高二地理選修六第三章第三節(jié)教案

時間：2024-01-06 08:47:56 教案我要投稿

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　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的高二地理選修六第三章第三節(jié)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高二地理選修六第三章第三節(jié)教案

高二地理選修六第三章第三節(jié)教案1

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1.知道天氣與氣候在s念上的區(qū)別。

　　2.記住影響天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面、低壓(氣旋)系統(tǒng)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)。

　　3.理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。

　　4.理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。

　　(二)能力訓練點

　　1.通過閱讀各類圖形，幫助學生提高閱讀識圖能力。

　　2.通過閱讀各類圖形，使學生學會綜合分問題的能力。

　　(三)德育滲透點

　　通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

　　二、教學重點、難點、疑點及解決方法

　　1.重點

　　鋒面分類及對天氣的影響。

　　2.難點

　　鋒面氣旋的形成及對天氣的影響。

　　3.疑點

　　鋒面與氣旋如何相互聯(lián)系形成鋒面氣旋。

　　4.解決辦法

　　(1)在講“鋒面的分類”時，采用讀圖分析法，先讓同學讀圖分析出哪種氣團是主動移動的氣團，依此來判斷鋒面的類型�！颁h面對天氣的影響”是比較抽象的，主要可采用畫圖分析法，讓同學想象冷暖氣團相遇后出現(xiàn)的天氣變化。

　　(2)鋒面氣旋的形成及其對天氣的影響，是綜合性較強的知識。它的形成書中并沒有寫出。因此，可采用畫圖設問法來尋找事物的內在聯(lián)系，逐漸深入問題內部了解其形成的原因，這樣可大大降低學習難度。鋒面氣旋對天氣的影響，可采用綜合分析法，通過抓住鋒面的概念、對天氣的影響、移動等知識來綜合分析問題。

　　三、課時安排

　　1.5課時。

　　四、學生活動設計

　　本節(jié)學生活動的重點放在畫圖讀圖分析問題。通過教師一系列設問，來指導學生讀圖，從圖中尋找各種事物的'形成原因、發(fā)展過程及對人類生活的影響。

　　五、教學步驟

　　(一)明確目標

　　1.知識目標

　　(1)知道冷鋒的定義，過境前、過境時、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。(2)知道在冷鋒影響下形成的災害性天氣。

　　(3)知道暖鋒的定義，過境前、過境時、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。(4)知道低壓系統(tǒng)的概念及分類。

　　(5)記住低壓系統(tǒng)對天氣的影響。

　　(6)知道高壓系統(tǒng)的概念。

　　(7)記住高壓系統(tǒng)對天氣的影響。

　　2.能力目標

　　(1)通過閱途“冷鋒與天氣”“暖鋒與天氣”圖，學會區(qū)分冷鋒和暖鋒。

　　(2)通過閱讀“冷鋒天氣、暖鋒天氣”圖，學會從圖中分析天氣現(xiàn)象。

　　(3)通過閱讀“鋒面氣旋”圖，學會區(qū)分冷鋒、暖鋒天氣系統(tǒng)和低壓、高壓天氣系統(tǒng)。

　　(4)通過閱讀“1996年1月6日8時地面天氣”圖，使學生學會區(qū)分冷鋒與暖鋒，研究其對天氣的影響，提高實際分析問題的能力。

　　(5)通過閱讀“1996年1月31日4時地面天氣”圖，幫助學生區(qū)分高低氣壓天氣系統(tǒng)，提高學生的實際應用能力。

　　3.德育目標

　　(1)通過閱讀各類形式的地圖，提高學生把圖形語言轉換為口語語言的能力。

　　(2)通過地圖教學，提高學生分析地理事物間因果關系的能力。

　　(二)整體感知

　　在講課之前，教師可先播放一段反映冷鋒或暖鋒、高壓或低壓的天氣形勢預報錄像。實際的天氣狀況配有解說員的解說，可幫助學生建立天氣現(xiàn)象與天氣系統(tǒng)的聯(lián)系。

　　(三)重點、難點的學習與目標完成過程

　　[新課導入]：[問]：每天電視臺都播放“天氣預報”。“天氣預報”這個名詞，可以不可以改成“氣候預報”?

