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高中牛頓第一定律教案

時(shí)間:2024-01-07 08:08:18 教案 我要投稿
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高中牛頓第一定律教案

  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的高中牛頓第一定律教案,歡迎大家分享。

高中牛頓第一定律教案

高中牛頓第一定律教案1

  課型:新授

  20xx年xx月xx日

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  通過實(shí)驗(yàn),經(jīng)歷猜測(cè)、收集與分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、檢驗(yàn)等過程,初步體驗(yàn)必然事件、不可能事件及不確定事件。

  重點(diǎn):經(jīng)歷猜測(cè)、收集與分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、檢驗(yàn)等過程,初步體驗(yàn)必然事件、不可能事件及不確定事件。

  難點(diǎn):體驗(yàn)確定事件及不確定事件的區(qū)別。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.每一討論小組準(zhǔn)備5個(gè)黃乒乓球,5個(gè)白乒乓球;

  2.每一討論小組準(zhǔn)備一個(gè)骰子。

  3.每一討論小組準(zhǔn)備一只黑方便袋。

  預(yù)習(xí)疑難:通過對(duì)書本的預(yù)習(xí)你還有那些不明白的,請(qǐng)記錄下來。

  探究活動(dòng):

  一、獨(dú)立思考解決問題

  1.看圖回答問題:

  2.感受下列事件,談?wù)剷?huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象:

  事件

  結(jié)果的可能性

  1.

 、俨AП瓘慕虒W(xué)樓樓頂落到堅(jiān)實(shí)的水泥地面會(huì)碎

 、谔O果被風(fēng)吹離枝頭后,會(huì)向下落

  2.

 、偬柮刻鞆奈鬟吷

 、诨@球從高處落到堅(jiān)實(shí)的水泥地面會(huì)碎

  想一想:

 、倌隳芸偨Y(jié)出上表中類似1的事件的特點(diǎn)嗎?

  結(jié)論:

  運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)事先就能確定其一定會(huì)發(fā)生的事件,我們稱其為

 、谡(qǐng)總結(jié)出上表中類似2的事件特點(diǎn)。

  ③你能發(fā)現(xiàn)上表中1、2倆類事件有什么共性嗎?

  二、師生探究合作交流

  1.做一做:(以學(xué)習(xí)小組為單位)

 、艑ⅫS乒乓球放入黑袋中,白乒乓球放入白袋中,回答問題:

 、僭诤诖袝(huì)摸到白球嗎?會(huì)摸到黃球嗎?

 、谠诎状袝(huì)摸到白球嗎?會(huì)摸到黃球嗎?

 、壅(qǐng)舉一些生活中的確定事件。(最好是講學(xué)稿上沒有的)

  說明:此處由老師擲骰子決定哪一學(xué)習(xí)小組發(fā)言。

  結(jié)論:有許多事情我們事先無法肯定它會(huì)不會(huì)發(fā)生,這些事件稱為。

 、茖状械陌灼古仪虻谷牒诖校ê诖悬S球不動(dòng),注意觀察老師是如何做的)回答老師的問題:老師摸到的球是什么顏色的?

  2.思考:足球比賽前,裁判員擲一枚硬幣的方法決定雙方的比賽場(chǎng)地,裁判員擲硬幣時(shí)要注意什么?

 、儆涗泦T先記錄成員可能摸到球的'顏色,再記錄成員實(shí)際摸到球的顏色.

  組員

  猜一猜

  結(jié)果

  組長(zhǎng)

  黃()白()

  黃()白()

  記錄員(組長(zhǎng)同桌)

  黃()白()

  黃()白()

  監(jiān)督員(組長(zhǎng)對(duì)面)

  黃()白()

  黃()白()

  記錄員對(duì)面成員

  黃()白()

  黃()白()

  成員

  黃()白()

  黃()白()

 。ㄔ谏媳砝ㄌ(hào)中打“√”即可)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)交流匯報(bào)。

 、谂e出一些生活中的不確定事件

  說明:此處由老師從一副去掉大、小王的撲克牌抽出一張決定哪一學(xué)習(xí)小組發(fā)言。

  3.隨堂練習(xí):

 、畔铝惺录心切┦谴_定的?那些是不確定的?說明理由。

 、贁S一枚均勻的骰子,骰子停止轉(zhuǎn)動(dòng)后6點(diǎn)朝上;

 、谌我膺x擇電視的某一頻道,它正在播動(dòng)畫片;

 、勰暇┦忻磕甓紩(huì)下雨。

 、埔粋(gè)盒子里裝有數(shù)量相同紅白兩種顏色的球,每個(gè)球除了顏色外都相同。摸到紅球甲勝,摸到白球乙勝。為了使游戲?qū)滓夜,摸球以前是否要將盒子里的球搖勻?

