《與朱元思書》公開課教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的《與朱元思書》公開課教案,歡迎大家分享。
《與朱元思書》公開課教案1
(一)教學(xué)目標(biāo):
(1)知識與技能:
1、學(xué)生了解“駢文”這種文體的有關(guān)知識,理解重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義。
2、注意本文中對偶句的現(xiàn)象,學(xué)會將全文翻譯成白話文,培養(yǎng)閱讀文言文語感的能力。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)有層次、動(dòng)靜相生、擬人、比喻、夸張等相結(jié)合的寫作方法。
(2)過程與方法:
學(xué)習(xí)文言文,側(cè)重閱讀,要反復(fù)讀,熟讀成誦;在內(nèi)容探究上,要學(xué)生分析作者寫景的目的,從而領(lǐng)悟作者要抒發(fā)的情感;在寫作訓(xùn)練中,要指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種描寫角度和多種修辭方法進(jìn)行寫作,可以采用學(xué)生自學(xué),協(xié)作討論,教師啟發(fā)點(diǎn)撥等方法完成該文的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀:
讓學(xué)生理解作者通過對富春江優(yōu)美景色的描寫,抒發(fā)了他厭棄塵俗和寄情山水的思想情緒。
(二)重點(diǎn):文言詞匯,抓住富春江水的綺麗多姿這個(gè)特點(diǎn)有層次的寫景方法。
(三)難點(diǎn):作者借景抒情,表達(dá)他對向往自然、厭棄塵俗的心態(tài)和思想。
(四)教學(xué)突破:通過自讀課文、自學(xué)討論、合作交流,理解作者的思想,提高自己的思想境界,把握主旨。通過寫作練習(xí),使學(xué)生明白以多種角度、多種修辭方法的綜合運(yùn)用使得景物描寫具體生動(dòng),增添文章文采,突出文章主題思想的好處。
(五)教學(xué)步驟:1、導(dǎo)入新課。2、閱讀課文,整體感知。3、精讀課文,把握文章感情。4、回味遷移。
教學(xué)過程:
一.創(chuàng)設(shè)情景,激情引入
1、多媒體展示:在浙江富陽、桐廬一帶富春江山水的景色特別優(yōu)美,南朝時(shí)有一位文人吳均見到這種美景后,迫不及待的給他的友人朱元思寫了一封信,信中除了描繪富春江山水的優(yōu)美景色外,他還表達(dá)了欣賞這種優(yōu)美景色后與眾不同的情感。那么究竟他描寫了怎樣一幅優(yōu)美的景色呢?又表達(dá)了怎樣一種與眾不同的情感呢?讓我們共同來欣賞吳均的《與朱元思書》吧。
(激發(fā)學(xué)生探求知識的好奇心,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、簡介文體和作者
文體 :我們學(xué)過的文言文的體裁有說、銘,今天我們學(xué)習(xí)一種新的文言體裁“駢文”。
(回憶學(xué)過的文言體裁:說、銘,簡單了解文言體裁“駢文”。)
駢文,文體名。起源于漢魏,形成于南北朝。全篇以雙句為主,講究對仗、聲律和藻飾。又稱“四六文”。
作者:吳均,字叔庠,南朝梁代有名的文學(xué)家、史學(xué)家。其文風(fēng)格清拔而有古氣,稱為“吳均體”,大家都仿效他。
(了解作者吳均)
二、閱讀全文,整體感知,疏通文意
1、指導(dǎo)學(xué)生一讀,讀準(zhǔn)音,通文意。
。ń處煂τ谝呻y問題及時(shí)解答,如“東西”“ 夾岸”“泠泠”等的解釋。學(xué)生結(jié)合課文下注釋,通過小組討論,相互交流,疏通文意。)
2、通過誦讀,讀出語言的神韻。
通過聯(lián)想,領(lǐng)悟語言的美。
(運(yùn)用多媒體聽配樂朗誦,在音樂和圖片的幫助下,認(rèn)真體會作者的語言,進(jìn)而體會作者的情感。)
三、精讀細(xì)品,分析內(nèi)容,把握主旨
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀文章,思考:你能在文章中找到作者對“奇山異水,天下獨(dú)絕”特點(diǎn)進(jìn)行概括性描寫的句子嗎?
