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小學(xué)語文教案

時間:2023-12-17 14:43:39 教案 我要投稿

(精品)小學(xué)語文教案5篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(精品)小學(xué)語文教案5篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)重點

  1.讀準(zhǔn)三個韻母的音,認(rèn)清字形,正確書寫。

  2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個聲調(diào)。

  教學(xué)難點

  讀準(zhǔn)單韻母的四個聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)

  1.出示"a o e"字母卡片請同學(xué)讀。

  2.讀"a o e"的四聲。

  3.請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母"a o e"的音和形的?在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,出示"i u ü"三幅圖和三個字母,讓學(xué)生看圖,自己說說怎樣記住"i u ü"的音形?

  二、學(xué)習(xí)"i u "的音形

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i

  1.觀察"i"的圖

  (1)圖上畫的是什么?

  (2)這個字母怎么讀?借助衣服的"衣"讀"i"的音,

 。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)"i"的音時,口開得很小,上下牙齒對齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。

 。4)學(xué)生自己練習(xí)讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。

 。5)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。

 。6)開火車讀。

  2.學(xué)習(xí)"i"的形

 。1)你們仔細(xì)觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住"i"的`形呀!

 。2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌:牙齒對齊"i i i"

  3.學(xué)習(xí)"i"的四聲

 。1)出示單韻母"i",問:"你們知道"i"怎么標(biāo)聲調(diào)嗎,可以看看書。誰愿意說一說?

 。2)師強調(diào):給韻母"i"標(biāo)聲調(diào)時,要去掉"i"頭上的小點。教師板書:"īíǐì"。

 。3)自己試著讀一讀i的四聲。

 。4)教師范讀,學(xué)生隨讀(順讀)

 。5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)

 。6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

 。7)問:在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀"i"的四聲呀!

 。è┽t(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))

 。8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母"ī í ǐ ì"

  (9)指名讀四聲。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u

  1.觀察"u"的圖

 。1)圖上畫的是什么?

 。2)這個字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的"烏"學(xué)習(xí)"u"音。

  (3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)"u"音時,雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個小孔,舌頭后縮。

 。4)學(xué)生練習(xí)讀,體會發(fā)音要領(lǐng),讀準(zhǔn)字母的音。

  (5)指名讀。

 。6)同桌互讀,相互糾正。

  2.學(xué)習(xí)u的形

  ? ? ??(1)觀察插圖:你覺得哪部分與"u"相似?

  (2)學(xué)習(xí)記憶"u"的小兒歌:嘴巴突出"u u u"。

  3.學(xué)習(xí)"u"的四聲

 。1)出示"u"的四聲 "ū ú ǔ ù ",自己試著讀一讀。

 。2)指名按順序讀,注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

 。3)問:誰能用"u"的四聲練習(xí)組詞?

 。4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母"ǔ ù ū ú "

  三、指導(dǎo)書寫"i u"

  1.出示四線三格中寫好的"i u"。

  請同學(xué)們觀察"i u"的占格位置。

  2.指導(dǎo)書寫出"i"

  (1)認(rèn)識拼音字母的基本筆畫:"丨"豎、". "點。

 。2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說"i"的筆順。

 。3)說書寫韻母"i"的小兒歌:中格寫小豎,一點在上邊。

 。4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo),同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

  3.指導(dǎo)書寫u

 。1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。

 。2)請同學(xué)試著編一個小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎,先大后小緊相連。

 。3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。

  (4)在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?

 。5)學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

  (6)再次展示學(xué)生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵,調(diào)動學(xué)生書寫的積極性,使學(xué)生獲得成功的體驗。

  四、小結(jié)

  剛才我們學(xué)習(xí)了"i、u"的音形和它們的四聲,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運用朗讀、概括、圈劃、評點等方法,在品詞賞句中,明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點的關(guān)系深刻認(rèn)識“真理誕生于一百個問號之后”的道理

  2、體會善于發(fā)問的重要性,激發(fā)學(xué)生發(fā)問的熱情,并逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

  教學(xué)重點:明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點的關(guān)系

  教學(xué)難點:嘗試根據(jù)一個觀點來選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?/p>

  說明:

  本文是“生活中的科學(xué)”這一單元中的第一篇文章,同時也是六年級學(xué)生首次接觸的比較典型的議論性的文章教師重在通過“創(chuàng)設(shè)情景”激發(fā)學(xué)生學(xué)此類文章的興趣,通過“品詞賞句”的教學(xué)環(huán)節(jié),為有效突破教學(xué)重點“明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點的關(guān)系”設(shè)置有效的教學(xué)鋪墊至于“論點、論據(jù)”此類的術(shù)語教師根據(jù)教學(xué)班的實際情況可暫不出現(xiàn)

