語文教案

時間：2023-12-26 10:54:33 教案

語文教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案篇1

　　教材分析

　　<<愛什么顏色>>這首詩歌以簡練的語句,相同的結構段式勾勒了三副絢麗的色彩畫面,抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)對生活的熱愛，以及對自己理想的追求。

　　第一幅畫面描繪了碧綠的禾苗,碧綠的小草,碧綠的夢.這是對自己農(nóng)村生活的描述,表達了對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　第二幅畫面描繪了火紅的朝陽，火紅的楓葉，火紅的隊旗。這是作者對自己學習生活的熱愛。

　　第三幅畫面描繪了蔚藍的天空，蔚藍的大海，自己身著蔚藍的軍裝駕船乘風破浪保衛(wèi)邊疆，這是小作者對自己未來生活的描述，表明了自己遠大的理想和抱負。

　　這首詩歌表面上是寫作者喜愛的碧綠、火紅、蔚藍三種色彩，實際上是借此來抒發(fā)自己的感情和胸懷。詩歌雖篇幅短小，但層次清楚。每一小節(jié)都以“我”愛什么顏色起筆，然后交代喜愛的原因——“因為……”，最后落筆在自己身上，強調喜愛這種顏色的真正原因。學生讀起來朗朗上口，感到親切、自然。

　　教學目標

　　知能目標：

　　1、認識4個生字,會寫8個生字。積累部分優(yōu)秀詞語。

　　2、有感情地朗讀、背誦詩歌，邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。

　　3、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩歌。

　　情感目標：

　　激發(fā)學生熱愛生活的思想感情，學會感受生活、感受美好。

　　方法學習：

　　學習抓周圍美好的事物抒發(fā)自己情懷的方法。

　　教學重點、難點

　　1、培養(yǎng)學生讀中想象的閱讀習慣。

　　2、引導學生理解體會詩歌的意境。

　　教學建議

　　關于課文：

　　1、課前，教師及學生可以收集有關各種顏色所代表的意義的資料；也可以讓學生思考自己喜歡的顏色及原因；還可以自讀課文，了解詩歌內容。

　　2、教師要引導學生借助字典把課文讀正確，讀通順，再進一步理解每一小節(jié)的內容，然后通過反復朗讀，體會作者表達的情感。

　　3、理解課文離不開“讀”教師要始終讓學生“以讀為本”，通過多種多樣的朗讀形式加深對課文的理解。如：可以讓學生同桌讀，師生合作讀，教師引讀，自由朗讀、小組比賽讀等形式去閱讀、想象、思考詩歌中所呈現(xiàn)的畫面，從而懂得作者喜愛顏色的原因，領會作者的遠大理想和抱負。

　　4、文章有三個小節(jié)，其結構及敘述方式大體相同�；谌昙墝W生已經(jīng)有了小組學習和自學的意識，教師可以在重點指導第一小節(jié)的學習方法的`基礎上，讓學生依據(jù)學習第一小節(jié)的方法自學或者小組學習其他部分。

　　5、學習完課文之后，教師可結合“語文天地”中“暢所欲言”和“找一找描寫顏色的詞語”讓學生充分發(fā)表自己的意見，討論自己所喜愛的顏色及原因。為后面的練習續(xù)寫詩歌做好準備。

　　關于生字：

　　本課生字雖然不多，但都容易出錯。如：“蔚”是上下結構，下半部是“尉”；“疆”左邊的“弓”里有個“土”；“威”字里面“女”上邊的“一”不能丟。教師在課堂上引導學生觀察字形，用自己喜歡的識記方法學習。

　　學習生字要緊密結合詞語，不單獨認字。同時，要完成語文天地中的相關題目的詞語抄寫。還可以鼓勵學生再摘抄一些詞語，可以是詩中的詞語，也可以是詩中的近義詞、反義詞。

　　拓展習題

　　1、比一比，組成詞語。

　　遼（）將（）戰(zhàn)（）乘（）武（）

　　療（）江（）站（）誠（）伍（）

　　2、填字組詞，看誰的詞語寶庫最豐富！

　�。� ）綠（）綠綠（）綠（）

　　（）藍（）藍藍（）藍（）

　�。� ）紅（）紅紅（）紅（）

　　3、續(xù)編詩歌，你一定更精彩！

　　我愛顏色，

　　因為——

　　是的，

　　，

　　也是的。

語文教案篇2

　　文章分析：

　　這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內心世界。

　　教學本課應注意這樣幾個點：

　　1、詩歌的朗讀。

　　2、生字的學習。

　　同時應該處理好這樣幾種關系；

　　1、銀河的知識和本詩的關系。

　　2、本詩的朗讀和擴展內容的銜接。

　　3、讀詩和識字的比重。

　　教學準備：

　　1、研究性學習專題——《銀河，讓我了解你》

　　2、背動作兒歌、課前一只歌《藍貓》。

　　教學過程：

　　一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。

　　1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的`主人公藍貓吧！

　　（藍貓）先給大家出一個字謎：門里一張口學生說謎底，老師出卡片.

