《茉莉花》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《茉莉花》教案，歡迎大家分享。
《茉莉花》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本文10個(gè)生字；積累“貪婪、驕陽似火”等8個(gè)詞語。
2、能區(qū)別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境，正確使用相應(yīng)的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)人物的心情變化，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。
4、體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受，感悟做事不能半途而廢，要堅(jiān)持到底，這樣才會(huì)有收獲的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確認(rèn)識(shí)生字，在語境中了解相應(yīng)詞語的意思，并正確運(yùn)用。
2、正確、流利地朗讀課文，以朗讀促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解，能背誦課文第4節(jié)。
3、結(jié)合具體文字，能獲得自己的獨(dú)特感受，并領(lǐng)悟到一定的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
自制多媒體課件、茉莉花。
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、出示茉莉花：請了解茉莉花的'學(xué)生簡介茉莉花。
2、板書課題，齊讀。
二、整體感知課文
1、自學(xué)課文，媒體出示自學(xué)要求。
自學(xué)要求：
�。�1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）自學(xué)生字，理解“稀疏”、“潔白無瑕”的意思。
�。�3）標(biāo)上小節(jié)號(hào)，口頭完成填空練習(xí)（媒體出示）
茉莉花的生長過程
稀疏的葉子→______________→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→_________________]
2、檢查自學(xué)情況：
（1）指名讀課文，學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀情況。
�。�2）字詞教學(xué)重點(diǎn)。
�、僮x準(zhǔn)生字的字音。
�、跁铡肮洹�，注意筆順。
�、坌谓纸M詞：（媒體出示）
疏（ ） 假（ �。±伲ā 。」洌ā 。�
蔬（ �。¤Γā 。±祝ā 。】瘢ā 。�
�、芾斫庠~意“稀疏”、“潔白無瑕”。
（3）交流填空練習(xí)，板書：
茉莉花的生長過程
稀疏的葉子→好多葉子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→開出小花，送來清香
三、研讀課文
1、讀讀課文的第2——4小節(jié)，用直線劃出描寫茉莉花的句子，并交流。
2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
�。�1）媒體出示句子：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。
�。�2）指名讀句子，說說“老樣子”指什么樣子？
�。�3）媒體出示，“因?yàn)開_________，所以，我不再關(guān)心它了�！�
�。�4）理解“我”心情變化，剛買來時(shí)，“我”的心情如何？完成詞句活動(dòng)室第一題，體會(huì)“盼望”的意思，板書：盼望不再關(guān)心
（5）練習(xí)朗讀，讀出“我”的心情變化。
3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。
�。�1）媒體出示第3節(jié)，在“好多”、“綠油油”、“一個(gè)個(gè)”的詞下加著重號(hào)，理解茉莉花的樣子。
�。�2）看到茉莉花有了變化，“我”的心情如何？（體會(huì)“驚喜”的意思）
板書：驚喜
�。�3）練習(xí)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。
�。�1）媒體出示：它們潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。
�。�2）讀讀句子，圈出描寫茉莉花顏色、香味的詞語，理解“似雪如玉”。
�。�3）練習(xí)朗讀第4節(jié)，指導(dǎo)背誦。
媒體出示：
愛太陽——長枝鼓蕾——開花送香——聞香品茶
5、再讀讀全文，感悟做事不能半途而廢，只有堅(jiān)持到底才有收獲的道理，師小結(jié)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語：
茉莉花、稀疏、盼望、驚喜、吮吸、貪婪、
蓓蕾、潔白無瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗
2、讀讀句子，劃出你認(rèn)為用得好的詞語，再選一句抄下來：
茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。
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五、拓展作業(yè)
1、拓展：
用兩、三句話介紹自己喜歡的花。
2、作業(yè)：
（1）熟讀背誦第四節(jié)。
�。�2）抄寫詞語。
精心 盼望 始終 關(guān)心 似雪如玉
板書設(shè)計(jì)：
2、茉莉花
生長過程
稀疏的葉子 → 好多葉子，露出小苞 → 大簇枝丫，鼓出蓓蕾 → 開出小花，送出清香
“我”： 盼望 不再關(guān)心 驚喜
訓(xùn)練材料：
一、多音字組詞。
（ �。ā 。 。ā 。ā 。�
著 似
（ �。ā 。 。ā 。ā 。�
二、選詞填空。
愿望 盼望 驚奇 驚喜
1、這個(gè)（ �。┎浑y實(shí)現(xiàn)。
2、小明從十二月就（ �。┲^春節(jié)。
3、他感到很（ ），從來不遲到的小明今天卻遲到了。
4、我（ �。┑匕l(fā)現(xiàn)我種的月季花開花了。
三、按課文內(nèi)容填空。
盛夏時(shí)節(jié)，__________。茉莉花已長出了__________，枝尖上__________。過了幾天。它們__________，__________，綻開了__________，送來了______________________________。
《茉莉花》教案2
教學(xué)內(nèi)容:
1、歌曲《茉莉花》
2、綜合練習(xí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過教唱歌曲，使學(xué)生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和藝術(shù)觀。
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲學(xué)唱
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的歌唱
教學(xué)方法：聽唱法、欣賞法、討論法
教學(xué)過程 ：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課：
老師唱一首歌曲，同學(xué)們聽一聽是什么體裁的歌曲?
《沂蒙山小調(diào)》(民歌)
教師: 對,民歌.中國的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠(yuǎn)流長,浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無窮的樂趣,是我們的生活多姿多彩.今天請大家欣賞幾首民歌.
民歌的題材有幾種？(課件)
同學(xué)們，今天給你們帶來了幾首歌曲，你聽一聽都是屬于什么體裁？
（放錄音或者范唱）
1、《太陽出來喜洋洋》 2、《放馬山歌》》
3、《川江船夫號(hào)子》》 4、《無錫景》
板書：
民歌的體裁： 山歌、小調(diào)、 勞動(dòng)號(hào)子
5、聽一聽這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》
江蘇民歌 茉莉花
三、歌曲學(xué)唱
1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）
A、 歡快活躍 B、親切抒情
2、歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？
A、 婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美 B、粗獷豪放抒情
3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？
歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實(shí)質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。
4、歌曲教唱
（1）隨錄音輕聲跟唱2---3遍。
�。�2）劃拍唱-----難點(diǎn)糾正：
�。�3）把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的'容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤糾正過來。并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。
5、放開聲音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
四、欣賞（課件）
1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨(dú)特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。
2、創(chuàng)編動(dòng)作
請同學(xué)們自己為歌曲編動(dòng)作
3、欣賞不同地域的《茉莉花》
《茉莉花》教案3
教學(xué)內(nèi)容：
《茉莉花》
教材版本：
人教版小學(xué)音樂
年級(jí)：
小學(xué)四年級(jí)下冊。
課型：
以唱歌為主的音樂綜合課。
設(shè)計(jì)理念：
這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞、表演于一體的音樂綜合課。教學(xué)過程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動(dòng)茉莉花為主要環(huán)節(jié),將整個(gè)課堂帶入生動(dòng),活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂的審美體驗(yàn)之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中友好合作、交流,真正達(dá)到生生互動(dòng),師生互動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通過演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
教學(xué)用具：
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、教師彈奏《茉莉花》旋律，學(xué)生隨著琴聲一邊拍手一邊進(jìn)入教室。（教師鋼琴伴奏）
2、師生問好
3、師：同學(xué)們，剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎？
學(xué)生齊答：熟悉。
師：你們知道它的名字嗎？
學(xué)生齊答：茉莉花。
師：哪些同學(xué)見過茉莉花？誰能說一說茉莉花都有哪些特點(diǎn)？
生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。
4、師：同學(xué)們說的都非常好。今天老師也帶來一些茉莉花的圖片，請大家和老師一起來欣賞一下。（教師使用白班展示圖片）
師：茉莉花的花葉是翠綠色的，花朵是潔白的，象征著純潔，深受許多人們的喜愛，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對茉莉花的喜愛，傳唱許多贊美茉莉花的歌曲，今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。 （學(xué)生欣賞圖片）
二、初聽歌曲。
1、師：在學(xué)習(xí)之前我們先來一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。
2、師：欣賞之后請同學(xué)們看一下黑板上的旋律， 誰能說一說在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題？ （教師使用白班觀看旋律）
生1：演唱時(shí)應(yīng)該注意四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。師：你能回答一下四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？生1：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。師：非常好。
師：還有誰能說一說在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題？
生2：還應(yīng)該注意旋律中的有連線的部分，應(yīng)該唱的連貫一些。師：說的非常正確，請同學(xué)們和老師一起把連線的部分試唱一下。
生3：老師我覺得演唱的時(shí)候還應(yīng)該注意附點(diǎn)四分音符時(shí)值，一定要唱滿一拍半。師：非常幫！
4、師：請全體同學(xué)和老師一起邊劃節(jié)奏邊視唱旋律，在試唱的過程中要注意剛才提出的幾點(diǎn)要求。
