《地毯下的塵土》教案設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的《地毯下的塵土》教案設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《地毯下的塵土》教案設(shè)計(jì)1
課標(biāo)要求
1、整體感知課文內(nèi)容,理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。
2、了解童話(huà)在語(yǔ)言運(yùn)用、形象刻畫(huà)、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。
3、理解童話(huà)的思想內(nèi)涵,體會(huì)故事的深意。
4、通過(guò)片斷練習(xí),發(fā)揮學(xué)生想象力。
[學(xué)法點(diǎn)悟]
學(xué)習(xí)這篇文章要用朗讀與討論相結(jié)合的方法,培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際分析問(wèn)題的習(xí)慣。學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法,以及如何對(duì)人物的心理進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)。使學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作,這是人的美德。通過(guò)輻射材料的推助,片斷練習(xí)的實(shí)踐,使學(xué)生由感性的領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化為實(shí)在的能力。
[整體感知]
《地毯下的塵土》是一篇富有生活情趣而又充滿(mǎn)神奇色彩的外國(guó)童話(huà)故事,十分貼近少年兒童的生活。本文情節(jié)簡(jiǎn)單,主題明確,即歌頌了誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞。文章運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法,塑造了小主人公米妮的形象。按故事發(fā)展的順序,全文可分幾層?課文的標(biāo)題有什么深刻含義?從文章的描寫(xiě)中可以看出,米妮是一個(gè)怎樣的孩子?米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理?這些問(wèn)題是我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要認(rèn)真思考的。
[疑難解析]
質(zhì)疑:按故事發(fā)展的順序,為全文分層次,概括層意。
解惑:按故事發(fā)展的時(shí)間順序,課文34個(gè)自然段可分為三個(gè)部分:
第一部分(1—5):寫(xiě)小米妮在家境窮困的情況下,不得不到外地打工。
第二部分(6—17):寫(xiě)小米妮偶遇小矮人,決定為他們擔(dān)當(dāng)臨時(shí)保姆。
第三部分(18—34):寫(xiě)米妮主動(dòng)打掃地毯下的塵土,獲得了十二塊金幣。
質(zhì)疑:課文標(biāo)題是“地毯下的塵土”,它與課文的內(nèi)容有什么關(guān)系?
解惑:《地毯下的塵土》這個(gè)題目很有深意,耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知,“地毯下的塵土”是課文所講故事的關(guān)鍵點(diǎn),它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃地毯下的塵土,是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的一個(gè)重要情節(jié),也是揭示作品主題的一個(gè)主要內(nèi)容。
質(zhì)疑:米妮是一個(gè)怎樣的孩子?
解惑:米妮是一個(gè)勤勞能干、善良誠(chéng)實(shí)的好孩子。
質(zhì)疑:米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理?
解惑:一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì)有回報(bào)的,故事還告訴讀者要養(yǎng)成“認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作”的良好習(xí)慣。
[語(yǔ)言揣摩]
1、她的手一暖和過(guò)來(lái),她就開(kāi)始整理房子。
這句話(huà)寫(xiě)出了小女孩的勤勞而且樂(lè)于助人。
1、 “地毯下的塵土!地毯下的塵土!”