　　2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）

　　3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產(chǎn)生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？

　　4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀—板書拼音和生字）

　　a、這個音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？

　　b、你看，這個字的哪部分比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容，請看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。

　　A 你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結果記錄下來。

　　B 帶有“艮”的字，你認識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）

　　喜歡做哪道題就做哪道題。

　　匯報A題：

　　1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關）

　　2、對，我們學的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）

　　匯報B題：

　　1、小組交流

　　2、出示：很狠恨跟根銀

　　二、學習課文

　　1、范讀課文

　　2、學生自讀

　　三、學習第一節(jié)

　　1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復出現(xiàn)了兩次）

　　討論：1、在你學過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。

　　2、討論這兩個同樣的句式重復出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強調自己要說的話。）

　　3、怎么讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）

　　4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？

　　板書：魚兒水草小朋友

　　出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河？

　　5、出示句子比較：

　　（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

　　（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

　　6、練習說話

　　銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？

　　7、看板書試背第一節(jié)。

　　四、學習課文第二段

　　1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？

　　2、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀

　　板書：客輪、貨船、航標燈

　　電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。

　　3、它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？

　　4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。

　　5、練習說話：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？

　　看板書試背第二節(jié)

　　6、對比第一、第二節(jié)。

　　五、自學第三、第四節(jié)。

　　1、自學第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？

　　2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。

　　3、分小組交流

　　4、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。

　　5、說話練習

　　6、試背第四第五節(jié)。

　　六、學習第五節(jié)

　　1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問

　　問。

　　2、所有問題你能解答嗎？為什么？

　　3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？“總有一天是什么意思？

　　4、齊讀第五小節(jié)，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客

　　5、看板書，試背。

　　七、總結，激發(fā)探究大自然的奧秘。

語文教案篇3

　　一、整體感知

　　同學們初讀課文后，整體感知了課文的大意�，F(xiàn)在請大家細讀“自讀提示”，并與你剛才讀課文后的初步感知比較一下，看是否有共同之處。然后想一想，這段提示能給你理解課文以什么啟示。

　　（解說：本文“提示”中的第一句很有必要讓學生細心去讀，讀完它，學生會有豁然開朗之感，應該能體會出本文的結構布局“從……寫起，引出……”，“春的使者”“杰出的歌唱家”這兩個偏正短語實際上道出了鶯的特征。再讀“提示”的后半句“以生動優(yōu)美的語言，描繪了一幅動人的鶯歌燕舞圖”。從這句話中學生能明白本文是用形象生動的筆調向我們介紹鶯。）

　　二、閱讀體會

　　再放聲把課文讀一遍，體會語言的“生動優(yōu)美”所在，明白那幅“鶯歌燕舞圖”。

　　（解說：要求學生再讀課文，目的就很明確了，除再次感知課文外，重點是品味語言之優(yōu)美，描繪之生動。）

　　三、概括段意

　　結合課后練習一的要求，試概括課文每一段的大意。要求每個人先自己概括，然后同桌互相交流意見，各自取長補短。

　　（解說：這種把分析、概括的思維變成語言表述的過程，本身就是學生的獨立創(chuàng)造。每個學生駕馭語言的能力如何，有沒有對文學的`穿透力，張口就能得到驗證。）

　　在討論的基礎上，讓學生舉手作答。要允許學生發(fā)表不同意見。教師要引導學生從解讀文字入手來概括大意，要給每位同學一個清晰的分析理解的思路及明確的答案。

　　（段意略）

　　四、討論分析

　　在以上分析概括的基礎上，引導學生完成練習二的問答。

　　①鶯有哪些特性？

　　明確：活躍、靈巧、輕盈、好動，富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情（練習中要求用書上的詞語概括），這些就是鶯所有的特性，課文也是抓住這些特性向我們介紹鶯的。

　　（解說：回答這個問題，先讓學生把課文齊聲朗讀一遍，從讀中再次品味作者怎樣介紹鶯，主要介紹了鶯的哪些特性。課文第2段要重點讀，并引導學生揣摩鶯“惹人喜愛”的原因。教師這樣引導同學讀、再讀、揣摩，實際上是在給學生領會課文主要內容以正確的思路，也是在教學生怎樣分析，怎樣學習。）

