語(yǔ)文教案

[精華]實(shí)用的語(yǔ)文教案4篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充沛激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋。

　�。病⒆⒅赝瑢W(xué)的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。

　　３、培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)感，能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。

　　【公開(kāi)課教案】

　　一、導(dǎo)入課文

　　有一首歌中唱到：“小小少年，沒(méi)有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是生長(zhǎng)，有喜也有憂，有神往也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請(qǐng)一些名人為我們講述生長(zhǎng)的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來(lái)的故事叫《從百草園到三味書(shū)屋》。

　　二、快速閱讀課文

　�。ù蠹s３５００字）

　　三、合上書(shū)，快速回想課文內(nèi)容

　　提問(wèn)：

　�。薄⒛阕钕认氲降氖鞘裁磧�(nèi)容？

　�。�、課文提到了哪些地點(diǎn)？

　　３、百草園對(duì)于作者來(lái)講有什么重要意義？

　　板書(shū)：樂(lè)園

　　四、分組討論

　　為什么百草園是我的樂(lè)園，到底有什么樂(lè)趣？

　　五、用自身的話來(lái)總結(jié)

　　在百草園中有有趣的植物、有趣的動(dòng)物組成了有趣的活動(dòng)，可以干有趣的事情，聽(tīng)有趣的.故事，所以百草園是我的樂(lè)園。

　　六、提問(wèn)

　�。�、所有樂(lè)趣之中給你印象最深的是什么？

　　（一般同學(xué)會(huì)回答泥墻跟一帶，捕鳥(niǎo)）

　�。�、為什么作者要把他們寫(xiě)得如此詳細(xì)，又為什么能寫(xiě)得如此詳細(xì)？

　�。ㄒ�?yàn)檫@些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充溢感情回憶起童年時(shí)，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前）

　　小結(jié)：“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力�！�

　　“童年是半空里的風(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中�！薄�…

　　所以當(dāng)魯迅一天天的長(zhǎng)大，他不得不同他的樂(lè)園告別上學(xué)去了。我們可以想見(jiàn)一個(gè)小小朋友被押解著，心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎？

　　六、快速閱讀“我”在三味書(shū)屋中的生活

　　百草園是我用回憶美化了的樂(lè)園，三味書(shū)屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。

　　板書(shū)：學(xué)堂

　　七、小組討論

　�。�、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方？

　�。▽�(duì)于生活的熱愛(ài)，大自然的熱愛(ài)，對(duì)于知識(shí)的追求，天真幼稚，歡樂(lè)，細(xì)致的觀察生活，好奇心）

　�。病⑦@時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？

　�。ㄉ�活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問(wèn)課外的知識(shí)，原來(lái)的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽(tīng)不懂的文章。對(duì)長(zhǎng)媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬）

　�。�、告別了童年的無(wú)憂無(wú)慮，魯迅開(kāi)始有了自身的秘密。自身的煩惱，自身的思想與見(jiàn)解了，他為什么會(huì)有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學(xué)嗎？

　　板書(shū)：生長(zhǎng)。

　　４、什么才是真正的生長(zhǎng)，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。

　　八、鞏固

　　下面我們?cè)僖淮握J(rèn)真看課文，請(qǐng)找出自身不理解的地方。

　　九、練習(xí)

　　下面我們?cè)倩氐秸n文中去，文章寫(xiě)得非常美，我們大家找一個(gè)值得你學(xué)習(xí)的句子，模仿它寫(xiě)一段話

　　十、拓展

　　學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個(gè)什么樣的小朋友？

　�。ɑ顫姟⑻煺�、好奇、求知欲強(qiáng)等）

　　【板書(shū)】

　　從百草園到三味書(shū)屋

　　樂(lè)園學(xué)堂

　　生長(zhǎng)

語(yǔ)文教案 篇2

　　第一課時(shí)

　　一、談話式導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?板書(shū)：稱(chēng)。人們稱(chēng)一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。）你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)大象嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)大象的故事。（板書(shū)：象）

　　二、初讀

　　課前同學(xué)們讀過(guò)課文，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，希望讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。（被指定的學(xué)生讀后，其他同學(xué)給他正音）

　　三、讀書(shū)討論，比較稱(chēng)象方法

　　1．曹操為什么要大家想辦法稱(chēng)象？請(qǐng)大家讀讀第二自然段后回答。（相機(jī)板書(shū)：議論）

　　2．曹操聽(tīng)了官員們的議論，便問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)?”

