秦王掃六合教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的秦王掃六合教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材分析：
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，統(tǒng)一成為歷史發(fā)展趨勢(shì)、各族人民共同的心愿。秦王嬴政順應(yīng)這一歷史發(fā)展趨勢(shì)和民意，建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族國(guó)家。隨后在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想領(lǐng)域，創(chuàng)建或采取了一系列制度或措施，鞏固了封建國(guó)家的統(tǒng)一，并對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本課教學(xué)的對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，認(rèn)知水平、綜合分析能力有限，又剛接觸歷史。因此，在講課過(guò)程中，適當(dāng)采用音像、圖片資料，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境劇增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力，師生共同合作，能夠完成與預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。
三維目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
使學(xué)生了解秦朝中央集權(quán)的建立及其原因和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，了解秦朝的疆域和秦長(zhǎng)城、靈渠兩項(xiàng)古代工程。理解統(tǒng)一多民族國(guó)家建立的意義。
過(guò)程與方法：
通過(guò)“創(chuàng)設(shè)歷史情境”的教學(xué)模式，由淺入深、由感性到理性，提升學(xué)生歷史思維和歷史分析能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)秦始皇所創(chuàng)建的一系列制度措施的學(xué)習(xí)了解，學(xué)會(huì)公正客觀地評(píng)價(jià)歷史人物。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施
難點(diǎn)對(duì)焚書坑儒的理解和對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)
教學(xué)方法：
基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，情境教學(xué)，體驗(yàn)教學(xué)，合作探究
教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入新課】
播放視頻，導(dǎo)入新課
課前播放視頻《易水送別》，學(xué)生觀看并小聲議論。老師提問(wèn)學(xué)生知不知道視頻播放的是什么？學(xué)生回答“易水送別，荊珂刺秦王”。老師接著講解，荊珂刺秦沒有成功，但秦王嬴政卻統(tǒng)一了六國(guó)，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)封建國(guó)家，這是為什么呢、那就讓我們就一起走進(jìn)這段歷史。秦始皇畫像卷軸緩緩打開，同時(shí)出現(xiàn)課題。場(chǎng)面宏大，有歷史的味道。動(dòng)畫效果很好。
【講授新課】
一、舍我其誰(shuí)——成就霸業(yè)
1、多媒體展示李白詩(shī)歌，這首詩(shī)歌展現(xiàn)的是秦國(guó)大軍進(jìn)攻趙國(guó)的片段，氣勢(shì)雄壯。秦王掃六合，虎視何雄哉？與易水送別的悲壯成鮮明對(duì)比。接著課件動(dòng)態(tài)顯示秦滅六國(guó)過(guò)程示意圖秦依次滅掉六國(guó)，并在公元前221年，完成統(tǒng)一，建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建國(guó)家──秦朝。課件閃爍一個(gè)大大的“秦”字，公元前221年是一個(gè)很重要的年代，這一年，秦盡滅六國(guó)，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一；這一年，秦國(guó)的歷史結(jié)束了，統(tǒng)一的秦朝的歷史開始了。利用動(dòng)畫，直觀地演示了秦滅六國(guó)的經(jīng)過(guò)，學(xué)生比較感興趣。教師設(shè)問(wèn)1：考考你：秦為什么能滅六國(guó)？教師設(shè)問(wèn)2：如果你是那個(gè)時(shí)代的人，你愿意生活在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期還是希望生活在統(tǒng)一后的秦朝？通過(guò)啟發(fā)，學(xué)生基本概括出秦統(tǒng)一的原因。若能在此說(shuō)明：秦王掃六合是順應(yīng)了歷史的潮流，符合人民的愿望，是大義，而荊軻刺秦王，是出于對(duì)燕太子丹的感恩，只是小義。這樣既呼應(yīng)了前面的問(wèn)題，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了價(jià)值觀的教育。
教師設(shè)問(wèn)3：統(tǒng)一大業(yè)完成了，秦王還稱自己為秦王嗎？在此問(wèn)題，附設(shè)一個(gè)歷史情境劇《朝會(huì)》。學(xué)生甲飾：秦始皇贏政學(xué)生乙飾：李斯學(xué)生丙飾：王綰。秦始皇：本王橫掃六國(guó)，一統(tǒng)天下，不比三皇五帝的功勞小了，諸位愛卿，本王應(yīng)該配一個(gè)怎樣的稱號(hào)呢？
