《吆喝》教案

時間：2023-12-25 14:27:55 教案我要投稿

《吆喝》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《吆喝》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《吆喝》教案

《吆喝》教案1

　　知識與能力:

　　1．學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣聲。

　　2．結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。

　　過程與方法：

　　以情景感受，重點研讀，活動品味的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　感受京城特色的民風(fēng)民俗；體驗中國地方文化的魅力。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．生動幽默的語言。

　　2．結(jié)構(gòu)安排獨特。

　　教學(xué)時間：一課時。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　廣告可以是我們現(xiàn)代人生活的一個重要組成部分，我們幾乎每天都在接觸廣告，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么在信息技術(shù)不發(fā)達(dá)的的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？那就是“口頭廣告”，通俗地說，就是―吆喝。那么吆喝到底是怎樣的.一番韻味呢？

　　二、介紹作者

　　蕭乾（1910-1999）蒙古族，原名蕭炳乾，北京人，近代中國著名作家、翻譯家和記者。三十年代步入文壇，在1939年至1946年，蕭乾赴英國倫敦大學(xué)東方學(xué)院做講師，并兼任《大公報》駐英記者。當(dāng)時正值第二次世界大戰(zhàn)，蕭乾以戰(zhàn)地記者馳騁歐洲戰(zhàn)場，成為二戰(zhàn)時期中國唯一的歐洲戰(zhàn)地記者。本文選自散文集.本書獲中國首屆散文獎.

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1．給下列加點字注音。

　　招徠鐵鉉囿于隔閡餑餑秫秸商販吹噓

　　吆喝小鈸荸薺

　　2解釋下列詞語。招徠：招攬。餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。秫秸：去掉穗的高粱稈。隨機(jī)應(yīng)變：跟著情況的變化，掌握時機(jī)，靈活應(yīng)付。合轍押韻：這里指押韻。油嘴滑舌：形容說話油滑。囿于：局限于；拘泥于。隔閡：彼此情意不通，思想有距離。吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚。吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。

　　四、走進(jìn)吆喝，感知內(nèi)容

　　1.默讀課文，思考本文主要寫了什么內(nèi)容?并找出文中提到的各種叫賣聲，對吆喝聲進(jìn)行了哪些方面的介紹？。

　　作者兒童時北京街頭巷尾經(jīng)常回蕩著的商販的吆喝聲。

　　吆喝的主要內(nèi)容、時間；吆喝的聲調(diào)變化；吆喝的音韻節(jié)奏。

　　2本文寫了很多吆喝聲，卻不顯得散亂，你知道作者是按照什么順序把它們組織起來的?

　　(注意把握關(guān)鍵句和過渡句。)學(xué)生找的過渡句如下：

　　a、“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分――就是北京街頭各種商販的叫賣”。

　　b、“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你門前展銷。到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。

　　c可夜晚過的，并不都是買吃食。還有唱畫匣子的。

　　d四季叫賣的貨色自然都不同。

　　e叫賣實際就是一種口頭廣告。

　　教師歸納：從早到晚、一年四季的時間順序

　　五、賞析吆喝，品味語言

　　你認(rèn)為那些吆喝聲好，好在哪里?

　　1喝了蜜的大柿子

　　擬人，生動寫出了柿子口味之甜。

　　2葫蘆兒――冰塔兒。

　　比喻，生動寫出了葫蘆兒的晶瑩可愛。

　　3小玩藝兒賽活的。

　　寫出了小玩藝兒的逼真。

　　教師小結(jié)；吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動，比喻、擬人、夸張，寫形、寫色、寫味兒。平實中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聆聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。

　　六、領(lǐng)悟吆喝，體會感情。

　　1吆喝人生活處境怎么樣？從文中找出最能反映吆喝人生活處境的語句。

　　從第四段、第十段可以看出，他們從早到晚，非常辛苦。

　　餛飩皮兒薄，餡兒要大。可以看出他們真誠實在、熱情樂觀。

　　2在那此起彼伏的吆喝聲中，飄蕩著作者怎樣的感情？

　　在學(xué)生找出體現(xiàn)作者感情的語句后分析作者的感情

　　作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著深厚的喜愛之情，也包含著對老北京民俗風(fēng)情和對無憂的童年生活的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。

　　七討論吆喝，深入拓展。

　　1在大眾傳媒如此發(fā)達(dá)的今天,吆喝還有沒有作用?請具體說說.

　　據(jù)中山大學(xué)中國非物質(zhì)遺產(chǎn)研究中心2006年發(fā)起的“聲音文化記錄”行動調(diào)查發(fā)現(xiàn)，叫賣聲已成為號子、口技之后“城市最瀕危的聲音”�！奥曇簟�，是一種文化，一個記憶，一段感情。

　　為了保護(hù)那些正在失去的聲音，目前，國內(nèi)一些城市紛紛發(fā)起“拯救聲音”的行動.

　　北京崇文區(qū)文化館民俗文化藝術(shù)團(tuán)曾專門搞過一場表現(xiàn)叫賣聲的演出，深受歡迎。2004年，中國叫賣大王臧鴻老先生出版了他自己演唱的民俗CD《老北京吆喝》。

　　正在消失的南京吆喝，也受到重視。2005年，南京舉辦了“南京吆喝大賽”，2006年該市還在學(xué)生中舉辦了“暑期吆喝免費培訓(xùn)班”。南京市擬將“南京吆喝”申報江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

　　2為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)吆喝一下。

　　八、板書設(shè)計

　　時間

　　吆喝聲調(diào)變化時間順序

　　音韻節(jié)奏

《吆喝》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：體味老北京吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特魅力。

　　體會作者的思想感情。

　　品味豐富的文化內(nèi)涵，做生活的有心人。

　　教學(xué)時間：二課時

　　第一課時

　　一、情景體驗

　　聽相聲《買布頭》學(xué)唱生活中的吆喝，讓我們一起走進(jìn)蕭乾的《吆喝》，去聆聽北京城特殊韻味的吆喝聲，感受他的那份心動。

　　二、朗讀感知

　　1、讓學(xué)生聽錄音閱讀全文并思考：作者圍繞北京城的吆喝聲介紹了什么？

　　作者介紹了北京城一年四季、從早到晚不同的吆喝，及叫賣的內(nèi)容和方法。

　　早晚吆喝：早點、百貨、夜宵

　　四季吆喝：蛤蟆骨朵、西瓜、柿子、葫蘆……

　　2、小組競猜(聽錄音猜行當(dāng))

　　三、研讀品味(品味語言特色)

　　品吆喝的“味兒”

　　介紹北京口語特點：講究分寸，委婉，事物名詞后加“兒”

