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杜甫《旅夜書懷》教案一等獎
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的杜甫《旅夜書懷》教案一等獎，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
杜甫《旅夜書懷》教案一等獎1
【三維目標(biāo)】
1、知識與能力目標(biāo)：誦讀詩歌，置身詩境，緣景明情，理解詩歌的內(nèi)容和情感；掌握鑒賞詩歌的基本思路和技巧；結(jié)合高考考綱，熟悉意境題、煉字題的答題步驟；理解詩中的抒情方式（直接、間接抒情），體會杜甫詩歌的沉郁風(fēng)格。
2、過程與方法目標(biāo)：品讀詩歌語言，誦讀詩歌，走進(jìn)詩歌意境，聆聽詩人心聲，感悟詩人情懷；學(xué)生展示預(yù)習(xí)問題，老師點評、補(bǔ)充；學(xué)生在合作探究中理解詩歌的內(nèi)容和情感；學(xué)生在檢測訓(xùn)練中再次體會杜甫詩歌的沉郁風(fēng)格。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會詩人當(dāng)時孤苦寂寞、漂泊無依的感情，體味杜甫寄托于詩中的感慨身世家國之情與偉大抱負(fù)，學(xué)會樹立正確的人生價值觀。
【教學(xué)重點】
聯(lián)系高考有關(guān)考點，學(xué)會從意象、意境的分析和重要句子的理解等方面來鑒賞詩歌。
【教學(xué)難點】
詩中反襯、反語和比喻辭格表現(xiàn)出來的沉郁風(fēng)格。
【教學(xué)方法】
吟詠，賞讀結(jié)合；討論、講析相互結(jié)合；問題探究法。
【教學(xué)課時】
1課時
一、導(dǎo)入
以杜甫晚年的圖象導(dǎo)入（多媒體展示）。
二、請同學(xué)們談?wù)勮b賞詩歌的方法。
如：以意逆志，知人論世（即）－－知人、知世、據(jù)意、推志（展示）
置身詩境，緣景明情（即抓�。庀�、意境、思想情感
三、走進(jìn)詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。
1、題目與詩句怎樣對應(yīng)？
2、通過“旅”字看背景：“旅夜書懷”顧名思義就是旅途中夜里寫下的抒發(fā)自己情感的詩。唐代宗廣德二年（7年）春天，杜甫攜家人再次回到成都，給嚴(yán)武做節(jié)度參謀，生活暫時安定下來。但不料第二年四月嚴(yán)武忽然死去，他不得不再次離開成都草堂，乘舟東下，在岷江、長江一帶飄泊，這首詩是杜甫乘舟行經(jīng)渝洲、忠州時寫下的。當(dāng)時的杜甫已53歲，且常年有病，國家時局不穩(wěn)，自己生活沒有著落，又行無定蹤，因此一路上他心情十分沉重，這首詩集中表現(xiàn)了他的這種心情。
3、通過“夜”字察實景（置身詩境，緣景明情）吟誦———意象———想象和聯(lián)想————意境—————明情。
�。�1）誦讀
（2）預(yù)習(xí)成果展示
A、縱觀全詩，前四句寫景，后四句抒情。前四句寫了怎樣的景？后四句抒發(fā)了怎樣的情？
B、首聯(lián)、頷聯(lián)描寫了哪些景物？這些景物有什么特點？這些構(gòu)成了一幅怎樣的畫面（意境），抒發(fā)作者什么情感？
C、首聯(lián)寫的'事舟，寫出了孤寂，可頷聯(lián)卻給我們展示了如此雄渾闊大的景象，那詩人到底要寫的事還是闊大？
