美術(shù)教案
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的美術(shù)教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
繪畫作為美術(shù)活動的一部分，是一種視覺藝術(shù)，是手、眼、腦共同參與的活動，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育一灌輸為主，以臨摹和寫生為主，往往會使幼兒認為：只有教師灌輸?shù)臇|西才是正確的，一旦離開了這些東西，他們就無能為力，更談不上自由創(chuàng)作，反而捆綁了自己，幼兒的學習被控制在“你說我聽，你示范，我模仿”的被動接受過程中，幼兒的學習主動性，積極性被冷落。那么如何在繪畫中調(diào)動幼兒的學習積極性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維呢？使幼兒真正成為學習的主人，發(fā)揮幼兒在認識活動中的主體性呢？
一、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，激發(fā)幼兒自主地思維
情境教學能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結(jié)合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面發(fā)展，因此，教師在教學活動中要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動學習提供時間機會，讓幼兒與環(huán)境與同伴與老師一同進行多方為互動，充分調(diào)動幼兒學習的主動性與自覺性，在幼兒積累了一定數(shù)量的表象，掌握了簡單的繪畫技巧基礎(chǔ)上以趣激學，引導(dǎo)幼兒主動積極地學習，自主探索獲得知識。
1、直觀演示，創(chuàng)設(shè)形象情境。
幼兒在學習知識的過程中，具體動作思維，直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法可以寓教于樂，在教學中，我運用電教設(shè)備再現(xiàn)教學內(nèi)容情境或收集與內(nèi)容相關(guān)的實物，圖片創(chuàng)設(shè)情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進行自主學習。如：在繪畫《各種各樣的汽車》活動中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具，圖片，并布置了《中華汽車展》環(huán)境，幼在強烈的好奇心驅(qū)使下，對汽車發(fā)生了興趣，產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，以愉快的心情參與到直接感受各式各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有一定的認識，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，在作畫中，非常自如，積極主動，想象力也非常豐富。
2、積累豐富的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒創(chuàng)造。
因為幼兒對美的感受，對新鮮事物的興趣往往非常直接的視覺現(xiàn)象，于是，我在教室中的各個區(qū)域、角落留出空間，讓幼兒把園內(nèi)外、節(jié)假日游戲玩時的所見所聞充分展示，注意讓幼兒多看、多聽、多練，盡可能讓幼兒去接觸五彩繽紛的世界，多感受周圍的一切，并指導(dǎo)他們用筆畫下來，加深印象，如：在畫《寬廣的馬路上》時，有的畫出了人來人往的場面，有的畫的是大大小小的車輛、房屋、樹木，還有的則畫的.是在買東西的場面……，這些畫既有濃厚的生活氣息，又充滿了童趣，幼兒的創(chuàng)作激情高，畫的人物，內(nèi)容也不一樣，一派熱鬧的景象，畫完后還饒有興趣的介紹起自己的作品來，幼兒的好奇心，表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，不僅增長幼兒知識，還促進對周圍事物的觀察力發(fā)展，激起了思維主動性。
一、 利用故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境
幼兒愛聽故事，老師可以借助故事激發(fā)幼兒學習的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中學習知識，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為幼兒自主學習提供了條件。如：在畫《神奇的手》活動中，我運用這個故事：“一天，有個小姑娘做了個夢，夢見自己的手忽然變成了許多小動物，有孔雀呀，蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他們在由手變成的山呀，樹林里呀……”。通過故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境，及時地、進一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造思維，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強。小朋友們個個畫出了他們心中的美好世界，有的幼兒畫出一座“手”房子，有的幼兒畫出了“手”氣球，有的畫出“手”花花瓶……
每當幼兒聽完故事后，通過提問讓幼兒回憶故事的題目內(nèi)容及角色特征，讓幼兒帶著疑問去發(fā)現(xiàn)，去探討，去創(chuàng)造，然后與幼兒一起討論如何表現(xiàn)故事的某一部分，這樣可以激活幼兒學習新知識的積極狀態(tài)，促使幼兒不斷地思索。如：繪畫《龜兔賽跑》時，提問：小兔和烏龜誰跑得快？誰最后贏了？為什么？它們的身體都是什么樣子的？像什么？等問題，幼兒在問題的情境中，很自然地就帶著問題去想象，自然而然地參與到活動中來了，創(chuàng)設(shè)幾個情節(jié)畫面如：！、小兔在樹旁睡覺的場景。2、小兔與烏龜出發(fā)的場面。3、烏龜勝利領(lǐng)獎的場景。4、小兔落淚難為情的場景。根據(jù)不同場景情節(jié)指導(dǎo)幼兒構(gòu)圖不同的畫面，增強趣味性。
幼兒模仿性較強，通過表演、模仿，還可達到意想不到的效果。幼兒當在表演情境時，就異常興奮，回產(chǎn)生強烈的欲望，融入角色學習的情境中，這樣就可在玩中學，學中玩，是教育內(nèi)容具體化，使幼兒從輕松愉快的氛圍中領(lǐng)悟道理，學習知識，達到春風化雨，潤物無聲的效果。
三、運用豐富聯(lián)想，活躍幼兒的思維。