2、既然“奇山異水,天下獨(dú)絕”一句,作者那么又是如何具體詳細(xì)為我們描繪富春江水“奇”“異”的景色特點(diǎn)呢?
3、在描寫了異水之后,作者又是如何爪住山“奇”來描寫的呢?
4、要求學(xué)生再讀本段,思考:我在開始就講過,本文是一篇寫景抒情的文章,那么大家能否說一說作者通過寫景究竟要抒發(fā)怎樣的情感呢?文章中是否有相應(yīng)的句子表現(xiàn)出來?
四、指導(dǎo)學(xué)生再讀,細(xì)細(xì)品味文章寫作特點(diǎn)
。ㄒ唬 學(xué)生有感情地朗讀,合作探究,相互交流體會
討論:1、文章采用了許多不同的`修辭方法,有比喻、夸張、擬人、對偶等。
2、在景色的描寫過程中,有從不同角度、不同的感受來表現(xiàn)的。
3、語言非常生動(dòng)形象,有節(jié)奏,讀來朗朗上口,有詩歌的味道。
。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生背誦,比較閱讀,回味遷移
比較閱讀本文和柳宗元的《小石潭記》、周敦頤的《愛蓮說》、劉禹錫的《陋室銘》等文章。再次把握本文的語言特色和文章主旨。
練習(xí):運(yùn)用不同描寫方法及通過不同描寫角度,表現(xiàn)一處景色。如:《家鄉(xiāng)的太湖》。
五、文章總結(jié):
本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情短文,語言生動(dòng)優(yōu)美,巧妙地運(yùn)用各種比喻、夸張等修辭方法。通過反復(fù)朗讀品味,理解作者對大自然的熱愛和向往,厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。
【板書設(shè)計(jì)】奇山異水 天下獨(dú)絕
《與朱元思書》公開課教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力:
1、積累一些文言知識,準(zhǔn)確掌握本文的重點(diǎn)文言詞語及句子。
2、在理解文意的基礎(chǔ)上,背誦全文。
3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)有層次的寫景的方法。
二、過程與方法:
1、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識,重視朗讀訓(xùn)練,逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容,品味賞析文章,培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力,逐步提高鑒賞水平。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對課文的寫景方法進(jìn)行探求。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、欣賞富春江山水的奇麗多姿的優(yōu)美景色,體會感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,培養(yǎng)健康的審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在準(zhǔn)確朗讀的基礎(chǔ)上疏通文意,背誦課文。
2、品味文章描寫山水的巧妙手法,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、正確理解作者流露出來的思想感情。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對課文的寫景方法進(jìn)行探求。
【教學(xué)方法】
誦讀法、合作探究法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
山川之美,古來共談,面對祖國的名山大川,無數(shù)文人墨客寫下許多優(yōu)美的詩文,請同學(xué)們說說你所知道寫山水的`詩句。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇寫山水的美文吳均的《與朱元思書》。
二、簡介作家作品
吳均,字叔庠,南朝梁代有名的文學(xué)家、史學(xué)家。他文章工于寫景,尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣,人稱“吳均體”,本文是作者寫給友人信中的一段話,寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景,是一篇優(yōu)美的山水小品。
三、吟誦課文,賞優(yōu)美風(fēng)光
1、一讀課文,讀準(zhǔn)字音
把你不認(rèn)識的字或者不容易記住的字寫在黑板上。 明確:文中注音的字及邈(miao)、窺(kui)
2、教師吟誦課文,學(xué)生聽讀,畫出節(jié)奏、領(lǐng)悟感情,再讀課文。
明確:喜愛、贊美、陶醉
3、三讀課文,讀懂內(nèi)容
(1)、結(jié)合課文注釋,疏通文意,理解文句,合作交流,讓學(xué)生板書你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語和句子,點(diǎn)撥釋疑。
教師釋:奔、軒、邈、東西、好鳥
(2)、各段寫了什么內(nèi)容?從哪些方面來寫水之“異”的?從哪些角度來寫山之“奇”的? 作者面對這“天下獨(dú)絕”的“奇山異水”時(shí)流露出一種怎樣的情感和志趣?
