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大班社會(huì)小馬過(guò)河反思
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么你有了解過(guò)反思嗎？下面是小編精心整理的大班社會(huì)小馬過(guò)河反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班社會(huì)小馬過(guò)河反思1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡
活動(dòng)分析：
這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很可愛(ài)、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解與小、深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞課件為切入點(diǎn)，引起幼兒興趣，講述故事。進(jìn)行提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的?小松鼠是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么說(shuō)的?小馬又是怎么做的?請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀?而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、和小、深和淺不侍定不變的。欣賞課件，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的`，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題，勇于嘗試。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題，將難點(diǎn)提前突破。
二、展開(kāi)
1、展示課件，教師講述故事
提問(wèn)：(1)老牛說(shuō)了些什么?
(2)小松鼠說(shuō)了些什么?
(3)小馬是怎么做的?
2、展示課件、聽(tīng)錄音
提問(wèn)：(1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
(2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
(3)馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?
(4)故事講了一個(gè)什么道理?
3、教師總結(jié)：
碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉�，這樣才能聰明能干。
三、結(jié)束：
進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。
活動(dòng)思：
這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了，上過(guò)去之后才知道自己的課存在著這樣的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對(duì)自己的深刻思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的加以改正。活動(dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：
一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破
故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。
二、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行理解
故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來(lái)理解，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說(shuō)的話，并用故事中的原話來(lái)回答。
三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)
我是用Flash做的課件，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很的差距，在時(shí)間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒(méi)有考慮到兒童的接受能力。
四、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)
活動(dòng)過(guò)程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問(wèn)題時(shí)的站姿不對(duì)，回答時(shí)有些口吃(或者說(shuō)是有些口頭語(yǔ))，但是我都沒(méi)有注意到，沒(méi)有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多。
總之這一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會(huì)更加努力，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。
大班社會(huì)小馬過(guò)河反思2
設(shè)計(jì)意圖
為突破本故事的重點(diǎn)與難點(diǎn)我特意制作了TPP，在展示TPP時(shí)我先出示圖片，讓小孩子比效與分析小馬、老牛、松鼠的身高與小河的水深，他謬河時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。以欣賞TPP為切入點(diǎn)，引起小孩子們的興趣，再講故事。在課堂上提問(wèn)：老牛對(duì)小馬是怎樣說(shuō)的，小松鼠對(duì)小馬是怎樣說(shuō)的，老馬對(duì)小馬又是怎樣說(shuō)的。而小馬又是怎樣做。請(qǐng)小孩子們討論：為什么老牛對(duì)小馬說(shuō)水沒(méi)到膝蓋，而小松鼠卻對(duì)小馬說(shuō)他的小伙伴淹死呢?他們?nèi)N小動(dòng)物身高有什么不同。引導(dǎo)小孩子們認(rèn)識(shí)高和矮，和小，深和淺。總結(jié)童話故事講了一個(gè)什么道理。讓小孩子們明白生活的事物各有各的不同，在不同的情況下也會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以教育小孩子平時(shí)要多動(dòng)腦多想想身邊的事物事，凡事要勇于嘗試。班的幼兒都是6歲左右，他們對(duì)故事和表演都有極深的興趣，對(duì)于童話故事中的不同角色總是會(huì)津津樂(lè)道。通過(guò)《小馬過(guò)河》這個(gè)童話dgk故事讓幼兒蜜察與討論表演等的方法去事物不侍定不變的，上幼兒們體驗(yàn)表演的樂(lè)趣，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)要求：鼓勵(lì)幼兒膽、清楚的表達(dá)自己的想法，嘗試描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的要求�，F(xiàn)在的孩子都是爺爺奶奶帶什么事情都養(yǎng)成衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的習(xí)慣。針對(duì)此現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的故事讓幼兒感受到讀書(shū)真有趣，越讀越有味，讓他們體會(huì)到做什么事都要自己試試才行這個(gè)道理.《小馬過(guò)河》是一篇家家都聽(tīng)過(guò)的兒童童話故事。故事說(shuō)的是小馬在媽媽馱麥子去磨坊但前面要過(guò)一條小河，但不知道前面河水的有多深。小馬看到老牛就問(wèn)老牛，老牛認(rèn)為小馬能過(guò)得去。小馬看到松鼠就問(wèn)松鼠，松鼠認(rèn)為小馬過(guò)不去。最后小馬在老馬的鼓勵(lì)下，膽地去試，終于過(guò)了小河。本故事以“過(guò)河”為線索，用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，使小孩子們知道凡事不能只聽(tīng)別人說(shuō)，更要自己動(dòng)動(dòng)腦筋。都要親自試試才可以的一個(gè)道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
一、本課特點(diǎn)：
1)仔細(xì)觀察圖片，能用較完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事內(nèi)容
