《找規(guī)律》教案

時(shí)間：2024-01-03 07:06:38 教案

《找規(guī)律》教案錦集[15篇]

　　作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《找規(guī)律》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《找規(guī)律》教案錦集[15篇]

《找規(guī)律》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過(guò)合作探究，找到兩個(gè)物體間隔排列時(shí)，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1這一規(guī)律。

　　2．能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題。

　　3．學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。

　　4．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過(guò)程，找到兩種物體間隔排列時(shí)，兩端的物體比中間的物體多1，中間的物體比兩端的物體少1這一規(guī)律。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　每小組若干小棒和圓片，課件，表格。

　　課前談話，感知規(guī)律：

　　師：今天在這里上課和我們平時(shí)有什么不同��？

　�。A(yù)設(shè)：學(xué)生：教室大，有很多老師來(lái)聽(tīng)課，座位進(jìn)行了調(diào)整）

　　師：今天的座位安排有什么特別的地方？（學(xué)生初步感知間隔排列）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律。

　　1．尋找規(guī)律：

　　出示例題里的場(chǎng)景圖

　　師：從圖中你看到了什么？這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊(yùn)涵著規(guī)律，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。

　　師：每幅圖中兩種物體是怎樣排列的？

　　師：這屬于一種間隔排列，圖1中夾子排在開(kāi)始和最后，我們把它看作兩端的物體，手帕排在中間，我們把它看作中間的物體。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下面兩幅圖中，兩端的物體和中間的物體各是什么？

　　2．探究規(guī)律：

　　師:看到這三組排列，你還想提出什么問(wèn)題？

　　課件出示：每組排列中兩種物體的數(shù)目有什么關(guān)系？（先獨(dú)立完成表格，再在小組里說(shuō)一說(shuō)）

　　兩端的物體數(shù)目中間的物體數(shù)目

　　夾子手帕

　　兔子蘑菇

　　木樁籬笆

　　你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　小組匯報(bào)。

　　二、動(dòng)手操作，驗(yàn)證規(guī)律。

　　1．師：是不是這樣排列的兩種物體都有這樣的規(guī)律呢？下面我們動(dòng)手驗(yàn)證一下。

　　2．動(dòng)手操作：

　　課件出示要求：任意拿幾根小棒，在桌上擺成一排，再在每?jī)筛“糁虚g擺1個(gè)圓。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)與圓的個(gè)數(shù)，看看有什么關(guān)系。

　　3．集體交流：

　　師：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：其實(shí)這里的小棒就可以代表一切兩端的物體，圓片就可以代表一切中間的物體。像這樣排列，它們都有這樣的規(guī)律：兩端的物體比中間的物體多1。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用規(guī)律。

　　1．列舉規(guī)律：

　　師：生活中你見(jiàn)到過(guò)有這種規(guī)律的現(xiàn)象嗎？

　　2．應(yīng)用規(guī)律：

　�。�1）基本練習(xí)：

　�、俪鍪疽唤M排列。

　　填空：兩端的物體是（），中間的物體是（），（）比（）多１個(gè)。

　�、谶@根繩子被打了６個(gè)結(jié)，這根繩子被分成了多少段？你是怎么想的？

　�、劢�(jīng)過(guò)了15個(gè)白天，那么經(jīng)過(guò)了多少個(gè)黑夜？

　�。�2）變式練習(xí)：

　　①間隔問(wèn)題：（課件出示劉翔跨欄圖）

　　師：看！這是誰(shuí)？劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上一舉奪得男子110米欄的冠軍，成為中國(guó)人心中的驕傲。其實(shí)在劉翔的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上也有咱們今天研究的規(guī)律呢。

　　出示：110米跨欄，10個(gè)欄中間有多少個(gè)間隔？

　�、阡從玖蠁�(wèn)題：想想做做第2題

　　把一根木料鋸3次，能鋸成多少段？

　　引導(dǎo)學(xué)生用圖表示出鋸木料的過(guò)程，再結(jié)合所學(xué)的規(guī)律來(lái)分析。

　�、蹐A周問(wèn)題：

　　欣賞：西湖蘇堤春曉圖

　　師：人們常說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭，杭州的美在于西湖的美，前人在蘇堤的岸邊栽了一行柳樹(shù)，再在每棵柳樹(shù)中間栽一棵桃樹(shù)，這樣就有了桃柳夾岸，桃紅柳綠之說(shuō)。

　　如果在西湖的一周栽75棵柳樹(shù)，每?jī)煽昧鴺?shù)中間栽一棵桃樹(shù)，可以栽桃樹(shù)多少棵？

　　a:質(zhì)疑：有的同學(xué)說(shuō)74棵，有的同學(xué)說(shuō)75棵，還有的說(shuō)76棵，那像這樣栽柳樹(shù)和桃樹(shù)，它們的棵數(shù)之間到底有什么關(guān)系呢？

　　b:探究規(guī)律：你們能想辦法找出來(lái)嗎？在小組內(nèi)試一試。

　　c:匯報(bào)小結(jié)：誰(shuí)給大家介紹介紹你們小組想到的方法，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：把桃樹(shù)和柳樹(shù)像這樣栽成一周，桃樹(shù)和柳樹(shù)的棵數(shù)怎么樣？那在西湖的`一周栽75棵柳樹(shù)，中間間隔著栽桃樹(shù)，可以栽多少棵桃樹(shù)？

　　d:對(duì)比聯(lián)系：

　　師：前面發(fā)現(xiàn)間隔排列的兩種物體，兩端的物體比中間的物體多1，而在圓周上，它們?yōu)槭裁从质窍嗟鹊哪兀?/p>

　�。ㄕn件演示：把直線轉(zhuǎn)化成圓周，兩端的物體重合）

　�、軝C(jī)動(dòng)練習(xí)：

　　師：國(guó)慶節(jié)就要到了，學(xué)校計(jì)劃在校園主干道一邊按照一一間隔的規(guī)律來(lái)擺設(shè)鮮花美化校園。（課件出示圖）

　　有25盆藍(lán)花，猜猜看有多少盆紅花？你是怎么想的？還有其他的想法嗎？

　　師：大家想到了三種方案，這些方案都是可行的，看來(lái)，你們要是做美化設(shè)計(jì)師還是挺稱職的。課后大家可以利用今天學(xué)的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)美化教室或者自己的臥室。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　師：今天我們研究了一些排列的規(guī)律，當(dāng)我們面對(duì)新的事物或者更復(fù)雜的情況時(shí)，要學(xué)會(huì)尋求方法來(lái)探索規(guī)律解決問(wèn)題。

《找規(guī)律》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形，顏色和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并會(huì)根據(jù)規(guī)律指示下一個(gè)物體。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒的合作，推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)的能力。

　　3、使幼兒感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的精神。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的`體驗(yàn)。

　　5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具學(xué)具：各種圖形的紙張

　　2、媒體應(yīng)用：PPT課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、放音樂(lè)師有規(guī)律跺腳，并給手勢(shì)說(shuō)請(qǐng)小朋友們起立和老師一起做。

　　(師拍頭、肩、肚子各四下，重復(fù)三遍，停音樂(lè))教師：小朋友們，剛才老師都拍了身體的哪些部位?拍的過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　幼兒：拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數(shù)。都是有規(guī)律的。

　　教師：小朋友們真聰明，我們剛才做這些動(dòng)作都是有規(guī)律的。由于你們表現(xiàn)的這么棒，老師決定帶你們?nèi)⒓右粋€(gè)舞會(huì)，這個(gè)舞會(huì)可是在魔仙堡召開(kāi)，你們?cè)覆辉敢馊パ?

