語文教案

[精品]語文教案6篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會語言的準(zhǔn)確性和生動性。

　　2、感知濟(jì)南冬天的特點，體會作者所表達(dá)的感情。

　　3、找出文中運用比喻，擬人的句子，分析它們對突出景物特點的作用。

　　教學(xué)重點：

　　找出文中運用比喻，擬人的句子，分析它們的精妙之處。

　　教學(xué)難點：

　　感知濟(jì)南冬天的特點，體會作者所表達(dá)的感情。

　　教、學(xué)法指導(dǎo)：

　　小組合作討論探究

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機

　　投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：投影（朗誦《老舍文集》中的《老張的哲學(xué)》當(dāng)中的優(yōu)美語句并分析）

　　師朗誦：“那是五月的天氣，小太陽撅著血盆似的小嘴，忙著和那東來西去的白云親嘴。有的唇兒一挨慌忙的飛去；有的任著意偎著小太陽的紅臉蛋；有的化著惡龍，張著嘴想把她一口吞了；有的變成小綿羊跑著求她的青眼。這樣艷美的景色，可惜人們卻不曾注意，那倒不是人們的錯處，只是小太陽太嬌羞了，太潑辣了，把要看的人們曬的滿臉流油，于是富人們支起涼棚索性不看，窮人們倒在柳蔭下作他們的好夢，誰來惹這個閑氣�！�

　　師：我請一位同學(xué)有感情地讀一下

　　讀得不錯。這段文字寫的好不好？好在什么地方？

　　（大家暢所欲言，各抒己見）

　　文字中有比喻、排比、擬人等修辭手法，運用了對比襯托的寫作方法。

　　師：這么多文字主要寫了什么？用一個詞語來形容一下。

　　五月的天氣

　　炎熱

　　熾熱

　　毒辣

　　等學(xué)生任意說

　　師：

　　本段文字是我國著名作家老舍寫的�！拔逶碌奶鞖狻钡难谉帷⑷展獾亩纠�，在他的筆下被描寫的淋漓盡致。我們今天一起來感受一下老舍筆下的`冬天是什么樣子的。

　　板書：十六、《濟(jì)南的冬天》

　　二、簡介作者

　�。ㄍ队埃�

　　師：請哪位同學(xué)將你收集到的有關(guān)老舍的資料讀一下。

　　請學(xué)生起來讀

　　師：說的還可以，老師補充一下，下面我們一起來看一下有關(guān)老舍的相關(guān)資料。

　　老舍（1899—1996）現(xiàn)代小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。他的代表作小說《駱駝祥子》問世，被譯成十幾國文字，產(chǎn)生較大影響。新中國成立后，先后創(chuàng)作了《龍須溝》、《茶館》