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動預(yù)設(shè)

  學(xué)生活動預(yù)設(shè)

  設(shè)計意圖

  創(chuàng)設(shè)情景

  激趣引題

  教師演示:摩擦起電和雞蛋在清水中和鹽水中沉浮的小實驗

  1、學(xué)生仔細(xì)觀察

  2、交流觀察現(xiàn)象、解釋實驗現(xiàn)象

  創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置有效的教學(xué)鋪墊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進入學(xué)習(xí)狀態(tài)

  沉浸文本

  讀一讀

  1、要求學(xué)生散讀后,思考:文章寫到了哪幾個有趣的生活現(xiàn)象?從這些生活現(xiàn)象中科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、師生小結(jié)(穿插關(guān)于18自然段表述不當(dāng)?shù)腵質(zhì)疑“洗澡水的漩渦、蚯蚓的分布、做夢”)

  1、 學(xué)生散讀

  2、 學(xué)生交流,明確:

  洗澡水的漩渦——漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)

  蚯蚓的分布——地球上大陸和海洋的形成

  睡者的眼球轉(zhuǎn)動—— 睡者的眼球轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)

  整體感知,梳理文章的思路條理,明確文章的主要內(nèi)容

  引導(dǎo)質(zhì)疑,提高學(xué)生的問題意識,適時培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

  深入探究

  議一議

  1、朗讀第一、二自然段提出話題:“要發(fā)現(xiàn)真理說難也并不難,說容易也不容易的”你怎么看待這個問題?請結(jié)合文章說說你的看法

  2、三個事例中哪些詞句能具體說明科學(xué)家有敏銳的目光, 善于思考?

  3、再讀三則事例,在三則事例中隱含了要“發(fā)現(xiàn)真理”還需要具備那些素養(yǎng)?

  4、齊讀最后一節(jié),師生共同歸納小結(jié)

  1、學(xué)生交流明確:

  有一雙敏銳的眼睛

  有一個善思的腦子

  敢于堅持真理的勇氣

  (打破砂鍋問到底)

  2、學(xué)生圈劃、批注、分析

  第4段:敏銳地注意到、

  第五段:緊緊抓住…不放

  第11段:引起…注意

  第13段:看到…感到奇怪…連忙

  第14段:每當(dāng)…一旦…就

  第16段:又細(xì)細(xì)地觀察…又觀察

  學(xué)生交流:(參考:善于聯(lián)想;善于總結(jié);具備扎實的科學(xué)知識等)

  通過品詞賞句,提高學(xué)生的分析能力同時,讓學(xué)生在品詞賞句中領(lǐng)會論點與論據(jù)之間的關(guān)系

  拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維品質(zhì)

  各抒己見

  說一說

  1、 在科學(xué),這樣的事例豈止三個?同學(xué)們能否再介紹幾則類似的事例?

  2、 讀完了課文,又了解了人類科學(xué)許多故事后,你從中獲得什么啟示呢?(就你感受最深的一點談)

  1、同學(xué)們交流課前收集的信息

  (牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力等)

  2、學(xué)生交流感想,重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:“提出一個問題有時比解決一個問題更重要”的問題意識

  拓展延伸,注重課內(nèi)課外相結(jié)合并且通過事例的補充進一步領(lǐng)會如何根據(jù)論點選用合適的論據(jù)

  力求內(nèi)化

  背一背

  教師引導(dǎo)學(xué)生就課文中的詞句選點積累

  學(xué)生選點積累,當(dāng)堂背誦

  選點參考:

  1、成語

  司空見慣,無獨有偶、見微知著(成語用造句的形式積累)

  2、格言警句

  3、 富有表現(xiàn)力的句子

  4、 典型事例(概括成一兩句話)

  注重積累,增加學(xué)生的積淀

  布置作業(yè)

  1、 縮寫本文

  2、 搜集幾則科學(xué)的事例,并得出你對這幾則事例的一個觀點(以上任選一題完成)

  3、 觀察日常生活中的現(xiàn)象,記錄有價值的日常生活現(xiàn)象及你的問題或思考(完成時間兩周,兩周后交流)

  通過縮寫的形式進異步鞏固

  鼓勵學(xué)生利用各個渠道的教學(xué)資源

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助注釋和字、詞典自主識字,讀準(zhǔn)“見”在文中的讀音,理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思,積累古文中表示“說”的詞語。

  2、能正確、流利地朗讀古文,借助譯文了解全文的意思。

  3、理解“讀書百遍,其義自見”的意思。體會“余日勤讀”的意思。

  教學(xué)重點和難點:

  1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。

  2、理解“讀書百遍,其義自見”的意思,體會“余日勤讀”的意思。

  教學(xué)過程:

  一、引出課題

  1、 板書課題、齊讀。

  2、你是怎樣理解這兩個詞的?