作者運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,句尾用驚嘆號(hào),表明米妮正在進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。
[研究課題]
1、本童話(huà)選自美國(guó)作家莫德林賽的《美德書(shū)》。書(shū)里面的童話(huà)表現(xiàn)了同情、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、毅力、誠(chéng)實(shí)、忠誠(chéng)、自律等人類(lèi)美德。其中也有《伊索寓言》、安徒生童話(huà)、以及亞里士多德、莎士比亞、惠特曼、托爾斯泰和托克維爾等人的作品。
2、童話(huà)中的主人公具有勤勞、誠(chéng)實(shí)的美德。除了勤勞與誠(chéng)實(shí)外,我們還應(yīng)當(dāng)推崇同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、信仰、忠誠(chéng)等美德。學(xué)習(xí)了這篇文章之后,同學(xué)們可進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查,了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的少年朋友具有哪些美德?也可以從自律這方面進(jìn)行調(diào)查,了解現(xiàn)在的獨(dú)生子女是否有自律意識(shí)?自律能力如何?在今天這個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代,談“自律”是否過(guò)時(shí)?最后,用調(diào)查報(bào)告的形式寫(xiě)出來(lái)。
自主探究
探究前期導(dǎo)引
掌握本課涉及的生字詞,學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。在朗讀和討論的基礎(chǔ)上理解文章的內(nèi)容,選出自己感受最深的語(yǔ)段,并和同學(xué)交流自己的感受。
[基礎(chǔ)鞏固集練]
一、字音字形
1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。
勉強(qiáng)( )蔥蘢( )被褥( )抽屜( )
眷顧( )真摯( )遺憾( )
2、給下列形近字組詞。
縫蘢褥微敝匆
逢瓏辱薇敞勿
二、語(yǔ)言積累解釋下列詞語(yǔ)的含義。
1、蔥蘢:
2、眷顧:
3、真摯:
4、遺憾:
5、津津有味:
三、朗讀背誦
同學(xué)們可以采用個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話(huà)。特別是課文中充滿(mǎn)神奇浪漫想象的文段,一定要有感情地朗讀。這樣我們會(huì)更準(zhǔn)確地理解文章的深刻含義。
四、問(wèn)題探究
1、找出文中描寫(xiě)米妮勤勞能干的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)哪些是正面描寫(xiě),哪些是側(cè)面描寫(xiě)?
(提示:①父親去世早,米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重?fù)?dān)。
媽媽不在家的時(shí)候,把家里收拾得干干凈凈,像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。洗盤(pán)子,擦地板,把家弄得漂漂亮亮的。
、谧约撼鋈フ夜ぷ鳎瑏(lái)到了樹(shù)林中的小屋。
等她的手一暖和過(guò)來(lái),她就開(kāi)始整理房子。她洗了盤(pán)子,整理了床,擦了地,正了正火爐前的地毯,把十二把小椅子沿著火爐擺成一個(gè)半圓。
以上這些都是從正面描寫(xiě)小姑娘的勤勞能干。
、坌“朔浅!案吲d和吃驚”,“不敢相信自己的眼睛”!晚上小矮人們回家來(lái)了,他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的,桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。
、堋澳俏恍」媚铮毙切莻兘械,“把房子整理得像星光一樣敞亮。”
以上這些都是從側(cè)面描寫(xiě)小姑娘的勤勞能干。)
2、文中兩次寫(xiě)小姑娘望著窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么?
提示:窗外的景色是“從未見(jiàn)過(guò)的美麗景色”,米妮“津津有味地看著,連干活都忘了”,于是“來(lái)不及打掃地毯下的塵土了”;作者又用星星的形象“透過(guò)窗戶(hù),向她眨著眼”,用星星的語(yǔ)言“那位小姑娘,誠(chéng)實(shí)而善良”來(lái)表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)。第一次描寫(xiě),引出了故事的重點(diǎn)情節(jié)“地毯下的塵土”;第二次描寫(xiě),引出了米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng),也引出一段生動(dòng)細(xì)致的心理描寫(xiě),使一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的小姑娘的形象躍然紙上。
3、概括全文的中心?
。ㄌ崾荆哼@篇童話(huà),講述了一個(gè)勤勞能干的小姑娘米妮在來(lái)不及打掃地毯下的塵土的情況下,經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng),主動(dòng)打掃塵土而灰塵卻化作金幣的故事,告訴人們做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì)有回報(bào)的,只要養(yǎng)成認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作的良好習(xí)慣,一定會(huì)受益終生。)
4、“地毯下的金幣”,與原標(biāo)題比哪個(gè)更好?說(shuō)明理由。
。ㄌ崾荆涸瓨(biāo)題較好。原標(biāo)題是一個(gè)偏正短語(yǔ),“塵土”是中心語(yǔ),“地毯下”是修飾語(yǔ),“地毯下的塵土”是本童話(huà)設(shè)置的核心情節(jié),文章中的主人公小姑娘米妮主動(dòng)打掃地毯下的塵土,表現(xiàn)她的誠(chéng)實(shí),所以題目暗示了課文的主要內(nèi)容。而“地毯下的金幣”不具有這種表現(xiàn)力。)
5、文章的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?
