科學(xué)教案

時(shí)間：2023-12-22 08:15:40 教案我要投稿

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科學(xué)教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的科學(xué)教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

科學(xué)教案

科學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.觀察發(fā)現(xiàn)蟋蟀、螞蟻等小昆蟲(chóng)的外形特征，了解其生活習(xí)性。

　　2.喜歡探究昆蟲(chóng)的秘密，發(fā)展比較觀察的能力。

　　3.了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性與人們生活的關(guān)系，知道要愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。

　　4.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.畫(huà)有各種昆蟲(chóng)的'圖片(如螞蟻、蜜蜂、蜘蛛、螳螂)若干。

　　2.幼兒學(xué)習(xí)資源③第28-29頁(yè)

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.猜謎語(yǔ)，引發(fā)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的興趣。

　　頭帶兩根雄雞毛，身穿一件綠衣袍，手握兩把鋸尺刀，小蟲(chóng)見(jiàn)了拼命逃 (打一動(dòng)物)

　　謎底：螳螂

　　2.出示蟋蟀螳螂圖片，提問(wèn)：蟋蟀螳螂共同的特征是什么?共同的名稱是什么?

　　總結(jié)：蟋蟀螳螂身上都有六條腿，兩對(duì)翅膀，都會(huì)飛，他們有一個(gè)共同的名字叫昆蟲(chóng)。

　　3.讓幼兒觀察各種昆蟲(chóng)圖片，引導(dǎo)說(shuō)出昆蟲(chóng)的外形特征。通過(guò)結(jié)合圖片描述引導(dǎo)幼兒討論交流，了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性。提問(wèn)：aaa你知道蟋蟀螳螂生活在哪里嗎?他們有什么本領(lǐng)?是人類的好朋友嗎?

　　總結(jié)：螳螂生活在田地里的植物上、草叢里，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲(chóng)等多種害蟲(chóng)，是我們的好朋友。食物少的時(shí)候大螳螂會(huì)吃掉小螳螂，螳螂媽媽還會(huì)吃掉螳螂爸爸。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的下面，喜歡夜里出來(lái)活動(dòng)，喜歡打架能發(fā)出好聽(tīng)的叫聲，吃各種作物、樹(shù)苗、蔬菜和水果等是害蟲(chóng)。

　　4.欣賞兒歌進(jìn)一步對(duì)昆蟲(chóng)特點(diǎn)加深印象：運(yùn)動(dòng)會(huì)，真熱鬧，昆蟲(chóng)朋友來(lái)參加。頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬(wàn)不能數(shù)錯(cuò)了。

　　5.欣賞歌曲《蟲(chóng)兒飛》。

　　教學(xué)延伸：

　　結(jié)合有關(guān)昆蟲(chóng)的視頻，觀察他們的活動(dòng)，了解其生活習(xí)性，增進(jìn)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)反思：

　　如何選擇貼近幼兒生活、幼兒感興趣的活動(dòng)作為教育活動(dòng)內(nèi)容一直是老師的困惑，通過(guò)此次主題活動(dòng)讓我深深感到:教師一定要善于觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒平常生活中的真實(shí)需要與興奮點(diǎn)，在追隨幼兒的興奮點(diǎn)，生成教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師一定要對(duì)幼兒的問(wèn)題、需要、給以及時(shí)的應(yīng)答與支持，這樣，才能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒主動(dòng)探索，積極成長(zhǎng)的環(huán)境，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

科學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　１、鼓勵(lì)幼兒大膽操作、嘗試與探索，從中體會(huì)成功的喜悅與快樂(lè)。

　　２、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)混合物的特點(diǎn)，利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ哌M(jìn)行分離活動(dòng)，找出最好的分離方法。

　�。场l(fā)展幼兒的觀察力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　１、待分離的物品：花生；芝麻和黃豆；玻璃球和塑料球；大頭針和牙簽。

　　２、分離工具：塑料筐、碗、盤子、水盆、水桶、篩子、筷子、勺子、漏勺、紙板、磁鐵、鑷子等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　１、引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦，尋找花生去皮的方法。

　�。�1）出示花生，引導(dǎo)幼兒想出各種花生去皮的方法。

　　師：“今天，老師為大家請(qǐng)來(lái)了許多花生米寶寶，是什么顏色的呀？（紅顏色）現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們動(dòng)腦筋，來(lái)給花生米寶寶變魔術(shù)，把紅色的花生米寶寶變成白顏色。怎么變呢？你說(shuō)。你來(lái)試試看！有跟他不一樣的辦法嗎？你說(shuō)，你有什么好辦法？

　�。�2）交流經(jīng)驗(yàn)。（請(qǐng)幼兒先說(shuō)自己的方法，然后上來(lái)演示；教師給予肯定，表?yè)P(yáng)）

　　師：“小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多這么好的辦法，真棒！我們一起來(lái)拍拍手！”

　　２、初步嘗試探索分離兩種物體的方法。

　�。�1）師：（出示混合物）芝麻和黃豆混在一起，玻璃球跟塑料球混在一起，回形針又跟牙簽混起來(lái)了。現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，想辦法把它們分開(kāi)來(lái)。我們一起去試一試，玩一玩，好嗎？

