《錢塘湖春行》教案

時間：2024-01-10 07:17:36 教案我要投稿

《錢塘湖春行》教案精品

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《錢塘湖春行》教案精品，歡迎閱讀與收藏。

《錢塘湖春行》教案精品

《錢塘湖春行》教案精品1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力：

　　① 美讀詩歌，想象詩歌中的畫面，體會詩歌情景交融的形象美、情感美。這也是教學(xué)重點

　�、诔醪秸莆赵姼栊蕾p的一般方法，并運用此方法自學(xué)一首詩歌。這也是教學(xué)難點

　　③背誦詩歌。

　　2、過程與方法：

　　①朗讀法。

　　“教學(xué)千法讀為先”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”本節(jié)課以誦讀貫穿學(xué)詩的全過程，創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩氣氛，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體悟詩文描景繪物的美和作者寄寓其中的情。

　　②啟發(fā)式、合作探究式、聯(lián)想法。

　　這兩首作品，語言清淡而意境悠遠(yuǎn)深邃，因此理解內(nèi)容及欣賞意境上，都在教學(xué)設(shè)計上重視設(shè)置情景、拋出問題，以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、合作探究為主，展開聯(lián)想，老師只做一點啟發(fā)和點撥。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學(xué)生對中國古詩這顆璀璨明珠的熱愛，自覺走進(jìn)詩歌的殿堂，進(jìn)而培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情。

　　【教學(xué)安排】一課時

　　【課前準(zhǔn)備】

　　①課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

　　布置學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集關(guān)于白居易和馬致遠(yuǎn)的生平的簡介及。寫作背景資料搜集。

　�。▽W(xué)生自己收集，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)詩歌的興趣，也能夠縮減與詩人間的情感距離，填補詩中由于語言表達(dá)形式的限制而形成的許多空白，助于學(xué)生準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容，展開聯(lián)想的翅膀）

　　②老師收集、整理與本課相關(guān)的圖片、背景音樂等，并制成。課件

　　【教學(xué)過程】

　�、伲簩�(dǎo)入新課：

　　前幾天課我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，伴著老舍先生一同去感受了濟(jì)南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時空，去1180年前的西子湖畔看看，和唐朝詩人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景，去找尋蘇軾“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的原因，來感受一下這季節(jié)更換時乍見的喜悅。

　　（。課件：配樂欣賞西湖富有早春特佂的美景）

　　②整體感知詩文（朗讀法）

　�。�1）自由朗讀。

　　現(xiàn)代作家梁曉聲說:讀書是一種幸福，現(xiàn)在我們就來享受這種幸福。同學(xué)們自由的大聲朗讀。（老師請同學(xué)讀兩個易讀錯的字:沒馬蹄 mò 白沙堤dī）

　�。�2）聽詩朗頌。

　　學(xué)生聽范讀時老師作要求，拿起筆在詩中標(biāo)出重讀、停頓

　　（3）模仿齊讀。

　　請同學(xué)們模仿齊讀本詩，讀完后同學(xué)們進(jìn)行自評，老師進(jìn)行總評：詩通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人思想感情，我們朗讀時，要用情去讀，用心去悟。同學(xué)們剛才朗讀時重讀、停頓、語速讀得都不錯但感情不飽滿，或者沒有感情，這是因為對文章內(nèi)容沒有深入了解，下面我們就審美的眼光來觀照課文，理解詩文的內(nèi)容，想象畫面。

　�、劾斫鈨�(nèi)容，想象畫面。

　　（1）老師引導(dǎo)同學(xué)們理解幾個重點詞：

　　初平云腳低漸欲才能沒馬蹄

　�。ú磺笞肿志渚浣y(tǒng)一答案，為學(xué)生欣賞詩歌提供想像的空間）

　�。�2）在理解詩歌內(nèi)容基礎(chǔ)上，想像詩中畫面。

　　一提供參考的方法：（聯(lián)想法）

　　A.勾勒形態(tài)

　　B.染上色彩

　　C.使畫面動起來

　　D.讓畫面更鮮艷、更逼真

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，發(fā)揮聯(lián)想和想象，把單調(diào)的文字符號變成生動形象的畫面，在大腦的熒光屏上放映出來

　　二設(shè)置情境，播放>的古箏曲，讓學(xué)生進(jìn)入詩的意境中。

　　④欣賞詩歌，體會詩歌情景交融的形象美、情感美。（啟發(fā)式、合作探究式）

　　A齊讀全詩，找一找全詩圍繞哪個字展開描寫的（春）

　　B圍繞詩眼“春”，詩中勾畫了哪些早春特有的景物（水、云、鶯、燕、花、草等）

　　C通過對這些春景的描繪，寄托了作者怎樣的情感（表達(dá)了詩人對西湖美景的喜愛，抒發(fā)了作者恬靜、閑適之情）

　　D朗讀詩歌，體會其中的喜悅和恬靜之情

　　E詩中的春景本是一些零散的片斷，詩人如何把它們組合成一幅幅流暢的畫面？

　　（詩人落足在一個“行”上，從全湖一個標(biāo)志性建筑孤山寺寫起，以最愛的白沙堤為終點采用“游蹤”的手法組織畫面，詩歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)密）