　　請(qǐng)你們看第三自然段，跟我學(xué)讀這一句。（教師讀，學(xué)生跟著讀，自己讀。）

　　3．曹操提出這一問(wèn)題后，官員們是怎么議論的?（指板書(shū)上的“議論”，指導(dǎo)讀官員們說(shuō)的話）

　　思考：

　�。�1）官員們想用什么辦法稱(chēng)象?

　�。�2）曹操聽(tīng)了他們的稱(chēng)象辦法后是什么態(tài)度?

　　四、演示稱(chēng)象過(guò)程，體會(huì)曹沖的聰慧

　　1．師過(guò)渡：官員們提的兩個(gè)辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他是怎樣說(shuō)的?（指名讀第四自然段）

　　2．曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說(shuō)清楚的?

　　生：（讀書(shū)、畫(huà)序號(hào)、討論）

　　師生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱(chēng)象全過(guò)程。

　�。�1）這四句話里的第一句告訴我們什么?（學(xué)生讀第一句，老師板書(shū)：上船、畫(huà)線）在哪畫(huà)線?用投影片演示。

　�。ㄗ屢粋�(gè)學(xué)生指投影片上的船舷）

　�。�2）在船舷的什么地方畫(huà)線?再仔細(xì)讀這一句。

　　生：沿著水面在船舷上畫(huà)線。

　�。�3）接著，老師用“沿著水面在船舷上畫(huà)線后接著干什么”、“在什么情況下停止裝石頭”、“最后怎么知道大象有多重”等問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說(shuō)的`四句話中的二、三、四句，并分別板書(shū)“上岸”、“裝石頭”、“沉到線”、“稱(chēng)石頭”、“石頭一共的重量=大象的重量。”

　　4．在此基礎(chǔ)上，老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說(shuō)的辦法。

　　學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容。

　　五、課外活動(dòng)

　　同學(xué)們，課文里說(shuō)“石頭一共有多重，大象就有多重�！眲偛盼覀兊难菔緵](méi)有稱(chēng)給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱(chēng)一稱(chēng)，把“大象”稱(chēng)一稱(chēng)，看石頭和“大象”是不是同樣重，好嗎?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．指名分段讀課文。

　　2．自由讀第四自然段。

　　3．提問(wèn)：曹沖想用什么辦法稱(chēng)象？

　　二、識(shí)記生字

　　1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。

　�。ㄏ茸约合朕k法記，再同桌討論，然后站起來(lái)發(fā)言）

　　2．出示小黑板，上面寫(xiě)著：

　　上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）

　　你──稱(chēng)（稱(chēng)象）平──秤（大秤）像──象（大象）

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．出示田字格中的字，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的、易錯(cuò)的地方，進(jìn)行互相交流、提示。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“點(diǎn)、照”二字的四點(diǎn)底；“象、像”二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫(xiě)美觀；“再”字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些，左右出頭。注意比較“在”與“再”二字的字義不同。

　　3．學(xué)生自己練寫(xiě)，師檢查，并個(gè)別指導(dǎo)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　21．稱(chēng)象

　　上船畫(huà)線

　　上岸裝石頭沉到線

　　稱(chēng)石頭

　　石頭一共的重量=大象的重量

語(yǔ)文教案 篇3

　　[教學(xué)要求]

　　1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　2、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>

　　3、能正確、流利，有表情地朗讀課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　教學(xué)重點(diǎn)：整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　[課前談話]：

　　哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓？貓給你們什么印象？老師也給大家?guī)��?lái)了幾張貓的圖片，請(qǐng)大家欣賞。（課件出示八張姿態(tài)各異的貓圖）