�。�3）前四句小結(jié)
寫“旅夜”：“夜”，點明泊舟時間；寫詩人“夜”晚所見景色。
開頭四句寫了怎樣的景？雄渾闊大、寧靜孤寂的江邊夜景。寓情于景孤、凄苦。
四、合作探究（通過“書懷”悟?qū)嵡椋?/strong>
1、“名豈文章著，官應(yīng)老病休�！边@兩句話什么意思？運用了什么表現(xiàn)手法？傳達(dá)了詩人怎樣的思想情感？
2、尾聯(lián)“飄飄何所似，天地一沙鷗�！庇昧耸裁词址ǎ坑惺裁葱Ч�？
3、“星垂平野闊，月涌大江流”是歷來傳誦的名聯(lián)。你認(rèn)為這一聯(lián)中最生動傳神的是哪兩個字？為什么？
五、總結(jié)
1、置身詩境，緣景明情
通過“旅”字看背景；通過“夜”字察實景；通過“書懷”悟?qū)嵡椤?/p>
2、藝術(shù)手法：借景抒情，寓情于景，情景交融，反襯（以樂景襯哀情），直抒胸臆，比喻。
六、深入理解沉郁頓挫的杜甫詩：
1、再次誦讀，體會杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)
2、結(jié)合學(xué)過的詩歌，老師引導(dǎo)學(xué)生理解杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。
《登高》這首詩怎樣體現(xiàn)沉郁頓挫的風(fēng)格的？
《登岳陽樓》這首詩怎樣體現(xiàn)沉郁頓挫的風(fēng)格的？
3、總結(jié)杜甫詩的“沉郁頓挫”的風(fēng)格：
“沉郁”——意境雄渾開闊，感情深沉悲涼。
“頓挫”——主要指詩歌情感表達(dá)的波瀾起伏，反復(fù)低回。
七、作業(yè)
1、小練筆：杜甫，我想對你說…......
2、閱讀這首詩，回答下面的問題。
孤雁
杜甫
孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。
誰憐一片影，相失萬重云？
望盡似猶見，哀多如更聞。
野鴨無意緒，鳴噪自紛紛。
1、這首詩描寫了失群的孤雁的叫喚、追趕雁群的形象，其形可憫，其志可嘉。試賞析第二聯(lián)或第四聯(lián)。
2、全詩通過孤雁這一形象表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
杜甫《旅夜書懷》教案一等獎2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
�、倮斫庠娭械氖闱榉绞剑ㄖ苯娱g接抒情）
�、诟惺茉娙藦�(fù)雜的情懷
2、過程與方法
誦讀法、討論法、細(xì)節(jié)質(zhì)疑法
3、情感態(tài)度價值觀
理解杜甫晚年的處境和內(nèi)心情感，樹立自己的人生價值觀
教學(xué)重點難點
1、抒情方式
2、反襯手法
教時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、背景簡介：
1、見注釋
2、詩人早在登上去蜀孤舟之時，就寫詩訴說自己的心境：“五載客蜀郡，一年居梓州。如何關(guān)塞阻，轉(zhuǎn)作瀟湘游。萬事已黃發(fā)，殘生隨白鷗。安危大臣在，不必淚長流�！保ā度ナ瘛罚┬母腥f事俱老，料到殘生將在漂泊中消逝。
二、賞析詩句：
細(xì)草微風(fēng)岸，危檣夜舟。
1、首聯(lián)內(nèi)容與詩題的關(guān)系？
首聯(lián)點明地點、時間和環(huán)境。