4、融情背誦課文
四、品讀課文,析美文美點(diǎn)
本文是一篇模山范水的美文,請前后一桌的同學(xué)合作探究,品味賞析文章,用“《與朱元思書》真美,美在——”句式,說說對課文美點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)。
提示:從描寫角度、修辭方法、詞語運(yùn)用、表現(xiàn)手法等角度,任選一點(diǎn),揣摩妙處,體會寫法。
示例:《與朱元思書》真美,美在語言,你看句式整齊、音韻和諧,讀來瑯瑯上口,節(jié)奏感極強(qiáng)。(泉水激石,冷冷作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻;)
《與朱元思書》真美,美在結(jié)構(gòu),你看“奇山異水,天下獨(dú)絕”總領(lǐng)全文,第二段分寫水之美,第三段分寫山之美,先總后分,脈絡(luò)清晰,嚴(yán)謹(jǐn)完整。
五、現(xiàn)學(xué)活用,小試牛刀
仿吳均體,寫一段文字記錄幻燈圖片所述的場景或者自己經(jīng)歷的趣事。教師點(diǎn)評學(xué)生作品
六、歸納小結(jié),結(jié)束新課
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦并默寫課文。
2、仿吳均體,寫一段文字記錄自己所見的景色或者經(jīng)歷的趣事。
《與朱元思書》公開課教案3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能
了解作者及有關(guān)駢文的文學(xué)常識,掌握常見文言詞語的含義,背誦全文。
2、過程與方法
學(xué)習(xí)文中抓住景物的特點(diǎn)有層次地描寫的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
品味富春江的絢麗多姿,感悟作者的高潔志趣和追求自己的情懷。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):了解作者及有關(guān)“書”的文學(xué)常識,掌握常見文言詞語的含義,背誦全文。
難點(diǎn):品味富春江的絢麗多姿,感悟作者的高潔志趣和追求自己的情懷。
三、教法與學(xué)法
自主探究、合作交流
四、教學(xué)準(zhǔn)備
一案一單、課件
五、教學(xué)過程
【目標(biāo)導(dǎo)入】
1、導(dǎo)入語:優(yōu)美的風(fēng)景能開闊人的視野、陶冶人的性情,跋山涉水不再是一種苦痛,今天我們就隨著吳均的腳步去游覽一下美麗的富春江,看看他《與朱元思書》中的勝景到底是如何的迷人。
2、關(guān)于作者、文章體裁,你了解多少?
