《只有一個地球》教案

時間：2023-12-22 13:16:09 教案

[精]《只有一個地球》教案15篇

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《只有一個地球》教案，希望對大家有所幫助。

[精]《只有一個地球》教案15篇

《只有一個地球》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會寫11個生字，重點理解“晶瑩、和藹、慷慨、枯竭”等詞語。

　　2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。

　　3.結(jié)合關(guān)鍵語句了解課文講了幾個方面的內(nèi)容。

　　4.體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。教學(xué)難點理解文中宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”，進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“瑩、裹、籃”等11個生字，能正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯觀、半徑”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句初步感知課文主要內(nèi)容。

　　3.理解標(biāo)題“只有一個地球”的含義，重點體會地球的美麗與渺小。

　　教學(xué)難點

　　1.讀寫并積累、運用生字新詞。

　　2.理清課文脈絡(luò)，結(jié)合關(guān)鍵語句感知課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.激趣談話，引入新課。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，世界的雜志《時代周刊》每年都要在世界范圍內(nèi)評選一位年度新聞人物。評出的這個人，肯定是這一年中在全世界影響特別大的。大科學(xué)家愛因斯坦、法國的戴高樂將軍等都入選過。有一位中國人在1978年和1985年兩次入選，他就是我們改革開放的總設(shè)計師——鄧小平。但是，1988年《時代周刊》卻評選了一位非常特殊的新聞人物。當(dāng)時結(jié)果一公布，幾乎所有人都大吃一驚，你們想知道是誰嗎？（課件呈現(xiàn)《時代周刊》的封皮。）對，就是瀕危的地球。想知道為什么嗎？答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中。請同學(xué)們一起齊讀課文。（同時板書。）

　　2.出示課題，理解課題。

　　思考：我們還可以把地球稱為什么？（搖籃、水球、母親、家園……）

　　過渡：地球，母親！這是多么親切的稱呼��！就像親生母親對我們來說都只有一個一樣，寶貴的地球?qū)ξ覀儊碚f也只有一個。那么，地球這位“母親”給予了我們什么？她的寶貴又體現(xiàn)在哪些地方呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字新詞。

　　2.教師檢查生字、詞語預(yù)習(xí)情況。同桌間互查，小組輪讀。

　�。�1）出示生字，學(xué)生交流讀音，教師正音。

　　瑩、裹、籃、藹、資、慷、慨、貢、濫、基、睹

　　過渡：在這些生字中，你認(rèn)為哪個字在讀音和書寫時要提醒一下同學(xué)們？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　預(yù)設(shè)：“瑩”是后鼻音；“資”是平舌音；“籃”和“濫”是邊音。“瑩”的最后一筆是點，不要寫漏；“睹”意為“看”，和眼睛有關(guān)，是“目”字旁，不要寫成“日”字旁。

　　（2）出示詞語卡，學(xué)生朗讀。

　　晶瑩、包裹、搖籃、和藹、資源、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、基地

　　目睹、壯觀、半徑、有限、礦物、地質(zhì)、無私、礦產(chǎn)、節(jié)制

　　開采、枯竭、毀壞、生態(tài)、設(shè)想、例如、破碎、子孫

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.帶著問題自讀課文：課文是從哪幾個方面來介紹地球的？

　　自讀提示：

　�。�1）抓住關(guān)鍵句來理解。在說明文中往往有一些說明主要內(nèi)容的句子，它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處。

　�。�2）組成四人學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)交流答案。

　　2.全班合作解疑。

　　明確：文章主要是從四個方面來介紹地球的：

　　r地球的美麗——“這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

　　r地球的渺小——“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的�！�

　　r地球資源有限——“地球所擁有的自然資源也是有限的。”

　　r地球是的，人類目前無法移居到其他星球——“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處�！�

　　預(yù)設(shè)：如果學(xué)生的交流情況不錯，可進(jìn)一步提問：文中有一句話把這四個方面都概括進(jìn)去了，你能找到這句話嗎？（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）這是課文的一個重點句，在此可以提一提，讓學(xué)生有初步的印象。

　　3.感受地球的美麗與渺小。

　　過渡：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。那么，宇航員看到的地球是什么樣子的呢？宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。

　　（1）幻燈片展示在太空中拍攝的地球圖片，學(xué)生結(jié)合課文自由描述地球的外觀。

　　預(yù)設(shè)：晶瑩的球體；藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯；周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”�？梢龑�(dǎo)學(xué)生留意這里的比喻句和擬人句，感受語言的生動�？茖W(xué)小品文雖然也是說明文，但語言比較生動形象，常常是融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體。

　�。�2）理解句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　明確：這是作者對地球的贊美，突出表現(xiàn)了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的喜愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。

　　（3）結(jié)合舊知，閱讀第2自然段，體會地球的“渺小”。

　　過渡：在教材第10課《宇宙生命之謎》中，有一段文字顯示了地球之小，同學(xué)們還記得嗎？（課件出示相關(guān)段落。）請大家找出相關(guān)句子讀一讀，再結(jié)合本課第2自然段，說說地球的“小”。

　　從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個極小的部分，銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星�！队钪嫔i》

　�。�4）出示例句，學(xué)生指出說明方法。

　　①在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。（列數(shù)字）

　　②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比較）

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生在前面曾學(xué)過兩篇說明文，所以說明方法在此可不作為重點來學(xué)習(xí)了。但可以簡單地考查一下，加以鞏固。

　　4.概括大意，初解課題。

　�。�1）學(xué)生用自己的話概括課文主要內(nèi)容。

　�。�2）聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么課題說“只有一個地球”？

　�。�3）師生合作，概括課文內(nèi)容。

　　小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了它的外觀（美麗壯觀），但同茫茫宇宙相比又顯得非常（渺�。Ｋ鶕碛械淖匀毁Y源是（有限的），如果它被破壞，人類根本（無法移居到別的星球）。正是基于這些認(rèn)識，作者在文章中向人類發(fā)出了呼吁（我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境）。

　　四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

　　1.課后搜集更多關(guān)于地球的資料。

　　2.通過網(wǎng)絡(luò)了解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，感受地球面臨的巨大危機(jī)。

　　3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　2.體會說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

　　教學(xué)重難點

　　1.通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。

　　2.結(jié)合語句感受說明文語言的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　1.提出問題，復(fù)習(xí)檢查。

　　教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是美麗而渺小的。作者是用哪些說明方法來介紹這些知識的呢？（生回答：用了列數(shù)字、作比較等說明方法。）相信同學(xué)們在以后介紹事物的時候，能夠運用這些方法將事物介紹清楚。

　　2.引入新課。

　　（1）過渡：課文前兩個自然段向我們描述了宇航員遨游太空時所見到的地球，我們也看了一些地球的圖片。我記得同學(xué)們在欣賞文字和圖片時發(fā)出了不少感嘆，大家能說說當(dāng)時的感受嗎？

　　預(yù)設(shè)：指名學(xué)生回答，答案可以是多樣化的：地球真美�。〉厍蛘嫦裼钪嬷械囊活w燦爛的明珠……

　�。�2）設(shè)疑：宇航員在太空看到地球時也有感嘆，大家能把宇航員的感嘆找出來讀給老師聽聽嗎？

　�。ㄖ该x第8自然段。）

　　指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢？（討論后引導(dǎo)學(xué)生在該段落旁標(biāo)注：自豪而又擔(dān)憂。）

　　（3）質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？

　　過渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。

　　二、研讀課文，重點探究

　　1.進(jìn)一步感悟地球的“可愛”，從“自然資源有限”的角度感悟“只有一個地球”。

　　學(xué)生自讀課文第3—4自然段，思考問題：

　�。�1）地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？

　�。ㄓ懻摻涣骱蟀鍟鹤匀毁Y源——礦產(chǎn)、水、土地、生物）

　�。�2）文中哪句話生動地寫出了地球的慷慨無私？

　　（“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。”這句話運用了擬人的修辭手法，“無私、慷慨”都是人具有的品格。）

　�。�3）自然資源是無窮無盡的嗎？課文在說明這一點時運用了什么說明方法？

　�。ㄗ匀毁Y源不是無限的，如礦產(chǎn)資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，有會枯竭的一天。這里用的是舉例子的說明方法。）

　　小結(jié)：地球為人類提供了水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源等各種資源，它是多么無私��！從中大家感受到了什么呢？（學(xué)生交流，如：地球真是太可愛了。）

　　2.討論交流人類對地球的破壞，感受地球是“容易破碎”的，領(lǐng)悟“憂慮”之情。

　　（1）提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？找出相關(guān)語句。

　　預(yù)設(shè)：提示學(xué)生礦產(chǎn)資源為不可再生資源，而水資源、土地資源、生物資源等為可再生資源，所以課文是從“不可再生資源的枯竭”和“可再生資源遭受破壞”兩方面來寫的。