　�、邡L的特性中最突出的特性是什么？

　　明確：活躍、愛唱歌是鶯的最主要特性。

　　（解說：從鶯的特性中篩選出其最主要的特性，需要教師再引導、再啟發(fā)，細致地從文章中的文字中找出解答。如讓學生體會“布滿”“到處”“不停地”“總是”“又……又”等詞的意思，再琢磨文章結尾一段的意思。）

　　五、鞏固、拓展

　　在以上分析、理解的基礎上，再讓學生讀讀“自讀提示”，旨在進一步明確課文的主要內容。

　�。ń庹f：溫故而知新。再讀提示中的語句，是想讓學生有“知新”之感。）

　　請同學們談談學了《鶯》一課的感受，感想。

　�。ń庹f：學生從任何一個角度談都可以，只要能言之成理即可。教師可適當點撥，從了解鶯，喜愛鶯，進而衍生出對大自然的熱愛之情及保護生態(tài)平衡的環(huán)境意識等。）

語文教案篇4

　　學習目標

　�、僬_、流利，有感情地朗讀課文

　�、诶斫庹n文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

　�、叟囵B(yǎng)學生的閱讀能力。

　　教學重難點：

　　體會查理發(fā)生的變化

　　教學過程：

　　談話揭題

　�、賹дZ。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的.小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

　�、谧x題：“好漢查理”�！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？

　　初讀感知

　　①學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

　�、趯W生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　③檢查讀書情況。

　　④討論交流。

　　再讀質疑

　�、賹W生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。

　�、诔醪结屢�。

　　對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

　　a．查理有哪些變化？

　　b．查理為什么會有這么大的變化？

　　讀悟交流，感受查理的變化

　�、俨槔碛心男┳兓�？你找到了哪些句子？

　�、诮處熛鄼C出示句子讓學生談感受：

　　練習有感情朗讀

　　可以自由組合，分角色感情朗讀。

　　拓展練習

　�、偻炅诉@個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

　�、阪�(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

　　板書：

　　32*好漢”查理

　　調皮愛搞惡作劇

　　有禮貌自信

語文教案篇5

　　第一課時

　　學習目標

　　1．認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3．了解課文的主要內容。培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　教學重難點：

　　聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句

　　教學過程：

　　揭題導入

　　1．上節(jié)課大家學習了前蘇聯(lián)革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

　　2．板書課題。讀準生字：攝（shè）。

　　聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

　　3．出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。

　　初讀課文

　　1．擇自己喜歡的讀書方式。 2、檢查朗讀情況

　　3．給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

　　4．交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　　5．齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

　　合作識字

　　1．小組合作，想辦法記住生字字形。2．交流識記方法

　　總結：你有什么收獲？

　　第二課時

　　學習目標

　　1．能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3．了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。

　　教學重難點：

　　體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情

　　教學過程：

　　復習導入，說話練習

　　1．鞏固詞語

　　紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告

　　2．用上以上詞語來說說課文的主要內容。

　　角色演讀，體會感情

　　1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

　　提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

　　2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。

　　3．挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。

　　a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

　　b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的`？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

　　c.抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

　　d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。

　　4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

　　巧設疑問，升華感情

　　1．提問：小男孩會回來嗎？

　　2．讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

　　3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

　　課外延伸，想想續(xù)寫

　　1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。

　　板書：

　　6、小攝影師

　　小男孩高爾基

　　扔紙團請進來

　　忘膠卷給膠卷

　　熱愛崇敬關心愛護

語文教案篇6

　　學習目標：

　　1、認識14個生字，會寫6個生字。

　　2、能正確流利地朗讀兒歌。

　　3、了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

　　教學重點、難點：

　　教學重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

　　教學難點：生字的書寫。

　　教學方法：

　　1、情境創(chuàng)設。

　　2、找朋友游戲。

　　3、觀察、模仿、實驗法。

　　4、榜樣示范。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識14個生字，讀準字音。

　　2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。

　　3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學習的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）

　　2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學生自由回答）

　　3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）

　　二、雙向互動，趣味識字

　　1、同學們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。）

　　2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學們，現(xiàn)在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認生字）

　　3、（板書所有小動物的名字）同學們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）

　　三、初學兒歌，質疑問難

　　1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學生用自己的話來說）

　　2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）

　　3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饚椭�。（學生質疑，其他學生互相解答或教師引導）

　　4、學習生字“”。

　　四、感情朗讀，激發(fā)興趣

　　1、同學們，看到這么多可愛的'小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）

　　2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）

　　3、評選小擂主。

　　五、書寫指導

　　1、XXX等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

　　2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領）]

