小學語文教案

時間：2023-12-18 10:16:57 教案

小學語文教案精品[9篇]

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案精品[9篇]

小學語文教案篇1

　　第一課時

　　一、有趣的漢字：積累形近字

　　出示詞語。

　　1.學生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.匯報交流，明確：每組詞語中加點的字都是形近字，它們的偏旁不同。

　　3.同桌合作記憶形近字。

　　4.拓展練習。

　　比一比，用下列形近字組詞。

　　藍（）

　　籃（）糖（）

　　塘（）完（）

　　玩（）炊（）

　　吹（）

　　二、詞語超市：積累四字詞語

　　1.學生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什么？

　　2.討論明確：第一組詞語是描寫山；第二組是描寫水；第三組是描寫植物。

　　3.學生自讀自悟，體會詞語描寫的畫面。

　　4.在理解詞義的基礎上選詞造句。

　　5.指導學生有感情地朗讀這些詞語。

　　如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢。

　　6.拓展：積累描寫天空的四字詞語。

　　三、讀讀想想：積累比喻句

　　1.學生自讀教材中的四個句子：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.討論明確：

　�。�1）比喻句及比喻詞：這些句子都運用了打比方的寫法，都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。

　�。�2）體會比喻句的好處：運用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動。

　　3.學生選用不同的比喻詞練習說話。

　　4.判斷下列句子是不是比喻句。

　�。�1）他長得好像他的爸爸。

　�。�2）話音剛落，金幣像雨點一樣落下來，把他砸倒在地。

　�。�3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。

　　四、寫字板：歸類寫字

　　1.學生觀察寫字板中的六個會寫字，發(fā)現(xiàn)它們的結構特點及寫的時候應該注意的地方。

　　2.指名學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.自由寫字練習。

　　4.寫后互評。

　　五、閱讀欣賞

　　1.學生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習：

　�。�1）查字典，結合上下文理解下列詞語的意思。

　�。�2）積累詞語，補充“我的詞語庫”。

　　（3）找出你喜歡的句段讀一讀。

　　2.拓展：課外閱讀描寫花的文章。

　　第二課時

　　一、提前布置

　　1.學生準備：提前將這一任務布置給學生，讓學生自由選擇自己喜歡的花仔細觀察或查查資料，了解花的知識、特點（花的品種、產(chǎn)地，形狀，開花的季節(jié)，花期的長短，花的生長環(huán)境、用途等）或養(yǎng)花的經(jīng)驗故事。

　　2.教師準備：布置教室環(huán)境，用花的'盆景、圖片、影片裝飾教室。

　　二、課堂交流

　　1.欣賞導入。

　　2.學生小組活動。

　　小組內(nèi)當解說員開展交流活動，介紹要點：

　�。�1）清楚明白，抓住花的特點進行介紹；

　�。�2）語言生動，讓別人聽懂、感興趣；

　�。�3）交流時可以一問一答，互動起來。

　　3.班級匯報。

　　小組代表在班級進行匯報，眾生評價。

　　4.教師總結。

　　第三課時

　　一、明確習作要點：

　　在口語交際活動的基礎上，把你介紹的內(nèi)容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。

　　二、指導習作

　　1.引導學生回顧口語交際課上你介紹的花；或者引導學生說一說自己喜歡的植物。

　　2.介紹花時，可以學習課文《仙人掌王國》的總分寫法，有步驟地介紹，抓住鮮明特點進行重點介紹。

　　三、學生習作，教師巡視指導。

　　第四課時

　　一、引導學生自評

　　將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進行潤色。

　　二、引導學生互評

　　同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。

　　互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。

　　三、教師點評

　　1.教師評介本次習作的整體情況。

　　2.教師以兩三篇不同程度的習作作范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。

小學語文教案篇2

　　未來的房屋

　�。玻埃玻的辏捎谥袊丝谔�，就在佛山建造了兩座摩天大樓。我呢，就住在２０４層０４室。

　　傍晚，我下班了，便乘磁力電梯到了自己的家門口。我伸出食指在墻角一晃，門就自動打開了。原來這門安裝了先進的指紋識別儀、只要輸入我的指紋，它會自動檢測，自動開門。

　　我走進房間，打開窗尸，眺望遠方，這樣可以使自己放松下來。乍一看，這窗子什么也沒有；其實，窗上裝有一個五面無形滅菌防盜電網(wǎng)器，在家里的人把手伸出去，安然無恙，可是外面的東西一旦要進來，就會觸到電網(wǎng)。