　　等23個劇本，小說《無名高地》和其它形式的文藝作品，歌頌新社會，文筆生動、幽默，富有濃郁的地方色彩。被譽為“人民藝術(shù)家”。有《老舍文集》行世。

　　師：我請一位同學(xué)讀一下。

　　師：讀的不錯。當(dāng)然老師收集的還不全面，課后大家再去收集。

　　三、整體感悟

　　1、生快速默讀課文，解決生字詞。（5`）

　　師出示投影：

　　（1）、下列詞語的字形、字音都正確的一項是（）

　　A、濟(jì)南 一髻兒 鑲 薄雪

　　B 覺得 真得 看護(hù) 看吧

　　C 著落 著急 倫敦 澄清

　　D 狹窄 寬敞 貯蓄 水藻

　　（2）、選出正確的解釋。

　　響亮的天氣（A、十分明亮； B、聲音宏大）

　　慈善的冬天（A、對人關(guān)心，富有同情心；B、溫暖舒適）

　　那些小山太秀氣（A、清秀；B、玲瓏秀美）

　　2、師朗誦課文，分析課文

　�。�1）、師朗讀課文，配音樂。

　　師：剛才老師已經(jīng)將課文讀完了，下面老師給每個小組布置一個題目，大家討論解決，然后請每組派個成員匯報。

　　第一小組：第一段。

　　問題：濟(jì)南的冬天有什么特點？作者是如何突出這一特點的？

　　第二小組：第二段

　　問題：濟(jì)南的山水有什么特點？

　�、�、濟(jì)南的小山有什么地理特征？

　　②、作者怎樣寫出陽光下的小山特別可愛？

　�、�、人們的感受如何？

　　第三小組：第三段、

　　師：請大家齊讀這一段：

　　問題：①、哪句話直接抒發(fā)作者對雪后美景大喜愛和贊美？

　�、�、作者寫景大空間順序是怎樣安排的？

　　山上

　　山尖

　　山坡

　　山腰

　�、邸⒆髡卟捎媚男┬揶o手法來寫景的？

　　4、討論一下作者寫景的句子滲透了作者怎樣的感情？

　　（作者采用比喻、擬人的手法生動形象地描繪薄雪覆蓋下的小山的美景，景中抒發(fā)了作者對這美景的喜愛和贊美之情，情景交融。

　　出示投影：

　　第一組：

　�。�1）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本的看護(hù)夫。

　　這句話含有兩個比喻，一是將“_______”比作“白花”

　　二是將“_______”比作“日本看護(hù)夫”。

　�。�2）指出本體和喻體的相似之處。

　�。�3）若將“頂著白雪的矮松”比作“守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士”，行嗎？

　　明確：比喻一定要貼切。

　　大家思考這樣一個問題：濟(jì)南的冬天有什么特點？問中是從哪幾個方面來寫的？

　　第二組：

　�。�1）甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和�！�

　　乙：這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)�南在冬天也特別暖和。

　�。�2）甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。

　　乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。

　�。�3）甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！

　　乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。

　　師：老師將文中的一些句子改了，大家比較一下，老師改的好不好？

　　我認(rèn)為挺好的！

　　大家分小組討論一下。（每組推舉一名代表發(fā)言）

　　第四小組：第四、五段

　　問題：（1）、第四段主要講述什么？

　�。�2）、第五段水的特點？一連寫了五個“綠”是為了寫什么？

　　大家分小組討論一下。（每組推舉一名代表發(fā)言）

　　3、三讀課文，總結(jié)全文。

　　師：本文是一篇很優(yōu)美的散文，要有感情的朗讀，下面我請一位同學(xué)將第三自然段讀一下，要讀出作者對濟(jì)南冬天的喜愛贊美之情。

　　師：投影：（指名回答）

　　本文作者抓住濟(jì)南冬天的“溫晴”的特點，描繪了一幅幅濟(jì)南特有的動人的風(fēng)景畫，抒發(fā)了作者深深的________________之情。

　　這里橫線上可以填哪些詞語。（喜愛，贊美，喜歡，深愛等）

　　四、創(chuàng)新訓(xùn)練。（寫和畫）

　　師：文章中老舍抓住“溫晴”二字將濟(jì)南的冬天描寫的淋漓盡致，其中運用了大量的比喻、擬人等的修辭手法以及對比襯托的寫作方法�，F(xiàn)在請你仿照本文，來寫一寫我們家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子？

　　要求：（1）、一、二兩組來寫一寫。

　　（2）、三、四兩組的同學(xué)根據(jù)課文的內(nèi)容來畫一畫濟(jì)南的冬天。

　　師總結(jié)講評。

　　五、作業(yè)

　　背誦文章第三自然段

　　附板書：《濟(jì)南的冬天》

　　陽光朗照下的山

　�。ㄐ�搖籃）

　　北國的冬天----風(fēng)

　　山

　　薄雪覆蓋下的山（小水墨畫）

　　倫敦的冬天----霧

　　濟(jì)南的冬天（溫晴）

　　寶地

　　城外遠(yuǎn)山

　�。ㄋ{(lán)寶石）

　　熱帶

　　----毒日

　　濟(jì)南的水：綠

　　暖

　　清亮

　�。ㄉ钌畹馁澝篮拖矏郏�

語文教案 篇2

　　教材分析:這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識.重舉的形式既利于吟唱，又使各個詩節(jié)成為一個整體，形式與內(nèi)容上都達(dá)到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運用既增強了詩歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。

　　教學(xué)理念：課文是一首清新優(yōu)美的兒歌，在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過各種形式的讀。使學(xué)生感受詩中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。

　　2、認(rèn)識本課8個生字，學(xué)會寫9個生字。

　　3、感受詩中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。

　　教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩歌的內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　（一）猜謎語，導(dǎo)入新課