　　（2）幼兒自選分離活動(dòng)，嘗試將兩樣物品分開(kāi)。（教師有目的地觀察幼兒的活動(dòng)）

　　（3）交流自己的探索與發(fā)現(xiàn)：你分的是什么？你是怎么分的？你呢？

　�。�4）引出：（用工具）你是怎樣分的？

　　3、再次操作、探索，找出最快最好的分離方法。

　　（1）師：剛才好多小朋友都沒(méi)有成功，都沒(méi)有分完，不要緊，老師在旁邊

　　為你們準(zhǔn)備了好多的工具，你們可以讓這些工具來(lái)幫助你們，再去試一試，把籃子里的兩樣?xùn)|西分開(kāi)。不過(guò)，你要仔細(xì)觀察一下，看看它們有什么特點(diǎn)，用什么樣的工具分最合適、最快，好嗎？然后，我們?cè)賮?lái)比一比，誰(shuí)的辦法最快最好。

　�。�2）幼兒再次嘗試，借助工具分離物品。

　�。�3）交流發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出分離的最好辦法。（若有爭(zhēng)議，可請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)演示，如：用篩子分離物品）

　　師：“請(qǐng)你來(lái)給我們講一講，你分的是什么？你是用什么工具分的？怎樣分的呢？

　　還有誰(shuí)分的也是這個(gè)？你用了什么工具？（勺子、筷子、小碗、水里等）

　�、俨Ａ蚝退芰锨颍耗銥槭裁匆巡Ａ蚝退芰锨蚍诺剿锬�？（引導(dǎo)幼兒將出

　　水的特性：玻璃球沉到水底，塑料球浮在水面上，）如：有的小朋友是用筷子夾的，有的`小朋友是用勺子舀的，××的辦法是把兩種球放到了水里來(lái)分的，大家覺(jué)得哪個(gè)辦法更好更快呢？為什么？

　�、诖箢^針和牙簽：大頭針和牙簽是誰(shuí)分得呀？你用了什么工具？是怎樣分的？（放入水中、筷子、鑷子、勺子、磁鐵等）你怎么會(huì)想到用磁鐵來(lái)分呢？（磁鐵可以吸住鐵的東西，大頭針是用鐵做的）有的小朋友是用筷子夾的，有的小朋友是用勺子舀的……××小朋友是用磁鐵把大頭針吸出來(lái)的，你們想一想，這幾種辦法哪個(gè)辦法最快最好��？用磁鐵把大頭針吸出來(lái)，一下子就把大頭針和牙簽分開(kāi)了，這個(gè)辦法真好。

　　③黃豆和芝麻：還有芝麻和黃豆，是誰(shuí)分的呢？你用了什么工具？是怎樣分的？（筷子夾、勺子舀、篩子篩、漏勺漏、鑷子夾、輕輕搖滾下去等）你為什么要用篩子篩呢？（篩子上有小孔，小的芝麻漏下去了，大的黃豆比孔大，漏不下去）用漏勺漏、輕輕搖動(dòng)讓黃豆?jié)L下來(lái)、用篩子篩這些辦法都很好，到底哪個(gè)辦法最快最好呢？這樣吧，我們讓他們來(lái)個(gè)比賽，好嗎？看看到底是哪個(gè)辦法最快最好。（幾位幼兒進(jìn)行演示、比賽）看清楚了嗎？誰(shuí)先分完？他用了什么工具？現(xiàn)在我們知道了，用什么來(lái)分黃豆和芝麻最快最好？對(duì)，用合適的篩子來(lái)分黃豆和芝麻這個(gè)辦法最快最好。

　　4、觀察錄像，了解生活中分離物品的方法。

　�。�1）師：“今天，我們小朋友真能干，想了好多辦法把兩樣混在一起的物品又快又好地分離了出來(lái)。其實(shí)，在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)碰到一些需要分離的東西，而聰明的大人們又想出了許多分離的方法。你見(jiàn)過(guò)嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）我們一起來(lái)看錄象，看看聰明的大人是怎樣來(lái)分離物品的。

　�。�3）幼兒觀看錄象。（建筑工地的分離黃沙；農(nóng)民伯伯用篩子篩出干凈的稻谷；洗衣機(jī)里的漏網(wǎng)；水池中的漏斗、揚(yáng)屑等。）

　　5、教師總結(jié)：

　　師：剛才我們看到的這些有趣的分離現(xiàn)象都是我們平時(shí)經(jīng)�？梢钥吹降摹Ｈ绻闫綍r(shí)能仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋，那么，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更有趣的分離現(xiàn)象呢！發(fā)現(xiàn)以后來(lái)告訴老師和小朋友，好嗎？

科學(xué)教案篇3

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《發(fā)現(xiàn)物體的特征》是教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元起始課。我們周圍存在著各種各樣的物體。這些物體是物質(zhì)存在的具體形式。小學(xué)生需要從發(fā)現(xiàn)物體的特征開(kāi)始認(rèn)識(shí)各種材料，再?gòu)奈镔|(zhì)的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，這個(gè)過(guò)程是符合他們的認(rèn)知需要和年齡特點(diǎn)的。在這一課，學(xué)生將通過(guò)觀察和描述特征來(lái)探究常見(jiàn)的物體，利用感官觀察8種常見(jiàn)的物體，初步學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法來(lái)觀察、描述并記錄物體的基本特征。

　　教科書(shū)共3頁(yè)，分為3個(gè)部分。

　　l.聚焦

　　這部分內(nèi)容有兩個(gè)問(wèn)題，前一個(gè)問(wèn)題是為了喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，后一個(gè)問(wèn)題既是為了引發(fā)學(xué)生的思考，又是為了讓學(xué)生明確本節(jié)課的研究主題——觀察自己周圍的物體并描述它們。這些問(wèn)題，即可以幫助教師在探究活動(dòng)開(kāi)始前調(diào)查學(xué)生對(duì)物體的原有認(rèn)識(shí)，又可以為學(xué)生接下來(lái)認(rèn)識(shí)物體的特征奠定基礎(chǔ)。