  隨堂檢測(cè):

  1.下列現(xiàn)象中是必然發(fā)生的;是不可能發(fā)生的;是不確定的(填序號(hào))

 、糯蜷_電視機(jī),它正在播廣告;

 、妻r(nóng)歷十五的月亮就象一個(gè)彎彎的細(xì)鉤;

  ⑶黑暗中我從我的一大串鑰匙中隨便挑選一把,用它打開了大門;

 、葰鉁氐陀-10℃,水會(huì)結(jié)冰;

 、擅魈煊腥俗呗;

  ⑹隨意問一個(gè)人,他的血型是A型;

 、诵∶魅ヤ嗨(jiǎng),會(huì)中一輛汽車;

 、檀杏10個(gè)黃球,能摸到紅球;

 、兔魈焓乔缣;

 、涡∶鞯牡艿鼙人;

 、蠏伋龅那驎(huì)下落;

 、袛S一枚均勻的骰子,骰子停止轉(zhuǎn)動(dòng)后偶數(shù)點(diǎn)朝上;

  ⒀任意買一張電影票,座位號(hào)是偶數(shù).

  2.下列事件中是不可能事件的是()

  (A)農(nóng)歷十五的月亮像圓盤(B)擲一枚骰子朝上的點(diǎn)數(shù)是8

 。–)向上拋擲一枚圖釘,尖端朝上(D)從一副撲克牌中任選一張是黑桃

  3.下列事件:

 、俎r(nóng)民伯伯如果買到偽劣糧種,他家糧食將會(huì)減產(chǎn)

 、诎嗌夏炒螖(shù)學(xué)考試中肯定有班級(jí)第一名

 、廴我馓叱龅淖闱蛞欢ㄉ淙肭蜷T

  ④隨意翻日歷,翻到的號(hào)數(shù)是奇數(shù)

  其中是必然事件的是()

  (A)①②(B)①③(C)②③(D)①④

  學(xué)習(xí)小結(jié):

  1、本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容,課堂上你解決了哪些預(yù)習(xí)時(shí)沒弄懂的問題?

  2、本節(jié)課你是否從你的同學(xué)身上學(xué)到了一些知識(shí)?同學(xué)應(yīng)該如何學(xué)習(xí)?

  3、在今后的生活中你將如何處理偶發(fā)事件?

  思維拓展:

  1.用一個(gè)骰子與同伴做下面的畫小蟲游戲.

  (注意:組長(zhǎng)擲骰子,記錄員記錄共擲了次骰子才畫成了小蟲,其他組員都按要求畫小蟲,比比誰畫的漂亮).

  要求:必須先擲出6點(diǎn),才可以畫出身體(畫出身體后,才可以按照任意的順序接著畫以下部位):

  擲出5點(diǎn)畫頭;

  擲出5點(diǎn)以后,可以按照任意的順序畫眼睛和觸須,(千萬注意:如果頭沒有畫好是不可以先畫眼睛和觸須的)

  擲出2點(diǎn)畫眼睛;

  擲出1點(diǎn)畫觸須;(一次畫一根,共兩根)

  擲出7點(diǎn)畫嘴;

  擲出4點(diǎn)畫尾巴;

  擲出3點(diǎn)畫腳(一次畫一只,共4只);

  先畫成整只小蟲的獲勝舉手.

  回答問題:你先畫出的是什么?最后畫出的是什么?毛毛蟲的哪個(gè)部位不能畫出來?它們分別列屬于哪個(gè)事件?