三、學(xué)唱歌曲
1、師：下面，老師完整的彈奏一下這首歌的旋律，請同學(xué)們感受一下這段旋律給你帶來怎樣的感受？ （教師鋼琴伴奏）
2、師：同學(xué)們說的都對。這一次我們就用“l(fā)a”小聲的跟著老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。
3、師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，這遍我們把聲音稍微放大一些，然后注意唱的連貫一些。
4、師：如果這么動(dòng)聽的旋律加上美妙的歌詞，又會(huì)有怎樣的效果呢？打開書40頁，看一下歌詞，帶著感情朗讀一下歌詞？（學(xué)生有感情的朗讀歌詞）
5、師：讀完歌詞之后，我們再來感受一下這首歌曲。
師：聽完之后，你認(rèn)為這首歌應(yīng)該用怎樣的感情來演唱？
生1：優(yōu)美。生2：愉快
師：好，下面我們就帶著優(yōu)美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。
（演唱第一遍的時(shí)候全班的節(jié)奏比較快，其原因是因?yàn)楦近c(diǎn)四分音符的時(shí)值沒唱滿，之后教師給與糾正。）
師：根據(jù)我們剛才所說的，我們再來帶著感情演唱一遍。（教師鋼琴伴奏）
師：這次請同學(xué)們以小組為單位，在下面練習(xí)一下這首歌曲。（教師融入到學(xué)生當(dāng)中分別指導(dǎo)每個(gè)小組，練習(xí)完之后，教師分別找小組上前面展示）
四、背唱歌曲
1、師：哪些同學(xué)能背唱出這首歌，能背唱的同學(xué)請合上書，背不下來的同學(xué)爭取這遍唱完把它背下來。（大部分的同學(xué)都合上書隨著老師的琴聲一起背唱歌曲）
2、師：這一次請同學(xué)們合上書，我們一邊拍手一邊再來演唱這首茉莉花。
3、師：同學(xué)們唱的真棒，如果這么美麗的歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作一定會(huì)更美的. 全體起立，同學(xué)們加上動(dòng)作再來演唱一遍。
五、音樂與相關(guān)文化。
師：茉莉花的作品有很多很多，除了我們今天學(xué)習(xí)的之外還有各式各樣不同的版本，有人演唱的、有不同樂器演奏的，還有意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創(chuàng)作素材，接下來我們就一起來欣賞一下吧！
1、師：首先老師為大家準(zhǔn)備了美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，請大家欣賞，請感受一下外國音樂家演繹的《茉莉花》，聽辨一下樂曲中有沒有你熟悉的旋律。（播放美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》）
2、師：這個(gè)是歌劇《圖蘭朵》中的選段，同學(xué)們仔細(xì)聽一下它的背景音樂，你們能聽出它的背景音樂就采用了茉莉花為素材創(chuàng)作的。（播放歌劇《圖蘭朵》中的.選段）
3、師：這是我國著名歌唱家宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》。 （播放宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》）
4、師：這是女子十二樂坊演奏的民族器樂曲《茉莉花》它的民族樂器豐富，音色富有個(gè)性，體現(xiàn)出現(xiàn)代音樂的精神氣質(zhì)。你在這首民族樂曲中都認(rèn)識(shí)哪些樂器？
六、知識(shí)拓展
不同版本的茉莉花給我們帶來不同的感受，請同學(xué)們以小組為單位為這首歌曲創(chuàng)編一個(gè)適合它的舞蹈，我們比一比看哪一組編的最快動(dòng)作作得最美。 （學(xué)生們從座位上走下來，自己自由組合小組創(chuàng)編舞蹈，教師給予指導(dǎo)）
七、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們更加了解茉莉花，更加喜歡茉莉花這首歌曲，最后讓我們再次演唱這首歌來結(jié)束我們這節(jié)課。 教學(xué)反思：
通過上《茉莉花》一課，我對自己的教學(xué)有以下幾點(diǎn)感悟：
1、對學(xué)生的關(guān)注不夠。課堂檢查不到位，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。這是一節(jié)以歌唱為主的音樂綜合課，我完全可以讓每個(gè)小組自由發(fā)揮來對歌曲進(jìn)行二次加工處理，然后來賽一賽，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。這樣既能發(fā)揮他們的主動(dòng)性又能培養(yǎng)學(xué)生對歌曲的處理能力。
2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面過于枯燥。可以利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過程中，有些樂曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂器，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。
4、讓學(xué)生自由拓展知識(shí)、自由創(chuàng)造的時(shí)間太少，活動(dòng)空間不夠，這不符合新課標(biāo)理念。
音樂是聽覺藝術(shù)，聽是音樂課上必不可少的環(huán)節(jié)，除教材內(nèi)容之外，要讓學(xué)生們多搜集與之相關(guān)的音樂，最大限度開闊學(xué)生視野，不僅能提高學(xué)生感受力，也對課堂教學(xué)起潛移默化的影響。
由此可見，在今后的教學(xué)過程中，還要注意情景問題設(shè)置上，力求在符合課堂教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，以精確而生動(dòng)的語言來牽引、喚起學(xué)生活動(dòng)思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)音樂課堂教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用各種形式諸如舞蹈、嘗試對歌曲的改編創(chuàng)作、小品等靈活多樣的形式，多角度學(xué)習(xí)。同時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生用飽滿的情感在課堂上想唱就唱，充分喚起學(xué)生活潑好動(dòng)愛跳愛唱的天性，給學(xué)生提供自
我展示的平臺(tái)，讓音樂課真正的唱起來，動(dòng)起來。
《茉莉花》教案4
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。
欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握江南《茉莉花》的韻味。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
師：在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽嗎？
1、學(xué)生欣賞（播放2004奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像片斷）
師：你們聽出來是什么歌嗎？
生：茉莉花
2、談?wù)劯邢?/p>
師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。
�。ㄉ鷷痴劊�
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。
二、唱花——學(xué)唱歌曲《茉莉花》
1、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)驚喜，你們看：（CAI展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）
2、學(xué)生練習(xí)呼吸及歌唱
師：是啊，我們仿佛進(jìn)入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！
�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞
師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞，你們也一定唱得更美。
②解決歌唱難點(diǎn)
師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。
“讓我來將你接下，送給別人家。”聽到這句的時(shí)候你有什么感想呢？
�。ㄉ劯惺埽┮龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句，感受八分休止符“03”。
③表現(xiàn)相同的第一樂句和第二樂句，引導(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱。第一樂句、第二樂句的力度加強(qiáng)，更加深情的贊美。
�、茈SCAI有感情地渲唱歌曲。
三、音樂欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
引導(dǎo)學(xué)生從速度、歌詞、情緒、語言、演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。
師：自古以來，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（CAI出示兩首茉莉花的歌譜及音樂）
師生總結(jié)：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美
河北的《茉莉花》豪放、歡快
師：是啊！一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨(dú)特的魅力，我們以后要多學(xué)習(xí)，把我們民族音樂繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。
2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學(xué)生的音樂視野。
師：《茉莉花》是一首譽(yù)滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的.開場曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺(tái)上，讓我們來欣賞這種精彩的一幕吧�。–AI出示演唱錄像）
①學(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》；
�、谡f說自己的感受（驕傲、自豪）；
�、壅f說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同；
�、苷f說歌曲還有哪些演唱形式，并聽一聽用法文演唱的茉莉花，學(xué)生談感受；
�、萋犢p和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；
師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過改編，茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動(dòng)聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。（播放音樂）
師：這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？
（生交流、討論）
四、創(chuàng)造性表現(xiàn)
師：我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現(xiàn)出來。
�。▽W(xué)生自由組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現(xiàn)茉莉花）
五、小結(jié)
師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。
《茉莉花》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，理解“綻開”、“花蕾”等詞語。
2.了解茉莉花的特點(diǎn)，能寫一句話。
3.體會(huì)“我”在養(yǎng)花過程中心理的變化，并能讀出喜愛之情。
4.嘗試背誦第４小節(jié)。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入：
1.播放音樂：茉莉花。
2.學(xué)習(xí)生字：茉
3.說說你對茉莉花的了解。
二.整體了解：
1.范讀課文，想一想：你對茉莉花有了什么新的發(fā)現(xiàn)。
2.交流。
三.學(xué)習(xí)課文：
�。ㄒ唬┝私鈨�(nèi)容：
1.自讀課文，把描寫茉莉花的句子用“―――”劃出來。
2.交流，出示
一天，我和媽媽逛花市時(shí)買了一盆茉莉花，聽攤主介紹說，茉莉花開，滿屋飄香。
茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。
初夏的一天早上，我在陽臺(tái)上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個(gè)個(gè)綠色的小苞，它們正在貪婪地吮吸著甘甜的露水呢。
茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它們潔白無暇，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。
過了一段時(shí)間，媽媽泡了一杯茉莉花茶叫我品嘗，那味道真是好極了！
1)自讀，同桌讀，指名讀。
2)學(xué)習(xí)生字：逛，副，疏，蕾，綻。
3)正音：綻（開火車讀）；記字形：逛，蕾；比較：副、幅；理解：稀疏，花蕾，綻開。
4)積累詞語：綠油油，你還能說幾個(gè)這樣的詞語？
