二年級語文《泉水》教案

時間：2024-01-06 08:57:26 教案我要投稿

人教版二年級語文《泉水》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的人教版二年級語文《泉水》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版二年級語文《泉水》教案

　　人教版二年級語文《泉水》教案篇1

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫9個字。主動積累優(yōu)美詞句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　4、能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻愛心?

　　5、培養(yǎng)學生把閱讀中學到的基本功，運用到自己的寫話中去的能力。

　　教學重點：識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

　　教學難點：品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻愛心。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、同學們，大自然有許多天然的音樂家，他們演奏的樂曲使人陶醉。你留意聽過這些樂聲嗎?能給大家介紹介紹你都知道哪些天然的音樂家嗎?

　　生答：呱呱呱，那是青蛙的歌聲，呼呼呼，那是風的聲音……

　　2、聽，丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?

　　3、板書：泉水。讀題。

　　4、誰知道什么是泉水呢?指名說課外查找的有關泉水的資料。

　　5、課文中的泉水是怎么樣的.呢?讓我們一起學習課文。

　　二、圖文結合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

　　1、出示課文插圖，提問：你看到了什么?想到了什么?

　　2、自主說話，小組交流。

　　三、初讀感知，自主識字。

　　1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來?最后又到哪去了?

　　2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

　　3、出示生詞認讀。

　　一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆

　　自由讀、指名讀、開火車讀

　　4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?

　　5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?

　　出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

　　我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　6、泉水從漆黑的地下來到這明亮的世界，可高興了，他決定來一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎?自己輕聲地閱讀課文，比比誰讀得正確流利。

　　四、寫字。

　　1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　　分組學習、全班交流

　　2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、范寫，重點指導。

　　出示鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同?

　　學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　塔：右下是合，中間的橫短不能少。

　　泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成“巳”。

　　4、學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

　　5、展示，交流評價。

　　人教版二年級語文《泉水》教案篇2

　　第一課時

　　教學目標

　　1、會認8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過學習，使學生明白泉水的奉獻精神，喜歡樂于助人的泉水。從而懂得關心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　播放有關泉水的錄象，生觀看，師適時講解：

　　在大山的深處，泉水從石縫里沖了出來，貯存在這個天然的大水池里。來到這美麗的世界，泉水從高處往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水匯成一股，奔向大海。(板書課題)

　　二、我會讀

　　1、作者把這美麗的畫面寫成一首很好聽的小詩，想讀嗎?自己先讀一讀，再讀給你的同桌聽。(生自讀兒歌)

　　2、指名比較朗讀。

　　三、初讀課文，讀準生字

　　1、還有一篇更美的課文，想學嗎?如果不幫你們，你們自己會讀嗎?請大家小聲地把課文讀一讀，遇到不懂的字，就請課文下方的拼音來幫幫你。(生自讀課文)

　　2、出示生字卡片，請學生教讀。

　　3、開火車認讀要求會認的生字、詞語，生生互相糾正。

　　4、齊讀生字。

　　5、認識多音字“結”，口頭組詞理解。

　　6、學生標出各段序號，分段指名讀課文。

　　7、讀得真好!那么你們知道泉水是從哪兒來的?來到什么地方?

　　四、學習課文

　　1、整體感知：

　　(1)師：大家把生字讀得很漂亮，課文也能學得這么好嗎?

　　(2)師：泉水來到這美麗的世界，可高興了!他要考考大家，請自己把課文讀一讀。邊讀邊開動腦筋想這兩個問題：

　　①泉水流過哪些地方?

　　②在這些地方，他和誰說話了?

　　按照水流的順序，想一想。

　　生自讀課文，畫線。

　　(3)師：泉水經過了什么地方?

　　生回答，分別出現(xiàn)詞語：水池、平地、果園、山谷

　　(4)師：泉水在這些地方，和誰說話了?

　　(山里的姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥)

　　2、導學第二節(jié)：

　　(1)師：泉水先來到山間的平地，遇到了山里的.姐姐，他和姐姐說了什么?我們一起學習第二節(jié)。老師讀前面的部分，你們讀泉水說的話。好嗎?

　　師生朗讀第二節(jié)。

　　(2)師：讀了這一節(jié)，你有不明白的地方嗎?

　　生質疑，著重解釋“天然水塔”。

　　(3)師：請找一找，“天然水塔”在圖上的什么地方?