　　(學生討論后，教師播放一段天氣預報錄像。)

　　[問]：這個天氣預報是預報多長時間內的天氣形勢?

　　[教師]是預報24—48小時左右的天氣形勢，所以只能用“天氣”這個名詞來表示。

　　[板書]：一、天氣與氣候的區(qū)別

　　[教師]：從天氣預報中可看出，在同一時間段內各地天氣有明顯的區(qū)別，這是因為各地受不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。

　　任何一個天氣系統(tǒng)都是大氣環(huán)流中相當獨立的系統(tǒng)，其生存時間一般較短，它的形成、移動都會對某地的天氣有明顯的影響。

　　[板書]：二、常見的天氣系統(tǒng)

　　1.鋒面系統(tǒng)

　　(1)概念：冷暖氣團的交界面叫鋒面。

　　(2)分類：冷鋒、暖鋒。

　　(看課本第49頁“冷鋒、暖鋒與天氣”圖)

　　[教師]：由于冷空氣密度大，暖空氣密度小。當冷暖氣團相遇時，一般是冷氣團在鋒面下面，暖氣團在鋒面上面。所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣。

　　(在黑板上畫出閉合的等壓線，讓學生填出氣壓狀況并畫出兩條槽線，說出該地的氣流運動狀況。)

　　(學生畫在圖中填注出：低氣壓，并指出是氣旋。見圖一)

　　(讓同學根據(jù)風向原理在圖中畫出A、B、C三點的風向。見圖二表示水平氣壓梯度力，表示風向。)

　　(A、B兩地吹偏北風——冷空氣，C地吹偏南風——暖空氣。)

　　[教師]：與低氣壓相伴的氣旋，其水平氣流在北半球呈逆時針方向旋轉。由于在低氣壓不同的部位風向及性質均不同，因而出現(xiàn)冷暖氣流相互追趕相遇的現(xiàn)象。A、B兩地的風都是從北部吹來，所以氣溫比較低，屬于冷空氣；C地的風來自南部，所以氣溫比較高，屬于暖空氣。

　　假設C地吹南風，當它向北移動時會和A地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會形成鋒面。因為是暖空氣主動向冷空氣方向移動，所以叫暖鋒。

　　假設B地吹北風，當它向南移動時會和C地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會形成鋒面。因為是冷空氣主動向暖空氣方向移動，所以叫冷鋒。

　　(教師讓學生在圖中A、C之間和B、C之間畫出冷鋒和暖鋒鋒面符號。見圖三)

　　(看課本第49頁“冷鋒天氣、暖鋒天氣”剖面圖)

　　[問]：在冷鋒、暖鋒天氣圖中都有暖空氣沿鋒面爬升，但爬升的原因不相同，各是什么?

　　[教師]：冷氣團主動移動的鋒是冷鋒，暖氣團是被動爬升；暖氣團主動移動的鋒是暖鋒，暖氣團是主動地沿著鋒面爬升的。

　　(看課本第52頁“1996年1月6日8時地面天氣圖”)

　　[問]：圖中表示的冷鋒還是暖鋒天氣?

　　(學生回答：是冷鋒天氣。)

　　[問]：冷鋒過境時會出現(xiàn)什么樣的天氣狀況?

　　[教師]：當冷鋒過境時，隨著暖氣團的被動爬升而逐漸冷卻，其中水汽容易凝結成云、雨，常出現(xiàn)陰天、下雨、刮風、降溫等天氣現(xiàn)象。因為是暖氣團被動爬升，所以降水區(qū)域在鋒后。

　　(讓學生回答課本第51頁“活動”的第一題)

　　[問]：當冷鋒移動到我國東部地區(qū)后，內蒙古和青海一帶屬于冷鋒過境時還是過境后?會出現(xiàn)什么樣的天氣?