5)在讀一讀這幾句句子，發(fā)現(xiàn)了什么？（茉莉花在成長中一直在變化）
（二）體會(huì)心情：
1.茉莉花在變化，作者的心情也在變化，默讀全文，看看他的心情發(fā)生了怎樣的變化，把有關(guān)的.詞語用小圓圈圈出來。
2.交流：焦急盼望，不再關(guān)心，驚喜，喜悅
3.再讀這５句話，體會(huì)作者心情的變化
4.教師引讀。
5.用喜歡的方式讀第四小節(jié)，試背。
四.擴(kuò)展積累：
�。�.說說課文中你喜歡的詞語，讀一讀，記一記。
�。�.茉莉花顏色潔白無暇，似雪如玉，花香又是那么濃郁醉人，茉莉花茶是那么清香可口，種植茉莉花的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又那樣令人難忘，你喜歡茉莉花嗎？你又會(huì)怎樣向別人介紹這種花呢？用一兩句說一說，寫一寫。
《茉莉花》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在視聽中初步了解各種演唱形式，體驗(yàn)各種形式的演唱效果。
2、萌發(fā)對于歌唱的喜愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：《茉莉花》、音塊琴。
教學(xué)過程：
一、小朋友們，歡迎你們來到視聽樂園，我們美妙的音樂視聽旅程就要開始了。
今天老師請了一些小演員，看看他們給我們帶來了什么節(jié)目？用的是哪種演奏形式，他們演奏的作品你們知道嗎？
1、欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨(dú)奏《茉莉花》
2、知道是什么曲子嗎？對啊，《茉莉花》可是中國家喻戶曉的民歌。
二、這首曲子最初是一首歌曲，由于非常受歡迎，所以許多作曲家就把它改編成器樂作品，你們想不想聽聽《茉莉花》的歌曲啊？
1、欣賞女聲獨(dú)唱《茉莉花》
今天我們介紹一下各種演唱形式。由一個(gè)人演唱的形式叫獨(dú)唱。演唱時(shí)一般有一件或幾件樂器伴奏，也有用樂隊(duì)伴奏或用其他人的齊唱或合唱來伴唱。
2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》
�、傩∨笥殉母杞凶鐾暎瑑蓚�(gè)或兩個(gè)以上的`歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱。
�、谡堄變哼吙催吀�
3、我們再來看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對唱：任靜、付笛聲）
①跟剛才有什么不一樣。兩個(gè)人對答式的演唱稱"對唱"，根據(jù)聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。
演唱形式不同，一個(gè)人演唱叫做獨(dú)唱，兩個(gè)人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。
�、谀銈兿氩幌胍瞾韺Τ幌拢浚ǚ謨山M）（電子琴伴奏）
1）、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）
2）、改編歌詞對唱：茉莉花是什么季節(jié)開放的�，F(xiàn)在是什么季節(jié)？哪些花是冬天開的呢？讓我們來唱一唱吧！好一朵美麗的一一,好一朵美麗的一一，一一滿枝丫，一一人人夸。
游戲：唱唱冬天的花。滾動(dòng)大屏幕。
4、介紹合唱形式還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調(diào)，同時(shí)演唱同一樂曲稱"合唱"。
�、俜致暡康暮献餮莩�
�、谟螒颍悍秩暡砍猟o、so，感受合唱的形式。
�、劢裉�，我們音樂幼兒園中班合唱隊(duì)正式成立了，我們來試著演唱一下吧！用茉莉花唱兩聲部。欣賞童聲合唱《茉莉花》
④重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聽多聲部。
四、總結(jié)今天所學(xué)的一些演唱形式。今天我們欣賞了不同演唱形式的茉莉花，有獨(dú)唱、對唱、齊唱和合唱。每種演唱形式都有它自己的特色，帶給我們不同的視聽感受。愿好聽的歌聲伴隨大家快樂的成長。
《茉莉花》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在視聽中初步了解各種演唱形式，體驗(yàn)各種形式的演唱效果，大班音樂教案：茉莉花。
2、萌發(fā)對于歌唱的喜愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《茉莉花》DVD、課件、音塊琴。
活動(dòng)過程：
一、小朋友們，歡迎你們來到視聽樂園，我們美妙的音樂視聽旅程就要開始了。今天老師請了一些小演員，看看他們給我們帶來了什么節(jié)目？用的是哪種演奏形式，他們演奏的作品你們知道嗎？
·欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨(dú)奏《茉莉花》
·知道是什么曲子嗎？
對啊，《茉莉花》可是中國家喻戶曉的民歌。
一、這首曲子最初是一首歌曲，由于非常受歡迎，所以許多作曲家就把它改編成器樂作品，你們想不想聽聽《茉莉花》的歌曲��？
1、欣賞女聲獨(dú)唱《茉莉花》（周靈燕版本）·今天我們介紹一下各種演唱形式。由一個(gè)人演唱的形式叫獨(dú)唱。演唱時(shí)一般有一件或幾件樂器伴奏，也有用樂隊(duì)伴奏或用其他人的齊唱或合唱來伴唱。
2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》·小朋友唱的歌叫做童聲，兩個(gè)或兩個(gè)以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱�！ふ堄變哼吙催吀�。
3、我們再來看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對唱：任靜、付笛聲）·跟剛才有什么不一樣。兩個(gè)人對答式的演唱稱“對唱”，根據(jù)聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。 演唱形式不同，一個(gè)人演唱叫做獨(dú)唱，兩個(gè)人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。
* 你們想不想也來對唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）
1、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）
2、改編歌詞對唱：茉莉花是什么季節(jié)開放的。現(xiàn)在是什么季節(jié)？哪些花是冬天開的.呢？ 讓我們來唱一唱吧！ 好一朵美麗的--- --- ---,好一朵美麗的--- --- ---，--- --- --- --- 滿枝丫， --- --- --- ---人人夸。
3、·游戲：唱唱冬天的花。滾動(dòng)大屏幕。
4、介紹合唱形式還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調(diào)，同時(shí)演唱同一樂曲稱“合唱”。·分聲部的合作演唱。
·游戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。
·今天，我們音樂幼兒園中班合唱隊(duì)正式成立了，我們來試著演唱一下吧！用茉莉花唱兩聲部。
欣賞童聲合唱《茉莉花》
·重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聽多聲部
《茉莉花》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)律動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下能較準(zhǔn)確地隨音樂做動(dòng)作。
2、讓幼兒體驗(yàn)與同伴共舞，交流情感的歡樂，感受舞蹈的優(yōu)美。
3、熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
4、通過肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂CD，茉莉花圖片。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)茉莉花
1、茉莉花的味道。
師：你們聞到了什么香味了嗎？
師：是什么東西的香味呢？這是什么花？
2、茉莉花的顏色。
師：你覺得它是什么顏色的？
師：我們一起來看一看，葉子是綠綠的，花朵是白色的。
二、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，感受樂曲的旋律。
1、完整欣賞音樂。
師：好聽嗎？聽了這首歌曲，你有什么樣的感覺？
2、邊看圖片邊欣賞音樂（A段）。
師：你們看出來，圖片是什么時(shí)候出來的嗎？
師：一句話一幅圖，這里有幾幅圖？原來第一段有6句，就有6幅圖。
三、鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)茉莉花的`動(dòng)作造型。
1、看圖片做動(dòng)作。
師：涂上的茉莉花都是一樣的嗎？哪里不一樣？
師：我們先來看看這一張（花蕾）。誰來學(xué)一學(xué)？如果把我們的身體作為花蕾可以怎樣呢？
師：這張呢？可以用什么動(dòng)作？
師：畫面上有幾朵?那我們同伴間可以怎樣來表現(xiàn)，誰來試一試呢？
師：如果我們所有的小朋友都來表現(xiàn)一朵茉莉花，可以怎么樣呢？
師：這張呢？在采花呢？能不能采？歌曲里是怎么唱的？
2、跟隨音樂來表現(xiàn)。
師：我們一起來做一朵茉莉花好嗎？
三、欣賞B段和C段音樂。
1、B段音樂請幼兒兩兩合作來表現(xiàn)茉莉花花開的造型。
2、C段蝴蝶飛來了。
師：茉莉花開得好香啊，看！把誰都吸引來啦？
3、完整地欣賞音樂，幼兒隨音樂用動(dòng)作來表現(xiàn)。
�。�1）教師當(dāng)蝴蝶點(diǎn)到誰，誰就起來開放。
（2）請一名幼兒當(dāng)蝴蝶。
4、游戲：給每位幼兒發(fā)一張餐巾紙，用來扮演雪白的茉莉花。請不分幼兒扮演茉莉花，不分幼兒在C段扮演蝴蝶。
四、小結(jié)
師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。
活動(dòng)反思
《茉莉花》這首樂曲非常優(yōu)美，它是一首廣為流傳的中國著名的江南民歌。但對于我們北方的孩子來說，他們對茉莉花的認(rèn)識(shí)還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費(fèi)苦心，認(rèn)真分析歌曲內(nèi)容、旋律性質(zhì)。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，充滿思想的茉莉花。
本次活動(dòng)孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。做到了各領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合相互滲透。由淺入深層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然得當(dāng)，都有小結(jié)與教育意義。讓學(xué)生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。
不足：
由于著急走流程，忽視了某些細(xì)節(jié)。在看圖提問枯萎茉莉花時(shí)，沒有引導(dǎo)幼兒表達(dá)出枯萎茉莉花的心情。有些語言組織不是很精練。在以后的活動(dòng)中，一定要沉下心來備好每個(gè)環(huán)節(jié)，真正面對孩子，把每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮周到。在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，做個(gè)有心人、用心人。
《茉莉花》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．演唱江蘇民歌《茉莉花》，通過視聽欣賞和對比分析，培養(yǎng)學(xué)生對本國民歌的熱愛之情。
2．學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法欣賞音樂，并對音樂作品作出初步的評(píng)價(jià)。
3．了解與茉莉花相關(guān)的文化知識(shí)，開拓視野。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力和評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：對同一作品的不同演出形式作出對比，并且進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師今天想給大家演唱一首歌曲，這首歌曲大家都非常熟悉。
教師操作：教師范唱。
生：是《茉莉花》。
師：對了，就是茉莉花，你們說說茉莉花是什么樣子的?
生：白色的，有很多花瓣，聞起來很香。
教師操作：出示照片。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《茉莉花》。《茉莉花》是一首江蘇民歌，因其曲調(diào)優(yōu)美、旋律流暢而廣泛流傳。你們都在哪兒聽到過這個(gè)曲調(diào)?
生1：在電視上。
生2：在上屆奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一個(gè)中國小女孩就演唱了這首歌曲。
生3：在音樂會(huì)上。
師：對，在音樂會(huì)上及很多重要的場合，都播放過《茉莉花》這首歌曲，在澳門回歸的時(shí)候，軍樂隊(duì)就奏響了《茉莉花》。2004年悉尼奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，我們國家作為下一個(gè)承辦奧運(yùn)會(huì)的國家，表演了一些節(jié)目，其中就有歌曲《茉莉花》。所以，從某種意義上說，《茉莉花》可以算是我們國家的象征。
二、學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)
師：剛才老師為大家演唱了《茉莉花》這首歌，現(xiàn)在你們想了解哪些和茉莉花有關(guān)的內(nèi)容呢?