。ㄌ崾荆孩龠\(yùn)用形象化的.心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的內(nèi)心活動(dòng)。②正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合表現(xiàn)人物的性格。)
五、欣賞評(píng)價(jià)
米妮有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)。
六、拓展閱讀
我的小樹(shù)林
(英)EM福斯特
幾年前,我購(gòu)買(mǎi)了一片小樹(shù)林——里面樹(shù)不多,并且被一條人行道分割成兩半。一些人總想占點(diǎn)便宜,這是正,F(xiàn)象,然而時(shí)間久了,小樹(shù)林給我?guī)?lái)的煩惱,讓我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題:財(cái)產(chǎn)對(duì)人的性格會(huì)產(chǎn)生什么影響?
首先,小樹(shù)林使我心里時(shí)常沉甸甸的。它給我權(quán)威,卻拿走了歡樂(lè)。因?yàn)檫@筆財(cái)產(chǎn)使我擁有許多東西,但是這些東西又給我?guī)?lái)了麻煩和不便。就好比家具需要除塵,除塵器又需要傭人,傭人又需要“保險(xiǎn)印花”,這些事情讓我在準(zhǔn)備赴宴或者到約旦河里游泳之前,左思右想,不能決定去還是不去,原本的好心情隨之蕩然無(wú)存。
其次,我覺(jué)得小樹(shù)林應(yīng)該再大一些。幾天前,我在樹(shù)林里散步,聽(tīng)到有嫩枝響動(dòng)。我很惱火,以為有人在采摘刺莓,走近時(shí),看到是一只小鳥(niǎo)。這下我樂(lè)了:我擁有了一只小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)卻不像我一樣高興,它一看清我的臉就驚恐地飛過(guò)樹(shù)林,落到一片田野上。這片田野是海妮西太太的,現(xiàn)在小鳥(niǎo)成了她的了。倘若林子再大一點(diǎn)就不會(huì)發(fā)生這樣的事兒了,可我沒(méi)有能力買(mǎi)下她的田野,也不愿意謀財(cái)害命,這種種限制使我心煩意亂。
其三,財(cái)產(chǎn)使擁有者感到他應(yīng)該用它做一些事情。有時(shí),我想砍倒這些樹(shù),留下林地;有時(shí),又想在這些樹(shù)縫中間栽滿(mǎn)新樹(shù)。這些奇怪的想法折磨著我,我無(wú)法享受小樹(shù)林。
我們這些地球的生命有權(quán)利追求物質(zhì)利益。然而我們不知道如何回避它,不能正確地處理好,以至對(duì)物質(zhì)利益的追求與占有欲糾纏在一起。用但丁的話(huà)來(lái)說(shuō),“擁有便是損失!
其四,是黑刺梅帶給我的。在這片貧瘠的小樹(shù)林里,黑刺梅產(chǎn)量不多,于是便被人采走。毛地黃也如此——人們將它連根拔起。受過(guò)教育的淑女們甚至將蘑菇刨出,在星期一的課堂上展示。另一些沒(méi)有受過(guò)教育的女士,將歐洲蕨放在她們男友的臂彎里,地上扔著報(bào)紙、錫鐵盒。上帝啊,我的小樹(shù)林到底屬不屬于我?如果它屬于我,我能阻止別人在那兒散步嗎?
林雷吉斯附近也有一片小樹(shù)林,也因?yàn)楸灰粭l人行道分割開(kāi)而遭殃。那個(gè)擁有者在這方面毫不猶豫,他在人行道兩側(cè)筑了高大的石頭墻,并在上面架了橋,眾人像白蟻一樣沿通道穿過(guò),看不到黑刺梅。這個(gè)能干的家伙真正主宰了他的小樹(shù)林。
可能最終我也會(huì)這么做,用墻將林子圍起來(lái),用柵欄把眾人擋開(kāi),直到我也能真正享用我的小樹(shù)林。這些都是我可能會(huì)有的特點(diǎn):身體肥胖、貪得無(wú)厭、貌似強(qiáng)大而自私透頂。
。ā吨型鈺(shū)摘》,20xx年第十一期)
探究建議
1、為什么“小樹(shù)林使我的心里時(shí)常沉甸甸的”?
答:
2、作者說(shuō)“我無(wú)法享受小樹(shù)林”是什么意思?
答:
3、作者認(rèn)為財(cái)產(chǎn)對(duì)人的性格會(huì)產(chǎn)生哪些影響,請(qǐng)你用自己的話(huà)概括。
答:
4、你覺(jué)得作者會(huì)“用墻將林子圍起來(lái),用柵欄把眾人擋開(kāi)嗎”?請(qǐng)根據(jù)文中的語(yǔ)句進(jìn)行分析。
答:
5、作者這篇文章意在告訴人們什么道理?