一次在畫《圖形變變變》時，有個幼兒把它變成許多個圓圈，但畫得較多，于是我說：“你怎么變這么多圓圈�。俊彼R上說：“這是我吹的泡泡”我接著問：“那它們都是什么顏色的？”他馬上意識到利用色彩豐富畫面的單一，涂上五顏六色的圓圈。有的孩子則把小圓圈變成布娃娃，不倒翁，并給娃娃添上了勞動工具，隨即添上背景，畫的內(nèi)容豐、生動了許多，于是，簡單的小圓形變成了各種內(nèi)容不同的作品，通過對現(xiàn)實生活中的事物的聯(lián)想，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，這是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和才能的重要途徑。在生活中的一切，只要教師有信心，都可以成為聯(lián)想的產(chǎn)物，培養(yǎng)幼兒聯(lián)想的興趣和習慣，以提高想象力和創(chuàng)造思維力。
幼兒是一個個體，個體不一，能力有別，無法對事物進行深入探究，這就需要教師的適當引導(dǎo)。當幼兒遇到困難時，教師及時給予點撥，鼓勵幼兒以便高熱情學習，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造。如：繪畫《有趣的蝸�！窌r，當幼兒畫了一只幼兒的主體后，我就提出有趣的啟發(fā)性語言，使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想�！澳惝嫷倪@只蝸牛是蝸牛一家中的哪個成員�。课伵５陌职�、媽媽在做什么啊》什么樣子怎樣區(qū)分他們啊？”等等。幼兒在這些語言的啟發(fā)下，思維得到拓展，出現(xiàn)繪畫創(chuàng)作高潮�！拔椰F(xiàn)在要畫蝸牛爸爸、蝸牛寶寶在蝸牛爸爸的背上去逛動物超市、我畫的是……”幼兒邊說邊畫，其樂無窮。
四、利用文學作品，觸發(fā)幼兒的想象力。
幼兒的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學習觀摩的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的
想象力、創(chuàng)造潛能，因此教師應(yīng)有目的的引導(dǎo)幼兒向同伴學習也是十分重要的。具體的做法是：及時地介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在學習的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造。在幼兒完成作品后，教師可把幼兒的作品全部拿出來展覽，引導(dǎo)幼兒樂于觀賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。欣賞、觀摩大師的作品也是幼兒繪畫的常用形式，凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品應(yīng)該常出現(xiàn)在幼兒教室的各個角落，讓幼兒在潛移默化中培養(yǎng)審美能力。
為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能，教師還可選擇一些文學作品讓幼兒欣賞，并啟發(fā)幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)作，促進創(chuàng)造性思維發(fā)展。如：童話是具有幻想性質(zhì)的故事，可首選幼兒聽童話故事，然后讓幼兒發(fā)揮想象，利用繪畫形式反映故事情節(jié)。還可每組討論情節(jié)，根據(jù)情節(jié)設(shè)定畫面，這樣，活動豐富后，根據(jù)每組不同的畫面內(nèi)容，按照故事發(fā)展的順序，加以整理排序，組合在一起，就成了一本連環(huán)畫冊，一合訂，就變成了幼兒自己設(shè)計制作的內(nèi)容連貫的故事創(chuàng)作畫，這樣的活動，是幼兒獨立創(chuàng)造形象的過程，幼兒在翻閱自己設(shè)計的“書”時，都津津樂道，樂此不彼。不僅促進了幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時還增強了幼兒對文學作品的理解，幼兒的想象范疇更寬廣，能根據(jù)自己的設(shè)計進行排序、整理，既豐富幼兒的語言表達能力，又增加了一定的詞匯量，這總活動不受限制，面向全體，有利于缺乏自信心的幼兒讓其有一個能說、想說、敢說、愛說的空間，在這個活動中，相互交流，不斷學習，積累語言，使幼兒獲得更大的成功感。
五、正確引導(dǎo)，并滲透于一日生活之中
《綱要》指出，幼兒美術(shù)活動應(yīng)該一幼兒為本，注重活動前的體驗，讓幼兒在實地、實物、實景實情中情感體驗，發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的感受力。這就需要教師各方創(chuàng)造條件與機會，為幼兒學習提供環(huán)境。在《水果》《蔬菜》活動中，我就先帶幼兒去菜地觀察，然后讓幼兒參與收集日常生活中常見蔬菜與水果，布置“水果世界”，把它們擬人化，畫上眼睛、嘴、鼻子等，并用語言引導(dǎo)幼兒探索，“黃瓜上面有刺、青椒長的像燈籠、蘋果紅紅的、香蕉彎彎像月牙……幼兒通過自身的積極探索，獲得相關(guān)知識，為美術(shù)創(chuàng)作積累經(jīng)驗。
在前夕的休息活動中，給幼兒灌輸一些科普類的知識，為幼兒提供多種展示方式，讓幼兒利用一切可以有用的機會來表現(xiàn)、交流、分享，并且融入剪、撕、貼等多種方法和技能來表現(xiàn)美術(shù)作品。幼兒在活動中自由度擴大了，學習的積極性也就提高了。如：快到“三八“節(jié)，就讓幼兒用自己喜歡的方式來表達對媽媽的愛，我準備了許多材料，有粘貼紙、剪刀、小紅花、皺紋紙……幼兒表現(xiàn)出來的方式方法也不盡相同。有的剪出或撕出小紅花，準備獻給媽媽，有的畫各種各樣的媽媽，為媽媽制作花環(huán)等等，對于幼兒在活動中的表現(xiàn)，老師給予鼓勵、表揚，讓孩子不斷樹立學習信心，讓其體驗成功的快樂。
兒童的世界是自己去探索發(fā)現(xiàn)的，他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真實的世界，因此，在活動中，教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給以幼兒空間，讓他們有機會與條件進行探索、實踐，愛因斯坦也認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括了世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！彼耘囵B(yǎng)幼兒的想象力，還應(yīng)將美術(shù)活動與其他學科結(jié)合起來，在綜合教育活動中，讓孩子展開想像的翅膀，自由自在，無拘無束的飛翔。
總之，通過一系列有目的、有計劃的繪畫活動，打開了幼兒的思維想象之門，促進了創(chuàng)造思維的發(fā)展，在今后的教育中，讓我給予每個幼兒充分表現(xiàn)的機會和權(quán)力，讓他們在繪畫這塊空地上，盡情地展開想象，愿美術(shù)活動成為每個幼兒開啟智慧的鑰匙！
