科學教案6篇（熱）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的科學教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
設計意圖：
幼兒天生對富有動感的對象有濃厚的興趣，這些對象極易進入他們的視線。快與慢，所表達的速度現象正是存在于動態(tài)過程之中。環(huán)境中的快與慢無處不在，馬路上的車速度有快有慢，動物行走有快有慢，人的運動有快有慢，就連吃飯、洗手、穿脫衣服的速度也有快有慢《綱要》指出，“教育活動要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”。車是幼兒熟悉并喜歡的物體，為了引發(fā)幼兒關注周圍事物的快慢現象，感知事物的差異性，思考為什么有快有慢，于是，我們選擇并設計了此項中班科學活動《馬路上的車》。
活動目標：
1、幼兒通過多種方式體驗速度的快慢，學習運用兩兩比較的方法區(qū)分快慢，初步了解快慢的相對性。
2、學習記錄車輛行駛的快慢現象。
3、幼兒在輕松愉快的環(huán)境與氛圍中能積極主動地參與活動。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
1、教具：多媒體課件《馬路上的車》（一）（二）。
2、學具：記錄盤25個；小汽車、摩托車、自行車磁性卡片若干；小汽車方向盤模型、摩托車、自行車車頭模型各9個。
3、場景布置：操作區(qū)、馬路
活動過程：
一、比一比。引出快、慢，幼兒初步感受速度有快有慢。
1、教師介紹游戲名稱和玩法：孩子們，我們來玩一個游戲，名字叫“摸摸xx跑回來”。老師說摸摸大門跑回來，你們就跑去摸摸大門，看誰最先跑回老師這里。
2、幼兒游戲一次后，教師提問：誰最先跑回老師這里？為什么？幼兒說出跑的速度有快有慢。
3、幼兒再進行游戲二次。
二、看一看，說一說。初步理解車輛行駛的速度有快有慢。
師：老師帶來了一段有趣的錄像，請小朋友仔細觀察，看看畫面上有什么？
１、觀看多媒體畫面（一），提問：
�。�1）你看到畫面上有什么？
�。�2）畫面上的小汽車、摩托車、自行車在干什么？
�。�3）它們誰跑得快，誰跑得慢，請小朋友先猜一猜，把你的想法和身邊的小伙伴說一說。
2、觀看多媒體畫面（二），提問：
（1）小汽車比誰跑得快？小汽車還比誰跑得快？
�。�2）摩托車比誰跑得快？
三、學一學，演一演。
學習運用兩兩比較的方法區(qū)分快慢，進一步感受、體驗速度的快慢是相對的。
１、學一學。師：我們來學一學這些車是怎樣跑的？它們的速度是怎么樣的？教師小結：小汽車跑得快快的，用小碎步快快地前進；摩托車跑得慢一些，打開雙腳跨上摩托車，用稍慢的速度前進；自行車跑得最慢，抬高雙腿用力踩，慢慢地前進。幼兒用動作模仿不同車的行駛方式，并控制速度。
�。病⒀菀谎�。老師與五位幼兒自選一種車的模型，并自由選擇一種與自己不同的車兩兩結成車隊，進行車速表演。其它幼兒當指令員發(fā)口令，游戲結束后師幼共同小結表演情況：小汽車和摩托車比，小汽車快，摩托車慢；摩托車和自行車比，摩托車快，自行車慢；小汽車和自行車比，小汽車快，自行車慢。
四、比一比，記一記。
引導幼兒把觀察表演的結果記錄下來。
�。薄⒔榻B記錄盤、操作材料、操作要求。師：每個小朋友有一個小簍子和一個記錄盤，小簍子里有許多的車，記錄盤上有兩條馬路，每條馬路前面有一個小動物，馬跑的快作為快標記，烏龜跑的慢作為慢標記。請小朋友把剛才看到的表演結果記錄下來，先想一想，什么車和什么車比，它們誰快誰慢，把跑得快的車放在快標記后面，跑得慢的車放在慢標記后面。
２、幼兒進入操作區(qū)進行記錄，教師巡回指導。