　　幼兒：愿意。

　　教師：但是去魔仙堡的路途中會(huì)有很多的關(guān)卡，你們一定要發(fā)揮你們的聰明才智去闖關(guān)，才能到達(dá)魔仙堡參加舞會(huì)，否則你們就參加不了舞會(huì)見(jiàn)不到魔仙女王和小仙子們啦!小朋友們，你們有信心闖關(guān)成功嗎?

　　幼兒：有。

　　教師：魔仙女王和老師說(shuō)了，在闖關(guān)的時(shí)候，是有要求的，小朋友們?cè)陉J關(guān)的過(guò)程中要安靜，自己思考，發(fā)現(xiàn)什么請(qǐng)舉手回答，在小朋友回答問(wèn)題時(shí)，其他小朋友保持安靜，如果不遵守，魔仙女王就取消你們參加舞會(huì)的資格了，小朋友們記住了嗎?

　　幼兒：記住了。

　　2、教師出示課件每一關(guān)引導(dǎo)幼兒，進(jìn)行到最后一關(guān)的時(shí)候，給幼兒時(shí)間讓幼兒自己用學(xué)具創(chuàng)造規(guī)律，也可以小組之間相互討論，最后請(qǐng)幾位幼兒到黑板前演示自己創(chuàng)造的規(guī)律。(附：找規(guī)律.PPT)

　　3、教師：祝賀你們闖關(guān)成功!小朋友們，看誰(shuí)來(lái)歡迎我們了呀?(出示課件魔仙女王圖片)我們可以一起參加舞會(huì)啦!放音樂(lè)，幼兒全體起來(lái)跳舞。

　　4、小結(jié)：小朋友們，其實(shí)生活中，不僅有圖形、顏色、數(shù)量之間的規(guī)律，還有很多其他方面的規(guī)律，回家以后和爸爸媽媽一起討論下，看看在我們生活的周圍還有什么規(guī)律，明天來(lái)了分享給大家!

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。

《找規(guī)律》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能自主找出圖中的排列規(guī)律。

　　2.鍛煉觀察能力和思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：能按規(guī)律正確完成練習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)用觀察和比較的方法找出規(guī)律�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件活動(dòng)過(guò)程：

　　一、課前游戲，導(dǎo)入新課

　　1.跟著老師一起做數(shù)學(xué)游戲

　　2.聽(tīng)?zhēng)熤噶�，學(xué)生練習(xí)順數(shù)和倒數(shù)。

　　二、揭示課題，導(dǎo)入新課：引導(dǎo)幼兒看PPT學(xué)習(xí)自主找出圖中的排列規(guī)律，并講述圖意。

　　1．情境創(chuàng)設(shè)：PPT畫面

　�。ㄎ澹┥致�(lián)歡會(huì)即將舉行

　　提問(wèn)：小朋友們看，這是在哪里？告訴其他小朋友，圖上有什么？漂亮嗎？森林里將要舉行什么活動(dòng)?（2）師：有的小朋友猜對(duì)了，森林里就要舉行聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物齊動(dòng)手用彩旗、花朵將森林里裝扮的非常美麗。咦，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)無(wú)論是彩旗、花朵還是小兔子，它們的排列都有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎？（2）無(wú)論是彩旗、花朵還是小兔子都是有規(guī)律的排列的。

　　（3）師：你們說(shuō)得對(duì)，它們的排列都有一定規(guī)律。先來(lái)看看小兔子是怎樣排隊(duì)的。

　　畫面(六)，師邊操作PPT邊提上述問(wèn)題。（1）指名小朋友講述

　�。�2）師小結(jié)小兔排列規(guī)律：小灰兔和小白兔是一個(gè)間隔一個(gè)排的，那這個(gè)小白兔后面應(yīng)該排誰(shuí)呢？

　　小朋友講，師肯定：是的，就是小灰兔。（同時(shí)點(diǎn)擊出小灰兔）3.師逐個(gè)點(diǎn)擊出畫面

　　（七）小花和畫面

　�。ò耍┎势�，用同樣方法引導(dǎo)幼兒講述出其規(guī)律。4.師繼續(xù)談話：除了小兔們來(lái)參加聯(lián)歡會(huì)，你們想知道還有哪些小動(dòng)物們也來(lái)了呢？一起來(lái)看看。

　�。�1）師點(diǎn)擊PPT畫面

　　（九）：小老鼠和小狗，小朋友說(shuō)出小動(dòng)物名稱。（2）師：原來(lái)是小老鼠和小狗們排著整齊的隊(duì)伍進(jìn)場(chǎng)了，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)他們的`隊(duì)伍排列有什么規(guī)律呢？和你的同伴講一講。（3）小朋友互講后，師指名小朋友講。師小結(jié)：小狗和小老鼠是兩個(gè)一間隔排隊(duì)的。

　�。�4）提問(wèn)：現(xiàn)在你們知道后面的這兩只小狗身后會(huì)有誰(shuí)呢？有幾只？

　　三、鞏固練習(xí)：考考你

　　1.師繼續(xù)操作PPT畫面

　�。ㄊ瑔�(wèn)：他是誰(shuí)？原來(lái)是喜羊羊，他可是羊村里最聰明和智慧的羊。喜羊羊出了幾道題想考考小朋友，看誰(shuí)的眼睛亮，小腦袋轉(zhuǎn)得快。

　　2.師操作PPT，提問(wèn)：圖上有什么？（綠色和紫色方塊）在問(wèn)號(hào)中間還缺了一點(diǎn)，這缺了的一塊應(yīng)該選擇下面的哪個(gè)顏色的方塊？為什么？3.幼兒講述操作理由。

　　4.教師用相同方法引導(dǎo)幼兒找出下一張PPT上所有圖案的排列規(guī)律，完成問(wèn)號(hào)部分的練習(xí)。（幼兒講，師操作）

　　5師：你們今天的表現(xiàn)不錯(cuò)，喜羊羊送個(gè)掌聲給你們。

　　四、經(jīng)驗(yàn)拓展：通過(guò)觀察PPT引導(dǎo)幼兒感知和講述生活中事物的排列規(guī)律，感知規(guī)律的美。

　　1.師：小朋友們知道嗎？在我們的生活中到處有規(guī)律的影子，今天老師就給你們看看幾張生活中的照片，看看是什么？并找出其中的規(guī)律。2.師邊操作PPT邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)。3.師適當(dāng)小結(jié)

　　五、繼續(xù)電腦數(shù)學(xué)游戲。

　　六、指導(dǎo)幼兒完成活動(dòng)手冊(cè)“找規(guī)律”練習(xí)。1．師在視頻臺(tái)上稍作講解操作要求。2．幼兒練習(xí)，師巡回觀察并個(gè)別指導(dǎo)。3.展示部分幼兒練習(xí)，集體點(diǎn)評(píng)。4.幼兒收拾整理材料。

《找規(guī)律》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步感知規(guī)律，嘗試按2種元素進(jìn)行規(guī)律排序。

　　2、通過(guò)游戲，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　智慧盒、課件、鼓和小鑼、錄音帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、請(qǐng)幼兒聽(tīng)著《揮動(dòng)翅膀的女孩》音樂(lè)，做小鳥的動(dòng)作飛進(jìn)教室，并坐下。

　　2、（1）【圖案】感知、猜測(cè)、操作

　　——導(dǎo)入：“今天，小動(dòng)物也排著隊(duì)伍來(lái)了，請(qǐng)看它們是誰(shuí)？”（放課件：動(dòng)物逐一出示5個(gè)小動(dòng)物）（幼兒集體答：白熊、黑貓）