2、“微風(fēng)習(xí)習(xí)，江岸細(xì)草如絲，一只豎有高桅的小船，孤伶伶地行駛在江上”營造了怎樣的意境？
凄涼孤寂，是作者孤感傷之情的外化。
3、從景物描寫中你能說說詩人杜甫的形象嗎？
從詩人對細(xì)草微風(fēng)的感知中，看到他夜愁不寐的形象；從“危檣夜舟”看到他飄泊中的孤寂：融情于景。
星垂平野闊，月涌大江流。
1、賞析“垂”“涌”的`表達(dá)作用。
“垂”，低垂。因平野廣闊，所以群星低垂。一垂字寫出了原野的廣闊無邊。“涌”隨波起伏。因大江滾滾，所以水中的月亮才隨波起伏。《四溟詩話》評價說“句法森嚴(yán)，‘涌’字尤奇”。
2、頜聯(lián)的意境。
雄渾闊大
3、與詩人的情感關(guān)系是怎樣的？
詩人寫遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無告的凄愴心情。這種以樂景寫哀情的手法，更顯出了詩人的孤凄苦。
名豈文章著，官因老病休。
有點名聲，哪里是因為我的文章好呢？但官職的確是因老且多病而不得不永遠(yuǎn)休止了。此聯(lián)上句與“豈有文章驚海內(nèi)”（《客至》）一樣，既是自謙之詞，又有自豪之意。下句與“罷官亦由人”（《立秋后題》）一樣，表面上是自我解嘲，實質(zhì)上是抒發(fā)憤慨。杜甫此時確實是既老且病，但他的休官，卻主要不是因為這，而是由于不被任用。清代沈德潛《唐詩別裁集》說：“胸懷經(jīng)濟(jì)，故云名豈以文章而著；官以論事罷，而云老病應(yīng)休。立言之妙如此。”仇兆鰲《杜詩詳注》引舊注云：“名實因文章而著，官不為老病而休，故用豈、應(yīng)二字。反言以見意，所云書懷也。”
飄飄何所似？天地一沙鷗。
1、結(jié)尾的比喻與上文哪句詩相扣？
2、體會這一比喻的情感內(nèi)涵。
如此江湖落拓，到處飄泊，像個什么？就像那天地之間到處飄飛的一只沙鷗。詩人自嘆身世飄零，無論是身后之名，還是生前之功業(yè)，似乎都游離于他。當(dāng)這種悲憤交集的情感，外化投射在一只飄零于茫茫天地之間的白鷗時，詩人晚年飄零、孤、寂寥的形象，便由此鑄就了。
杜甫《旅夜書懷》教案一等獎3
【學(xué)習(xí)要求】
1、學(xué)習(xí)詩歌寓情于景、借景抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
2、體會詩人孤苦寂寞、飄泊無依的感情。
3、欣賞杜詩沉郁頓挫的藝術(shù)風(fēng)格。
【學(xué)習(xí)重難點】學(xué)習(xí)詩歌寓情于景、借景抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
【學(xué)時安排】1學(xué)時
【學(xué)習(xí)過程】
一、課前學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)法指導(dǎo)：
1、借助工具書和書下注解，疏通字詞，在此基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，感知全詩，背誦詩歌。
2、了解詩歌創(chuàng)作背景及作者的生平事跡，仔細(xì)閱讀全詩，找出文中寫景的意象，初步體會詩歌的情感。
�。ǘ﹪L試練習(xí)
1、生字（給加點字注音）
�、盼{（qiáng）⑵月涌（yǒng）⑶沙鷗（ōu）⑷何所似（sì）
2、詞語（解釋詞語）
�、怕靡梗郝猛镜囊雇�
�、莆{：高高的桅桿