�。场⒄垈�別幼兒介紹記錄情況。
五、玩一玩。
幼兒在游戲《愉快的旅行》中根據音樂快慢的變化控制車速。
�。薄⒂變鹤灾鬟x擇一種車的模型。
2、教師介紹游戲規(guī)則，并進行安全教育，幼兒按要求進入場景二——馬路。
師：小汽車跑得最快站在前面，摩托車比小汽車慢，站在小汽車的后面，自行車速度最慢，站在摩托車后面。我們去旅行的時候要注意安全，車要跑在馬路上，并注意保持車與車之間的距離。
3、幼兒根據音樂快慢的變化控制車速進行游戲。
課后反思
《馬路上的車》這個活動，是在一種輕松、愉快的氣氛中進行的。老師活潑的外形、親切的語言、準確的角色定位，深深地吸引著孩子們，他們在游戲中快樂地感受、體驗，了解速度的快慢。從孩子們的學習興趣和記錄的結果看，本次活動是他們所喜歡的，也是成功的！我覺得活動的目標定位科學、合理。本次活動目標定位為幼兒在通過多種方式體驗快慢的基礎上學習運用兩兩比較的方法區(qū)分快慢，初步了解快慢的相對性，這符合中班幼兒注意容易分散的年齡特點及喜歡用各種感官、動手動腦探究問題的學習特點�；顒訌娜菀滓鸷⒆幼⒁獾乃俣痊F象切入，再通過老師的引導，孩子們的親身體驗，他們獲得了用兩兩比較的方法區(qū)分快慢，這就提升和拓展了他們的學習經驗。從孩子們的學習狀況可以看出，其核心目標已達成。目標定位不高不低，而且清晰，具有可操作性，能及時檢測。
本次活動的成功之處還在于，老師在“突出重點，突破難點”方面處理恰當。
首先，從活動的時間結構上可以看出，“學一學、演一演，比一比、記一記”這兩個環(huán)節(jié)花了近15分鐘左右，大約占整個活動的一半時間，可謂是“濃墨重彩”�。�
其次，孩子們通過親身體驗，有效地突破了“三種車之間的兩兩比較”這個難點。觀看完多媒體畫面后，孩子們的印象只停留在“小汽車跑得最快，自行車跑得最慢，摩托車在中間”，雖然老師還問了“誰跑得最快？它比誰快？還比誰快？”但孩子們還是有點模糊。因為多媒體畫面上有三種車在比，而兩種車又怎么比呢？再說剛從小班升入中班的孩子，記錄的經驗不夠豐富，連比較都有困難，記錄就更別提了，但是通過“學一學，演一演”這個環(huán)節(jié)，孩子們就非常直觀地了解了兩兩比較的方法，同時還為后面的記錄作好了準備。記錄盤的設計也獨具匠心，顏色對比明顯的黃、綠車道，特別是使用孩子們熟悉的馬和烏龜作為快、慢標記，這兩個動物的快慢速度孩子們易于判斷，在操作中不會混淆，排除了不必要的干擾。從孩子門學習的專注度可以看出，他們對記錄是很感興趣的；從記錄的結果也可以看出，大部分孩子正確地記錄了三組車輛兩兩比較的結果。同時老師還關注了個別差異，對只記錄了一種或兩種結果的孩子同樣都給予了肯定。值得一提的是：這種記錄的方法還可以延用到主題《快快慢慢》中后面將出現的動物與動物之間的行動速度，人與人之間的行走速度間的比較，為今后孩子們進行有效的記錄打下了良好的基礎。
還有一個亮點，就是孩子們的“三次體驗式學習”。第一次體驗是游戲“摸摸××跑回來”。孩子們通過摸摸柱子、墻壁等周圍熟悉的物品，馬上跑回老師身邊，親身體驗了速度的快慢，并初步感知了速度的快慢是要比才能比出結果的。第二次體驗是前面說到的“學一學、演一演”，孩子們通過表演，體驗了三種車之間的兩兩比較，學會了用兩兩比較的方法區(qū)分快慢。第三次體驗是活動最后的環(huán)節(jié)“玩一玩”，以游戲“愉快的旅行”為契機，孩子們開著或騎著自己喜歡的車兒，隨著場景的變化調整自己的速度去旅行。這三次體驗或學習由淺入深，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。整節(jié)課以感知體驗貫穿始終，如行云如水，一氣呵成。