　　師引導(dǎo)：“1只黑貓1只白熊，又來(lái)了1只黑貓， 1只小熊

　�。ㄓ變罕硎觯阂恢缓谪堃恢话仔堋�

　　——猜測(cè)：師：“猜猜，接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)呢？”（幼兒回答）“我們看看對(duì)嗎？”

　　——操作：“我們也拿出黑貓和白熊棋子，把它們擺在第1行，順序要和上面的一樣�！�

　�。�2）【圖案】感知、猜測(cè)、操作】

　　——觀看課件（2只蜜蜂2只小鳥）師：“看看誰(shuí)又來(lái)了？”（蜜蜂、小鳥） “

　　師：“他們又是怎么樣排隊(duì)伍的呢？”（幼兒表述：2只蜜蜂2只小鳥）

　　——幼兒操作：“他們的隊(duì)伍真齊呀，我們也來(lái)試試”�！罢�(qǐng)小朋友把智慧盒打開(kāi)，拿出蜜蜂和小鳥棋子在第2行擺出和老師一樣的隊(duì)伍�！保ń處煓z查指導(dǎo)）

　　——自己檢查：（幼兒表述——一只黑貓，一只白熊……；兩只蜜蜂兩只小鳥……）然后，收回圖案棋子。

　�。�3）【聲音】感知，操作、表現(xiàn)：請(qǐng)幼兒拿出紅黃兩組棋子擺在第9行和第10行。（準(zhǔn)備）

　　——老師交代玩法：“老師敲一下鼓，你就拿一個(gè)紅色的.棋子放在第1行第1個(gè)，我敲一下鑼，你就拿一個(gè)黃色的棋子放在紅色棋子的后面�！保ㄔ嚹靡淮�，再擺。）

　　第1行：（1紅、1綠、1紅、1綠……）

　　第3行：（2紅、2綠、2紅、2綠）

　　第5行：（1紅、2綠、1紅、2綠1紅、2綠）

　　請(qǐng)爸媽們一起檢查并改正。

　　——小結(jié)：“今天小朋友真能干，學(xué)會(huì)了好幾種排隊(duì)的方法。下面我們還要學(xué)一個(gè)更難的游戲�！�

　　3、【游戲】感知體驗(yàn)

　　——親子互動(dòng)游戲：《九宮格》

　　——請(qǐng)小朋友站到前面一排，爸媽站在后面一排。

　　——老師用棋子擺好九宮格，講玩法：指紅色棋子，每人自拍手，指黃色棋子兩人互相拍肩。

　　——聽(tīng)音樂(lè)《桃花朵朵開(kāi)》進(jìn)行游戲：第1次，1、1、1、1……

　　第2次，1、2、1、2、……

　　——請(qǐng)幼兒拉著爸媽的手，走出教室。

《找規(guī)律》教案5

　　教材分析

　　二年級(jí)下冊(cè)教材繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律的內(nèi)容是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律�！稑�(biāo)準(zhǔn)》中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入�！薄白⒁饴�(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間�！北咎捉滩淖⒁怏w現(xiàn)這一要求，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比，最大的變化就是所現(xiàn)規(guī)律稍復(fù)雜一些。

　　學(xué)情分析

　　一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，通過(guò)了解學(xué)習(xí)效果很理想，大家興趣濃厚，總想躍躍欲試，所以這部分內(nèi)容安排我比較注重讓學(xué)生通過(guò)親自操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而得到了與人合作的機(jī)會(huì)，或得了親身體驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的循環(huán)排列規(guī)律。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　你們認(rèn)識(shí)我嗎？呵呵，那么這這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？

　　仁娥秦

　　娥秦仁

　　秦仁娥

　　學(xué)生不可能能很快叫出來(lái)，就此激趣導(dǎo)入新內(nèi)容——找規(guī)律。

　　二、引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律

　　1. 魔法兒童房，欣賞兒童房地面磚設(shè)計(jì)，感知規(guī)律。

　　(1)先看一下兒童房什么樣的規(guī)律？

　　(2)合作交流，探索規(guī)律，然后匯報(bào)各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　(3)引導(dǎo)、總結(jié)、評(píng)價(jià)、演示。（先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一行都有哪些顏色的地磚？它們是怎樣排列的？第一行和第二行有什么關(guān)系，第…行和第…行有什么關(guān)系？——借助課件演示，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩行的前一行的第一塊磚移到第二行的最后，其他的統(tǒng)統(tǒng)往前平移一格）

　　(4)當(dāng)學(xué)生行與行之間的規(guī)律發(fā)現(xiàn)后，引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系。（使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同。

　　2.魔法水果樂(lè)園，進(jìn)一步探索驗(yàn)證規(guī)律。

　　(1)繼續(xù)擺。

　　(2)學(xué)生自由觀察水果圖，觀察前三組的水果有什么樣的排列規(guī)律？

　　(3)再次邊觀察邊思考：第四行應(yīng)該按什么順序擺水果呢？能不能用地面磚的規(guī)律來(lái)找水果的規(guī)律呢？

　　(4)同桌交流一下發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺，補(bǔ)充第四行。

　　(5)質(zhì)疑：如果接著擺下一行，應(yīng)怎樣擺？

　　(6)觀察后回答問(wèn)題。

　　(7)教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并揭示“循環(huán)”概念。

　　3.魔法游戲樂(lè)園到了，游戲中進(jìn)一步驗(yàn)證規(guī)律。

　　(1)指名四人到臺(tái)前進(jìn)行排隊(duì)游戲。

　　(2)教師依次指同學(xué)當(dāng)排頭，問(wèn)：原來(lái)的排頭應(yīng)挪到什么位置？

　　(3)學(xué)生自己變換位置，其他同學(xué)訂正。

　　三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

　　1.（數(shù)學(xué)魔法樂(lè)園）玩兒的開(kāi)心嗎？可是老師這兒出了點(diǎn)煩心事兒，咱們都這么熟了，要不幫幫咱？我們家牛牛昨天請(qǐng)假了，不知道你們?cè)覆辉敢鈳退a(bǔ)習(xí)一下課程？

　　2.教學(xué)例1

　　出示例1：◇□■ □■◇ □■◇ __ __ __ __

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生按規(guī)律擺出第四組圖形。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)規(guī)律。

　�。�3）如果讓你接著擺出第五組，你會(huì)擺嗎？試試看！

　�。�4）在這五組中，你發(fā)現(xiàn)哪兩組是相同的'。（師:經(jīng)過(guò)了幾次變換，從第五組開(kāi)始又重復(fù)了前面的排列，我們把這樣的排列叫做循環(huán)排列）

　　3.畫一畫。（完成作業(yè)紙）

　　☆○● ●☆○ ○●☆ __ __ __

　　四、聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律。（創(chuàng)作游戲：誰(shuí)是小小設(shè)計(jì)師。）

　　太好了，為了感謝你們的幫助，牛牛帶你們一起去了創(chuàng)意魔法樂(lè)園，那里的世界精彩極了，（課件顯示一組組有規(guī)律的圖，請(qǐng)生欣賞。）你們也想有這樣的創(chuàng)作作品嗎？

　　每一位學(xué)生用準(zhǔn)備的正方形紙（當(dāng)作小手帕或桌布）設(shè)計(jì)美麗的花邊或圖案，要求花邊或圖案要有規(guī)律。（借助課件展示引導(dǎo)，學(xué)生可以畫可以利用學(xué)具擺。）

　　1、生自由活動(dòng)，教師巡視。

　　2、展示作品并介紹作品，適當(dāng)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

　　3、互相欣賞作品。

　　五、總結(jié)