　　F古詩的煉字。分小組議一議詩中哪些字或哪些詞用得妙，簡單的說明原因。

　　學(xué)生較容易的賞析出初平、早鶯、新燕、淺草、處處、誰家

　　也許會忽略“最愛湖東行”中“最”的賞析

　　老師講這個典故：有一次，白居易從孤山寺飲酒歸來，在堤上走著走著，不覺詩興大發(fā)，當(dāng)即吟成了一首這首"錢塘湖春行"，這時，有一個老婆婆也在白沙堤上看風(fēng)景，白居易就走上前去，對老婆婆說:“我剛才做了一首詩，念給你聽聽，好不好？”于是就把這首詩吟頌了一遍。

　　老婆婆聽后說道:“這詩好啊！”，之后提了一個建議，能否把“我愛湖東行不足”中的“我”字換成“最”因為白沙堤不是只你一人最愛，這也是我們?nèi)贾莸淖類�，這樣就吟出了許多人的心思了。

　�、菀龑�(dǎo)同學(xué)們研討歸納欣賞詩歌一般的'方法

　　一、抓詩眼

　　二、尋景物。（根據(jù)“詩眼”，尋讀詩歌中的景物，想像詩中畫面）

　　三、悟詩情。（根據(jù)詩中的景物，體會詩人寄寓其中的情感，與詩人同悲共喜。）

　�、捱\用剛才歸納的詩歌欣賞方法自學(xué)《天凈沙·秋思》

　　A.在交流中學(xué)生應(yīng)該較容易的找到詩眼“秋思“二字，能夠從曲中的景物感受到一種蕭瑟蒼涼的意境。

　　B.可能會對“小橋流水人家”是否與這里的悲涼氣氛相符產(chǎn)生爭議，老師鼓勵同學(xué)們各抒已見，最后作�？偨Y(jié)：用小橋、流水、人家做反襯，這種反襯使愁情更為深切，意境更為悲涼。

　　C.對于“想像曲中的畫面，體會曲中情感�！边@個環(huán)節(jié)提供一幅與>內(nèi)容相同的一幅畫，配上低沉的塤這種音樂，請一位同學(xué)根據(jù)自己對詩文的理解同，發(fā)揮聯(lián)想和想像，來描述這個畫面，其它同學(xué)隨他的描述來體悟詩情。

　�、邍L試當(dāng)堂背頌這兩首古詩。

　�、嘟Y(jié)束語：

　　同學(xué)們，詩是文學(xué)的最高形式，如果把文學(xué)比作連綿的群山，那詩歌就是群山之峰。中國是詩的國度，詩歌是中華文化的重要組成部分，詩文化已經(jīng)浸透到中華民族的血脈之中，我們有令我們驕傲的唐詩、宋詞、元曲，賞析并能背頌這之中一些優(yōu)秀的詩歌，能陶冶情操，純凈心靈、提高文學(xué)養(yǎng)修。雖然剛學(xué)的兩首只不過是滄海一粟，但是現(xiàn)在我們初步掌握詩歌欣賞的一般方法，我國的詩歌作品輝煌燦爛，光彩奪目，我們可用此法去自學(xué)一些名篇，繼承發(fā)揚祖國的優(yōu)秀文化，我們有著責(zé)無旁貸的責(zé)任

　�、嶙鳂I(yè)設(shè)計（積累詩句）：

　�。�1）根據(jù)自己的興趣收集關(guān)于西湖、小草、春天、秋天等有名的詩句。

　　例如關(guān)于西湖：

　　欲把西湖比西子，淡裝濃抹總相宜---《飲湖上初晴后雨》蘇軾

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅---《曉出凈慈寺送林子方》楊萬里

　　疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏 ------《山園小梅》林逋

　　關(guān)于小草：

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無（初春）

　　天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊（夏季）

　　木落秋草黃，登高望戎虜（秋季）

　　歲暮百草零，疾風(fēng)高岡裂（冬季）

　　【板書設(shè)計】：

　　選擇兩幅畫作為板書背景，一幅與>意境相同，另一幅意境與>相同

　　《錢塘湖春行》………賞析方法………《天凈沙·秋思》

　　春行……………………… 抓詩眼-………………………秋思

　　春水春云、早鶯新燕枯藤、老樹、昏鴉

　　亂花淺草、綠楊白堤古道、西風(fēng)、瘦馬

　　喜悅、恬靜………………。.悟詩情……………………。.惆悵、思鄉(xiāng)