　　[教師]：屬于冷鋒過境后。這時內蒙古和青海被冷氣團控制，氣溫和濕度降低，氣壓升高，天氣晴朗。

　　[教師]：冷鋒對我國的天氣影響很大。比如：在夏季會形成狂風暴雨，在冬季形成寒潮。

　　(看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)

　　[問]：我國東部的江淮地區(qū)是被冷鋒還是暖鋒控制?過境時會出現(xiàn)什么天氣?

　　[教師]：是被暖鋒控制。過境時，暖空氣主動徐徐爬升，冷卻凝結產生云、雨，降水多發(fā)生在鋒前，多產生連續(xù)性降水。

　　暖鋒過境后，當?shù)厥芘諝饪刂�，氣溫會升高，氣壓降低，天氣轉晴。

　　[板書]：

　　[教師]：影響天氣的天氣系統(tǒng)除鋒面外，還有一個氣壓系統(tǒng)。氣壓是影響天氣狀況的重要因素，風霜雨雪的形成與變化，都與氣壓系統(tǒng)及其變化狀況密切相關。

　　[板書]：2.氣壓系統(tǒng)

　　(1)分類：低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)。

　　(看課本第51頁“鋒面氣旋”圖，讓同學指出高壓和低壓中心)

　　(看課本第50頁“低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)天氣圖”)

　　[問]：高壓中心區(qū)和低壓中心區(qū)的氣流如何運動?

　　在高壓和低壓系統(tǒng)的控制下，當?shù)貢霈F(xiàn)什么天氣?

　　(學生回答：低氣壓中心區(qū)氣流輻散下沉，天氣晴好。高氣壓中心區(qū)氣流輻合上升，云雨較多。)

　　(看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)

　　[問]：蒙古和我國新疆東北部受高壓系統(tǒng)控制是什么天氣?

　　我國長江中游地區(qū)受低壓系統(tǒng)控制是什么天氣?

　　(學生回答：蒙古和我國新疆東北部是晴朗的天氣。長江中游地區(qū)會出現(xiàn)云雨天氣。)

　　(看課本第50頁“低壓槽和槽線”圖和第51頁“高壓脊和脊線”圖)

　　[問]：什么是低壓槽?低氣壓中心若從氣流運動狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋?

　　什么是高壓脊?高氣壓中心若從氣流運動狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋?

　　[教師]：低壓槽是從低氣壓區(qū)向外延伸的狹長區(qū)域，低氣壓中心屬于氣旋。高壓脊是從高氣壓區(qū)向外延伸的狹長區(qū)域，高氣壓中心屬于反氣旋。

　　(讓學生在黑板上畫出北半球氣旋圖)

　　[問]：在北半球氣旋的東南部和西南部各吹什么方向的風?

　　(學生回答：東南部吹西南風，西南部西北風)

　　(看課本第50頁“低壓槽和槽線”圖)

　　[教師]：所以在低壓槽圖中，槽線的兩側分別刮偏北風和偏南風。這樣冷暖性質不同的氣流在槽線附近相遇形成鋒面，形成鋒面氣旋。

　　(看前面的圖三)

　　[教師]：在氣旋槽部形成鋒面有暖鋒也有冷鋒。

　　(看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)

　　[教師]：鋒面氣旋是具有鋒面的低壓系統(tǒng)。我國全年都受溫帶氣旋影響，主要活動在中高緯度。在此圖中有兩個鋒面氣旋，一個分布在內蒙古北部，另一個分別在長江中游地區(qū)。從兩個冷鋒的移動方向看，大體上是自西向東移動。從鋒面的影響地區(qū)來看，我國西部主要受冷鋒影響，東部主要受暖鋒影響。