　　1. 學(xué)生自由說(shuō)收獲。

　　2.教師結(jié)語(yǔ)：今天老師和大家一起探索了許多有趣的規(guī)律，同時(shí)也運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的一些問(wèn)題，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，在我們的數(shù)學(xué)樂(lè)園里也還有許多更有趣的知識(shí)等待我們大家去繼續(xù)探索，有信心嗎？來(lái)吧，一起加油！

《找規(guī)律》教案6

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、幼兒通過(guò)觀察各種按規(guī)律排列的物體，進(jìn)一步理解按規(guī)律排序。

　　2、能借助事先給出的排列規(guī)律繼續(xù)排列，培養(yǎng)幼兒的推理能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、去超市途中，含有按各種規(guī)律排列事物的'場(chǎng)景圖及超市貨物排列圖。

　　2、小蝴蝶、小汽車、磁性教具及幼兒用書、彩筆等。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、觀察物體，尋找規(guī)律。

　　創(chuàng)設(shè)參觀貝貝羊超市的情景，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)周圍景致的排列規(guī)律。

　　二、探索操作，嘗試有規(guī)律排列物體。

　　1、尋找貨物的排列規(guī)律，繼續(xù)排序。（總結(jié)擺放方法：顏色、大小、高矮等。）

　　2、探索操作，嘗試有規(guī)律排列物體。

　　3、尋找規(guī)律，繼續(xù)排列，做練習(xí)。（幼兒用書）

　　幼兒按要求做題。教師巡回指導(dǎo)，掌握幼兒做題情況。

　　三、評(píng)價(jià)反饋，嘗試互查改錯(cuò)。

　　投影展示個(gè)別幼兒作品，孩子自我評(píng)價(jià)作業(yè)情況，嘗試自查自糾。

　　四、延伸活動(dòng)：本冊(cè)幼兒用書第13頁(yè)練習(xí)內(nèi)容。

《找規(guī)律》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

　　2．在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

　　3．合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第88頁(yè)～89頁(yè)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)規(guī)律

　　1．設(shè)情引課。

　　師：你們知道嗎，快要過(guò)年了，喜歡過(guò)年嗎？小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過(guò)年，他們還要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)呢，這不已經(jīng)忙著布置開(kāi)了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來(lái)幫忙。（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室。）

　　師：他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮，于是就爭(zhēng)吵起來(lái)，小朋友，你們認(rèn)為誰(shuí)布置的漂亮呢？為什么呢？

　　2．學(xué)生討論。

　　以四人小組為單位，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見(jiàn)。

　　3．匯報(bào)結(jié)果。

　　請(qǐng)各組派代表來(lái)匯報(bào)各自不同的想法。

　　生1：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)檫@樣看起來(lái)很整齊。

　　生2：我們認(rèn)為小豬布置的好，因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看。

　　生3：小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樗牟贾檬腔ê突�，小旗和小旗，我覺(jué)得這樣的好。

　　生4：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樾∑焓且患t一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

　　師：大家有各種不同的.意見(jiàn)，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種。剛才有人說(shuō)到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，像小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說(shuō)小旗的排列是有規(guī)律的。

　　4．引入生活。

　　師：其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會(huì)經(jīng)常遇到的（隨著教師的語(yǔ)言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片）。比如，樹(shù)枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

　　5．揭示課題。

　　師：看來(lái)規(guī)律的用處非常大，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

　　引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

　　1．觀察主題圖。

　　師：其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請(qǐng)仔細(xì)觀察（電腦出示書上主題圖），說(shuō)說(shuō)哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。

　　2．以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論，找出不同的規(guī)律。

　　3．匯報(bào)結(jié)果。

　�。S著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形。）

　　學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。

　�。ㄈ纾簩W(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？

　　生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

　　再指名學(xué)生回答，在第二名學(xué)生回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每?jī)蓚€(gè)為一組的。

　　師：對(duì)，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。（在教師講解的同時(shí)，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng)。）

　　4．同桌說(shuō)說(shuō)。

　　四組規(guī)律同時(shí)在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)它們的排列規(guī)律。

　　連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

　　師：小博士班的同學(xué)要帶大家一起來(lái)這間漂亮的教室里參加一場(chǎng)智力競(jìng)賽。

　　1．涂一涂

　　由四人小組長(zhǎng)給組員每人分配一道，共同完成，實(shí)物投影訂正。

　　2．演一演（用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來(lái)）。

　　學(xué)生獨(dú)立表演。

　　同桌兩人從中任選一組。

　　3．生活中的規(guī)律。

　　a．找一找。

　　師：剛才同學(xué)們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來(lái)規(guī)律就在我們的身邊，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？

　　生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

　　生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

　　生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

　　b．幫幫他。

　　師：老豆博士想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來(lái)之后又覺(jué)得這塊布缺花邊，所以他想請(qǐng)大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

　　學(xué)生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀2的紙片貼的。（用實(shí)物投影展示一部分作品，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。）

　　全課結(jié)束

《找規(guī)律》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

　　2．通過(guò)涂色、擺學(xué)具、畫一畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　3．讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能夠?qū)W會(huì)找簡(jiǎn)單規(guī)律的方法。

　　教具準(zhǔn)備：課件，學(xué)具，相機(jī)，水彩筆

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、玩游戲，引入規(guī)律

　　師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（生：喜歡。）

　　師：那我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？（生：好。）

　　師：老師說(shuō)一個(gè)詞，你們來(lái)做動(dòng)作。舉手，放下，舉手，放下，舉手，放下。（學(xué)生跟著老師的指令做動(dòng)作。）

　　師：猜一猜，老師接下來(lái)會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用你們的動(dòng)作告訴我。（大部分學(xué)生都會(huì)舉手）師：你們都猜對(duì)了。誰(shuí)來(lái)告訴我，你是怎么猜到的？（生1：我聽(tīng)老師是按舉手，放下，舉手，放下，這樣說(shuō)的，所以，我就猜是舉手。生2：老師的口令是有規(guī)律的，舉手，放下，舉手，放下，按照這樣的順序說(shuō)的。）

　　師：你們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)的非常準(zhǔn)確。

　　師揭示課題：其實(shí)在我們的生活中，也有很多像這樣的規(guī)律，你們想不想把他們找出來(lái)？（生：想。）今天，我們就一起來(lái)找規(guī)律。板書課題：找規(guī)律。生齊讀：找規(guī)律。

　　二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律

　　1．播放兒歌，課件出示主題圖——小朋友在漂亮的教室里跳舞。

　　師：仔細(xì)觀察，你看到了什么有規(guī)律的事物？（生：彩旗，彩花，燈籠，小朋友。）

　　2．課件出示——彩旗圖。

　　師：讓我們先來(lái)找找彩旗排列的規(guī)律。（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒(méi)有顏色）師：猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？（生：XX）

　　師：看看猜得對(duì)不對(duì)（點(diǎn)擊播放）。你們是怎么想的`？（生：XX）

　　3、課件回到主題圖

　　師（小結(jié)過(guò)渡）：彩旗的規(guī)律找到了，請(qǐng)小朋友再認(rèn)真觀察，把你發(fā)現(xiàn)的其它事物的規(guī)律小聲地告訴同桌。（學(xué)生觀察、思考、交流）

　　師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？（生：XX）

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊播放課件）

　　師：你是怎么想的？（生：XX）

　　燈籠、彩花小朋友

　　4、小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

　　三、動(dòng)手操作，遷移發(fā)展

　　1．規(guī)律的多樣性

　　做一做：

　�、倭Ⅲw圖形的規(guī)律

　　課件出示正方體、圓柱體交替。讓學(xué)生跟著做一做，猜一猜，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？每組中都有什么圖形？都有什么顏色？

