小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《網(wǎng)上呼救》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《網(wǎng)上呼救》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《網(wǎng)上呼救》教案1
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，知道它的神奇和在它在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］
體會(huì)人物的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法。
�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］
理解心理活動(dòng)描寫(xiě)對(duì)于推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用
�。劢虒W(xué)準(zhǔn)備］
多媒體軟件、照片。
�。壅n時(shí)安排］
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、現(xiàn)代生活中還有一種看不見(jiàn)的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)？
出示：互聯(lián)網(wǎng)
2、現(xiàn)代生活中它有哪些作用？你能說(shuō)說(shuō)看嗎？
3、揭示課題：有人在危急的時(shí)刻，還能在網(wǎng)上呼救。（板書(shū)：網(wǎng)上呼救）
4、理解“呼救”的意思
5、網(wǎng)上呼救是什么意思？你能換個(gè)詞解釋一下呼救嗎？
板書(shū)：求救
6、“網(wǎng)”是什么？象形文字用圖畫(huà)的形式賦予了“網(wǎng)”的含義，縱橫交錯(cuò)，相互交織。生活中有實(shí)體的網(wǎng)，還有無(wú)形的網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)羅的.是什么？我覺(jué)得這篇文章給了我們?cè)忈專(zhuān)W(wǎng)絡(luò)把人與人之間的真情維系了起來(lái)。
二、默讀思考，整體感知：
1、出聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、開(kāi)火車(chē)輪讀課文，反饋預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字讀音。
3、默讀課文，思考：誰(shuí)在網(wǎng)上呼救？誰(shuí)組織了救援？呼救的人最后得救了嗎？
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、分段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、交流總結(jié)主要內(nèi)容。
二、深入學(xué)習(xí)，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因
1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解還有什么方法可以求救
�。�1）通常我們通過(guò)什么途徑呼救？
（2）蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢？快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫(xiě)了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。
2、精讀課文的第三節(jié)，指名讀思考：你能從中找到幾個(gè)理由？
理由（1）整個(gè)樓面只有她一個(gè)人
理由（2）電話無(wú)法拿到
3、引讀第3節(jié)
因?yàn)樘K珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因?yàn)椤�，她能夠借助的就是網(wǎng)絡(luò)，不知她的呼救是否會(huì)有人收到，但抱著一絲希望，她……。此時(shí)，將近六點(diǎn)，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：
三、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點(diǎn)。
1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)
2、從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)中你體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)？
3、學(xué)生交流
出：示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，而美國(guó)是位于北美洲中部的一個(gè)國(guó)家，兩國(guó)之間如果使用飛機(jī)組織救援，至少要九個(gè)小時(shí)，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時(shí)間，使救援行動(dòng)變得快而及時(shí)。
板書(shū)：快及時(shí)
四、重點(diǎn)感受感受人與人之間的真情。
1、在這短短的半小時(shí)里，人們是怎樣組織救援工作的？
2、集體交流：從這些內(nèi)容你又讀懂些什么？
板書(shū)：熱心
