《夜雨寄北》教案優(yōu)秀

時(shí)間：2024-01-23 07:43:13 教案我要投稿

《夜雨寄北》優(yōu)秀教案推薦度：
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《夜雨寄北》教案優(yōu)秀

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《夜雨寄北》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《夜雨寄北》教案優(yōu)秀

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀詩(shī)歌并背誦詩(shī)歌；

　　2、品讀詩(shī)歌的節(jié)奏作文吧美、韻律美、回環(huán)美；

　　3、體會(huì)詩(shī)人思念親友的真摯情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、品讀詩(shī)歌的節(jié)奏美、韻律美、回環(huán)美；

　　2、體會(huì)詩(shī)人思念親友的真摯情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌的回環(huán)之美。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　在唐代詩(shī)歌領(lǐng)域，有三位詩(shī)人并稱為“三李”。他們分別是李白、李賀、李商隱。今天我就來學(xué)習(xí)李商隱的一首小詩(shī)《夜雨寄北》。

　　二、朗讀詩(shī)歌

　　1、齊讀詩(shī)歌，認(rèn)清字音字形。

　　2、再讀詩(shī)歌，畫出節(jié)奏，標(biāo)出韻腳。（指名上黑板給小詩(shī)劃分節(jié)奏）

　　3、齊讀詩(shī)歌，感受詩(shī)的節(jié)奏美、韻律美。

　　三、整體感知

　　這首詩(shī)是寫給誰的？從哪個(gè)詞可以直接看出來？

　　（學(xué)生齊答）

　　明確：這首詩(shī)是寫給北方的親友的，從“寄北”一詞可以看出。

　　四、品析詩(shī)歌

　　1、仔細(xì)觀察這首詩(shī)，從字面來看，這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？（學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考，指名發(fā)言。）

　　明確：

　　這首詩(shī)有幾處用了相同的字眼：“巴山夜雨”、“期”。

　　2、具體品析兩個(gè)“期”

　　（1）“君問歸期未有期”中兩個(gè)“期”有何不同？

　　（學(xué)生思考并發(fā)言。）

　　明確：第一個(gè)“期”是指“歸期”，是親友對(duì)詩(shī)人的期盼。第二個(gè)“期”是詩(shī)人“未有期”，沒有回去的期限，暗含惆悵失落之意。詩(shī)一開始，就擺出了不可解脫的矛盾。歸期的希望與未有期的失望，兩相對(duì)立。悲愴沉痛，籠罩全篇。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀這句詩(shī)。

　　①指名朗讀“君問歸期未有期”；

　�、谡�(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)；

　�、墼僦该首x；

　�、芾蠋煼蹲x；

　�、菡�(qǐng)一學(xué)生模仿朗讀；

　�、奕帻R讀。

　　3、具體品析三個(gè)“夜雨”

　�。�1）標(biāo)題中的“夜雨”

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　明確：點(diǎn)名具體的時(shí)間和天氣。

　　（2）“巴山夜雨漲秋池”中的“夜雨”

　�、龠@句詩(shī)中除了“夜雨”外，還提到了哪幾個(gè)意象？

　　（指名回答。）

　　明確：巴山、秋池�！鞍蜕健秉c(diǎn)明詩(shī)人所在的具體地點(diǎn)，“秋”字點(diǎn)明季節(jié)。

　�、谡�(qǐng)根據(jù)這三個(gè)意象想象一幅“夜雨”的畫面，動(dòng)筆寫一寫。

　　（學(xué)生在稿紙上寫，接著小組交流，選出組內(nèi)優(yōu)秀的練筆，拿出來全班展示。）

　�、邸鞍蜕揭褂隄q秋池”中哪個(gè)字最為形象？明確：“漲”字。

　�、堋皾q”這個(gè)字除了表示雨大、秋池水多之外，還包含了作者哪些情感？

　�。ㄉ伎及l(fā)言。）

　　老師補(bǔ)充寫作背景資料：

　　李商隱（813—858)，字義山，號(hào)玉谿(溪）生。19歲因文才深得牛黨要員令狐楚的賞識(shí)，引為幕府巡官。25歲進(jìn)士及第。26歲受聘于李黨王茂元幕府，辟為書記。王愛其才，招為婿。他因此遭到牛黨的排斥。此后，李商隱便在牛李兩黨爭(zhēng)斗的夾縫中求生存，輾轉(zhuǎn)于各藩鎮(zhèn)之間當(dāng)幕僚，窘迫不得志，后潦倒終生，46歲便憂郁而死。

　　《夜雨寄北》寫于848年。

　　明確：“漲”包含了作者這樣的情感：對(duì)自己一生不得志的郁悶，對(duì)親友的無比思念。這里又用比喻，似乎秋池里漲的不是秋水，而是詩(shī)人難以解脫的痛苦。

　�、葜笇�(dǎo)朗讀“巴山夜雨漲秋池”。

　�。ㄖ该首x；請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)；再指名朗讀；老師范讀；請(qǐng)一學(xué)生模仿朗讀；全班齊讀。）

　�。�3）“卻話巴山夜雨時(shí)”中的“夜雨”

　�、佟鞍蜕揭褂隄q秋池”是寫眼前的景還是想象中的景？（眼前的）那么“卻話巴山夜雨時(shí)”中的“巴山夜雨”還是眼前的景嗎？（不是，是想象中的。）

　　②這句詩(shī)其實(shí)是和上一句“何當(dāng)共剪西窗燭”構(gòu)成一幅畫面，誰能理解這兩句的意思？（自由發(fā)言）

　　示例：什么時(shí)候我才能回到家鄉(xiāng)，在西窗下我們一邊剪燭一邊談心，那時(shí)我再對(duì)你說說，今晚在巴山作客聽著綿綿夜雨，我是多么寂寞，多么想念你！

　�。榉奖阃瑢W(xué)們理解，老師可舉例：過幾天是端午節(jié)了，我們現(xiàn)在還在學(xué)校上課，可能就會(huì)想到端午放假時(shí)要回老家看看親友。此時(shí)你是想念他們的。等到端午節(jié)時(shí)，我們回到親友身邊，并告訴他們：“前幾天，我在學(xué)校想你的�！保�

　　③從時(shí)間上來看，作者先說“現(xiàn)在”，再說“未來”，在未來的某個(gè)時(shí)刻還提到了“現(xiàn)在”；從空間上來看，作者先說“巴山”，再說“家鄉(xiāng)”，等回到家鄉(xiāng)時(shí)，又提起了“巴山”。這在寫法上叫什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）明確：這就叫“回環(huán)”。時(shí)空上的回環(huán)。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”。（自由朗讀；自愿試讀；請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)；再指名朗讀；老師范讀；請(qǐng)一學(xué)生模仿朗讀；全班齊讀。）

　　五、拓展閱讀

　　試比較這首《夜雨寄北》和杜甫的《月夜》，它們?cè)趯懛ㄉ嫌泻萎愅?/p>

　�。ā对乱埂罚航褚灌~（fū）州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟(huán)濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌(huǎng)，雙照淚痕干。）

　　學(xué)生自由朗讀《月夜》并思考問題。

　　指名發(fā)言。

　　明確：

　�、傧嗤帲憾加薪鑼憣�(duì)方思念自己來表達(dá)自己思念對(duì)方的情感；都運(yùn)用了回環(huán)的表現(xiàn)手法。

　�、诓煌帲憾鸥Φ摹对乱埂穬H僅是空間上的回環(huán)，而李商隱的《夜雨寄北》是時(shí)間和空間上的回環(huán)。

　　六、齊讀《夜雨寄北》，小結(jié)課堂內(nèi)容。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　李商隱