在體驗式學習中，孩子們非常投入，積極主動地投身于活動中，所以教學效果非常明顯，他們在不知不覺中獲得知識，形成技能，提高認識，真正做到了“教師教得有意，孩子學得無心�！痹谡麄�活動中，老師的角色定位準確，是孩子們學習活動的支持者、合作者、引導者。老師教態(tài)親切，親和力強�；顒右婚_始，就給予了孩子們情感方面的支持，通過抱抱、摸摸、親親等等肢體語言，拉近了與孩子們的.距離。老師還為孩子們創(chuàng)設了寬松的環(huán)境，提供了豐富的可操作材料。在活動中，還體現了多種形式，積極有效的師生互動、生生互動，恰當的提問引導孩子們積極的思維，把活動進一步深入。老師能尊重孩子，常常蹲下來或跪下來和孩子們交流，具有正確的兒童觀、教育觀。一個活動，尤其是借班的異地教學，每一位上課的教師都會或多或少存在一些不足，年輕的劉老師也不另外。在這里，我談談自己粗淺的看法。
1、老師駕馭課堂的能力稍有欠缺。如引題部分的游戲“摸摸××跑回來”，因孩子們太興奮，把老師差點推倒在地，雖然有很多客觀因素影響，如場地小、孩子們太調皮等，但是如果老師能隨機改變一些策略的話，也許效果會更好些。如果是我上的話，我不會蹲下來，而是站在那兒迎接孩子們跑回來，或者是當第一次出現擁擠、推倒現象后，第二次老師就改變指揮的口令，如“摸摸××爬回來“，這樣也許會有更好的效果。
2、進入操作區(qū)前，老師沒詳細地交代清楚操作要求，以致一些孩子拿著記錄盤跑來跑去，或者是把記錄好了的結果一下就撤掉了。
3、老師的提問有時較碎，不連貫，開放性的問題較少。聽完劉老師組織的《馬路上的車》這個活動后，我深受啟發(fā)：今后，我們要把科學教育的價值取向定位于為孩子們終身學習和發(fā)展作準備上，因為孩子們探究知識的過程和方法遠比知識的多少本身更為重要。一個優(yōu)秀的幼兒教師要做到心里裝著每個孩子，知道孩子的興趣點，采用孩子們喜歡的體驗式、探究性等學習方法，并為他們創(chuàng)設豐富的活動環(huán)境，讓孩子們從被動學習中走出來，真正成為學習的主人！
科學教案 篇2
活動目標
1、通過觀察，了解貓的外形特征及相應的生活習性。
2、感受貓的各種趣事、，激發(fā)幼兒愛小動物的情感。
活動準備 圖片：各種形態(tài)動作的貓。
活動過程
一、導入
1.引起興趣
教師：今天有一只小動物要來我們班做客，你們想知道是誰嗎？
2.出示小貓
（提醒小貓怕生，怕噪音，小朋友別發(fā)出很大的聲音）
二、展開
1、觀察小貓腳部特征
（1）小貓的爪子是什么樣的？
觀察小貓的爪子，尖尖的、彎彎的。
�。ü膭钣變河煤寐牭脑~說說）
（2）你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀？
�。ㄓ變簩W學爪子抓老鼠的樣子。）
（3）尖尖的爪子長在哪里呀？（腳上）小貓有幾只腳？
�。�4）小貓的`腳上除了爪子還有什么？說說那塊肉墊
�。�5）小貓為什么走路要靜悄悄。
2、觀察小貓臉部特征
（1）看看小貓的嘴巴有什么特別嗎？（三瓣嘴）
（2）小貓的嘴邊長著什么呀？（胡子）
怎樣的胡子？（細細長長）
�。�3）小貓的胡子有什么本領你知道嗎？
�。�4）這些都長在小貓的哪里啊？（臉上）
3、感受貓的生活習性
�。�1）教師：小貓主人給小貓拍了些照片，看看小貓在家都干什么呢？
（2）欣賞圖片
調皮的小貓
睡覺的貓
愛干凈的貓
它為什么老舔自己的毛呢?說明小貓怎么樣？
三、結束
小貓可以做我們的小伙伴，我們都要保護愛護它們，不要傷害它們，只有你去傷害它它才會攻擊你。
小貓還有很多品種，讓我們來看看其他種類的小貓是怎么樣的？
�。ǹ凑掌�
幼兒園中班科學教案《氣球吃什么》
幼兒園中班教案
活動目標