　　由于今天工作得太累，我不想自己動手做東西吃，便打開電腦，在鍵盤上敲下“Angitnth”，再按回車鍵，屏幕上就出現(xiàn)了大樓餐飲部今天的菜單和價格表、我點了幾樣平日喜歡吃的菜，然后用網(wǎng)通卡在電腦的刷磁器上一刷，飯錢就付完了，既方便，又快捷。

　　不到３分鐘，美味的食物就由工人送上來了。我一邊津津有味地吃東西，一邊上網(wǎng)看報，打開電腦的播音器，電鈕便放出讀報聲。為了節(jié)約森林資源，各個報社都把他們的新聞錄入電腦，發(fā)送給全世界，報紙再也用不著用紙張印刷了。

　　這么晚，該洗澡了。說起洗澡，簡直不費吹灰之力。衛(wèi)生間里有許多機器手會幫你洗澡。洗完澡的'水會自動流到一個存水器里，留著沖馬桶，可省水啦！

　　睡覺時，只要按一下按鈕，就會有一張床從墻壁上慢慢地放下來，真是省地方��！我躺在床上，慢慢地進入了夢鄉(xiāng)。

　　你想想，如果未來真的有這樣的摩天大樓，那該多好��！

　　【點評】

　　文中寫到節(jié)約木材、節(jié)約水和節(jié)省空間，這十分高明。為什么？不就是因為人口太多嗎？如果篇中所幻想的只是一般的高科技，那就脫離文章第一段為這個幻想所構筑的基礎了。

小學語文教案篇3

　　一、學習目標

　　1.在正確、流利朗讀課文的基礎上，進一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。

　　2.通過灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。

　　3.憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　二、預習學案

　　【預習目標】

　　1.正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

　　2.初步了解課文大意。

　　【預習內(nèi)容】

　　(一)我會讀

　　灰椋鳥水杉郁郁蔥蔥翹首仰望橢圓互相應和棲息地毯翩翩起舞撲棱棱深澗情不自禁

　　呼朋引伴

　　(二)我能行

　　1.正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標注拼音，讀順文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。

　　2.文中描寫鳥的句子很多，你最喜歡那些，好好讀一讀，再說說你喜歡的原因。

　　(三)我質疑

　　在預習過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

　　三、導學案

　　【學習目標】

　　1.學會本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。

　　2.懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　【小組合作探究】

　　1.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?找出來有感情的讀一讀，再說說為什么喜歡。

　　2. 細讀課文，用筆找出能體會出百鳥歸林的“壯觀”的詞句。

　　3.想像說話：“先回來的鳥——后到的.鳥——”，如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲?在你歡呼、贊嘆之時，你是否想過該感謝誰?

　　【深入探究】

　　學生展示本組的討論結果，集體交流，教師適當點撥、補充。

　　【精講點撥，升華認識】

　　1.鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園。那我們小學生應該為此做些什么呢?請你為保護動物設計一條公益用語。

　　2.詩詞覓趣：唐詩覓“鳥””

　　請在橫線處填上正確的鳥名，使之組成一句完整的唐詩。

　　(1)細雨魚兒出，微風______斜。

　　(2)草枯______眼疾，雪盡馬蹄輕。

　　(3)落霞與孤_____齊飛，秋水共長天一色。

　　(4)身無彩______雙飛翼，心有靈犀一點通。

　　(5)蓬山此去無多路， ________殷勤為探看。

　　四、課堂檢測

　　(一)語音世界(讀拼音，寫詞語)