�、窃掠浚涸鹿庥持剂鳑坝康拈L江
�、蕊h飄：漂泊
3、填空
⑴本詩的作者杜甫，字子美，自號少陵野老，因為所擔(dān)任的官職又被稱為杜拾遺、杜工部。
�、票驹娮髡叩脑姼璐蠖嗌婕吧鐣膭邮帯⑷嗣窦部�，在他的詩歌中可以看到唐代由盛轉(zhuǎn)衰的演變，因此他的詩歌又被稱為“詩史”。他以律詩、古體詩見長，詩歌風(fēng)格沉郁頓挫。和李白并稱“李杜”，被后人尊為“詩圣”。
�、潜驹妼懹谠娙耍挲g段），此時作者正離開四川順流東下。在途中，作者看到了非常壯闊的自然之景“星垂平野闊，月涌大江流�！保▽懗鲈洌谶@樣的壯景之下卻反襯出了詩人孤寂與渺小。作者希望一生聲名是由功業(yè)鑄就，而非文章，但無奈在治上受人排擠。對于這一生的漂泊，作者感慨自己就如天地間一沙鷗一樣。
�、取帮h飄何所似，天地一沙鷗”運用了比喻（修辭）。
詩歌中寫近景的句子是“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣夜舟”。
4、聯(lián)系書下注解，嘗試把詩歌翻譯成現(xiàn)代白話文
二、課堂探究
（一）問題探究
1、“旅夜”、“書懷”分別和詩中的哪些詩句對應(yīng)？作者選擇了哪些意象來“書懷”的？
答：旅夜對應(yīng)前四句；書懷對應(yīng)后四句。細(xì)草、微風(fēng)、危檣、星垂、月涌
2、首聯(lián)寫出這些意象的什么特點？它有什么深意？
答：（1）渺小、孤寂。（2）寓情于景，通過寫景寫詩人他的境況和情懷：像江岸細(xì)草一樣渺小，像江中孤舟一般寂寞。
3、頷聯(lián)突出意象的什么特點？景物描寫對表現(xiàn)詩人處境有什么作用？詩人采用了什么表現(xiàn)手法？
答：（1）雄渾闊大（2）遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和凄苦的的心情。（3）樂景寫哀情
4、頸聯(lián)運用了什么句式？它的本意是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？
答：（1）反問句。本意為：名聲不應(yīng)該因為文章而顯著，做官只應(yīng)該因為年老多病而辭職。其言外意為：名聲應(yīng)該因為大濟(jì)天下而顯著，做官不應(yīng)該因為被排擠而被辭。（2）委婉的寫出了自己壯志難酬的憤懣之情。
5、尾聯(lián)運用了哪些表現(xiàn)手法？表達(dá)了怎樣的感情？
答：（1）比喻、反襯將自己比成天地間的一只沙鷗，用廣闊天地反襯沙鷗的渺小，也表達(dá)了自己的孤無依的凄苦之情。
（二）課堂檢測
1、杜甫的《旅夜書懷》是（A）
A、詠懷詩B、山水詩C、記行詩D、旅游詩
2、對《旅夜書懷》一詩的分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵海˙）
A、首聯(lián)寫近景，這不是空泛地寫景，而是寓情于景。通過寫景展示他的境況和情懷：像江岸細(xì)草一樣渺小，像江中孤舟一般寂寞。
B、頷聯(lián)寫遠(yuǎn)景：星空低垂，大江奔流。這兩句寫景雄渾闊大，寫出詩人喜悅之情。
C、詩的后半是“書懷”�！肮賾�(yīng)老病休”，這是反話，他的休官，主要不是因為老和病，而是因為被排擠。這里表現(xiàn)出詩人心中的不平，同時揭示出治上失意是他漂泊、孤寂的根本原因。
D、最后兩句借景抒情，深刻地表現(xiàn)了詩人內(nèi)心漂泊無依的感傷，真是一字一淚，感人至深。