李斯（滿臉堆笑）：大王德高三皇，功過(guò)五帝，那就叫“皇帝”吧！
秦始皇：好！李愛卿建議好，那我就稱“始皇帝”，自稱為“朕”。以后凡事不分大小皆由朕來(lái)決斷。秦始皇：朕還需要一些人手幫忙，在中央準(zhǔn)備設(shè)立丞相、太尉、御史大夫三個(gè)官職。李斯說(shuō)：三個(gè)職務(wù)的分工。李斯：謝皇上�。嫦虼蠹遥┴┫喾止苄姓ぷ�，幫助皇帝處理全國(guó)的政事；太尉負(fù)責(zé)全國(guó)軍事；御史大夫作為副丞相協(xié)助丞相工作，也兼管監(jiān)察事務(wù)。秦始皇：那我朝地方怎樣管理才好呢？
綰：皇上，現(xiàn)在諸侯剛剛消滅，特別是燕、楚、齊離咸陽(yáng)很遠(yuǎn)，請(qǐng)求皇上把皇子封到那里做諸侯王吧。李斯：我不同意這種作法。周武王建立周朝的時(shí)候，封了不少諸侯。到后來(lái)，像冤家一樣相互殘殺，周天子也沒有辦法禁止�？梢姡址獾霓k法并不好，不如在全國(guó)設(shè)立郡縣。秦始皇：好，這種想法正合朕的意圖。我們?cè)谌珖?guó)分為36個(gè)郡，郡下設(shè)縣。今后郡縣長(zhǎng)官都由朕親自審批任免。本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了歷史情境，又培養(yǎng)了學(xué)生分析史料的能力。
過(guò)度：秦中央集權(quán)制度的確立，從政治上鞏固了統(tǒng)一。但戰(zhàn)國(guó)以來(lái)，各國(guó)文字、貨幣、度量衡都各不相同，十分混亂，對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和交流造成極大的不便，還影響到國(guó)家政治上的鞏固。秦始皇為鞏固統(tǒng)一、加強(qiáng)專制，在文化、經(jīng)濟(jì)方面采取了哪些重大措施呢？
教師設(shè)問(wèn)4：秦王嬴政要治理剛剛統(tǒng)一起來(lái)的一個(gè)大國(guó)，他又是怎么治理的？附歷史情境劇，多媒體出示漫畫欣賞：《李令經(jīng)商記》。教師活動(dòng)：幫助學(xué)生分組，擬定情景劇人物，講述表演節(jié)目的有關(guān)要求。幾位同學(xué)踴躍上臺(tái)表演：學(xué)生甲演旁白；學(xué)生乙演李令。教師：剛才他們的表演告訴了我們什么？學(xué)生：秦朝沒有統(tǒng)一的貨幣、文字和衡量標(biāo)準(zhǔn)，阻礙了經(jīng)濟(jì)文化的交流和發(fā)展。教師：如果你是秦始皇你會(huì)怎么做？
學(xué)生：統(tǒng)一貨幣、度量衡。根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的幻燈片進(jìn)一步解釋說(shuō)明具體內(nèi)容。從而了解了秦始皇鞏固大一統(tǒng)的措施。本環(huán)節(jié)利用創(chuàng)設(shè)課本劇，說(shuō)明統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字的重要意義，比直接告訴學(xué)生或?qū)W生看書得出結(jié)論印象深刻得多、直觀得多。
二、誰(shuí)能評(píng)說(shuō)——帝王功業(yè)
教師設(shè)問(wèn)：有人說(shuō)秦始皇是個(gè)大英雄，秦始皇就是個(gè)完人嗎，他沒有不足嗎？學(xué)生討論分析。對(duì)歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教師通過(guò)對(duì)教材的整合、處理，先教學(xué)生秦始皇的“功”的一面，后教學(xué)生秦始皇“過(guò)”的一面，改變了教材的編排順序。在教學(xué)中運(yùn)用談話法，由現(xiàn)象漸漸深入本質(zhì)，使學(xué)生掌握了評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法。本環(huán)節(jié)設(shè)置巧妙，是本課的一大亮點(diǎn)。
三、獨(dú)辟蹊徑——大國(guó)崛起
教師：（課件顯示中國(guó)地圖）綠色部分是什么？（秦朝的疆域。）（課件顯示秦朝的疆域）這說(shuō)明秦時(shí)期已經(jīng)具備了我們疆域的雛形。請(qǐng)同學(xué)們指出秦疆域的四至。并請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)手：根據(jù)地圖設(shè)計(jì)秦朝疆域示意圖，壓縮歷史信息。讓學(xué)生手腦結(jié)合。
四、歷史回味，情感升華
歷史使人智慧。學(xué)習(xí)本課歷史后，你有什么認(rèn)識(shí)、收獲或問(wèn)題？教師引導(dǎo)回顧一下今天所學(xué)內(nèi)容，并請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)表格來(lái)總結(jié)秦始皇統(tǒng)一后的鞏固措施。最后師生我一起感悟秦朝的統(tǒng)一給中華民族帶來(lái)的不僅僅是地理上的合并，國(guó)家統(tǒng)一、疆域擴(kuò)大而產(chǎn)生的安定與榮耀，更是政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的融合給人民心理上的強(qiáng)烈認(rèn)同感與凝聚力。正是有了這種情感與力量，在以后的歲月中，哪怕再多的政權(quán)，再亂的形勢(shì)，再?gòu)?qiáng)的外敵，都休想把中華民族分割開來(lái)。由此提升，所以我們都希望臺(tái)灣能早日回歸大陸。
【板書設(shè)計(jì)】
一、舍我其誰(shuí)——成就霸業(yè)
二、獨(dú)辟蹊蹺——大國(guó)崛起
政治：建立專制主義的中央集權(quán)制
經(jīng)濟(jì)：統(tǒng)一貨幣、度量衡
文化：統(tǒng)一文字
思想：焚書坑儒
軍事：筑長(zhǎng)城，修靈渠
三、誰(shuí)能評(píng)說(shuō)——帝王功業(yè)
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