　　ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng

　　( ) ( ) ( ) hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn

　　( ) ( ) ( )

　　(二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來)

　　挑著籮筐堅強的基礎

　　掛著紅榜堅決的立場

　　貼著黑板堅定的態(tài)度

　　栽著杏樹堅實的性格

　　(三)能力廣角(判斷下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”)

　　1.一個像干部模樣的中年人向我走過來，把我扶起來。( )

　　2.巖石有許多棱角，瀑布經(jīng)過時作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。( )

　　3.這時，好像在誰的指揮下，鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來。( )

　　4.工人們憤怒極了，像山洪一樣往里沖。( )

　　(四)難不倒我(把反問句改為陳述句)

　　1.沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?

　　2.這不是偉大的奇觀嗎?

　　3.說出的話難道可以不算數(shù)?

　　(五)課文傳真(閱讀下面這段話，完成后面的練習)

　　灰椋鳥開始歸林了。一開始還是一小群一小群地飛過來。沒過幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林子里不停地鳴叫，好像在互相傾訴著一天的見聞和收獲，又好像在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，急急地尋找自己的棲息處所，與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了，到處可以聽到灰椋鳥的叫聲。

　　1.仔細想一想，作者站在觀察灰椋鳥的。

　　2.這段話是按順序記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。

　　3.在這段話中，最后三句話之間是關系。

　　4.用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物展開想象的句子。

　　五、課后作業(yè)

　　1. 摘抄課文中10個詞語抄寫兩遍。

　　2.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?把它們積累下來吧。

　　六、板書設計

　　灰椋鳥

　　辛勤勞動，植樹造林

　　一開始一小群一小群

　　灰椋鳥歸林幾分鐘排空而至場面壯觀

　　不愿過早安眠喧鬧

　　愛護鳥類，愛護自然

小學語文教案篇4

　　教材分析

　　這是一科幻作品，課文通過對海底村莊奇異景色的描寫，展示了現(xiàn)代科技對人類生活的巨大作用，抒發(fā)了作者對海底村莊的贊美之情。

　　課文結構清楚，全文7個自然段，可分為3部分：

　　第一部分（第一自然段）開門見山，寫21世紀的一天，我來到一個神秘而陌生的島嶼，熱情的村長帶我到他們的海底村莊。

　　第二部分（2-6自然段）從三個方面，按游蹤從“海底隧道”走進“奇妙的村莊”，來到觀察站盡收海底奇景，又到海水綜合加工廠看每個車間，具體介紹了海底村莊的奇異景色。

　　（1）海底村莊建筑奇妙。村子用透明的玻璃鋼建在海底。房子是圓柱型的，屋頂是圓錐型的，村中心是高高的觀察站，四周的房子互相連接。房外的一根根管道各有各的用法：有運輸管道、淡水管道、空氣管道、食品管道。

　�。�2）海底景色奇異。先介紹海底牧場，海參在懶洋洋的蠕動，大龍蝦威武的劃來劃去，接著寫海底植物園。課文列舉了“海帶”“石花菜”，通過“……”可以看出，海底物產(chǎn)豐富，景色奇異。

　　（3）海水綜合加工廠燈火通明，機聲隆隆。通過對每個車間工人工作的描寫，看出海底世界豐富的物產(chǎn)正在被人們合理開發(fā)和利用。

　　第三部分（第7自然段）全文，概括出“海底村莊真了不起”！

　　教學目標

　　1、認識13個生字，會寫12個生字，正確讀準字音。

　　2、學習通過抓住重點詞語讀懂句子。

　　3、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解海底村莊的奇妙之處，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重點

