郊游教案及教學反思

時間：2024-01-19 12:25:54 教案

郊游教案及教學反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學中快速成長，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編收集整理的郊游教案及教學反思，歡迎閱讀與收藏。

郊游教案及教學反思

郊游教案及教學反思1

　　教材分析：

　　《郊游》是一首曲調流暢、輕快從容的臺灣兒童歌謠。歌曲為2/4拍,全曲分3個樂句,第1、3樂句比較緊湊,生動地描述了小朋友結伴郊游的喜悅心情。第2句節(jié)奏比較舒展表現(xiàn)了大自然美麗的景色。本次活動引導幼兒在充分了解歌曲旋律和節(jié)奏特點的基礎上,運用打擊樂器,表達自己對樂曲內在的感受,鼓勵幼兒在欣賞體驗敲敲打打中感受游玩的快樂,激發(fā)幼兒對春游的渴望和喜歡春天的情感。

　　活動目標：

　　1.感受歌曲優(yōu)美、歡快的旋律,能根據(jù)圖譜和同伴合作演奏歌曲。

　　2.能根據(jù)歌曲情緒變化創(chuàng)編動作選擇配器。

　　3.在敲敲打打中感受郊游的快樂。

　　4.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。

　　5.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動準備：

　　1.活動前指導幼兒學唱歌曲《郊游》,《幼兒素質發(fā)展課程·音樂》CD。

　　2.打擊樂器(鈴鼓碰鈴、響板、木魚)幼兒人手1件歌曲《郊游》的節(jié)奏譜,兩種顏色的水彩筆各1支,樂器圖示卡片1套。

　　活動建議：

　　1.帶領幼兒演唱歌曲《郊游》,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　引導幼兒完整演唱歌曲《郊游》,用聲音和表情表現(xiàn)3個樂句的不同情緒。

　　2.啟發(fā)幼兒邊演唱邊用肢體動作進行表現(xiàn)表達對音樂的感受。

　　(1)提問:用什么動作表現(xiàn)第1、3樂句歡快的旋律?用什么動作表現(xiàn)第2樂句優(yōu)美的旋律?

　　(2)鼓勵幼兒聽音樂自主創(chuàng)編動作,教師進行梳理、提升。

　　(3)請幼兒隨音樂完整地用拍手、挽花等動作進行表現(xiàn)。

　　3.師幼兒共同討論配器方案,感受樂曲節(jié)奏的`變化。

　　(1)提問:歌曲第13樂句是表現(xiàn)郊游的歡快心情的,你想用什么樂器演奏?

　　歌曲第2樂句是優(yōu)美、抒情的,可以用什么樂器演奏?

　　(2)請幼兒自選樂器,自主探究

　　(3)組織幼兒交流、分享,教師用樂器圖示卡片幫助幼兒記錄配器方案。

　　4.幼兒看圖譜完整演奏,根據(jù)圖譜與同伴合作演奏。

　　(1)引導幼兒觀察圖譜,自主選擇樂器,分組進行練習。

　　(2)引導幼兒跟隨音樂完整演奏,討論怎樣才能演奏得更整齊。

　　(3)鼓勵幼兒交換樂器,看指揮演奏。

　　(4)請節(jié)奏感強的幼兒當指揮,帶領幼兒邊演唱歌曲邊演奏樂器,表現(xiàn)出歌曲歡快、優(yōu)美的情緒,體驗和同伴合作演奏的樂趣。

　　活動延伸：

　　鼓勵幼兒在音樂表現(xiàn)區(qū)嘗試其他不同的配器方案。

　　活動反思：

　　本次音樂活動是一個歌唱活動�！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳?shù)�，它是ABA結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風景�；顒娱_始我以談話導入，引導幼兒說說郊游地的風景，根據(jù)幼兒的回答我用簡筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接著我用動作引導幼兒說出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過聽教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學習歌唱。等唱了兩到三遍后請幼兒編動作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來，但這樣的教學方式讓孩子們覺得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動作比較好。

郊游教案及教學反思2

　　活動目標

　　1.在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。

　　2.體驗歌曲中的歡快情緒。

　　1、師：小朋友們，你們還記得上次我們去郊外郊游嗎?我們排著長長的隊伍，和好朋友手拉著手一起去郊游，還記得你看到了什么嗎?請你說一說。

　　幼：金黃的稻子，綠綠的青菜，長長的小河......

　　師：小朋友們觀察的很仔細哦!

　　2、最近也有兩個小朋友去郊游了，他們還把去郊游時發(fā)生的事編成了一首好聽的歌曲呢，讓我們一起來聽聽吧!

　　二、教師清唱《郊游》，帶領幼兒熟悉歌詞。

　　1、師：小朋友，歌曲里小朋友郊游時開心嗎?他們是怎么去郊游的?(走著、拉著手去郊游的)(圖2)歌曲里是怎么說的呢?(師清唱第一段)他們是怎么去郊游的呢?一起看圖譜說一說。(走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，一同去郊游)2、他們去郊游時，都看見了什么呢?(白云、陽光、青山綠水)歌曲里是怎么說的呢?老師邊唱暗示(白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水，一片錦繡)歌曲里唱到白云怎樣?(悠悠);陽光(柔柔);青山綠水(一片錦繡)讓我們連起來說說他們都看到了哪些景色吧!一起看圖譜說一說。

　　3、看到了這么美麗的景色，他們又接著向前郊游了，他們是怎么去郊游的呢?讓我們一起來把第三段說說吧!(幼兒一起說第三段)"走走走走走，我們小手拉小手。走走走走走，一同去郊游。"

　　三、教師再次范唱歌曲，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)ABA的結構。

　　1、教師邊指圖譜邊范唱一遍，讓幼兒能更好的理解歌詞，熟記歌詞。

　　哇!多美的風景啊!讓我們再來聽一聽吧!請你聽聽看歌曲里有沒有相同的地方!請認真聽一聽哦!(師完整唱)提問：你們發(fā)現(xiàn)歌曲里有相同的地方嗎?哪兩段是相同的?(第一段和第三段相同)(圖5)

　　2、是一樣的嗎?是怎么唱的?大家試著試著唱唱第一段。

　　四、教師帶領幼兒學唱歌曲中間部分，進一步理解熟悉歌詞。

　　1、師：那第二段是怎么唱的呢?這首歌里唱到白云怎樣?(白云悠悠)陽光怎樣?。(陽光柔柔)青山、綠水又是怎么樣的'?(青山綠水一片錦繡)

　　2、好美的風景啊!讓我們一起來把這段唱唱吧!

　　3、小朋友們唱的真好，讓我們看著圖譜完整的來唱唱這首歌曲吧!

　　五、教師引導幼兒討論，發(fā)現(xiàn)并運用不同方式演唱歌曲。

　　1.提問：小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，歌曲的前后部分和中間部分唱的時候有什么不同感覺呀?(知道前后部分唱的有力，中間部分唱的抒情。)請仔細聽一聽噢!

　　師：唱第一段、第三段時，是什么感覺呀?要有力、跳躍的唱。