　�。�2）學(xué)生交流關(guān)鍵字詞，感受人類對地球的破壞及嚴(yán)重后果。

　　預(yù)設(shè)：不加節(jié)制、枯竭、隨意毀壞、不顧后果、濫用、生態(tài)災(zāi)難、嚴(yán)重的威脅。

　�。�3）教師引入其他資料，或讓學(xué)生交流他們搜集的相關(guān)資料，感受地球所承載的重負(fù)與壓力。

　　你聽說過“地球生態(tài)超載日”嗎？“地球生態(tài)超載日”由世界自然基金會（WWF）的合作伙伴，國際民間組織“全球足跡網(wǎng)絡(luò)”發(fā)起，旨在提高人們對生態(tài)“超支”的認(rèn)識，鼓勵大家積極采取可持續(xù)的行動。地球生態(tài)超載日是人類在一年之內(nèi)生態(tài)資源開始入不敷出的時間指標(biāo)。通過對時間和資源消耗走勢的粗略估算，地球生態(tài)超載日以科學(xué)的方法測算出人類對生態(tài)資源和生態(tài)服務(wù)的需求（支出）和地球的生態(tài)承載力（收入）兩者之間的差值。

　　在1961年，人類一年只消耗大約2/3的地球年度可再生資源，大多數(shù)國家還有生態(tài)盈余。然而全球消費及人口數(shù)量都在增長。自20世紀(jì)70年代初以來，人類對地球資源的需求超過了地球資源再生的能力，這一情況就是生態(tài)超載。大約從1970年起，人類對自然的索取開始超越地球生態(tài)的臨界點。1994年的地球生態(tài)超載日為10月22日，20xx年提前到了9月20日。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月20日，意味著在8月20日人類用完了地球本年度的可再生資源，剩下的4個多月進(jìn)入了生態(tài)超載階段，在生態(tài)赤字的狀態(tài)下，人類將透支自然產(chǎn)品和生態(tài)服務(wù)。20xx年8月12日是地球生態(tài)超載日：在這一刻，人類對自然資源的消耗量超出了地球生產(chǎn)和再生自然資源的能力。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月8日，比20xx年提前5天，這意味著本年度剩下的4個多月里，人類將背上更加沉重的生態(tài)欠債，更多地透支地球的生態(tài)產(chǎn)品和服務(wù)。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月1日，212天就用完了20xx年的份額。20xx年的《地球生命力報告》顯示，人類每年消耗著1.5個地球的生態(tài)資源，并且到20xx年之前將達(dá)到2個地球。在生態(tài)系統(tǒng)開始退化并可能崩潰之前，生態(tài)超載只能維持有限的時間。

　　3.從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。

　　過渡：既然地球上的資源是有限的，地球是非常容易破碎的，那么我們能不能離開地球，去別的星球上生活呢？

　�。�1）學(xué)生自讀第5—7自然段，討論“人類為什么不能移居到別的`星球”。

　　預(yù)設(shè)：在第10課《宇宙生命之謎》中，學(xué)生已了解到人類目前還無法移居到別的星球上，也掌握了相關(guān)知識，這里可借機(jī)復(fù)習(xí)一下，加深認(rèn)識。

　�。�2）結(jié)合相關(guān)句子，體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

　　明確：這句話引用了科學(xué)家的研究成果�！八氖f億千米”直觀地表明了范圍很大，大到人類根本無法到達(dá)�！爸辽佟币辉~則強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“四十萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明了距離遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。既易于理解，又讓人信服。

　　4.再次體會課題的深意，提升情感。

　　過渡：由我們剛才的討論來看，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球？（板書：精心保護(hù)。）這是因為這個美麗可愛、為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個”。讓我們再一起讀一讀宇航員的話，體會地球的美麗與脆弱，感受地球的珍貴。

　　（1）結(jié)合全文理解宇航員的感嘆。

　　我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

　　預(yù)設(shè)：課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個難點。教學(xué)時，可抓住句子中的重點詞語“可愛”“破碎”“同時”來理解。

　　明確：這句話引用了宇航員的感嘆，既與前文照應(yīng)，又簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”，是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物�！捌扑椤币辉~一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如文中提到的資源枯竭的危機(jī)。強(qiáng)調(diào)“同時”，就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能“破碎”，所以我們要懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

　�。�2）學(xué)生齊讀最后一個自然段，深入體會課題的含義。

　　過渡：同學(xué)們，我們只有一個地球！但我們可親的地球母親正在遭受著無情地破壞，她需要我們一起去精心保護(hù)她。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。（生讀）

　　小結(jié)：善待地球，這是一個永恒的話題。因為我們只有一個地球，人類只有一個家園。所以，我們回過頭來看《時代周刊》將地球評為年度風(fēng)云行星，不正是在呼吁大家珍愛我們的地球嗎？讓我們一起行動起來，共同保護(hù)我們的地球母親！

　　三、拓展閱讀，讀寫結(jié)合

　　1.課件出示文段，學(xué)生自讀。

　　過渡：寫了《花之歌》的詩人紀(jì)伯倫還曾寫過一篇的文章《田野中的哭聲》，訴說了田野的悲傷。讓我們一起來看看吧�。ㄕn件出示或分發(fā)紙質(zhì)材料。）

　　東方欲曉，我坐在田野里，同大自然傾心交談。在那返璞歸真、美不可言的時刻，我在綠茵茵的草地上，向我看到的一切探詢什么是美的真諦，讓眼前的一切告訴我，什么是真實的美。

　　這時，一陣陣風(fēng)從樹叢中徐徐而來，像一個貧苦無靠的孤兒在嘆息。我問道：“輕柔的微風(fēng)啊！你為什么嘆息？”它答道：“炎炎烈日迫使我逃進(jìn)了城里，可在城里，我純潔的軀體沾滿了病菌，到處都是有毒的氣息。因此，我才這樣傷心�！�

　　我回眸向萬紫千紅的花兒望去，只見它們簌簌滴下的不是露珠，而是淚水。我問道：“美麗的花兒呀，你們?yōu)槭裁匆�？”花兒抬起她那俏麗的臉，說：“我們哭，是因為人們來到這里，掐斷我們的粉頸，把我們帶進(jìn)城里，又把我們丟進(jìn)垃圾堆里。人類殘酷的手將使我們離開故土——田野，我們怎能不哭泣？”

　　過了一會兒，我聽到溪水在號哭，于是我問道：“甘美的溪水呀，你為什么哭泣？”他答道：“因為我不得不流進(jìn)城里，在那里，人們鄙視我們，他們用我們的身體為他們洗滌污垢。不久，我這冰清玉潔的身體就會變成污泥濁水。我怎能不號哭？”

　　隨后，我側(cè)耳傾聽，又聽到鳥兒在唱著傷心的歌，我就問道：“漂亮的鳥兒啊！你們在為誰悲傷？”鳥兒說：“人們將要像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們在相互訣別，誰都不知道誰會幸免于難。我們走到哪里，死神就跟隨到哪里。我們怎能不悲傷？”

　　旭日從山后冉冉升起，為樹叢戴上了一頂頂金冠，我不由得想：“人類為什么要破壞大自然創(chuàng)建的東西呢？”

　　2.閱讀與交流。

　�。�1）詩人聽到了哪些哭聲？（微風(fēng)、花兒、溪水和鳥兒的哭聲。）

　�。�2）詩人真的聽到了這些哭聲嗎？他是想表達(dá)什么？（沒有。詩人假借自然界中的哭聲，對人類破壞自然的行為發(fā)起了控訴。）

　�。�3）你想對破壞自然的人們說些什么？你想對大自然或地球母親說些什么？想一想，再寫下來。

　　（4）指名讀話，集體評議。

　　四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

　　1.選擇作業(yè)，課堂延伸。

　　（1）畫一幅環(huán)保宣傳畫，配上一句環(huán)保宣傳語。

　�。�2）假如你是一朵花，或一棵樹，或一塊煤……，你想對人類說些什么？

　�。�3）搜集一首贊美大自然的詩歌，讀出情感。

　　2.摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。

　　3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

《只有一個地球》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會10個生字，正確讀寫詞語盤點讀讀寫寫中有關(guān)本課的詞語遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親等詞語。

　　2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、明白只有一個地球，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　4、理解本來、至少等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求

　　在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）

　　二、看圖引入，初讀全文

　　1、看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。

　　2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

　　3、學(xué)生自由讀課文。

　　4、出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。

　　三、默讀課文，梳理內(nèi)容

　　1、默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？

　　2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：

　　地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；

　　地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

　　人類無法移居的事實（第5至7自然段）；

　　人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。

　　四、概括大意，初解課題

　　1、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

　　2、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說只有一個地球？

　　3、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。

　　五、課后作業(yè)，抄寫詞語

　　抄寫詞語盤點中要求讀讀寫寫的詞語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、聽寫本課要求讀寫的'詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

　　2、指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！

　　二、板塊研讀，深究題意

　　不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

　　1、感悟地球的渺小。

　�。�1）指名讀。

　　（2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說地球渺小，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。

　　小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪妫敲�，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　　2、感悟自然資源的有限。

　　(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。

　　①明白礦物資源是不可再生資源；

　　②從幾百萬年、幾億年感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

　�、蹚牟患庸�(jié)制等詞感悟人類無知的破壞。

　�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　　①理解本來在句中的作用。（本來一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

　�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

　　a.舉例說說什么是生態(tài)災(zāi)害？

　　b.補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

　　感悟無法移居的事實。

　　（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去。

　　①理解至少在句中的意思：至少就是最少的意思，這個詞說明了了40萬億公里是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

　�、诟形蜃钚〉姆秶�，即40萬億公里有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　�。�2）了解有關(guān)移民基地的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）