　　1、教師誦讀謎語:“有個小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑�！巴瑢W(xué)們猜出是什么了嗎？教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題。

　　2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩，看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢？

　�。ǘ�）初讀課文

　　1、請同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

　　2、請同學(xué)們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎？遇到不認(rèn)識的生字怎能么辦？請在家說說有什么辦法。

　　3、請同學(xué)們用自己的方式自學(xué)生字，讀到生字的時候把它圈出來，多讀幾遍，把它記住。

　　4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾節(jié)。

　　5、想一想，你讀懂了什么�；ハ嘟涣鳌�

　　(三）細(xì)讀課文

　　1、請同學(xué)讀自已喜歡的小節(jié)。然后說一說讀懂了什么。

　　2、結(jié)合學(xué)生的朗讀，師生，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀，師生，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　4、請學(xué)生表演讀，進(jìn)一步體會詩的內(nèi)容，感受風(fēng)的.存在。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生背誦�？梢宰寣W(xué)生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭來背誦課文，或出示提示內(nèi)容不背誦。

　　6、雖然我們看不風(fēng)，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風(fēng)的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風(fēng)。模仿課文說一說。

　　（四）

　　同學(xué)們說得很生動，在今后的生活中只要你們認(rèn)真地觀察，還會發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情。

　　第二課時

　　(一)復(fù)習(xí)檢查

　　背誦課文。

　　（二）學(xué)習(xí)字詞

　　1、認(rèn)字

　�。�1）出示本課要求認(rèn)的8個生字，學(xué)生自主識記生字。比一比，看認(rèn)記得快又準(zhǔn)。

　�。�2）學(xué)生交流記字方法。

　　2、寫字

　　（1）出示本課要求會寫的9個生字，分小組計論匯報：1字音；2記字形的方法；3書寫時注意什么。

　�。�2）學(xué)生匯報，大家補充，教師點撥指導(dǎo)。

　�。�3）指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。

　　3、選自已喜歡的詞語填在“自選詞語”的空白處。

　　（三）讀《閱讀（注音版）》中的相關(guān)文章

　　板書設(shè)計

　　樹葉顫動

　　處處有風(fēng)

　　7風(fēng)河水泛波

語文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　�。病⒗斫庹n文中含義深刻的句子的意思。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】

　　體會小夜鶯的機智勇敢。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，介紹時代背景

　　同學(xué)們，俺們今天一起來學(xué)習(xí)一篇新課文──《夜鶯的歌聲》（師板書課題）齊讀課題。通過預(yù)習(xí)，誰說說你怎么理解這個題目？（一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）

　　《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是１９４１年６月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　�。薄⒅缸x全文，考慮：

　　這篇文章主要講的是什么內(nèi)容？（在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一個叫夜鶯的男孩把

　　一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協(xié)商游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。）

　�。�、文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　１、默讀課文，考慮：“夜鶯”是怎樣巧妙地協(xié)助游擊隊報送有關(guān)敵人情報的？你從中體會出夜鶯是個怎樣的.小朋友？抓住重點語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　　夜鶯是個勇敢、機智、熱愛祖國、仇恨敵人、冷靜冷靜的小朋友。

　　⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。（從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過考慮，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。）

　�、� 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個小朋友坐在河岸邊……（說明小夜鶯是主動和敵人接近的。）

　�、� 小朋友從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（說明小朋友在敵人面前一點也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。）

　�、� 當(dāng)?shù)聡�軍官問他“村子里就剩你一個了嗎？”“怎么會就剩下俺一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有俺一個！”（小朋友故意打岔，防止正面回答。這是夜鶯在人不易發(fā)覺的時候戲弄敵人。反映了小朋友的冷靜、機智、冷靜。）

　�、� “人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩從容不迫地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了�！保ㄟ@里的野獸其實指的是德國強盜。說明小朋友涇渭分明，前一句維護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。

　　由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的小朋友，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西，其實德國軍官自身才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。）

　�、� 夜鶯在帶路時，有時學(xué)夜鶯唱，有時學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（這句話講他好像沉溺在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的小朋友以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）

　�、� “你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，俺們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！保〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊，小朋友用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機智。）

　�、� 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳送情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。（從這里可以想見用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)商游擊隊消滅敵人。）