　　作者描寫要和的'語句富有濃郁的地方特色，瀏覽課文找出文中富有京味的語句，并大聲朗讀，品味其中的意味。

　　例：冰棍兒----三分嘞

　　葫蘆兒----剛蘸的

　　我對賣蛤蟆骨朵兒的最有好感。

　　……(朗讀品味法，比較品味法、語境體悟法、生活體驗法)

　　品吆喝的“法兒”

　　閱讀第11段品析吆喝的“法兒”

　　例：借甲事物形容乙事物：葫蘆兒-----冰塔兒

　　夸張手法：小玩藝兒賽活的

　　具有戲劇性：就剩兩掛啦三分嘞

　　告訴制作過程：蒸而又炸，油油兒又白搭。

　　小組合作：選擇任一商品，設(shè)計吆喝內(nèi)容和吆喝方式，體會生活樂趣

　　四、走出課堂

　　哲人常說，一滴水中見大海，一粒沙中見世界。到民間去采風(fēng)，關(guān)注我們平常習(xí)焉不察的民風(fēng)民情，探尋日常生活背后的學(xué)問，一定會有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)！

　　第二課時

　　一、體會情感。

　　作者在《吆喝》一文中懷念的不僅僅是吆喝的內(nèi)容，他還懷念什么？請找出相關(guān)語句，仔細(xì)品讀，體會作者情感。

　　其實，更值得一提的是聲樂部分---就是北京街頭各種商販的叫賣。(自豪)

　　特別出色的是那種合轍押韻的吆喝。(贊美)

　　讓學(xué)生談?wù)勗谏钪�，是否也會想起什么？懷念些什么�?/p>

　　二、拓展閱讀(略)

　　謝謝指導(dǎo)！

　　附：酸梅湯

　　【吆喝】哎玉泉山的水來東直門的冰

　　喝的嘴里涼了嗖嗖

　　給的又多來

　　湯兒好喝呀

　　【解說】酸梅湯是老北京傳統(tǒng)的消暑飲料，在炎熱的季節(jié)，多數(shù)人家會買楊梅來自行熬制，里邊放點白糖去酸，冰鎮(zhèn)后飲用。

　　玉泉山的水是有名的山泉水，很好喝，舊時皇上只喝玉泉山的水并有專門的水官從西直門走水。所以賣酸梅湯的以“玉泉山的水”來做宣傳。而東直門有全城最大的冰窖，在冬天的時候，賣冰的會把冰放在冰窖里儲存起來，到天熱的時候賣。

　　西瓜

　　【吆喝】哎這斗大的西瓜你就船這么大的個塊兒咧吃了唄呶快來哎

　　潤嗓子甜嘞這兩個大倆哎

　　【解說】北京城賣西瓜的小販，有的整個的賣，有的就切成小塊兒零賣。在悶熱的季節(jié)，很多住家都喜歡在晚飯后去逛街，買塊兒西瓜邊走邊啃消暑。王府井花市大街有家西瓜攤，一個瓜切成16塊一樣大的塊，用很夸張的吆喝叫賣。

　　附：調(diào)查表

　　學(xué)校民俗文化調(diào)查表姓名：

　　時間：

　　調(diào)查情況

　　感想

　　教學(xué)后思：語文來源于生活，語文也反映生活

《吆喝》教案3

　　課題

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：①了解文常，掌握生字詞

　�、谄肺墩Z言，體會作者對北京吆喝聲的情感，進(jìn)而學(xué)會對生活的觀察和表達(dá)。

　�、鄹惺芾媳本┑拿耧L(fēng)民俗，引起對民俗文化的關(guān)注。

　　學(xué)習(xí)難點：目標(biāo)②

　　第一部分：自學(xué)探究——雛鳳清聲

　　一、做預(yù)習(xí)

　　1、識作者：

　　蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族，北京人。作家、記者、翻譯家。

　　本文選自散文集《北京城雜憶》.本書獲中國首屆散文獎.作者這樣寫道：“《北京城雜憶》不是知識性的，我是站在今天和昨天，新的和舊的北京城之間，以撫今追憶的心態(tài)來書寫我的一些懷念和感觸。”

　　2、讀全文，測字詞

　�。�1）給下列加點詞注音

　　招徠（）囿于（）

　　鐵鉉（）小鈸（ )

　　合轍壓韻（）秫秸稈( )

　　餛飩（）荸薺( )

　　佐料（）餑餑（）

　　（2）解釋下列詞語。

　　招徠：

　　囿于：

　　合轍押韻：

　　二、賞吆喝

　　文中寫了很多吆喝，你認(rèn)為誰最會吆喝，為什么？（請勾出來，簡要批注）

　　第二部分：拓展探究——群鳳和鳴

　　三、悟吆喝

　　細(xì)讀4—14自然段，體會作者對北京吆喝聲懷著怎樣的情感。

　　四、惜民俗

　　我們家鄉(xiāng)有哪些吆喝聲，請把你所聽到的'重慶街頭的吆喝聲在組內(nèi)交流，試著學(xué)學(xué)，體會其中的韻味。

　　第三部分：檢測提升——鳳翔九天

　　我們身邊還有哪些民俗風(fēng)情，請大家想一想、寫一寫。

《吆喝》教案4

　　這篇課離孩子們生活很近，默讀預(yù)習(xí)之后，我讓學(xué)生交流初讀課文的感受，不做任何限制，讓學(xué)生忠于最真實的閱讀感受。大多數(shù)學(xué)生能說出文中寫了多種吆喝，如賣花的、賣餛飩的、買硬面餑餑的、賣烤白薯的等。我就順勢追問：這么多的吆喝，作者是怎樣做到娓娓道來一點也不蕪雜的呢？一些學(xué)生就明白了老師問題的意圖，說是因為文章是按時間順序?qū)懙�。我故作驚訝：“是嗎？請從文中找出一句依據(jù)來！”一部分學(xué)生先找到了找到第四自然段，我就讓這些同學(xué)按順序說出要喝的內(nèi)容，學(xué)生就很快做到了整體把握了文章。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從簡單問題入手，讓學(xué)生輕松上路應(yīng)該是激活語文課堂的基礎(chǔ)吧。