　�、谄矫鎴D形的規(guī)律

　　首先課件出示平面圖形，讓學(xué)生猜下面的兩個(gè)會(huì)是什么？為什么？再讓學(xué)生找出平面圖形的排列規(guī)律是什么。

　　讓學(xué)生知道這組圖形和上面的幾組有所不同，它們是三角形、圓形、正方形三種圖形交替出現(xiàn)。

　　2．涂一涂。打開(kāi)書本P89

　�、艑�(shí)物投影，出示涂色卡（課本89頁(yè)“涂一涂”）

　　師：老師這里有張卡片，想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生動(dòng)手涂色）涂什么？為什么？是什么規(guī)律？

　　師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示你的作品？（讓幾位學(xué)生上臺(tái)展示，組織評(píng)議）

　�、茙煟哼€想不想做涂色比賽？（課本89頁(yè)“做一做”）繼續(xù)涂色。（學(xué)生涂色）師：在四人小組中同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，涂對(duì)了嗎？（學(xué)生評(píng)議、訂正）

　　3．?dāng)[一擺，猜一猜。（機(jī)動(dòng)）

　　⑴擺一擺（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學(xué)具把它擺出來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手操作）

　　四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律。

　　師：在生活中，還有許許多多有規(guī)律的事物，小朋友還知道哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課件出示“生活中的規(guī)律圖”）

　　五、課后練習(xí)。（課本P92，1，2題）

《找規(guī)律》教案9

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　客觀世界的各種事物眾彩紛呈、千變?nèi)f化，但它們都有內(nèi)在的規(guī)律。大班的孩子雖然處于前運(yùn)算思維階段，可是在他們的生活空間里，常常了解或發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。在節(jié)日里，他們看到街上按紅、黃、綠得規(guī)律排列著一串串氣球或一排排彩旗，在晚上看到月亮從小到大，，又從大到小有規(guī)律地變化。這些都是他們的直覺(jué)感受，還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)事物規(guī)律，更談不上掌握這些規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律。所以，找規(guī)律有利于幼兒的學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步掌握并運(yùn)用事物排列規(guī)律。

　　2、能仔細(xì)觀察物品排列規(guī)律，發(fā)展幼兒觀察能力。

　　3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　讓幼兒有規(guī)律的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、布置活動(dòng)室，在室內(nèi)掛有各種規(guī)律排列的物品(氣球、小旗、各種圖形)

　　2、三個(gè)大小不一的魔術(shù)盒、幼兒每人一套圖形

　　3、印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、尋找活動(dòng)：如何挑

　　1、孩子們聽(tīng)音樂(lè)以有規(guī)律的踏點(diǎn)步進(jìn)入活動(dòng)室

　　2、師：“孩子們，你們看，今天我們的教師真美麗，你能發(fā)現(xiàn)有什么?”

　　(幼兒找出

　�、侔搭伾帕械囊�(guī)律：氣球是按紅黃順序排列的，小旗是按紅藍(lán)得順序排列的……

　�、诎磮D形排列的規(guī)律：三角形、正方形、圓形。③找出其他按大小、高矮、長(zhǎng)短等規(guī)律)

　　二、采用變魔術(shù)的形式，學(xué)習(xí)掌握事物的規(guī)律

　　1、師：“我這里有三個(gè)魔術(shù)盒，看看他們有什么規(guī)律�！�(一個(gè)比一個(gè)小或一個(gè)比一個(gè)大)

　　師：“我們打開(kāi)其中一個(gè)魔術(shù)盒，看看里面會(huì)變成什么?”從第一個(gè)魔術(shù)盒里找到了一張紙條，上面寫著送個(gè)孩子們一個(gè)動(dòng)作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習(xí)動(dòng)作，幼兒說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。

　　2、打開(kāi)第二個(gè)魔術(shù)盒。里面“變”出來(lái)的是兩張圖片

　　帶領(lǐng)幼兒觀察圖片一：四個(gè)盤子，盤子里裝著糖果分別是2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)。請(qǐng)幼兒找出其中的規(guī)律：一個(gè)盤子里的糖果比另一個(gè)盤子里的糖果多一個(gè)。

　　帶領(lǐng)幼兒觀察圖片二：四個(gè)魚缸，魚缸里游的金魚分別是2條、4條、6條、8條。請(qǐng)幼兒找出其中的規(guī)律：一個(gè)魚缸里游得金魚比另一個(gè)魚缸里游得金魚多兩條。

　　3、打開(kāi)第三個(gè)魔術(shù)盒

　　送給每個(gè)幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有一定的規(guī)律。排列好以后可以告訴老師和好朋友說(shuō)一說(shuō)自己是按什么樣的規(guī)律排列的`。

　　三、幼兒動(dòng)手操作復(fù)習(xí)對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)

　　教師出示準(zhǔn)備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等，要求操作中體現(xiàn)一定的規(guī)律特點(diǎn)。

　　四、活動(dòng)延伸：在街上、家里找一找那些東西是有一定規(guī)律

　　教學(xué)反思

　　1、本次活動(dòng)我以規(guī)律的廣泛性存在一切事物中的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。通過(guò)有趣的游戲形式展開(kāi)活動(dòng)，在活動(dòng)中洋溢著歡樂(lè)的氣氛，寓教于樂(lè)。孩子們通過(guò)拍手拍腳的動(dòng)作找出規(guī)律，通過(guò)觀察圖片找出遞增、遞減的規(guī)律，通過(guò)用擺圖形找出顏色、形狀的規(guī)律。最后幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過(guò)程中去掌握規(guī)律的普遍存在，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力。

　　2、在教法上我采用多層次從易到難，循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行。活動(dòng)開(kāi)始讓幼兒觀察活動(dòng)室的物體，幼兒按顏色、形狀、大小、長(zhǎng)短、高矮觀察其中的規(guī)律存在，逐漸過(guò)渡到永動(dòng)作拍出的規(guī)律，用圖發(fā)現(xiàn)數(shù)的遞增、遞減規(guī)律，用圖形擺出規(guī)律等層層深入，為幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律加深了難度。

　　3、活動(dòng)中幼兒興趣很高，參與的欲望較強(qiáng)。幼兒通過(guò)觀察去尋找規(guī)律，用動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用動(dòng)作去體現(xiàn)規(guī)律，用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說(shuō)、動(dòng)、做中思維十分活躍。

《找規(guī)律》教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)P.89~P.89頁(yè)例1、例2、例3，最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律，數(shù)學(xué)教案－找規(guī)律。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。

　　3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　照片、聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券、圖形卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞中感知。

　　1、欣賞圖片

　　今天我給大家?guī)?lái)一些美麗的'照片，一起來(lái)欣賞欣賞吧�。▓D片展示）

　　2、感知規(guī)律

　　這些圖片美嗎？美在哪？師小節(jié)，引出課題。

　　二、第一次探究發(fā)現(xiàn)

　　出示未布置完聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)，找找同學(xué)們布置會(huì)場(chǎng)的規(guī)律，想想如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置？下面我們就幫他們布置完吧！

　　三、第二次探究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－找規(guī)律》。

　　1、展示布置完的會(huì)場(chǎng)，學(xué)生匯報(bào)交流。

　　2、會(huì)場(chǎng)布置好了，小朋友們?cè)跁?huì)場(chǎng)中跳起舞來(lái)。仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？

　　四、活動(dòng)中利用新知?jiǎng)?chuàng)造

　　1、出示入場(chǎng)券。

　　只要按入場(chǎng)券上的要求涂對(duì)了，畫對(duì)了，就能參加聯(lián)歡會(huì)。

　　2、參加聯(lián)歡會(huì)