　　⑼ 他好像把身邊的軍官完全忘了。

　�、� “小朋友突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了�！保ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快，鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳送情報，才使游擊隊員充沛地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）

　�。场⒅笇�(dǎo)朗讀對話。

　　４、大家想一想，小朋友面對兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進(jìn)行百折不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。）

　　５、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應(yīng)變自如、毫無懼色，是因為他熱愛自身的祖國，憎恨那些殺害他的同胞，侵占他的祖國的德國法西斯�？墒�，蘇聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊長斯切潘叔叔和隊員們心情沉痛，他們有多少話想對小夜鶯說��！同學(xué)們，你們又想對這個同齡人說些什么呢？

　　四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法

　　指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 ）

　　你從哪看出來的？（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。）這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。俺們今后在寫作文的時候要認(rèn)真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

　　五、安排作業(yè)

　　１、把《夜鶯的歌聲》的故事講給他人聽。

　�。�、寫一篇讀后感。

語文教案 篇4

　　課前預(yù)習(xí)：了解本文作者及作者的相關(guān)知識。

　　相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解分析課文的主要內(nèi)容，體味和推敲本文的純潔樸素的語言風(fēng)格，對作品中感人的故事、人物形象能夠分析，感受文本中人與人之間的愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.把握作品的細(xì)節(jié)描寫，體會其語言魅力。

　　2.學(xué)習(xí)本文生動傳神的語言,純凈樸素的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。

　　3.仔細(xì)感悟貫穿全文的純樸的人性之美。

　　4.體會文中作者蘊涵的思想情感。

　　教學(xué)思路：整體感悟——研讀賞析——深入探究

　　評價任務(wù)：

　　1.把握作品的細(xì)節(jié)描寫，體會其語言魅力，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧.

　　2通過揣摩語言體會作者的思想情感, 提高審美賞析能力。

　　3．理解文中關(guān)鍵語句的深刻含意

　　教學(xué)方法：問題教學(xué)法，討論法，講解法。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一．情景語入：

　　在生活中，每個人都希望能得到別人的愛：希望得到父母的疼愛，希望得到師長的關(guān)愛，希望得到朋友的友愛……每個人都是一個追尋愛的小溪，而每個人又是付出愛的源泉，千萬條小溪匯聚成愛的海洋，這個世界才充滿愛！作家張潔就是其中一條默默追尋愛的小溪，她的作品使人要讓世界充滿愛。我們通過品味她的作品《揀麥穗》來體味她對愛的追尋。

　　作者簡介：張潔1937年生于北京，原籍遼寧，當(dāng)代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個人去了》等。其中《沉重的翅膀》獲得第二屆茅盾文學(xué)獎。她的作品以“人”和“愛”為創(chuàng)作主題，常在文壇中引起爭論。她的作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。作者在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。

　　二．自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、字詞積累：

　　字音: 揀麥穗 （suì） 磕（kē）碰 戲謔（xuè） 害臊（sào） 山坳（ào） 蹣跚（pánshān）

　　詞義: 戲謔：開玩笑; 步履：步行，步伐; 蹣跚：腿腳不靈便，走路艱難的樣子。 約莫：推測，估計。 企望：期盼，盼望。 死乞白賴：糾纏個沒完。 大言不慚：說大話而毫不感到難為情。

　　三.整體感知,梳理結(jié)構(gòu)

　　1．首先請同學(xué)們快速地瀏覽課文，理清文章思路。（四個同學(xué)一組）

　　思考討論：

　　1.課文已自然地分成三個部分，請給三個部分?jǐn)M上小標(biāo)題.

　　①．第一部分:直接入題，敘寫農(nóng)村姑娘揀麥穗時的幻夢以及幻夢破滅,姑娘們揀麥穗或姑娘們的夢想；

　　第二部分:回憶“我”童年揀麥穗的幻夢以及得到溫愛,我要嫁賣灶糖的老漢或我的夢;

　　第三部分:賣灶糖老人的離去，“我”渴望愛的幻想破滅,賣灶糖的老漢去了或夢幻的破滅

　�、�.結(jié)合文章標(biāo)題思考：誰揀麥穗？在揀麥穗時她們有著什么樣的夢？夢實現(xiàn)了嗎？兩者對夢的態(tài)度有怎樣的不同？

　　“我”:和姑娘們;我:嫁賣灶糖老漢 姑娘們:換取嫁妝,憧憬幸福的婚姻; 夢想破滅;我: 寄托對人間至真、至善、至美的信念;姑娘們:麻木、順受.