　　1、通過學習，了解海底村莊的奇妙之處，體會作者的喜愛之情。

　　2、體會文章是怎樣有順序的介紹海底村莊的。

　　教學難點

　　通過學習第二自然段，體會村莊的奇妙之處。

　　教學建議

　　1、課文第2自然段，寫海底村莊的奇妙之處�？勺寣W生通過自讀，自己批注，找出海底村莊“巧妙在哪兒”，并結合實際談談村莊的奇妙之處。比如“我們現(xiàn)在住什么房子？”“海底村莊的房子和我們住的有什么不同？”第3-5自然段寫海底的奇景。這一部分的學習，可在學生自學的基礎上進行小組交流，討論解決。第6自然段寫海底加工廠，讓學生通過讀，來體會海底豐富的物產(chǎn)正在被人們開發(fā)和利用。

　　2、要根據(jù)課文的特點進行朗讀的指導。比如：第2自然段可通過“透明、圓柱形的'、圓錐形的、互相連接”讀出巧妙之感，第6自然段通過分讀，體會車間里忙碌情景。最后一句通過齊讀，體會作者贊美之情。

　　3、可發(fā)動學生收集有關海底資源的資料，進行交流。通過交流體會海底的物產(chǎn)豐富，懂得要合理開發(fā)利用，要保護海洋資源，學會人與大自然和諧相處。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景、導入新課

　　1、播放海底村莊的課件，學生欣賞。

　　2、學生自由發(fā)言，說出初步的感受。

　　3、同學們，我們剛才看到了神秘的海底村莊，那奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，使我們留戀往返，你有沒有繼續(xù)在海底村

　　莊探索的愿望呢？那今天我們就一起去海底村莊看一看。

　　4、板書課題：海底村莊

　　二、初讀課文、自主識字

　　1、教師范讀課文。

　　2、提出要求：（1）這片課文中的生字很多，有比較難記，在老師讀的過程中，要聽準字音，并把你認為難記得生字詞用勾畫出來。（2）考慮你想知道的問題是否在老師的讀文中找到了答案。

　　3、自己試讀課文，遇到生字詞用自己喜歡的方式解決，并且思考有什么不懂的問題。（師巡回指導）

　　三、熟讀課文、感悟意境

　　過渡：剛才，同學們已經(jīng)把課文讀了一遍了，你感覺海底村莊美嗎？有哪些地方吸引了你？

　　1、學生默讀課文第二自然段。

　�。�1）這樣美這么特殊的房子，我們可以用課文中的那一個詞來概括？（奇妙）

　�。�2）哪幾個詞語中可以體會到海底村莊房子的奇妙？

　�。�3）引導學生通過“透明、圓柱形、圓錐形、互相連接”幾個詞體會海底村莊房子的與眾不同。（對圓柱形、圓錐形、互相連接可以讓學生通過看課文插圖理解）

　　（4）這個海底村莊為什么這樣設計呢？（理解這樣設計的好處）

　�。�5）這么奇妙的村莊，多美呀！你能讀出這種奇妙的感情嗎？（引導學生讀出“驚奇贊美”的語氣）

　　過渡：這么美的房子，如果我們能在里面生活多好呀！同學們，讓我們登上“觀察站”，繼續(xù)欣賞海底村莊的美景。

　　2、引導學生學習3—5自然段。

　　（1）你看到了哪些海底美景？

　　（2）小組交流。（師巡回指導）

　�。�3）小組匯報。（海底牧場、海底植物園）

　　過渡：村長說：“這些植物經(jīng)過加工，都能成為美味可口、營養(yǎng)豐富的食品”。下面，我們就去看一看海底村莊的工人工廠里面干些什么呢？

　　3、學習第6自然段。

　　（1）你看到工人們在忙碌什么？用圖表示出來吧！

　　（海水→金、銀、銅→食鹽→純凈水）

　　（2）從這個圖示中你體會到了什么？（引導學生從現(xiàn)代化科技能夠變廢為寶的角度回答，進一步體會海底村莊的奇妙）

　�。�3）指導朗讀：引導學生讀出工人忙碌的語氣。

　　過渡語：剛才，我們一起去領略了海底村莊的奇妙之處，欣賞了海底奇境，看到了海底村莊的工人正在開發(fā)著海底資源。讀到這里，你有什么想說的嗎？

　　4、齊讀最后一自然段，讀出贊美的語氣。

　　5、自由讀課文再次體會海底村莊的奇異景色。

　　四、激發(fā)想象、拓展延伸

　　1、多美的海底世界呀！奇妙的房子、奇特的景觀、忙碌的工人構成了一道美麗的風景線，此時此刻，你想說些什么？（引導學生從贊美海底村莊、開發(fā)利用、保護海洋資源和學會人與大自然和諧相處三個方面回答）