　　理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

　　宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情）

　　結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。

　　三、讀寫結(jié)合，提升情感

　　相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

　　寫話舉例：

　　地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。

　　人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚�。�

　　我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。

《只有一個地球》教案3

　　第一課時

　　一、引入

　�。�、《時代周刊》１９９８年評選的新聞人物──地球。

　　你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒有出現(xiàn)什么狀況。）──（經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料。）

　�。病槭裁吹厍驎辉u為新聞人物？答案在課文中。

　　二、自學(xué)課文

　�。�、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？

　　２、沉痛、有點可惜；非�？上�；難過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕──心情很沉重，很復(fù)雜。

　�。场⒄n文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用～劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？

　�。�、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來。

　�。�、第一個學(xué)生講后的教師評語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點，人數(shù)在膨脹，到２０８０年人類會達(dá)到多少？（１２０億）

　�。丁⒌诙䝼€學(xué)生：難受、沒有第二個星球。──還有誰也有同感？──人類會滅亡──４０萬億里公里是一個什么概念？航天飛機(jī)速度最快，每小時２０００公里你估算要多少年？（２０萬年）

　　你想去嗎？（太長了，都死了。）

　　讀書：科學(xué)家已經(jīng)證明

　�。�、講同一意思還有一段話，讀讀。

　　即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產(chǎn)生。

　　板書：

　　只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。

　　誰來讀這句話。──學(xué)生朗讀──語調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心──教師范讀──齊讀。

　�。�、第四自然段──憎恨那些人──讀，讓大家感受你對他們的憎恨──你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說──學(xué)生朗讀──你的感情我體會到了，可能你平時不太會發(fā)火，誰再來讀──女生讀──這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。

　�。�、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。──體會得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成──幾百萬年──如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來。

　　學(xué)生朗讀──都強(qiáng)調(diào)、停頓為什么──學(xué)生再讀。

　　學(xué)生二讀──齊讀。

　　１０、板書：

　　我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

　�。保薄阉木湓掃B起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。

　　⑴地球的資源都是有限的──那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了。

　�、谱髡呤呛芨锌惆l(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球──發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。

　　⑶我們要對地球負(fù)責(zé)任──聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)。

　�、任覀円米约旱碾p手去挽救，不能只是等待上帝──發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、捎妹~都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的──對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大。

　　⑹看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊──前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補牢為時未晚。與《時代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、说厍蚴歉鹘珀P(guān)注的焦點。──人類已經(jīng)開始覺醒，地球成為人們的焦點《地球就診記》

　　１２、教師引讀──因為我們只有一個地球，下課。

　　第二課時

　　一、出示地球圖片

　　它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？

　　二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　１、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽：

　�、抛x地球母親以前的模樣──這是地球母親的哭訴嗎？──希望變回以前的`模樣（出乎教師的預(yù)料）。

　�、谱x句子──曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪。

　�、茄a充。

　�、鹊厍蚴菬o私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。──地球母親是那樣的無私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉Υ覀兊哪赣H的？──學(xué)生讀──讀到造成一系列的生態(tài)災(zāi)難，你有什么感受？──地球母親不該給我們這樣多的愛，其實想告訴大家什么？──我們太不珍惜地球了。

　　學(xué)生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。

　�、山處煼蹲x，你仿佛看到了什么？

　　人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；

　　地球母親正在不�？拊V；

　　有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；

　　茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢──一個多么了不起的漫畫家呀！

　�。�、齊讀地球母親的哭訴之聲。

　�。�、出示資料：

　　地球上的一天

　　教師朗讀資料，什么感受？

　　心痛，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號──這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀──學(xué)生齊讀，你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？

　�。�、第三段不是地球的恩賜人類如果能夠節(jié)制的話，地球

　　如果有第二個地球，你愿意去嗎？為什么？──沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。

　　６、地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗。

　�。贰R讀這一段：

　　根本不能想象地球以前是怎么樣的？

　　不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕──僅僅是這樣一絲可怕──人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

　�。浮⒋舐暫魡镜厍蚰赣H──你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。

　　三、課堂練習(xí)

　�。薄⒉シ拧抖恪�，學(xué)生寫對地球母親的話。

　�。ò选抖恪愤@首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會跟這首歌聯(lián)系起來。）

　�。�、地球母親希望聽到你的心聲，交流。

　　千言萬語匯成一句話──只有一個地球。

《只有一個地球》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得

　　4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生理解課文，懂得

　　1、重點詞句、段落的文字課件

　　2、美麗地球動畫課件

　　3、人類破壞地球圖片

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)

　　2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識?

　　3、大家的知識很豐富，真棒!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個地球。(板書課題)齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的'哪些知識。

　　2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

　　3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛;易碎

　　4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文。

　　三、研讀課文

　　(一)研讀

　　過渡：你從哪些語句感受到

　　1、學(xué)習(xí)第一段(課件)

　　(1)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)

　　(2)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。

　　(3)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)

　　(4)小結(jié)：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

　　2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?

《只有一個地球》教案5

　　一、隊會目的：

　　通過《我們只有一個地球》主題中隊會，使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　二、隊會準(zhǔn)備

　　1、選定主持人，確定扮演角色并進(jìn)行排練；

　　2、擬訂倡議書；

　　3、布置黑板。

　　三、隊會程序

　　（一）宣布開始

　�。ǘ﹫蟾嫒藬�(shù)

　�。ㄈ┏銎�

　�。ㄋ模┲嘘爼_始

　　主持人：二 (2)中隊《我們只有一個地球》主題中隊會現(xiàn)在開始。

　　主持人：我們愛祖國，愛祖國的山山水水；

　　我們愛祖國，愛祖國的一草一木；

　　我們生活在碧水藍(lán)天下，

　　我們生活在壯麗山河中。

　　這里是我們成長的搖籃；

　　這里是我們生活的樂園。

　　我們愿意用勤勞的雙手，

　　建設(shè)我們綠色的家園。

　　青蛙、小樹：“主持人姐姐，主持人哥哥，還有我們呢？”

　　主持人：“你們是——”

　　青蛙：“我是青蛙，清清的小河是我的`故鄉(xiāng)……”

　　小樹：“我是小樹，碧綠的山坡是我的家園……”

　　主持人|、青蛙、小樹：“讓我們攜起手來共同努力保護(hù)這美麗的世界吧！”

　　主持人：下面請聽拍手歌。

　　1：表演《拍手歌》

　　青蛙：“呱、呱、呱……”（聲音嘶啞，喘不上氣來）

　　主持人：“咦？小青蛙，你怎么了？”

　　青蛙：“唉，一言難盡啊，看了小品《青蛙的訴說》你就全明白了。”

　　2:表演童話劇《青蛙的訴說》

　　主持人：下面我們休息一下，廣告之后請繼續(xù)觀看。千萬別走開啊！其實廣告也精彩。

　　3:請看公益廣告表演。

　　同學(xué)們，看了這兩個節(jié)目，你有什么想法？我們作為大自然的小主人，應(yīng)該怎樣做呢？

　　【學(xué)生自由發(fā)言（如何保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物）】

　　我們的環(huán)保小隊已經(jīng)行動起來了，他們都做了些什么呢？

　　4:請看三句半表演：《環(huán)保小隊的秘密活動》

　　當(dāng)今環(huán)境問題已成為全世界人民最關(guān)注的一個大問題。作為生活在地球上的我們，特別是我們每個同學(xué)的家庭在平時的生活中，是否做到了保護(hù)環(huán)境呢？

　　5：下面請看表演《砍樹》。

　　小品：《砍樹》

　　小樹：“謝謝你，我們得救了！”

　　主持人：“我們輕松一下，做個有獎小問答：植樹節(jié)是每年的哪一天？”

　　6：請聽詩朗誦：《春天里，我們?nèi)ブ矘洹?/p>

　　主持人：在我們的細(xì)心呵護(hù)下，小樹長大了，看樹林里又飛來了一群活潑可愛的小鳥。

　　7：請欣賞舞蹈《小鳥，小鳥》。

　　我們少年兒童應(yīng)該從小增強(qiáng)環(huán)保意識，自覺保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，愛護(hù)綠化，愛護(hù)動物，積極參加環(huán)保公益活動，共同保護(hù)我們的地球，使她更加美麗，更加年輕。

　　8：我們班委會擬定了一份倡議書，請看《倡議書》。

　�。ㄎ澹┹o導(dǎo)員講話

　　地球只有一個，如果她被破壞了，我們別無去處。因此，保護(hù)地球就是保護(hù)我們自己。同學(xué)們今天自發(fā)地組織了這次活動，老師非常愿意參加到你們之中，做環(huán)保小隊的一員，以我們的小行動保護(hù)大地球。

　�。┖籼�、退旗，宣布中隊會結(jié)束。

《只有一個地球》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得“只有一個地球”的道理。

　　能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。能有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

　　教學(xué)重點：理解地球的可愛與易碎。

　　教學(xué)難點：理解題目“只有一個地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景

　　1、談話：同學(xué)們，第二單元我們學(xué)習(xí)了《荔枝》這篇課文，深深體會到母親對兒孫濃濃的愛，感受到母親這個稱呼是多么的親切，多么令作者魂牽夢縈。我們除了這個有血有肉的母親，還可以把什么也稱作母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢�。板書“地球”�?/p>