　　一、談話導(dǎo)入，激起興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛(ài)，它不僅是畫(huà)家筆下的寵物兒，也是作家愛(ài)寫(xiě)的小動(dòng)物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書(shū)10貓）。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。

　　課前你們讀了課文了嗎？讀了幾遍？那么你們說(shuō)說(shuō)老舍爺爺向大家介紹了幾只貓？

　　三、自讀課文，品味內(nèi)容。

　　這是一只怎樣的貓呢？請(qǐng)大家快速地讀讀課文，找找重點(diǎn)句，劃劃重點(diǎn)詞。完成下面填空，并說(shuō)說(shuō)你是怎么讀懂的？

　　這是一只（）的貓。

　�。ㄉ�自讀課文，邊讀邊說(shuō)：古怪，老實(shí)，貪玩，盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。）

　�。�1）現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些特點(diǎn)歸類(lèi)，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)小貓、哪些詞語(yǔ)寫(xiě)大貓？

　�。�2）那么描寫(xiě)大貓的這些特點(diǎn)之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)大家再把課文讀一讀，根據(jù)課文的內(nèi)容和寫(xiě)作順序，重新排列這些特點(diǎn)�？凑l(shuí)排得最好。

　�。ɡ蠈�(shí)）（貪玩）（盡職）

　　（古怪）（高興時(shí)溫柔可親）（不高興時(shí)一聲也不出）

　�。�膽�。�（勇猛）

　　師：把這么多自相矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓的身上，難怪作者說(shuō)“貓的性格————實(shí)在有些古怪”。這句話在文中起什么作用？文中還有哪一句也是既是總起句又是中心句？

　�。�3）面對(duì)這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧？

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情

　　文中還有許多地方可以讓我們感受到作者的愛(ài)貓之情，讓我們到文中去找找吧。把你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者愛(ài)貓之情的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說(shuō)出你的感受，讀出你的喜愛(ài)之情。

　　1、它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

　�。�1）“屏息凝視”是什么意思？同學(xué)們站起來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)貓“屏息凝視”的.情形。

　�。ɡ蠋煵シ拧敦堊嚼鲜蟆返钠�段請(qǐng)大家觀賞，然后引導(dǎo)學(xué)生邊看邊說(shuō)：“貓一聽(tīng)到老鼠的響動(dòng)，就弓起背，悄悄地來(lái)到洞口，只見(jiàn)它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，……”加深理解“屏息凝視”和“盡職”的意思。）

　　（2）“盡職”在文中什么？（指貓捉老鼠）。是這樣嗎？再把文中的句子讀一讀。（指貓等老鼠）文中的第一幅插圖畫(huà)的是大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小老鼠情景，而整篇課文中竟沒(méi)有關(guān)于貓捉老鼠的描寫(xiě)。為什么？是不是作者忘了寫(xiě)？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀這句話

　　2、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。

　�。�1）“蹭”是什么意思？（摩擦的意思）為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？

　�。�2）誰(shuí)能上來(lái)把這個(gè)動(dòng)作表演一下嗎？老師來(lái)演大作家老舍爺爺，你來(lái)演貓？（學(xué)生上臺(tái)表演）

　�。�3）你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？

　　（4）師小結(jié)：可以說(shuō)全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，作者把它當(dāng)作朋友，當(dāng)作家人，當(dāng)作孩子。正是有了愛(ài)，才把貓寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。讓我們來(lái)讀讀自己喜歡的部分，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

　　四、拓展延伸，培養(yǎng)能力。

　　老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛(ài)，有個(gè)同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，說(shuō)貓叫起來(lái)太難聽(tīng)，又會(huì)把家里踩得到處都是腳印。假如我是那位媽媽?zhuān)�你如何�?lái)說(shuō)服我？

　　五、總結(jié)全文，升華感情。

　　只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣————不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。

　　六、板書(shū)

　�。ɡ蠈�(shí)）（貪玩）（盡職）

　　（古怪）（高興時(shí)溫柔可親）（不高興時(shí)一聲也不出）喜愛(ài)