　　【時間安排】合計40分鐘

　�。�1)導(dǎo)入新課(2分鐘）

　　（2)朗讀詩歌(4分鐘）

　�。�3)理解內(nèi)容(4分鐘）

　　（4)賞析詩歌并歸納方法(13分鐘）

　�。�5)自學(xué)、交流詩歌(16分鐘）

　�。�6)結(jié)束語布置作業(yè)(1分鐘）

《錢塘湖春行》教案精品2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀、背誦詩歌；

　　2、品味詩歌形象的語言；

　　3、體會詩歌表達(dá)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：（2分鐘）

　　師：同學(xué)們好！俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道�。磕蔷拖茸屛覀円黄鹦蕾p幾幅西湖風(fēng)光圖片，親眼感受一下吧！

　�。ㄅ錁�，投影風(fēng)光圖片）

　　師：看完之后，你有什么感覺呀？

　　二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累（5分鐘）

　　師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉，大家肯定都想去游覽一番吧？好！今天，就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡，去做一次超越時空的西湖之旅吧！

　　1、簡介作者：首先讓我們來認(rèn)識一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。誰能給大家簡單介紹一下呢？

　�。ㄖ敢簧f）

　　（幻燈片出示）白居易，字樂天，號香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個，代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。長慶三、四年間，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩人。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。請注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。

　　2、課下積累

　　師：《錢塘湖春行》是白居易在杭州做刺史時所作。在我們中國歷史上啊，在此地做刺史的可以說不乏名人，不過，最有名的應(yīng)當(dāng)就是白居易和宋代的一位大文豪？是誰呢？他就是蘇東坡。無獨有偶，蘇軾也曾寫過描繪西湖的傳世佳作。有誰知道？

　　“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”——宋蘇軾《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖賦予了他們靈感，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑娨獍　Ｗ屛覀冇肋h(yuǎn)的記住他們，也記住他們千古傳頌的詩歌。

　　師：你還能說出描繪西湖的詩句嗎？

　　“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅” ——宋楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

　　三、出示目標(biāo)：（1分鐘）

　　師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩歌，我們先來明確一下今天這節(jié)課我們的.學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家請看大屏幕！

　　目標(biāo)導(dǎo)航：

　　1、有感情的朗讀、背誦詩歌；

　　2、用心品味詩歌形象的語言；

　　3、準(zhǔn)確體會詩歌表達(dá)的情感。

　　師：同學(xué)們有沒有信心達(dá)到目標(biāo)？我相信，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能達(dá)到目標(biāo)！

　　四、讀一讀領(lǐng)略詩之韻（6分鐘）

　　1、師：有了目標(biāo)，就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)，但旅途中我們也不能閑著，我們先來讀一讀這首詩歌吧！在朗讀之前誰能告訴大家朗讀詩歌有哪些要求�。�

　　一、讀準(zhǔn)字音；二、讀準(zhǔn)節(jié)奏；三、讀出感情。

　　2、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)：讀一讀領(lǐng)略詩之韻。

　　3、學(xué)生自讀詩歌。

　　師：請同學(xué)們先自由朗讀一遍詩歌。

　　4、點名朗讀，同學(xué)糾正，師適時板書讀錯的字。

　　5、聽錄音：

　　師：俗話說“三分詩七分讀”。讀詩也是講究技巧的，下面請同學(xué)們聽錄音，在聽讀的過程中，注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。

　　師：現(xiàn)在我們來對照一下，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確，如果有差錯，請迅速更正。

　　（幻燈片）錢塘湖春行

　　(唐)白居易

　　孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。

　　幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。

　　亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。

　　最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。

　　6、齊讀詩歌一遍

　　師：現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸福”�，F(xiàn)在，就讓我們一起來享受這種幸福吧！請同學(xué)們一起朗讀這首詩，爭取能夠讀出情感，讀出韻味。

　　五、譯一譯通曉詩之意（5分鐘）

　　師：在同學(xué)們誦讀聲中，不知不覺我們到了西湖，西湖的美景展現(xiàn)在我們面前，現(xiàn)在如果請白居易先生做導(dǎo)游，他所吟誦的古詩啊，我們可能聽不大懂，怎么辦呢？下面就讓我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：

　　譯一譯通曉詩之意

　�。ǔ鍪就队埃┱堊杂衫首x詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問老師。

　　3分鐘后，比誰能正確講解詩句意思。

　　2、生自學(xué)；師巡視，將學(xué)生有疑難的共性問題板書在黑板上。

　　3、指名學(xué)生譯講詩歌。

　　師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。

　　幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。

　　繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

　　4、全部講完，學(xué)生齊讀詩歌一遍。

　　師：好！同學(xué)們對本首詩的內(nèi)容理解得不錯了！下面讓我們再次朗讀詩歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩句所表現(xiàn)的意境。