  2.課外活動(dòng):

  到圖書館查找有關(guān)“科學(xué)家成功發(fā)明創(chuàng)造與實(shí)驗(yàn)次數(shù)多少”一類書籍,舉兩例。

高中牛頓第一定律教案2

  4.2摸到紅球的概率

  教學(xué)目標(biāo):1、通過摸球游戲,理解計(jì)算一類事件發(fā)生可能性的方法,體會(huì)概率的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):1、求事件發(fā)生的概率

  2、理解概率的意義

  教學(xué)難點(diǎn):求時(shí)間發(fā)生的概率

  教學(xué)方法:活動(dòng)、討論、歸納總結(jié)

  教學(xué)工具:課件

  準(zhǔn)備活動(dòng):

  不透明盒子、紅球若干、白球若干

  教學(xué)過程:

  先復(fù)習(xí)基本事件發(fā)生的概率:

  (1)擲一枚均勻的骰子,骰子停止轉(zhuǎn)動(dòng)后6點(diǎn)朝上。

  (2)任意選擇電視的某一頻道,它正在播動(dòng)畫片(3)廣州每年都會(huì)下雨。

  (4)任意買一張電影票,座位號(hào)是偶數(shù)。

  (5)當(dāng)室外溫度低于-10℃時(shí),將一碗水放在室外水會(huì)結(jié)冰。

  一、探索活動(dòng):

  盒子里裝有三個(gè)白球和一個(gè)紅球,他們除顏色外完全相同。

 。1)學(xué)生上講臺(tái)摸球。問題:他最可能摸到什么顏色的球?一定回摸到紅球嗎?

 。2)如果將每個(gè)球都編上號(hào)碼,分別記為1號(hào)球(紅)、2號(hào)球(紅)、3號(hào)球(紅)、4號(hào)球(白)、那么摸到每個(gè)球的可能性一樣嗎?

  讓學(xué)生摸球,親身體會(huì)事件發(fā)生的概率。

 。3)任意摸一個(gè)球,說出所有的可能的結(jié)果。

  通過該活動(dòng)讓學(xué)生掌握下面的這個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算概率的公式:

  P(摸到紅球)==

  活動(dòng)2:盒子里裝有三個(gè)白球,他們除顏色外完全相同。讓學(xué)生摸球。

  問題:他會(huì)摸到什么顏色的球?一定會(huì)摸到白球嗎?紅球呢?

  結(jié)論:必然事件發(fā)生的概率為1,記作P(必然事件)=1;不可能事件發(fā)生的概率為0,記作P(不可能事件)=0;如果A為不確定事件,那么0P(A)1.

  例1:任意擲一枚均勻的小立方體(立方體的每個(gè)面上分別標(biāo)有數(shù)字1,2,3,4,5,6),“6”朝上的概率是多少?

  分析:任意擲一枚均勻的小立方體,所有可能出現(xiàn)的結(jié)果有6種:“1”朝上,“2”朝上,“3”朝上,“4”朝上,“5”朝上,“6”朝上,每種結(jié)果出現(xiàn)的概率艘相等。其中,“6”朝上的結(jié)果只有1種,因此

  P(“6”朝上)=

  鞏固練習(xí):(1)在乒乓球猜測(cè)中,猜在左手的概率為?

 。2)從一副牌中任意抽出一張,p(抽到王)=

  p(抽到紅桃)=

  P(抽到3的)=

  (4)擲一枚均勻的骰子,(1)P(擲出“2”朝上)=__________

  (2)P(擲出奇數(shù)朝上)=__________

  (3)P(擲出不大于2的朝上)=_________

  (5)任意翻一下日歷,翻出1月6日的概率是_________

  翻出4月31日的概率是_____________

  內(nèi)容二:

  做一做:用4個(gè)出了顏色外完全相同的球設(shè)計(jì)一個(gè)摸球游戲.

  (1)使得摸到白球的概率是,摸到紅球的概率也是.

  (2)摸到白球的概率為,摸到紅球和黃球的概率都是.

  讓學(xué)生先獨(dú)立思考.再通過小組活動(dòng)的討論后,個(gè)人自由發(fā)揮.

  你能有8個(gè)出顏色外完全相同的球分別設(shè)計(jì)滿足如上條件的餓游戲嗎?

  小結(jié):掌握求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率公式;理解事件發(fā)生的概率的意義,明白不是事件的'概率大,就是一定會(huì)發(fā)生該事件的實(shí)況.