　　然后，我想讓學(xué)生談?wù)勛约河∠笞钌羁痰囊痪溥汉�。我放手讓學(xué)生品味那些吆喝的特點，感受作者的感情。學(xué)生也能結(jié)合相關(guān)語句說出廣告語言簡潔、音韻和諧、突出商品特點、抓住了顧客的心理等。但孩子們大都沒有設(shè)身處地去感受作者回憶這些吆喝時滿含的情感。我就延續(xù)了開始的問題：這么多的吆喝，作者娓娓道來一點也不蕪雜，如果作者反感吆喝，還能這樣如數(shù)家珍嗎？孩子們好像明白了，但卻沒有同學(xué)主動來談。我舉出“喝了蜜的大柿子”這一句，問同學(xué)們：“吆喝的是什么商品？”——“柿子。”“柿子的突出特點是什么？”——“喝了蜜！”這吆喝才七個字，語言相當(dāng)?shù)暮啙�，既道出了所賣的商品，又傳神形象的道出商品的特質(zhì)——甜的像喝了蜜，不經(jīng)意間就勾起了人的購買欲望，這樣的吆喝沒有今天商家促銷赤裸裸的利益交換，在簡約中顯示的是悠遠(yuǎn)散淡的.意味。顯示了作者對那種簡單吆喝的留戀。我想這下大家該受到啟發(fā)了吧？可我環(huán)顧四周，還是沒有同學(xué)起來談。我有些著急，看來我的啟發(fā)有些“高處不勝寒”，那就讓學(xué)生讀一下？從最簡單的入手吧，讀！我要求學(xué)生讀相關(guān)段落，從中標(biāo)志作者感情的詞語，很多同學(xué)比較被動地默讀思考，過了一會兒才有學(xué)生舉手表示找到了，諸如“講究把挑子上的貨品一樣不漏的唱出來，用一副好嗓子招徠顧客”中的“講究”“好嗓子”等詞語看出作者對吆喝的欣賞；“到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”中的“精彩”也看出作者的喜愛情感……雖然最終也完成了教學(xué)任務(wù)，可我總覺得一點遺憾。課堂流程不能做到行云流水，牽一發(fā)而動全身，原因在哪兒？

　　下課后，我再讀課文，看到了最簡單的“葫蘆兒——冰塔兒——”等吆喝的語句，發(fā)現(xiàn)其實可以用讓孩子們模擬吆喝的方式讓學(xué)生體會認(rèn)識拖腔帶調(diào)為略帶夸張的吆喝很有表現(xiàn)力，不僅有悠長的韻律，還能表現(xiàn)出吆喝著的心理。通過模擬等活動形式，既可能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂的趣味性，也應(yīng)該能帶動學(xué)生輕松深入文本理解作品的表達(dá)意圖——既能體會濃郁北京地方特色，還可以認(rèn)識破折號的表達(dá)作用，何樂而不為？為什么課堂上走了彎路？原因可能是出在教師身上，我們總想有精彩的課堂，卻常常忽略對熟悉課文的仔細(xì)研讀，就不易做到化復(fù)雜為簡單；忽略對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的深入研究，忽略語言文字形象表達(dá)的特色，擁有精彩課堂永遠(yuǎn)只能是夢想

《吆喝》教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒了解一些吆喝的方法，以及不同的語言變化;

　　2、利用教學(xué)課件中和視頻中的方法結(jié)合，談?wù)勛约簩τ谶汉鹊睦斫?

　　3、請幼兒大膽嘗試表現(xiàn)，能夠?qū)W(xué)習(xí)到的吆喝的方法表現(xiàn)出來。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件《有趣的吆喝》;

　　2、秋冬美食若干，如烤紅薯、糖炒板栗、包子、香蕉、橘子、蘋果、飲料等;

　　3、美食街的場景。

　　活動過程：

　　1、情境導(dǎo)入“賣糖葫蘆”引導(dǎo)幼兒探索并明白什么是吆喝?為什么要吆喝?

　　(1)老師出示冰糖葫蘆，引導(dǎo)幼兒觀察并說出其特點。

　　(2)老師示范簡單的吆喝，讓幼兒進(jìn)行判斷這樣的吆喝好聽嗎?引導(dǎo)幼兒自己嘗試創(chuàng)編吆喝，并進(jìn)行個別表演。

　　(3)幼兒自由結(jié)伴向客人老師吆喝冰糖葫蘆。

　　(4)請幼兒說自己吆喝冰糖葫蘆的過程，讓客人老師給出評價。(由一名客人老師到幼兒面前根據(jù)剛才幼兒吆喝的情況，總結(jié)幼兒吆喝的缺點，比如聲音要大一點，語言要更生動，語言應(yīng)更豐富，將你的東西說得更好，讓別人一聽就想買。)

　　(5)老師小結(jié)：吆喝是生意人在出售商品時，對自己的商品的一種宣傳，目的是把自己的商品說得棒棒的.，讓自己的商品賣出去。

　　2、將桌上布置成賣零食的商店，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿吆喝的方法。

　　(1)請幼兒分組進(jìn)行吆喝，比比哪一組賣出去的零食多。

　　(2)請幼兒展示自己家鄉(xiāng)方言，進(jìn)行吆喝。

　　(3)教師帶領(lǐng)幼兒互評，說一說誰的吆喝最吸引人。

　　3、小結(jié)評價、收拾結(jié)束。

　　活動延伸：

　　將區(qū)角布置成商店，引導(dǎo)幼兒用不同的方法進(jìn)行“有趣的吆喝”。

《吆喝》教案6

　　知識與能力

　　1、積累、運用文中相關(guān)詞語。

　　2、了解作者及其對吆喝的品味分析。

　　過程與方法

　　1、朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意。

　　2、揣摩語言，結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗，理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1、品味日常生活的動人底蘊(yùn)，做生活的有心人。

　　重點、難點

　　1.文章的內(nèi)容繁多而雜，指導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容較多的東西有序地組織，學(xué)習(xí)剪裁技巧。

　　2.品味語言，及作者對北京的感情。

　　3.結(jié)合實際情況，讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文、了解作者、老北京圖片、音樂視頻、吆喝聲音材料、課件。

　　課時

　　一課時

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入

　　配樂圖片導(dǎo)入( ppt)

　　二、作者簡介

　　蕭乾，蒙族，原名蕭炳乾，北京人，1910年1月27日生，著名記者、作家、杰出的文學(xué)翻譯家。蕭乾是第二次世界大戰(zhàn)期間我國最早在西歐進(jìn)行采訪的戰(zhàn)地記者，他又是唯一在大陸落葉歸根者。在戰(zhàn)火紛飛的歐洲戰(zhàn)場采訪，寫下了《銀風(fēng)箏下的倫敦》、《矛盾交響曲》等描寫歐洲人民反法西斯斗爭的大量通訊和特寫。

　　代表作：長篇小說《夢之谷》、譯著《好兵帥克》。晚年曾將《尤利西斯》翻譯出來，成為對中國讀者的一大貢獻(xiàn)。

　　三、整體感知

　　1、字詞

　　招徠( )鐵鉉( )囿于( )隔閡( )餑餑( )秫秸( )

　　商販( )吹噓( )吆喝( )小鈸( )荸薺( )