  3、這就是我們今天所學(xué)課文的題目?纯凑n文,誰知道這篇課文選自于哪?

  4、董遇是三國時期魏國有名的大學(xué)者,可謂學(xué)富五車。這段古文寫的是他勸人勤學(xué)的內(nèi)容。

  二、初讀課文

  1、 范讀全文。認(rèn)真聽我讀課文。

  2、自瀆全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、指導(dǎo)難讀句;

  三、再讀懂意思

  1、 課文讀通了。能否借助注釋,根據(jù)譯文內(nèi)容,一句一句對照著理解古文的意思呢?

  2、 交流。

 。1)“人有從學(xué)者,遇不肯教,而云必當(dāng)先讀百遍! 者: 的人 遇:董遇 云:說。古文中表示說的字還有哪些?

  (2)言“讀書百遍,其義自見。” 言:說 見:現(xiàn)。出現(xiàn),明白

 。3)從學(xué)者云“苦渴無日” 苦于沒有時間干什么?

  (4)遇言“當(dāng)以三余! “當(dāng)以三余!备墒裁矗

 。5)或問“三余”之意。 或:有的人;仡櫋捌渖螯S或白或赭或紅”中“或”的含義,進行比較。

 。6)遇言“冬者歲之余,夜這日之余,陰雨者時之余也! 日:一天。時:時令 歲:年。還有哪些詞或者詩句中“歲“有年的意思?歲月、年年歲歲花相似、守歲 句意解釋:古時候下雨就沒法下田地干活,所以也是空余時間。冬天,不種莊稼也有時間讀書,晚上在家沒有現(xiàn)代的娛樂活動,有多余時間讀書了。

  3、 看了注釋,讀了譯文,了解了古文,還有什么不明白的`地方嗎?

  4、 誰能連起來說說這段古文的意思。

  四、三讀明道理

  1、 讀通了古文,了解了意思,再認(rèn)真讀讀這段古文,邊讀邊想:關(guān)于“勤讀”,你知道了 些什么?明白了什么道理?

  2、 交流。老師點撥。

 。1) 讀書百遍,其義自見。——書讀得次數(shù)多了,它的意思自然就明白了,不能只簡單 地讀一、兩遍。書讀得次數(shù)多,這就是“勤讀”!

 。2) 苦渴無日——不要總是“苦渴無日”,要善于擠時間讀書。

 。3) 冬者歲之余,夜者這日之余,陰雨者時之余也。

  這里的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說的“三余”。這些剩下的時間用來干什么?(古時候,人們趁農(nóng)閑的時間,一天中休息的時間來讀書。)閑時讀書,這也是“勤讀”! 董遇建議我們用“三余”來讀書,而宋朝的大文學(xué)家歐陽修是利用“三上”來寫課文。他們“勤讀”“勤寫” 出示:余平生所作課文,多在三上,乃馬上、枕上、廁上。 讀句、理解、簡單講解。

  五、拓展

  1、董遇有“三余”,歐陽修有“三上”,同學(xué)們想想,你有沒有“一余”“多余”可以用來 看書呢?

  2、小結(jié):學(xué)了這篇課文后,希望你們不要以“苦渴無日”為借口不讀書,而要借用你的“余 日”或者片刻之時來讀書。同時書需要反復(fù)閱讀,才能理解。這也需要你善于擠時間來讀!這就是“勤讀”,也是課文想要告訴我們的道理。

  3、在古人勤讀的名言中結(jié)束本課。 一日無書,百事荒廢——————陳壽(三國志的作者) 讀書破萬卷,下筆如有神!鸥

小學(xué)語文教案 篇4

  【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理,說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類活動范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時,沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個,那就是精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然,清晰的說理,又飽含深情。尤其在表達(dá)方面,本文注意用詞的準(zhǔn)確性,行文十分嚴(yán)謹(jǐn),知識性較強。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識和能力:

 、耪_、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關(guān)詞語。

 、婆囵B(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學(xué)生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。