　　2.探索

　　這部分內(nèi)容主要包含一個(gè)觀察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)8種常見(jiàn)物體進(jìn)行觀察和描述。教科書(shū)首先出示要觀察的物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先用自己想到的詞匯或短語(yǔ)描述自己看到了什么，這樣可以了解他們已經(jīng)知道的描述性詞匯。在后續(xù)的教學(xué)中，教師可以充分利用這些兒童的語(yǔ)言使之發(fā)展成為科學(xué)詞匯。

　　接著，教科書(shū)提示了科學(xué)觀察的步驟和方法——選擇一個(gè)物體與其他物體進(jìn)行觀察、比較。教科書(shū)中的4幅圖分別提示了4種比較和觀察的方法：通過(guò)看，比較顏色或形狀；通過(guò)聞，比較氣味；通過(guò)看和摸，比較是否透明或光滑；通過(guò)掂，比較輕重等等。這些方法將會(huì)貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這樣的比較，學(xué)生能較為全面地從各個(gè)方面描述物體，并用文字或圖畫(huà)的形式記錄在活動(dòng)手冊(cè)的表格中。在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的描述加以規(guī)范和提煉，最后在記錄表中呈現(xiàn)科學(xué)詞匯。必要時(shí)，教師要對(duì)一些比較難懂的詞匯進(jìn)行解釋。另外，教師要特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體。

　　3.研討

　　這部分內(nèi)容主要包括兩個(gè)討論問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題，主要提示學(xué)生回顧自己是如何觀察物體的。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出利用感官來(lái)觀察物體，即看、聞、摸、掂等，也可能會(huì)強(qiáng)調(diào)是通過(guò)對(duì)不同物體進(jìn)行比較來(lái)觀察的。此時(shí)，教師可以進(jìn)步詢問(wèn)學(xué)生是通過(guò)什么方法找到物體的特征的。第二個(gè)問(wèn)題，主要提示學(xué)生反思描述物體特征的角度，從這些角度可以更好地描述物體，比如可以從顏色、形狀、輕重、是否粗糙、是否透明等方面進(jìn)行描述。學(xué)生提到的描述物體的角度可能不同于教科書(shū)中所提示的，但只要是合理的，教師都可以將其匯總在班級(jí)記錄表中。另外，這張班級(jí)記錄表將貫穿整個(gè)單元，隨著探究的深入，不斷幫助學(xué)生積累更多的科學(xué)詞匯。在描述物體的特征時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生使用輕、重、粗糙、光滑等科學(xué)詞匯。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生們每天都會(huì)和各種各樣的物體打交道。所以，他們對(duì)這些物體已經(jīng)積累了許多感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們也能夠用一些簡(jiǎn)單的詞匯或短語(yǔ)描述這些物體的特征，比如顏色、氣味、輕重、形狀等。但是，學(xué)生對(duì)于可以從哪些方面全面地描述物體，如何科學(xué)地運(yùn)用詞匯，仍存在很多困難。比如，怎樣判斷物體是輕還是重，用什么描述形狀，什么是粗糙或光滑……在對(duì)物質(zhì)世界進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識(shí)的伊始，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些困難和問(wèn)題，需要科學(xué)課堂提供一些研究方法來(lái)幫助他們克服和解決。

　　經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生具有了初步的觀察能力，但是在描述物體特征的時(shí)候，很大一部分學(xué)生會(huì)將物體特征和用途混淆起來(lái)。比如描述鉛筆盒，學(xué)生較多描述有裝文具的長(zhǎng)方形盒子，裝文具是用途，長(zhǎng)方形才是形狀特征。所以在這節(jié)課中，首要讓學(xué)生分辨特征的描述不能混入用途；其次，學(xué)生在描述物體特征時(shí)，往往只關(guān)注一兩個(gè)點(diǎn)，在其他同學(xué)描述完以后才能去尋找未被發(fā)現(xiàn)的特征，所以本課還需要針對(duì)一個(gè)物體，讓學(xué)生從多維度描述特征，并記錄下來(lái)，提升學(xué)生的綜合觀察能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.科學(xué)概念目標(biāo)

　　我們的周圍存在著很多物體，物體具有形狀，大小，輕重等特征。

　　2.科學(xué)探究目標(biāo)

　　用各種感官觀察和描述不同的物體。

　　用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察。

　　3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　愿意傾聽(tīng)他們的.意見(jiàn)，樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)；樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí)。

　　4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地描述出物體的特征。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.小組：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯每組一套