　　六、品一品探尋詩之妙（6分鐘）

　　1、師：從同學(xué)們，朗朗的讀書聲中，老師聽出了你們的自信已經(jīng)充分的建立起來了，下面我們進(jìn)行第三個環(huán)節(jié)，老師希望大家再接再厲，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（幻燈）品一品探尋詩之妙

　　請同學(xué)們自由朗讀詩歌，思考：

　　1、作者選取哪些景物來表現(xiàn)西湖的美？詩歌描繪的是西湖春天哪個階段的景色？你是從文中哪里看出來的呢？說說你的理解。

　　2、詩人描繪一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

　　3分鐘后，請同學(xué)們結(jié)合詩句回答，比誰回答準(zhǔn)確。

　　2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。2分鐘后檢測、交流。

　　（分析過程：a.讓多名學(xué)生回答，并從詩中找出詞句作證；b.其他同學(xué)加以補充；c.師引導(dǎo)辨析）

　　答案：

　　1) 水、云、鶯、燕、花、草；春水初漲平堤岸、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽光照到的樹上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃剛剛沒過馬蹄。早春

　　學(xué)生進(jìn)行賞析，師適時點評、鼓勵。

　　在此環(huán)節(jié)中，如遇到學(xué)生賞析“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點賞析。 “幾處”�！罢l家”，改“處處”、“家家”好不好？為什么？文章寫的是初春 “幾處”和“誰家” 突出了初春事物都還很稀少。如果換成了 “處處”和“家家”，那就不是描繪的早春之景了

　　師：大詩人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致，令人神往，是因為他極為講究對語言的錘煉。

　　2)白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠的早春之景。那么詩中表達(dá)出作者怎樣的感情啊？

　　通過描繪西湖早春美好景色，表達(dá)了詩人對西湖的喜愛之情。從尾聯(lián)可以看出。

　　3、再讀詩歌，要求讀出喜愛和贊美之情

　　師：讓我們再讀詩歌，一定要讀出對西湖春天的喜愛和贊美之情。

　�。ㄟ@一過程，板書）

　　七、想一想感受詩之美（8分鐘）

　　師：通過同學(xué)們剛才對詩歌的理解品讀，我們一定會感覺到：在詩中，詩人像一位高超的攝影師，將鏡頭對準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫面，一一展現(xiàn)在我們面前。

　　同學(xué)們，下面就讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖。請同學(xué)們先看大屏幕，根據(jù)老師的提示，把自己從詩中所欣賞到的西湖美景用散文式的語言描繪出來。

　　錢塘湖春行

　　首聯(lián)：在一個陽光明媚的春日，我騎馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾；空中白云朵朵，同水面連成一片。

　　頷聯(lián)：……

　　頸聯(lián)：……

　　尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連忘返啊。

　　生：在幾處向陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚地唱著春天的歌兒；湖岸邊，不知是誰家新來的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。

　　放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂；綠茸茸的春草剛從土里鉆出來，剛剛能遮住馬蹄。

　　師：哦，同學(xué)們描繪的春景太美妙了，讓我們再次陶醉其中了。其實，詩人在這無邊的春色中穿行，自己又何嘗沒有融入其中，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢！

　　八、背一背積累經(jīng)典詩作（3分鐘）

　　1、師：同學(xué)們，積累古詩詞可以增加我們的文化底蘊，讓我們再來積累一首！（出示投影）請自由朗誦詩歌，比誰在最短的時間內(nèi)有感情地背誦。

　　2、學(xué)生自背

　　3、檢查背誦。

　　4、學(xué)生齊背。

　　九、比一比體會詩之異同（5分鐘）

　　師：春天是美麗的，古往今來，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳

　　作。下面就是其中的一首。讓我們一起大聲讀一遍！

　　閱讀韓愈的《早春》，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同。

　　韓愈

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

　　最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

　　師：除此之外，你還積累了哪些寫春的古詩詞佳句。

　　1、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

　　——惠崇春江晚景 (宋)蘇軾

　　2、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

　　——江南春 (唐)杜牧

　　3、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？

　　——春曉(唐)孟浩然

　　4、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　——詠柳唐·賀知章

　　十、結(jié)束新課（1分鐘）

　　師：同學(xué)們，我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖；

　　不要忘記妙筆生花的白居易；更不要忘記我們曾經(jīng)歡聚一堂，共同學(xué)習(xí)。謝謝大家！下課！

《錢塘湖春行》教案精品3

　　一、導(dǎo)入。

　　錢塘湖即杭州西湖，是我國最著名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統(tǒng)計。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風(fēng)光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。

　　二、讀讀講講問問。

　　問:詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤”，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。（從孤山的北面到湖東的白堤）

　　問:我們說這首詩寫的是早春景象。，是從哪些地方看出來的呢？（早鶯、新燕、亂花、淺草）按:這是總問，以下再逐句問。

　　問:“湖面初平”寫的是怎樣的`景象？（春水初生，湖面水位上升，與堤平。）為什么說“云腳低”？（“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。）講:杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。