　�。�1）第一個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我做一做”

　　a：跟著老師做一串有規(guī)律的動(dòng)作。

　　b：跟著一名學(xué)生做。

　�。�2）第二個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我擺一擺”。

　�。�3）第三個(gè)節(jié)目——“變一變”。

　　五、教學(xué)總結(jié)。

　　聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，通過(guò)今天的聯(lián)歡會(huì)，大家有什么收獲？

　　數(shù)學(xué)教案－找規(guī)律

《找規(guī)律》教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第59頁(yè)例題及相應(yīng)練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)象探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，并會(huì)用語(yǔ)言描述。

　　2、學(xué)生能根據(jù)規(guī)律，用除法算式對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)，并會(huì)正確地根據(jù)余數(shù)作出判斷。從而對(duì)規(guī)律的確定性有深刻的體會(huì)。

　　3、學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)余數(shù)作出正確判斷

　　一、感知、描述規(guī)律

　　1、猜圖導(dǎo)入，感知規(guī)律

　　（1）猜圖形

　�。�2）說(shuō)規(guī)律

　　我們就可以說(shuō)圓、三角形、正方形三個(gè)一組，依次排列的。

　　（板書：三個(gè)一組圈起來(lái)，每三個(gè)一組，依次排列。）

　　2、描述規(guī)律，鞏固認(rèn)識(shí)

　　這些圖形是按什么規(guī)律排列的呢？（屏幕）

　　生：三角形、五角星、正方形、圓形每四個(gè)一組，依次排列。媒體：分組圈出這些圖形呢？

　�。ǎǎ�

　　一個(gè)三角形、兩個(gè)圓形，依次排列。媒體：分組圈出

　　3、小結(jié)揭題

　　在日常生活中，有許多象這樣周而復(fù)始，循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象，這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究這些排列中的規(guī)律問(wèn)題。

　　二、探索、利用規(guī)律

　　1、例：黑板上圖形，照這樣擺下去，第17個(gè)會(huì)是什么圖形呢？

　　（1）你會(huì)做嗎？用你的方式做一做。

　　（2）做完了嗎？四個(gè)同學(xué)討論一下。

　�。�3）你是怎么想的？

　　173=5……2（板書）

　　a：解釋算式

　　17是什么意思？（17是總數(shù)板書）為什么要除以3呢？（3個(gè)一組板書↑）

　　商5是指什么？（有這樣的5組）（板書：組○○）

　　余數(shù)2又是指什么呢？（還多2個(gè)）（板書：個(gè)——）

　　b：精確定位

　　這就是說(shuō)第17個(gè)圖形是第幾組中的第幾個(gè)？第六組中的第二個(gè)。為什么是第六組？（因?yàn)橛羞@樣的5組多了2個(gè)，這2個(gè)是第六組的圖形）

　　第六組中的第二個(gè)是什么圖形？三角形

　　c：深入體會(huì)

　　第六組圖形老師并沒(méi)有擺上去啊，你是怎么知道是三角形？

　　第一組中的第2個(gè)圖形是三角形，所以第六組的第二個(gè)也是三角形。

　　為什么看第一組的圖形就知道第五組的圖形了呢？

　　對(duì)，這里每一組圖形的第二個(gè)圖形都是三角形。第六組的第二個(gè)圖形肯定也是三角形。

　�。�3）驗(yàn)證

　　你們說(shuō)得很有道理，我們?cè)賮?lái)擺擺看。（板書：擺出六組圖形）

　　（4）小結(jié)：

　　看來(lái)，我們不光可以用擺的方法知道第17個(gè)是，還可以用除法來(lái)判斷，你們喜歡用哪個(gè)方法？

　　第17個(gè)圖形我們是用除法來(lái)計(jì)算的，那么其它序號(hào)的圖形例如第19個(gè)，第24個(gè)能用除法來(lái)判斷嗎？看來(lái)用除法可以判斷出這些圖形中的.第幾個(gè)是什么圖形。

　　2、看算式判斷

　　看來(lái)，我們要知道這組圖形中的某一個(gè)是什么圖形，首先要看它是第幾組中的第幾個(gè)。這兒老師有幾個(gè)算式，你能根據(jù)算式判斷嗎？

　　253=8……1303=10713=23……2

　　同學(xué)們剛才在判斷第幾組的時(shí)候，是看的什么呀？根據(jù)商怎么判斷的？共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課材料、教學(xué)反思相關(guān)文章：人教版五下教材分析：分?jǐn)?shù)的加法和減法蘇教版數(shù)學(xué)五下：《等式的性質(zhì)》練習(xí)題三、認(rèn)識(shí)小數(shù)練習(xí)題認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì)第4課：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)北師大五上《點(diǎn)陣中的規(guī)律》教學(xué)實(shí)錄北師大五年級(jí)上冊(cè)《倍數(shù)與因數(shù)——數(shù)的奇偶性》

《找規(guī)律》教案12

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)；使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　三、編排特點(diǎn)

　　注意聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　本單元內(nèi)容的編排注意注意聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。例如，在生活中，家庭和一些公共場(chǎng)所如商場(chǎng)、賓館的室內(nèi)裝修有很多美麗的有規(guī)律的圖案；在本單元開(kāi)始設(shè)計(jì)了家庭廚房裝修的畫面，裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的，注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律；然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案，進(jìn)行小組合作交流。

　　四、具體內(nèi)容

　　在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本冊(cè)教材繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律的內(nèi)容，在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比，本冊(cè)教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化，一個(gè)數(shù)列每相鄰兩項(xiàng)的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。

　　主題圖

　　教材的主題圖設(shè)計(jì)了小東家廚房裝修的畫面，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。排列的規(guī)律是這樣的：在墻面和地面的.每四組圖形中，各有4種圖形，每一行和每一列都有這4種圖形，呈循環(huán)排列。在學(xué)生探索完它的排列規(guī)律后，安排了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，再進(jìn)行小組合作交流的情境。

　　例1

　　本例是在主題圖的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的圖形的變化規(guī)律，基本規(guī)律與主題圖是一樣的；區(qū)別是圖形不再按行列方陣的形式排列，而是排成了一行，每組圖形呈循環(huán)排列：從左邊起，每組圖形中的第一個(gè)圖形在下一組中變成第四個(gè)圖形，第二個(gè)圖形變成第一個(gè)圖形……如此循環(huán)排列。

　　做一做

　　這是鞏固例1的練習(xí)，沒(méi)有任何提示，基本規(guī)律類似，只不過(guò)每組圖形循環(huán)變化的方向相反，讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考。

　　例2

　　本例是圖形和數(shù)列的變化規(guī)律，與一年級(jí)下冊(cè)第91頁(yè)例6類似的地方是：無(wú)論是圖形還是數(shù)的排列，不再研究形狀和位置的變化，而是研究數(shù)量的變化，圖形的變化也要通過(guò)計(jì)算相鄰兩項(xiàng)數(shù)量的差來(lái)找出規(guī)律。與一年級(jí)下冊(cè)第91頁(yè)例6不同的地方是：它的規(guī)律是每相鄰兩項(xiàng)的差組成一個(gè)新的數(shù)列，這個(gè)新的數(shù)列是等差數(shù)列，每相鄰兩項(xiàng)的差是1。而一年級(jí)下冊(cè)第91頁(yè)例6數(shù)列本身就是一個(gè)等差數(shù)列。

　　做一做

　　本題與例2類似，區(qū)別是相鄰兩項(xiàng)的差組成的新的等差數(shù)列，等差的差不是1，是2�？煞攀肿寣W(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)于有困難的學(xué)生可啟發(fā)學(xué)生通過(guò)遷移類推完成。