  作業(yè):課本P108習(xí)題4.31、2。

  教學(xué)后記:學(xué)生基本上明白求簡(jiǎn)單事件的概率公式,并能應(yīng)用在練習(xí)上。而在設(shè)計(jì)游戲的這個(gè)內(nèi)容中,學(xué)生比較少考慮到各個(gè)求的大小,形狀等方面的限制。需要提醒學(xué)生注意要保持事件發(fā)生的隨機(jī)性,才有概率的出現(xiàn)。

  4.2摸到紅球的概率

  4.2摸到紅球的概率

  教學(xué)目標(biāo):

  通過摸球游戲,理解計(jì)算一類事件發(fā)生可能性的方法,體會(huì)概率的意義.

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、求事件發(fā)生的概率;

  2、理解概率的意義

  教學(xué)難點(diǎn):

  求時(shí)間發(fā)生的概率

  教學(xué)過程:

  先復(fù)習(xí)基本事件發(fā)生的概率:

 。1)擲一枚均勻的骰子,骰子停止轉(zhuǎn)動(dòng)后6點(diǎn)朝上.

 。2)任意選擇電視的某一頻道,它正在播動(dòng)畫片.

  (3)廣州每年都會(huì)下雨.

 。4)任意買一張電影票,座位號(hào)是偶數(shù).

 。5)當(dāng)室外溫度低于-10℃時(shí),將一碗水放在室外水會(huì)結(jié)冰.

  一、探索活動(dòng):

  盒子里裝有三個(gè)白球和一個(gè)紅球,他們除顏色外完全相同.

 。1)學(xué)生上講臺(tái)摸球.問題:他最可能摸到什么顏色的球?一定回摸到紅球嗎?

 。2)如果將每個(gè)球都編上號(hào)碼,分別記為1號(hào)球(紅)、2號(hào)球(紅)、3號(hào)球(紅)、4號(hào)球(白)、那么摸到每個(gè)球的可能性一樣嗎?

  讓學(xué)生摸球,親身體會(huì)事件發(fā)生的概率.

 。3)任意摸一個(gè)球,說出所有的可能的結(jié)果.

  通過該活動(dòng)讓學(xué)生掌握下面的這個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算概率的公式:

  P(摸到紅球)==

  活動(dòng)2:盒子里裝有三個(gè)白球,他們除顏色外完全相同.讓學(xué)生摸球.

  問題:他會(huì)摸到什么顏色的球?一定會(huì)摸到白球嗎?紅球呢?

  結(jié)論:必然事件發(fā)生的概率為1,記作P(必然事件)=1;不可能事件發(fā)生的概率為0,記作P(不可能事件)=0;如果A為不確定事件,那么0P(A)1.

  例1:任意擲一枚均勻的小立方體(立方體的每個(gè)面上分別標(biāo)有數(shù)字1,2,3,4,5,6),“6”朝上的概率是多少?

  分析:任意擲一枚均勻的小立方體,所有可能出現(xiàn)的結(jié)果有6種:“1”朝上,“2”朝上,“3”朝上,“4”朝上,“5”朝上,“6”朝上,每種結(jié)果出現(xiàn)的概率艘相等.其中,“6”朝上的結(jié)果只有1種,因此

  P(“6”朝上)=

  鞏固練習(xí):

  (1)在乒乓球猜測(cè)中,猜在左手的概率為?

 。2)從一副牌中任意抽出一張,P(抽到王)=__________;

  P(抽到紅桃)=__________;

  P(抽到3的)=__________.

 。3)擲一枚均勻的骰子,(1)P(擲出“2”朝上)=__________;

 。2)P(擲出奇數(shù)朝上)=__________;

 。3)P(擲出不大于2的朝上)=_________.

  (4)任意翻一下日歷,翻出1月6日的概率是_________,翻出4月31日的概率是_____________.

  內(nèi)容二:

  做一做:用4個(gè)出了顏色外完全相同的球設(shè)計(jì)一個(gè)摸球游戲.

 。1)使得摸到白球的概率是,摸到紅球的概率也是.

 。2)摸到白球的概率為,摸到紅球和黃球的概率都是.

  讓學(xué)生先獨(dú)立思考.再通過小組活動(dòng)的討論后,個(gè)人自由發(fā)揮.

  你能有8個(gè)出顏色外完全相同的球分別設(shè)計(jì)滿足如上條件的餓游戲嗎?

  小結(jié):

  掌握求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率公式;理解事件發(fā)生的概率的意義,明白不是事件的概率大,就是一定會(huì)發(fā)生該事件的實(shí)況.