　　以影響我國北部的鋒面氣旋為例，根據(jù)暖鋒和冷鋒分布地區(qū)可看出，華北和東北的南部主要受暖氣團的控制，如果暖氣團中的水汽充足而又不穩(wěn)定，這里可出現(xiàn)弱的降水天氣；若氣團干燥則為晴見多云天氣。若從西部來的冷空氣勢力很強，冷鋒便會追趕暖鋒，致使暖空氣被抬升，華北和東北的南部就會被冷空氣占據(jù)，氣溫明顯下降，天氣以冷、晴、干為主。

　　[板書]：(2)比較

　　[教師]：在實際的天氣狀況中，一個地區(qū)的天氣是受很多天氣系統(tǒng)綜合影響的，但最常見的天氣系統(tǒng)是鋒面氣旋和氣壓系統(tǒng)。

　　(四)總結、擴展

高二地理選修六第三章第三節(jié)教案2

　　【教學目標】

　　一、知識要求:

　　1.使學生了解地球的圈層構造，初步掌握地球內部圈層的組成和劃分依據(jù)

　　2.使學生了解各內部圈層的界限、厚度、物理性狀等。

　　二、能力要求：

　　1.使學生了解研究地球內部構造的方法，從而認識人類對未知事物所進行的探索實踐，激發(fā)同學們學科學、愛科學的興趣及責任感。

　　2.了解地球內部圈層劃分實況及各層主要特點，從宏觀上認識全球的整體面貌，形成地球系統(tǒng)觀念。

　　3.通過歸納、總結、對比地球內部各層的特點，對學生進行綜合歸納等思維能力的培養(yǎng)和訓練。

　　三、情感目標

　　通過學習對學生進行熱愛自然、熱愛科學的教育，鼓勵學生獻身于科學教育事業(yè)。

　　【教學重點】

　　1.地震波的波速及傳播特點，區(qū)別橫波與縱波。

　　2.地球內部圈層劃分實況及各層主要特點，特別是地殼的特點。

　　3.巖石圈概念，軟流層知識。

　　4.激發(fā)同學學科學、愛科學的興趣及責任感，地球系統(tǒng)觀念的形成。

　　【教學難點】

　　1.“地�！钡挠嘘P知識。

　　2.激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣及責任感，形成地球系統(tǒng)觀念。

　　【課時安排】1課時

　　【教具設計】

　　地震波速度與地球內部構造圖，地球內部結構示意圖，投影片(或多媒體、圖片)。

　　【教具設計】

　　【講授過程】

　　【導入新課】“談天”是為了“說地”，“談天”中已知地球的形狀──球體，但它既不同于籃球──空心，也不同于鉛球──均質體，而是從里向外劃分為若干個球形的層次──圈層(出示“地球的圈層構造”示意圖)。地球有六大圈層：內部三個，外部三外，界限是固態(tài)的地表。六大圈層中，與人類關系最密切的有四個(“立足之地”──地殼、“空氣”──大氣圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈)，今天我們這節(jié)課就主要講述這幾大圈層，　　【板書】第四節(jié)：地球的圈層結構

　　【過渡】首先我們學習地球的內部圈層：

　　【引發(fā)思考】地球內部因地殼的阻擋，對人類來說始終是神密的，我們怎么會知道地球內部是由地殼、地幔、地核組成的呢?

　　【討論】學生討論人類用什么方法可以了解地球?

　　【學生回答】略。

　　【講解】鉆探取樣分析，火山噴發(fā)帶來的地球內部信息；地震波帶來地球內部信息等。

　　【提問】哪種方式能將地心的信息也傳遞出來呢?

　　【學生回答】地震波。

　　【討論】你知道其機理嗎?