3、麥克為救援蘇珊做了些什么？
4、你從中看出麥克是個(gè)怎樣的人？板書(shū)：愛(ài)心
五、教師總結(jié)。
六、作業(yè)
1、語(yǔ)文片段訓(xùn)練：圍繞一點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中發(fā)揮了什么作用。
2、預(yù)習(xí)下一課。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《網(wǎng)上呼救》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)自主閱讀。了解課文的主要內(nèi)容。
2、從蘇娜的獲救中感受人與人的關(guān)愛(ài)是能超越國(guó)界和種族的。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)及難點(diǎn)：讓學(xué)生了解桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的危急情況下，利用互聯(lián)網(wǎng)拯救她的生命，并體會(huì)到人與人之間的愛(ài)是可以超越國(guó)界和種族的。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：在世界地圖上查找美國(guó)與芬蘭的位置，了解互聯(lián)網(wǎng)的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、觀看地圖，直接感知“距離的遙遠(yuǎn)”
教師：我們來(lái)看看美國(guó)與芬蘭的位置，兩國(guó)之間相隔幾萬(wàn)里，可是有一種東西卻可以讓兩地的人就像近在咫尺，這就是互聯(lián)網(wǎng)。（出示：世界地圖和互聯(lián)網(wǎng)的介紹）
教師：互聯(lián)網(wǎng)是世界上的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，它連接了全球不計(jì)其數(shù)的網(wǎng)絡(luò)與電腦，也是世界上最為開(kāi)放的系統(tǒng)。它也是一個(gè)實(shí)用而且有趣的巨大信息資源庫(kù)，允許世界上數(shù)以?xún)|計(jì)的人們進(jìn)行通訊和共享信息。今天我們學(xué)習(xí)的《網(wǎng)上呼救》講述的'正是發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)上的感人故事。（板書(shū)課題：網(wǎng)上呼救）
二、自讀提示，自主閱讀
1、出示“自讀提示”。
�、佼�(huà)出生字；多讀兩遍，遇到長(zhǎng)句子、難讀的詞再多讀兩遍。
�、谀苷_、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。
③不理解的地方，運(yùn)用學(xué)過(guò)的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。
�、芩伎肌毒W(wǎng)上呼救》一文講述了怎樣一個(gè)故事。
2、自由讀文。
3、小組交流，用自己喜歡的方式讀自己喜歡的語(yǔ)句。
4、全班交流，評(píng)價(jià)朗讀。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名學(xué)生質(zhì)疑詞語(yǔ)，學(xué)生相互解答。
2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
四、學(xué)著概括，理清線索
1、課文講了一件什么事？（本文寫(xiě)了一個(gè)幫助人的故事。美國(guó)男孩桑恩憑借小小的屏幕和神奇的網(wǎng)絡(luò)挽救了芬蘭大學(xué)生的性命。）
2、小組交流、思考：根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果給課文分段。
第一部分（第1~2段）寫(xiě)美國(guó)男孩在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了求救信息。
第二部分（第3~4段）寫(xiě)發(fā)信息人蘇娜的病情，仔細(xì)描繪了她的處境。
第三部分（第5段）寫(xiě)桑恩得知蘇娜遠(yuǎn)在芬蘭，決定立即打電話給緊急救援中心。
第四部分（第6~8段）寫(xiě)緊急救援中心接到電話后馬上采取行動(dòng)，最后蘇娜脫險(xiǎn)。
五、提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)
1、回憶學(xué)法。教師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答。）
教師：這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們先回憶一下，以前我們學(xué)習(xí)這類(lèi)課文都用過(guò)哪些學(xué)習(xí)方法？（生自由回答，師相機(jī)板書(shū)學(xué)習(xí)方法：讀-畫(huà)-想）
2、討論：為什么蘇娜在網(wǎng)上呼救？桑恩看到呼救時(shí)是怎樣想的？桑恩為蘇娜做了些什么？結(jié)果怎樣？
�、僭僮x課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)。
�、谛〗M討論，自主解決。
�、坌〗M反饋：讀讀認(rèn)為能回答這個(gè)問(wèn)題的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么？同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
④齊讀找到的段落或句子。
