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最新高一數(shù)學教案
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的最新高一數(shù)學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
�。�1）了解集合、元素的概念，體會集合中元素的三個特征；
�。�2）理解元素與集合的"屬于"和"不屬于"關系；
（3）掌握常用數(shù)集及其記法；
教學重點：掌握集合的基本概念；
教學難點：元素與集合的關系；
教學過程：
一、引入課題
軍訓前學校通知：8月15日8點，高一年級在體育館集合進行軍訓動員；試問這個通知的對象是全體的高一學生還是個別學生？
在這里，集合是我們常用的一個詞語，我們感興趣的是問題中某些特定（是高一而不是高二、高三）對象的總體，而不是個別的對象，為此，我們將學習一個新的概念——集合（宣布課題），即是一些研究對象的總體。
閱讀課本P2—P3內(nèi)容
二、新課教學
�。ㄒ唬┘系挠嘘P概念
1、集合理論創(chuàng)始人康托爾稱集合為一些確定的、不同的東西的全體，人們能意識到這些東西，并且能判斷一個給定的東西是否屬于這個總體。
2、一般地，我們把研究對象統(tǒng)稱為元素（element），一些元素組成的總體叫集合（set），也簡稱集。
3、思考1：判斷以下元素的全體是否組成集合，并說明理由：
�。�1）大于3小于11的偶數(shù)；
�。�2）我國的小河流；
�。�3）非負奇數(shù)；
�。�4）方程的解；
（5）某校20xx級新生；
（6）血壓很高的人；
�。�7）的數(shù)學家；
（8）平面直角坐標系內(nèi)所有第三象限的點
�。�9）全班成績好的學生。
對學生的解答予以討論、點評，進而講解下面的問題。
4、關于集合的元素的特征
�。�1）確定性：設A是一個給定的集合，_是某一個具體對象，則或者是A的元素，或者不是A的元素，兩種情況必有一種且只有一種成立。
�。�2）互異性：一個給定集合中的元素，指屬于這個集合的互不相同的個體（對象），因此，同一集合中不應重復出現(xiàn)同一元素。
（3）無序性：給定一個集合與集合里面元素的順序無關。
（4）集合相等：構成兩個集合的元素完全一樣。
5、元素與集合的關系；
�。�1）如果a是集合A的元素，就說a屬于（belong to）A，記作：a∈A
�。�2）如果a不是集合A的元素，就說a不屬于（not belong to）A，記作：aA
例如，我們A表示"1~20以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)"組成的集合，則有3∈A
4A，等等。
6、集合與元素的字母表示：集合通常用大寫的拉丁字母A，B，C......表示，集合的元素用小寫的拉丁字母a，b，c，......表示。
7、常用的數(shù)集及記法：
非負整數(shù)集（或自然數(shù)集），記作N；
正整數(shù)集，記作N_或N+；
整數(shù)集，記作Z；
有理數(shù)集，記作Q；
實數(shù)集，記作R；
�。ǘ├}講解：
例1、用"∈"或""符號填空：
�。�1）8 N；（2）0 N；
�。�3）—3 Z；（4）Q；
（5）設A為所有亞洲國家組成的集合，則中國 A，美國A，印度A，英國A。
例2、已知集合P的元素為，若3∈P且—1P，求實數(shù)m的值。
（三）課堂練習：
課本P5練習1；
歸納小結：
本節(jié)課從實例入手，非常自然貼切地引出集合與集合的概念，并且結合實例對集合的概念作了說明，然后介紹了常用集合及其記法。
作業(yè)布置：
1、習題1.1，第1— 2題；
2、預習集合的表示方法。