　　2、播放課件，認(rèn)識地球的美麗可愛。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？畫出宇航員感嘆的句子。

　　2、生匯報交流。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”生對此句質(zhì)疑。

　　3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。

　　（三）小組合作交流，師相機(jī)引導(dǎo)。

　　1、了解地球的“可愛”

　�。�1）出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

　　A從哪里體會到地球的可愛。

　　B朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。

　　（2）出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　A為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃？

　　B生結(jié)合收集的資料談。

　　C指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　�。�3）了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源？

　　2、了解地球的“易碎”

　　過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報又是什么呢？

　�。�1）自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心？結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>

　�。�2）生態(tài)災(zāi)難有哪些？生交流。師出示相關(guān)的課件。

　�。�3）展開想象：此時生態(tài)災(zāi)難還僅僅是四個字嗎？它仿佛變成什么？

　　（4）師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件，生觀課件談感悟：此時你面對的是一個怎樣的地球，你的.心情如何？

　�。�5）小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：

　　出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

　　3、了解“無法移居”

　�。�1）地球是那樣可愛，同時又太容易破碎，但人類還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）

　　（2）到底能不能移居呢？

　　（3）小結(jié)：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因為我們只有一個地球，人類只有一個地球。如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要（引讀出示：“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”）

　　（四）升華情感：

　　1、同學(xué)們，今天我們終于真正認(rèn)識了另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。

　　2、生交流感受。

　　聽了同學(xué)們的表白，老師很感動，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會變得更美麗、可愛，保護(hù)環(huán)境，珍愛生命是一個永恒的話題，讓我們時刻提醒自己：只有一個地球。讓我們警示人類；只有一個地球。

　　（五）拓展：作業(yè)超市：

　　1、進(jìn)一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。

　　2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

　　3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。

《只有一個地球》教案7

　　教學(xué)重、難點：

　　第一課時

　　一、出示課題、解題1.窮人是什么意思?(窮苦的人)文中寫了幾個窮人?看著這個課題，你心里想到些什么?

　　課文為什么用“窮人”做題目?

　　列夫?托爾斯泰(1828—1910)，俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種.種罪惡。

　　4.師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　2.再讀課文，想想課文講了一件什么事?

　　(桑娜和漁夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事)

　�、砰_火車讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段?

　　第二部分(第3—11自然段)寫桑娜抱回了西蒙的兩個遺孤，內(nèi)心忐忑不安。

　　三、自讀課文，理解文意，體悟“窮”

　　1.質(zhì)疑激趣

　　師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?

　　2.學(xué)生自學(xué)課文──探究窮人“窮”在哪里。

　　古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下

　　“糟糕，真糟糕!什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉!天氣可真厲害!我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚!謝謝上帝，總算活著回來啦。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課

　　1.指名說說：課文主要寫了一件什么事?

　　2.口頭填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會“窮”。

　　二、走進(jìn)心理，體會品質(zhì)

　　★“他會說什么呢?這是鬧著玩兒的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦不，還沒來!為什么把他們抱過來啊他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!”

　　★“不，沒有人!上帝，我為什么要這樣做如今叫我怎么對他說呢”

　　①理解“忐忑不安”：指心在上上下下的跳，形容心情不安定。

　　②讀第一個句子。

　　“非這樣做不可”是因為桑娜在當(dāng)時的情形下，沒有做過多的考慮，只知道自己應(yīng)該也必須這樣做，才能挽救那兩個孩子。這是桑娜本能的行為，是她善良天性的自然流露。

　　②5個孩子已經(jīng)夠他們受得了，為什么還抱來兩個，你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”(第3到8自然段)

　　這層中，連續(xù)用了五個省略號，主要是表明思路的斷斷續(xù)續(xù)和思考內(nèi)容的變換，桑娜心理十分復(fù)雜與矛盾。有的省略號還有更豐富的內(nèi)容，如，第一個省略號“是他來啦?”省略了桑娜聽到門口有什么響動，于是想到“是他來啦”。第二個省略號則省略了她往門口看了看這個動作，然后得出結(jié)論：“不。

　　現(xiàn)出桑娜此時矛盾的心理。

　�、隗w會句中省略號的用法。

　　桑娜是多么善良，多么富有同情心啊!為了幫助兩個無辜的孩子，她寧可自己受苦受累。

　�、普艺遥簩υ捴袔状螌懙匠聊�?并聯(lián)系上下文想象：桑娜和漁夫為什么沉默?在沉默中他們各自會想些什么?

　�、冉處熯^渡：剛才，我們在體會桑娜品質(zhì)時，抓住了描寫桑娜心理活動的句段。

　　漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。

　　②議議：漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅?他憂慮些什么?

　　(西蒙死了，留下兩個年幼的孩子確實是個嚴(yán)重的問題，但無論如何孩子是不能和死人呆在一起的，總要有人撫養(yǎng)。

　�、芾斫饩渥樱骸芭叮覀�，我們總能熬過去的!”

　　b.討論：這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞呢?

　　(體會：“熬”是極度忍受的意思。反映了漁夫明知困難大，卻寧愿自己多受苦，也要幫助這兩個孤兒的善良而美好的心靈。

　　⑹“我嘛縫縫補補風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。

　　課文的結(jié)尾耐人尋味�！啊闱疲麄冊谶@里啦’桑娜拉開帳子。”此時，丈夫和自己想到一起了，桑娜如釋重負(fù)，外表平靜而內(nèi)心激動。

　　三、課堂小結(jié)

　　3.教師小結(jié)：課文通過寫漁夫的妻子桑娜和她的`丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　4.體悟那四處流溢的“富有”

　　5.請大家再次讀課文，找找哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們精神上的“富有”?

　　7.交流。

　　小結(jié)：讀了這些句子，讓我們看到了桑娜的內(nèi)心理世界。(多么勤勞、多么善良)我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質(zhì)所感動。

　　課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。

　　四、抄寫生字詞

　　板書:

　　窮人

《只有一個地球》教案8

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，美國有家世界著名的雜志《時代周刊》，你們聽說過嗎？它是在美國發(fā)行的，它每年都評出一位新聞人物，評出來的肯定是這一年最優(yōu)秀的人物。1992年的年度新聞人物是鄧小平，因為他發(fā)表了南巡講話，開創(chuàng)了中國的新紀(jì)元。1998年，評選了一位特殊的“年度新聞人物”，所有的人都目瞪口呆，知道是誰嗎？想知道嗎？請看大屏幕。（出示地球圖）他就是地球。

　　你們吃驚嗎？為什么？

　　時代周刊評選的新聞人物是地球，說明什么？人們?yōu)槭裁催@么關(guān)注地球呢？讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第21課，（板書課題）看看從這課中我們能夠受到什么啟發(fā)。

　　2、回顧前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　好，請同學(xué)們打開書，回憶一下我們前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這篇文章作者想要表達(dá)的意思是什么？他要告訴我們什么？課文圍繞這個意思又是從哪些方面說的呢？

　�。▽W(xué)生可能會直接看文章最后一部分回答，也有可能答不出，都沒關(guān)系，教師引導(dǎo)著回答，可以先回憶你是如何給這篇課文分部分的，沒部分將什么，再回答。）

　　同學(xué)們回答得真好，作者又是如何把它的那種心情，把他想表達(dá)的意思敘述清楚的呢？讓我們來深入學(xué)習(xí)課文。

　　二、閱讀課文，理解內(nèi)容

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)理解文章第一部分

　　1、默讀課文第一部分，從這一部分中你可以得到那些關(guān)于地球的訊息？（隨生說，師隨引導(dǎo)他們抓住文章語句回答。并指導(dǎo)學(xué)生批劃。）

　　2、當(dāng)生說到地球很美時，指導(dǎo)朗讀。邊讀邊想象畫面，理解“沙衣”體會作者用詞的精準(zhǔn)。如果學(xué)生讀不好老師可以范讀。

　　3、隨生說隨出示“可是，……一葉扁舟”“地球表面的面積……五分之一”這兩句話，體會說明文的方法。指導(dǎo)朗讀。

　　你們知道世界上有多少人口？老師查閱了相關(guān)資料，60億。

　　再過五十年，人類將有多少？90億

　　地球可以養(yǎng)活多少人？80億。再過五十年，地球上將有90億人，有10億將生徨地餓死。地球大不大？

　　4、小結(jié)：這一部分主要是說什么？作者運用了什么方法突出了地球的小，人類活動范圍��？我們是如何來學(xué)習(xí)的。（抓重點詞句，體會說明方法，結(jié)合課外知識理解課文的內(nèi)容，最后把理解通過有感情的朗讀表達(dá)出來。）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分

　　1、同學(xué)們，從第一部分我們感受到了地球的美麗，地球的可愛，不僅是外表，地球還有更可愛的地方呢，讓我來自由的第二部分，你還能從哪看出來它的可愛之處。

　�。ǖ厍蚝軣o私，很慷慨。他把經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年所形成的資源獻(xiàn)給了人們。比如說礦產(chǎn)資源。）

　　出示句子：“拿礦產(chǎn)資源來說，……形成的”這句話主要是想說什么？那我把前面的半句去掉好嗎？為什么？（體會“不是，而是”的用法。）把你的感受讀出來。

　　2、地球上的這類不可再生的資源很多，但是作者一一為我們介紹了嗎？（沒有）文中只是用礦產(chǎn)資源為我們舉了個例子，來說明地球是那樣的無私，那樣的.慷慨，這種說明方法是什么？