　　【學生回答】略。

　　【歸納講解】當?shù)卣鸢l(fā)生時，地下巖石受到強烈沖擊，產生彈性震動，并以波的.形式向四周傳播，這種彈性波叫地震波。地震波是一種機械波。同學們總結機械波特點，進一步歸納地震波特點。人類通過對地震波傳播速度變化的研究，將地球內部劃分了三層。

　　【板書】

　　一、劃分依據(jù)——對地震波的研究地震波特點

　　1.縱波(P波)：傳播速度較快，可通過固、液、氣傳播

　　橫波(S波)：傳播速度較慢，只通過團體傳播

　　2.物質密度越大，傳播速度越快

　　【過渡】雖然人類限于巖石圖阻擋，目前對地球內部的了解僅是皮毛，但人類的認識潛力是無限的，人類會日益深入地認識地球的真實面貌，從而和諧地與之共存。人類認識事物的一種方法是：了解宏觀結構到逐步深入分析微觀結構。對地球內部認識就是如此，首先通過研究地震波變化曲線了解其結構。

　　【板書】

　　二、地球內部圈層結構

　　讀投影片“地震波速度與地球內部構造圖”分析：縱波和橫波的傳播速度隨著所通過的物質性質而變化。根據(jù)地震波在地球內部的傳播情況的研究，人們將地球內部劃分為幾個圈層結構。

　　分析P、S波的波速變化情況，由波速的突然變化引入不連續(xù)面的存在和地球內部圈層的劃分。

　�、賰蓷l波速變化曲線，區(qū)別出P、S波(依據(jù)：同一物質中P波速較S波快)

　�、诳偨YP、S波速變化情況，歸納波速發(fā)生突然變化的層次及大致深度。

　�、鄱x不連續(xù)界面：霍面(平均地下33Km)，古登堡界面(地下平均2900Km)

高二地理選修六第三章第三節(jié)教案3

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.外力作用對地表形態(tài)的塑造。

　　2.河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。

　　3.河流地貌對聚落分布的影響。

　　過程與方法

　　1.自主學習，分析法、討論法。

　　2.探究與活動，理解溝谷和河谷的演變關系。

　　3.利用景觀圖片分析河流地貌的成因。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　使學生理解事物是發(fā)展的，發(fā)展既有內部條件，也有外部條件。

　　教學重難點

　　●教學重點

　　1.河流的侵蝕地貌與堆積地貌。

　　2.河流地貌對聚落分布的影響。

　　●教學難點

　　河流侵蝕的不同類型。

　　教學過程

　　[新課導入]

　　同學們，上節(jié)課我們以山岳地貌為例，學習了內力作用對地表形態(tài)的影響。在外力作用中，流水是一種大而普遍的作用。今天我們就一起來學_第三節(jié)河流地貌的發(fā)育(板書)。

　　[教師精講]

　　師：河流所形成的地貌，是我們在自然界中所見到的最常見的地貌種類之一。請看下面兩幅圖片。

　　(出示圖片“三峽地貌”“崇明島”)

　　師：以上兩幅圖片都是河流地貌，但它們的成因相同嗎?

　　生：成因不同。三峽是長江切割巫山而形成的，是河流的侵蝕地貌；崇明島是長江攜帶的泥沙在河口堆積而成，是河流的堆積地貌。

　　師：分析得很正確!這兩種地貌都是外力作用--流水作用的結果，只不過它們是在不同的條件下形成的地貌，讓我們首先來認識河流侵蝕地貌。

　　(板書)(一)河流侵蝕地貌

　　師：河水在流動過程中，會破壞并帶走地表的物質，形成侵蝕地貌。河流的侵蝕主要有三種類型，由于它們對地表的侵蝕方向不同，因而對河谷形態(tài)的影響也不同。這三種類型是溯源侵蝕、下蝕和側蝕。

　　(播放錄像“虎跳峽”或出示圖片)

　　師：同學們一定為虎跳峽洶涌而澎湃的激流所震撼，湍急的河水從高處奔流跌落而下，對河谷的巖石有著強烈的沖刷作用。請同學們討論一下，這種侵蝕的最終結果會使河谷怎樣發(fā)展?這是三種類型中的哪一種?