　　問:“幾處早鶯”有什么含義？（鶯不多；如多，當(dāng)為“處處”。）為什么“爭暖樹”。（余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。）鶯不多，燕子多不多呢？（“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見也不多。）鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。

　　問:第五、六句寫了什么？（花草）為什么說“亂花迷眼？（詩人在馬上觀花，時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。）這樣寫，跟詩題有關(guān)嗎？（暗切題中“行”字）淺草有什么用意？（草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。）

　　問:最后兩句是怎么結(jié)住全詩的？（用抒情方式）這兩句頗有韻味，能品味出來嗎？詩人最喜愛的是什么？（在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩人“最愛”呢？到最后才點出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。）

　　三、總結(jié)。

　　這首詩的題意主要在一個“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。但西湖面積太大，行程太長，所以詩人只截取其中一段來寫--從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景；中間寫游程中所見；最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩，我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。

　　（《初中語文第一冊教案》人民教育出版社延邊教育出版社）

《錢塘湖春行》教案精品4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀誦背全詩。

　　2、品味語言，體會詩的意境。

　　3、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛自然，尊重自然。

　　教學(xué)重難點：

　　1、有感情的朗讀誦背全詩。

　　2、品味語言，體會詩的意境。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、收集與春有關(guān)的資料；

　　2、收錄機(jī)、磁帶；

　　課時：一個課時

　　教學(xué)設(shè)計：一、備讀導(dǎo)入新課：

　　1、學(xué)生自由背誦唐詩，說唐代著名詩人，引出白居易；

　　白居易（772～846）字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下邽（今陜西渭南）。晚年官太子少傅，謚號文，世稱白傅，白文公。

　　錢塘湖是西湖的別名，它是我國最著名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統(tǒng)計。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風(fēng)光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。

　　2、學(xué)生說白居易的小故事，引出新課；

　　二、初讀熟悉全詩：

　　1、聽錄音，要求學(xué)生正音正字；

　　2、齊讀；個別讀；抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚頓挫，情感自然）

　　4、范讀，學(xué)生思考：

　　A、劃出壓韻的字；

　　B、分析這是一首什么體裁的古詩？

　　C、找出其中的對偶句，體會其特點。

　　三、理清游蹤：

　　1、誰能劃出標(biāo)題寫了幾方面內(nèi)容，并說明理由；

　　2詩人說“行”，你能找出依據(jù)嗎？

　　詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤”，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想想才看得出來。詩人的游蹤為：（從孤山的北面到湖東的白堤）

　　四、尋覓春蹤：

　　1．閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段？是從哪些地方看出來的呢？

　�。▽W(xué)生分組討論后自由發(fā)言）

　　歸納：早春；大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。

　　師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。

　　五、品讀詩中妙筆：

　　1．古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的'典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？

　　自由討論，自由發(fā)言，歸納：“初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”

　　2．個別詞句欣賞：

　　①首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色。

　　“初平”，寫春水初生，略與堤平�！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。

　　②頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢。

　　“幾處早鶯”有什么含義？

　　（鶯不多；如多，當(dāng)為“處處”。）為什么“爭暖樹”。（余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。）鶯不多，燕子多不多呢？（“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見也不多。）鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。

　�、垲i聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會產(chǎn)生迷亂的感覺。

　　為什么說“亂花迷眼？（詩人在馬上觀花，時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。）

　　這樣寫，跟詩題有關(guān)嗎？（暗切題中“行”字）

　　淺草有什么用意？（草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。）

　�、軉枺耗木湓娬f明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了？

　�。ā白類酆䱷|行不足”一句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。）

　　問：最后兩句是怎么結(jié)住全詩的？（用抒情方式）這兩句頗有韻味，能品味出來嗎？詩人最喜愛的是什么？（在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩人“最愛”呢？到最后才點出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。）

　　六、悟讀景中情語：

　　1．作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情？

　　2．詩中哪一個詞最能概括這種感情？

　　“最愛”；前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩情景交融

　　3．學(xué)了《春》、《錢塘江春行》我們對自然應(yīng)該持什么態(tài)度？

　　熱愛自然，保護(hù)自然，尊重自然。

　　4．錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰嗎？

　　于謙和岳飛；于謙寫了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”則是對岳飛的褒揚，我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié)。

　　七、展讀盡顯春機(jī)：

　　同學(xué)們，現(xiàn)在請把你們收集到的有關(guān)春的作品展示出來，請大家注意：

　　1、美術(shù)作品請張貼在黑板上。

　　2、文學(xué)作品上展板。

　　板書設(shè)計：

　　錢塘湖春行

　　白居易

　　孤山寺水漲云舒

　　賈公亭游春鶯歌燕舞

　　白沙堤蹤蹤花亂草綠

　　游人如織

　　西湖早春圖（最愛）

《錢塘湖春行》教案精品5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力：

　�、� 美讀詩歌，想象詩歌中的畫面，體會詩歌情景交融的形象美、情感美。這也是教學(xué)重點

　�、诔醪秸莆赵姼栊蕾p的一般方法，并運用此方法自學(xué)一首詩歌。這也是教學(xué)難點

　�、郾痴b詩歌。

　　2、過程與方法：

　�、倮首x法。

　　②啟發(fā)式、合作探究式、聯(lián)想法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學(xué)生對中國古詩這顆璀璨明珠的熱愛，自覺走進(jìn)詩歌的殿堂，進(jìn)而培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情。