生1：我想了解茉莉花的形狀，樣子。
生2：我想了解《菜莉花》這首歌的背景。 ．
生3：我想了解《茉莉花》有多少種版本。
生4：……
師：老師也非常喜歡茉莉花，更喜歡《茉莉花》這首歌。因此，老師搜集了一些資料，制作了一個(gè)關(guān)于茉莉花的網(wǎng)站，今天我就邀請同學(xué)們到我的網(wǎng)站去做客。看看那里有沒有你們想知道的內(nèi)容。
教師操作：播放網(wǎng)頁。
師：你們看看我的“茉莉花”主頁。我就你們剛才說的這些問題，列了以下幾點(diǎn)，你們對什么感興趣就可以直接點(diǎn)擊。
生：老師，我想看看什么是南北茉莉。
師：好的，你過來查看一下。
學(xué)生操作：點(diǎn)擊“南北茉莉”。
師：這部分我總結(jié)了一些《茉莉花》的不同版本，剛才老師說過了，《茉莉花》最早的版本是哪個(gè)地方的?
生：是江蘇的。
師：那咱們就從江蘇的《茉莉花》開始欣賞。
學(xué)生操作：點(diǎn)擊“江蘇茉莉花”。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞江蘇《茉莉花》。
師：你們聽了這首歌曲有什么感受?
生1：感覺很舒服。
生2：感覺這首樂曲是很優(yōu)美抒情的。
師：這首歌曲的曲調(diào)這么熟悉，那我們一起來唱一唱這首歌的前四句。
學(xué)生活動(dòng)：跟琴演唱前四句歌詞。
教師活動(dòng)：指導(dǎo)。
師：你們唱得都很好，其實(shí)很多地方都有《茉莉花》這首歌，我現(xiàn)在想請大家再欣賞一下河北的《茉莉花》和東北的《茉莉花》，聽完以后請你說說各地的《茉莉花》有什么不同。
教師操作：點(diǎn)擊河北《茉莉花》和東北《茉莉花》。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞河北《茉莉花》和東北《茉莉花》。
生1：各地《茉莉花》的旋律不太一樣。
生2：歌詞不一樣。
生3：口音不一樣。
生4：方言不同。
師：旋律和歌詞有差異，但最重要的是方言上的差異。各地的《茉莉花》都是根據(jù)自己的地方特點(diǎn)而演唱的。《茉莉花》這首歌曲之所以能傳到世界各地，除了因?yàn)榍{(diào)優(yōu)美，還有一個(gè)重要的原因，就是意大利的作曲家普契尼在《圖蘭朵》這部偉大的歌劇中，選用中國家喻戶曉的《茉莉花》民歌曲調(diào)作為主題音樂，貫穿全劇始終。現(xiàn)在就請大家看一段《圖蘭朵》的片段。教師操作：播放歌劇《圖蘭朵》片段。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞歌劇《圖蘭朵》片段。
師：全世界的人民都喜歡這首中國民歌，連法國朋友也用他們的語言來表達(dá)對茉莉花的熱愛之情。
教師操作：播放法語《茉莉花》。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞法語《茉莉花》。
師：美國著名的薩克斯演奏家肯尼?基改編演奏的代表曲目《茉莉花》長達(dá)8分鐘，讓茉莉花的清香四溢。下面我們就來欣賞一下薩克斯演奏的《茉莉花》。聽完以后你們說說有什么感受?
教師操作：點(diǎn)擊薩克斯曲《茉莉花》。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞薩克斯曲《茉莉花》。
生1：這首曲子聽了以后感覺心情特別的舒暢。
生2：感覺很舒服。
生3：聽了這首樂曲我感覺好像聞到了茉莉花的香氣。
師：大家說得都不錯(cuò)，聽完這首樂曲忽然讓我想到一個(gè)問題，就是《茉莉花》這首樂曲的表演形式。剛才我們聽到的都有哪些形式?
生1：有獨(dú)唱。
生2：有男聲獨(dú)唱還有女聲獨(dú)唱。
生3：還有器樂的獨(dú)奏。
師：其實(shí)還有很多的形式，我在我的網(wǎng)頁中也列舉了幾種演出形式，請你們來看一看。
教師操作：點(diǎn)擊“朝花夕拾”。
師：其實(shí)老師找到的資料也不全，如果哪位同學(xué)感興趣可以在課下找一找不同表演形式的《茉莉花》，讓我們的網(wǎng)站資源更豐富。下面先請大家欣賞合唱曲《茉莉花》，請你們對比一下，說說與我們剛才聽到的獨(dú)唱有什么不同。
教師操作：點(diǎn)擊“合唱”。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞“合唱”。
生1；合唱聽起來更加優(yōu)美。
生2：幾個(gè)聲部一起唱，就好像到了茉莉花園里，到處都是茉莉花。獨(dú)唱就好像是一朵茉莉花。
師：你們說得都不錯(cuò)，現(xiàn)在再請大家欣賞一首管弦樂隊(duì)演奏的《茉莉花》，這是2003年，我國指揮家彭加鵬在維也納金色大廳指揮的演出。你們聽完這首樂曲，說說樂隊(duì)的演奏在速度上和剛才的歌曲有什么不同?
教師操作：播放樂隊(duì)演奏的《茉莉花》。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞樂隊(duì)演奏的《茉莉花》。
生1：我覺得樂隊(duì)演奏得特別慢。
生2：樂隊(duì)演奏的速度比剛才我們聽的歌曲速度要慢。
師：你覺得這個(gè)《茉莉花》是什么樣的情緒呢?
生1：哀傷。
生2：有一點(diǎn)憂傷。
師：對，同樣一首曲子，用不同的速度、不同的表演形式就會(huì)給人不同的感受，這就是音樂的魅力�，F(xiàn)在請大家再欣賞一首女子十二樂坊在日本演出的《茉莉花》。大家都知道十二樂坊用的樂器都是民族樂器，民族樂器演奏民歌更加有民族的風(fēng)味。
教師操作：播放女子十二樂坊演奏的《茉莉花》。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞女子十二樂坊演奏的《茉莉花》。
生1：速度很快。
生2：速度加快了，表現(xiàn)了一種歡快的情緒。
生3：好像有人在茉莉花園里跳舞。
師：對，不同的速度，就給人一種不同的感覺。好了，欣賞了《茉莉花》的不同版本，了解了不同的表演形式，現(xiàn)在我們再回到主頁，看看你們還想了解什么。
教師操作：返回主頁。
生：老師，我想知道“網(wǎng)話茉莉”里面是什么內(nèi)容。
師：好的，我們來看一看。“網(wǎng)話茉莉”分為“茉莉文集”和“國花市花”兩個(gè)部分�！败岳蛭募崩锩姘艘恍┳骷谊P(guān)于茉莉的文章。下課以后同學(xué)們可以到網(wǎng)站上來瀏覽。“國花市花”這個(gè)版塊，是我突發(fā)奇想設(shè)立的，因?yàn)槲以谒鸭W(wǎng)站資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)《茉莉花》這首歌曲是揚(yáng)州的市歌，而茉莉花是福州市的`市花，還是烏拉圭、菲律賓、巴基斯坦、印尼的國花。老師準(zhǔn)備了幾張圖片，大家看看這些花分別是哪個(gè)國家的“國花”。
教師操作：分別出示櫻花、郁金香。
生：日本、荷蘭。
師：你們會(huì)唱哪些和花有關(guān)的歌曲。
生：老師，我會(huì)用日語演唱《櫻花》。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生演唱《櫻花》。
師：唱得真好，我們繼續(xù)看網(wǎng)頁。
教師操作：返回主頁。
師：你們還想了解什么?
生：老師，我想看看茉莉的用途。
師：我想先問問你們，茉莉到底有什么用途?