　　③.貫穿全文的線索是什么？

　　明線，暗線

　　明線：揀麥穗；暗線：愛。匯成一曲催人淚下的人間摯愛的歌.

　　四.精講精練：.

　　A.精讀第一部分.討論思考下面的問題:

　　1、課文開頭部分寫到農(nóng)村姑娘揀麥穗時的夢，它在全文中有什么作用？

　　引導(dǎo):a.為故事提供了一個背景:自然環(huán)境,社會環(huán)境.

　　講解: 前者是一個廣闊的大背景，在這個表面美好，實則灰暗的背景下，作者不僅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和廣大農(nóng)村婦女在愛情婚姻方面的不幸，更哀嘆了人生美好事物的易逝——連自己都不自覺地就放棄了，就像那些農(nóng)村姑娘一樣。這也是全文的情感基調(diào)（令人傷心、惆悵）。而后者表現(xiàn)的是一個具體的“個案”，表達(dá)的是一個天真爛漫幼女純真的愛心。對比描述兩種美夢的破滅，我們不難發(fā)現(xiàn)，兩種美夢實際上有著巨大的反差。

　　b.總領(lǐng)全文,并貫穿全文,為下文寫“我”兒時幼稚，純真的夢作鋪墊。

　　2、 請同學(xué)分角色朗讀第二部分(獨白,“我”，二姨，老漢各一位同學(xué)).

　　討論思考下面的問題:

　�、牛�我是怎樣的女孩？天真爛漫，幼稚純真. 天真無邪

　�、�.怎樣理解“我”的夢想——嫁給一個賣灶糖的老漢？

　　正因為“我”天真爛漫，幼稚純真，才會有那樣天真的想法。“我”的夢想和一般的農(nóng)村姑娘的夢想不同，更讓人同情，“我”也因此得到老漢的愛護(hù)。

　　⑶.老漢是一個怎樣的人？

　　這位老漢是一個十分慈祥和善的人，以賣灶糖為生，勤勞而樂觀，對“我”很好，并非是真的想要娶“我”，“他那樣樸素地疼愛我——沒有任何希求，也沒有任何企望的”。

　�、�.老漢真是為了要娶“我”嗎？怎樣理解老漢對我的愛?

　　不是.老漢對我的愛是沒有任何希求,沒有任何企望的.這才是人世間至真,至善,至美的愛.也是作者才謳歌的愛.

　　3、精讀第三部分，討論思考下面的問題:

　　真的我常常想念他，也常常想要找到那個皺皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包�？墒�，它早已不知被我丟到哪里去了。

　　1．“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想情感？為什么作者常常想找到那個象豬肚子一樣的煙荷包？

　　①“煙荷包”寄托了作者對老漢的思念與感恩之情。

　�、凇盁熀砂�”雖然粗糙、丑陋，但它飽含了作者對老漢所給予的那份樸素的疼愛的回憶，作者想找到它，就是想找到生活中樸素的溫愛，這種溫愛是作者一生最寶貴的精神財富。

　　4．品味語言，品味細(xì)節(jié)描寫：

　�、牛�等到田野騰起一層薄霧，月亮像是偷偷地睡過一覺重又悄悄地回到天邊，她方才挎著裝滿麥穗的籃子，走回自家那孔破窯的時候，她想的又是什么呢？唉，她能想什么呢！

　　學(xué)生讀，然后四個同學(xué)一組思考討論問題：

　　去掉加點的部分，表達(dá)效果有什么不同？

　　（①月亮升起仿佛是隱秘的，羞澀的，猶如少女揀麥穗時的心情。

　�、谕怀觥澳堋�，她們沒有太多的奢望，只想嫁個好人。）

　�、疲�覺得多少年來，她們揀呀、縫呀、繡呀，實在是多么傻��！她們要嫁的那個男人，和她們在揀麥穗、扯花布、繡花鞋的時候所幻想的那個男人，有著多么大的不同，又有著多么大的距離。但是，她們還是依依順順地嫁了出去，只不過在穿戴那些衣物的時候，再也找不到做它，縫它時的那種心情了。