　　2、讀課文前問題

　　老北京各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門，作者介紹這些吆喝時遵循了什么樣的順序(或思路)呢？

　　(1).先按“從早到晚”的順序介紹：

　　大清早……白天……到了夜晚……

　　(2).再按“一年四季”順序介紹：

　　春、夏、秋、冬。

　　3、走進(jìn)吆喝，感受特色

　　(1).跳讀課文，找出文中提到的各種叫賣物品，看看這些物品涉及哪些行業(yè)？

　　(2).一種物品，一聲吆喝，這一聲聲吆喝，讓你看到了一個什么樣的北京城？

　　4、三讀課文、三賞吆喝

　　一讀：體會吆喝的聲樂藝術(shù)

　　(1)現(xiàn)在，請大家收回浮想的思緒，進(jìn)一步來品讀吆喝的滋味。人常說，民以食為天，同學(xué)們，讓我們來看看，哪一句吆喝，讓你一聽，就口水直流？

　　(2)這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動，比喻、擬人、夸張，寫形、寫色、寫味兒。平實中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。這些誘人的吆喝，老北京人可不是讀出來的，他們是……

　　唱出來的！

　　老北京最本色的方言，機(jī)智幽默，貼切鮮活，極富表現(xiàn)力，再加上吆喝人的個性演繹，那會是一種什么感覺呢？我們也來試著唱唱，感受一下吆喝人的本領(lǐng)。

　　(ppt)播放mp3下載的吆喝聲

　　二讀、體察吆喝人的生存狀態(tài)

　　這些聲樂藝術(shù)的創(chuàng)造者，既不是明凈雅居中舞文弄墨的專業(yè)作家，也不是璀燦燈光下引吭高歌的表演藝術(shù)家，他們是一群什么人呢？

　　他們的生活處境是怎么樣的呢？快速跳讀課文，勾畫出最能反應(yīng)吆喝人生活處境的關(guān)鍵詞句。

　　他們從大清早到深夜，無論是炎熱的夏季還是寒冷的冬日，走街串巷，肩挑背扛。用心的吆喝也就是多賣兩個蘿卜，多收入一個銅板。吆喝就是他們苦樂生計的.承載。同學(xué)們很善于品讀文字。從一句吆喝詞兒中，就讀出了他們艱難困窘的生活處境，讀出了他們忙碌艱辛的生存狀況。

　　三讀、體味吆喝人的人生境界

　　這些生活在社會最底層的吆喝人，雖然利潤微薄，處境艱難，但他們面對生活又是一種怎樣的態(tài)度呢？讓我們通過第六段這個特寫鏡頭，走進(jìn)吆喝人的心靈世界。

　　這是作者寫的最詳細(xì)的一個人物，我們一齊朗讀第六段，看看這個賣餛飩的人是如何面對生活的？

　　說說你讀到了一個什么樣的吆喝人？

　　在這些底層生意人中，擁有這種質(zhì)樸誠信熱情樂觀生活態(tài)度的決不只是一個人，你看賣柿人自得其樂，賣硬面餑餑的質(zhì)樸厚道，就是生活沒有著落的乞丐也能用一種輕松的自嘲來面對生活的困窘。他們講究日子再苦也要過得有滋有味兒、有腔有調(diào)。處境再難，也決不失了生意人的本分，做人的根本。所以，我們投遞的目光決不單單是同情，而是同情中飽含著深深的敬意。作家蕭乾曾這樣說：“我有的只是一支禿筆，但我要用他喚回北京市民的榮譽(yù)感，喚回東方人的尊嚴(yán)。”

　　5、品味京白語言的特色

　　這么多的吆喝中，你最喜歡哪一個？說說你的理由。試著概括出北京吆喝的特點。

　　(1)以地道的北京口語來寫吆喝，多用兒話音，有的押韻，有的采用修辭。

　　(2)吆喝詞有的直呼其名，有的告訴“制作過程”，有的體現(xiàn)“原料價格”，還有的告訴我們“口味形狀”。

　　這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動，比喻、擬人、夸張，寫形、寫色、寫味兒。平實中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。

　　6、在那此起彼伏的吆喝聲中，飄蕩著作者怎樣的感情？

　　作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著深厚的喜愛和懷念之情，也包含著對老北京民俗風(fēng)情和對無憂的童年生活的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。

　　7、按照提示的格式說一說：

　　我從這篇文章中感受到了( )

　　四、放視頻歌曲我的故鄉(xiāng)是北京及現(xiàn)代廣告與老北京的吆喝作對比

　　五、合作探討

　　在大眾傳媒如此發(fā)達(dá)的今天，吆喝還有沒有作用？請具體說說。

　　自己為一種商品創(chuàng)造一則廣告。編寫一段吆喝，最好能體現(xiàn)出“東北味兒”。

《吆喝》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．從文學(xué)的角度來了解北京叫賣口頭藝術(shù)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國博大文化的感情，促使他們自覺地注意周圍的藝術(shù)文化。

　　2．學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫作思路，能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生對口頭廣告的創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)重點

　　1．本文是以地方語言“京白”來寫的，和現(xiàn)代漢語有些差異，理解本文的語言特色及作者對北京的感情是重點之一。

　　2．文章的內(nèi)容繁多而雜，指導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作思路及材料安排的有序性，在此基礎(chǔ)上形成感悟。

　　3．結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，注意收集身邊的口頭吆喝藝術(shù)，讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力，創(chuàng)造有新意的口頭廣告。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生

　　課前對課文要有充分的預(yù)習(xí)，了解課文的大致內(nèi)容及作者的生平。

　　教師

　　一部反映北京二三十年代時期生活情景的VCD電影片段（其中包括叫賣吆喝聲），以此作為導(dǎo)入課文的材料，使學(xué)生形成最基本的感性認(rèn)識。

　　教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容

　　導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，我們先來看一段電影，注意里面的小商販?zhǔn)侨绾谓匈u自己的貨物的？他們的吆喝聲有什么特點？你聽了有什么感想？

　�。ㄓ枚嗝襟w投影儀器播放VCD，播放后讓學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法）學(xué)生大致回答的是兩個特點：聲音清脆響亮或吸引人，仿佛在唱歌似的；叫賣的內(nèi)容合乎自己貨物的特點。（教師針對影片中叫賣聲的特點對學(xué)生的看法做出中肯的評價）

　　師：同學(xué)們可知道，這些吆喝現(xiàn)在我們已經(jīng)很少能夠聽見了，其實在當(dāng)時，它就是一種宣傳，一種廣告，也是一種藝術(shù)。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)蕭乾的文章《吆喝》，跟著作者一起回到那個時代，感受這種藝術(shù)！