  作業(yè):課本P108習(xí)題4.31、2.

  教學(xué)后記:

  學(xué)生基本上明白求簡(jiǎn)單事件的概率公式,并能應(yīng)用在練習(xí)上.而在設(shè)計(jì)游戲的這個(gè)內(nèi)容中,學(xué)生比較少考慮到各個(gè)求的大小,形狀等方面的限制.需要提醒學(xué)生注意要保持事件發(fā)生的隨機(jī)性,才有概率的出現(xiàn).

高中牛頓第一定律教案3

  總課時(shí):11課時(shí)

  備課時(shí)間:開學(xué)第十三周上課時(shí)間:第十四周

  ●教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能:

  在初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是不確定的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大小的,對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述.

  (二)過程與方法:

  在活動(dòng)中,逐步樹立一定的隨機(jī)觀念,并提高學(xué)生觀察、分析、概括、抽象等能力,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn).

  (三)情感態(tài)度價(jià)值觀:

  使學(xué)生在合作交流的過程中體驗(yàn)到:數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造,在分析試驗(yàn)的過程中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣.

  ●教學(xué)重點(diǎn)日歷中實(shí)際問題的解決

  ●教學(xué)難點(diǎn):建立數(shù)學(xué)模型

  ●教學(xué)過程

  情景引入

  活動(dòng)一:

  每位同學(xué)手中都有一枚硬幣,如果我們同時(shí)拋擲硬幣,出現(xiàn)正面朝上的次數(shù)與出現(xiàn)反面朝上的次數(shù)哪種情形多?

  1號(hào)盒子中裝有紅球、白球共10個(gè),其中5個(gè)紅球,5個(gè)白球,每個(gè)球除顏色都一樣,分小組進(jìn)行摸球活動(dòng).

  (1)每位同學(xué)從盒子中輪流摸球,記錄下所摸球的顏色,并將球放回盒中.

  (2)做20次這樣的活動(dòng),將最終結(jié)果填在表中.

  球的顏色紅白

  摸到的次數(shù)

  (3)全班將各小組活動(dòng)進(jìn)行匯總,摸到紅球的次數(shù)是多少?摸到黃球的次數(shù)是多少?他們各占總數(shù)的百分比是多少?

  活動(dòng)2

  已知2號(hào)盒子中裝有6個(gè)球,現(xiàn)在請(qǐng)將1號(hào)盒中的2個(gè)白球與2個(gè)紅球也放入2號(hào)盒中,這樣盒中共有10個(gè)球,每個(gè)球除顏色都一樣,分小組進(jìn)行摸球活動(dòng).

  (1)每位同學(xué)從盒子中輪流摸球,記錄下所摸球的顏色,并將球放回盒中.

  (2)做20次這樣的活動(dòng),將最終結(jié)果填在表中.

  球的顏色紅白

  摸到的次數(shù)

  (3)全班將各小組活動(dòng)進(jìn)行匯總,摸到紅球的次數(shù)是多少?摸到黃球的次數(shù)是多少?他們各占總數(shù)的百分比是多少?

 。4)如果從盒中任意摸出一球,你認(rèn)為摸到哪種顏色的球可能性大?

 。5)通過試驗(yàn)結(jié)果估計(jì)一下,2號(hào)盒中哪種顏色的球多?分別有多少?打開盒子看一看,你的猜測(cè)有多準(zhǔn)確?

  在上面的摸球活動(dòng)中,每次摸到的球的顏色是不確定的。同樣是不確定事件,如果紅球和白球的`數(shù)量不等,那么摸出的紅球的可能性與摸出的白球的可能性是不一樣的。一般的,不確定事件發(fā)生的可能性是有大小的。

  布置作業(yè):

  課本:p224頁隨堂練習(xí)1.2.

  課堂小結(jié)

  1、在確定事件,事件發(fā)生的可能性大小如何描述?并舉例說明。

  2、在不確定事件中,事件發(fā)生的可能性大小能否確定?并舉例說明它的規(guī)律?

  3、除此之外,利用這節(jié)課所學(xué)到的只是你還想解決哪些問題,愿意和同學(xué)交流一下嗎?