　�。�膽�。�（勇猛）

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

　　語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字和寫(xiě)字能力、閱讀與寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，而且表現(xiàn)為綜合運(yùn)用語(yǔ)文素養(yǎng)不斷更新知識(shí)的能力。語(yǔ)文教學(xué)提倡學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解，這既是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的需要，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。

　　二、教學(xué)背景分析：

　　這一課是我從教以來(lái)上的第一節(jié)語(yǔ)文課，之前我?guī)缀鯖](méi)接觸過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課以及和學(xué)生近兩周的接觸，我對(duì)五（7）學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平有些了解。這些學(xué)生是在吉老師的教導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的，相對(duì)普通五年級(jí)學(xué)生，他們有更強(qiáng)的自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)極其生疏，不懂該怎樣鉆研教材；不懂該怎樣用教材去教學(xué)生；更不懂該怎樣合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余，學(xué)生的思維活躍、語(yǔ)言細(xì)膩精致，不是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和實(shí)踐是很難達(dá)到那樣的水平的，這就更使我緊張。我只是聽(tīng)了吉老師幾節(jié)課，就斗膽教吉老師的學(xué)生，心里揣揣不安，但不管多困難，總要邁出第一步，哪怕失敗，也是寶貴的。

　　（一）教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，出自法國(guó)博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比喻、擬人等方法對(duì)松鼠的吃食、外形、居住、行動(dòng)、搭窩、生育等幾個(gè)方面進(jìn)行了精當(dāng)?shù)慕榻B，字里行間流露著作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和抓住文章重點(diǎn)詞句，分析得出作者是從哪些方面寫(xiě)松鼠的，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

　�。ǘ�）學(xué)生情況分析：

　　學(xué)生思維活躍，有一定量的語(yǔ)言積累，比較善于對(duì)課文文本進(jìn)行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者寫(xiě)作意圖，體會(huì)作者情感。

　　（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：

　　嘗試著通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析文中的重點(diǎn)句子和段落，使學(xué)生了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)；通過(guò)分析課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；通過(guò)背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語(yǔ)言積累。

　�。ㄋ模┙叹撸赫n件

　　三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┤�維目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）朗讀課文，了解作者是哪幾個(gè)方面寫(xiě)松鼠的。

　�。�2）背誦自己喜歡的自然段。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀和對(duì)文章重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，了解怎樣運(yùn)用文字表達(dá)情感。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者蘊(yùn)含在文字中的對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解本文的寫(xiě)作方法；體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　�。ㄈ�）教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解本文的寫(xiě)作方法；體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　生：喜歡。