　　是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。

　　(4)師：如果你就是泉水娃娃，你要怎么對山里的姐姐說話?自己讀讀課文中泉水說的話，把你旁邊的小伙伴當成山里的姐姐，對他說一說吧。比比誰更像泉水娃娃!

　　生自讀課文，同桌交流讀課文。

　　(5)師：現(xiàn)在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦!哪位泉水娃娃愿意來和我說說話?

　　指名比較朗讀，評議，悟中讀出感情。

　　(6)師：誰讀得?哪個地方讀得好?他是怎么讀的?

　　學生回答。

　　(7)師：從泉水娃娃的話里，你們還聽明白了什么?(泉水很多等)課文里是怎么寫他的“多”?該怎么讀?(很多很多)

　　師板書“多”。

　　(8)師：是呀，他真是個熱情的好孩子!

　　板書：“來吧”。

　　(9)師：大家說得真好!現(xiàn)在，讓蘇老師也當一當泉水娃娃，你們當山里的姐姐，好嗎?

　　師生再讀第二節(jié)。

　　(10)師：讓我們一起把這一節(jié)讀一遍吧。

　　3、合作學習三～五節(jié)

　　(1)師：泉水熱情地幫助了山里的姐姐。他唱著，跳著，高興地往前跑去。他又來到哪些地方?和誰說話?說了什么?下面，課文的3、4、5小節(jié)老師要讓你們自己學，行嗎?

　　(3)師：請你們在學習小組里，選擇最喜歡的一節(jié)，然后用上你們最喜歡的合作方式進行學習。行嗎?等會兒，要請小組來匯報。

　　小組合作學習。

　　4、擴展活動：

　　(1)師：泉水歡快地往前跑。(課件：新畫面)來到新的地方他還會遇到誰?會說些什么?閉上眼睛想一想，再仿照課文的句子自己說一說。

　　生自己思考、說話。

　　(2)師：你想到了什么?快告訴你的小伙伴吧。

　　課件出示靜止畫面，背景音樂，學生想象，交流。

　　(3)師：哪位小朋友來告訴大家，你剛才看到了什么?聽到泉水說了什么?

　　根據學生回答，課件適時提示：杜鵑花在泉邊照鏡子、白天鵝在水面上洗澡、魚兒在水中跳躍、梅花鹿在泉邊喝水等。

　　5、配樂朗讀6、7節(jié)，全文小結

　　(1)泉水娃娃做了這么多好事，他繼續(xù)往前跑，最后到了哪兒?讓我們一起讀讀6、7節(jié)吧。

　　(2)泉水娃娃為需要幫助的人們伸出熱情的手;為需要溫暖的伙伴獻上一顆火熱的心。在流向大海的旅途中，他一定會為大家做更多的好事。讓我們和熱心的泉水娃娃一起相約在大海吧!小朋友們，跟泉水娃娃說聲“再見”吧!

　　五、小結、作業(yè)設計

　　今天，我們的收獲可真多!既學習了8個生字，又認識了“泉水”這個新伙伴。回家后，請大家再把課文讀一讀，在不明白的地方做上記號，查查書或問問爸爸媽媽，下節(jié)課，我們再一起學習，好嗎?

　　第二課時

　　教學目標

　　1、復習詞語：瓦罐、石縫、一股清泉、清脆的歌聲、杜鵑花、天然水塔。

　　2、學習并在田字格正確書寫生字、詞語。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　教學過程

　　(課前：播放歌曲《泉水丁冬》)

　　一、談話導入

　　師：經過上一節(jié)課的學習，我們知道泉水從石縫里沖出來了，來到這陽光燦爛的世界，看，他來啦──

　　課件：在背景圖上跳出泉水娃娃。

　　二、有感情的朗讀課文

　　進一步領會課文內容，指導學生有感情的朗讀課文，重點指導泉水說的話。

　　三、品析課文，背誦喜歡的段落

　　1、你最喜歡課文的那一段?為什么?

　　2、把自己喜歡的段落背下來。

　　3、了解背誦情況。

　　四、學習生字

　　師：請看這幾個字(瓦、泉、然、結、股、脆)大家說說，哪個字最難寫?

　　師重點指導“然”、“脆”字，板書示范。

　　1、師：其他幾個字，老師要讓你們自己學，行嗎?