生1：可以做茉莉花茶。
生2：可以改善環(huán)境。
生3：可以裝扮居室。
生4：可以做香味劑。
生5：可以當(dāng)作藥材。
師：你們說得真好，我的網(wǎng)站里還真沒有這么豐富的內(nèi)容。
教師操作：點(diǎn)擊“茉莉的用途”。
師：老師想到的沒有你們多，如果你們愿意，可以在課下和我一起把你們說的內(nèi)容加在網(wǎng)站里。一說到茉莉花茶，我們馬上就能想到那種清香的味道，今天老師也準(zhǔn)備了兩杯茉莉花茶，請幾位同學(xué)來看一看，聞一聞，嘗一嘗。
學(xué)生活動(dòng)：品茉莉花茶。
師：好了，現(xiàn)在我的茉莉花網(wǎng)站上還有最后一個(gè)版塊，選擇伴奏型，我們一起來看一看。
教師操作：點(diǎn)擊“伴奏”。
師：老師制作了三種伴奏型，你們來選一選你認(rèn)為更適合《茉莉花》情緒的伴奏型。
教師操作：逐一播放。
生1：我選柱狀伴奏，因?yàn)槁犉饋硗κ娣摹?/p>
生2：我選琶音伴奏，因?yàn)檫@樣的伴奏聽起來更加符合優(yōu)美的情緒。
師：對于一首歌曲或樂曲，每個(gè)人的理解和感受都是不同的，只要你喜歡音樂就會(huì)感受到那無窮的魅力。
三、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了和茉莉花有關(guān)的知識(shí)，相信大家對茉莉花有了一定的了解，現(xiàn)在就讓我們用《茉莉花》這首歌結(jié)束我們這堂課。
學(xué)生活動(dòng)：有感情地演唱《茉莉花》這首歌。
《榮莉花}案例分析
《茉莉花》是中年級(jí)的中國民歌音樂綜合課。隨著教學(xué)理念的更新，學(xué)生年齡的增長，他們對所學(xué)內(nèi)容，特別是音樂知識(shí)有了一定選擇性。我們在課堂中一味地照本宣科很難令學(xué)生感興趣。中年級(jí)的學(xué)生年齡增長，知識(shí)有了一定的積累，他們渴望在音樂課堂和老師一起共同探究討論他們感興趣的問題，并得出結(jié)論。我根據(jù)他們的特點(diǎn)和興趣、愛好，進(jìn)行了一次嘗試。
在教授歌曲《茉莉花》的時(shí)候，我采用了范唱的方法進(jìn)行導(dǎo)入，一上課，我就聲情并茂地為同學(xué)們演唱了江蘇民歌《茉莉花》，學(xué)生聽得很認(rèn)真，馬上就對《茉莉花》這首歌曲產(chǎn)生了興趣。這樣的課堂導(dǎo)入，使課堂一開始便充滿了樂趣，增加了教學(xué)成功的概率。
《茉莉花》這首歌曲是江蘇的一首民歌，因?yàn)榍{(diào)流暢，旋律優(yōu)美，所以廣泛流傳。在很多音樂會(huì)以及我們國家重要的活動(dòng)中，都演出過這個(gè)作品。在世界各地，這首民歌被改成了不同的表演形式：有獨(dú)唱、合唱；獨(dú)奏、合奏，這首歌曲還被美國薩克斯演奏家肯尼?基改編為薩克斯曲，被意大利作曲家普契尼加入到歌劇《圖蘭朵》中。不僅如此，茉莉花這種植物也受到了全世界人民的喜愛，大家可以用它來泡茶、入藥、做香味劑。很多國家還把茉莉花當(dāng)作國花�？傊�，一首簡單的《茉莉花》可以引發(fā)出很多相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果不把這些內(nèi)容系統(tǒng)化，只是一味填鴨式地灌輸給學(xué)生，學(xué)生很難理解和消化，自然也就對音樂課失去了興趣。考慮到這一點(diǎn)，我想出了一個(gè)特別的教學(xué)方法。我制作了一個(gè)茉莉花的網(wǎng)站，把我所知道的關(guān)于茉莉花的內(nèi)容都放在了這個(gè)網(wǎng)站里，網(wǎng)站分成五個(gè)小版塊：南北茉莉版塊收集了各地不同版本的《茉莉花》，有江蘇《茉莉花》、河北《茉莉花》、東北《茉莉花》，還有歌劇《圖蘭朵》的片段，甚至還有法國朋友用法語演唱的《茉莉花》。在演出形式版塊，我收錄了學(xué)生合唱的《茉莉花》視頻片段，彭加鵬在金色大廳指揮樂團(tuán)演奏《茉莉花》的視頻片段，女子十二樂坊在日本演奏《茉莉花》的視頻片段等等。在茉莉文集版塊我收集了一些文學(xué)家、詩人贊美茉莉的詩歌、散文，還加入了茉莉花以及各種花卉的圖片讓學(xué)生欣賞。茉莉用途版塊加入了一些照片，茉莉花茶、香味劑都出現(xiàn)在網(wǎng)站上。選擇伴奏版塊，我用MⅢI制作了三種伴奏形式，讓學(xué)生來選擇伴奏型。
學(xué)生學(xué)會(huì)《茉莉花》這首歌曲以后，我就請學(xué)生登陸我的茉莉花網(wǎng)站。大家看見五顏六色的網(wǎng)頁馬上就產(chǎn)生了興趣，這節(jié)課和傳統(tǒng)綜合課不同的地方就是，利用網(wǎng)站的形式可以使整節(jié)課不是線性的連接，而是非線性的，也就是說，教學(xué)內(nèi)容排列的順序由學(xué)生來制定，學(xué)生對哪一個(gè)版塊感興趣就可以先點(diǎn)擊學(xué)習(xí)這個(gè)版塊。這樣的設(shè)計(jì)方式使學(xué)生成為課堂的主體，他們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大地提高，教學(xué)效果也異常好。學(xué)生爭相了解感興趣的問題，并且不時(shí)地提出各種各樣的新問題。
在這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是請學(xué)生為《茉莉花》這首歌曲選擇合適的伴奏型，我為學(xué)生準(zhǔn)備了三種伴奏形式，有柱狀的緊湊伴奏型，有柱狀的舒展伴奏型，還有琶音伴奏型。我把學(xué)生分成了四個(gè)組，每個(gè)組的同學(xué)各自討論自己選擇的伴奏。這樣的討論方式，首先就讓學(xué)生學(xué)會(huì)了小組合作，在探索答案的同時(shí)，與伙伴共同合作達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。通過同學(xué)間的交流，大家還會(huì)分析《茉莉花》這首歌曲的情緒，通過分析，更加理解這首歌曲，選擇出最優(yōu)的答案。問題解決了，學(xué)生們還會(huì)對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，總結(jié)所獲得的知識(shí)和技能。這種合作的“問題學(xué)習(xí)”法，提高了學(xué)生解決問題的能力，以及自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力。
在這節(jié)課上，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了音樂知識(shí)，也了解了與內(nèi)容相關(guān)的文化知識(shí)。多媒體技術(shù)將學(xué)生的空間智能、言語智能和邏輯智能、音樂智能、美術(shù)智能等有機(jī)地結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官系統(tǒng)參與學(xué)習(xí)，有利于加大課堂的知識(shí)密度，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生的多元智能。
摘自2006年5月《兒童音樂》
《茉莉花》教案10
教學(xué)內(nèi)容:
1、歌曲《茉莉花》
2、 綜合練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教唱歌曲，使學(xué)生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和藝術(shù)觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲學(xué)唱
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的歌唱
教學(xué)方法：
聽唱法、欣賞法、討論法
教學(xué)過程（）：
一、組織教學(xué)
二、 導(dǎo)入新課：
老師唱一首歌曲，同學(xué)們聽一聽是什么體裁的歌曲?
《沂蒙山小調(diào)》(民歌)
教師: 對,民歌.中國的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠(yuǎn)流長,浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無窮的樂趣,是我們的生活多姿多彩.今天請大家欣賞幾首民歌.
民歌的題材有幾種？ (課件)
同學(xué)們，今天給你們帶來了幾首歌曲，你聽一聽都是屬于什么體裁？
方錄音或者范唱
1、《太陽出來喜洋洋》2、《放馬山歌〉〉
3、《川江船夫號(hào)子〉〉 4、《無錫景》
學(xué)生回答。
4、 板書：
民歌的體裁： 山歌、小調(diào)、 勞動(dòng)號(hào)子
5、聽一聽這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》
江蘇民歌 茉莉花
三、歌曲學(xué)唱
1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）
A、 歡快活躍 B、親切抒情
2、歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？
A、 婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美 B、粗獷豪放抒情
3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？
歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實(shí)質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。
4、歌曲教唱 隨錄音輕聲跟唱2---3遍。
劃拍唱-----難點(diǎn)糾正：
把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤糾正過來。并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。
5、放開聲音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
四、欣賞（課件）
1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨(dú)特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。
2、創(chuàng)編動(dòng)作
請同學(xué)們自己為歌曲編動(dòng)作
3、欣賞不同地域的《茉莉花》
山西民歌《茉莉花》 蘇南民歌《茉莉花》
河北民歌《茉莉花》
4、唱唱歌曲，并表演動(dòng)作。
五欣賞各種形式的<<茉莉花>>
<<茉莉花>>在中國民歌中占有重要的位置,中國民族樂團(tuán)出訪歐洲時(shí),曾經(jīng)在世界頂尖級(jí)的維也納金色大廳演出了具有代表性的'中國民族音樂,其中就有<茉莉花>>.很受當(dāng)?shù)赜^眾的喜歡.由此可見,<<茉莉花>>的魅力.