　　生：(討論后回答)強大的流水作用會侵蝕巖石，使巖石向著河流的上游方向逐漸消退，這是溯源侵蝕。

　　師：非常好。這種侵蝕會使河谷不斷向源頭方向伸長，從而使河流向上游方向發(fā)育。請大家再看虎跳峽的橫剖面圖，像英語字母中的哪個字母?

　　生：“V”字形

　　師：對!虎跳峽處于長江的上游，在長江的發(fā)育過程中處于較晚的時期，也就是河流發(fā)育的初期，河谷的集水面積較小。

　　(出示圖片“長江三峽”)

　　李白的詩《朝發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山�！�

　　師：這首詩描寫了三峽壯麗的景色，江如奔馬，舟若飛箭。請大家思考：三峽的橫斷面像英語字母中的哪個呢?這種侵蝕是三種類型中的哪一類呢?

　　生：三峽橫斷面呈“U”形，屬于“下蝕”.

　　師：很好!三峽的成因是地殼運動導致構造裂隙，水流順構造裂隙強烈侵蝕、下切而形成的，它使河床加深，河谷向縱深方向發(fā)展。

　　材料：荊江是長江自中國湖北省枝江至湖南省岳陽縣城陵磯段的別稱。全長420千米，而直線距離僅約185千米。河道曲折之程度，不僅在我國而且在世界上也是罕見的，因此，素有“九曲回腸”之稱。每逢汛期，從上游洶涌而至的洪水在這里左沖右突，兩岸堤防險象環(huán)生。據(jù)史載，新中國成立以前的450年間，荊州江河堤防潰口186次，平均不到3年一次。

　　師：人們常說“萬里長江，險在荊江”,請同學們看圖片和材料思考討論，為什么說荊江河段險呢?

　　生：(討論后回答)因為荊江河段特別彎曲，所以水流不暢，容易潰堤。

　　師：說得很好。那么請同學們思考：荊江河段的河流侵蝕屬于哪一種類型呢?它又會產生怎樣的'河流侵蝕地貌呢?

　　生：屬于側蝕。它使谷底展寬，谷坡后退，河流向橫向發(fā)展。

　　師：不錯。我們已經了解了河流的三種侵蝕方向及其對河谷地貌的影響，那么同學們有沒有想過這樣的問題呢?即陸地上本沒有河流，那么河流又是如何形成的呢?閱讀課文并思考討論。

　　(出示圖片“黃土高原千溝萬壑的面貌”)

　　師：黃土高原上有著這么多的溝谷，為什么它們卻沒有形成河谷呢?溝谷和河谷的區(qū)別究竟在哪里呢?

　　生：河谷是由溝谷發(fā)育而來的。溝谷流水水量大、流速快，下蝕和溯源侵蝕作用很強，從而使溝谷不斷加深和延長。當溝谷深及地下含水層時，地下水開始匯入溝谷。如果溝谷獲得了穩(wěn)定的地下水補給，溝谷就逐漸演變成了河谷。

　　師：很好!發(fā)育初期的河谷的集水面積比較小，橫剖面呈“V”字形。“V”字形河谷形成后，河流的下蝕作用減弱，側蝕作用加強。請看下圖并思考討論：圖中A、B兩點哪里更適于建河運碼頭，說明理由。

　　生：B點。A點是凸岸，水流緩慢，泥沙堆積；B點是凹岸，水流速度快，侵蝕作用強烈，因此水深較深，適合做碼頭。

　　師：分析得很好!請讀教材圖4.17,這種凹岸侵蝕、凸岸堆積不停地進行，河谷將會出現(xiàn)怎樣的變化呢?

　　生：出現(xiàn)連續(xù)的河灣。河灣不斷向兩側擴展，最終將河谷展寬，并在河谷內堆積大量泥沙。