　　這些都是不可再生的資源。地球母親還為我們提供了哪些資源？（大氣資源、水資源、森林資源、生物資源、等等）

　　3、是啊，地球母親無私養(yǎng)育著我們，精心保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢？結(jié)合著三四自然段，結(jié)合我們的生活實際和你找到的資料來談一談吧。

　�。ó�(dāng)學(xué)生說到“不加節(jié)制”地開采時。）

　　4、同學(xué)們，幾百萬年，上千萬年，甚至幾億年才能形成的資源如果被貪婪無知的人們破壞著，你的心情怎樣？

　�。ㄖ该x）

　　地球的慷慨和人類的貪婪，地球的無私與人類的自私形成了鮮明的對比。慶幸的是我們?nèi)祟愐呀?jīng)意識到了這一問題，也都在努力改善。

　　5、當(dāng)生結(jié)合課文說到生態(tài)災(zāi)難時，師問：課下大家都結(jié)合著課文內(nèi)容搜集了資料，有同學(xué)搜集了關(guān)于生態(tài)災(zāi)難的資料的嗎？你們都知道哪些生態(tài)災(zāi)難呢？

　　老師這里也搜集了一些資料：

　　每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。

　　每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的外衣。

　　每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

　　每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

　　每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

　　每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。

　　每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。

　�。ㄖ赴鍟荷鷳B(tài)災(zāi)難）不要小看了這四個字，再讀一讀，大聲讀。

　　6、同學(xué)們，課文中告訴我們了，地球上供人類生存的空間的確很小，而且資源又是那么的有限。那么宇宙這么大，我們?nèi)e的星球居住不就行了嗎？

　　出示“……至少……”一句，至少什么意思？去掉它行不行？讀一讀這句話。

　　科學(xué)家們?yōu)槲覀兲岢龅募僭O(shè)都一一被否定了，人類不能指望著再破壞了地球之后再移居到別的星球上去。（板書：假設(shè)）

　　7、正是基于這種認(rèn)識，作者在文章的結(jié)尾才發(fā)出一系列的感嘆，誰來為我們讀讀？

　　三、總結(jié)

　　了解了課文內(nèi)容，你有什么想說的嗎？

　　千言萬語匯成了一句－－（齊讀課題）痛定思痛后只有一句－－文章最后一句（齊讀）善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，都重視了地球，回過頭來，《時代周刊》評選的年度新聞人物是地球不是完全可以說明問題嗎？人們都已經(jīng)行動起來了。聯(lián)合國委員會發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日（出示課件）讓我們一起行動起來，共同保護(hù)我們的地球母親！

《只有一個地球》教案9

　　【設(shè)計理念】

　　《只有一個地球》是一篇說明文，它介紹了有關(guān)地球的知識，說明保護(hù)環(huán)境的重要性，整篇文章條分清晰，說服力強(qiáng)。本堂課的教學(xué)設(shè)計我在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進(jìn)行了實踐與探索。

　　【教學(xué)目的】

　　知識目標(biāo)：

　　1、學(xué)會學(xué)7個生字。能正確讀寫下列詞語：渺孝礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。

　　2、讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會作者的說明方法。

　　能力目標(biāo)：

　　能有感情地朗讀課文，通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個地球”為題。

　　情感目標(biāo)：

　　懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識。

　　【教學(xué)重點】

　　了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。

　　【教學(xué)難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球為什么容易破碎。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、猜謎:“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬�！�(評：一猜就準(zhǔn)。)

　　2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么?怎么知道的?

　　3、你們知道世界地球日是哪一天嗎?(4月22日是世界地球日)我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。

　　二、設(shè)問導(dǎo)讀：

　　(一)了解地球的“美麗”。

　　1、談話：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。(出示圖片)

　　2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。

　　(出示：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　3、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。

　　(出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

　　4、提出問題：這句話運用了什么修辭手法?

　　作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因為有了地球才有人類和一切生命。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。)

　　思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識?分小組學(xué)習(xí)，并找出運用了哪些說明方法。

　　(二)理解地球的“渺斜

　　(指名說)點擊顯示書上的知識點：

　　(1)表面積只有5.1億平方公里。

　　(2)半徑只有六千三百多公里。

　　(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

　　(4)出示九大行星比較圖：

　　這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。”

　　(5)作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更校(讓學(xué)生體會數(shù)字的作用，體會比喻句的好處。)

　　(三)小組交流，了解地球的“易碎”。

　　1、談話：就是這樣一個美麗而又渺小星球卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟�，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。但是宇航員在贊美它可愛的同時又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

　　2、指名讀課文第二段，其他思考;為什么我們的地球又是易碎的呢?(我們地球擁有的自然資源也是有限的。)

　　3、請同學(xué)們快速閱讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類?(一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源)

　　4、四人合作小組討論：人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?

　　5、什么是“生態(tài)災(zāi)難”?舉例說說吧。

　　6、“但是，......給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅�！蓖瑢W(xué)們讀到這一句，請注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎?

　　(四)理解人類目前不能移居

　　1、談話：面對這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。想一想：這樣的說法能行嗎?為什么?

　　2、學(xué)生匯報人類不能移居有2個原因。

　　第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個詞語是什么意思?)

　　第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢?”

　　3、老師引導(dǎo)：這部分是用什么說明方法告訴人們不能移居的呢?

　　4、有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。

　　5、老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什么?(破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球)

　　6、補充課題《只有一個地球》。

　　(五)情感升華，保護(hù)地球

　　下面我請同學(xué)們看個短片《拯救地球》，看后說說你的感想。總結(jié)：

　　同學(xué)們都認(rèn)識到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民.

　　三、拓展延伸

　　1、進(jìn)一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。

　　2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

　　3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。

　　[板書設(shè)計]

　　13.只有一個地球

　　美麗渺小

　　資源有限

　　人類不能移居

　　珍惜資源，保護(hù)地球

　　教學(xué)反思：

　　《只有一個地球》是一篇極具科普知識的文章。它向我們介紹了環(huán)境保護(hù)這個大問題。而這種文章不太好上，稍微把握不準(zhǔn)，就有可能成了空洞的

　　說教課。那么怎么來上這篇文章呢?我覺得還得讓學(xué)生在感悟中朗讀。在上課前，我請同學(xué)們搜集了很多的資料，用來補充說明問中的一些語言，同時我也準(zhǔn)備了相關(guān)圖片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。讓學(xué)生看看地球的'圖片說說你眼中的地球是什么樣的，書中是怎么樣描寫地球的可愛的。讓后讓學(xué)生帶著喜愛、贊美的語氣來讀一讀。就這樣讓學(xué)生在感悟中不斷地朗讀，提高了對文章的認(rèn)識，加深了對課文的理解程度。讓學(xué)生說說看到環(huán)境被破壞后的心情。然后讓學(xué)生評價，這樣學(xué)生就仿佛親眼見到了環(huán)境被破壞的慘境，體會到環(huán)境保護(hù)的重要意義。本次公開課結(jié)束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時候講課會精彩紛呈，亮點不斷。有的時候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢?我有這樣一種片面的想法：在上課的時候，我總是喜歡學(xué)生從自主的角度出發(fā)，讓學(xué)生暢所欲言，而在學(xué)生匯報時，往往只忙于順應(yīng)學(xué)生的自主，不自覺就被學(xué)生牽著鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生于關(guān)鍵處回歸整體,這樣學(xué)生得到的知識就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。

《只有一個地球》教案10

　　一、教學(xué)目的

　　（一）了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。

　　（三）朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

　�。ㄋ模┏醪脚囵B(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　二、教學(xué)重難點

　　了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目“只有一個地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┒嗝襟w課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。

　　（二）課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁。

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，揭示課題；

　�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字詞；

　�。ㄈ┰僮x課文，交流：你讀懂了什么？了解了哪些關(guān)于地球的知識？

　　（四）歸納整理，找出課文中的幾處轉(zhuǎn)折關(guān)系；

　�。ㄎ澹R讀課文，要求讀正確、流利；

　�。┎贾谜n后研究環(huán)保小課題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料，制成電子文稿網(wǎng)頁。

　　第二課時

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流感受。

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《只有一個地球》（齊讀課題。）上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，相信同學(xué)們都了解了不少關(guān)于地球的知識。下面請大家談一談?wù)n文中的哪些內(nèi)容令你感受最深？你是怎么體會的？（自由匯報，適機(jī)朗讀，適機(jī)點題）。

　　小結(jié)：難怪宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆？誰來感嘆一下？（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”板書：可愛，易碎）

　　這節(jié)課，我們就一塊兒著重研究學(xué)習(xí)課文的3、4自然段，看看人類對地球的破壞有哪些方面？導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果？從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球？

　　（二）自主探究性學(xué)習(xí)3、4自然段。

　　1、先請同學(xué)們各自采用自己最喜歡的讀書方法讀一讀3、4自然段，讀完之后小組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。同時，同學(xué)們還可以通過閱讀資料庫來加深對這兩段文字的理解，獲得更具體的感受。