1電子琴曲<<茉莉花>>
2、古箏曲《茉莉花》
3、薩克斯獨(dú)奏《茉莉花》
六、小結(jié)：
雖然音樂形式不同，但是他們都演繹這同一個(gè)主題：那就是江南水鄉(xiāng)的秀美、茉莉花的芬芳和中國民歌的持久的魅力。讓我們在一次完整的演唱歌曲，用心領(lǐng)取體會(huì)這首《茉莉花》淡淡的幽香吧/
齊唱歌曲，下課。
板書設(shè)計(jì)
優(yōu)美芬芳的《茉莉花》
江蘇民歌
親切抒情 婉轉(zhuǎn)柔美細(xì)膩
《茉莉花》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，積累ABB形式的詞語。區(qū)別“希望” 和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境正確使用。
操作：
1、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文第4節(jié)。
2、默讀課文，邊讀邊思，體會(huì)人物的心情變化。
情感：體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情與美的喜悅
創(chuàng)新：體會(huì)比喻、泥人等手法的運(yùn)用，能模仿課文有關(guān)語句，選擇校園中的一株花寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住相關(guān)語句，體會(huì)人物的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來的`喜悅心情與美的喜悅，讀出不同心情的不同語氣，學(xué)習(xí)聽寫句子。
教學(xué)過程：
一．情景導(dǎo)入整體感知
1、播放一段茉莉花的歌曲
2、引出課題 茉莉花
3、介紹自己知道的茉莉花是怎樣的？
4、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍
（1） 學(xué)生交流
（2） 接力朗讀，正音，重點(diǎn)：逛
學(xué)習(xí)生字：茉（形聲字）、疏（書空左半部分）、比較：霞-瑕-假
花蕾：學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解
綻開： a.查字典“綻”
b.看圖理解
C、動(dòng)作演示理解
重點(diǎn)突破，讀中感悟
1、茉莉花是怎樣的呢？
2、根據(jù)學(xué)生交流，出示第四小節(jié)重點(diǎn)句
茉莉花已長出了（ ），枝尖上鼓出了（ ）。過了幾天，（ ）開放了。它們（ ），（ ），綻開了（ ），送來了（ ）。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味（ ），花香（ ）。
3、指名學(xué)生口頭完成填空
4、茉莉花在不知不覺中發(fā)生了很大的變化，我們一起讀一讀
師生對讀，同桌讀，男女生分句讀，體會(huì)喜悅的心情
5、指導(dǎo)背誦
茉莉花長出了枝丫，鼓出了花蕾――過了幾天，開放了――摘下一朵叫我聞
師范讀，進(jìn)一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特點(diǎn)呢？
板書：花蕾：鼓
花朵：潔白無瑕
似雪如玉
花香：濃郁真醉人
四．品讀課文，感悟心情的變化
默讀課文，邊讀邊思邊劃：“我”在養(yǎng)花的過程中心情變化的語句。
交流、出示
（1）回家后，我把茉莉花發(fā)陽臺(tái)上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日開放。
用找近義詞的方法解“焦急”，區(qū)別“盼望”—“希望”。
指導(dǎo)朗讀：指名讀，齊讀。
�。�2）漸漸地，我不再關(guān)心它了。
我為什么不再關(guān)心它了呢？聯(lián)系上下文，說說自己的理解。
（3）初夏的一天早上，我在陽臺(tái)上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。
感受茉莉花勃勃的生機(jī)，區(qū)別“驚喜”與“驚奇”。體會(huì)“驚”什么，“喜”什么的心情。
指導(dǎo)朗讀：指名讀，比賽讀。
五．積累詞語 總結(jié)全文
放茉莉花的音樂，自由朗讀整篇課文
茉莉花的最大特點(diǎn)就是花香濃郁，因此可聞第一節(jié)就寫到----“茉莉花開，滿屋飄香”。課文中還有哪些詞語是形容茉莉花香的呢？你還知道哪些形容花香的詞語呢？
3．試試你的身手，照樣子寫詞語：綠油油
4．積累表示顏色的詞語：
潔白無瑕 似雪如玉……
5、請你用幾句話夸夸茉莉花
六．寫段練習(xí)
選擇校園的一株花，仿照課文第3節(jié)寫一段話
《茉莉花》教案12
一、基本說明
教學(xué)模塊：小學(xué)音樂唱歌模塊
教學(xué)年級(jí)：四年級(jí)
所用版本：湘教版
學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容分析：江蘇民歌《茉莉花》，旋律以曲折的級(jí)進(jìn)為主，使歌曲流暢而又有江南語言的 節(jié)奏特點(diǎn)，而短促的第三句和搶先切入的第四句表達(dá)了人們對茉莉花急切的愛戀之情。音樂充滿了詩情畫意，生動(dòng)刻畫了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃細(xì)膩、新穎親切。
學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過三年的音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的音樂知識(shí)和音樂素 養(yǎng)，他們年齡大多在十一、二歲，這個(gè)年齡段的學(xué)生對音樂理解能力進(jìn)一步提高，能夠在老師的帶領(lǐng)下很好的把握江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。
欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。教學(xué)難點(diǎn)：掌握江南《茉莉花》的韻味。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴。
三、教學(xué)思路
本節(jié)課通過《夢江南》導(dǎo)入新課，在教師的帶領(lǐng)下，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)江南，體驗(yàn)江南的民歌 特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲，理解歌曲所蘊(yùn)含的韻味，通過幾個(gè)不同省份《茉莉花》的對比，體會(huì)我國浩如煙海的民歌魅力。
四、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
�。ㄔ诠�(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂伴奏中學(xué)生走進(jìn)音樂教室。）
師：同學(xué)們，又到了快樂的音樂課時(shí)間了，你們準(zhǔn)備好了么？
生：準(zhǔn)備好了。
師：那我們開始上課。
播放風(fēng)格截然相反的音樂《夢江南》MTV。
師：同學(xué)們，聽到這首樂曲，看到這幅小橋流水的畫面，你想到了什么？
生：江南水鄉(xiāng)
師：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)江南，去領(lǐng)略江南的好山，好水，好景，好花。
一、新課教學(xué)
1、播放歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生聽賞完，回答歌曲的速度是怎樣的？
師：那位同學(xué)能說一說這首歌曲的速度是怎樣的？
生：中速稍慢。師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調(diào)幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優(yōu)美。
2、播放第二遍樂曲，師生一起朗讀歌詞：
好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來來將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。
3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學(xué)能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？
生：潔白，芬芳
師：說得非常好，盛開的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現(xiàn)在就給同學(xué)們看一下盛開的茉莉花。教師播放課件，展示茉莉花的圖片，同時(shí)背景音樂配的是《茉莉花》的伴奏。師：茉莉花漂不漂亮？誰能用一個(gè)詞形容一下？
生：潔白、圣潔、魅力、美麗
師：茉莉花是印尼國花，原產(chǎn)于印度，西漢時(shí)代傳入我國，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節(jié)了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。
4、師：同學(xué)們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們再聽賞一遍這首歌曲吧，聽的時(shí)候，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)茉莉的芬芳美麗。教師播放歌曲。
5、學(xué)習(xí)弱起小節(jié)
一般來說，歌（樂）曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開始的，但我們也常見到部分歌（樂）曲是從弱拍或次強(qiáng)拍開始的。從弱拍或次強(qiáng)拍起的'小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的歌（樂）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。
6、聽賞歌曲，要求學(xué)生用手拍擊節(jié)奏，找出歌曲中弱起小節(jié)的處理。
7、學(xué)唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂譜，教師彈奏，學(xué)生用“a”模唱。
8、學(xué)生演唱歌詞。
9、學(xué)生分組演唱，進(jìn)行第一次小組的比賽。
10、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了江南民歌《茉莉花》，現(xiàn)在，咱們再聽賞河北《茉莉花》和東北《茉莉花》，聽完后，告訴我這三首《茉莉花》的曲調(diào)分別有什么特點(diǎn)？ 教師播放課件，學(xué)生小組討論，進(jìn)行第二次小組比賽。生：河北《茉莉花》緩慢優(yōu)美，結(jié)束拖腔；東北《茉莉花》直接爽快，熱情火爆； 江南《茉莉花》委婉抒情
五、拓展延伸：
師：我國是一個(gè)多民族多地區(qū)的國家，民歌浩如煙海，是我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國，正走向了世界大舞臺(tái)。
播放宋祖英維也納金色大廳演唱會(huì)的《茉莉花》。
六、本課小結(jié)：
《茉莉花》是中華民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌，希望同學(xué)們課后多涉獵一些這樣的知識(shí)，讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝。
教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：
整個(gè)教學(xué)過程圍繞“茉莉花”這一主題展開，突出了新課標(biāo)的基本理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。能夠利用多媒體資源，為學(xué)生展示了不同地區(qū)、不同風(fēng)格的民歌《茉莉花》，讓學(xué)生在拓展延伸中學(xué)到了課本上所沒涉及的知識(shí)，開擴(kuò)了視野，開發(fā)了創(chuàng)造性思維。