　　（教師簡介蕭乾的生平，主要介紹他是北京人和其在京求學(xué)、居住的階段）

　　研讀課文，整體感知

　　1．課文主要寫了哪些吆喝聲？這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來的？課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（學(xué)生默讀，自我思索）

　　a.．文章中的吆喝聲林林總總，多而且雜，但作者卻介紹得有條有理�？偟膩碚f，文章寫了作者在北京聽到的大多數(shù)吆喝聲，從“我小時候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個�！敝校梢缘弥前磿r間順序來安排材料的。首先從早到晚介紹了“大清早賣早點的……到了晚上的叫賣聲也十分精彩”；其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的`吆喝聲。

　　b．課文也是按照“引入”（1～3）、“介紹敘述”（4～10）、“評論”（11～14）來安排結(jié)構(gòu)的，脈絡(luò)清晰。

　　(教師在此過程中，要注意導(dǎo)的方法，導(dǎo)的藝術(shù)，把問題留給學(xué)生解決，及時總結(jié)，切勿包辦)

　　2．問題研討、質(zhì)疑：

　　a．為什么作者要大量運用“京白”口語？羅列這么多的吆喝聲，是不是繁冗了些？（學(xué)生分成小組討論后落實情感目標(biāo)）

　　要點：作者運用“京白”的藝術(shù)語言，一是因為他對北京家鄉(xiāng)的熱愛，二是因為寫的“吆喝”都是當(dāng)?shù)氐目谡Z，用當(dāng)?shù)卣Z言來寫更真實，更有表現(xiàn)力。

　　b．北京街頭賣東西的有很多，為什么作者只介紹了其中的幾種吆喝，其余的只簡單說他們賣什么？

　　要點：因為各種的吆喝聲實在太多，沒必要一一描述，只要寫其中的幾種有代表性的就可以了，做到有重點、有目的地介紹，主題更突出。

　　c．括號里的句子或詞語有什么用？

　　要點：里面的句子、詞語是解釋前面的方言或起補(bǔ)充說明的，如：“我對賣蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）的最有好感”，這里是解釋；

　　“過好一會兒（好像餓得接不上氣兒啦）”，這里是補(bǔ)充說明，方便了讀者對課文的理解。

　　賞析

　　1．“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣”，此句

　　2．“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你門前展銷。到了夜晚的叫賣聲也十分精彩�！边@句話也是一句過渡句，用淺顯的比喻把街頭吆喝聲之多巧妙地寫出來，又順其自然地引出晚上的吆喝聲。

　　拓展

　　教師布置作業(yè)：學(xué)生分小組到市場或街道、商店等收集有特點的吆喝并記錄下來，每一條要注明賣的是什么，有何特點。

　　作業(yè)

　　1．識記字詞，完成“研討與練習(xí)”一、二。

　　2．課后自己編一頁《吆喝集》。

　　3．自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。

《吆喝》教案8

　　【三維目標(biāo)】

　　知識與能力

　　1、了解舊時吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)

　　2、合作調(diào)查能力、搜集整理能力、創(chuàng)造能力等

　　過程與方法

　　1、上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種吆喝，研究其規(guī)律、特點及價值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等

　　2、自學(xué)討論法、行動法

　　情感態(tài)度價值觀

　　1、認(rèn)識.感受.熱愛吆喝這門藝術(shù)。

　　2、歸類記錄類似吆喝的'口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點貢獻(xiàn)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音

　　2、每人模仿一兩句舊時的吆喝聲，并適當(dāng)作出評價。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識

　　2、學(xué)習(xí)鑒賞創(chuàng)作吆喝這門藝術(shù)，學(xué)習(xí)本文布局謀篇的寫法。

　　【具體步驟】

　　一．說說吆喝

　　1．以談話的方式引出話題--吆喝

　　二. 學(xué)生交流各自所收集到的吆喝聲。

　　1．欣賞帶有濃郁的北京特色的吆喝聲。（聽錄音）

　　2．模仿你認(rèn)為不錯的吆喝聲，挑戰(zhàn)你認(rèn)為會更不錯的吆喝聲。

　　三．創(chuàng)作吆喝

　　1．學(xué)學(xué)作者介紹的有關(guān)吆喝的聲調(diào)音韻節(jié)奏等，為創(chuàng)作吆喝作準(zhǔn)備。

　　2．讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造的能力，為某種商品創(chuàng)作一則吆喝的廣告。

　　四．整理吆喝

　　1．學(xué)習(xí)本文作者寫作思路及材料安排的有序性。提出感悟，疑惑,全班進(jìn)行交流。

　　2．寫一篇介紹本地吆喝的文章，為搶救工作做一點貢獻(xiàn)。（第二課時）

《吆喝》教案9

　　【設(shè)計理念】

　　大語文觀。

　　如今的中學(xué)生對于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計有關(guān)活動，如讓學(xué)生走上社會，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系�？傊鰪�(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，并借此開展語文研究性學(xué)習(xí)。

　　【三維目標(biāo)】

　�。�、知識與能力：

　�、帕私馀f時吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)。

　�、坪献髡{(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等。

　　２、過程與方法：

　�、派霞兴鸭�、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點及價值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等。

　　⑵自學(xué)討論法、行動法。

　　３、情感態(tài)度價值觀：

　�、排囵B(yǎng)熱愛本土俗文化的情感。

　�、茪w類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點貢獻(xiàn)。

　　【教材分析】

　　蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動幽默的.語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問，師生共同解決。重點：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒁孕〗M為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音。

　　２、每人模仿一兩句舊時的吆喝聲。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

　�。病W(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容及作者情感。

　　【具體步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　�。薄⒔處熛饶７乱痪渑f時本地的吆喝。

　　２、請同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學(xué)到的吆喝：

　　（教師可適時組織評點）

　�。�、如果時光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)�？梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲：

　　如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊！你們昨天做的，是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事�。≈徊贿^我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來，那才是大功一件呢。

　�。ㄓ懻撊绾蝿庸P？）

　　４、看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。

　　二、整體感知

　�。�、默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

　�。ń榻B了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

　�。�、本文是用地道的京白（北京口語）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會其中的意味。

　�。场⑽恼略诮Y(jié)構(gòu)安排上，有什么獨到之處？

　�。ㄈ膹膬蓚€方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

　　三、質(zhì)疑解疑

　�。�、為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？

　　（對材料的加工剪裁功夫）

　�。病⒈疚氖肿⒁庹Z段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？

　　３、為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴？（自然寫實、幽默調(diào)侃）

　　４、………（學(xué)生自己提出）。

　　四、作業(yè)布置

　�。�、將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文：

　　（自擬題目、教師指導(dǎo)）

　�。病⒁孕〗M為單位，上集市搜集錄音現(xiàn)時的吆喝，并將其排成簡單的節(jié)目。

《吆喝》教案10

　　【活動設(shè)計】

　　孩子們在繁華的商業(yè)街上隨處可以聽到吆喝。吆喝雖然聽起來很平常，但是卻需要勇氣、膽量和語言藝術(shù)。因此，特意設(shè)計了“有趣的吆喝”社會活動。該活動以吆喝為內(nèi)容，旨在鍛煉幼兒在公眾場合大膽地說話，大聲地說話的能力，并能嘗試如何說得更好更有吸引力，并讓孩子在輕松的氛圍中快樂地表達(dá)。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、熱愛各行各業(yè)的勞動人民，體會生活給我們帶來的快樂。