　　2.全班：《發(fā)現(xiàn)物體的特征》班級(jí)記錄表

　　3.個(gè)人：“輕重”兩字打印

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）

　　1.教師隨便拿起粉筆、課本等，告訴學(xué)生這就是物體，并板書(shū)“物體”。

　　2.提問(wèn)：我們周圍還有些什么物體？你會(huì)怎樣描述它？（比如鉛筆細(xì)長(zhǎng)，橡皮白色，桌子很大等）

　　3.學(xué)生自由描述，教師隨機(jī)板書(shū)，記錄學(xué)生交流產(chǎn)生的詞匯或短語(yǔ)。

　　二、探索1：?jiǎn)蝹€(gè)物體觀察（預(yù)設(shè)10分鐘）

　　1.認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的物體

　　過(guò)渡：老師今天準(zhǔn)備了8種物體，讓我們來(lái)看看都是誰(shuí)？（出示幻燈）

　　根據(jù)圖片的順序，學(xué)生口答完成名稱連線，認(rèn)識(shí)8種常見(jiàn)的物體。

　　2.激趣：老師今天把這些物體都帶來(lái)了，你們想不想好好觀察一下？

　　3.說(shuō)明要求：每人選擇一種物體進(jìn)行觀察。

　　討論：萬(wàn)一幾個(gè)人要觀察同一種物體，那該怎么辦？（引導(dǎo)：可共同觀察，但若能分類觀察更好。）

　　4.組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，組員每人選擇一種物體進(jìn)行觀察。

　　5.組織交流：怎么觀察，發(fā)現(xiàn)什么特征？（板書(shū)揭題：發(fā)現(xiàn)物體的特征）

　　三、探索2：兩個(gè)物體比較觀察（預(yù)設(shè)18分鐘）

　　1.在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，介紹主要觀察方法和能觀察到的對(duì)應(yīng)特征。

　　看一看：顏色、形狀、厚薄、是否透明、是否可見(jiàn)、是否流動(dòng)等

　　聞一聞：氣味

　　摸一摸：粗糙程度、厚薄等

　　掂一掂：輕重

　　[說(shuō)明：觀察方法后的特征不要求全部羅列，只要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知程度的基礎(chǔ)上概括就可以了�；顒�(dòng)手冊(cè)最后一面沒(méi)有“輕重”，老師可以提前做好打印，分發(fā)給學(xué)生

　　2.活動(dòng)手冊(cè)指導(dǎo)說(shuō)明

　　翻開(kāi)活動(dòng)手冊(cè)第1面，要求學(xué)生先寫上日期，再說(shuō)明“水”和“空氣”這兩列以后再補(bǔ)充，然后指導(dǎo)貼圖，并提示可以更改物體的名稱，把“木塊”改成自己觀察的其他物體。

　　3.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求：小組合作，比較觀察。

　　扶：抽2個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察演示，并指導(dǎo)粘貼或書(shū)寫記錄。

　　4.學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察和記錄。

　　四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）

　　1.展示學(xué)生的活動(dòng)記錄，填到全班記錄表上，有爭(zhēng)議的內(nèi)容組織學(xué)生討論。

　　2.機(jī)動(dòng)：你有什么收獲？還想研究什么？

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　發(fā)現(xiàn)物體的特征

　　看：較厚、較薄，有顏色、無(wú)色

　　聞：有氣味、無(wú)味

　　摸：粗糙、光滑

　　掂：較重、較輕

科學(xué)教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

　　2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

　　3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚邊緣薄。

　　過(guò)程與方法

　　1、正確用放大鏡觀察物體。

　　2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、理解使用放大鏡觀察的意義。

　　2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

　　3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分

　　【教學(xué)難點(diǎn)】放大鏡是“凸”“透”鏡

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組實(shí)驗(yàn)器材：

　　1、放大鏡2個(gè) ，手撕的報(bào)紙（有圖片）、計(jì)算機(jī)屏幕、布料、記錄表。

　　2、放大鏡片1、放大鏡片2、凹透鏡、普通玻璃片、圍棋子、記錄表。

　　滴管、玻璃片、燒杯、水、裝水的礦泉水瓶、。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、為什么要用放大鏡觀察

　　1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“這是什么？”生：放大鏡。師板書(shū)并問(wèn)：“大家還記得我們用放大鏡觀察過(guò)什么嗎？”“你們平時(shí)玩過(guò)放大鏡嗎？”

　　2、學(xué)生回答，教師繼續(xù)問(wèn)：你還知道放大鏡有哪些用途或者哪些工作需要用到放大鏡嗎？

　　3、匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生回答，結(jié)合展示圖片。

　　4、小結(jié)：用放大鏡觀察比肉眼觀察有什么好處呢？

　　二、放大鏡的使用和放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

　　1、師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的使用方法？

　　請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師出示講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。

　　2、師出示：

　　選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察報(bào)紙的字、圖片和邊沿、布料和電腦屏幕看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在記錄單上。【拿出放大鏡，報(bào)紙、布料、記錄表】

　　3、分組觀察

　　4、交流，師小結(jié)：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。

　　三、放大鏡的特點(diǎn)

　　1、師：放大鏡把物體的圖像放大，我們注意到它的特點(diǎn)了嗎？老師給大家準(zhǔn)備了這些物品，請(qǐng)同學(xué)們找一找。完成實(shí)驗(yàn)記錄表。

　　2、帶著實(shí)驗(yàn)記錄表分組實(shí)驗(yàn)。

　　3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的`器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

　　四、小結(jié)

　　1、師：對(duì)于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）

　　2、課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)教案篇5

　　一、教材分析

　　《云和雨》是小學(xué)教科版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)《天氣》單元的第一課。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括兩大部分，一是：“我們看云去”；二是：“下雨了”。

　　新課標(biāo)對(duì)本教學(xué)內(nèi)容的要求：讓學(xué)生用觀察、描述等方式記錄天空的云量，從而建構(gòu)“晴天、多云、陰天”概念。用容器收集雨水，測(cè)量雨水的深度，對(duì)照雨量等級(jí)表確定降雨的等級(jí)。