美術(shù)教案 篇2
我給你畫張像
目標：培養(yǎng)幼兒細微的觀察能力，進一步引導(dǎo)幼兒能抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)。
準備：不同臉型人物的范畫兩張。
過程：
一、導(dǎo)入。
1．組織游戲《猜猜我是誰》，請幼兒閉上眼睛用手觸摸被猜幼兒的臉，然后說出被猜幼兒的姓名，并引導(dǎo)幼兒說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的。（如，他的臉比較長、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。）
2．請幼兒說說你喜歡的人是誰，他長的什么樣？引導(dǎo)幼兒說出人物的典型特征。
3．幼兒仔細觀察自己喜歡的人的臉，再與畫冊中的人物相比較，看與哪一張臉相同。
4．請幼兒為自己喜歡的人畫一張像，引導(dǎo)幼兒把人物的典型特征表現(xiàn)出來。
二、作畫。
1．幼兒開始作畫，教師為作畫有困難的幼兒做指導(dǎo)。
2．出示范畫，請幼兒欣賞并說出范畫中人物的典型特征。引導(dǎo)幼兒抓住典型特
3．征大膽表現(xiàn)。
三、欣賞。
1．師生共同欣賞作品。
2．猜猜我畫的是誰。
剪紙活動：花兒朵朵
目標：
1．通過觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點，并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
2．能運用折剪、畫輪廓的方法進行創(chuàng)作，體驗成功的快樂。
3．能共同合理地使用各種工具、材料。
準備：
1．各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤，抹布，鉛筆等。
2．累加組合剪紙作品一幅(見圖1)，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動。
3．背景音樂，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵)。
4．欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品，豐富有關(guān)經(jīng)驗。
過程：
1．回憶已有經(jīng)驗，萌發(fā)活動興趣。
師：我們聽過剪花娘子庫淑蘭奶奶的故事，也欣賞過庫淑蘭奶奶的剪紙作品，還記得是什么作品嗎?庫淑蘭奶奶這幅作品是用什么方法做的?
幼：梅香騎馬。
幼：用的是累加剪紙的方法。 2．欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點。
(1)初步整體欣賞作品。
師：這些蝴蝶是什么樣子的?
幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。
幼：有紅色的.、黃色的、藍色的。
師：在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只?你覺得它哪里最漂亮?
幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。
幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。
幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。
師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?
幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽一樣。
(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的效果也不同。
師：像小太陽一樣的花紋有幾層呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。
(教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離，便于幼兒觀察。)
師：原來四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。
現(xiàn)在我要把它們貼回去，該先貼哪一個呢?
幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點的……最小的要貼在最上面。
師：貼好后的花紋和原來的一樣嗎?怎么不一樣呢?
幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點像。
師：看來累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒有和它不一樣的?
幼：小翅膀上的花紋是三層的。
幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。
師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。
3．大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
(1)共同討論制作方法。
師：我們的小舞臺要上演童話劇《三只蝴蝶》，我們已經(jīng)做了一些背景，畫了一些美麗的花。今天我們再用累加的方法做些花，把背景布置得豐富些，好嗎?你們想做什么樣的花呢?
幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……
師：我這兒有一些梅花，我們來看看它是什么樣子的。
幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。
師：我們怎么來做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?
幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。
幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。
(2)嘗試制作。
師：我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的方法來做花，在使用材料時要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤子里，我們要像庫淑蘭奶奶一樣學會節(jié)約。
(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)
4．師幼共同布置作品并欣賞，體驗成功的喜悅。
師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?
幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同。
幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀。
師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現(xiàn)很多其他的東西，以后我們再來試一試。
活動分析：
剪紙活動是一個系列活動。該活動是為小舞臺表演《三只蝴蝶》制作背景而進行的。在前期活動中，教師首先讓幼兒感受庫淑蘭剪紙的特點，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，感受和理解剪紙藝術(shù)的美。在活動中，教師不僅讓幼兒欣賞作品的內(nèi)容、畫面布局，還鼓勵他們大膽講述自己的理解，引導(dǎo)他們討論剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發(fā)幼兒探索學習的興趣。 剪紙活動不僅是技能的練習，也是對幼兒的一種文化熏陶，對幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動中關(guān)注幼兒良好習慣的養(yǎng)成，形成一定的環(huán)保意識，等等。
美術(shù)教案 篇3
作者：浙江省湖州市德清縣德清縣實驗幼兒園 王悅娟“
活動領(lǐng)域：藝術(shù)
活動前評析
1、畫童話活動給予幼兒精神成長。
童話它以其極強的游戲精神抓住了愛好幻想的幼兒的心靈。它為幼兒營造了一方屬于自己的精神樂土，把它們帶入一個個超越時空的神奇境界，使幼兒強烈的好奇心和求知欲得到滿足，并且喚起了天性中的良知與美德。而畫童話的活動，把童話對于幼兒成長的意義作了進一步的深化，孩子們在理解童話、體會童話、感受童話的基礎(chǔ)上畫出自己的獨特體驗、獨特想象，讓幼兒用畫筆在童話的世界中自由想象、自由馳騁，達到精神的自由和身心的愉悅，促進幼兒的精神成長。
2、童話《海的女兒》適合幼兒用畫筆來描繪。
《海的女兒》是安徒生的著名童話，我們認為歷經(jīng)文化積淀的著名童話有著自身獨特的文化和審美魄力，童話內(nèi)容本身就對幼兒有著極大的感染力，同時我們認為具有以下特點的童話適合讓幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)自己的想象和感受。一是情節(jié)能激發(fā)幼兒極大的藝術(shù)幻想的，讓幼兒創(chuàng)造出更奇幻的情節(jié)的。二是形象具有擬人性和奇幻性，能使幼兒展開對形象的奇幻想象并將自己的情感和感受融入形象中的。三是具有單純明快的敘事方式。便于幼兒順著線性思路展開更豐富的想象，在童話中融進更多的自己。《海的女兒》便是這樣的童話。
3、畫童話《海的女兒》重在對童話形象的指導(dǎo)。
童話故事的奇幻特點深深地吸引著幼兒，引發(fā)出幼兒對事物的無限想象。在畫童話活動的開展中我們發(fā)現(xiàn)，有些童話可以重在對幼兒進行形象上的引導(dǎo)，而有些童話可重在情節(jié)上的想象指導(dǎo)。我們認為對于那些童話的主角形象具有非常鮮明而獨特的特點的童話，可對幼兒進行形象上的再創(chuàng)造。童話《海的女兒》主人公是一位人頭魚身的美人魚，因而在設(shè)計上重點引導(dǎo)幼兒對這一獨特的形象展開充分的想象和描繪。
活動目標
1. 能根據(jù)童話中的描述大膽想象海的女兒的美麗形象，并創(chuàng)編出新情節(jié)用畫筆描繪出來。激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
2. 嘗試用漸變涂色的方法美化作品。
3. 體驗想象的快樂及作畫的成功感。
活動準備
準備一：大海里有著豐富的物種。
要做的事：
1、觀看錄像：海里的魚
2、科學活動：海中的植物
3、音樂欣賞：大海的波浪
4、與父母一起游覽海洋博物館
準備二：大海中有著多種神奇的故事。
要做的事：
1、語言活動：海的女兒
2、觀看錄像《海底總動員》
準備三：學一點本領(lǐng)
要做的事：
1、找找圖書中海里的東西，并學著畫一畫。
2、學習并練習用漸變色表現(xiàn)色彩的變化。
活動過程實錄過程：
教學活動一：
一、想象美人魚的形象
設(shè)疑或提示：聽了童話故事《海的女兒》以后，你想象中的美人魚是什么樣子的？
解決策略：通過個別化的講述互相激發(fā)幼兒的想象，同時為繪畫打下表象基礎(chǔ)。
目標達成：大膽想象美人魚的美麗形象并用語言表述出來。
二、多媒體欣賞美人魚的形象
設(shè)疑或提示：看到畫家畫的美人魚你們覺得美嗎?