1.知道氣球與充氣玩具變鼓是因為充入了空氣。
2.探索充氣的多種方法。
3.體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。
活動準備
1.沒充氣的氣球人手一份。
2.腳踩式打氣筒，各種充氣玩具若干。
活動過程
一、氣球吃什么
1.出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。
這個氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個氣球呢，癟著肚子，好像沒吃過飯。
2.教師手拿未充氣的氣球，引出《氣球愛吃什么》。
提問：氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎？
討論：氣球吃什么，才能鼓起來，變的胖胖的呢？
二、我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/p>
1.教師：空氣有個怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來。
怎么樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉？
2.教師示范吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣溜走。
3.幼兒每人一只氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖”起來。
4.告訴幼兒為了不讓空氣溜走，他們可以主動尋找合作伙伴，扎住“氣球嘴”。
三、充氣玩具吃空氣
1.出示充氣玩具。
氣球還有很多朋友，也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。
2.幼兒自由結伴給充氣玩具吹氣，摸一摸充滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”。
3.幼兒玩一玩這些充氣玩具。
科學教案 篇3
活動設計背景：在日常生活中水是比較普遍也是不可缺少的，在這個活動中讓幼兒感受水給我們帶來的好處和快樂
活動目標
一 讓幼兒明白水可以做什么
二 了解水的重要性
三 水的變化
四 水給人類做好事的同時也帶來了壞處
教學重點、難點
重點讓幼兒明白水給人類帶來的好處和壞處
難點讓幼兒知道一些科學現象，遇冷變成冰，遇熱變成水蒸氣等的道理
活動準備
一小桶水， 一個透明杯子，一杯牛奶，一瓶黑墨水在加上一塊毛巾
活動過程
過程一先把水倒入透明的玻璃杯中讓小朋友看清楚水是沒有顏色的
實驗觀察
一叫幾個小朋友來聞聞水有沒有味道【沒有】
二接著打開一瓶牛奶和水作比較，問：小朋友牛奶牛奶有沒有味道【有】老師：牛奶是什么味道好吃嗎?幼兒：是甜的好吃。然后將牛奶倒入水中這時候水變成什么顏色了老師問：幼兒：【白色】。
三老師在將黑墨水倒入水中，此時和牛奶相比黑墨水更為突出，老師問：這時候水變成了什么顏色了?幼兒：【黑色】
講述水的重要性
比如照明：沒有電燈我們可以點蠟燭，沒有蠟燭我們可以點油燈，沒有油燈我們還可以點火把，要是連火把也沒有那我們可以靜靜地等待黑夜過去白天的到來。可是對于水就不同了，就好像今年的旱情一樣，沒有水我們無法洗臉，刷牙，無法解渴，餐桌上沒有魚蝦，看不到花草樹木，不知道什么叫游泳，船業(yè)無法行駛，連娃娃哭也沒有了眼淚：：：：：：：：
老師問：水還可以變成什么?幼兒：【不知道】
老師講解：水遇冷就會變成冰，遇熱變成水蒸氣，還可以變成：雨,霧，雪。
老師問：長時間下雨好不好?