　　3、有小老師上來給同學們作示范嗎？（請一名較好的學生上臺示范）

　　4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

　　5、學生書寫練習，教師巡回指導。

　　六、課堂小結

　　同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！

語文教案篇7

　　知識與能力

　　1．明確本文的說明對象及其特征，把握文章的說明順序，學習作者運用多種說明方法來介紹說明對象。

　　2．培養(yǎng)學生整體感知課文內容，快速概括、提取信息的能力。

　　3．仔細品讀文章語句，體會說明文語言的準確性。

　　過程與方法

　　1．快速默讀課文，圈點勾畫出文章關鍵的詞語和句子，把握文章內容。

　　2．教師點撥引導、學生討論、小組合作探究相結合，把握文章的說明順序和說明方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1．感知《清明上河圖》的內容及藝術價值，提高鑒賞藝術品的能力。

　　2．了解《清明上河圖》的偉大成就，認識我國古代高超的藝術水平和人民的聰明才智，增強民族自豪感。

　　重點

　　學會概括、篩選信息，明確《清明上河圖》的特點。

　　難點

　　學習作者抓住特點，按總分總的方式，運用典雅而富有韻味的語言來介紹《清明上河圖》的方法。

　　圈點勾畫法合作探究法點撥法

　　《清明上河圖》圖片多媒體課件

　　1課時

　　《中國石拱橋》給我們介紹了中國橋梁的悠久歷史及偉大成就，《蘇州園林》介紹了蘇州園林的建造特點，這兩篇文章讓我們在增長知識的同時，也感受到我們祖國的偉大。今天，我們再來學習一篇介紹我國國寶級畫作的一篇文章——《夢回繁華》，去領略中國畫的博大精深。

　　1．張擇端簡介

　　張擇端(生卒年不詳)，字正道，山東東武(今中國山東諸城)人。中國北宋時期的畫家。宣和年間任翰林待詔，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。所作風俗畫市肆、橋梁、街道、城郭刻畫細致，界畫精確，豆人寸馬，形象如生。存世作品有《清明上河圖》、《金明池爭標圖》等，皆為我國古代的藝術珍品。

　　2．《清明上河圖》簡介

　　《清明上河圖》系宋代名畫，作者張擇端。此畫距今近900多年的歷史。圖中描繪的是北宋時期的開封，清明時節(jié)汴河兩岸的風俗民情�！肚迕魃虾訄D》畫心高25.5cm、長525cm，作者采用散點透視構圖法描繪全圖，主要描繪對象是市井百姓，這在宋朝是十分少見的，全圖規(guī)模宏大，結構嚴謹，構圖起伏有序，筆墨技巧兼工帶寫，人物生動傳神。畫中細致地描繪了汴河上舟船往復，飛虹臥波；店鋪林立，人群熙熙攘攘的繁華景象。人物生動傳神，牲畜、房舍、舟船、城郭、橋梁、樹木、河流至臻至妙，惟妙惟肖。

　　《清明上河圖》既是一幅偉大的現(xiàn)實主義繪畫藝術珍品，同時也為我們提供了北宋大都市的商業(yè)、手工業(yè)、民俗、建筑、交通工具等翔實的第一手資料，具有重要的歷史文獻價值。其豐富的思想內涵，獨特的審美視角，現(xiàn)實主義的表現(xiàn)手法，都使其在中國的乃至全世界繪畫史上被奉為經(jīng)典之作。

　　1．本文的說明對象是什么？主要特征是什么？

　　張擇端的《清明上河圖》。采用中國傳統(tǒng)繪畫特有的手卷形式，內容龐大，繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結構嚴謹，采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈活。

　　2．文章從哪幾方面介紹它的？

　　從三個方面介紹：(1)介紹《清明上河圖》的作者、作畫時間。(2)介紹《清明上河圖》描繪的主要內容。(3)介紹《清明上河圖》的價值。

　　1．文章開頭寫到了哪些內容？有什么作用？

　　寫到了北宋時期商業(yè)、手工業(yè)的迅速發(fā)展，寫到了繪畫題材的拓展。

　　寫這些，即緊扣文題，又自然引出本文的說明對象——《清明上河圖》

　　2．《清明上河圖》描繪的主要內容是什么？(用文中的一句話概括)