3、下列對杜甫的表述不正確的一項是（C）
A。杜甫是唐代著名詩人，他創(chuàng)作的詩歌深刻地反映了唐代的社會現(xiàn)實，因此其詩被后人稱為“詩史”。
B。杜甫的三吏、三別全面地反映了安史之亂給人民帶來的災(zāi)難和對社會造成的破壞。
C。在詩歌藝術(shù)方面，杜甫把從《楚辭》以來得現(xiàn)實主義傳統(tǒng)推向了高峰。
D。杜甫在詩歌創(chuàng)作方面對后世影響極大，后世文人把他和李白并稱。李白是詩仙，杜甫被稱為詩圣。
4、對《旅夜書懷》一詩的分析正確的一項是：（A）
A、“細(xì)草微風(fēng)岸”是近景描寫。
B、創(chuàng)作這首詩歌時，杜甫仍陷于被安史叛占據(jù)的長安，看到山河依舊卻國破家亡，春回大地卻滿目艾涼，他發(fā)出了沉重的感慨。
C、“星垂平野闊，月涌大江流”非常典型地體現(xiàn)了杜甫詩歌飄逸奔放的藝術(shù)風(fēng)格。
D、最后作者用沙鷗表現(xiàn)了對自由生活的向往。
5、下列對尾聯(lián)理解不準(zhǔn)確的一項是（B）
A、此聯(lián)意思：飄然一身究竟像是什么？就像茫茫天地之間一只小小的沙鷗。
B、此聯(lián)中的“一沙鷗”和“細(xì)草”相呼應(yīng)，首尾相顧。
C、此聯(lián)為自問自答，便詩人老懷悲涼之狀愈加突出。
D、這一聯(lián)借景抒情，借沙鷗形象，表現(xiàn)詩人內(nèi)心漂泊無依的感傷。
�。ㄈw納總結(jié)
1、中心主旨：本詩通過旅途月夜景色的描寫，抒發(fā)了詩人暮年天涯飄泊，孤苦凄涼的凄苦之情。
2、藝術(shù)特色
寓情于景，借景抒情，直抒胸臆；中間兩聯(lián)，對仗工整，講究格律。
（四）課后鞏固
1、下列對“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣夜舟”理解錯誤的一項是（D）
A。這句營造了一種凄涼孤寂的意境，是作者孤傷感傷之情的外化。
B、從詩人對細(xì)草微風(fēng)的感知中，可以感知到詩人夜愁不寐的形象。
C、這句暗喻自己像小草一樣渺小，像孤舟一樣孤寂。
D、這句描寫的景物具有一種清新自然的特點。
2、下列對“星垂平野闊，月涌大江流”理解錯誤的一項是（B）
A。這聯(lián)營造了雄渾闊大的意境，詩人以此反襯自己的孤苦伶仃的形象，表達(dá)出凄苦之情。
B。此聯(lián)寫遠(yuǎn)景，雄渾闊大，折射出詩人開闊的胸襟和喜悅的心情。
C。詩句中“垂”“涌”兩字分別襯托出平原的寬闊和江水浩蕩之勢，用詞極為精當(dāng)。
D。這兩句寫景，既表現(xiàn)了雄渾闊大的意境，更襯托了詩人的孤寂與渺小。
3、下列對這首詩的賞析不準(zhǔn)確的一項是（A）
A、前兩聯(lián)對仗工整，由遠(yuǎn)及近，由下及上，描繪了一幅旅夜孤舟夜泊江上廣闊立體的月夜畫面。
B、此詩寫了遼闊的平野、浩蕩的大江和燦爛的星月。景的雄渾闊大襯出了詩人的孤苦伶仃。C、后兩聯(lián)含蓄的'寫出了詩人的不幸與當(dāng)時的處境，吐露出詩人不得志的牢騷與失意悲涼之情。
D、尾聯(lián)，詩人用設(shè)問的方式引出自己的處境：像天地間一沙鷗，四處漂泊。
4、頸聯(lián)“名豈文章著，官應(yīng)老病休”寫了“名著”、“官休”兩事，概括了詩人后半生的生活，如何理解這兩句的含義？表達(dá)了作者怎樣的情感。