　　師：請仔細地觀察田字格，自己想想要怎樣才能把這六個字寫好，再告訴你的小伙伴，最后，自己動手在田字格寫一寫吧。

　　生書寫交流。

　　老師講評。

　　2、出示田字格生字、詞：塔、杜鵑。

　　(1)這三個字，哪個最難寫?

　　指名交流，師板書范寫“鵑”。

　　(2)還有一個“塔”字和“杜”字，需要老師教嗎?

　　師：請看著田字格，仔細觀察一下寫這兩個字時要注意什么，然后就在田字格里寫一個“塔”字并把“杜鵑”這個詞語抄一遍。

　　生練習書寫。

　　展示學生作業(yè)、評議。

　　五、小結

　　今天，我們的收獲可真多!既學習了8個生字，又懂得了關心幫助別人�；丶液螅埓蠹以侔焉謱懸粚�。

　　人教版二年級語文《泉水》教案篇3

　　教學目的：

　　1、知識與能力：認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

　　2、過程與方法：隨文識字

　　3、情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

　　教學重點：

　　識字

　　教學難點：

　　缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

　　教學手段：

　　多媒體課件生字卡片

　　教學過程：

　　一、激趣引入，學習第一段的三個生字

　　同學們，開學已經一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎?對于北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來)，聽到了什么?看到了什么?

　　出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫

　　1、讀準字音

　　2、用多種辦法識記生字：

　　“哦”有什么好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。

　　怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導書寫。

　　同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞?貼卡片：石縫。

　　過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經認識了，怎樣寫呢?教師范寫。

　　二、初讀課文畫出生字

　　1、教師范讀

　　2、學生自由讀，對照屏幕畫出生字。

　　3、檢查生字認讀情況

　　(1)讀音節(jié)，糾正字音。

　　(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。

　　(3)齊讀生字

　　三、隨文識字

　　1、請大家借助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。

　　2、小組匯報生字

　　“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導書寫�？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導讀文。

　　“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的'字大多跟器皿有關。

　　泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢?指讀第三段。

　　出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

　　小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么?

　　讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學習“脆”字。在哪里見過這個字?還能用“清脆”說話嗎?

　　四、鞏固練習

　　1、這些字跑到別的地方，認識嗎?游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

　　2、配樂讀全文。

　　教學反思：

　　在教學《泉水》一課中我將識字教學與兒童熟識的語言環(huán)境結合起來，充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，運用形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富的教學情境，力求達到的教學效果。現(xiàn)將教學《泉水》一課時得失反思如下：

　　優(yōu)點：

　　1、鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)識字的方法，并提倡方法多樣化，我把識字的主動權交給學生，讓學生自己通過自主識字、合作學習等方法去嘗試識字。學生們利用學過的加一加，減一減，換一換的方法，給認識的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如：在學習“杜”字時，學生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。

　　2、利用多媒體幫助學生識字。例如：學習“罐”和“鵑”這兩個字時，我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片，讓學生借助圖片形象直觀的識字。

　　3、識字教學過程中注重了生字“音、形、義”的結合。例如：教學“哦”這個生字時我除了讓學生說一說自己的識字方法外，還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子，通過學生的多次朗讀，使他們明白這個字是語氣詞，在課文中表示明白了的意思。

　　4、在識字教學過程中，我設計了學生感興趣的各種游戲，如：開火車讀、找朋友等為學生營造生動活潑的識字環(huán)境，優(yōu)化教學過程，鞏固識字效果。

　　缺點：

　　1、本節(jié)課中我的失誤就是沒有朗讀課文這個環(huán)節(jié)。低年級學生一節(jié)課精力集中只有20分鐘的時間。我不應該把識字、寫字集中的放在一節(jié)課中完成。這樣學生們的學習效果就會大打折扣。這是一篇很美的課文，不管是她的內容，還是文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌著，沿路灑下一片片愛心。我應該拿出10分鐘時間讓學生美美地朗讀課文，感受課文的語言美。

　　2、在識字教學時我沒有注重字、詞、句朗讀的指導。教師應在課堂中點點滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導，使學生扎扎實實地掌握朗讀的技巧。

　　3、在寫字教學時我不應該對每一個生字都面面俱到的詳細分析。二年級學生已有以前寫字的基礎，在指導時，老師要有選擇，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律，指導一個，帶動一批，以提高寫字的效率。同類的選一兩個重點指導，其它的按這一規(guī)律自己寫就行了。

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