　　北宋京城汴梁從城郊、汴河到城內街市的'繁華景象。

　　3．第3段最后一句用了什么修辭手法？有什么作用？

　　比喻。把《清明上河圖》比喻為“一部樂章”，把畫面開卷處比喻為慢板、柔板，把畫面中段比喻為快板、緊板，把后段比喻為尾聲，形象生動地突出了《清明上河圖》的特點，引出下文對《清明上河圖》畫面內容的說明。

　　4．介紹《清明上河圖》的畫面內容，作者按什么說明順序進行介紹的？

　　文章有提示語：畫面開卷處汴京近郊風光——畫面中段是汴河兩岸的繁華景象——后段描寫汴梁市區(qū)的街道。由此可見作者按空間順序進行說明。

　　5．畫面開卷處汴京近郊風光描繪了哪些景象？按什么順序說明？

　　疏林薄霧中趕集的鄉(xiāng)人，岔道上踏青的權貴，近處小路上騎驢的行旅。按由遠到近的空間順序說明。

　　6．在說明畫面中段汴河兩岸的繁華景象時，作者用了哪些說明方法？有什么作用？

　�、倥e例子。以“巨大的漕船”“宏敞的拱橋”“準備駛過拱橋的巨大的漕船”三個事物為例，具體生動地說明了畫面中段的景象。

　　②打比方。說明“宏敞的拱橋”時，說它“結構精美，宛如飛虹”，形象地說明了拱橋的形態(tài)和氣勢。

　�、勰蠲�。對“準備駛過拱橋的巨大的漕船”的細節(jié)描繪，形象地再現(xiàn)了畫面內容，使讀者如同看見了畫作一般。

　　多種說明方法的綜合運用，介紹了畫面的內容，突出了畫面的特點，給人留下鮮明而深刻的印象。

　　7．文中從哪幾方面介紹《清明上河圖》的價值？

　　(1)藝術價值：采用中國傳統(tǒng)繪畫特有的手卷形式，內容龐大，繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結構嚴謹，采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈動。

　　(2)史學價值：是寫實性很強的作品，畫中豐富的內容，有著文字無法取代的歷史價值，為12世紀中期中國城市生活狀況留下重要的形象資料。

　　(1)抓住特征介紹事物。本文介紹的是一幅畫作，作者緊扣《清明上河圖》的特征“采用中國傳統(tǒng)繪畫特有的手卷形式，內容龐大，繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結構嚴謹，采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈活，寫實性很強”進行說明。

　　(2)語言準確，說明生動。文中有準確的說明，如“絹本、設色，縱25.5厘米，橫525厘米”準確地介紹了畫的材質、畫的大小。有生動的說明，“巨大的漕船，舳艫相接，忙碌的船工從停泊在河邊的糧船上卸下沉重的糧包，纖夫們拖著船逆水行駛”生動地描述了畫面的內容，讓讀者似乎看到了畫圖，突出了《清明上河圖》的特點。

　　夢回繁華說明對象《清明上河圖》特征①采用中國傳統(tǒng)繪畫特有的手卷形式②內容龐大，繁而不亂，長而不冗③段落清晰，結構嚴謹④采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈動⑤寫實性很強說明方法舉例子打比方語言特點準確生動作者情感贊嘆自豪

　　在《夢回繁華》的教學設計中，我摒棄舊傳統(tǒng)“串講”教學模式。設計“課前積累——創(chuàng)設情景導入——自由式閱讀——合作式解讀——探究式拓展”五大環(huán)節(jié)。實施過程中，以學生的自感、自悟、自學探究為基礎，大力倡導自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

　　先創(chuàng)設情景導入，再指導學生閱讀說明文的方法，讓學生找出文章的說明對象：《清明上河圖》，再在文中找出說明《清明上河圖》特征的句子，然后仔細閱讀課文，探究文章如何突出說明對象的特征。我想：學生如果能夠找出這些句子，肯定就能理解說明的特征和說明的順序。于是，我引導學生找出4段中能標識文章結構層次的詞語，出乎意料的是部分學生一下子就找出來了，真讓我為之一振。再指導學生分組討論，在此基礎上歸納了本段的說明順序。再指導學生選段朗誦，充分獲得身臨其境的感受。教學效果好。

語文教案篇8

　　教學目標：

　　1、學會根據(jù)的材料，確定中心，展開合理想象，續(xù)寫文章。

　　2、感受老師耐心教育，同學互相鼓勵，下決心學好功課的進取心。

　　教學重難點：確定中心，展開合理想象。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1、出示題目，說說“疑”字為何義？（懷疑）