　　2、在活動中能友好地與同伴分工合作，并大膽地與人交往。

　　3、善于捕捉周圍的事物，有敏銳的觀察力；并能運用恰當(dāng)?shù)恼Z言大膽地表現(xiàn)。

　　4、能在老師的引導(dǎo)下，總結(jié)出吆喝的特點，并能自己創(chuàng)編吆喝。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　知識準(zhǔn)備：帶幼兒到市場中觀察商販買賣物品。

　　物品準(zhǔn)備：冰糖葫蘆、各種水果、羊肉串、臭豆腐、涼粉、玉米、燒餅等。

　　情景創(chuàng)設(shè)：美食街。

　　【活動過程】

　　一、引導(dǎo)探索——讓幼兒明白什么是吆喝？為什么要吆喝？

　　1、老師出示冰糖葫蘆，引導(dǎo)幼兒觀察并說出其特點。

　　2、老師示范簡單的吆喝，讓幼兒進(jìn)行判斷這樣的吆喝好聽嗎？引導(dǎo)幼兒自己嘗試創(chuàng)編吆喝，并進(jìn)行個別表演。

　　3、幼兒自由結(jié)伴向客人老師吆喝冰糖葫蘆。

　　4、請幼兒說自己吆喝冰糖葫蘆的過程，讓客人老師給出評價。（由一名客人老師到幼兒面前根據(jù)剛才幼兒吆喝的情況，總結(jié)幼兒吆喝的缺點，比如聲音要大一點，語言要更生動，語言應(yīng)更豐富，將你的東西說得更好，讓別人一聽就想買。）

　　5、老師小結(jié)：吆喝是生意人在出售商品時，對自己的商品的一種宣傳，目的是把自己的商品說得棒棒的，讓自己的商品賣出去。

　　二、回憶觀察比較，探詢吆喝的形式與特點

　　1、提問：小朋友，你們在生活中還聽到過哪些吆喝？

　　2、幼兒回憶模仿各種形式的吆喝。

　　3、觀察比較：引導(dǎo)幼兒在吆喝的形式上進(jìn)行觀察比較，逐步歸納出吆喝的特點。

　�。ㄔ谶@一層次里，先讓幼兒說說生活中聽到過的'吆喝，然后教師向幼兒展現(xiàn)三種吆喝：普通話的，方言的，唱的。讓幼兒比較覺得哪一種更有趣，然后以鞋子為例讓幼兒選擇三種方式的一種自由吆喝，最后選擇三個幼兒分別以不同的方式上臺吆喝，幼兒評價你聽了以后想買誰的鞋子。。）

　　三、創(chuàng)編展示：幼兒根據(jù)所學(xué)知識，自由創(chuàng)編吆喝。

　　1、給幼兒一個想像中的物品，引導(dǎo)幼兒從物品的特點入手，邀請同伴進(jìn)行討論、創(chuàng)編。

　　2、老師引導(dǎo)幼兒對比，讓幼兒發(fā)現(xiàn)哪種吆喝更有趣，更有創(chuàng)意。

　　3、展示創(chuàng)編結(jié)果，評價小結(jié)。

　�。ㄔ谶@一層次里，主要讓幼兒感受一個人吆喝和結(jié)伴吆喝的不同�？稍O(shè)計這樣的游戲：同樣賣一種東西比如玉米，一個幼兒在一邊獨自吆喝，另幾個幼兒結(jié)伴吆喝，其它幼兒當(dāng)顧客。讓幼兒談?wù)勛约旱母杏X）

　　四、自由表現(xiàn)

　　1、介紹美食街。

　　2、請幼兒自由結(jié)伴選擇攤位，分工討論怎樣吆喝。

　　3、美食街開張，吸引顧客，吆喝美食。

　　4、小結(jié)、結(jié)束活動。

　　吆喝是商販們對自己商品的一種宣傳，通過吆喝來把自己的商品出售給人們。它貼近生活，平凡得幾乎隨處可以聽見。孩子們也非常感興趣，并且善于模仿。老師便以此為契機(jī)，加以提煉和歸納，讓幼兒體驗到吆喝的好玩和有趣。本活動旨在讓幼兒和老師共同總結(jié)出吆喝的特點、形式、內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒加以創(chuàng)造想象創(chuàng)編各種吆喝，從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和大膽地與人交往的能力。

《吆喝》教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.從文學(xué)的角度來了解北京叫賣口頭藝術(shù)的內(nèi)容，熱愛祖國博大文化。

　　2.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫作思路，能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。(重點難點)

　　3.理解本文的.語言特色。

　　預(yù)習(xí)

　　1、給下列加點字注音。

　　招徠()鐵鉉()囿于()隔閡()

　　餑餑()秫秸()()商販()

　　吹噓()吆喝()小鈸()荸薺()()

　　2、作者簡介：

　　整體感知

　　1、默讀課文。作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

　　2、在老北京，各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門，但作者介紹起來卻有條有理，絲毫不亂，是因為作者介紹這些吆喝時思路清晰。讀課文，想一想：

　　第四段在結(jié)構(gòu)上有什么特點?下面的段落分別按什么順序?qū)懙?

　　問題探究

　　1.為什么介紹“從早到晚、一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”?

　　2.本文十分注意語段的銜接過渡，看這些語句，它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容?