幼兒：會漲洪水沖垮我們的房子和樹木，塌方，甚至還會失去生命。
最后教育幼兒要懂得【節(jié)約用水】
總結得出：水是無色無味變化無窮的.，水帶給人類快樂也帶來了危害。
教學反思
在這次活動中讓幼兒感受了水變化的過程，激發(fā)他們的興趣，讓幼兒明白了水的重要性以及危害。如果在讓我上這節(jié)課我應該要再拓展思維，然后在找一些圖片給小朋友看加深在他們心目中的印象
科學教案 篇4
科學知識：
通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。
過程與方法：
1．初步學會使用溫度計來測量氣溫。
2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
情感態(tài)度價值觀：
意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學重點
能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
教學難點
意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學準備：
1．畫有天氣符號的圖片一張
2．學生畫天氣符號的小卡片若干
3．大的天氣日歷一張
4．氣溫柱形圖表一張
5．溫度計每組一支
6．科學記錄本和筆
教學活動過程：
一、認識一些天氣符號
1．分類介紹每一種天氣符號的含義。
2．使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學）、降水量、風速和風向、溫度等天氣現象。
3．每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現象。
4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。
5．天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現實。
6．帶領學生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學生將持續(xù)一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。此時的學生對天氣現象的觀察能力還不強，教師應重點對在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學生們進行交流，并作初步的指導。
7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏�？各小組舉起前面畫好的相應的`小卡片。請一名同學把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內。
8．依次提問學生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅�、風向、風級？
9．出示“溫度記錄表”，指導學生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。
10．討論怎樣安排每天的記錄任務？明確分配任務的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。
科學教案 篇5
教材分析：
光的折射現象在生活中非常普遍，如筷子放在水里會變“折”、有水的碗顯得底比較淺等。本課以生活中光的折射現象為例，通過對這些現象的解釋，使學生感知到生活中處處皆科學，并能對一些司空見慣的現象做出科學的解釋。
學情分析：
四年級學生喜歡觀察實驗現象，喜歡親自動手實驗并思考問題，這是利于本課開展之處。但他們還不會去探究事物發(fā)展的因果聯(lián)系，特別是運用邏輯推理和想象建立假設的能力還有待培養(yǎng)，這本節(jié)設計力圖解決的重點。教師要幫助學生對科學實驗的條件控制提供幫助。
教學目標：
1、了解光的折射現象
2、愿意合作與交流，對光的折射有自己感興趣的問題
教學準備：
玻璃磚、塑料水盆、硬幣、筷子，魚和透明魚缸。
教學過程：
一、導入新課
觀察現象：將筷子貼近玻璃磚，平行移動，你看到了什么現象？
學生議論。
提出問題：明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃磚后面“折斷”了？