　　2、根據(jù)這題目，如果你是讀者，你最想了解什么問題？（誰懷疑誰？為什么懷疑他？結果如何？）對，這也是我們這文章所要寫的一些重要內容。不過光清楚了這些內容還是不夠的，文章必須要有一定的中心，那這文章的中心又是什么呢，我們來看課文。

　　二、學習文章

　　1、讀習作要求。

　　2、說說這次的要求是什么？最重要的是哪一點？（根據(jù)材料，確定中心，合理想象，以《紙團疑云》為題續(xù)寫文章。

　　3、說說什么叫“續(xù)寫”？（就是把給你的材料繼續(xù)寫下去，使文章意思完整。）

　　4、讀習作提示。

　　說說“續(xù)寫”有什么要求？（先要仔細閱讀的材料，正解理解意思，再要合理想象）

　　三、理解材料，展開想象

　　1、指名讀材料，其他學生思考：這個材料主要說了一個什么意思？（王力同學在考試時，手中正捏著一個紙團，引起了老師的`懷疑的一件事情。）

　　2、由于懷疑，夏老師一定會拿過紙團看的，那么紙團會寫些什么內容呢？同學展開討論：

　　1）紙團上寫了什么內容？

　　2）紙團從哪兒來的？

　　3、反饋：

　　1）作弊答案，自己寫的；

　　2）作弊答案，別人寫的

　　3）激勵的話，自己寫的

　　4）激勵的話，別人寫的

　　4、討論：

　　1）老師看到作弊答案，會怎么說，怎么做？

　　2）老師看到激勵的話，又會怎么說，怎么做？

　　：剛才，我們展開了想象，想出了紙團的來歷以及老師對紙團的態(tài)度，但是如果我們把這一切可能發(fā)生的事情都記下來，那文章會顯得很亂，因此，我們要確定一個中心，然后根據(jù)這一中心，選擇有關的材料。

　　四、選擇材料

　　1、出示三個中心：

　　1）贊揚老師的耐心教育。

　　2）贊揚同學的真誠互助。

　　3）反映后進同學下決心學好數(shù)學的上進心。

　　2、你認為針對以上中心，應該選擇哪些材料？同學討論互說。

　　并說說為什么？

　　3、開拓思路：當然，如果要更好地反映中心，在文章的地點上不應有很多的限制，開頭寫的是在課堂上，隨著事情的發(fā)展，可以把事情發(fā)生的地點移到課堂之外，如在老師辦公室；在走廊上；在放學路上；對人物的描寫上就注重語言、動作、心理等描寫。

　　五、開始，教師巡視。

　　六、選好、中、差的三文章，進行講評。

　　第二課時：修改，并抄寫到本上。

語文教案篇9

　　一、教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文第二、三、六自然段。（重點）

　　2、指導看圖，描述迪拜風光。

　　3、理解新詞，能用課文中的詞句描述沙漠環(huán)境，說出阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設出綠洲的。（重點）

　　4、知道阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設出綠洲的，認識保護環(huán)境的重要性，懂得要愛護綠色植物。

　　二、教學過程：

　�。ㄒ唬┝私饩G洲、沙漠，引發(fā)疑問：

　　1、今天，我們繼續(xù)學習第19課——引讀課題。

　　2、通過上節(jié)課的學習，我們知道，沙漠中的綠洲指的是哪個國家？

　　3、阿聯(lián)酋到處——（引讀課文的第一自然段）音樂

　�。ǘ┏鍪径喾鶊D（配樂）：這里的環(huán)境如何？（板書：良好、綠樹成陰、鮮花遍地）

　　1、出示課文的題頭圖。

　　2、站在迪拜接頭，你看到了什么？用一兩句話說說。

　　（1）引導學生從以下方面說：街道、草坪、高樓、公園

　�。�2）指名連起來按方位順序說。

　　3、如此良好的環(huán)境，如此美麗的綠洲，是在怎樣的環(huán)境中建設出來的？（板書：惡劣）

　　（1）理解詞意。

　�。�2）自讀第三自然段，找出一些詞語或句子來說明？

　　（3）交流：引導學生用文中詞語說話：這里的水______，這里的土_____，這里幾乎是塊______。（可出示圖片，理解咸而板結和不毛之地）（板書：咸而板結、不毛之地）

　�。�4）出示句子，（原來……不毛之地）指導朗讀。

　　4、植物的生長離不開土壤、水和空氣。這里的土、水不適宜種植。那么。阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設出星羅棋布的綠洲呢？