　　表格：

　　自然資源舉例生成特點人類的破壞后果

　　資料庫（圖片、錄像、文字）

　　2、學(xué)生讀書、自學(xué)、閱讀資料庫；小組討論，交流。

　　3、檢查自學(xué)。

　�。�1）交流表格完成情況�！安患庸�(jié)制”你能換個詞嗎？

　�。�2）地球如此無私，慷慨，有些資源原本是可以長期為人類做貢獻(xiàn)的，因為人類的破壞，恰恰相反地造成了嚴(yán)重的后果，課文運用了哪個詞把這兩方面的意思聯(lián)系起來的？（“但是”、齊讀3、4自然段。）

　　4、小結(jié)：這些都是因為人類忽視了一個非常重要的客觀事實，那就是——“地球所擁有的自然資源也是有限的”。（板書：資源有限）

　　5、為了使同學(xué)更具體地了解人類對地球的破壞，更深入地理解這兩段話，上節(jié)課老師布置了同學(xué)們從網(wǎng)上或書上搜集資料，獨立或找人合作研究一項環(huán)保小課題，并制成電子文稿網(wǎng)頁。這節(jié)課上咱們來交流展示一下。（先小組交流環(huán)保小課題，展示電子文稿，再全班匯報）相機(jī)點撥理解有關(guān)重點詞句“濫用”“生態(tài)災(zāi)難”等。延伸學(xué)習(xí)3、4自然段。

　　6、感悟朗讀。（自由練讀，指名讀，范讀，小組比賽讀，齊讀，把深切感受到的從朗讀中體現(xiàn)出來。）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)5、6、7自然段。

　　1、如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為？為什么？

　　2、引讀（注意語氣）

　　3、小結(jié)：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。

　　（四）學(xué)習(xí)最后一個自然段。

　　我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球呢？齊讀最后一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）

　�。ò鍟壕谋Ｗo(hù)造福后代）

　�。ㄎ澹┳鰹榈厍虼宓男〈迕�，宣傳環(huán)保是我們每個人義不容辭的職責(zé)，讓我們從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，設(shè)計一條環(huán)保公益廣告。（用電腦制作后朗讀、交流、欣賞）

　　（六）總結(jié)課文。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都了解到，我們的地球是如此可愛，但同時又太容易破碎了。地球上的自然資源是有限的。那么我們更應(yīng)該珍惜資源，合理利用資源。植樹造林，節(jié)約用水，保護(hù)生態(tài)環(huán)境都是創(chuàng)建美好家園的有效途徑。同時，隨著科技的進(jìn)步，我們也不斷開發(fā)、利用新的能源，如太陽能、核能。以減少對自然資源的過分使用�？傊�，人們越來越清楚地認(rèn)識到，必須精心保護(hù)，才能造福后代，因為我們——只有一個地球。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。（必做題，選做題）

　　六、板書設(shè)計

　　27.只有一個地球

　　精心保護(hù) 造福后代

　　《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計思想

　　《只有一個地球》是人教社九義五年制小學(xué)語文第九冊第八單元的一篇說明文，它介紹了有關(guān)地球的知識，說明保護(hù)環(huán)境的重要性，整篇文章條分縷晰，說服力強(qiáng)。本堂課的教學(xué)設(shè)計在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進(jìn)行了實踐與探索。

　　根據(jù)信息時代的特點與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，本課的'設(shè)計思路是：

　�。�1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

　�。�2）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；

　�。�3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

　�。�4）以提高學(xué)生自讀自悟的能力和運用語言文字進(jìn)行口語交際的能力等語文素養(yǎng)為歸宿；

　　（5）以提高學(xué)生的環(huán)保意識為德育教育目標(biāo)。

　　本課教學(xué)特點：

　�。�1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。

　�。�2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理文字以及口語交際的能力。

　�。�3）公益廣告設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言文字和創(chuàng)新的能力。

　�。�4）作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運用：

　　（1）本課的教學(xué)重點是課文的3、4自然段，目的在于讓同學(xué)們了解人類對地球資源的破壞，導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果，從而明白應(yīng)該怎樣對待地球。根據(jù)課文這兩段文字的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了“自學(xué)”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的資料庫，包括錄像、圖片、資訊資料，便于同學(xué)們自由選擇閱讀，理解重點詞句。

　�。�2）同學(xué)們交流研究環(huán)保小課題，展示制作的電子文稿，通過交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先在小組討論交流，再在全班展示匯報，這些資料大多是從網(wǎng)上和書上搜集來的，是第3、4自然段教學(xué)的有效延伸，也是信息時代語文教學(xué)的重大突破。

　�。�3）利用電腦設(shè)計制作環(huán)保公益廣告，鍛煉了同學(xué)們精煉地運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美，思維的獨創(chuàng)性。

《只有一個地球》教案11

　　課題：

　　只有一個地球

　　授課時數(shù)：

　　2課時，本課時為第一課時

　　本課時教學(xué)內(nèi)容:

　　課文感知與初步分析

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，寫10個字，正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”，增強(qiáng)珍惜資源，保護(hù)地球的意識。

　　3、體會本課“列數(shù)字、舉例子”等說明方法的運用，感受說明文用詞的準(zhǔn)確。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、體會本課“列數(shù)字、舉例子”等說明方法的運用，感受說明文用詞的準(zhǔn)確。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”。

　　教學(xué)方法:

　　朗讀法、討論法、提問法、合作探究等

　　教具準(zhǔn)備：

　　優(yōu)盤、多媒體

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師:(出示地球圖)同學(xué)們，關(guān)于地球，你知道什么?(生自由說)關(guān)于地球環(huán)境的問題，環(huán)保專家們早就意識到了，在1972年瑞典召開的人類環(huán)境會議上專家提出了一個響亮的口號：只有一個地球。這成了當(dāng)時環(huán)境會議的主題，也成為今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題，看老師寫課題。

　　2、指名讀題(哦，你強(qiáng)調(diào)了。你重讀了。強(qiáng)調(diào)了唯一性)是的，沒有第二個了，我們一起來讀一讀。(全班齊讀)

　　二、初讀，梳理脈絡(luò)

　　1、作者為什么要以“只有一個地球”這句口號為題呢?讓我們到文中去尋找答案。請

　　大家翻開書，自由地讀一讀課文，文中有不少生僻的詞語，要多讀幾遍，并想一想課文寫了關(guān)于地球哪幾個方面的內(nèi)容。

　　2、檢查字詞讀音，指導(dǎo)寫詞語。讀句子。

　　3、指名交流，課文寫了關(guān)于地球哪幾個方面的

　　內(nèi)容。

　　師隨機(jī)板書：美麗渺小、資源有限、無法移居、保護(hù)地球。

　　誰能夠看著板書，把這篇文章的'主要內(nèi)容來說一說呢?

　　4、師小結(jié)：在讀這一類說明文時，可以先想想課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容，再把這幾方面內(nèi)容連起來說一說，這就是課文的主要內(nèi)容。

　　三、感悟“美麗渺小”，學(xué)習(xí)說明方法

　　1、師：課文哪幾段寫了地球美麗而渺小?仔細(xì)地讀一讀1-2段，把寫地球美麗渺小的句子畫下來，并想想作者使用了什么說明方法。

　　2、交流。

　　句1：說說你的感受。對著圖引讀�！凹喴隆睘槭裁创蛞�?你知道這“紗衣”指什么嗎?從這個打比方，你感受到了什么?作者用了“打比方”的說明方法來描寫地球美麗的外形，請大家批注在旁邊。藍(lán)色和白色的紋痕是什么呢?地球正是有了水，才有了生命之源;而大氣層不僅為我們提供了氧氣，還為我們抵擋了宇宙輻射。讀到這，你覺得這句話僅僅是在寫地球美嗎?(讀句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)出示圖片，齊讀句子。

　　句2：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比較)

　　抬頭可看見的星星都數(shù)不清，看不見的更是無數(shù)，同茫茫宇宙相比——

　　句3：地球又是一個半徑只有6300多千米的星球。(列數(shù)字)

　　半徑六千三百多千米，大不大?為什么?所以句子中用了一個“只有”。

　　句4：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。(打比方)

　　3、引讀：課文先用了打比方的說明方法為我們描摹出一位美麗的地球母親，讀——，再來用做比較、列數(shù)字、打比方等說明地球渺小這一特點,讀——，以后我們介紹事物的時候，也可以用上一些恰當(dāng)?shù)恼f明方法，使文章更生動，更具體。

　　4、茫茫宇宙中，只有這美麗而渺小的地球孕育了生命，難怪作者說——只有一個地球!