　　二、學(xué)生分析

　　1.知識(shí)基礎(chǔ)

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了探究“空氣”、“冷水與熱水”、“測(cè)量物體溫度”等知識(shí)。學(xué)生在日常生活中，對(duì)天氣變化產(chǎn)生過(guò)一些有意或無(wú)意的注意，但對(duì)云和雨的認(rèn)識(shí)只是模糊的，不清晰的。

　　2.年齡特點(diǎn)

　　小學(xué)生天性好奇、好問(wèn)、富于幻想、勇于探索，學(xué)習(xí)激情容易調(diào)動(dòng)。另一方面，小學(xué)生善于具體形象的觀察與探究，對(duì)抽象的推理則興趣不大。而《云和雨》的探究較為抽象，所以讓學(xué)生的探究活動(dòng)難度較大。

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　新課標(biāo)明確指出，探究既是科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)方法�？茖W(xué)知識(shí)和技能不是通過(guò)教師傳授得到的，而是在老師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助下，利用多種資源，通過(guò)親歷活動(dòng)而獲得。在這一教學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用了以下的教法：

　　1.學(xué)科整合。

　　這里的學(xué)科整合是指信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源和科學(xué)課綜合運(yùn)用�！拔覀兛丛迫ァ笔且髮W(xué)生觀察、記錄、描繪、交流云的變化，但事實(shí)上，天空中云量的變化時(shí)機(jī)與教學(xué)時(shí)間的`吻合機(jī)會(huì)是很少的。我利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的氣象資源，滿足了這一教學(xué)內(nèi)容的需要。

　　2.創(chuàng)設(shè)情景

　　“下雨了”是教材編排的第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生的探究活動(dòng)需要有看得到的景、摸得著的物，而課室里和書(shū)本上都難以滿足上述的要求，所以把創(chuàng)設(shè)情境作為本課的難點(diǎn)。

　　在日常生活中，學(xué)生有目的有組織經(jīng)歷下雨的過(guò)程是很少的。所以我組織部分學(xué)生進(jìn)行了模擬“人工降雨”，收集“雨水”的活動(dòng)并拍成了錄像。學(xué)生在課室中也可以看掛風(fēng)下雨了。到學(xué)生有了情景經(jīng)歷，學(xué)習(xí)積極性說(shuō)能充分調(diào)動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)就能很好地完成，并很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　3.提供資源、搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。

　　老師設(shè)計(jì)網(wǎng)站讓學(xué)生探究云；提供工具，測(cè)量溶器中雨水深度。這是為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓他們?cè)谧灾鲗?shí)驗(yàn)、交流、成果展示過(guò)程中****建構(gòu)知識(shí)，感悟科學(xué)，形成科學(xué)素養(yǎng)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

　�、琶枋鲈频淖兓瘯�(huì)引起天氣的變化，說(shuō)出一些和云有關(guān)的諺語(yǔ)。

　�、普莆帐占晁姆椒ǎ芡ㄟ^(guò)測(cè)量容器中雨水的深度，確定雨量等級(jí)。

　�、沁\(yùn)用感官和從網(wǎng)絡(luò)中獲取資源探究云。

　�、仁褂霉ぞ邷y(cè)量雨水的深度。

　　2.過(guò)程與方法

　�、沤�(jīng)歷情景（觀看“云和雨”的小^電.影、人工降雨）

　�、菩〗M合作、自主探究（上網(wǎng)搜索與云有關(guān)的諺語(yǔ)，動(dòng)手測(cè)量雨水的深度）

　�、菂R報(bào)交流，共同建構(gòu)知識(shí)。（匯報(bào)交流天氣圖的云量和雨水的深度，共同建構(gòu)云和雨的知識(shí)）

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�、旁敢怅P(guān)注天氣的變化。

　　⑵樂(lè)于合作與交流。

　　⑶欣賞美麗的天氣，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然之情。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)晴天、多云、陰天的天氣特點(diǎn)，測(cè)量一天的降雨量。

　　難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)“云”和“雨”的情景供學(xué)生開(kāi)展探究。

科學(xué)教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解排序并非掌握三種基本的排序規(guī)律（ ab、abb、aabb）。

　　2、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出不同的規(guī)律排序

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、成品手鏈三條國(guó)王，城堡背景圖

　　2、各種不同顏色、大小、形狀圖形。

　　3、ab，aab、aabb操作卡各一份、與幼兒人數(shù)相符制作材料

　　4、音樂(lè)一段

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以參加國(guó)王舞會(huì)引題，激發(fā)幼兒興趣。

　　導(dǎo)語(yǔ)：從前有一個(gè)非常神氣的國(guó)王，要舉行一個(gè)甚大的舞會(huì)，想邀請(qǐng)所以的仙子們來(lái)參加，可是國(guó)王有個(gè)要求，要求來(lái)參加舞會(huì)的仙子必需帶上自己制作的漂亮手鏈。仙子們聽(tīng)到可高興了，開(kāi)始制作起手鏈。

　　二、以出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)不同的排序規(guī)律ab、abb、aabb。