　　【教學(xué)安排】一課時

　　【課前準(zhǔn)備】

　�、僬n前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

　　布置學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集關(guān)于白居易和馬致遠(yuǎn)的生平的簡介及。寫作背景資料搜集。

　　（學(xué)生自己收集，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)詩歌的興趣，也能夠縮減與詩人間的情感距離，填補詩中由于語言表達(dá)形式的限制而形成的許多空白，助于學(xué)生準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容，展開聯(lián)想的翅膀）

　　②老師收集、整理與本課相關(guān)的圖片、背景音樂等，并制成。課件

　　【教學(xué)過程】

　�、伲簩�(dǎo)入新課：

　�。�。課件：配樂欣賞西湖富有早春特佂的美景）

　�、谡w感知詩文（朗讀法）

　　（1）自由朗讀。

　�。�2）聽詩朗頌。

　　學(xué)生聽范讀時老師作要求，拿起筆在詩中標(biāo)出重讀、停頓

　�。�3）模仿齊讀。

　�、劾斫鈨�(nèi)容，想象畫面。

　　（1）老師引導(dǎo)同學(xué)們理解幾個重點詞：

　　初平云腳低漸欲才能沒馬蹄

　�。ú磺笞肿志渚浣y(tǒng)一答案，為學(xué)生欣賞詩歌提供想像的空間）

　�。�2）在理解詩歌內(nèi)容基礎(chǔ)上，想像詩中畫面。

　　一提供參考的方法：（聯(lián)想法）

　　A.勾勒形態(tài)

　　B.染上色彩

　　C.使畫面動起來

　　D.讓畫面更鮮艷、更逼真

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，發(fā)揮聯(lián)想和想象，把單調(diào)的文字符號變成生動形象的畫面，在大腦的熒光屏上放映出來

　　二設(shè)置情境，播放<<春江花月夜>>的古箏曲，讓學(xué)生進(jìn)入詩的意境中。

　�、苄蕾p詩歌，體會詩歌情景交融的形象美、情感美。（啟發(fā)式、合作探究式）

　　A齊讀全詩，找一找全詩圍繞哪個字展開描寫的（春）

　　B圍繞詩眼“春”，詩中勾畫了哪些早春特有的景物（水、云、鶯、燕、花、草等）

　　C通過對這些春景的描繪，寄托了作者怎樣的情感（表達(dá)了詩人對西湖美景的喜愛，抒發(fā)了作者恬靜、閑適之情）

　　D朗讀詩歌，體會其中的喜悅和恬靜之情

　　E詩中的春景本是一些零散的片斷，詩人如何把它們組合成一幅幅流暢的畫面？

　　（詩人落足在一個“行”上，從全湖一個標(biāo)志性建筑孤山寺寫起，以最愛的白沙堤為終點采用“游蹤”的.手法組織畫面，詩歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)密）

　　F古詩的煉字。分小組議一議詩中哪些字或哪些詞用得妙，簡單的說明原因。

　　學(xué)生較容易的賞析出初平、早鶯、新燕、淺草、處處、誰家

　　也許會忽略“最愛湖東行”中“最”的賞析

　　老師講這個典故：有一次，白居易從孤山寺飲酒歸來，在堤上走著走著，不覺詩興大發(fā)，當(dāng)即吟成了一首這首“錢塘湖春行”，這時，有一個老婆婆也在白沙堤上看風(fēng)景，白居易就走上前去，對老婆婆說:“我剛才做了一首詩，念給你聽聽，好不好？”于是就把這首詩吟頌了一遍。

　�、菀龑�(dǎo)同學(xué)們研討歸納欣賞詩歌一般的方法

　　一、抓詩眼

　　二、尋景物。（根據(jù)“詩眼”，尋讀詩歌中的景物，想像詩中畫面）

　　三、悟詩情。（根據(jù)詩中的景物，體會詩人寄寓其中的情感，與詩人同悲共喜。）

　　⑥運用剛才歸納的詩歌欣賞方法自學(xué)《天凈沙·秋思》

　　A.在交流中學(xué)生應(yīng)該較容易的找到詩眼“秋思“二字，能夠從曲中的景物感受到一種蕭瑟蒼涼的意境。

　　C.對于“想像曲中的畫面，體會曲中情感�！边@個環(huán)節(jié)提供一幅與<<天凈沙秋思>>內(nèi)容相同的一幅畫，配上低沉的塤這種音樂，請一位同學(xué)根據(jù)自己對詩文的理解同，發(fā)揮聯(lián)想和想像，來描述這個畫面，其它同學(xué)隨他的描述來體悟詩情。