解決策略：通過網(wǎng)絡(luò)中美妙的美人魚形象,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望.并借鑒美的表述方式。
目標達成：讓幼兒體驗網(wǎng)絡(luò)圖畫的意境美和形象美。
三、想象海的女兒的故事
設(shè)疑或提示：美人魚在海底生活還會發(fā)生許多奇怪而有趣的事，那可能是什么事呢？
解決策略：讓幼兒自由想象新的童話情節(jié)，為幼兒創(chuàng)造性繪畫打基礎(chǔ)。
目標達成：大膽想象海的女兒的故事情節(jié)，激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
四、畫美人魚的`故事
設(shè)疑或提示：小朋友們把想象中的美人魚畫下來吧，畫出美人魚發(fā)生的奇奇怪怪的事，涂色時可試著用漸變色。
解決策略：對“美人魚形象”、“新情節(jié)”、“漸變涂色”的重點加以提示，達到技能與自我表達的結(jié)合。（播放海底音樂）
目標達成：幼兒能將獨特的形象、情節(jié)大膽地畫出來，充分發(fā)揮自己獨特的想象力。
五、投影儀展示作品評價
設(shè)疑或提示：請每組推選一名小朋友將畫放在投影儀上，介紹一下畫的美人魚長什么樣？并將海的女兒的故事給大家介紹一下。
解決策略：對想象力表現(xiàn)突出，表達“自我童心”出色的幼兒給予展示和推廣的機會。
目標達成：大膽自信介紹自己的作品，體驗成功的快樂。
教學活動二：
一、欣賞漸變色表現(xiàn)的作品
設(shè)疑或提示：這些畫美嗎？看看在涂色上有什么特別的地方？
解決策略：通過欣賞作品感受作品的美及漸變涂色的方法。
目標達成：能觀察出色彩漸變的共同點，培養(yǎng)幼兒的審美感受力。
二、觀察漸變色表現(xiàn)方法
設(shè)疑或提示：仔細觀察漸變色是怎么樣表現(xiàn)出來的。
解決策略：以示范的方法指導(dǎo)幼兒學習一定的美術(shù)技法。
目標達成：集中注意學習涂色的方法，喜歡并愿意學習新的技能。
三、嘗試漸變色涂色
設(shè)疑或提示：下面我們可以嘗試用漸變的方法給你自己的畫涂上漂亮的顏色。
解決策略：老師以巡回的方式個別指導(dǎo)幼兒涂色，并及時展示好的作品和方法。（播放海底音樂）
目標達成：愿意用學習的新技法嘗試涂色。
四、欣賞完成的作品
設(shè)疑或提示：把我們的畫放在大畫板上展示吧。
解決策略：幼兒以自由走動的方式互相欣賞，體驗美感。
目標達成：體驗涂色后的作品的美感。
1、藝術(shù)教育活動的指導(dǎo)始終要抓住一個“美”字
幼兒藝術(shù)教育活動的主要目的是通過充滿藝術(shù)美的活動培養(yǎng)幼兒對美的感受力和表達力。然而在日常的美術(shù)教育活動中，我們往往容易更多地注重教育活動的外在美，在活動組織的過程中，注重環(huán)節(jié)的客觀因素，而忽視了美術(shù)教育活動中“美”的因素的發(fā)現(xiàn)、激發(fā)和感受，造成美術(shù)教育活動的組織流于形式，而缺少孩子對美的事物的感動，對美的事物的表現(xiàn)沖動。從而使幼兒的美術(shù)教育活動很難觸及孩子的心靈。
在本次活動中我們始終注重活動中每一個環(huán)節(jié)中美的因素的激發(fā)，在活動的開始部分，讓幼兒欣賞多媒體中豐富的美的畫面，孩子們常常被美感動，不由自主地發(fā)出驚嘆。在引導(dǎo)幼兒想象的環(huán)節(jié)，教師始終以充滿詩意的語言引導(dǎo)和幫助孩子，讓幼兒自始至終處于美的意境和對美的想象中。在幼兒繪畫過程中教師也始終以幼兒想象的美、形象的美、畫面的美為介紹對象，引導(dǎo)幼兒互相學習。在幼兒用顏色裝飾階段，教師更是給予幼兒“創(chuàng)造美的技法”――漸變，讓幼兒陶醉在自己美的作品之中。在評價環(huán)節(jié)，以幼兒作品中的美、幼兒所表現(xiàn)出的心中的美為評價對象，讓幼兒充分感受作品的美，體驗創(chuàng)造美的快樂。
2、多方的準備。
在“活動準備”一欄我們安排了特別豐富的活動，這是我們設(shè)計美術(shù)活動的策略之一――“有準備的美術(shù)”，即讓幼兒在繪畫之前參與豐富的各領(lǐng)域、各形式、各場合的活動，在情感、認知、技能等方面積累豐富的體驗和認知，然后讓幼兒以繪畫的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)繪畫內(nèi)容。整個繪畫活動是由幼兒體驗―反饋―積累―創(chuàng)造所組成的幼兒多元系列活動。
3、分解式的教學活動安排。