《茉莉花》教案13
一、自我介紹
隨著清脆的上課鈴聲，我們的音樂欣賞也即將開始。我是來自泰師附小的一名音樂老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。
二、導(dǎo)入新課
從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。
過程：
教師導(dǎo)語：季老師教音樂，也會(huì)講故事。不信，我今天就給大家?guī)硪粋�(gè)美麗的傳說。
傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提了個(gè)條件，能回答出她提的三個(gè)問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。
看，劊子手們又在磨刀了（開始播放話劇片斷）
原來有個(gè)韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個(gè)問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。（播放到百姓的場面）此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）
或許就是這動(dòng)人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。
這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？
是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的.旋律（沒聽過沒關(guān)系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。三、欣賞《茉莉花》與活動(dòng)
1.歷史簡介
在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，大概是明朝時(shí)期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》。）
2.聽旋律
老師今天帶來一樣樂器，認(rèn)識(shí)嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段，看學(xué)生狀態(tài)，“抓住”聽得入神的同學(xué)：“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達(dá)你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。”
教師示范，再拉第二遍。
3.原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）
先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時(shí)期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學(xué)生唱一唱）
學(xué)生回答問題：
滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會(huì)一下。（噴灑空氣清新劑）
茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）
茉莉花亦稱“茉莉”，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。
自明代起，揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。
4.新版《茉莉花》
民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發(fā)生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經(jīng)過多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。變得更加短小精致，也更加易學(xué)易唱�？梢哉f就是幾歲的孩童也時(shí)常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》
5.屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡短的一句）。學(xué)生對比，知道的確發(fā)生了變化。
6.師生互動(dòng)，說說茉莉花
歌里一直唱茉莉花好，其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）
老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶，我們一起來嘗嘗。
一邊泡茶，一邊介紹茶道。
要說這泡茶呀，可是個(gè)非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會(huì)傷害茶葉，影響茶的味道。
所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會(huì)在進(jìn)入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時(shí)要忽高忽低，這樣的倒法還有個(gè)好聽的名字——龍鳳三點(diǎn)頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發(fā)出來。
請幾位同學(xué)來嘗一嘗。說說著茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進(jìn)口怎們樣？（有點(diǎn)苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊(yùn)藏著人生的哲理——經(jīng)過艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。
7.學(xué)唱《茉莉花》
今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這自古阿，高興時(shí)必當(dāng)高歌一曲。老師有個(gè)提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？
總結(jié)歌曲內(nèi)涵
茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛花、惜花、護(hù)花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。
小結(jié)點(diǎn)題
今天，我們了解了這么多關(guān)于《茉莉花》的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂史上的地位。作為一個(gè)江蘇人，我們？
�。▽W(xué)生總結(jié)：感到驕傲自豪）
教師接：是呀，老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠(yuǎn)創(chuàng)唱下去。
8.尾聲：宋祖英悉尼放歌（視頻）
前不久，我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會(huì)。就在這場演唱會(huì)里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個(gè)提議，我們一邊欣賞一邊也來跟著合唱隊(duì)擔(dān)任伴唱，感受那激動(dòng)人性的場面。（起立）
四、下課。
《茉莉花》教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
欣賞樂曲《茉莉花》，體驗(yàn)民歌獨(dú)特的韻味。
2.按節(jié)奏用水杯為音樂伴奏，感受樂曲的旋律美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.多媒體《茉莉花》。
2.泡好的茉莉花茶，茶杯、筷子。
活動(dòng)過程:
一、欣賞茉莉花。
1.游戲：蝴蝶找花。小朋友我們一起來玩一個(gè)“蝴蝶找花”的游戲，我來扮演蝴蝶，我飛到你那兒，你就變出一朵花。這兒的花開得多美感��！有一只蝴蝶也去找花兒了，看看它最喜歡什么花呢？
2.觀看動(dòng)畫蝴蝶找花。觀看ppt1-4清清的小河邊，飛來一只美麗的蝴蝶。哇，一片火紅的郁金香，，它看了看飛走了；看，一片金黃的向日葵，它聞了聞，又飛走了；瞧，一朵粉嘟嘟的荷花，它親了親，還是飛走了。咦，蝴蝶怎么停下來了！那么美的花兒它不喜歡，為什么偏偏喜歡這朵花呢？這是一朵什么樣的花兒？
3.介紹茉莉花的相關(guān)知識(shí)。告訴你們吧，它叫茉莉花，葉子綠綠的、花兒白白的、小小的，可是它的香味非常的特別，被人們稱之為香花皇后。
4.觀賞茉莉花的圖片。觀看ppt5-11茉莉花不僅有濃濃的香味，而且每一朵茉莉花都有著自己的美，看，這朵張開了笑臉，是朵高興的花，；這一些羞答答地低著頭，是些害羞的花，；這一朵含苞欲放，正在慢慢開放呢；這朵翹起了小嘴巴，在撒嬌呢；這朵茉莉花好像在哭泣，可能是想媽媽了；這朵茉莉花正仰著頭喝露水呢……這么美的茉莉花，你們喜歡嗎？
5.觀賞茉莉花茶。 (1)茉莉花不僅漂亮而且還特別香，人們喜歡用它來泡茶喝。 (2)老師今天也泡了一壺茉莉花茶，小朋友來聞一聞。
二、欣賞樂曲，感受曲子柔美、委婉的旋律。
1.欣賞樂曲，并談?wù)劯惺�。茉莉花那么美，那么香，人們都很喜歡它，有個(gè)音樂家專門為茉莉花寫了一首曲子，名字就叫《茉莉花》。讓我們一起來聽一聽。聽了這曲子你有什么感覺?好象看到了美麗的茉莉花，好象聞到了香味，好象……。三、嘗試敲擊水杯為樂曲伴奏。 1.傾聽敲擊水杯的聲音。今天，我們用樂器為這首好聽的《茉莉花》伴奏。你們猜一猜是什么樂器呢？就是我們的水杯。（教師敲擊水杯，敲擊的.聲音好聽嗎？）
2.加入茉莉花茶再敲擊水杯。今天，我們是為茉莉花這首曲子伴奏，如果能加上一些茉莉花茶，聲音一定會(huì)變得更好聽，試一試，好香啊，敲一敲，你們說聲音好聽了？你們想不想試一試？老師也給小朋友準(zhǔn)備了許多水杯，玻璃杯很容易壞，小朋友輕輕地敲，聲音會(huì)更好聽。你們也去試一試吧。
3.自主探索敲擊水杯的方法。（老師巡回傾聽孩子敲擊水杯的聲音。）現(xiàn)在，請小朋友將筷子放在桌子上，老師給你的杯子加上茉莉花茶。我們再來敲一敲，聽一聽。
四、觀看圖譜為樂曲伴奏。
1.理解圖譜1。加了茉莉花茶，我們的教室里到處都是茉莉花的香味了。下面，我們就要用這個(gè)水杯為好聽的茉莉花伴奏了。怎么伴奏呢？看，老師給小朋友帶來一張圖譜，從這張圖譜上你發(fā)現(xiàn)了什么？看到水杯就敲水杯，看到交x的筷子就把筷子碰一下。（零散地講解一次）我們一起看圖譜完整地來試一試。（老師提示：完整練一次，教師用語言提示）
2.看圖譜1為樂曲伴奏。小朋友真聰明，圖譜都看懂了。下面我們看著圖譜，為音樂伴奏。音樂的開始有一個(gè)前奏，我們一起點(diǎn)點(diǎn)頭。小朋友演奏得很棒，我們再來一次。這次呀，小朋友一定要聽好音樂，有節(jié)奏地來演奏。
3.理解圖譜2。我們再看一張圖譜，咦，和剛才那張圖有什么不同呢？剛才的xx變成了茉莉花，那么在這兒可以做什么動(dòng)作呢？到了花的地方我們就可以做花兒開放的樣子。我們試一試。（徒手練習(xí)）我們聽音樂練習(xí)。
4.看圖譜2為樂曲伴奏。茉莉花除了開在胸前，還可以開在哪兒呢？我們再演奏一次，花開的動(dòng)作可以和別人不一樣。五、自由舞蹈“茉莉花開”，結(jié)束活動(dòng)。小朋友一個(gè)個(gè)都是演奏家，有了你們的伴奏，音樂更好聽了！讓我們跟著音樂跳起來吧！小朋友，我們把茉莉花的香味帶到幼兒園的每個(gè)角落去吧！
《茉莉花》教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受音樂優(yōu)美、柔和的風(fēng)格。
2、能用肢體動(dòng)作大膽的表現(xiàn)音樂。
3、嘗試根據(jù)音樂節(jié)奏創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
活動(dòng)重點(diǎn)
能用肢體動(dòng)作大膽的表現(xiàn)音樂。
活動(dòng)難點(diǎn)
嘗試根據(jù)音樂節(jié)奏創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂《茉莉花》、茉莉花視頻、圖譜、舞蹈視頻。