答：這是正話反說。詩人素有遠(yuǎn)大的治抱負(fù)，但長期被壓抑而不能施展，因此聲名竟因文章而著，這實在不是他的心愿。杜甫此時確實是既老且病，但他的休官，卻主要不是因為老和病，而是由于被排擠。說“應(yīng)”當(dāng)，本是不應(yīng)當(dāng)，這就表現(xiàn)出詩人因治理想不得實現(xiàn)的憤慨，同時揭示出治上失意是他飄泊、孤寂的根本原因。
5、尾聯(lián)“飄飄何所似，天地一沙鷗”表現(xiàn)了詩人怎樣的心境？你從中看到一個怎樣的詩人形象？
答：詩人運用了比喻手法表現(xiàn)詩人孤寂而悲憤的心境。詩人面對遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無依，在這靜夜孤舟的境界中，飄然一身像個什么呢？不過像天地間無所依存的一只沙鷗罷了。詩人即景自況以抒悲懷。水天空闊，沙鷗飄零；人似沙鷗，轉(zhuǎn)徙江湖。這一聯(lián)借景抒情，深刻地表現(xiàn)了詩人內(nèi)心飄泊無依的感傷，天地雖大，卻無自己安身之處，景色遼闊，卻反襯出詩人孤單與渺小的身世。真是一字一淚，感人至深�！耙簧锄t”照應(yīng)“夜舟”，對比鮮明，比喻貼切。從中看出詩人晚年飄零、孤、寂寥的形象。
（五）拓展提高
在歷代詩評家眼里，《旅夜書懷》中的“星垂平野闊，月涌大江流”與王維《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長河落日圓”被認(rèn)為有著異曲同工之妙。這兩聯(lián)名句在寫景方面有著怎樣的共同點？
答：①這兩聯(lián)詩都表現(xiàn)了天高地遠(yuǎn)，水天一色的壯闊之景。②"星垂平野闊，月涌大江流"一聯(lián)，上句寫夜空浩瀚，星辰高懸，由岸邊望去曠野開闊。一個"垂"字，便將天地的距離拉開了，詩人只身一人的孤感也由此增強(qiáng)。下句寫月光傾灑，大江奔流，月影隨水起伏。一個"涌"字，便將動蕩沉浮的意境表現(xiàn)出來，詩人漂泊無依，心緒難平的情感也顯露出來。通過這兩句的描寫，塑造了一個長夜難眠，心潮澎湃的失意者形象。而"大漠孤煙直，長河落日圓"一聯(lián)，只是較為形象地反映出景物的特征，客觀地表現(xiàn)出邊塞景色的壯美，未能注入詩人的主觀情感與生命體驗，所以王詩的兩句不如杜詩。（若認(rèn)為王詩的兩句強(qiáng)于杜詩亦可，但須合理闡釋與扎實論證。）
三、資料索引
律詩是中國近體詩的一種，格律要求非常嚴(yán)格。常見的類型有五律，七律和排律三種。律詩發(fā)源于南朝齊永明時沈約等講究聲律、對偶的新體詩，至初唐就開始出現(xiàn)廣義五律，武周年代沈期、宋之問定型狹義七律，其成熟于中晚唐時期。律詩要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每首分別為五言、七言句，簡稱五律、七律。通常的律詩規(guī)定每首8句。超過8句，即10句以上的，則稱排律或長律。通常以8句完篇的律詩，每2句成一聯(lián)，計四聯(lián)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為破題（首聯(lián)），第二聯(lián)為頷聯(lián)、第三聯(lián)為頸聯(lián)、第四聯(lián)為結(jié)句（尾聯(lián)）。每首的二、三兩聯(lián)（即頷聯(lián)、頸聯(lián)）的上下句習(xí)慣是對仗句。排律除首尾兩聯(lián)不對外，中間各聯(lián)必須上下句對仗。律詩要求全首通押一韻，律詩通常押平聲韻；第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。廣義律詩允許失粘，狹義律詩不允許失粘。有“仄起”與“平起”兩式。另外，律詩的格律要求也適用于絕句。