�、荼荣愖x。
六、重點(diǎn)研讀，加深感悟
教師：想一想蘇娜為什么能最終獲救？
1、再讀讀課文，與同桌、好友交流學(xué)習(xí)。
2、全班交流。
原因：
�、倏茖W(xué)的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)的快捷。（抓住描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)。）
②桑恩很有同情心。（“凝視”“趕緊”“連忙”“立即”這些詞語(yǔ)表現(xiàn)出桑恩的同情心和鎮(zhèn)靜。）
�、郯紝�(duì)工作的高度責(zé)任感。（“天哪！她為什么不干脆自己打電話？”這句話表現(xiàn)出了艾眉的驚訝和不解。在桑恩與艾眉的對(duì)話和時(shí)間的緊迫中，能體會(huì)到緊急救援中心的工作人員對(duì)工作的高度責(zé)任感。）
④緊急救援人員的及時(shí)救助。（抓住最后一句話感受。）
3�？偨Y(jié)：桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的危急情況下，利用互聯(lián)網(wǎng)拯救了她的生命，人與人的愛(ài)是可以超越國(guó)界和種族的。只要你的心中還有愛(ài)，那你永遠(yuǎn)都活在幸福之中。
七、拓展遷移
1、復(fù)述：救人的全過(guò)程。
2、討論交流：網(wǎng)絡(luò)還給人們帶來(lái)了哪些方便？
八、總結(jié)
教師：幫助人與被幫助人遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，一個(gè)身在美國(guó)，一個(gè)卻身處芬蘭，兩個(gè)不曾謀面的人，只是通過(guò)小小的屏幕，靠電腦網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在了一起。我們不僅被桑恩的愛(ài)心和機(jī)智打動(dòng)，還被緊急救援中心的工作人員對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的精神所打動(dòng)，同時(shí)也會(huì)贊嘆現(xiàn)代科技給人們生活帶來(lái)的便利。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《網(wǎng)上呼救》教案3
一、激趣導(dǎo)入，課題質(zhì)疑
1、你喜歡上網(wǎng)嗎？你上網(wǎng)一般做什么？
2、板書(shū)課題，質(zhì)疑。
看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)與大家一起探討嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生快速讀課文，勾畫(huà)出生字詞和不理解的詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法識(shí)記生字詞，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)。
3、默讀課文，認(rèn)真進(jìn)行圈點(diǎn)批畫(huà)，邊讀邊將自己的收獲批注在課文的旁邊。
4、交流感悟，初步感受一個(gè)美國(guó)孩子竟讓遠(yuǎn)在芬蘭的女孩及時(shí)獲救的神奇。
�。�1）為什么蘇娜在網(wǎng)上呼救？
�。�2）桑恩看到呼救時(shí)是如何想的？
�。�3）桑恩為蘇娜做了什么？結(jié)果怎樣？
三、研讀課文，潛心感悟
一個(gè)美國(guó)男孩桑恩竟讓遠(yuǎn)在芬蘭的女孩蘇娜及時(shí)獲救，太神奇了！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想，蘇娜最終能獲救的原因是什么？你是怎樣體會(huì)到的？
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并將體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。
�。ǘ┬〗M討論，老師巡視指導(dǎo)。
�。ㄈ┙涣鲄R報(bào)。讓學(xué)生明白蘇娜最終獲救是大家共同協(xié)作的結(jié)果。原因有四：
1、科學(xué)的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)的快捷。
�。�1）桑恩在美國(guó)，蘇娜遠(yuǎn)在芬蘭，他們相隔萬(wàn)里，沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，蘇娜不可能發(fā)出求救信號(hào)，桑恩也不可能收到求救信號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生在地圖上查找美國(guó)和芬蘭的位置，體會(huì)科學(xué)的發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)的快捷。
�。�2）找出描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì)科學(xué)的發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)的快捷。將近6點(diǎn)，桑恩發(fā)現(xiàn)求救信號(hào)；6點(diǎn)14分，桑恩將蘇娜的情況告訴了緊急救援中心的艾眉；6點(diǎn)24分，艾眉接通了芬蘭方面的電話；不久，蘇娜獲救。
2、桑恩富有同情心。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。
�。�1）“你能幫助我嗎？”桑恩按鍵打出：“出了什么事？”（桑恩發(fā)現(xiàn)求救信號(hào)，立刻關(guān)切地詢(xún)問(wèn)。）