　　學(xué)生讀，四個同學(xué)一組思考討論問題：

　　第一處加點部分與前文“揀呀、縫呀、繡呀”似乎有些重復(fù)，換成“當(dāng)初”，不是更簡潔嗎？“依依順順”去掉之后，表情達(dá)意有什么不同？作者在這里流露出怎樣的`感情？

　�。á購娬{(diào)她們?yōu)闇?zhǔn)備嫁妝做了許多，而這一切在她們出嫁時全都成為一場虛空，更顯出惆悵和傷感。

　�、凇耙酪理橅槨庇羞@樣的意味：夢幻破滅就破滅吧，認(rèn)命吧。這里有對現(xiàn)實的無可奈何，屈服和認(rèn)同。作者對她們依依順順的出嫁有否定，更多的是同情和理解。）

　�、牵�真的，我常常想念他，也常常想要找到那個皺皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包�？墒�，它早已不知被我丟到哪里去了。

　　學(xué)生讀，思考討論問題：

　　把“常�！睋Q成“很”，好嗎？“皺皺巴巴的，煙肚子一樣的”用詞既不美，又與前文重復(fù)，刪掉也不影響句子表達(dá)，那么可否刪掉？最后一個句子表達(dá)了作者怎樣的感情？

　�。á佟昂堋北砻鞲星榈某潭壬�，刻骨銘心，“常�！敝笍哪菚r到現(xiàn)在思念頻率之高，過去的經(jīng)歷，和老漢之間純真的情意從未忘懷，表達(dá)“我”對逝去的美好事物仍抱有不滅的懷念與追求。

　�、诙啻翁岬健鞍櫚櫚桶偷�，煙肚子一樣的”煙荷包，是因為它會讓人想到純真的童年時代，寄托了“我”兒時純真的夢想和對美好感情的憧憬。最后一句傳達(dá)出作者對美好感情和美好事物逝去的惆悵與感傷，與作品開頭營造的淡淡的哀愁這種感情基調(diào)相一致。）

　　五、拓展提高：

　　前段時間報紙報道了一則新聞。馬路上一位老婆婆被一輛出租車所撞，肇事司機迅速逃逸。一位男子自告奮勇要送老婆婆去醫(yī)院，想請路人留下個聯(lián)絡(luò)方式證明事情經(jīng)過，誰知路人無人肯簽。后來男子與另一不留姓名的貨車司機送老婆婆到醫(yī)院之后被老婆婆家屬反咬一口，認(rèn)定他就是肇事司機。

　　提問：為什么現(xiàn)在人與人之間的感情會這樣？你心目中理想的人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？

　　學(xué)生思考，并相互交流。

　　師總結(jié)：在現(xiàn)實中，村姑們幻滅的夢是生活的常態(tài)，我們經(jīng)常遭遇愛的幻滅，但是我們對于真愛的追求從來沒有中止過，雖然這種真愛可能失落過。

　　七、布置作業(yè)。

　　1．熟讀課文，深刻理解作者的感情。

　　2．思考寫作上作者是通過什么方法來形成這樣的感情基調(diào)的。

　　３．提問學(xué)生：讓每個小組談一談所找的喜歡句子，談?wù)勊麄兊母惺�。以小組為單位，多鼓勵，一個成員發(fā)言，其它成員可以補充。看哪一個小組說得好。

　　八．小結(jié)教師總結(jié)：

　　這篇記事散文的特別之處在于用一種舒緩從容而略帶傷感的語調(diào)敘述童年的往事，渴望用自己的筆幫助讀者走向充滿同情、友愛、關(guān)懷、信任的純凈世界。其實張潔的作品長于以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。她的許多小說意境含蓄深沉，文筆清新，富有散文的抒情，如同一幅幅“幽雅淡泊的潑墨山水畫，詩情畫意被罩于一層由溫柔的憂郁和纏綿所構(gòu)成的朦朧薄霧之中，有點難以捉摸，卻又強烈地?fù)軇幼x者的心弦”。