二、探究活動
1、觀察光的折射現象
①硬幣升高
準備一只塑料盆，投入一枚硬幣，移動盆子，使你的眼睛剛好看不到硬幣。保持盆子和你的眼睛不動。往盆子里慢慢倒水。
提問：你看到什么現象，為什么？
根據你想象，畫一畫實驗中錢幣發(fā)出的光線是怎么到你眼里的，經過了哪些物質？
②魚兒變大
猜一猜，我們把這條金魚拿出水來，它會顯得大些還是顯得小些？
提問：為什么出水的魚會變小變瘦了哪？
根據你的想象，魚的光線是怎么到你眼里的，經過哪些物質？
�、鄞髽湔哿�
大家看看窗外的大樹，看能找到“折”了的.大樹嗎？
根據你的想象，大樹的光怎么進入你的眼里，經過幾種物質？
�、芰信e實例
生活中你還見過哪些類似的現象？從光的傳播角度，在什么條件下會發(fā)生這樣的現象？
引導學生發(fā)現光線折射的規(guī)律。
2、提出問題：
以上幾個觀察活動中，咱們看到了很多異常現象。分析幾種現象，光傳播的路線是什么樣的？它在傳播時經過了幾種不同的物質？
3、學習小組討論、匯報。
4、小結：光從一種透明物質進入另一種透明物質時，傳播的方向會發(fā)生偏折，這種現象叫光的折射。
三、自由活動
學生嘗試用光的折射原理進行解釋各種與折射有關的現象。
四、拓展活動
劉謙的魔術表演引起觀眾的好奇。其實，魔術師有時也會利用光的折射原理，欺騙我們的眼睛。到網上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，學一檔魔術節(jié)目？
教學反思：
通過學習學生知道了光的折射現象，并能用學到的知識解釋現實生活中的問題。
科學教案 篇6
設計意圖：
興趣是最好的老師，而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情境中，主動積極、自愿地去探索和發(fā)現，以自己的方式獲得經驗。真正體現幼兒在活動的主體地位。整節(jié)課以游戲活動貫穿，進一步讓幼兒掌握確定空間方位的方法。我還采用觀察操作法、賞識激勵法引導幼兒在游戲中發(fā)現問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
活動目標：
感知上、中、下的空間方位，會用完整語言表述，并會用1-10的數字對應計數。
活動重點：
感知上、中、下的空間方位，會用完整語言表述。
活動難點：
會用1-10的數字對應計數。
活動準備：
玩具柜，各種玩具，數字卡，九宮格，數物匹配數字及圖片
活動過程：
一、談話導入
小熊的玩具店馬上要開張了，可是店里亂七八糟的，好幾個玩具柜沒有收拾，希望小朋友幫忙收拾一下！
二、創(chuàng)設情景，復習上、下
1、這幾個就是小熊的玩具柜，先看看這個小柜子（有上、下兩層的柜子）
提問：這個柜子放了些什么？（毛絨玩具）
那xx放在柜子的那里？（幼兒完整表述）
xx放在柜子的上面，下面
與幼兒一邊復習上下，一邊整理毛絨玩具。
2、認識上、中、下
再看看這個柜子（有上、中、下三層的柜子）
提問：xx放在柜子的那里？（引導幼兒說中間這個詞）
小結：這是柜子的上面，這是柜子的下面，這是柜子的中間(師指著柜子說，讓幼兒區(qū)分上、中、下)
師提問：xx放在那里？讓幼兒完整講述。
把xx放在柜子的上面、下面、中間，讓幼兒操作放玩具，整理玩具。
3、認識上、中、下，并按數字對應計數
小熊的最后一個柜子空空的，需要小朋友幫忙給上面放玩具，這是柜子的上面、下面、中間。（師邊指柜子邊說）
提問：柜子的上面、中間、下面放什么玩具（引導幼兒看標志放玩具）
按上中下的方位是放積木，插片，交通工具的！那放多少呢？放在那里？讓幼兒觀察，自己動手擺放玩具，師最后總結，并讓幼兒完整講述。
三、游戲
小熊的'玩具柜整理好了，它非常高興，想和小朋友玩一個九宮格的游戲，這個格子也分上、中、下三層，小朋友聽清楚游戲規(guī)則，找自己喜歡的格子站好，看看格子里有什么？再找出相對應的數字，回到格子里，蹲好。
幼兒游戲，個別提問，讓其完整講述。
活動反思：
游戲以小熊的玩具店引入，讓幼兒幫忙整理玩具柜，從簡到難，從上、下再到上、中、下，再加入新的元素，數字對應計數。幼兒很感興趣，參與性極高！可以完整的用語言表述，很棒！但到了對應計數的環(huán)節(jié)，師有點著急，沒有完整的說清楚要求，導致幼兒也是稀里糊涂的完成目標，下次需要改進！
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