 、橇私獾厍虻挠嘘P(guān)知識,懂得人類的生存“只有一個地球”。

  2、過程和方法:

  ⑴通過各種方式朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的原因。

 、埔龑(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

 、鞘峭ㄟ^聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:

  以讀激,激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感,懂得保護生態(tài)環(huán)境,保護地球的重要性;增強環(huán)保意識,受到保護環(huán)境的教育。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)時間】

  1課時。

  【教學(xué)過程】

  一、引情入境,樂學(xué)新知

  1、出示課件:(錄象:宇宙與地球)

  師導(dǎo)語:在浩瀚無邊的宇宙中,有個美麗的星球,它就是人類的家園地球。

  2、地球,你還想怎么稱呼它?

  (媽媽,搖籃。)

  3、今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(板書課題)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:你讀到了一個什么樣的地球?

  2、交流生字:

  誰來說說:“你讀到了一個怎樣的地地球?”

  3、快速閱讀,畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感嘆)

  板書:

  可愛、易碎。

  三、精讀感悟,品賞悟情

  1、默讀課文,思考:為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句,可以寫下自己的感想記下自己的疑問。

  2、交流點撥,讀中感悟:

 、庞詈絾T為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?

  生:第一自然段第一句。

 、谱プ【К撏噶吝@個詞來想象地球的美,這正是一種學(xué)習(xí)的好方法,愿意讀給我們聽嗎?

 、钦业较嗤渥拥耐瑢W(xué)可以站起來補充,要敢于說我有不同的想法,我有不同的讀法。

  生:水藍(lán)色“沙衣”──很美 你讀讀。

  真好,誰還來讀讀,讀出你的理解,你的感受。(好同學(xué))

 、日婷溃曳路鸶S你們來到了無邊無際的太空,映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。

  ⑸說起地球的美,你還想讀讀哪個句子?

  生:第一段第二句。

  ⑹多美的句子啊,你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。

  學(xué)生自讀這句話。

  ⑺誰還來讀讀,讀出你體會到的情感?

  你為什么這么讀,能談?wù)剢?

  從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情,我們一起來讀讀這句話,好嗎?(課件:出示一、二句。)

  你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。

 、棠銈冞從哪里也能感受到地球的可愛?

  ⑼你覺得地球可愛在它的無私,可愛在它的慷慨。

 、沃揽犊囊馑紗?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關(guān)語句?

  ⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)

  增加了課堂的信息量,實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,同時,也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源,使他們深刻的認(rèn)識到地球的美不僅在于外觀,更在于它對人類的慷慨奉獻(xiàn)。

 、型瑢W(xué)們,這就是我們的地球,這就是人類的母親。是她,無私地養(yǎng)育著我們;是她,精心地保護著我們。曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,就在今天,就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,就在人類生活日益富足的今天,我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。

  出示錄像:

  濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨時意排放大鏡,獵生物。發(fā)揮課件的情境功能,從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,錄象極具震撼力,它既是文本的拓展,又加強了學(xué)生對文本的感悟,同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比,從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源,保護地球的情感。

  ⒀看了這些,你想說什么?

  生:看到那么好的樹被砍伐了很難受。

  生:看到一股股黑煙,污染藍(lán)色的天空,很心痛。師評:他們也熏疼了地球媽媽的心。

  生:我看到河水都被污染了很心痛。

  生:我看到了斧頭砍在樹上,就像看到地球媽媽的筋脈上。

  (同學(xué)們都受感染。)

  ⒁看到美麗可愛的'地球媽媽如今已傷痕累累,我們禁不住心疼、心酸,我們禁不住傷心落淚,我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆:“地球太可愛了,也太容易破碎了”(課件出示這句話)

 、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪?課文中寫了嗎?

  再讀讀這一個自然段,大家還能想到什么?

  學(xué)生讀第四段。誰來說說,你想到了些什么?

  生:裝修,做家具,使森林受到破壞。

  生:我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。

  生:我看到人們買菜用塑料袋裝,環(huán)境受到污染。

  生:大氣污染,臭氧層空洞。

 、阅悄銈冊鯓涌创祟惖倪@些行為呢?(可恥)

  這個詞用的好,就用一個詞來形容人類的行為。

  ⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們,可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù),遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件:出示易碎那句話。)

 、滞瑢W(xué)們,宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?

 、渍n文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?

  ⒇既然我們不能移居,那我們只能怎么做?