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，潛移默化豐富幼兒花朵的形容詞。
師：小朋友上午好，小朋友們喜歡花嗎？喜歡什么花？老師也非常喜歡花，因?yàn)榛ǘ浣k麗多彩，芳香撲鼻，潔白如玉，沁人心脾。
二、視聽結(jié)合，引導(dǎo)幼兒感受音樂的美，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
1、傾聽音樂。
師：老師帶來了一首好聽的音樂，聽到音樂后你想到了什么？好像看到了什么？
2、觀看視頻。
師：這一首曲子是音樂家看著花開寫出來的，看著花開會(huì)讓人感到心情舒暢。這一次我們一起邊聽邊看，看看音樂里的花是怎樣開放的？
師：音樂真好聽，音樂里的花是怎樣開放的？是一下子開的嗎？是慢慢開的。是怎樣慢慢開的？是不是一個(gè)小花骨朵，然后慢慢打開？（教師哼唱音樂，引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)）
師：現(xiàn)在咱們再來看一遍，再來聽一遍，這里的花是一下子開放的，還是一朵一朵開的？哦，原來是一朵一朵開的。那我問問小朋友，在一句音樂里，什么時(shí)候花兒開到最大？（最后）那一句話的最后在哪里呢？
三、出示音樂節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒大膽的用肢體表現(xiàn)音樂的美。
師：今天老師給大家?guī)砹宋业男』▓@，大家看，這些小花骨朵還沒開哦，它們在靜靜地等我呢，在一句音樂里什么時(shí)候是最后呢？老師用嘴巴唱，你們用小手拍出來，老師操作花兒盛開好不好？
師：這邊的小花園還沒有開花呢，誰愿意來試試看？（請一男一女）現(xiàn)在咱們再來玩一次，當(dāng)花開到最大的時(shí)候，小朋友們把手舉高給我看看好不好？
四、根據(jù)音樂仿編舞蹈動(dòng)作，感受合作表演的樂趣。
1、師幼一起隨音樂盛開。
師：哇，花園里的花都開了，現(xiàn)在你們每個(gè)人都是一朵小花，你想當(dāng)什么花？（有效回應(yīng)幼兒的回答）來站到老師身邊來，現(xiàn)在一看你們這一朵朵花會(huì)聽音樂嗎，到一句音樂的最后咱們就盛開好不好？
2、教師哼唱音樂，幼兒表演。
師：老師看看你們盛開的美不美。好，把你們最后的poss擺出來定住。小朋友們看，他們除了手打開了，還有哪里動(dòng)了？頭、脖子、腰。
3、教師哼唱音樂表演，引導(dǎo)幼兒用身體各部位表現(xiàn)花的開放。
師：請小朋友看看老師開花的時(shí)候哪里動(dòng)了？（手、腳、腰、頭、眼睛）原來手、脖子、眼睛、腰、腳都可以動(dòng)。那我們大家再一起來一次，把你的頭、眼睛、脖子、腰都用上去，看看誰最美？
4、引導(dǎo)幼兒5人開一朵花，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。
師：剛才小朋友是一個(gè)人開一朵花，現(xiàn)在變難了，請小朋友五個(gè)人開一朵花，小朋友先告訴我開什么花好不好？給你們兩分鐘時(shí)間商量，一會(huì)跟著音樂來開一朵花。（四個(gè)人圍成圈，蹲著慢慢的打開）還有更好的辦法嗎？（一人蹲著當(dāng)花心）
師：小朋友們每一句音樂都開一朵花，那能不能四句音樂開四朵不同的花呢？小朋友們回家跟爸爸媽媽一起試一試好不好？
五、欣賞視頻，感受藝術(shù)家舞蹈的魅力。
師：剛剛小朋友們聽著好聽的音樂變出了好看的舞蹈，那小朋友們想不想看一看舞蹈家們聽著這個(gè)好聽的音樂編出的什么舞蹈呢？
師：寶貝，這首音樂是中國最著名的音樂，叫《茉莉花》，叫什么花？（茉莉花）。
活動(dòng)延伸：
寶貝們剛才我們分小組開花、四個(gè)人開花，那寶貝們想不想大三班所有的小朋友一起開一朵最大的花？那我們一起去操場上試試看好不好？
活動(dòng)反思：
在《茉莉花》這個(gè)韻律活動(dòng)中，我都是以“情”取勝，舒展的音樂，輕輕的語調(diào)，柔柔的氛圍。第一次上課的時(shí)候，很多老師就說：怎么選擇這么單一的音樂？應(yīng)該要 ab結(jié)構(gòu)的才好嘛，這樣才能有激情。這固然是一種慣例，不過，我想的是，如何運(yùn)用這個(gè)家喻戶曉的《茉莉花》音樂，來營造、宣揚(yáng)我縣的茉莉花特質(zhì)，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚(yáng)，從不與百花爭艷，卻家喻戶曉，人見人愛。于是，我還是堅(jiān)持要了一直是輕輕柔柔的音樂，在這個(gè)韻律活動(dòng)中，沒有大起大落，沒有緊張和刺激，可并沒有抑制孩子的創(chuàng)造力，相反，孩子們能夠在這段音樂中體驗(yàn)了快樂，舒展了自己的整個(gè)身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個(gè)過程中既是開放，又是層層遞進(jìn)，真正發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。
首先，在第一環(huán)節(jié)里，我以美感染孩子。在活動(dòng)剛剛開始的時(shí)候，我讓孩子一邊聽如詩如訴的抒情音樂一邊觀察茉莉花的顏色、形態(tài)，看一看，數(shù)一數(shù)有幾朵花蕾，為下步活動(dòng)做準(zhǔn)備。在第二次聽音樂時(shí)配以簡單的獨(dú)白和優(yōu)美的動(dòng)作，既可以看作是一個(gè)獨(dú)立完善的創(chuàng)造性形體律動(dòng)示范，簡單而富于表現(xiàn)力，同時(shí)也為幼兒的想象和表現(xiàn)，提供了一個(gè)充滿美和激情的背景。
其次，我在第二環(huán)節(jié)里，讓幼兒盡情的表現(xiàn)。這是一個(gè)非常優(yōu)美細(xì)膩的體驗(yàn)和表現(xiàn)活動(dòng)，在第一次上課的時(shí)候，我對孩子的表現(xiàn)經(jīng)常說的話就是：哦，你是這樣做的，還有嗎？你是這么做的，還有不一樣的動(dòng)作嗎？問了好多次，孩子做的還是一樣的動(dòng)作，這也是我語言貧乏，缺乏教育機(jī)智的緣故。在思考如何關(guān)注教育細(xì)節(jié)時(shí)，我改變了提問的策略，如：我們都去過花地，花是各種各樣形態(tài)的，我們的手可以在不同的位置做出不同的動(dòng)作，怎么做呢？麥麥說：“我去過花地，茉莉花有的開得高有的開得低，所以我們的手可以有時(shí)擺高一些有時(shí)擺低一些�！泵烂勒f：“有輕風(fēng)的時(shí)候，有的花不動(dòng)，大風(fēng)的時(shí)候，有的花搖擺得很厲害”。杰杰說：“茉莉花有些是花蕾！有些是張開的。所以我們的手可以做合起來、張開來的動(dòng)作，這樣茉莉花就很美了�！薄俺耸挚梢宰兓猓�有什么身體的部位可以變化呢？”因?yàn)橛辛耸值慕?jīng)驗(yàn)，所以孩子很自然的把自己身體的部位都說出來了，如：頭、腰、屁股、腳�！叭绻趾湍_結(jié)合起來可以有多少種變化？”孩子們就開始比劃起來。 “雙手在前，腳像金雞獨(dú)立的`樣子”，“雙手像蝴蝶，雙腳跪在地上的”，“手向上的時(shí)候腳可以向前伸”，“手向上的時(shí)候，腳可以后點(diǎn)地”，“手向右的時(shí)候，腳可以左側(cè)點(diǎn)”，“腳可以抬起來”，“腳抬起來時(shí)可以一只手在前面，一只手在旁邊”�？粗⒆觽兏挥袆�(chuàng)造力的動(dòng)作，我接著增加了韻律的難度：讓幼兒嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作隨音樂自由發(fā)揮，鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴合作做動(dòng)作，從單一到組合，對孩子來說是一個(gè)挑戰(zhàn)：自己發(fā)揮時(shí)是讓自己的手、腳在不同的位置上變化，要兩個(gè)孩子一起合作，增加了一定的難度。于是，我和孩子一邊傾聽優(yōu)美的音樂，一邊用輕柔的語調(diào)解說：有一對相親相愛的茉莉花，他們在風(fēng)中起舞；相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立；哇，在這片花地上的茉莉花，真是千姿百態(tài)，有高有低、有前有后、有左有右，他們有的在竊竊私語、有的呼朋換伴、有的欲說還休、有的千嬌百媚，一陣陣的清香撲鼻而來。我通過運(yùn)用一些優(yōu)美的形容詞來解說，給孩子營造了一種氛圍，一種意境，孩子的動(dòng)作就天衣無縫的自然而然融入游戲當(dāng)中了。組織該活動(dòng)下來，我感覺不僅具有很高的審美教育價(jià)值，情感教育價(jià)值，而且有著很高的人際關(guān)系方面的教育價(jià)值。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，最出彩的是美美小朋友，她人長得比較高大，樣子不是那么的可愛，樂感也稍微弱些，其他小朋友平時(shí)不怎么喜歡和她一起玩耍，剛剛開始活動(dòng)時(shí)，也許是因?yàn)橹雷约壕筒皇且欢淙艘娙藧鄣能岳蝌懙木壒剩�哭鼻子，在兩個(gè)兩個(gè)一起游戲時(shí)她甚至躲到黑板后面，不愿融入活動(dòng)中，我看見了，輕輕的走過去，蹲下來對她說：“我和你一起做兩朵相親相愛的茉莉花”。不容她遲疑，我馬上的把她抱在懷里，然后手拉手的走到活動(dòng)場地中，很快的，美美就被活動(dòng)的氛圍吸引了，歡快的舞動(dòng)她的身體，她的手腳，和我一起，一會(huì)兒做相親相愛的姐妹花，一會(huì)兒在我身邊飄啊飄，一陣一陣的清香就這樣沁入心肺，在此刻，我覺得她就是一個(gè)人間精靈，一個(gè)茉莉仙子�？吹剿谋憩F(xiàn)，我馬上問現(xiàn)場的老師：老師們，你們聞到了茉莉花的清香了嗎？看得如癡如醉的老師們此刻才記起，原來他們看的是一個(gè)活動(dòng)，老師們和美美一樣，在這個(gè)過程中享受了快樂，美美更能干的是把快樂也傳遞給了別人，你看，她正很主動(dòng)的和別人一起玩兩兩合作的游戲呢。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我的目的就是培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力，表達(dá)是一種重要的人際交往能力。更有效的表達(dá)往往可以獲得更好的理解、同情、響應(yīng)或支持，使幼兒獲得更好的心理素質(zhì)和技能。美美在這個(gè)環(huán)節(jié)中，無障礙地自由表達(dá)，令我感動(dòng)，這不僅僅教育工作者的必要能力，同時(shí)也是一個(gè)人社會(huì)生存能力的重要組成部分。隨著孩子們對音樂的理解，我又嘗試讓3—4個(gè)孩子一起配合做出各種茉莉花的動(dòng)作。孩子們依然玩得興致勃勃。
最后，我以看似簡單的一句話：送花香，自然結(jié)束，作為整個(gè)活動(dòng)的結(jié)束。很多人單看這話，想的就是和現(xiàn)場的老師互動(dòng)一下。我考慮的是茉莉花張大導(dǎo)演都把它唱到奧運(yùn)會(huì)去了，我也要讓我的孩子把茉莉花香送到世界的每個(gè)角落，不管是中國還是外國，不管是高樓大廈，還是鄉(xiāng)村小屋，不管是富麗堂皇的會(huì)展中心，還是綠油油的草地，甚至是臭臭的廁所，讓每個(gè)地方都洋溢著茉莉花的清香，而且越久彌香……
所以說，創(chuàng)造不是“無中生有”，而是有規(guī)律、線索可循的，在這里，有些孩子已有一定的經(jīng)驗(yàn)，我就不斷引導(dǎo)他們重組經(jīng)驗(yàn)和改建經(jīng)驗(yàn)，通過生動(dòng)形象的語言有效地幫助幼兒整理和提升他們的已有經(jīng)驗(yàn)。在他們探索的基礎(chǔ)上，巧妙地引導(dǎo)孩子通過身體部位的方位變化以及身體部位的不同組合創(chuàng)編茉莉花的造型，不僅讓孩子們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了這一創(chuàng)造技能，也為孩子們今后的自主學(xué)習(xí)提供了有效的支持。通過這個(gè)活動(dòng)，我更加明白了生活是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是重要的學(xué)習(xí)途徑，讓我們的孩子在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展！
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