  教學(xué)反思:為了給予學(xué)生更廣闊的發(fā)展空間,使每一個(gè)學(xué)生都能夠就自己所學(xué)到的不同的數(shù)學(xué)進(jìn)行總結(jié)與闡釋,課堂是個(gè)大舞臺(tái),教師應(yīng)努力做到給予每一位學(xué)生展示的機(jī)會(huì),使每一位學(xué)生都能參與,不同的同學(xué)獲得不同的發(fā)展。

高中牛頓第一定律教案4

  知識(shí)目標(biāo)

 。1)伽利略理想實(shí)驗(yàn);

 。2)慣性概念;

 。3)掌握牛頓第一定律的內(nèi)容;

 。4)理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因;

 。5)能用牛頓第一定律解釋慣性現(xiàn)象.

  能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰Γ慌囵B(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力.學(xué)習(xí)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法.

  情感目標(biāo)

  對(duì)任何現(xiàn)象的發(fā)生不能夠想當(dāng)然,要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度.

  教學(xué)建議

  教材分析

  本節(jié)內(nèi)容是分兩塊內(nèi)容介紹的,先是介紹了人類對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的發(fā)展歷史,并著重講述了伽俐略的理想實(shí)驗(yàn)及其重要的實(shí)驗(yàn)思想.然后引入了牛頓第一定律,引入了慣性概念,并由此分析出力不是維持物體速度的原因,而是改變物體速度的原因.

  教法建議

  1、本節(jié)所述內(nèi)容在初中課本上已涉及到,初中課本中用到的標(biāo)題是慣性定律,所以學(xué)生已有一定的`基礎(chǔ).

  2、適當(dāng)介紹一些學(xué)史的知識(shí),讓學(xué)生意識(shí)到:一個(gè)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)并不是一帆風(fēng)順的,或者是一開始的認(rèn)識(shí)就是對(duì)的,而是需要人類不斷探索才能形成的,它們的學(xué)習(xí)也是這樣.

  3、重點(diǎn)講述伽利略理想實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思想,讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種科學(xué)思維方法.

  4、通過對(duì)大量實(shí)例的分析,讓學(xué)生真正理解力不是維持物體速度的原因,而是改變物體速度的原因.

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  教學(xué)重點(diǎn):對(duì)伽利略理想實(shí)驗(yàn)的理解;牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律.

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)伽利略理想實(shí)驗(yàn)的理解.

  示例:

  一、歷史的回顧

  1、人類對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的最初認(rèn)識(shí)及亞里士多德其人.(見擴(kuò)展資料)

  2、伽利略理想實(shí)驗(yàn):

  (1)動(dòng)畫模擬該實(shí)驗(yàn),并指出不能夠真正試驗(yàn)的原因.或做課本所講的氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)(有視頻資料),并指出為什么只是近似驗(yàn)證.由實(shí)驗(yàn)結(jié)果推出亞里士多德觀點(diǎn)的錯(cuò)誤,矛盾的焦點(diǎn)蝕是試實(shí)驗(yàn)條件的不同.

 。2)分析伽利略理想實(shí)驗(yàn):它是一個(gè)理想化的過程,但并不是憑空想象的來的,而在抽象思維過程中所創(chuàng)造出的一種科學(xué)推理,理想化實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中重要的研究方法.

 。3)介紹伽利略.

  二、牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律

  1、牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律(慣性定律):一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止.

  2、慣性:物體保持原來的勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì).

  3、注意:(通過實(shí)例分析)

 。1)慣性與慣性定律不同.

  (2)慣性是物體的固有性質(zhì),任何時(shí)候物體都具有慣性,這與物體處于什么狀態(tài)無關(guān).

  (3)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系:力不是維持物體速度的原因,而是改變物體速度的原因.

  4、實(shí)例參考(要讓學(xué)生充分參與討論):

  分析剎車時(shí)人往前傾;啟動(dòng)時(shí)人往后仰.

  做小實(shí)驗(yàn):慣性實(shí)驗(yàn)器演示慣性現(xiàn)象,并分析.

  讓學(xué)生舉例分析,并指出哪些慣性現(xiàn)象有利,哪些慣性現(xiàn)象有害.