　　2、把你想象的海底村莊畫下來，在進行交流。交流時說己的想法，然后小組內(nèi)推選出一幅最有創(chuàng)意的全班展示。

　　3、展示作品

　　4、學習了這課文，你最喜歡的地方是哪里？試著背下來。

　　五、布置作業(yè)、鞏固知識

　　把你看到的海底村莊介紹給你的家人聽。

小學語文教案篇5

　　【說教材】

　　一、教材出處、內(nèi)容、地位

　　《動手做做看》選自人教版小學語文標準實驗教科書二年級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個有趣的故事：一次，科學家朗志萬故意把一個錯誤結論告訴小朋友，再問為什么。目的是讓孩子們明白：科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷信權威，在媽媽的啟發(fā)下動手實踐，獲得了正確的答案，并明白了科學家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”�！秳邮肿鲎隹础肥潜窘M單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個深刻的道理，是一篇對學生進行朗讀訓練，培養(yǎng)科學精神、科學思維方法和實踐能力的生動教材。二、《新課標》對二年級閱讀教學的要求

　�。�、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。

　　２、學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。场⒛苈�(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。三、教學目標及教學重、難點

　　依據(jù)《新課標》要求和教材特點，結合二年級學生認知水平及第一課時目標完成情況，我確定本課時教學目標是：

　�。�、知識目標：

　�、� 理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。

　　⑵ 知道什么是名人名言，有收集名言的興趣。

　�。病⒛芰δ繕耍�

　�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、� 能比較認真地評價自己和同伴的學習效果和學習行為。

　�。场⑶楦心繕耍�

　�、� 感受動手做的`樂趣，認識動手做的意義。

　�、� 喚起學生善于思考、注重實踐、不迷信權威的意識。

　　確立教學重點：理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：了解科學家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)�！菊f教法、學法】

　　基于上述教學目標及重點、難點，結合新課標理念與學生心理及認知特點。我采用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學習方式，引導學生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思考、領悟，并啟動師評、自評、學生互評等多形式的教學評價促進學生的發(fā)展。

　　【說教學程序】

　　根據(jù)以上分析，我設計了如下教學流程：

　�。�、情境導入，設身體驗

　　２、學習課文，深入探究

　　３、角色朗讀，深化感悟

　�。�、總結評價，回味升華

　�。�、布置作業(yè)，積累延伸

　　下面，我向各位詳細介紹一下我的教學過程：

　　一、情境導入，設身體驗

　　《動手做做看》既是課題，又是主題，我便順水推舟如下導入：“今天我們來繼續(xù)學習第13課《動手做做看》，請大家先來動手和老師一起寫課題�！比绱酥苯亓水敚徽Z雙關，不但節(jié)省了時間，而且呼應課題。

　　接著，我以“偷梁換柱”之法，將文中科學家向小朋友提出的問題拿來考學生，創(chuàng)設一個師生問答的教學情境。課堂上，教師相對于學生而言可算作一種知識權威。學生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類似的心理特點和認知水平。學生在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著極強的雷同性。這樣，就利于學生設身處地的體驗文中人物的內(nèi)心活動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎。二、學習課文，深入探究

　　情境之后，教師由權威搖身變?yōu)閷W生的學習伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉么？在哪見過？”在學生恍然大悟間，教學戲劇性的進入第二程序。學生此時學習習興趣倍增，而讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導的。