在活動過程一欄，我們安排了兩個教學活動，這是我們美術(shù)教學活動設(shè)計的另一個主要策略――“分解式”的教學，通常我們將核心美術(shù)活動安排為兩個，一個是表現(xiàn)形象和情節(jié)的活動，一個是美化作品的活動。這一方面是根據(jù)幼兒的年齡特點，將知識量加以分解，以循序漸進的原則給予幼兒接受與成長的時間與空間。二是將形象內(nèi)容表現(xiàn)的技能與色彩美化的技能分開加以引導(dǎo)，避免以前日常教學中存在的“泛而不深”的弊端，集中深入細致地讓幼兒感受體驗嘗試，獲得充分的美感享受。如以上的教學活動，第一個課時我們主要是激發(fā)和引導(dǎo)幼兒充分想象美人魚的的形象和相關(guān)情節(jié)，并用畫筆表現(xiàn)出來。這一活動的重點就在于形象，引導(dǎo)幼兒大膽、細致、創(chuàng)造性地表現(xiàn)形象。而第二個課時主要是用裝飾的方式進行美化，讓幼兒充分體驗用美術(shù)技巧裝飾畫面后產(chǎn)生的奇特效果，體驗作品的美感和成功感。
畫童話活動是該教師的一個省級研究課題，在實踐中獲得了很好的效果，從上傳的作品中也可見一斑。此項教學成果獲20xx年度浙江省基礎(chǔ)教育成果三等獎。
《海的女兒》是安徒生的著名童話。1912年，丹麥著名雕刻家埃德華埃里克森據(jù)此雕鑄“美人魚”銅像，安放在首都哥本哈根朗厄里尼海濱公園海邊巖石之上，成為丹麥國家的標志。這個下身為魚的少女披著美麗的長發(fā)，含著深情的雙眸，終日凝視大海，沉思遐想，仿佛在等待她的王子遠航歸來。
故事梗概：在海的遠處，水是那么藍，海里最深的地方住著六個美麗的海公主――美人魚。不久，最小的海公主也到了15歲�？梢韵駛�小水泡一樣浮出海面了。
一天海面上狂風呼叫電閃雷鳴。一個王子掉進了海里，小美人魚救了他。從那天起，小美人魚就怎么也忘不了王子了。于是小美人魚喝下了巫婆給她的一罐藥，變成了人。可是王子還是不知情，娶了別的姑娘。第二天早晨，陽光普照。小美人魚的身體溶化成泡沫，飛向天空。不知不覺中，小美人魚被美麗的天空女兒簇擁著，越飛越高……
美術(shù)教案 篇4
一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：
遵照《美術(shù)課程標準》要求，根據(jù)第二學段[造型-表現(xiàn)]學習領(lǐng)域“對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開展趣味性造型活動�！钡慕虒W活動建議，使學生在美術(shù)學習過程中，體驗美術(shù)活動的樂趣，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二、教學背景分析：
1、教材分析：
本課與《筆墨游戲-青蛙》是在三年級學習《水墨游戲》和《彩墨游戲》的基礎(chǔ)上，進一步學習中國畫的用筆、用墨和用色。三年級的兩節(jié)中國畫課重在筆墨情趣，突出趣味性，并無固定的表現(xiàn)對象，而荷花是具體事物，讓學生在感悟筆墨情趣的同時提高中國畫的造型表現(xiàn)能力。同時為下學期學習《筆墨游戲-貓頭鷹》、《筆墨游戲-大熊貓》打基礎(chǔ)。
2、學情分析：
學生對中國畫接觸較少，在三年級雖然已經(jīng)了解一些執(zhí)筆方法和墨色變化的基本規(guī)律，但是還很不規(guī)范，也不深入。對墨色、水分的掌握較差會成為對本課學習的難點問題。但是學生對中國畫的表現(xiàn)形式、特點有較濃厚的興趣，樂于學習。
3、教學目標：
學習中國畫用墨中的墨分五色：焦、濃、重、淡、清。通過表現(xiàn)中國寫意畫“荷花”，使學生了解中國畫的用筆和用色。體驗中國畫的筆墨變化，感受筆墨變化所帶來的樂趣，豐富學生的審美感受，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛之情。
教學重點：焦、濃、重、淡、清等墨色的調(diào)配，中鋒、側(cè)鋒兩種用筆方法，荷花的基本方法。
教學難點：墨色的調(diào)配。
三、教學資源：
教學方式、方法：合作學習、自主探究，觀察法、演示法、實踐法，
教學流程：復(fù)習舊知識 自主練習 觀察分析 講解演示 欣賞學習 藝術(shù)實踐 欣賞評價 拓展延伸。
技術(shù)準備：PPT演示文稿及多媒體教學設(shè)備。
教具準備：作品資料、宣紙、墨汁、毛筆、國畫顏料、筆洗、畫氈等。
學具準備：宣紙、墨汁、毛筆、國畫顏料、調(diào)色盤、水瓶等。
四、教學流程：
一、組織教學
穩(wěn)定情緒，檢查用具準備及擺放。
二、復(fù)習舊知
PPT展示三年級學習《水墨游戲》時的一些學生作品。
提問：同學們在三年級學習了哪些中國畫知識？
1、欣賞過去的`作業(yè)，回憶所學過知識。
2、請學生參照28頁圖片練習墨色變化，中鋒、側(cè)鋒的用筆方法。
提出并板書課題：筆墨游戲——荷花
三、講授新課
1、欣賞潘天壽的《晴霞圖》
問題：你能在畫面里找到不同的墨色嗎？在這幅畫中哪里用中鋒，哪里用側(cè)鋒？并說一說。
2、出示真的荷花圖片，引導(dǎo)學生分析與畫中的荷花的不同。