　�、佟班笥谡Z言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分──就是北京街頭各種商販的叫賣�！�

　�、凇翱梢雇磉^的，并不都是賣吃食的�！�

　　③“四季叫賣的貨色自然都不同�！�

　　④“叫賣實際上就是一種口頭廣告�！�

　　3.為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了個馬趴?這一定就是夸張嗎？

《吆喝》教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　①了解文常，掌握生字詞

　�、谄肺墩Z言，體會作者對北京吆喝聲的情感，進(jìn)而學(xué)會對生活的觀察和表達(dá)。

　�、鄹惺芾媳本┑拿耧L(fēng)民俗，引起對民俗文化的關(guān)注。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　目標(biāo)②

　　第一部分：自學(xué)探究——雛鳳清聲

　　一、做預(yù)習(xí)

　　1、識作者：

　　蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族，北京人。作家、記者、翻譯家。

　　本文選自散文集《北京城雜憶》.本書獲中國首屆散文獎.作者這樣寫道：“《北京城雜憶》不是知識性的，我是站在今天和昨天，新的和舊的北京城之間，以撫今追憶的心態(tài)來書寫我的一些懷念和感觸�！�

　　2、讀全文，測字詞

　�。�1）給下列加點詞注音

　　招徠（xx）囿于（xx）

　　鐵鉉（xx）小鈸（xx)

　　合轍壓韻（xx）秫秸稈(xx )

　　餛飩（xx）荸薺(xx )

　　佐料（xx）餑餑（xx）

　�。�2）解釋下列詞語。

　　招徠：xx

　　囿于：xx

　　合轍押韻：xx

　　二、賞吆喝

　　文中寫了很多吆喝，你認(rèn)為誰最會吆喝，為什么？（請勾出來，簡要批注）

　　第二部分：拓展探究——群鳳和鳴

　　三、悟吆喝

　　細(xì)讀4—14自然段，體會作者對北京吆喝聲懷著怎樣的'情感。

　　四、惜民俗

　　我們家鄉(xiāng)有哪些吆喝聲，請把你所聽到的重慶街頭的吆喝聲在組內(nèi)交流，試著學(xué)學(xué)，體會其中的韻味。

　　第三部分：檢測提升——鳳翔九天

　　我們身邊還有哪些民俗風(fēng)情，請大家想一想、寫一寫。

《吆喝》教案13

　　一、教材分析：

　　《吆喝》是人教版八年級下冊第四但愿的一篇回憶性散文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生�！哆汉取穼懙氖乾F(xiàn)實中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”質(zhì)樸簡單，但趣味良多。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。本文以平易又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的設(shè)定。

　　從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，要注意語言的感悟和積累，揣摩品味文章平易而又生動幽默的語言。理清文章思路，學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法。是從情感態(tài)度與價值觀的角度，應(yīng)注意結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗獨特的魅力。理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感，理解感受“世間萬物皆學(xué)問，零零總總成文章”的生活真諦。

　　整體把握文意，學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立探究性學(xué)習(xí)的能力，通過速讀、默讀等方法把握文章脈絡(luò)是學(xué)習(xí)重點。創(chuàng)設(shè)意境體味文章蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣，樹立文化大觀念，做生活的有心人，是教學(xué)的難點。

　　三、教學(xué)設(shè)想：

　　本文教學(xué)中宜引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，從生活中來到生活中去。教學(xué)時先由生活現(xiàn)象或教學(xué)媒體示范，使學(xué)生對吆喝有一個比較全面的感性認(rèn)識，適當(dāng)增加學(xué)生的知識儲備與體驗。在自讀中品味語言。學(xué)習(xí)課文之后適當(dāng)開展一些活動，加深對文章的認(rèn)識和興趣。因此我設(shè)計了分層推進(jìn)的微型話題式品讀的教學(xué)思路，采取“說——品——作”的教學(xué)模式，在一課時內(nèi)完成。

　　四、教法學(xué)法：

　　為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教育理念，我十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取圈點勾畫法、交流討論法、讀寫結(jié)合、情景體驗的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自主的對課文進(jìn)行研讀，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的“再創(chuàng)造”，讓學(xué)生整體動口說動筆寫，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識合作學(xué)習(xí)精神。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入：吆喝聲，是“生活交響曲”，質(zhì)樸簡單但趣味良多。如果時光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)�？梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們無盡的'遐思，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。

　　播放多媒體課件放原汁原味的老北京吆喝，增加學(xué)生的聽覺、視覺方面對“吆喝”的了解，讓學(xué)生直接進(jìn)行體驗。調(diào)動學(xué)生情緒，烘托課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生初步感受京城特色的民風(fēng)民俗獨特的魅力。

　�。ǘ┱f。這是一個＂理解性語言表達(dá)“的環(huán)節(jié)，在研讀課文后，教師提煉一些微型話題引領(lǐng)學(xué)生自主的合作的進(jìn)行課文研讀，每一個話題都是一個“抓手”，讓學(xué)生深深的進(jìn)入文本。

　�。保畬W(xué)生自讀課文，教師提示一些字詞的讀音：

　�。玻凑绽蠋熖崾镜母袷秸f一說：

　　這是一篇（）

　　這篇文章好在（）

　　我從這篇文章中感受到了（）

　　以第一個問題為例，學(xué)生可能回答“這是一篇回憶性散文”，老師繼續(xù)引導(dǎo)出“這是一篇介紹老北京民風(fēng)民俗的回憶性散文”，“這是一篇生動幽默的介紹老北京民風(fēng)民俗的回憶性散文”、“這是一篇蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣的回憶性散文”以此類推，讓學(xué)生分組討論這三個問題，創(chuàng)造出豐富的答案。在說答案的同時，這篇文章的內(nèi)容、特色、蘊(yùn)含的情感就會被學(xué)生一一發(fā)掘。這個環(huán)節(jié)由淺入深，可以調(diào)動每一個學(xué)生動口動腦，在教學(xué)主體步驟的起始階段很好的烘托了教學(xué)氣氛。實踐了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念。

　�。ㄈ┢贰＿@個環(huán)節(jié)是要引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行美點追蹤，妙點揣摩。要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的個性“再表達(dá)”。

　　教師將上個環(huán)節(jié)的問題深化，提出兩個話題，讓學(xué)生帶著問題默讀速讀文章，做圈點標(biāo)注，然后分組討論，寫下討論結(jié)果。

　�。保ㄟ^吆喝，你聽到了什么？——

　　你看到了什么？——

　　你聞到了什么？——，你領(lǐng)悟到了什么？——

　　在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生能自然的回答：聽到了京腔京韻清脆悠揚的叫賣聲，是作者追憶過去的低聲訴說；看到了老北京的民俗生活，是一幀幽默風(fēng)趣的黑白影片；聞到了老北京小吃的香氣；領(lǐng)悟到京城特色的民風(fēng)民俗獨特的魅力，領(lǐng)悟到本文以平易又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣；領(lǐng)悟到生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)；“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章�！� “世間萬物皆學(xué)問，零零總總成文章�！�

　　２．以“我這樣品析課文中的一段話（或一句話）……”為開頭說說自己對文章的理解賞析。

　　在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生更深一步的賞析品讀文章，在對問題的思考求答的時候，就能獨立的發(fā)現(xiàn)本文幽默詼諧蘊(yùn)含深情的語言特色，獨立的理清作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法。在老師的引導(dǎo)下，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，真正悟到生活中瑣碎的細(xì)節(jié)也能營造出美好的生活。從而引出下一個環(huán)節(jié)。