　　第二程序是全課的重點部分，教學的三維目標要在這里實施體現(xiàn)，教學重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標若想做到“剪不斷，理還亂”，就得像蜘蛛結網(wǎng)那樣──圍繞一個中心，有序地連線，恰當?shù)拇蚪Y，將教學的過程組成有機整體�；诖�，我確立了“邏輯推進，各個擊破”的教學策略。將三維目標和教學重點分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)（１～５自然段）圍繞朗志萬提出的問題，從幾個小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)（６、７自然段）抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話為切入點。如此，每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個中心，有序地引導學生自主讀書、主動探究、朗讀感悟，并恰當?shù)倪\用討論、交流、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機落實各項目標，解決教學重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。三、角色朗讀，深化感悟

　　課標指出，閱讀教學的重點是：培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓學生進入角色，再次感受、體驗，將領悟內(nèi)化，再通過朗讀表達出來。同時啟用多形式的教學評價，促進學生發(fā)展，鞏固教學重點，落實能力目標。四、總結評價，回味升華

　　這一程序設計旨在為學生搭建一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，回味教學難點。并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學習自信心，促進學習興趣的可持續(xù)發(fā)展。五、布置作業(yè)，積累延伸

　　最后一環(huán)節(jié)，我布置學生在課外書或網(wǎng)上收集名人名言，將學習活動延伸到課外，拓展學習空間，鍛煉學生語文實踐能力。

　　【說板書】

　　本課板書在設計上力求簡潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點，又便于學生理解記憶，進而輔助教序，提高學習效率。

小學語文教案篇6

　　教學要求：

　　1,讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

　　2.通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學生的感悟能力。

　　教學重點：

　　讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

　　教學難點：蘇教版小學語文六年級上冊練習3教案教學設計精品

　　通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學生的感悟能力。

　　教學過程：

　　一、教學第一部分。

　　1.教學第一部分。

　�。�1）創(chuàng)設情景：學生分角色讀題

　　（2）教師引導學生認識到這是作文草稿的.修改方法。

　�。�3）拓展：小結已經(jīng)學過的作文修改方法。

　　2.教學第二部分

　�。�1）根據(jù)上一部分。

　�。�2）讓學生思考“好文章是改出來的”的意思。（強調修改的意義）

　　（3）學生學習、領會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

　�。�4）教師引導學生得出結論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？

　�。�5）小結。

　　二、教學第二題（誦讀與感悟）

　　1.談話導入。

　�。ㄓ杀締卧鶎W課文導入）

　　2.誦讀《從巖縫里長出的小草》

　�。�1）學生自由讀散文。

　�。�2）教師示范讀，指導讀準字音。

　�。�3）學生反復練習誦讀

　　（4）指名讀，齊讀

　　3.感悟

　　（1）指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結實？（2）學生思考討論交流讀后感想。

　　（3）指名回答上面的問題

　�。�4）師生小結

小學語文教案篇7

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、指導學生認識“旅”“蒲”等12個認讀字，會寫“已”“甲”等10個會寫字。

　　3、引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　4、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。

　　過程與方法：

　　1、師生合作、同桌合作探究，交流反饋。

　　2、結合課文情境，聯(lián)系生活實際。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1、指導學生認識“旅”“蒲”等12個認讀字，會寫“已”“甲”等10個會寫字。

　　2、引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　教學難點：

　　引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。

　　三、教學策略

　　1、聯(lián)系生活實際，感受蒲公英傳播種子的方法。

　　2、觀察事物蒼耳，親身實踐，體驗蒼耳傳播種子的方法。

　　3、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法。

　　4、集中識字與隨文識字結合，重視在閱讀中復現(xiàn)認讀字。

　　5、通過自讀、同桌合作讀、師生接讀、全班齊讀、男女生輪讀等多種形式的讀，在感受和了解課文內(nèi)容的基礎上，熟讀成誦。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　1、出示課題，讀一讀。