　　1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)ab排序

　　教師：紅仙子做了兩條不同的手鏈，不知要帶哪條想請(qǐng)小朋友幫忙看那一看，選一選。（出示紅仙子、和兩條手鏈比較）

　　a、提問(wèn)：你覺(jué)得哪條更漂亮？為什么？（形狀、顏色和排列順序）并根據(jù)幼兒回答出示卡片

　　b、小結(jié)：我們把這種有規(guī)律的循環(huán)叫“排序”。

　　c、教師：小朋友都認(rèn)為這種有規(guī)律排序的手鏈更漂亮，紅仙子手鏈?zhǔn)窃鯓佑幸?guī)律排序的？

　　d、小結(jié)：我們把玫紅正方形和綠色圓形、玫紅正方形和綠色圓形這樣有規(guī)律的循環(huán)叫ab排序。

　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)aab排序

　　教師：紅仙做了一條ab款的手鏈，看！黃仙子也做了一條。

　　提問(wèn)：

　　a、黃仙子的手鏈?zhǔn)窃鯓优判虻模磕隳馨l(fā)現(xiàn)它排序的規(guī)律嗎？（出示手鏈,引導(dǎo)幼兒觀察）

　　b、根據(jù)幼兒回答出示卡片（2朵紅花一跟吸管，2 朵紅花一吸管）。

　　c、小結(jié)：我們把2朵紅花一跟吸管，2 朵紅花一吸管規(guī)律的循環(huán)叫aab排序。

　　3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)aabb排序

　　教師：黃仙子做了一條aab款的`手鏈，大家都說(shuō)蘭仙子的手鏈?zhǔn)亲钇恋摹Ｄ隳馨l(fā)現(xiàn)它的秘密嗎？我們一起來(lái)看看。

　　提問(wèn)：

　　a、蘭仙子的手鏈?zhǔn)窃鯓优判虻模克判虻囊?guī)律密碼是什么？（出示手鏈,引導(dǎo)幼兒觀察）

　　b、據(jù)幼兒表述一次出示2三角形2吸管。

　　c小結(jié)：把這種二隔二有規(guī)律的循環(huán)排列叫aabb的排序。小朋友真棒蘭仙子手鏈aabb的規(guī)律密碼都被你發(fā)現(xiàn)。

　　三、引導(dǎo)幼兒按規(guī)律排序練習(xí)闖關(guān)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：仙子們做好了漂亮的手鏈高興的去參加舞會(huì)，這時(shí)她們卻發(fā)現(xiàn)城門上有道關(guān)卡。咦！這是怎么回事兒？這時(shí)國(guó)王又提了一個(gè)新要求，要求他們必需闖三關(guān)破密碼以后才能真正到城堡參加舞會(huì)。”。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：小仙子又遇到麻煩了，我們一起來(lái)幫他們闖關(guān)�？纯催@三關(guān)國(guó)王分別給出了什么？

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒操作并說(shuō)說(shuō)自己的排序方法。（給予鼓勵(lì)）

　　四、幼兒按照排序的方式制作手鏈，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造能力

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們真棒幫助小仙子闖三關(guān)，解密碼，小仙子們終于可以參加舞會(huì)了。老師也想?yún)⒓訃?guó)王的舞會(huì)嗎？但是參加舞會(huì)需要手鏈，怎么辦？我們一起來(lái)做一做。

　　1、講解規(guī)則并提出要求：老師這有一些不同形狀和顏色的圖形要求小朋友按照規(guī)律做一條漂亮手鏈，并把手鏈的規(guī)律密碼記心里待會(huì)老師會(huì)提問(wèn)哦。

　　2、幼兒操作、教師指導(dǎo)（提醒幼兒想清楚用什么規(guī)律排列以后再動(dòng)手制作）、

　　3、師幼共同驗(yàn)證制作結(jié)果：誰(shuí)能把做好的手鏈拿上來(lái)和小朋友一起分享并說(shuō)說(shuō)自己是按什么密碼制作

　　五、評(píng)價(jià)總結(jié)

　　教師：我們的小朋友真聰明，做這么多漂亮有規(guī)律的手鏈，現(xiàn)在讓我們戴上它去參加國(guó)王的舞會(huì)吧！

科學(xué)教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作制作降落傘，測(cè)試它的下降速度分析下降的速度的快慢與什么因素有關(guān)，并進(jìn)行研究。

　　2、知識(shí)與技能：能夠利用現(xiàn)有材料制作簡(jiǎn)易降落傘，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降速度的因素。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和積極探究科學(xué)的素養(yǎng)

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。

　　2、難點(diǎn)：制作一個(gè)性能良好的降落傘。

　　三、器材準(zhǔn)備：細(xì)線、鐵夾子、大小不同的塑料紙、布、剪刀等。

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　出示有關(guān)降落傘的謎語(yǔ)�！耙粡埓髠悖h在空中，落到地上，跳出英雄�！�

　　對(duì)，這就是降落傘。

　　今天我們就來(lái)研究第14課：降落傘。想不想欣賞降落傘的精彩表演？請(qǐng)看——播放視頻。看了這段視頻，你們對(duì)降落傘都有哪些感興趣的問(wèn)題呢？

　　允許學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　二、自學(xué)課本，初步感知。

　　同學(xué)們提的問(wèn)題都非常好，有關(guān)于降落傘的知識(shí)真是太多了，今天我們就先來(lái)研究以下兩個(gè)問(wèn)題。其余問(wèn)題，你們可以留到課后研究討論。

　　1、什么是降落傘？

　　2、降落傘有什么作用？

　　請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本第32頁(yè)，在小組內(nèi)合作交流，解決上面的問(wèn)題。