3、播放視頻——畫家畫荷花
4、讓學生根據(jù)所看的自己試著畫一幅荷花圖。
留心觀察學生練習中出現(xiàn)的問題。
5、展示部分學生作品
提問：
①說一說哪些作品運用了前面所學得知識？
�、谠诋嬜鳂I(yè)時你遇到哪些困難？
6、演示
根據(jù)學生出現(xiàn)的問題邊演示邊講解。
�、偃~的畫法（兩種：展開的、還未展開的）
用側(cè)鋒大筆鋪葉，中鋒勾筋（在一幅畫中荷葉的畫法應(yīng)有濃有淡）
�、诨ǖ漠嫹�
用淡墨勾勒畫法（中鋒）
沒骨畫法（有中鋒，有側(cè)鋒）
�、矍o的畫法
中鋒用筆，墨色有濃有淡。
7、欣賞書P29的學生作品，
說一說作品中筆墨的運用。（簡單介紹構(gòu)圖：四角留白、莖不能平行畫）
四、作業(yè)要求
出示一些畫家的作品和范畫，提作業(yè)要求：
每人完成一幅荷花作品，注意墨色、用筆及構(gòu)圖安排。有能力的同學可進行創(chuàng)作，臨摹的同學可在構(gòu)圖上有變化。
五、學生實踐
巡視指導(dǎo)：
1、對筆墨掌握較好的學生，提示對構(gòu)圖的安排。
2、指導(dǎo)學生對墨色濃淡的調(diào)配荷花瓣色的濃淡表現(xiàn)。
3、重點關(guān)注練習時出現(xiàn)問題較多的學生，必要時單獨示范。
六、作業(yè)講評
1、組織學生組內(nèi)展示互評選出一副優(yōu)秀作業(yè)。
2、展示每組選出的作業(yè)，師生共同評價。
七、課堂延伸
請學生欣賞幾幅有特色的畫家作品，了解其設(shè)色及其技法特點。
八、布置任務(wù)
下節(jié)課依然準備國畫用具，學習《筆墨游戲-青蛙》
美術(shù)教案 篇5
活動目標
1、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
2、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。
材料準備
牛奶盒、少量毛線與彩繩、各種紡織品邊角料、一次性木筷三根、紐扣玩具若干。
制作方法：
1、在牛奶盒底部開洞，將木筷插入并裝上紐扣作車輪。
2、在牛奶盒后部上方開洞，裝上用毛線編織的牛尾巴。
3、將彩帶插入牛奶盒口，裝飾奶牛。
4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
5、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
建議玩法
1、可組織幼兒開展拖拉奶牛車的比賽。
2、為提高幼兒運動興趣，可讓幼兒邊拉奶牛車邊念兒歌：奶牛車，嘀嘀嘀／來來回回送奶忙／白白牛奶真香甜／寶寶喝了身體棒！
實用價值
1、適合托班和小班幼兒開展走、跑等基本動作訓(xùn)練。
2、激發(fā)幼兒參與鍛煉活動的興趣
教學反思
1、充分發(fā)揮圖片認知作用。通過圖片可以讓幼兒清楚了解奶牛的.外形特征和生活習性、用途。我讓幼兒對圖片進行充分的觀察和講述，先對奶牛的一切有個深刻的印象。
2、充分激發(fā)幼兒的想象。圖片的出示容易局限幼兒的繪畫思維，我在幼兒繪畫之前，圖片認知之后，充分激發(fā)幼兒的大膽想象，給予多方面的畫圖內(nèi)容啟示，如親親奶牛一家、散步的奶牛、游戲中的奶牛等等。
美術(shù)教案 篇6
課題名稱：走進美術(shù)
王璽
教材分析:
教學中美術(shù)作品的選擇是以國內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主，同時結(jié)合其他國家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，促進學生對人類優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們在人類文化傳承中的價值，同時認識在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性和社會的豐富性。在重點了解祖國傳統(tǒng)文化的同時，與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起，才能拓展學生的人文視野，提高人文素養(yǎng)。中學生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異，會有不同的審美趣味和審美價值標準，都能充分地按照自己的意愿進行欣賞活動。收集，使學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，望，同時培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，流成果的能力。
三維目標：
1
23教學重點教學難點課前準備
�。ń處煟┒嗝襟w課件
教學方法：欣賞、討論教學過程：1.