　　2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

　　（二）字詞學習

　　1、讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。

　　2、出示課件：詞語

　　（1）認讀字所在的詞語：旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、知識

　　（2）需要借助圖片了解的詞語及相應圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

　�。�3）需要聲音和動作了解的詞語：啪地一聲、炸開、觀察、蹦著跳著

　�。�4）課后練習中AABB式詞語

　　小老師帶讀。引導學生通過看圖片、做動作了解詞語，并拓展AABB式詞語。

　　3、詞語送進句子里，你還會讀嗎？

　　課件：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。

　　那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

　　學生讀課件中句子，引導學生發(fā)現(xiàn)同音字“得”在課文中的不同讀音。

　　（三）新課講授

　　1、初讀課文，整體感知。

　�。�1）同學們，你們知道植物的家在哪里嗎？

　　引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。

　　（2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。

　　（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。

　　2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

　　（1）出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像“降落傘”。

　�、偻瑢W們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

　　【設計意圖】通過圖片認識蒲公英�！捌选笔钦J讀字，在這里復現(xiàn)。

　�、谟姓l用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。

　　教師引導學生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。

　�、燮压⑸砩系�.小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。

　　學生讀課文，找到“降落傘”。

　�、艽颠^蒲公英的同學們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？

　　教師引導學生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。

　　出示圖片：蒲公英種子和降落傘，讀詞語“降落傘”。

　　【設計意圖】低年級的學生對自然充滿好奇，大多數(shù)學生有過在路邊吹蒲公英的經(jīng)歷。結合生活感受，對于風傳播蒲公英種子的方法易理解�！敖怠笔钦J讀字，在此復現(xiàn)。

　�。�2）結合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。

　�、俸芏嗤瑢W都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　學生讀課文；教師引導學生發(fā)現(xiàn)風可以幫助蒲公英傳播種子。

　�、诔鍪緢D片：蒲公英種子四散飄落。大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發(fā)了，這個也出發(fā)了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。

　　學生讀課文，教師引導學生找到“紛紛”。

　　（3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　�、倨压寢尩霓k法怎么樣？把你的感受讀出來。

　　教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。

　�、诙嗝从腥び制婷畹拇笞匀�，看著老師的提示，你能試著背一背這個小節(jié)嗎？

　　出示課件：蒲公英媽媽準備了____，

　　把它________________。

　　只要________________，

　　孩子們就____________。

　　3、借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

　�、偕n耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

　　②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？

　　引導學生感受帶刺、硬硬的。

　�、鬯纳砩嫌袛�(shù)不清的小刺，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié)，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？

　　同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。

　　【設計意圖】有很多同學沒有見過蒼耳，通過觸摸實物讓他們感受課文中“帶刺的鎧甲”一詞的準確使用。

　�。�2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

　�、偻瑢W們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

　�、谏n耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？

　　學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。

　�、垭y道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。

　　引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

　　【設計意圖】通過親身實踐和再一次的細致觀察，發(fā)現(xiàn)蒼耳傳播種子的奧秘，突破教學難點，激發(fā)探索愿望。

　　④就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學，你有什么感受？

　�、莩鍪緯胁鍒D：是啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山洼。

　　（3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　�、龠@就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？

　　②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個小節(jié)吧。

　　教師評價要抓學生讀出的不同語氣。

　�、鄱嗝绰斆鞯纳n耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。

　　出示課件：蒼耳媽媽有個好辦法，

　　她給孩子__________。

　　只要______________，

　　孩子們_______、___。

　　4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1）出示書中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢？同桌兩個同學讀一讀，結合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。

　　教師引導學生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。

　�。�2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

　　觀看視頻；教師引導學生感受大自然的奇妙。

　　【設計意圖】現(xiàn)在的學生，極少有見過豌豆莢炸開的景象，因此通過視頻突破難點。

　�。�3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。

　　我們一起合作背一背。

　　課件：豌豆媽媽更有辦法，

　　她讓____________。

　　啪地一聲，______，

　　孩子們就________。

　�。�四）課堂小結、拓展

　　1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？

　　引導學生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。

　　2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

　　引導學生仿照課文編兒歌。

　　3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學習，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個小節(jié)說的，我們一起來讀讀。

