一年級語文基礎識字同步教學教案

時間：2024-01-06 08:46:08 教案我要投稿

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一年級語文基礎識字同步教學教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的一年級語文基礎識字同步教學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文基礎識字同步教學教案

　　課前準備

　　1、生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

　　2、預習生字，做字卡。（學生）

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　一、談話激趣，出示詞語

　　1、教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

　　2、出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

　　設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

　　二、多種方法，識記生字

　　1、出示課文中的四季圖。認識"春風""夏雨""秋霜""冬雪"。

　�。�1）仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

　�。�2）根據(jù)交流出示詞語：

　　春風夏雨秋霜冬雪

　�。�3）借助拼音自由朗讀詞語。

　�。�4）指名讀、小老師領讀、開火車讀。

　　其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

　　2、說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

　　3、出示：霜和雪

　�。�1）交流：你們生活中見到過"霜、雪"這兩種自然現(xiàn)象嗎？

　�。�2）教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

　�。�3）相機識記生字。認識部首"雨字頭"。

　　（4）仔細觀察，說說"雨"作部首時，在寫法上有什么變化。

　　（5）教師范寫生字"雪"，學生書空，并口頭說出筆順。

　　4、教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

　�。�1）出示短語。學生借助拼音自讀。

　�。�2）說說春風吹過來的感覺。

　�。�3）比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

　�。�4）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好"落"。

　�。�5）了解"霜降"。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

　�。�6）指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

　�。�7）有感情地齊讀第二組詞串。

　　5、教學詞串：青草紅花游魚飛鳥

　　池草青山花紅魚出水鳥入林

　　（1）出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

　�。�2）指導學生用自己的話交流。

　�。�3）出示詞串三和四。

　�。�4）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

　�。�5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。

　　6、仔細觀察，自主識記生字。

　�。�1）仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

　　（換偏旁法，如"雪"，可以通過換偏旁變成"霜"識記；比較識記法，如"入"字，通過和"人"比較識記；通過形象演變進行識記，如"飛"字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如"落、飄"，可以用部件加一加的方法記憶。）

　　（2）小組內(nèi)互相交流好方法。

　　設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。可以說，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　　三、示范指導，書寫生字

　　1、指導書寫生字"春、冬、花、入、風、雪、飛"。

　�。�1）學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

　�。�2）分析生字，記憶生字，了解結構。

　�。�3）示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

　　重點關注"春、冬"：兩字的撇和捺要舒展。"冬"的兩點要在豎中線上。

　　"入"的第二筆要長，并且要出頭。

　　"風"和"飛"的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

　　復習書寫姿勢：書寫時要做到哪"三個一"？（胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。）

　　2、學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

　　3、學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。）

　　4、教師巡視，對個別學生予以指導。