才會產(chǎn)生從藝術(shù)形式上分析、探討美術(shù)作品的
側(cè)重于觀察和分析作品的線條、
語言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術(shù)家的生平或創(chuàng)作心理的角度進行欣賞。
2.和中國畫《粒粒皆辛苦》比較。
學生討論、發(fā)言。用不同的表現(xiàn)形式和手法創(chuàng)作的同一題材的美術(shù)作品放在一起欣賞，用比較的方法，讓學生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品有什么不同的特點�？梢詮念}材、工具材料、技法等方面對中國畫、油畫進行比較分析。
3.出示一組不同題材的中國畫、油畫作品，進一步比較、區(qū)別，加以鞏固。
4.其他畫種：版畫、水彩畫。
側(cè)重于介紹不同的材料、技法產(chǎn)生特殊的畫面肌理效果。
5.雕塑。
啟發(fā)學生回憶生活周圍的雕塑，引導(dǎo)學生感受作品的體積和材質(zhì)。
6.混合所有繪畫和雕塑作品，讓學生辨別、歸納，感受藝術(shù)家是如何發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美的。
7.學生把自己收集的.圖片根據(jù)要求進行分類粘貼，或者根據(jù)自己收集的作品進行分類展示。
教師適當引導(dǎo)，學生相互評價。如果發(fā)現(xiàn)學生帶有藝術(shù)設(shè)計類的圖片，可以提示下一節(jié)的內(nèi)容和課前準備的要求。
8.提示學生在課后按小組調(diào)查小區(qū)等公共場所的雕塑藝術(shù)情況。第二課時
課前準備
�。▽W生）收集與生活非常貼近的藝術(shù)設(shè)計作品
（教師）多媒體課件
教學過程
反思：
2.得出視覺傳達設(shè)計的范圍。
3.
4.
5.
可分為平面、立體、
或立體空間的藝術(shù)形式。
8.布置課后內(nèi)容：調(diào)查某項藝術(shù)設(shè)計的情況，作簡單的評價。
課后小結(jié)：
美術(shù)教案 篇7
活動目標：
1、嘗試用紅、黃、藍顏料制作“花花布”。
2、感受兩種顏色交疊產(chǎn)生的不一樣的美，發(fā)張想象力。
3、初步體驗合作帶來的快樂。
活動準備：
紅、黃、藍顏料若干，晾干的濕巾紙，抹布，輕音樂，報紙，刷子，白布，夾子等。
活動過程：
一、出示白白手帕，引起幼兒興趣
師：今天來了這么多老師，我們跟老師們打聲招呼吧�。ɡ蠋熀茫�
師：好，請小朋友小眼睛看田老師。今天老師給小朋友們帶來了一塊小手帕，瞪大眼睛，看看手帕是什么樣子的？（方方的，白白的）
二、教師出示示范
師：今天呀，田老師要給小朋友們變一個魔術(shù)，請小朋友仔細看。我先把白白的手帕疊成正方形，將對折好的手帕紙的四角分別去親親顏色寶寶，要注意哦，在蘸的時候不要讓顏色寶寶跳到你的身上和桌上。快看，顏色寶寶跳到了手帕紙上了，然后讓手帕跟顏色分開一下，稍停一會，再讓其他的角去親親顏色寶寶，讓顏色寶寶手牽手，兩種不同的顏色寶寶手牽手會變成另一種不一樣的顏色寶寶，一會兒，你也可以嘗試一下。好啦，接下來我們把手帕夾到報紙中間輕輕壓五下，最后輕輕地打開。哇！快看，顏色寶寶把手帕打扮的多漂亮呀！
三、引出顏色寶寶，讓幼兒認識顏色寶寶
師：老師剛才用到了哪些顏色寶寶？（孩子們自由說）
師：（請一個孩子）你來總結(jié)一下。（老師剛才用到了紅色、黃色、藍色）
師：你們同意嗎？（同意）給他一點掌聲。
四、幼兒嘗試作畫，教師個別指導(dǎo)
1、師：我看到有的小朋友想嘗試一下都等不及了，好的孩子們，現(xiàn)在把你報紙下面的白手帕拿出來，帶著你的想法把它打扮的'漂漂亮亮的。（輕音樂起）
2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。（大膽的發(fā)揮你們的想象，相信你們是最棒的）
3、給能力弱的幼兒適宜的幫助。
五、作品展示及賞析
1、展示幼兒作品。
師：請把你漂亮的小手帕夾到夾子上，我們一起來欣賞一下。
2、幼兒向同伴介紹自己的作品，并說說你覺得你的花手帕哪里最好看，像什么？
師：看，小朋友做的都非常的漂亮，其實，畫畫就是這樣簡單只要你能夠大膽的試試看，就一定能做的很好。
六、師生共同合作，體驗多種形式創(chuàng)作
師：剛才我們是用小手做的小手帕，那我們還可以用身體的哪里來畫畫？（……）
師：對，我們還可以用小腳，今天呀田老師要給娃娃家的小桌子畫一塊桌布，你們可以用小腳來幫我嗎？謝謝！
�。◣熒餐瑒�(chuàng)作）
活動延伸：
師：畫好了，我們一起把花布立起來看一看，哇！太漂亮了！那我們一起把這漂亮的彩色花布拿出去晾干吧！
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