　　4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

　　（五）書寫“會寫字”

　　1、按結構分類指導。

　　左右結構的字，按偏旁分類指導：紛經(jīng)、如好、娃洼。

　　引導學生觀察相同與不同。

　　2、重點指導“已”，區(qū)分學過的“己”。

小學語文教案篇8

　　知識目標：讀準生字字音，會讀有關詞語，結合課文理解詞語的意思。

　　能力目標：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能結合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

　　情感目標：體會黃山奇石的生動有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學重點：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

　　教學難點：抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。

　　教學準備：自制課件

　　教學過程：

　　一、圖片引入，揭示課題，質疑。

　�。ɡ谜谄凉δ苷谧☆}目和圖片）

　　開課質疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學們你們看圖上都有什么？（石頭，松樹…）這幅圖是我國著名的黃山風景圖。黃山是我國著名的風景區(qū)！它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真。

　　今天我們就來學習第二課。（移動遮屏），齊讀課題<黃山奇石>其中“奇”字用批注功能批注。讓學生解釋什么是奇？（誰能說一說奇是什么意思？）

　　二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質疑對課文有個大致的了解。

　　“看了課題你想知道什么？有哪些疑問？”在學生充分質疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。然后讓學生把書打開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學生們生字詞掌握情況

　　三、精讀課文，抓住重點詞語理解內(nèi)容。

　　1學習第一自然段（利用課件創(chuàng)設情境，抓注重點詞語理解本段內(nèi)容，導讀全篇）

　�。�1）自讀課文，你讀懂了什么？是從哪些詞語知道的，請你畫出來。

　�。�2）交流：

　　重點詞語：聞名中外景色秀麗神奇尤其

　�。�3）課件演示：

　　安徽地理位置——黃山風景區(qū)——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）

　　導語：黃山四絕，所以說黃山風景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。（引導學生結合具體環(huán)境理解詞語的.意思）

　�。�4）指導朗讀：你喜歡黃山風景區(qū)嗎？將你的理解和感受讀出來。

　　2學習2——6自然段

　�。�1）讀課文，同桌畫找：課文介紹了哪些怪石？把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的？

　�。�2）交流：

　　提問：哪些怪石是具體介紹的？哪些怪石是簡單介紹的？（教師板書怪石的名字）

　�。�3）學習內(nèi)容

　�。ㄗⅲ喊磳W生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導，總結方法，其他幾種怪石按此方法學習）（此環(huán)節(jié)設計發(fā)揮學生的主體作用，教會學習方法，培養(yǎng)自學能力。）

　　如：名字：猴子觀海

　　樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

　　想象：猴子在干什么，看到什么？把你想象的說一說，有什么感覺？把你的感覺讀出來。

　　課件演示：猴子觀海

　　小結方法：名字樣子想象（師生共同完成）

　�。�2）課件演示：（拓展內(nèi)容）

　�。ㄓ忻值墓质蕾p，沒有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字）（培養(yǎng)學生的想象能力）

　　當教學到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學生觀察圖片，（用聚光燈突出仙桃石）可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖P上。讓學生結合看過的神話傳說，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。

　　當教學到“猴子觀�！睍r，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學生對“翻滾的云�！崩斫馄饋碛欣щy，可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。

　　當教學到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢�？梢宰寣W生學一學仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。

　　第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

　　在學習第五自然段時，可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學生根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。

　　最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。（利用批注功能批注還有那些怪石）省略號是什么意思？

　　四、擴展想象

　　然后讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話，如：天鵝孵蛋，它好像……。。最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點！

　　具體簡略

　　課件說明：此課件為幻燈片，內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發(fā)學生的學習興趣；結合低年級識字教學的特點，設計了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學習，有利于學生對生字和詞語的掌握；課件還包括黃山的怪石（有名的、沒名的），適合學生的想象；對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。