　　生：不喜歡。

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　學(xué)生朗讀并思考。

　　生：外形居住生活習(xí)性。

　　生：漂亮、乖巧、馴良，討人喜歡。

　　生解釋“漂亮”。

　　生解釋?zhuān)骸肮郧伞薄?/p>

　　生解釋“馴良”。

　　生讀第一段并畫(huà)出描寫(xiě)松鼠漂亮的句子。

　　生自由讀自己畫(huà)的描寫(xiě)松鼠漂亮的句子和重點(diǎn)詞。

　　生齊讀描寫(xiě)松鼠漂亮的句子并分析。

　　生用自己的話理解矯健、輕快、敏捷、機(jī)警等詞語(yǔ)。

　　生：生讀“襯上一條”到“歇涼�！�

　　生試著用自己的話解釋。

　　生：原文更具體、形象。

　　生：松鼠吃什么東西。

　　生：讀“它們常常直豎著身子”－－”那句。

　　生：用來(lái)形容人。

　　生：布豐喜歡松鼠。

　　生：布豐把松鼠當(dāng)作人看待。

　　生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達(dá)作者對(duì)小松鼠的喜愛(ài)的。

　　生：居住渡溪儲(chǔ)食搭窩生育。

　　生：建筑師。

　　生用課文中的話說(shuō)說(shuō)自己喜歡松鼠的理由。

　　師：你們喜歡小松鼠嗎？

　　師：我也喜歡小松鼠。

　　師：相信你學(xué)習(xí)了

　　教案《新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

　　《松鼠》一課你會(huì)喜歡上松鼠的.。（板書(shū)：松鼠）

　　師：我們來(lái)看看，法國(guó)博物學(xué)家布豐是怎樣描繪松鼠的。

　　師：請(qǐng)大家讀課文,思考作者寫(xiě)了松鼠的哪些方面，用曲線畫(huà)出來(lái)。

　　師：讀過(guò)兩遍課文之后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面寫(xiě)松鼠的？

　　教師引導(dǎo)。

　　師：用一句話概括松鼠的特點(diǎn)。

　　（板書(shū)漂亮、乖巧、馴良。）

　　師:我們先來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)松鼠的漂亮的。讀課文第一段，畫(huà)出描寫(xiě)松鼠“漂亮”的句子。

　　師：讀一讀你畫(huà)的句子。

　　師：大家都來(lái)讀讀。

　　師：作者是怎樣寫(xiě)松鼠的漂亮的？

　　教師指導(dǎo)。

　　什么叫清秀？

　　松鼠眼睛閃閃發(fā)光，它的眼睛又不是燈泡，怎么發(fā)光？矯健，輕巧都是什么意思？

　　教師輔助學(xué)生。

　　清秀：美麗而不俗氣。

　　矯健：強(qiáng)壯有力。

　　輕快：不費(fèi)力。

　　敏捷：迅速而靈敏。

　　機(jī)警：對(duì)情況的變化覺(jué)察得快。

　　玲瓏：精巧細(xì)致。

　　師：松鼠的尾巴最有特點(diǎn)，是怎樣的？

　�。ㄕn件出示原文“玲瓏的小面孔”到“歇涼，”強(qiáng)調(diào)“襯、翹、躲、歇”等詞。同時(shí)出示對(duì)比句子。）

　　師：“襯”是什么意思？“翹”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？

　　師幫助學(xué)生解析：

　　“襯”：是襯托，表示松鼠已經(jīng)很漂亮了，有了帽纓形的尾巴就更漂亮。

　　“翹”：有動(dòng)感，有活力。

　　“躲”：松鼠拿自己的尾巴當(dāng)做傘，躲避陽(yáng)光，有情趣。

　　“歇”：像人那樣，累了就“歇著”，把松鼠當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，生動(dòng)、有趣。

　　師：對(duì)比上下兩段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　師：作者用擬人的方法使文章更生動(dòng)了。

　　師：第一段還有哪些描寫(xiě)？

　　師：“送”是什么意思？

　　師：說(shuō)明松鼠很優(yōu)雅。

　　師：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人的，作者為什么要用在松鼠身上

　　師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)輔助學(xué)生理解。

　　師：從哪里寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)？

　　師：誰(shuí)為大家讀一讀。

　�。ǔ鍪菊n件：第四段,強(qiáng)調(diào)“先再用然后”等詞。）

　�。ò鍟�(shū)：先再用然后。）

　　教師抓住重點(diǎn)詞分析課文。

　　師：松鼠就像我們?nèi)祟?lèi)的小小建－－－

　　師：它的作品多么精巧、實(shí)用��！松鼠真“乖巧”，它智慧、勤勞、關(guān)愛(ài)家人，和我們?nèi)祟?lèi)的情感使一樣的啊！

　　師：

　　摘錄下自己喜歡的段落，任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。

　　五、教學(xué)流程圖：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)

　　通讀課文讀通句子通讀課文整體感知

　　概括段意

　　抓住外形描寫(xiě)的詞句分析第一段

　　抓住語(yǔ)言特點(diǎn)分析第二段

　　粗讀第三段通過(guò)朗讀分析課文了解寫(xiě)作方法

　　抓住重點(diǎn)詞分析第四段體會(huì)人文情感

　　粗讀第五段

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　針對(duì)學(xué)生的思考和發(fā)言，給與語(yǔ)言激勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)注意力分散的學(xué)生進(jìn)行提示。

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