杜甫《旅夜書懷》教案一等獎4
一、背景分析。
“旅夜書懷”顧名思義就是旅途中夜里寫下的抒發(fā)自己情感的詩。唐代宗廣德二年（7年）春天，杜甫攜家人再次回到成都，給嚴(yán)武做節(jié)度參謀，生活暫時安定下來。但不料第二年四月嚴(yán)武忽然死去，他不得不再次離開成都草堂，乘舟東下，在岷江、長江一帶飄泊，這首詩是杜甫乘舟行經(jīng)渝洲、忠州時寫下的。當(dāng)時的杜甫已53歲，且常年有病，國家時局不穩(wěn)，自己生活沒有著落，又行無定蹤，因此一路上他心情十分沉重，這首詩集中表現(xiàn)了他的這種心情。
二、誦讀提示。
應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來讀這首詩？先看一遍，整體感知后，讓學(xué)生指出。緩慢、低沉的
分析原因：“旅夜”書“懷”，有感而生�？旄泻�？否！從哪里可以看出？讓學(xué)生再細(xì)作分析。
這首詩是感嘆身世之作。前一層寫旅夜風(fēng)景，其實是寓情于景，為下文抒懷作鋪墊，應(yīng)當(dāng)讀得緩慢一些。后一層直抒胸臆，飄泊四方，居無定所，要讀出壓抑感。
三、詩歌內(nèi)容分析。
1、開頭四句寫了怎樣的景？如何來描寫的詩人的旅夜處境和感受？
寫“旅夜”；岸上有細(xì)草微風(fēng)，江上只有一葉孤舟，依岸而宿，就舟而居，遙望原野，遠(yuǎn)處天與地似乎相接了，天邊的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩蕩蕩東流，一輪明月映照在江水中，隨著江水的流動而浮蕩著。岸上星垂，舟前月涌，用“星垂”來描寫原野的廣闊，用“月涌”來形容大江的東流，形象而細(xì)致地描繪了江上的夜景。唯有在廣闊的原野上才可感到“星垂”；唯其“星垂”，才能見出原野的廣闊。而大江中有“月涌”，才能反映出江水的流動；也只因江水的流動，才能感到“月涌”�！靶谴埂薄ⅰ霸掠俊笔且约�(xì)膩稱闊大的手法，首四句塑造了一個宏闊非凡寧靜孤寂的江邊夜境。
2、后四句書怎樣的'“懷”？
“名豈文章著”，聲名不因治抱負(fù)而顯著，反因文章而顯著，這本非自己的矢志，故說“豈”，這就流露出因治理想不得實現(xiàn)的憤慨。說“官應(yīng)老病休”，詩人辭去官職，并非因老而多病，什么原因，詩人沒有直接說出。說“應(yīng)”當(dāng)，本是不應(yīng)當(dāng)，正顯出老詩人悲憤的心情。
面對遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無依，在這靜夜孤舟的境界中，自己恰如是天地間無所依存的一只沙鷗。以沙鷗自況，乃自傷飄泊之意。這跟他剛離成都時寫的“萬事已黃發(fā)，殘生隨白鷗”（《去蜀》）語意相同。以形象比喻作結(jié)，鮮明深刻地傳達(dá)了詩人深沉的感慨。天地雖大，卻無自己安身之處，景色遼闊，卻反襯出詩人孤寂而悲憤的心境�！耙簧锄t”照應(yīng)“夜舟”，對比鮮明，比喻貼切。
3、藝術(shù)特色。A、寓情于景B、直抒胸臆。
全詩風(fēng)格沉郁、感情激越，形象鮮明、境界宏闊，表現(xiàn)出詩人“老來漸于詩律細(xì)”的藝術(shù)成就。
四、練習(xí)提升。