　�。ㄈ⿲W習第三自然段，體會辛勤培植。

　　1、還是請同學們讀第三自然段，用“——”劃出寫阿聯(lián)酋人民行動的句子。

　　2、交流：生讀句子，出示文字。

　�。�1）找找，這段文字中表示人們動作的詞語。

　�。�2）從這些詞語中你體會到了什么？

　�。�3）指導有感情的朗讀。

　　3、理解并說話：這里的水________，他們__________。這里的土________，他們___________。這里幾乎是塊____________，他們_________。

　　4、你有什么感受？（克服艱苦困難的決心很大）

　　5、練習朗讀，齊讀。

　　阿聯(lián)酋人們花費了人力、物力來培植花草，（板書：辛勤培植）所以，阿拉伯朋友告訴我們——引讀開頭一句。（可適當添加花費代價的資料）

　　（四）學習四—六自然段，體會精心侍弄。

　　1、過渡：花草在辛勤培植之后，還需要精心侍弄。（板書精心侍弄）請同學們讀課文的第四—六自然段，想想：阿聯(lián)酋人民在干什么？

　　2、交流：澆水

　　（1）“地下不是有自來水管，還需要澆水？”

　�。�2）情景：你們是花草樹木，一天下來，身上落上了許多的灰塵，加上風沙，現(xiàn)在你最想干什么？我就是園林工人，“撲——撲”（教師作澆水的'動作）。雨霧從空中灑下來，你們的身上淋的干干凈凈。

　　（3）采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）

　　3、出示“霎時……”指導讀出高興的心情。

　　4、園林工人為什么也笑了呀？（體會他的自豪）

　　（五）學習第二自然段，體會珍惜、愛護。

　　1、綠洲的形成，離不開阿聯(lián)酋人民的辛勤培植，離不開園林工人的精心侍弄，更與每一個人分不開。

　　2、讀讀第二自然段，概括：珍惜、愛護

　　3、齊讀有關句子。

　　（六）總結。

　　1、阿聯(lián)酋人民為什么會如此珍惜愛護花草樹木？（來之不易，環(huán)境的重要）

　　2、出示：正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

　�。�1）說話：有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境？用“有了……才……”說話。（提示：看到、聞到、聽到、呼吸到、心情……）

　�。�2）齊讀：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

　　3、（音樂）阿聯(lián)酋人們正是明白了這個道理，所以他們才能辛勤培育、精心侍弄、珍惜愛護每一棵花草樹木，才能在這片貧瘠的土地上創(chuàng)造了一個又一個的綠色奇跡。

　　4、每次學完課文，我們總有許多感受，學完這篇課文，你想說些什么呢？（可以是對阿聯(lián)酋人們，可以是對自己）

　　5、讓我們永遠記住阿拉伯朋友說的這句話，（再讀）。讓我們與綠樹、鮮花和小草為伴，生活更美好。

　　（七）板書：

　　19、沙漠中的綠洲

　�。◥毫樱� （良好）

　　咸而板結綠樹成陰

　　不毛之地陽鮮花遍地

　　辛勤培植

　　精心侍弄

　　珍惜愛護

語文教案篇10

　　【教學構想】

　　本文是一篇說明文，講授此課時，首先要讓學生了解說明文在說明事物的時候，要抓住事物的特征。

　　為了更好地說明人民英雄紀念碑的特征，作者采用了以瞻仰者本人的活動順序為主，以紀念碑的方位順序為輔的組織材料的方法。教學中要幫助學生理清思路，把握說明的順序，對文章作整體的把握。

　　此外，教師還要引導學生體會說明文的語言。

　　講授此課時，我拋棄傳統(tǒng)的細致講解的教學方式，充分調動學生的積極性，先對課文作整體把握后，設計了幾個有趣的小組活動；在小組活動的開展中，把握說明文的特點。最后共同分析語言特色，努力建設開放而有活力的課堂。

　　【教學設計】

　　[教學目的]

　　1、學習時間順序和空間順序相結合說明事物的方法。

　　2、讓學生領悟說明文的特點。

　　3、學習在說明中運用描寫的方法。

　　4、對學生進行革命傳統(tǒng)教育，使學生了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的'光輝業(yè)績，激勵學生繼承先烈未竟的事業(yè)、奮勇向前。

　　[教學重難點]

　　學習時間順序和空間順序相結合說明事物的方法。

　　[教學安排]兩課時

　　觀看圖片；感知課文；設計活動；共同分析。

　　[教學步驟]

　　學生介紹紀念碑。了解文章內容。把握文章特色。體會語言特點。

　　第一課時

　　(課前準備：查找資料，對人民英雄紀念碑的相關情況作一定的了解，加深認識，并學會整理中心資料。)

　　一、導入

　　1、放映人民英雄紀念碑的圖片，請同學們仔細觀察。

　　(不同角度攝影的圖片，可以幫助學生對紀念碑的外觀、基本構成作了解。)

　　2、請一位同學看著圖片介紹紀念碑。

　　3、先不作評價，《人民英雄永垂不朽》也是說明、介紹紀念碑的，請同學們大聲地讀課文，看看作者在說明的時候有什么特點?