答:
《地毯下的塵土》教案設(shè)計(jì)2
一、 教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬 整體感知課文內(nèi)容,理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。
。ǘ 分析米妮的形象,學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物的方法。
(三) 理解美德的內(nèi)涵,體會(huì)故事的深意。
二、課時(shí)安排:一課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
(一) 活動(dòng)導(dǎo)引
1. 課前預(yù)習(xí)。要求如下:
、僮x準(zhǔn)音,查詞典,為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。
、谧x順文,并圈出最感興趣的內(nèi)容。
、圩x懂義,指文章大意,并有感情的朗讀課文中充滿(mǎn)了神奇浪漫想象的文段。
2. 導(dǎo)入新課
(二) 誦讀活動(dòng)
1. 個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合,誦讀全文。
2. 誦讀要求與策略
①文題是“地毯下的灰塵”,從全文看,這個(gè)題目有何深意?
、谀阍陬A(yù)習(xí)時(shí)對(duì)米妮這個(gè)小姑娘的形象已有了初步了解,在誦讀時(shí)請(qǐng)進(jìn)一步加深你
的.感受。
。ㄈ 思考活動(dòng)
1. 學(xué)生活動(dòng)要求
將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來(lái),思考讀前老師提的問(wèn)題,形成自己的
看法并備足理由。
2. 教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書(shū)感受,試著另擬課文標(biāo)題,說(shuō)說(shuō)自己的喜好,以體會(huì)課
文標(biāo)題的深意。
(四) 交流活動(dòng)
1. 關(guān)于標(biāo)題的深意
明確:《地毯下的塵土》這個(gè)題目就很有深意;耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知,“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點(diǎn),它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃地毯下的塵土,是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的一個(gè)重要情節(jié),也是揭示作品主題的一個(gè)主要內(nèi)容。
故事的開(kāi)頭也不像下般的文章那樣講究什么扣題呀,點(diǎn)題呀什么的,而是從小米妮的身世講起,經(jīng)過(guò)層層的鋪墊之后在故事的結(jié)尾部分才點(diǎn)題,告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2. 米妮是一個(gè)怎樣的孩子?
明確:米妮是一個(gè)勤勞能干、善良誠(chéng)實(shí)的好孩子。
3. 活動(dòng)方式
站在孩子角度參與活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)
所擬標(biāo)題有創(chuàng)意的,給予肯定和表?yè)P(yáng),促成自由爭(zhēng)鳴的“場(chǎng)效應(yīng)”。
(五) 品析活動(dòng)
1. 瀏覽課文
要求:邊讀邊圈出描寫(xiě)小姑娘勤勞的句子。
2. 討論交流
明確:①父親去世早,米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重?fù)?dān)
《地毯下的塵土》教案設(shè)計(jì)3
一、總體構(gòu)思
這篇課文充滿(mǎn)了神奇浪漫的想象,題目的設(shè)計(jì)很有深意,耐人尋味,在教學(xué)中要通過(guò)對(duì)題目的分析討論,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新意識(shí)。本文的內(nèi)容富有教育意義,課文通過(guò)米妮出去找工作的故事,刻畫(huà)了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞、懂禮貌、樂(lè)于助人的小姑娘的形象,學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合對(duì)主人公性格的分析,讓學(xué)生討論該怎樣學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。本文的動(dòng)作描寫(xiě),心理描寫(xiě)非常獨(dú)到細(xì)致,要在教學(xué)中通過(guò)朗讀來(lái)認(rèn)真品味、理解,弄清楚這些描寫(xiě)的作用及好處,并在作文中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫(xiě)法。