�。�2）“桑恩凝視著蘇娜剛剛發(fā)出的信息……最后決定立即打電話給緊急救援中心。”
�、僮x這段話，引導(dǎo)學(xué)生抓住“凝視”、“趕緊”、“連忙”、“立即”體會(huì)桑恩富有同情心。
�、谟懈星榈乩首x這段話。
�。�3）“挺住！”桑恩用粗體大字打出，“我們已經(jīng)打了電話去求助�！�
她好久才回答：“痛。痛得更厲害了�！�
桑恩兩眼盯著電腦屏幕，他叫蘇娜說(shuō)出她所在的地址。
�、佟巴ψ。 币痪渲懈袊@號(hào)有什么作用？（表示語(yǔ)氣堅(jiān)定。）
�、谏６鳛槭裁从么煮w大字打出信息？（因?yàn)樘K娜感到眩暈，桑恩擔(dān)心她因看不見(jiàn)而失去信心。）
③從“兩眼盯著”中你體會(huì)到什么？
④有感情地朗讀這段話。
3、美國(guó)緊急救援中心的艾眉對(duì)工作的高度責(zé)任感。
�。�1）出示句子：“天哪！她為什么不干脆自己打電話？”體會(huì)艾眉的驚訝，有感情地朗讀這句話。
�。�2）出示句子：“艾眉立即吩咐桑恩叫蘇娜把當(dāng)?shù)鼐o急救援中心的`電話號(hào)碼傳過(guò)來(lái)�！薄�10分鐘以后，艾眉接通了芬蘭方面的電話�！斌w會(huì)艾眉對(duì)工作的高度責(zé)任感。
4、當(dāng)?shù)氐木o急救援人員的及時(shí)救助。
出示句子：“不久，當(dāng)?shù)氐木o急救援人員趕到了那所學(xué)校，救出了蘇娜�！毕胂缶仍藛T遇到的困難，體會(huì)救助的及時(shí)。
四、拓展延伸
1、討論交流：學(xué)了這篇課文，你有哪些感受？
2、網(wǎng)絡(luò)還給人們帶來(lái)了哪些方便？
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《網(wǎng)上呼救》教案4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，知道她的神奇，和在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。激發(fā)關(guān)注現(xiàn)代科技的熱情。
3、體會(huì)人與人之間的互信互助精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：理解“聊天室、互聯(lián)網(wǎng)”等詞語(yǔ)的含義，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有初步的了解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識(shí)文中的生字；
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、你了解“電腦網(wǎng)絡(luò)”嗎？集體交流。課件播放網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)。
2、今天，我給大家?guī)?lái)了一個(gè)網(wǎng)上救援的真實(shí)故事。（板書(shū)課題）（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
三、精讀課文，讀中感悟。
1、學(xué)習(xí)課文的第一至第八自然段，感悟第一個(gè)問(wèn)題：芬蘭的蘇珊在什么情況下發(fā)出求救信號(hào)的.？
①蘇珊為什么發(fā)出求救信號(hào)？指名讀相關(guān)句子。（反復(fù)煉讀第六自然段，聯(lián)系生活理解“灼痛”“兩肋”“急促”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)蘇珊突然發(fā)病的感受，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感覺(jué)）
�、谔K珊為什么用“黑色粗體大字”發(fā)出求救信號(hào)？
③桑恩看到蘇珊的求救信號(hào)后態(tài)度是怎樣變化的？
小結(jié)過(guò)渡：蘇珊在非常危急的情況下選擇了用互聯(lián)網(wǎng)求救，她是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅诉h(yuǎn)隔萬(wàn)里卻富有同情心的桑恩。
2、學(xué)習(xí)九至十八自然段。感悟第二個(gè)問(wèn)題：美國(guó)的小男孩桑恩是怎樣幫助蘇珊獲救的？
�。�1）默讀課文，邊讀邊思考，然后小組交流：桑恩通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)幫助蘇珊，分別做了些什么？（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）
�。�2）全班交流
3、分角色朗讀課文
4、教師總結(jié)：
四、延伸拓展，實(shí)踐活動(dòng)
1、蘇珊的獲救，互聯(lián)網(wǎng)固然起到了重要的作用，但也跟蘇珊的沉著與智慧是分不開(kāi)的，這也告訴我們一個(gè)道理，遇到危險(xiǎn)要懂得利用身邊的事物進(jìn)行自救，現(xiàn)在我們一起來(lái)看個(gè)小故事吧�。ㄕn件播放：鞋子的故事）
2、通過(guò)《網(wǎng)上呼救》這個(gè)故事，我們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你還可以利用互聯(lián)網(wǎng)做什么？課后請(qǐng)把你的想法寫(xiě)下來(lái)。并學(xué)習(xí)上網(wǎng)，看看互聯(lián)網(wǎng)上有哪些信息。
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