　　四、感悟“資源有限”

　　1、正是因為地球只有這么大，并且不會再長大，所以，地球上的自然資源也顯得十分有限，你們知道地球上都有哪些自然資源嗎?(理解：可再生、不可再生)

　　2、這么多的資源，可作者為什么說資源有限呢?請同學(xué)們默讀課文的3—4自然段，找出原因，并在體會特別深的句子旁，寫下你的感受。

　　3、生讀句子，談感受，抓重點的詞語理解，并朗讀。

　　句子1：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

　　學(xué)生說感受。照這樣說，是不是地球上的資源就不能開采了呢?(是不能不加節(jié)制)什么叫不加節(jié)制?不加節(jié)制這個詞，準(zhǔn)確地告訴我們，地球的資源是有限的，我們必須好好利用。大家在寫文章的時候也注意用詞準(zhǔn)確，表達(dá)恰當(dāng)。(板書：用詞準(zhǔn)確)

　　句子2：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

　　學(xué)生說感受。什么是“生態(tài)災(zāi)難”?你知道哪些生態(tài)災(zāi)難?造成這一系列生態(tài)災(zāi)難的原因是什么?(學(xué)生舉例)這句話中哪個詞語用得很準(zhǔn)確?(隨意、不顧后果、濫用)

　　出示句子1和句子2，你發(fā)現(xiàn)這兩個句子結(jié)構(gòu)上還有什么特點?(使用關(guān)聯(lián)詞語，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn))板書：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

　　4、聯(lián)系資料，加深理解。

　　出示資料，來看看地球每天在發(fā)生著什么變化吧

　　看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感受?人類的不加節(jié)制、不顧后果正在毀滅自己，讓我們一起讀讀這一段。聽到你們的朗讀，看到你們的表情，老師的心情是那樣沉重，難怪宇航員遨游太空目睹地球時會發(fā)出這樣的感嘆——讀：我們這個地球太可愛了，也太容易破碎了!“

　　五、總結(jié)。

　　面對人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽，千言萬語匯成了一句--(板書課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句--(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住--(齊讀)

　　宇宙空間大得很，有數(shù)不清的星球，會不會有一個像地球一樣適合居住的其它星球呢?我們下節(jié)課再討論。

《只有一個地球》教案12

　　教學(xué)目的：

　　1、通過感情朗讀，感受宇航員話的內(nèi)涵。

　　2、了解地球的現(xiàn)狀，激發(fā)環(huán)保意識。

　　3、學(xué)會搜集信息，處理信息。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第二課時教學(xué)過程：

　　1、(板書：猜謎)想猜嗎？謎語是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已有1000多年的歷史了，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來訓(xùn)練思維。請聽謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬�！�(生板書謎底：地球)

　　2、出示掛畫：請同學(xué)們看一看在太空中，我們每時每刻都生活的地球和你們想象的一樣嗎？美不美？能用一個詞贊美一下它嗎？你們想不想遨游太空？

　　人們夢想能在太空中旅行，能欣賞宇宙的奇觀。而從某種意義上說，我們都是太空的旅行者，我們的宇宙飛船就是——地球!飛行速度是每小時108000公里。

　　3、關(guān)于地球，你知道些什么？(提醒世界地球日：4月22日、20xx年第34個) 怎么知道的？（第一個地球日：1970年4月22日）

　　小結(jié)：同學(xué)們知道的真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

　　4、問你們一個問題：你知道有多少個地球？(板書：只有一個)加上這幾個字是為什么？讀了課文，讓我們?nèi)娼忾_這個謎。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1、同學(xué)們快速默讀課文。有幸飛上太空的宇航員，他們目睹了地球之后，發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　(小黑板出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”)

　　2、有感情讀這句話。

　　3、你覺得這句話說了幾層意思？(重點詞：可愛、破碎)

　　活動：同學(xué)們分成兩組比賽， A組和B組。A組從文中找描寫地球可愛的部分，B組找描寫地球破碎的部分，都用線條劃出來。兩分鐘時間。

　　4、教師巡回指導(dǎo)，然后交流。

　　A組朗讀描寫可愛的地方，從哪些地方體會它的可愛？

　　①有感情地讀。

　　②重點體會：“裹”、“紗衣”。

　�、勖雷x這一段。

　�、芡瑢W(xué)們美美地讀了這一段，地球是那樣的美麗壯觀，和藹可親，它也賜給了我們?nèi)碎g的樂園——大自然。使我想到了一首詩。師范讀入情，生齊讀悟情。

　　⑤朗誦《大自然是人間的樂園》

　　大自然是人間的樂園/草原、河流和山谷，

　　森林、小路和稻田/好像一幅幅美麗的圖畫。

　　草地上，跑來跑去的是小白兔/樹林里，跳來跳去的是小松鼠，

　　快樂的`小鳥忙著跳舞/生活在大自然里的人們真幸福。

　�、薜厍蚴俏覀兩畹臉穲@，它的可愛還表現(xiàn)在哪里？

　　(7個優(yōu)點：見《地球頌》)

　�、呶覀兊牡厍蚰赣H是那樣的美麗迷人，溫柔可親，你們?yōu)檫@樣的母親感到驕傲嗎？用驕傲的語氣再讀這一段。

　　⑧現(xiàn)在，我們對宇航員的感嘆有了更深的認(rèn)識，請用這種感情再讀這句話。（重點詞：太可愛了）

　　地球是那么可愛，同時，又那么容易破碎，多么令人痛心啊!你是從哪里體會出來的？

　　B組交流 ① 礦產(chǎn)資源和水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，有什么不同？(不再生資源，可再生資源)人類是怎樣對待它們的？(不加節(jié)制地開采，隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品)

　�、诮涣髻Y料。在我們的身邊有沒有這樣的現(xiàn)象？舉例子。

　�、勐牭竭@些，你是什么樣的感情？能用你的聲音表現(xiàn)出來嗎？朗讀3、4段。

　�、圻@時候的地球母親還是那樣的壯觀美麗又可愛嗎？課文是怎么說的？(容易破碎)

　�、苓€從哪里體會出來？理解“渺小”、“一葉扁舟”你體會到了什么？(多么小的船啊，在無邊無際的茫茫宇宙中顛簸，這就是地球，地球是那么的渺小，又是那么容易破碎，可人類在不斷索取的同時，又在不斷地破壞，多么令人痛心啊!用這種感情再讀宇航員的話。)

　　三、收集資料，交流延伸。

　　1、同學(xué)們想一想，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？

　　2、我相信同學(xué)們一定收集了很多有關(guān)地球資源狀況(比如煤炭資源、森林覆蓋率、水資源等方面的資料，我們一起交流一下吧。

　　3、為什么在“地球”前面加上“只有一個”？

《只有一個地球》教案13

　　活動目的：通過本次活動，幫助學(xué)生了解地球，了解我們周圍的環(huán)境，了解地球污染的狀況，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生自身保護(hù)環(huán)境的意識，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球，保護(hù)地球的良好情操�；顒訙�(zhǔn)備：

　　1、閱讀有關(guān)環(huán)保的書籍，了解環(huán)保知識。

　　2 、收集有關(guān)地球環(huán)保的詩歌、故事、小品等。

　　3 、找有關(guān)世界環(huán)境狀況的資料。

　　4 、會場布置：寫好主題。準(zhǔn)備開始：

　　主持人甲乙：三六班“我們只有一個地球”主題隊會現(xiàn)在開始

　　主持人甲：我們居住的星球叫地球，它是一個美麗的星球。

　　主持人乙：地球就像我們的媽媽，哺育著我們成長。我們是地球媽媽的孩子。

　　主持人甲：地球媽媽愛我們。

　　主持人乙：我們也愛地球媽媽

　　主持人甲：現(xiàn)在我們一起來看看美麗的地球媽媽是個什么樣的�。ㄓ^看圖片）

　　主持人乙：同學(xué)們，看了這么美麗的地球媽媽，你們有什么感受？（同學(xué)們發(fā)表自己的感受）

　　主持人甲：是呀，地球媽媽是這么的美麗，她哺育了我們，可是人類卻沒有好好愛護(hù)她。

　　主持人乙：請看一組數(shù)據(jù)：（看一組關(guān)于世界環(huán)境的數(shù)據(jù)）

　　主持人甲：這些數(shù)據(jù)真令人觸目驚心，我們賴以生存的地球也遭到了嚴(yán)重的破壞，再這么下去，人類也會走向滅亡！

　　主持人乙：同學(xué)們，你們知道我們的地球還受到了怎樣的.破壞嗎？（大家發(fā)言）

　　主持人甲：是的，地球已遭受嚴(yán)重的破壞，難怪我們的地球媽媽整天唉聲嘆氣。請看小品《地球的苦惱》

　�。ㄐ∑罚�

　　地球媽媽：（愁眉苦臉、悶悶不樂的出場）我是地球媽媽，全世界有50多億人口在我身軀上生存，但是人們越來越不重視我了。以前，科學(xué)技術(shù)落后，人們用笨辦法折磨我，現(xiàn)在，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)了，人們折磨我的辦法又升級了。你們看，我已經(jīng)傷痕累累了。人們這樣破壞我，我早晚會死的，唉�。ǘ紫拢┰胍簟ⅰ叭龔U”出場：（驕傲、旁若無人地出場、對地球媽媽鄙視的目光。）噪音：兄弟們，近幾年來，我們噪音家族日益壯大，有汽車的喇叭聲、工廠的機(jī)器聲、人們的喧嘩聲等等。這世界就快成為我們的了，多開心呀！廢水：（得意出場）嘿，老兄，你可別得意，我的本事比你大著呢！我主要來自于家庭、工廠、商店和城市的公用設(shè)施，大多含有有害，有毒、有腐蝕性的污染物。只要有我流過的地方，魚蝦就會死去，莊稼不能生長，人們?nèi)羰秋嬘昧宋�，他們就會得腸胃炎，胃癌、食管癌等等很多很多的疾病。廢渣：老弟，比起我來，你還差的遠(yuǎn)了！我占的地盤比你大。你看，大街小巷，哪里沒有我的同胞？我們能污染壞境，施放毒氣。等我們把城市變成廢渣城后，人類就沒有安身之地了。