　　學(xué)生小組內(nèi)交流，討論。

　　全班交流。

　　1、交流過(guò)程中出示降落傘的定義。

　　降落傘是一種利用空氣阻力實(shí)現(xiàn)從高空緩慢下降的專用工具。它后來(lái)發(fā)展成具有各種功能的空氣阻力傘。

　　降落傘有什么作用？

　　先讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)�，調(diào)動(dòng)自己的日常生活積累。

　�。ㄔ黾邮茏杳�，加大阻力，降低下降速度。）

　　降落傘為什么會(huì)有這么特殊的作用呢？這與它的構(gòu)造有關(guān)。現(xiàn)在張老師真想畫(huà)一個(gè)降落傘，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么畫(huà)？（畫(huà)上降落傘的哪幾部分？）

　　教師隨即在黑板上畫(huà)出降落傘的圖片來(lái)。

　　三、動(dòng)手制作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　明白了降落傘的結(jié)構(gòu)，你想做個(gè)降落傘嗎？這都需要什么材料，應(yīng)該怎么制作呢？請(qǐng)同學(xué)們先小組內(nèi)討論一下。

　　你愿意把你們小組合作交流的成果說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎？其余同學(xué)有沒(méi)有什么補(bǔ)充？老師也制作了一個(gè)降落傘，想看看我是怎么制作的嗎？

　　課件出示制作降落傘的步驟。

　　并提出制作要求。

　　1.降落傘的四根傘繩要一樣長(zhǎng)。

　　2.作為懸掛物的夾子要加緊四根繩,不能松開(kāi)任何一根。

　　3.最后找到降落傘傘面中心，整理好并嘗試放飛。

　　4.在制作過(guò)程中要注意安全。

　　五分鐘內(nèi)完成。每一小組選擇一名同學(xué)上臺(tái)放飛降落傘。仔細(xì)觀察，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)。學(xué)生開(kāi)始分組制作降落傘。教師巡視指導(dǎo)。

　　活動(dòng)結(jié)束后，每組選一位同學(xué)上臺(tái)，在放飛之前，老師提問(wèn)：為了保證比賽公平、準(zhǔn)確，在放飛時(shí)要注意什么？（放飛的高度要相同，要同時(shí)放飛。教師拉好線繩，下面掛的重物與線同高度。放飛兩次。）

　　教師喊口令，開(kāi)始放飛。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？為了讓大家觀察得更清楚，我們?cè)俜棚w一次。

　　生提出自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

　　比賽結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題。師：看到這個(gè)結(jié)果，你有什么問(wèn)題嗎？你認(rèn)為降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。同學(xué)們猜測(cè)影響降落傘下降快慢因素。

　　四、對(duì)比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)劃與組織。

　　師：剛才同學(xué)們的猜測(cè)僅僅是我們的假設(shè)，究竟是否正確，必須通過(guò)我們親自實(shí)驗(yàn)才能下結(jié)論，而在此之前，它只能叫“假設(shè)”。要想得出讓人信服的結(jié)論。就需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。你們打算怎樣來(lái)驗(yàn)證呢？

　　2、小組討論交流。匯報(bào)。

　　3、教師出示實(shí)驗(yàn)記錄表，提示學(xué)生用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，每組選一個(gè)因素進(jìn)行研究。

　　假如我們想研究重物的不同對(duì)于降落傘下降快慢的影響，就讓重物這個(gè)條件不同，其他的因素如傘面大小，傘面材料，傘繩長(zhǎng)短都應(yīng)相同。使學(xué)生明白研究與哪個(gè)因素有關(guān)，就讓哪個(gè)因素不同，其它的因素都應(yīng)相同。

　　這就是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。介紹傘面材料時(shí)可以從是否透氣來(lái)區(qū)分。每種實(shí)驗(yàn)多做幾次，這樣取得的數(shù)據(jù)才準(zhǔn)確。

　　看，老師已經(jīng)給大家設(shè)立了自選材料超市，請(qǐng)各組組長(zhǎng)到超市來(lái)領(lǐng)取適合自己的實(shí)驗(yàn)材料。

　　4、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)與研究。

　　在實(shí)驗(yàn)之前老師給大家提出了幾個(gè)要求（出示）：

　　出示“活動(dòng)溫馨提示”

　　○1組長(zhǎng)合理分工，組員合作，迅速完成實(shí)驗(yàn)。

　　○2實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要認(rèn)真觀察，記錄員及時(shí)記錄，實(shí)驗(yàn)完成后共同得出結(jié)論。

　　○3實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好實(shí)驗(yàn)材料，把實(shí)驗(yàn)材料放到桌子的右上角。

　　實(shí)驗(yàn)記錄表

　　學(xué)生開(kāi)始分組填寫研究計(jì)劃，完成之后分別講評(píng)。

　　學(xué)生匯報(bào)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　5、匯報(bào)交流，你認(rèn)為那些因素是影響降落傘降落快慢的原因呢？由此總結(jié)出：

　　傘面越大，降落傘下降的就越慢。

　　傘面透氣性差的降落傘下降的慢。

　　繩子長(zhǎng)的下降得快，繩子短的.下降得慢。

　　懸吊物越重，降落傘下降的就快。

　　我們知道了傘面材料不同，傘面大小不同，懸掛重物重量不同，掛繩長(zhǎng)度不同，會(huì)對(duì)降落傘的下落速度有不同的影響，那么，如果我們到室外自然環(huán)境中去做降落傘的下落試驗(yàn)，還有可能受到哪些因素的影響呢？