　　⑦嘗試當(dāng)堂背頌這兩首古詩。

　�、嘟Y(jié)束語：

　�、嶙鳂I(yè)設(shè)計（積累詩句）：

　　（1）根據(jù)自己的興趣收集關(guān)于西湖、小草、春天、秋天等有名的詩句。

　　例如關(guān)于西湖：

　　欲把西湖比西子，淡裝濃抹總相宜---《飲湖上初晴后雨》蘇軾

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅---《曉出凈慈寺送林子方》楊萬里

　　疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏 ------《山園小梅》林逋

　　關(guān)于小草：

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無（初春）

　　天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊（夏季）

　　木落秋草黃，登高望戎虜（秋季）

　　歲暮百草零，疾風(fēng)高岡裂（冬季）

　　【板書設(shè)計】：

　　選擇兩幅畫作為板書背景，一幅與<<錢塘湖春行>>意境相同，另一幅意境與<<天凈沙秋思>>相同

　　《錢塘湖春行》………賞析方法………《天凈沙·秋思》

　　春行……………………… 抓詩眼-………………………秋思

　　春水春云、早鶯新燕枯藤、老樹、昏鴉

　　亂花淺草、綠楊白堤古道、西風(fēng)、瘦馬

　　喜悅、恬靜………………。.悟詩情……………………。.惆悵、思鄉(xiāng)

　　【時間安排】合計40分鐘

　　（1)導(dǎo)入新課(2分鐘）

　�。�2)朗讀詩歌(4分鐘）

　　（3)理解內(nèi)容(4分鐘）

　�。�4)賞析詩歌并歸納方法(13分鐘）

　�。�5)自學(xué)、交流詩歌(16分鐘）

　　（6)結(jié)束語布置作業(yè)(1分鐘）

《錢塘湖春行》教案精品6

　　【知識與能力目標(biāo)】

　　1、了解詩歌的有關(guān)知識；

　　2、理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會其中所抒發(fā)的感情。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　1、有感情地反復(fù)誦讀，體會古詩的意境；

　　2、教會學(xué)生欣賞詩歌的方法。

　　【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

　　1、啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情；

　　2、提高審美能力。

　　【教學(xué)重點】

　　1、通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶；

　　2、理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　【教學(xué)難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運用再造想象感悟詩歌內(nèi)容。

　　1、要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩文，體會西湖的美；

　　2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

　　1、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們好！俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道��？那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片，親眼感受一下吧�。ㄅ錁罚队帮L(fēng)光圖片）

　　師：看完之后，你有什么感覺呀？

　　師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉，大家肯定都想去游覽一番吧？好！今天，就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡，去做一次超越時空的西湖之旅吧！

　　2、作者簡介：

　　首先讓我們來認(rèn)識一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。誰能給大家簡單介紹一下呢？（指一生說）

　　3、背景介紹：

　　長慶三年春，白居易任杭州刺使的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)。寫下了這首著名的七言律詩，抒發(fā)了自己對春天西湖的贊美和熱愛的感情。

　　二、初讀課文，掃清障礙：

　　1、讀一讀，領(lǐng)略詩之韻。

　　（1）朗讀詩歌的'要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。

　　（2）學(xué)生自讀詩歌。

　　師：請同學(xué)們先自由朗讀一遍詩歌。

　�。�3）點名朗讀，同學(xué)糾正，師適時板書讀錯的字。

　　（4）聽錄音。

　　師：俗話說“三分詩七分讀”。讀詩也是講究技巧的，下面請同學(xué)們聽錄音，在聽讀的過程中，注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。

　　師：現(xiàn)在我們來對照一下，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確，如果有差錯，請迅速更正。（幻燈片）錢塘湖春行

　�。ㄌ疲┌拙右�

　　孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。

　　幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。

　　亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。

　　最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。

　　（5）齊讀詩歌一遍。

　　2、譯一譯，通曉詩之意。

　　師：在同學(xué)們誦讀聲中，不知不覺我們到了西湖，西湖的美景展現(xiàn)在我們面前，現(xiàn)在如果請白居易先生做導(dǎo)游，他所吟誦的古詩啊，我們可能聽不大懂，怎么辦呢？下面就讓我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：譯一譯，通曉詩之意。

　�。ǔ鍪就队埃┱堊杂衫首x詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問老師。

　　（1）三分鐘后，比誰能正確講解詩句意思。

　�。�2）生自學(xué)；師巡視，將學(xué)生有疑難的共性問題板書在黑板上。

　�。�3）指名學(xué)生翻譯詩歌。

　　師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

　　（4）全部講完，學(xué)生齊讀詩歌一遍。

　　師：好！同學(xué)們對本首詩的內(nèi)容理解得不錯了！下面讓我們再次朗讀詩歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩句所表現(xiàn)的意境。