作者簡介:吳均出生寒賤,自幼好學(xué)而有超群的才華,所作詩文,深受當(dāng)時(shí)行家稱賞,其文章風(fēng)格清拔而有古氣,時(shí)人效之,稱為“吳均體”曾做過吳興主簿、建安王偉記室、國侍郎等官后官至奉朝請。他為人耿直,因私下寫《齊春秋》,并如實(shí)地記錄了齊梁間的歷史,蕭衍“惡其實(shí)錄”,便焚其書稿免其官職。不久又奉詔撰寫通史,未成而卒。
體裁:南朝時(shí),我國文壇上盛行著一種講求辭藻、聲律、對偶的駢體文,這種文體的作品,大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品,《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。
課題解析:“書”:指書信,本文是吳均寫給好友的書信的一部分。
3、這節(jié)課的目標(biāo):
。1)了解作者及有關(guān)駢文的文學(xué)常識,掌握常見文言詞語的含義,背誦全文。
(2)學(xué)習(xí)文中抓住景物的特點(diǎn)有層次地描寫的方法。
。3)品味富春江的絢麗多姿,感悟作者的高潔志趣和追求自己的情懷。
【整體感知】
1、朗讀課文,初步感知文意。注意以下詞語的讀音:
飄蕩(dàng)急湍(tuān)軒(xuān)邈
泠泠(líng)經(jīng)綸(lún)橫柯(kē)
2、把握節(jié)奏、重音、停頓。學(xué)生朗讀或范讀課文。
。1)注意語速。應(yīng)慢一些,慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。
。2)注意停頓。逗號的停頓應(yīng)小于句號,每一個(gè)句號后的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓,每一段后的停頓應(yīng)稍長一些。
。3)注意重音。如“急湍甚箭.猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。
。4)注意節(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主。如:
風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。
水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。
夾岸高山,皆生寒樹,負(fù)勢競上,互相軒邈,爭高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見日。
【研讀賞析】
學(xué)生自讀課文,對照注釋,借助工具書,翻譯課文,理解文意。
1、學(xué)生讀課文,口頭翻譯課文,畫出疑難語句。
2、小組之間討論交流,解決疑難問題,教師巡視酌情指導(dǎo)。
3、各小組提出難以解決的問題,全班共同討論解決或請老師回答。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語,理解文句。
風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。
風(fēng)停了,煙霧都消散盡凈了。天空和遠(yuǎn)山呈現(xiàn)出相同的顏色。(我乘著船)隨著江流飄蕩,任憑船兒按照自己的意愿東西漂泊。從富陽到桐廬一百里左右,奇特的'山異麗的水,是天下獨(dú)一無二的美景。
問題:找出寫景,敘事,抒情的句子:
寫景:風(fēng)煙俱凈,天山一色。
敘事:從流飄蕩,任意東西。
抒情:奇山異水,天下獨(dú)絕。
總概本文山水特征的語句是哪一句?
奇山異水,天下獨(dú)絕。
水皆縹(piǎo)碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。急湍(tuān)甚箭,猛浪若奔。
富春江水青白色,(清澈得)千丈深也能見到水底。游動(dòng)著的魚兒和細(xì)小的石子,可以看到底,毫無障礙。湍急的水流比箭還快,兇猛的巨浪就像飛奔的馬。
問題:這一段主要寫了異水的清澈和湍急,找出相關(guān)句子。
寫富春江水清澈的:水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。
寫江流氣勢磅礴的:急湍甚箭,猛浪苦奔。
夾(ji。┌陡呱,皆生寒樹,負(fù)勢競上,互相軒(xuān)邈(miǎo),爭高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠(líng)作響;好鳥相鳴,嚶嚶(yīng)成韻。蟬則千轉(zhuǎn)(zhuàn)不窮,猿則百叫無絕。
鳶(yuān)飛戾(lì)天者,望峰息心;經(jīng)綸(lún)世務(wù)者,窺(kuī)谷忘反。橫柯(kē)上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見日。
夾江兩岸的高山上,都生長著使人看了有寒意的樹,山巒憑借(高峻的)地勢,爭著向上,這些山巒仿佛都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展;群山競爭著高聳,筆直地向上,直插云天,形成無數(shù)山峰。泉水沖激著山石,泠泠地發(fā)出響聲;美麗的鳥兒互相和鳴,鳴聲嚶嚶,和諧動(dòng)聽。蟬兒長久不斷地叫,猿猴也長時(shí)間地叫個(gè)不停。
像鳶飛到天上一樣極力追求名利的人,看到這些雄奇的山峰,就會平息熱衷于功名利祿的心;那些治理政務(wù)的人,看到這些幽美的山谷,就會流連忘返。橫斜的樹枝在上邊遮蔽著,即使在白天,也像黃昏時(shí)那樣陰暗,稀疏的枝條互相掩映,有時(shí)可以見到陽光。
問題:1、這一段主要從視覺和聽覺兩個(gè)角度寫奇山,找出相關(guān)句子。
視覺:夾(jiā)岸高山,皆生寒樹,負(fù)勢競上,互相軒(xuān)邈(miǎo),爭高直指,千百成峰。
聽覺:泉水激石,泠泠(líng)作響;好鳥相鳴,嚶嚶(yīng)成韻。蟬則千轉(zhuǎn)(zhuàn)不窮,猿則百叫無絕。
2、“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反!币痪浔磉_(dá)了作者怎樣的情感?