　　五、補(bǔ)充積累，拓展延伸。

　　人們根據(jù)降落傘的這種性質(zhì)，創(chuàng)造發(fā)明了各種各樣的降落傘。今天，降落傘在生活中的應(yīng)用也很多，已經(jīng)不僅僅局限于減緩飛行速度這一方面了。請(qǐng)看——（課件出示降落傘的圖片）今天，我們知道了影響降落傘下降快慢的因素有什么，

　　老師希望同學(xué)們?cè)谡n后自己去實(shí)驗(yàn)，得出能讓人信服的結(jié)論。老師也相信：在不久的將來(lái)同學(xué)們能用自己學(xué)得的知識(shí)為大家設(shè)計(jì)更好的降落傘。

　　七、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。你怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)降落傘，保護(hù)一個(gè)雞蛋從三樓落下而不摔破呢？

　　我的實(shí)驗(yàn)記錄

　　影響降落傘下降速度的研究

科學(xué)教案篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察和比較，了解指紋的基本特征及用途；

　　能力目標(biāo)：嘗試用“印”的方式記錄指紋，通過(guò)觀察比較各種指紋，并能說(shuō)出不同；

　　情感目標(biāo)：有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備：指紋畫(huà)、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡（人手一個(gè)）、抹布。

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)使用過(guò)染料涂色或發(fā)現(xiàn)過(guò)指紋。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：欣賞指紋畫(huà)，激發(fā)幼兒對(duì)指紋的探索興趣。

　　小朋友們，你們都畫(huà)過(guò)畫(huà)嗎？那平時(shí)你們是用什么來(lái)畫(huà)畫(huà)的呢？

　　今天老師帶來(lái)了一些很特別的畫(huà)，我們一看。(教師出示指紋畫(huà)ppt)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些畫(huà)和我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不一樣的地方？

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。

　　1.引導(dǎo)幼兒對(duì)指紋開(kāi)展猜想。

　　猜一猜，你的指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的？你自己的每一根手指指紋是不是一樣的？

　　2.通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，了解指紋的三種不同的類型。

　　（1）教師講解示范如何清楚地印出指紋。

　�。�2）分發(fā)材料，幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　（3）引導(dǎo)幼兒觀察指紋并進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)指紋的三種類型。

　　每個(gè)人的指紋形狀都是不一樣的，科學(xué)家把指紋分成了三大類。第一種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣；第二種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓；第三種叫斗形紋，中心像水中小小的漩渦。是不是很神奇呢？

　　3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋，并看看每種指紋類型各有幾個(gè)。

　　我們認(rèn)識(shí)了三種不同的指紋類型，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察一下自己的手指紋，看看你的每個(gè)手指紋是哪種類型。（圓形、三角形、正方形分別表示。）數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋，幾個(gè)弓形紋，幾個(gè)斗形紋。

　　三、了解指紋的作用。

　　小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢？

　　指紋能夠幫助警察破案，因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都是不同的'，它是具有特征的記號(hào)。

　　指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。

　　指紋還是汗腺的出口,因此可以調(diào)節(jié)溫度。

　　每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來(lái)說(shuō)終身不變，指紋會(huì)隨年齡增長(zhǎng)變大，但形狀不變。

　　四、制作指紋畫(huà)

　　指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且我們還可以用指紋畫(huà)出許多美麗的圖畫(huà)，你們想不想也來(lái)試一試，用你們靈巧的小手，畫(huà)出美麗的圖畫(huà)來(lái)張貼在我們“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊里。

科學(xué)教案篇9

　　設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒園喂養(yǎng)了許多小動(dòng)物，幼兒紛紛從家里帶來(lái)食物，有巧克力、有旺旺雪餅、有娃哈哈果奶，有小魚(yú)、肉骨頭等等。看著小朋友帶來(lái)的這些食物，教師又高興又著急。高興的是孩子們?cè)敢獍炎约簮?ài)吃的食物帶給小動(dòng)物吃，體現(xiàn)了孩子們對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之心；但這些食物是動(dòng)物們愛(ài)吃的食物嗎?實(shí)踐出真知，本次活動(dòng)讓幼兒試試將自己帶的食物分給小動(dòng)物吃，通過(guò)小動(dòng)物吃與不吃的選擇，讓幼兒明白不同動(dòng)物有不同的食性。人與動(dòng)物也有著很大區(qū)別。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．知道不同動(dòng)物有不同食性。

　　2．有探索小動(dòng)物食性的興趣。

　　3．培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4．學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5．發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各種實(shí)物：小雞、小鴨、小兔，小米、小魚(yú)、小蝦、玉米面、菜葉。

　　教具：小動(dòng)物圖片，食物圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．帶幼兒分別參觀小雞、小鴨、小兔的家，引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的'外形、動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物的外形和動(dòng)作，模仿幾種動(dòng)物的叫聲。

　　2．小動(dòng)物吃什么。鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。

　　3．試一試：提供各種食物，幼兒依自已意愿選擇食物喂小動(dòng)物。

　　4．交流：我喂小動(dòng)物吃了什么食物。

　　5．匯報(bào)：將動(dòng)物愛(ài)吃的食物圖片，粘貼在小動(dòng)物圖片下：小雞愛(ài)吃玉米面和菜葉，小鴨愛(ài)吃小魚(yú)、小蝦和菜葉，小兔愛(ài)吃菜葉。

　　活動(dòng)延伸

　　日常生活中，根據(jù)幼兒興趣繼續(xù)讓他們探究其他小動(dòng)物的食性。

　　活動(dòng)反思

　　整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。