對這首詩的賞析，不準(zhǔn)確的一項是（）
A、前兩聯(lián)對仗工整，由遠(yuǎn)及近，由下及上，描繪了一幅旅夜孤舟夜泊江上廣闊立體的月夜畫面。
B、此詩寫了遼闊的平野，浩蕩的大江，燦爛的星月。景的雄渾闊大襯出了詩人的孤苦憐仃。
C、后兩聯(lián)含蓄地寫出詩人的不幸與當(dāng)時的處境，吐露出詩人不得志的牢騷與失意悲涼之情。
D、尾聯(lián)，詩人用設(shè)問的方式引出自己的處境：像天地間的一只沙鷗，四處漂泊。
�。ù鸢窤、應(yīng)是“由近及遠(yuǎn)，由上及下”。首聯(lián)與頷聯(lián)之間是由近及遠(yuǎn)。頷聯(lián)的上聯(lián)與下聯(lián)之間是由上及下。）
五、對比拓展。
對比賞析：杜甫的《旅夜書懷》和李白的《渡荊門送別》
渡荊門送別旅夜書懷
李白杜甫
渡遠(yuǎn)荊門外，細(xì)草微風(fēng)岸，來從楚國游。危檣夜舟。
山隨平野盡，星垂平野闊，江入大荒流。月涌大江流。
月下飛天鏡，名豈文章著？
云生結(jié)海樓。官應(yīng)老病休。
仍憐故鄉(xiāng)水，飄飄何所以，萬里送行舟。天地一沙鷗。
這兩首詩的共同點有哪些？
（1）都在長江上揚帆而下，只不過李白是在出蜀之后，于湖北省宜都縣西北作的這首詩。杜甫是在今重慶市忠縣至云陽縣途中作的這首詩；
�。�2）都為五律，不僅韻律相同，而且在短短的僅四十余字的一首詩里，相同的詞字竟有“平野”、“江”、“月”、“流”；
�。�3）這兩首詩的氣象都十分開闊，藝術(shù)表現(xiàn)手法較為自然。兩詩的前后結(jié)構(gòu)渾然一體，一氣呵成。由近展遠(yuǎn)，由狹而闊，大江，大地，星月，繁復(fù)的立體空間景象，映入胸懷。兩詩的結(jié)句雖以“低調(diào)”和“收束”而止，但仍展現(xiàn)出遼遠(yuǎn)時空，令人作無窮無盡的遐想。
這兩首詩的不同點在哪里？
�。�1）李白寫《渡荊門送別》是青年時代，開元十三年（公元725年）出蜀游歷時而作�！堵靡箷鴳选肥嵌鸥ν砟辏刺拼谟捞┰辏ü�765年），杜甫辭去了幕僚的職務(wù)，帶家眷離開成都，經(jīng)渝州（今重慶）乘船到云陽縣云安鎮(zhèn)途中而作。兩詩相差的年代剛好40年；
�。�2）心境不一樣，李白第一次走出蜀地的大山，天地開闊，神蕩胸襟，豁然開朗，興奮喜悅之情，言于溢表。舉目從沒有看到的茫茫大江，山在大江和藍(lán)天之間，成了渺渺的一線。李白的詩里，只有對壯闊山河的感嘆和思鄉(xiāng)的情懷，而沒有人生風(fēng)雨歷程的傷愁。杜甫的心境和李白大不一樣，蹇途人生，時運不濟(jì)，顛沛流離，窮困纏身。恰又促飄泊，那心境肯定是格外蒼涼。在靜靜的夜里，在凄凄的江上，杜甫自一人守著孤舟，多么悲涼和孤！“星垂平野闊，月涌大江流”、“飄飄何所以，天地一沙鷗”這開闊的場景更襯托了杜甫的這種悲涼和孤。李白詩的畫面固然是一種令人遙想的大畫面，是很美的，但杜甫這首詩卻能深入到欣賞者的情感的內(nèi)部，刺激欣賞者的心靈，一種對杜甫生活處境的同情和感嘆油然而生。
李杜之間的情宜甚深，特別是杜甫，多次做詩懷念李白。對李白的詩，杜甫更是稱頌，說“白也詩無敵”。李白的詩在前，杜甫的詩在后，兩詩的畫面又這樣接近。在藝術(shù)上，杜甫的《旅夜書懷》是否受到了李白的《渡荊門送別》的影響呢？或者說《旅夜書懷》模仿了《渡荊門送別》呢？
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