　　教學(xué)反思：由于這篇文章的故事所發(fā)生的年代比較的久遠(yuǎn)，對于現(xiàn)在的孩子來說比較陌生，這在教學(xué)中感到比較吃力，因此在今后的教學(xué)中應(yīng)加大對時代背景的講解，讓他們能夠身臨其境的感受故事所發(fā)生的情景。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　知識與技能：會認(rèn)8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　過程與方法：：使學(xué)生初步掌握在理解每一節(jié)意思的基礎(chǔ)上，了解全篇課文內(nèi)容的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：體會師生之間的`深厚感情。

　　重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。

　　難點：使學(xué)生初步掌握在理解每一節(jié)意思的基礎(chǔ)上，了解全篇課文內(nèi)容的方法。

　　教學(xué)課時：2課時。

　　教學(xué)時間：

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一． 啟發(fā)談話。

　　二． 自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。

　　1． 小聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字。

　　2． 再讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3． 伙伴互相讀課文，檢查生字的讀音。

　　4． 指名按每一節(jié)讀課文，檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。

　　5． 全班齊讀課文：要讀得正確，不多字，不丟字。

　　6． 自學(xué)：用學(xué)過的識字方法記住漢字的字形。

　　7． 小組合作學(xué)習(xí)：說說你是怎樣記住這些字的。

　　8． 全班匯報。

　　二．“我會讀”。小組讀，開火車讀。

　　三． 教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：先觀察左右結(jié)構(gòu)的字在田字格里的位置，再指導(dǎo)書寫“歌”、“甜”、“除”。

　　四． 自由讀課文。

　　第二課時

　　一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　指名讀課文，做到讀正確、讀流利。

　　二． 讀中悟情、抒情。

　　1． 自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

　　2． 教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。

　　3． 學(xué)生自讀：你從詩中體會到什么？質(zhì)疑。

　　4． 小組合作學(xué)習(xí)：任選一節(jié)朗讀，說說這一節(jié)都寫了什么？從中體會到了什么？

　　5． 小組進(jìn)行展示，表現(xiàn)出師生情，全班評讀。

　　6． 品味詞語。

　　“綠葉沙沙”像什么？

　　“盛開的花兒”像什么？

　　7． 學(xué)生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來。

　　三． 寫字練習(xí)。

　　四． 教師小結(jié)。

　　五． 實踐活動。以我愛老師為題，每人完成一幅詩配畫，在全班展示。

語文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　�。�1）理解“羨慕”、“彬彬有禮”、“戀戀不舍”等詞語的意思。

　�。�2）讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認(rèn)識查理。

　　（3）正確、流利，有感情地朗讀課文。

　�。�4）理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

　　2、過程與方法：

　　在讀中理解內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　教育學(xué)生怎樣去愛別人，讓生活變得更美好。

　　二、教學(xué)重點：

　　讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認(rèn)識查理。

　　三、教學(xué)難點：

　　教育學(xué)生怎樣去愛別人，讓生活變得更美好。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

　　五、教學(xué)時間：

　　一課時

　　六、教學(xué)過程：

　　一、談話揭題

　�、賹�(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。

　�、谧x題：“好漢查理”�！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？

　　二、初讀感知

　�、賹W(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

　�、趯W(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

　�、蹤z查讀書情況。

　　A、指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。

　　B、和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

　　④討論交流。

　　課文講述了一個什么故事？

　　三、再讀質(zhì)疑

　�、賹W(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

　�、诔醪结屢伞�

　　對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的.問題。

　　A、查理有哪些變化？

　　B、查理為什么會有這么大的變化？

　　四、讀悟交流，感受查理的變化

　�、俨槔碛心男┳兓�？你找到了哪些句子？

　�、诮處熛鄼C出示以下句子讓學(xué)生談感受：

　　A、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

　　B、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

　　C、“當(dāng)然可以�！�

　　D、“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩�！�

　　E、“杰西，我會做個好漢。”

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

　　五、探究查理變化的原因，評價文中人物

　　①引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢？

　　②你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？

　　跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

　�、勰銓�故事中的這些人物有什么看法？

　　學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

　　六、練習(xí)有感情朗讀

　　可以自由組合，分角色感情朗讀。

　　七、拓展練習(xí)

　　①完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

　�、阪�(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

　　板書設(shè)計：

　　32＊、好漢查理

　　幫助杰西

　　查理成為好漢

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