  探究活動(dòng)

  題目:可以觀察的慣性現(xiàn)象

  組織:小組或個(gè)人

  方案:自己設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)并展示、講解,由同學(xué)互相評(píng)判

  評(píng)價(jià):具有可操作性,讓學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)靈活應(yīng)用

高中牛頓第一定律教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知道并理解牛頓第一定律的內(nèi)容,能根據(jù)牛頓第一定律的內(nèi)容解釋生活中的現(xiàn)象。

  2.通過演示實(shí)驗(yàn)。提高觀察能力和邏輯思維能力。

  3.發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)規(guī)律,體會(huì)物理的實(shí)用性,提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】牛頓第一定律。

  【難點(diǎn)】理解牛頓第一定律。

  三、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  同學(xué)們好!上課,同學(xué)們請(qǐng)坐。上課之前,老師在多媒體展示了一幅圖片,我們先來看一下。這是在太空當(dāng)中靜止的一滴水,我們結(jié)合之前的知識(shí),想一想這滴水為什么能夠靜止在空中呢?嗯,好,看到很多同學(xué)有答案了。來,后排這個(gè)女生說一下,非常好,請(qǐng)坐。她說是因?yàn)樵谔债?dāng)中的物體,不受到力的作用,所以物體總保持靜止或者是勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。由于沒有初速度,所以就靜止在空中了。表達(dá)的非常完整。對(duì)于剛才同學(xué)所說的,其實(shí)涉及到了牛頓第一定律。那今天我們繼續(xù)來探究牛頓第一定律。(板書:牛頓第一定律)

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  【模塊1】牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)歷程

  我們都知道,牛頓第一定律其實(shí)是牛頓總結(jié)歸納得出的,那為什么牛頓總說自己是站在巨人的肩膀上的?牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)過程又是怎樣的呢?好,現(xiàn)在老師給大家2分鐘的時(shí)間快速瀏覽教材上的第一段和第二段,我們一起來歸納一下牛頓第一定律的建立過程。好,現(xiàn)在很多同學(xué)已經(jīng)坐直了,想必已經(jīng)是完成了。那誰能來分享一下,好這位同學(xué)。嗯,非常好,請(qǐng)坐。他是根據(jù)人物來進(jìn)行梳理的。他說先后經(jīng)歷了亞里士多德、伽里略、笛卡爾、最后是牛頓進(jìn)行總結(jié)而得出的定律。所以牛頓才說自己是站在巨人的肩膀上的。

  好,對(duì)于這幾個(gè)人物來說呢,我們?cè)敿?xì)地來看一看,他們分別有怎樣的觀點(diǎn)和言論。首先是亞里士多德,他說力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,如果沒有力,那運(yùn)動(dòng)就會(huì)立即停止。那這樣的觀點(diǎn)是否正確呢?嗯,不正確。這個(gè)我們之前已經(jīng)學(xué)過了。在20xx多年之后,伽利略推翻了這個(gè)觀點(diǎn)。那他說什么呀?對(duì),力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因。也就是說,如果不受到外力作用時(shí),這個(gè)物體會(huì)持續(xù)的運(yùn)動(dòng)下去。物體運(yùn)動(dòng)停止,是因?yàn)槭艿搅俗枇Φ淖饔谩:,后來笛卡爾將這個(gè)言論的推廣到更加理想化的情況。最后由牛頓總結(jié)出牛頓第一定律的內(nèi)容。嗯,好,這就是牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)歷程。(板書:一、發(fā)現(xiàn)歷程)

  【模塊2】牛頓第一定律

  對(duì)于牛頓第一定律,其實(shí)我們之前已經(jīng)知道了他的完整表述。誰能來嘗試說一說?嗯,好,你來說。嗯,不錯(cuò),請(qǐng)坐。表述得不是非常完整,但是語言表達(dá)能力還是不錯(cuò)的。牛頓第一定律的完整表述是,一切物體總保持靜止或者是勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)。對(duì)于牛頓第一定律,其實(shí)在初中的時(shí)候,我們已經(jīng)做過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究了。當(dāng)時(shí)探究實(shí)驗(yàn)過程是怎樣的,大家還記得嗎?嗯,好,來這位男同學(xué)你來說一說,非常好,請(qǐng)坐。這個(gè)男同學(xué)說,之前探究時(shí),是讓小車或者是讓滑塊從斜面的同一高度滑下,通過改變平面的粗糙程度,觀察滑塊滑行的距離,會(huì)發(fā)現(xiàn)阻力越小時(shí),滑塊滑行得就越遠(yuǎn)。