鄙棄功名利祿,流連山水,向往歸隱山水生活。
3、文章的三個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容,關(guān)系是什么?
第1段:概括從富陽至桐廬的奇山異水?倢
第2段:描寫異水。分寫
第3段:描寫奇山。分寫
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語,完成同步。
2、寫一寫生活中你感受到的富春江山水,談?wù)勀愕恼J(rèn)識和看法,300字左右。
七、板書設(shè)計(jì)
寫景:風(fēng)煙俱凈,天山一色。
敘事:從流飄蕩,任意東西。
抒情:奇山異水,天下獨(dú)絕。
八、反思
吳均的《與朱元思書》,這是一篇山水小品,作者以簡練明快的筆墨,描繪了一幅充滿生機(jī)的大自然畫卷,且僅用一百四十四字便生動(dòng)逼真地描繪出富春江沿途的綺麗風(fēng)光,被視為駢文中寫景的精品。吟誦此文,但覺景美、情美、詞美、章美,如此短的篇幅,卻給人以美不勝收之感,令人嘆為觀止。閱讀時(shí)要注意作者是怎樣抓住山光水色的特點(diǎn)模山范水的。對此文的反復(fù)誦讀是非常重要的。
《與朱元思書》公開課教案4
教材分析
《與朱元思書》是人教版八年級下冊第五單元的第一篇文言文,本單元所選的古詩文,題材多樣,內(nèi)容豐富;?qū)懢,或書寫人生志趣,或表現(xiàn)親朋情誼,無不滲透著作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考,表達(dá)了作者對美好生活和理想人格的追求。
《與朱元思書》是作者吳均寫給友人的一封書信,但與一般書信不同,沒有問候的套語和日常事物的敘述,而是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫景小品文。作者描繪了富陽至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗的景致,流露出對追求利祿之徒的蔑視,含蓄傳達(dá)出愛慕美好自然,避世退隱的高潔志趣。本課作為本單元的開篇講讀課文,以寫景為主,借寫景來抒發(fā)作者的人生情趣,在本單元的`教學(xué)活動(dòng)中,起著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文言文學(xué)習(xí)的重要作用。
學(xué)情分析
八年級階段的學(xué)生已經(jīng)有了一些閱讀文言文的能力,積累了一些文言詞語的意義和用法,所以課堂上可以讓學(xué)生自讀,借助工具書,結(jié)合注釋理解課文大意。但對于寫景的技法文章的內(nèi)涵,學(xué)生不會自主分析學(xué)習(xí)鑒賞,這是學(xué)生的難點(diǎn);還有朗讀,學(xué)生能齊讀、自由讀,但不會有感情的朗讀,不能讀出文言文的音韻美,所以要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高這方面的能力。
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R與能力
1、了解一些文言知識,積累常見的文言實(shí)詞,虛詞,句式。
2、感受文中所描寫的富春江獨(dú)特的自然美景,體會本文多層次多角度描繪景物的特點(diǎn),逐步提高鑒賞水平。
3、體會文中作者追求自由的情懷,把握課文的主旨,重視朗讀訓(xùn)練,進(jìn)一步培養(yǎng)文言文的朗讀和翻譯能力。
(二)過程與方法
1、通過學(xué)生自主閱讀注釋和資料,讀準(zhǔn)字音,掌握常用的文言詞匯并理解文章基本內(nèi)容。
2、通過教師點(diǎn)撥。討論及學(xué)生自讀,試讀,有感情讀等方式,體會本文多角度,多層次描繪景物的特點(diǎn)。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化,熱愛祖國大好河山的感情,培養(yǎng)健康的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
理解本文基本內(nèi)容并掌握常用文言詞匯;體會本文多角度多層次描繪景物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文對景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)。
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