  ⒇說的太好了,我們只能這樣做,我們必須這樣做,因為保護地球,就是保護我們?nèi)祟愖约骸?板書:保護地球,造福人類)齊讀最后一個自然段。

  四、聯(lián)系實際,情感升華

  1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動,這樣吧,把你最想說的一句話,可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。

  聯(lián)系實際,提升情感,使每一個學(xué)生明白:我們要精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進一步加深對“只有一個地球”的認(rèn)識,并內(nèi)化為自己的行動。

  2、把你寫好的,說給大家聽,讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

  師評:地球媽媽聽到了一定會欣慰的。

  3、同學(xué)們,你們真情的呼喚真的感動了我,我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,善待地球,珍愛地球,這是一個永恒的話題,因為我們──只有一個地球,因為人類──只有一個地球。

  4、實踐作業(yè):

  成立環(huán)保小分隊,擬定一份保護地球母親的活動方案。

  【板書設(shè)計】

  只有一個地球

  可愛易碎

  唯一

  保護地球造福人類

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

  2、聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。

  3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

  教學(xué)重點:

  憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

  教學(xué)難點:

  聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。

  教學(xué)過程:

  一、欣賞剪紙

  1、姥姥的剪紙是什么樣的?課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙?請分別找出來,朗讀體會剪紙的特點。

  2、學(xué)生自由讀課文,找出相關(guān)的語句,體會相應(yīng)的特點。

  3、了解學(xué)生朗讀感悟情況,并隨即點撥,引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。

 。1)“要什么就有什么了,……無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛,題材對偶,也說明了姥姥的確是剪紙行家,(抓住“無所不能”。)

 。2)“你姥姥神了,……公雞能打鳴”這句話生動地說明姥姥的剪紙形態(tài)逼真,栩栩如生,突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。(指名帶著贊美的語氣來讀)

 。3)“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只,姥姥的`剪紙形神兼?zhèn)洌峭昝罒o缺的工藝品。

  (4)“我搶過來一看……老牛背上!保5)姥姥又剪出……肯食青草

  4、出示幾幅剪紙,一起欣賞

  5、通過欣賞這些剪紙,用一個詞來贊美一下這些剪紙。

  姥姥的剪紙真是。。ò鍟杭艏堣蜩蛉缟、活靈活現(xiàn))

  二、認(rèn)識姥姥

  1、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品?

  2、到文中找一句最有代表性的話(“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!”)

 。1)出示“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!”

  (2)“熟能生巧”是什么意思?

 。3)姥姥靠什么才能“熟能生巧”?

  指導(dǎo)讀好第6自然段:

  A 在什么樣的情況下剪

  B.用不管……還是……不管……還是……不管……還是……

  C.分組讀

 。4)現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度?

 。5)什么叫“準(zhǔn)頭”?

 。6)書中舉了個什么樣的例子來說明的?

  A 工夫不大……

  B 在什么樣的情況下剪成的?

  C 我是個怎樣的孩子?從哪些詞語能感受到?這些詞語在感情色彩上是什么詞?在這里是什么意思?從中你讀懂了什么?

  D 指名分角色朗讀,演出作者的調(diào)皮

  (7)舉舉生活中的例子,用下面句式來說一說。

  熟能生巧,總(),()!”

  3、從中說明姥姥是一位怎樣的人?(板書:姥姥心靈手巧)

  4、除此之外,姥姥還是一個怎樣的人?

  (1)出示第3自然段

 。2)抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進行理解

 。3)指導(dǎo)朗讀

  (4)板書:勤勞善良

  三、體味祖孫之情

  1、姥姥對鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情,對我這個孫子更是疼愛有加,她是怎么通過剪紙傳達(dá)這份情的呢?

  2、讀讀第三段,找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙?是什么樣的?

  (1)指名交流

 。2)出示描寫剪紙的語句

  一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。

  一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

  一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。

 。3)這三幅剪紙的圖案有什么特點?兔子和老牛各代表什么?

  (4)剪紙中的老牛和兔子有什么特點?你體會到什么?

  理解:12小節(jié)(抓住幾個“總是”指導(dǎo)背誦)

  (5)說說這三幅圖仿佛在告訴我們什么?

  (6)重點理解第三幅圖

  A 一片開闊的草地指什么?老牛是怎樣的神態(tài)?

  B從剪紙中看出了,從姥姥的眼神中,你仿佛看到了一份。

  四、作業(yè)

  1、背誦課文最后兩個自然段

  板書設(shè)計: 姥姥的剪紙

  剪紙:栩栩如生、活靈活現(xiàn)

  姥姥:心靈手巧、勤勞善良

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