　　五、教學(xué)建議

　　這部分教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主探究和獨(dú)立思考�？刹扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，重點(diǎn)交流比較復(fù)雜的規(guī)律是怎樣找的，怎樣找出有新意的排列規(guī)律等。

《找規(guī)律》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影、正方形、三角形、圓形、小動(dòng)物等學(xué)具卡片，水彩筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)王國(guó)的小精靈--明明，剛剛搬了新家，心里可高興了。今天邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^他的新家呢，你們想去嗎?(課件展示主題圖)

　　2、看，這就是明明的新家。你們覺(jué)得漂亮嗎?給你印象最深的是什么呢?(墻面、地面的圖案，都是有規(guī)律的。)

　　3、揭示課題：是啊!小精靈明明設(shè)計(jì)的房間，最大的特點(diǎn)就是很有數(shù)學(xué)的味道。在一年級(jí)下學(xué)期，我們學(xué)會(huì)了找比較簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，這節(jié)課，我們繼續(xù)研究"找規(guī)律"(板書課題)

　　[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生感覺(jué)比較自然、親切。學(xué)生在參觀欣賞的同時(shí)，很自然的進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的'數(shù)學(xué)，既形象又具體。

　　二、尋找規(guī)律，探索新知。

　　(一)構(gòu)建新知，探索交流。

　　1、談話：那么，如果用數(shù)學(xué)的眼光觀察這些漂亮的設(shè)計(jì)，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

　　2、小組合作探索，自主交流。我們先來(lái)觀察墻面的圖案，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。在小組活動(dòng)中，可以用四種圖案移一移、擺一擺，找出上下兩組圖案的按一定順序呈循環(huán)排列的規(guī)律。(教師參與學(xué)生的合作交流)

　　3、全班匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出觀察的順序。)

　　4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖案的規(guī)律。

　　(1)斜著看：顏色和圖形一樣，只是數(shù)量有變化。

　　(2)橫著看：第一橫行第一個(gè)顏色和圖形移到第二橫行第四個(gè)其它依次往前推。第二、三、四橫行照樣。(板書：順序，前后)

　　(3)豎著看：第一豎行第一個(gè)顏色和圖形移到第二豎行第四個(gè)其它依次往上推。第二、三、四豎行照樣。(上、下)

　　(4)整體看：第一橫行和第一豎行的顏色和圖形都一樣，而且順序也一樣。其它橫(豎)行顏色和圖形都一樣，只是順序有所改變。

　　5、全班交流時(shí)，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)移一移圖案，展示它動(dòng)態(tài)的規(guī)律。(課件顯示：圖案動(dòng)態(tài)的循環(huán)規(guī)律。)

　　教師小結(jié)：不同的觀察角度，有不同的發(fā)現(xiàn)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：教師創(chuàng)造性的使用教材。充分利用教材提供的資源組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的觀察角度發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律。這樣就完成了前后、上下四種基本的順序，循環(huán)排列規(guī)律的教學(xué)。同時(shí)，教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

　　(二)找出規(guī)律、拓展思維。

　　1、師：你們看，這是明明家的地板，里面隱藏著一些什么規(guī)律呢?你能找出來(lái)嗎?

　　2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察，同桌互相說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。

　　3、全班交流，同時(shí)操作課件展示。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：在這一活動(dòng)中，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又再次發(fā)散了學(xué)生的思維。

　　三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功。

　　(一)分層練習(xí)，鞏固新知。

　　1、師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)參觀明明家的窗簾，還沒(méi)設(shè)計(jì)好呢!你們能用自己的所學(xué)幫它完成嗎?(課件出示三行小動(dòng)物排列的圖片。

　　2、說(shuō)一說(shuō)它的排列規(guī)律，并繼續(xù)排下去。窗簾會(huì)是什么樣呢?(課件繼續(xù)展示，窗簾全景。)

　　[設(shè)計(jì)意圖]：在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。欣賞窗簾設(shè)計(jì)--逆時(shí)針的排列規(guī)律，作為練習(xí)出現(xiàn)，即分散了教學(xué)難點(diǎn)，又吸引了學(xué)生的注意力，拓寬了思維容量，增強(qiáng)了課堂實(shí)效性。

　　(二)、.擺水果圖。

　　過(guò)渡：好客的明明很高興大家來(lái)參觀他的房子，所以為我們準(zhǔn)備了很多好吃的水果，看看都有些什么?

　　可是，他只擺了三組，你能根據(jù)規(guī)律擺出第四組水果圖嗎?

　　四、欣賞有規(guī)律的圖片

　　師：在生活中還有很多的規(guī)律，你能找出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　(衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈…也是有規(guī)律的。)

　　師：老師也搜集了一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師的作品，請(qǐng)欣賞。課件顯示：自然界的規(guī)律(春、夏、秋、冬)，古文物上的規(guī)律，小數(shù)民族服飾上的規(guī)律等。

　　這些作品美嗎?只要我們用心去做，相信你們也一定會(huì)設(shè)計(jì)出更有特色的作品。

　　【設(shè)計(jì)意圖]：再一次讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。培養(yǎng)欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，激勵(lì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　五、實(shí)踐操作，體驗(yàn)快樂(lè)。

　　1、通過(guò)練習(xí)，可以看出，同學(xué)們已經(jīng)掌握了這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。在實(shí)際生活中，我想請(qǐng)你們也當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一塊手帕的有規(guī)律的漂亮的圖案。喜歡嗎?活動(dòng)要求：

　　A、請(qǐng)你們小組合作先規(guī)劃出設(shè)計(jì)方案，再用貼或畫的方式合作完成。B、設(shè)計(jì)的圖案一定要有規(guī)律。

　　2、小組合作設(shè)計(jì)。(課件：播放音樂(lè)。)

　　3、展示學(xué)生作品。說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。比一比哪小組設(shè)計(jì)的圖案最有規(guī)律、最漂亮、美觀。

　　同學(xué)們，你對(duì)自己的作品表現(xiàn)滿意嗎?是啊!能把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，是最快樂(lè)的事情。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。面對(duì)自己設(shè)計(jì)的作品，學(xué)生有一種成就感，充分到體驗(yàn)成功的快樂(lè)。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)了"玩中學(xué)""數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活"的教育理念。

　　六、總結(jié)

　　1.今天這節(jié)課你有什么收獲?

　　2.教師結(jié)語(yǔ)：其實(shí)在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來(lái)把我們的環(huán)境打扮得更美麗!

《找規(guī)律》教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第57～58頁(yè)及練習(xí)十第3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律，會(huì)根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個(gè)方向平移后該圖形覆蓋的總數(shù)，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索和合作交流的過(guò)程，體會(huì)有序列舉和思考是解決問(wèn)題的基本策略之一，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧和反思探索規(guī)律過(guò)程的意識(shí)。

　　3、在小組合作與交流中，努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過(guò)程，感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把圖形分別沿兩個(gè)方向平移，根據(jù)這兩個(gè)方向平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　師：同學(xué)們，想看看老師的家嗎？（出示圖片）老師在裝修的時(shí)候遇到一些問(wèn)題，可以幫幫老師嗎？這是我家屋頂?shù)囊徊糠郑绻堰@個(gè)圖案貼在這一行的任意位置，有多少種不同的貼法？

　　思考片刻，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從參觀老師的家談話引入，自然親切，能吸引學(xué)生的注意力。習(xí)題的設(shè)計(jì)既能起到復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)，為學(xué)習(xí)本課新知鋪墊的作用，又能在讓學(xué)生幫助老師解決難題的情境下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、教學(xué)例2