　　二、整體把握課文

　　讀完課文后，學生根據(jù)自己的理解自由暢談。

　　(可以互相補充，學生很快就會發(fā)現(xiàn)方位詞的使用，說明時抓住事物的特征，語言飽含情感等，教師適時做總結。教學中注重學生自己的思考和認識并充分地肯定學生。)

　　三、分小組設計活動

　　1、學生當導游，介紹瞻仰的路線及瞻仰順序。

　　(學生活動：畫方位詞；可以讓多名學生嘗試，互相補充；其他學生總結說明順序。)

　　路線：(按由遠而近，直到離開的行蹤寫)越過(廣場)一踏著(石道)一踏上(臺階)一到了(平臺)一走下(臺階)一離開(紀念碑)。

　　空間順序：(由下而上介紹紀念碑)臺階——平臺——(大小碑座)——碑身——東西兩側上部——碑頂。

　　方位順序和時間順序相結合。(介紹lO幅浮雕)

　　東—一南——西(1839年——解放戰(zhàn)爭)

　　第二課時

　　(繼續(xù)進行活動安排)

　　2、看著浮雕圖片，學生當革命史跡的講解員。

　　結合課文內容，用一個個生動的故事講述出來。

　　總結：說明文中記敘、描寫的作用。介紹lO幅浮雕時，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時、地、事等記敘因素交代明白�？傊�，在說明文中運用記敘和說明，增強了文章的生動性和形象性。

　　3、作為普通的瞻仰者，說說紀念碑的特征和你的感受。

　　先說特征：

　　巍峨——高達37、94米，有10層樓那么高

　　雄偉——它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部

　　莊嚴——紀念碑是用……一砌成的，它象征……

　　裝飾花紋象征……

　　8個大花圈，這些花朵象征……

　　次說感受：

　　抓住開頭和結尾的句子。瞻仰前的心情——萬分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬。開頭一段介紹人民英雄紀念碑的總體特點：巍峨、雄偉、莊嚴；結尾一段概括了興建人民英雄紀念碑的意義：再現(xiàn)了新中國的“艱苦道路”，革命先烈的“光輝業(yè)績”，中國人民付出的“巨大代價”。

　　(活動環(huán)節(jié)的設計富有個性化，不僅活躍了課堂氣氛，而且充分施展學生的才能，大大提高了學生的參與性。)

　　四、師生共同總結說明文的語言準確性的特點

　　(本文的語言很精練準確，教學中要引導學生領悟語言文字的魅力，體會說明文語言的特點。)

　　如：“落成”、“瞻仰”、“巍峨”怎樣講?不用“落成”，而用“建成”、“造好”，不用“瞻仰”，而用“參觀”，行不行?

　　(“落成”，含有莊重、慶賀的意味。人民英雄紀念碑的興建，意義十分重大，如果用“建成”、“造好”等一般性字眼，就無法表現(xiàn)作者的崇敬心情�！罢把觥保瑧阎缇吹男那檠鐾�，用它比用“參觀”這一類字眼貼切、莊重得多。這種“懷著萬分崇敬的心情”，是貫穿全篇的。因此，這一節(jié)起了總起全文的作用。)

　　又如：“10塊漢白玉的大浮雕，鑲嵌在大碑座的四周。這些大浮雕高2米，合在一起長40、68米�！边@些句子用數(shù)字準確地描述了浮雕的高大壯觀。

　　【板書設計】

　　【教學后記】

　　本文的教學十分注重學生的主體性。

　　1、導入激趣，讓學生活躍起來。

　　欣賞圖片，讓學生有直觀的認識；學生的看圖介紹，增加了學生的參與性。努力創(chuàng)設良好的課堂氣氛，讓學生輕松愉陜地學習。

　　2、小組活動設計，增添課堂魅力。

　　我精心設計了三個活動環(huán)節(jié)：學生當導游、講解員，充當瞻仰者的身份，允許多名學生參與其中，發(fā)揚團結協(xié)作的精神，而下面的學生也有事可干，他們可隨時補充、糾正并總結。這樣讓他們真正感覺自己是學習的主體。

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