　　三、細(xì)讀課文，整體感知：

　　1、學(xué)生自讀后討論：詩中所寫的是春天的哪一個階段，找理由說明：

　　明確：寫的是早春，早鶯、新燕、亂花、淺草。是“早鶯”，而且?guī)滋�，不多，所以搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉；因為是“新燕”，是不多的幾家，就會引起人們一種乍見的喜悅。而春天百花爭艷，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。草初生，故“淺”，也是早春景象。

　　2、詩中寫了哪些景物？怎樣寫？

　　明確：春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，春水初漲，春水淙淙；白云重疊，同湖面相連，水云相接連成一體；早鶯搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉；新燕剛回引起人們一種乍見的喜悅；而春天百花爭艷，眼前一片姹紫嫣紅，數(shù)量多，顏色艷，使人眼花繚亂，便有迷亂之感；草初生，剛能淹沒馬蹄印。

　　3、品讀詩，賞妙筆

　�。�1）古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，顏色之艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感；更顯出了一種勃勃的生機(jī)。

　　（2）詩中還有類似的妙筆，學(xué)生討論找出并說說妙在哪里？

　　明確：初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺。

　　（3）想象詩中優(yōu)美的意境，教師配樂朗誦。投影錢塘湖的春景圖

　　明確：在一個明麗的春日，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場春雨剛過。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。

　　四、精讀（選讀）課文，深入感悟：

　　1、詩中流露出作者怎樣的思想感情？

　　明確：最后兩句直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情。“最愛”，表達(dá)作者對錢塘湖美景的贊美熱愛之情；“行不足”，是因為看不足，說明詩人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。

　　2、請學(xué)生回答：面對美好的大自然，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度？

　　3、西湖是我國一顆光彩奪目的明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽”。歷代文人詠贊西湖的詩文很多，你們能舉出一些嗎？

　　例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！�

　　楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

　　五、課堂總結(jié)：

　　這首詩的題意主要在“行”字，詩人寫騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、能熟練背誦和默寫；

　　2、賞析頷聯(lián)，描繪了一幅怎樣的圖畫？

《錢塘湖春行》教案精品7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識與能力：有感情的朗讀誦背全詩。

　　2、過程與方法：品味語言，體會詩的意境。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化，提高文化品味和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛自然，尊重自然。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　有感情的朗讀誦背全詩。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　品味語言，體會詩的意境。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　誦讀—自學(xué)—討論—探究。

　　【學(xué)習(xí)流程】

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)檢測

　　1、作者（），（）代詩人，字（），號（）。

　�。ǘ┱n內(nèi)探究

　　1、讀一讀詩，想一想詩人憑什么說是錢塘湖，而非其他？

　　2、詩人說“行”，你能找出依據(jù)嗎？

　　3、小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？

　　4、古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？

　　5、作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情？

　　（三）訓(xùn)練檢測

　　1、詩中點明春臨西湖，交待作者游蹤的詩句是：

　　__________________________，____________________________。

　　2、請寫出詩中的一組對偶句：

　　__________________________，____________________________。

　　3、詩中描寫春天草長鶯飛、百花初綻的.句子是：

　　__________________________，____________________________。

　　4、詩中表明作者看不足、賞不夠，樂而忘返的留戀之情句子是：

　　__________________________，____________________________。

　　5、詩中描寫初春景象的詩句是：

　　__________________________，____________________________。

　　6、在我國古代詩詞中，描寫春天景象的詩句很多，請寫出連續(xù)的兩句，并注明作者和出處。

　　__________________________，____________________________。

《錢塘湖春行》教案精品8

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識與能力

　　1 了解詩詞的有關(guān)知識

　　2 品味語言，體會詩詞意境

　　二、過程與方法

　　1 有感情的反復(fù)朗讀，體會古詩的意境

　　2 對古詩詞知識方面的知識用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　3 背誦詩歌

　　三、情感態(tài)度價值觀

　　1 啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情

　　2 提高文化品味和審美情趣

　　2學(xué)情分析

　　對于七年級學(xué)生來說，他們剛剛進(jìn)入初中，對詩詞的教學(xué)還停留在小學(xué)要求背誦的階段，而到了初中階段古詩的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩詞的方法，并能夠品味詩中的意境。所以在上課時除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動的教學(xué)中獲得知識，得到美的熏陶。

　　3重點難點

　　教學(xué)重難點

　　一、重點

　　1、品味語言

　　2、體會意境

　　二、難點

　　1、品味詩歌優(yōu)美語言

　　2、體會詩歌意境

　　4教學(xué)過程

　　4.1 第一學(xué)時教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】

　　＜1＞導(dǎo)入課文