　　1、引出例2：（多媒體出示例2）

　　你們現(xiàn)在看到的是老師家浴室的一面墻，如果全貼上白色的瓷磚，顯得太單調(diào)，所以我想選這組圖案把它貼在墻上起裝飾點(diǎn)綴作用。能看出這朵花是由幾塊瓷磚組成的嗎？（4塊）如果（生齊讀）把由這4塊瓷磚組成的圖案貼在這面墻的任意一個(gè)位置，有多少種不同的貼法？

　　2、理解題意

　　問(wèn)：你是怎么理解這句話？（特別注意理解“任意一個(gè)位置”是什么意思？）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：解題的關(guān)鍵是理解題意，在此讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流，理解題目的意思有助于下一步解決問(wèn)題。）

　　3、動(dòng)手操作

　　那共有多少種貼法呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具嘗試一下。先獨(dú)立思考，有答案后再在小組內(nèi)交流。有困難的同學(xué)或小組可以看看老師給你的溫馨提示：（課件出示）

　�。�1）怎樣貼，才能做到既不重復(fù)又不遺漏？

　　（2）沿這面墻的長(zhǎng)貼一行有多少種貼法？沿這面墻的寬貼一列呢？

　�。�3）一共有多少種貼法，與沿這面墻的長(zhǎng)和寬各有多少種貼法是什么關(guān)系？

　　4、交流匯報(bào)。學(xué)生利用實(shí)物投影儀邊匯報(bào)邊演示。

　　5、小結(jié)規(guī)律。（利用課件邊演示邊小結(jié)）

　　（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)突破之處。讓學(xué)生動(dòng)手操作突破難點(diǎn)，在操作中經(jīng)歷自主探索和合作交流的過(guò)程，體會(huì)有序列舉和思考是解決問(wèn)題的基本策略之一。在解決問(wèn)題時(shí)激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的規(guī)律計(jì)算出行列的貼法總數(shù)，結(jié)合學(xué)生的解說(shuō)及多媒體的演示理解行的貼法乘列的貼法就是一共的貼法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。）

　　三、小試牛刀

　�。ㄒ唬⿻鴓58試一試

　　1、提出問(wèn)題：

　�。ㄍ瑢W(xué)們發(fā)揮集體的智慧，探索出一條很有價(jià)值的規(guī)律）如果老師把這4塊瓷磚組成的圖案變成這樣（多媒體出示試一試的圖）這是什么圖形（凸字型），把這個(gè)圖案貼在這面墻上的話，又會(huì)有多少種貼法呢？你準(zhǔn)備先算什么？再算什么？

　　2、指名1生交流：明確先算長(zhǎng)里的貼法和寬里的貼法

　　3、學(xué)生試算后全班交流。

　　（多媒體演示：將凸字型補(bǔ)成長(zhǎng)方形）明確：其實(shí)我們?cè)谝苿?dòng)的過(guò)程中可以把它當(dāng)作長(zhǎng)方形來(lái)思考。

　　問(wèn)題1：長(zhǎng)里的貼法怎樣算呢？（板書依次出示： 8-3+1=6）

　　追問(wèn)：為什么8要-3？

　　問(wèn)題2：寬里的貼法呢？為什么6要-2？（板書依次出示： 6-2+1=5）（板書依次出示： 6×5=30種）

　　4、小結(jié)：剛才的圖案已經(jīng)不再是一個(gè)正方形了，而在平移的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)可以把它看成一個(gè)長(zhǎng)方形。

　�。ǘ┭a(bǔ)充題

　　1、提出問(wèn)題：如果我們把凸字型的其中一塊向下平移一行，想象一下會(huì)變成什么形狀？（空十字型），如果將這個(gè)圖案貼在這面墻的任意位置，又會(huì)有多少種不同的貼法？

　　2、全班交流：你們準(zhǔn)備把它看成什么樣的圖形來(lái)算的？（邊長(zhǎng)是3的正方形）多媒體演示：將十字型補(bǔ)成正方形

　　3、學(xué)生試練

　　4、一共的貼法該怎樣計(jì)算？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)依次板書：8-3+1=6、6-3+1=4、6×4=24種

　�。ㄈ┮龑�(dǎo)總結(jié)

　　剛才我們把四塊瓷磚組成正方形、凸字型、還有十字型的圖案，貼在了同一面墻上，為什么他們的'貼法不同？（因?yàn)樾螤畈煌�、面積不同）也就是圖案所占的長(zhǎng)和寬不同，那么，長(zhǎng)里的貼法和寬里的貼法也就不同，最后算出一共的貼法也就不一樣了。

　　（四）談話引發(fā)思考

　　如果我們?cè)谶@中間再添上一塊磚，變成5塊磚又會(huì)有多少種不同的貼法呢？為什么？（雖然增加一塊并沒(méi)有改變圖案所占的長(zhǎng)和寬，因此長(zhǎng)里的貼法、寬里的貼法都不會(huì)改變，一共的貼法也就不變）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一組練習(xí)的設(shè)計(jì)是很有意思的，與例題緊緊相扣，進(jìn)行了一個(gè)很強(qiáng)烈的對(duì)比，能讓學(xué)生很清楚的理解：計(jì)算一共的貼法不能只看圖案所占的格子數(shù)，要先把不規(guī)則的圖案看成規(guī)則的圖案，分別算出行列的貼法總數(shù)后再相乘。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生逐步掌握規(guī)律，提高學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題有很大的幫助。）

　　四、智力沖浪

　�。ㄒ唬┚毩�(xí)十第3題

　　1、談話引出數(shù)表，明確題目背景

　　師：如果把這十字型的框架一道數(shù)表中，最多能框住幾個(gè)數(shù)？（5個(gè)）這就是一張由1-50，這50個(gè)數(shù)按照一定的規(guī)律排列而成的數(shù)表。

　　2、算一算，明確關(guān)系：中間數(shù)×5=和同桌合作，任意框幾次，看看每次框出的5個(gè)數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系？（全班交流求和方法）

　　3、利用關(guān)系，根據(jù)和180、100框數(shù)：

　　師：如果告訴你5個(gè)數(shù)的和你知道這個(gè)十字型應(yīng)放在什么位置嗎？（出示問(wèn)題2）個(gè)別回答。

　　4、問(wèn)題：用這個(gè)十字型一共能框出多少個(gè)不同的和？

　　獨(dú)立解答，匯報(bào)交流：你是怎樣想的？怎樣算得？

　　5、想一想：框出5個(gè)數(shù)的和最大是多少？你是怎樣想的？怎樣算的？

　　（二）在釘子板上圍長(zhǎng)方形

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)規(guī)律的運(yùn)用已經(jīng)非常熟練了，在此時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用例題里的思想方法和認(rèn)識(shí)的規(guī)律，解決日常生活、數(shù)學(xué)游戲中的實(shí)際問(wèn)題是最為合適的。第一個(gè)題有兩類問(wèn)題，一類是用“十”字形的框在數(shù)表里每次框出5個(gè)數(shù)，一共有多少種框法。解決這類問(wèn)題前面學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。另一類問(wèn)題是研究每次框出的5個(gè)數(shù)的和與中間數(shù)的關(guān)系，只要通過(guò)幾次框數(shù)活動(dòng)，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而第二個(gè)題與前面的習(xí)題有所不同，之前都是在格子里算出規(guī)律，而這里是出現(xiàn)的是點(diǎn)子圖。解題時(shí)可以先把它看成9列5行的格子圖，也可以直接把點(diǎn)看成格來(lái)計(jì)算。這樣的設(shè)計(jì)可以開(kāi)拓學(xué)生的思維。）

　　五、全課總結(jié)：

　　同學(xué)們，四十分鐘很短暫，在這四十分鐘里你有哪些收獲？

　　（設(shè)計(jì)意圖：回顧反思學(xué)習(xí)的過(guò)程，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)）