2)讓幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。
二、三維目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解故事的簡(jiǎn)介及特點(diǎn)，掌握故事的主體風(fēng)格。
過(guò)程與方法：幼兒通過(guò)復(fù)觀看TPP，通過(guò)討論及品味體會(huì)童話故事的藝術(shù)手法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)閱讀與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的人生苦難，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的對(duì)待生活的品質(zhì)。
教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
三、本課教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握故事的思想感情和內(nèi)涵;了解故事的語(yǔ)言特點(diǎn)。
難點(diǎn)：了解故事所創(chuàng)造的意象。
解決辦法：對(duì)故事的品讀與理解，應(yīng)允幼兒們生見(jiàn)仁見(jiàn)智，老師參與者的身份和幼兒園起去閱讀去體會(huì)，允許幼兒發(fā)表到的見(jiàn)解，只要他們能言之成理。
讓幼兒園用完整的連貫的語(yǔ)言不表達(dá)小馬詢問(wèn)了不同朋友的意見(jiàn)后的過(guò)程，開(kāi)發(fā)幼兒們初步對(duì)故事的分析能力與口頭的表達(dá)能力。積極認(rèn)識(shí)漢字，讓他們感受與小伙伴們合作的樂(lè)趣。
利用各種各樣的方式助小孩子們清楚地認(rèn)識(shí)故事理解故事的內(nèi)容，正確地引導(dǎo)他們事物是相對(duì)的，提高小孩子們對(duì)閱讀的興趣。在豐富多彩的課堂活動(dòng)擴(kuò)展幼兒們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒們語(yǔ)言發(fā)的條件理念。
四、教學(xué)策略：課堂教學(xué)采用的方法
1、教法擬定：
營(yíng)造情境法：將幼兒們引入文本所營(yíng)造的情境中，喚起其學(xué)習(xí)興趣。
閱讀教學(xué)法：采用速讀、精讀、品讀多種讀法，品味語(yǔ)言。
啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)活動(dòng)中必要時(shí)通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒們思考，開(kāi)發(fā)幼兒們的思維。
2、學(xué)法擬定：
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)幼兒們自主發(fā)問(wèn)并合作研究來(lái)深入體會(huì)童話故事作的情感意象及創(chuàng)作手法。
3、設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)幼兒們品味語(yǔ)言，探究文本。通過(guò)對(duì)文本的個(gè)性化解讀，欣賞童話故事作的特魅力。突出語(yǔ)文學(xué)科的人文作用，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、各種小動(dòng)物頭飾(人手一個(gè))
3、故事DVD
活動(dòng)過(guò)程
1、以談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
老師以提問(wèn)的方式展開(kāi)活動(dòng)，提問(wèn)：“今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)故事，故事講了一回什么事兒呢?”
2、逐一播放《小馬過(guò)河》PPT課件，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，膽發(fā)言，并用較完整的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容，理解故事內(nèi)容。
出示PPT1,觀察并講述圖片內(nèi)容。
提問(wèn)：小馬為什么要過(guò)河?它是怎樣過(guò)河的?最后過(guò)河了嗎?
出示PPT2,觀察并講述圖片內(nèi)容。
提問(wèn)：小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來(lái)了?小馬遇到了什么困難?
欣賞故事，認(rèn)幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三種小動(dòng)物的'高矮。
3、請(qǐng)幾個(gè)小朋友講述觀察到的內(nèi)容。
提問(wèn)：(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里有哪些小動(dòng)物?
(3)老牛、松鼠對(duì)小馬說(shuō)了些什么?
4、再聽(tīng)一遍故事，老師聲講你們跟著小聲講好嗎?在講的過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒描述老牛、松鼠的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、學(xué)習(xí)使用“馱、、深、淺、磨坊、難為情”等詞語(yǔ)。讓幼兒用每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
6、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法?為什么?如果是你，你會(huì)怎么做?
教師小結(jié)：這課是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條河，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢H自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。
7、提問(wèn)：討論
1)老牛是怎樣說(shuō)的?(老牛為什么這樣說(shuō)?小馬會(huì)相信他的話嗎)
2)松鼠是怎樣說(shuō)的?(松鼠為什么這樣說(shuō)?他說(shuō)的話為什么與老牛不同呢?你會(huì)相信誰(shuí)的話呢?)
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、和小、深和淺。
8、分角色表演故事。
(1)再看一次PPT，讓幼兒分組分角色表演
(2)讓幼兒邊講故事邊表演。
9、結(jié)束教學(xué)。
活動(dòng)思
《小馬過(guò)河》是一篇兒童童話故事。故事說(shuō)的是小馬要過(guò)河，但不知道前面河水的有多深。小馬看到老牛就問(wèn)老牛，老牛認(rèn)為小馬能過(guò)得去。小馬看到松鼠就問(wèn)松鼠，松鼠認(rèn)為小馬過(guò)不去。最后小馬在老馬的鼓勵(lì)下，膽地去試，終于過(guò)了小河。這個(gè)故事就是說(shuō)明了凡事都要“動(dòng)動(dòng)腦筋，要敢于嘗試”的道理。在學(xué)這篇童話故事時(shí)，我讓小孩子學(xué)習(xí)了馱、、深、淺、磨坊、難為情等生字。在上課時(shí)我用了電腦的PTT上課，我出示了老牛、松鼠、小馬的圖片在電腦上，讓小孩子討論老牛、松鼠的話說(shuō)的對(duì)不對(duì)。我沒(méi)想到他們都說(shuō)對(duì)，這樣一來(lái)，我的上課計(jì)劃都打亂了。我也只好自己說(shuō)出結(jié)果：他們的話對(duì)于自己來(lái)說(shuō)是對(duì)的，但對(duì)于別人來(lái)說(shuō)是不對(duì)的。課后，我靜下心來(lái)，發(fā)現(xiàn)我安排的教學(xué)有點(diǎn)不足。其實(shí)，如果小孩子課文后的答案是老牛和松鼠說(shuō)的話是對(duì)的，我們可以再引導(dǎo)小孩再看一次PPT，小孩們就會(huì)想到老牛和松鼠的話對(duì)別人來(lái)說(shuō)是不對(duì)的。雖然只是一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，可是這個(gè)小小的環(huán)節(jié)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)思考、理解的過(guò)程。
通過(guò)這堂課，我感覺(jué)到教師在備課的時(shí)候不僅要備教材，還要切合幼兒們的想象力在課堂上他們隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機(jī)應(yīng)變能力。
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