　　廢氣：哥們兒，比起我們來，你們算得了什么？我升上天空，污染空氣，人呼吸了我后會得氣管炎、肺炎和心血管等疾病。我與天上的灰塵結(jié)合，變成酸雨

　　落到地面后，破壞莊稼的生長，使樹林大片大片的死亡，連山石都要蹦落。瞧，我們多能干呀！

　　小松鼠、小金魚、大象、小青蛙出場（配音樂）齊：（同情、愛護(hù)的表情）恩，你們這些壞家伙（討厭的語氣）

　　小松鼠：（責(zé)備的語氣、氣憤）是你們破壞了森林，害得我沒了家。小金魚：是你們污染了環(huán)境，害得我們的小伙伴們都死了。大象：你們還那么得意，別以為自己了不起。

　　齊：（瞧不起，憤恨）看你們還能得意多久？（摻扶著地球媽媽下臺）噪音、“三廢”（你看看我，我看看你，認(rèn)識到了錯誤，低下了頭）

　　主持人乙：我們的地球媽媽再也經(jīng)受不了這樣的折磨了，否則它真會死去的。我國政府已經(jīng)認(rèn)識到了這一點，他們開始重視保護(hù)環(huán)境了。

　　主持人甲：既然政府對環(huán)保已經(jīng)能夠做出了一定的貢獻(xiàn)，那身為新世紀(jì)的孩子，祖國未來的希望，我們可以做些什么呢？請大家討論一下。（討論、全班同學(xué)各抒己見說怎樣保護(hù)我們的地球媽媽。）

　　主持人乙：大家說得可真不錯

　　主持人乙：我們來欣賞一首歌吧---叫做環(huán)保歌（欣賞歌曲）主持人甲：我們來讀一首讀一首兒歌吧!(兒歌)內(nèi)容如下：

　　浩瀚無垠宇宙，地球唯一家園。

　　生靈養(yǎng)育萬千年，重負(fù)不堪病染。

　　有限資源珍愛，和諧相伴平安。生存環(huán)境眾心牽，水綠天藍(lán)人健

　　主持人甲：希望環(huán)保意識在每個人心中生根發(fā)芽，大家都從我做起，愛護(hù)我們的地球媽媽。

　　主持人乙：歡迎老師講話

　　老師：隊員們，今天的隊活動搞得很好，祝賀大家。老師從你們的匯報中也學(xué)到了很多環(huán)保知識。希望大家從小樹立環(huán)保意識，好好學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的技術(shù)，將來長大后，用我們的知識解決環(huán)保中的難題，把我們的地球媽媽裝扮得更美麗！

　　主持人甲乙：同學(xué)們，讓我們：從我做起！從現(xiàn)在做起，做環(huán)保小衛(wèi)士！

　　全班配樂朗誦《小小孩的大大夢》

　　主持人甲乙：：xxx班“我們只有一個地球”主題隊會到此結(jié)束！

《只有一個地球》教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)語文第十一冊《只有一個地球》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　(1)學(xué)會本課七個生字，會讀寫。

　　(2)了解課文內(nèi)容，知道地球的概況。

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生的自讀、探究、合作能力。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生珍愛地球、懂得保護(hù)生態(tài)資源，從小樹立環(huán)保意識。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、個性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上課之前，老師想考考大家，看大家是否比平常更聰明：我們現(xiàn)在在哪里?(思路開闊一點)是呀，我們在教室，在何壩完小，在，更在地球上。地球，是我們生活居住的地方，那么，你們想更親切的稱呼她為什么呢?(學(xué)生自由說)讓我們大家深情地呼喚：“地球媽媽，你好!”今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一關(guān)于地球的課文。(板書課題，齊讀)

　　二、初讀課文

　　1、讀課文，看看課文寫了關(guān)于地球的那些知識。

　　2、檢查生字詞： (出示小黑板)

　　(1)請一位同學(xué)讀，讀對的話，大家跟他讀兩遍。

　　(2)說說有哪些字音、字形是必須注意的`。(學(xué)生自由說)

　　三、選讀探究

　　1、看插圖，讓學(xué)生用一句話來稱贊。(很美、很可愛等)

　　2、同學(xué)們看了地球圖之后都覺得“地球很美，很可愛”�？墒牵嬲娺^地球的宇航員是怎么說的呢?

　　3(出示句子)“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”

　　<1>這句話是宇航員在什么情況下說的?

　　<3>指名讀，齊讀。

　　4、生提出問題：為什么說“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”呢?(即“地球的可愛”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?)

　　5、用自己喜歡的方式讀課文，找一找地球的“可愛”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?并說說自己的感受。(板書：可愛易破碎)

　　6、討論交流。

　　7、匯報。(教師相機(jī)指導(dǎo)并引導(dǎo)朗讀)

　　8、師述：面對這些情況，你有什么辦法解決?(<1>移居到別的星球上去<2>在火星或月球上建造移民基地)

　　9、這些方法可行嗎?為什么?

　　10、引導(dǎo)學(xué)生探究地球的唯一性。

　　四、升華情感

　　1、同學(xué)們，我們只有一個地球，如果破壞了，我們別無去處。學(xué)到這兒，你想對人類說些什么呢?

　　2、學(xué)生自由說。(如：保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，還大地綠色等)

　　3、教師。(板書：保護(hù)地球)

　　4、朗讀課文最后一段話，再次讀課題。

　　五、拓展遷移

　　1、寫一隨筆。(學(xué)了這課的感想)

　　2、為環(huán)保做一件事。

　　板書設(shè)計：

《只有一個地球》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。

　　2．有感情的朗讀課文。

　　3．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有一個地球的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。

　　4．體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得只有一個地球的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課，初讀課文

　�。ㄕn件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個地球》，生起讀課題。

　　5 生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，

　　6 把課文讀正確、通順、流利。

　　[評：激趣導(dǎo)入，以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識]

　　（二）熟讀課文

　　1．自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。

　　（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）

　　2．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。聽到這些，你有什么疑問？

　　3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

　　8 同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。

　　[評：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個性化的行為，讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設(shè)疑，激起學(xué)生對課堂教學(xué)活動的極大興趣，為下一步的學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。]

　�。ㄈ┲攸c練習(xí)，品讀感悟

　　1．讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

　�。�1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍(lán)色的沙衣的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來。接著讓學(xué)生再深入理解地球這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）

　�。�2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。

　　（3）教師先演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學(xué)生只覺地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評議。

　　[評：讀是語文學(xué)習(xí)中不可缺少的非常重要的部分。文章的語言美，學(xué)生讀得也有感情，通過不同形式，讓學(xué)生充分地讀，入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。]

　　2．我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？

　　3．仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。

　�。�1）請大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球?

　　（2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！

　　a．理解地球是無私的枯竭這句話。抓重點詞不加節(jié)制體會人類地自私。

　　b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）

　　c．理解人類生活所需要的威脅這句話，明白本來的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

　　（3）知道什么是生態(tài)災(zāi)害嗎？舉例說說。

　�。�4）教師出示全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。

　�。�5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。

　　（補充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）

　　[評：抓重點句理解課文內(nèi)容，并學(xué)會多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：

　　進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。

　　板書設(shè)計：

　　13．只有一個地球

　　美、小

　　自然資源有限

　　不能移居別處

　　精心保護(hù)地球

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固

　　1 同學(xué)們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。

　�。ǘ�、學(xué)習(xí)目前人類無法移居感悟只有一個地球。

　�。�1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解枯竭一詞的意思。

　　討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語至少，體會文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點段落）

　　[評：新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這段內(nèi)容較簡單的情況下，采用了放手讓學(xué)生自讀感悟，而且給學(xué)生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺。讓他們結(jié)合實際談感受，談想法，更是尊重了學(xué)生的個體。]

　　2．請生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

　　3．我們這個地球可愛又易碎，為了保護(hù)這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）

　　如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。

　　還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。

　　人人齊動手，保護(hù)大地球。

　　為了生存，保護(hù)地球。

　　除了腳步印，什么也別留下。

　　孩子們寫的.宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。

　　[評：為達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的，為學(xué)習(xí)者提供相同問題的多種不同的觀點的比較，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識的理解和掌握，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。還運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美和思想的獨創(chuàng)性。]

　�。ㄈ╅喿x課文最后兩個自然段

　　1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？

　　地球的可愛表現(xiàn)在哪里？容易破碎又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)同時？

　　2．學(xué)生交流、匯報

　　3．教師小結(jié)。

　　全班齊讀最后一個自然段。

　�。ㄋ模┯懈星榈睦首x課文。

　　（五）布置作業(yè)：

　　3 同桌討論，設(shè)計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。

　　4 畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。

　　板書設(shè)計：

　　13．只有一個地球

　　自然資源類別具體特點人類破壞行為造成后果

　　[評與思：該課的教學(xué)設(shè)計根據(jù)新課標(biāo)精神，充分朗讀，讀中見悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力，為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式提供了新的平臺，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問題，收集和處理信息的能力，促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)�？蓭W(xué)生到微機(jī)室進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，資源更豐富快捷，相信孩子的體驗會更深刻。]

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