  那么我們一起來想一想,在高中階段,這個(gè)實(shí)驗(yàn)有沒有可以優(yōu)化的地方呢?應(yīng)該怎樣去改進(jìn)呢?嗯,好,我看到很多同學(xué)有想法,這位女同學(xué)你來說一說,很好,請(qǐng)坐。她說想盡量減小阻力之后,然后給小車一個(gè)初速度,此時(shí)觀察一下它的速度是不是會(huì)發(fā)生改變,來進(jìn)行驗(yàn)證。嗯,好。根據(jù)這樣的想法,老師準(zhǔn)備了一段實(shí)驗(yàn)視頻。視頻當(dāng)中的`實(shí)驗(yàn)器材是氣墊導(dǎo)軌,在啟動(dòng)的時(shí)候,導(dǎo)軌會(huì)向上噴氣,在滑塊和導(dǎo)軌之間就會(huì)形成空氣層。此時(shí)就會(huì)大大減少滑塊在運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力。好,那么我們就來看看,如果給滑塊一個(gè)初速度,他到底會(huì)不會(huì)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)呢?好,現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)播放開始。嗯,好,視頻播放結(jié)束了。從剛才的顯示屏當(dāng)中的數(shù)字來看,滑塊的運(yùn)動(dòng)時(shí)速度發(fā)不發(fā)生改變呢。好,同學(xué)們都說是不改變的,確實(shí)是這樣。當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)的時(shí),所受到的合外力為零,他將會(huì)一直勻速直線運(yùn)動(dòng)下去。好,在初中的基礎(chǔ)上,我們將這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改良。

  【模塊3】牛頓第一定律的理解1

  那么對(duì)于牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)歷程以及準(zhǔn)確表述,我們已經(jīng)了解清楚了,F(xiàn)在老師有兩個(gè)小問題想去考考大家。剛才在牛頓第一定律當(dāng)中,我們說物體總保持靜止或者是勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。此時(shí)對(duì)于這樣的狀態(tài)來說,他的受力情況一定是怎么樣?對(duì),不受外力的作用。也就是說,他的合外力怎么樣,嗯,很好,是為零的。好,怎樣才能算是合外力為零呢?同學(xué)們思考兩分鐘,老師找人來分享。我看到很多同學(xué)已經(jīng)有答案了,這個(gè)男同學(xué)你最積極,你來說一下,非常好,請(qǐng)坐。他說合外力為零,可能是這個(gè)物體就是不受任何力的作用,此時(shí)合外力就為零了。那還有哪位同學(xué)來補(bǔ)充一下。好,這位同學(xué)。好,請(qǐng)坐。他說也可能是物體受到力。但是這些力合成之后,合外力是等于零的。說得非常的好。這個(gè)其實(shí)就是合外力為零的兩種情況。(板書:二、牛頓第一定律、1.合外力為零)。

  【模塊4】牛頓第一定律的理解2

  現(xiàn)在老師還有一個(gè)小問題想去問問大家,我們可不可以通過受力情況和運(yùn)動(dòng)情況之間的聯(lián)系,來判斷一下,物體在處于某種運(yùn)動(dòng)情況時(shí),它的合外力是怎樣的呢?嗯,好,現(xiàn)在老師在多媒體上了展示一幅過山車的圖片。過山車在運(yùn)行的時(shí)候,它的速度大小和方向在時(shí)刻發(fā)生變化。于是我們可以推斷他所受的合外力是怎樣的呢?嗯,好,后面戴眼鏡的男同學(xué),來跟大家說一下,很好,請(qǐng)坐。這位男同學(xué)說,如果這個(gè)物體速度大小和方向不變化的時(shí)候,說明合外力為0。但此時(shí)速度大小和方向均變化,說明此時(shí)合外力一定是不為零的。所以根據(jù)大家說的,牛頓第一定律可以通過物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài),大致的去推斷受力情況。(板書:2.運(yùn)動(dòng)力)

  環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)

  好,以上就是我們今天學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容,通過剛才的兩個(gè)小問題的討論,相信同學(xué)們已經(jīng)對(duì)于牛頓定律有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和把握。好,這節(jié)課呢,我們就上到這里。課后同學(xué)完成書后的習(xí)題。好,下課。