　　（四）寫作。

　　請學(xué)生以“細(xì)節(jié)——美與永恒的源泉”或“感人的往往只是細(xì)節(jié)”為開頭，寫一段小作文（３００字左右）

　　依托課文設(shè)計生動的寫作訓(xùn)練，將學(xué)生的課文學(xué)習(xí)引向更為廣闊的自主世界，

《吆喝》教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．從文學(xué)的角度來了解北京叫賣口頭藝術(shù)的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國廣博文化的感情，促使他們自覺地注意周圍的藝術(shù)文化

　　2．學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織資料的寫作思路，能將內(nèi)容較多的東西有序地組織

　　3．培養(yǎng)同學(xué)對口頭廣告的發(fā)明能力

　　二、教學(xué)重點

　　1．本文是以地方語言“京白”來寫的，和現(xiàn)代漢語有些差別，理解本文的語言特色和作者對北京的感情是重點之一

　　2．文章的內(nèi)容繁多而雜，指導(dǎo)同學(xué)理解作者的寫作思路和資料布置的有序性，在此基礎(chǔ)上形成感悟

　　3．結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，注意收集身邊的口頭吆喝藝術(shù)，讓同學(xué)發(fā)揮自我發(fā)明能力，發(fā)明有新意的口頭廣告

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1.同學(xué)：課前對課文要有充沛的預(yù)習(xí)，了解課文的大致內(nèi)容和作者的生平。

　　2.教師：一部反映北京二三十年代時期生活情景的VCD電影片段（其中包括叫賣吆喝聲），以此作為導(dǎo)入課文的資料，使同學(xué)形成最基本的感性認(rèn)識。

　　四、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，我們先來看一段電影，注意里面的小商販?zhǔn)侨绾谓匈u自身的貨物的？他們的吆喝聲有什么特點？你聽了有什么感想？

　�。ㄓ枚嗝襟w投影儀器播放VCD，播放后讓同學(xué)發(fā)表自身的意見和看法）同學(xué)大致回答的是兩個特點：聲音清脆響亮或吸引人，仿佛在唱歌似的；叫賣的內(nèi)容合乎自身貨物的特點（教師針對影片中叫賣聲的特點對同學(xué)的看法做出中肯的評價）

　　師：同學(xué)們可知道，這些吆喝現(xiàn)在我們已經(jīng)很少能夠聽見了，其實在當(dāng)時，它就是一種宣傳，一種廣告，也是一種藝術(shù)今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)蕭乾的文章《吆喝》，跟著作者一起回到那個時代，感受這種藝術(shù)！

　�。ń處熀喗槭捛纳�，主要介紹他是北京人和其在京求學(xué)、居住的`階段）

　　五、研讀課文，整體感知

　　1．課文主要寫了哪些吆喝聲？這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來的？課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（同學(xué)默讀，自我思索）

　　a.．文章中的吆喝聲林林總總，多而且雜，但作者卻介紹得有條有理總的來說，文章寫了作者在北京聽到的大多數(shù)吆喝聲，從“我小時候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個停”中，可以得知是按時間順序來布置資料的首先從早到晚介紹了“大清早賣早點的……到了晚上的叫賣聲也十分精彩”；其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的吆喝聲。

《吆喝》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．速讀課文，概括課文的內(nèi)容要點。

　　2．分析掌握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)介紹復(fù)雜事物的方法和技巧。

　　3．體味民俗文化的魅力，培養(yǎng)同學(xué)對生活的關(guān)注。

　　教學(xué)重點

　　1．品味京味語言，感受民俗文化的魅力。

　　2．分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文在資料布置和過渡方面的技巧。

　　課前準(zhǔn)備

　　同學(xué)

　　1．自讀課文，借助工具書掌握“讀一讀，寫一寫”中列舉的詞語的音、形、義。

　　2．提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡單的描述和評論。

　　教師

　　搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┻汉嚷�，并進(jìn)行歸類。

　　公開課教案

　　整體感知

　　1．導(dǎo)入新課。

　　廣告可以說是我們現(xiàn)代人生活的一個重要組成局部了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么，在信息技術(shù)還很不發(fā)達(dá)的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？（同學(xué)猜想）對，那就是“口頭廣告”，通俗地說，就是——吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個重要內(nèi)容。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢？今天，我們就來領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠(yuǎn)的吆喝聲吧。（教師板書課題）

　　檢查預(yù)習(xí)情況。

　　a．為下列詞語中的加點字注音：

　　局囿（）招徠（）餑餑（）秫（）秸

　　荸薺（）（）隔閡（）商販（）蘸（）

　　b．口頭解釋下列詞語的意思：

　　招徠隨機(jī)應(yīng)變油嘴滑舌隔閡

　　3．交流生活體驗，激發(fā)同學(xué)的傾吐欲望和閱讀興趣。

　　a．同學(xué)交流各自所搜集到的本地的吆喝聲。

　　首先在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)行交流，然后各小組推薦到班上進(jìn)行交流。具體要求有：對此吆喝進(jìn)行簡單的介紹、模仿和評價�；蛘呦扔赏瑢W(xué)模仿該吆喝聲，然后由其他同學(xué)猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經(jīng)營，最后由同學(xué)進(jìn)行簡單介紹和評價。

　　b．在同學(xué)介紹完各自搜集到的吆喝聲后，教師根據(jù)同學(xué)的介紹，列出四至五種吆喝聲（兼顧時間、品種、聲調(diào)特點），請2~3名同學(xué)嘗試進(jìn)行介紹。其他同學(xué)認(rèn)真聽聽同學(xué)的介紹，并就同學(xué)的介紹寫下若干的優(yōu)點和缺乏，包括內(nèi)容、條理、語言等方面的評價。

　　研讀與賞析

　　1．自讀課文，通過比較掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　a．自讀課文，就以下問題進(jìn)行考慮、討論：

　　課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容？與同學(xué)的介紹有哪些異同？

　　與同學(xué)的介紹相比，課文的`內(nèi)容似乎更為豐富、復(fù)雜。那么，作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的？

　　你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情？你能從同學(xué)的介紹中聽出這種感情嗎？

　　b．同學(xué)圍繞上述問題考慮討論后，在班上進(jìn)行交流。

　　相關(guān)提示如下：

　　課文介紹的內(nèi)容：

　　吆喝所代表的經(jīng)營品種（4~10段）；各種吆喝聲的具體內(nèi)容（11段）；吆喝的聲調(diào)（12段）；吆喝的音韻節(jié)奏（13段）等。

　　課文的結(jié)構(gòu)層次：

　　教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)找總起句、過渡句來理清文章的脈絡(luò)，從而梳理出如下板書：