二、過(guò)程設(shè)計(jì)
教法學(xué)法
這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主思考、通過(guò)討論交流的方式來(lái)解決問(wèn)題,并允許學(xué)生持有不同的見(jiàn)解。對(duì)于主人公性格的分析,要讓學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容來(lái)概括,盡量避免用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)給主人公的性格下定論。對(duì)于主人公的美德,可以要求學(xué)生聯(lián)想讀過(guò)的其它文章,思考哪些人物具有和本文主人公相類(lèi)似的性格。有條件的學(xué)?梢暂o以多媒體教學(xué)。
教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們是否嘗試過(guò)在假期出去找一份工作來(lái)為自己掙點(diǎn)零花錢(qián)呢?可能有很多同學(xué)有這個(gè)想法,只不過(guò)還沒(méi)有付諸實(shí)踐;也可能有的同學(xué)已經(jīng)有過(guò)在假期賣(mài)報(bào)紙、冰棒、鮮花的經(jīng)歷了,可是大部分同學(xué)可能都還不需要自己出去掙錢(qián)來(lái)補(bǔ)貼家用,我們今天學(xué)習(xí)的課文中,大家會(huì)認(rèn)識(shí)一位懂事的小姑娘,我們來(lái)看看她是怎樣出去找工作的。
(二)字詞積累
勉強(qiáng) 蔥蘢 眷顧 真摯 津津有味
以上詞語(yǔ),要求學(xué)生注音,并在文中找出相應(yīng)句子,再分別另造一個(gè)句子。因?yàn)樵~語(yǔ)不多,可以通過(guò)提問(wèn)的方式在課堂上完成。
(三)誦讀課文
本文語(yǔ)言活潑生動(dòng),充滿(mǎn)豐富的想象,誦讀可以分以下幾個(gè)步驟來(lái)完成:
1、老師有感情地朗讀前四段,做好感情的鋪墊。
2、學(xué)生分組朗讀課文其余部分,可以讓一個(gè)朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色,一部分同學(xué)齊讀小矮人的話(huà),其余同學(xué)讀課文的敘述部分。
3、誦讀的同時(shí)思考問(wèn)題:
小姑娘米妮生活在一個(gè)什么樣的家庭中?課文開(kāi)始為什么不直接寫(xiě)她出去找工作,而是從她的身世寫(xiě)起呢?
誦讀結(jié)束后,學(xué)生進(jìn)行討論,
明確:米妮的家庭很貧困,“一家人勉強(qiáng)吃飽穿暖”,可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦,母親勤勞能干,女兒也很懂事勤快,“在這兩個(gè)幸福的孩子看來(lái),都充滿(mǎn)了歡樂(lè)!边@些內(nèi)容看起來(lái)無(wú)關(guān)緊要,卻為后面故事的發(fā)展做了重要的鋪墊,因?yàn)槲覀兛梢皂樌沓烧碌叵氲,米妮勤勞誠(chéng)實(shí)的美德,應(yīng)該只有在這樣的家庭中才能形成。
(四)思考和討論
1、要求學(xué)生在文中找出能夠體現(xiàn)主人公性格的有關(guān)語(yǔ)句,用鉛筆畫(huà)出來(lái),并指出這些語(yǔ)句反映了主人公什么方面的性格,并指出哪些是正面描寫(xiě),哪些是側(cè)面描寫(xiě)。
明確:懂禮貌
、佟八掖业刳s過(guò)去,敲了敲小屋的門(mén),沒(méi)有人答應(yīng)。她敲了一次又一次,還是沒(méi)有人來(lái)應(yīng)門(mén)。她想,這兒可能沒(méi)有人住吧!她打開(kāi)門(mén),走了進(jìn)去,決定就在這里過(guò)夜!
——正面描寫(xiě)。先敲門(mén),直到判斷可能沒(méi)有人住才進(jìn)去,多么懂禮貌的孩子!
、凇懊啄菘吹搅诵“,就出來(lái)見(jiàn)他們!銈兒,’她說(shuō),‘我是米妮.格雷,我出來(lái)找工作,因?yàn)槲矣H愛(ài)的媽媽病了。我是天剛黑時(shí)進(jìn)來(lái)的,我——’”
——正面描寫(xiě)。見(jiàn)到房子的主人,先問(wèn)好,再介紹自己,再說(shuō)明進(jìn)來(lái)的原因,很有教養(yǎng)。
、邸八运x了謝他們,答應(yīng)了下來(lái),……”
——正面描寫(xiě)。答應(yīng)幫小矮人工作后首先道謝,這里的描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)短,但是不容忽視。
勤快能干
、佟八膬蓚(gè)女兒……把家里收拾得干干凈凈,像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。”
——這是正面描寫(xiě)小米妮的勤快能干。
、凇暗人氖忠慌瓦^(guò)來(lái),她就開(kāi)始整理房子。”
——正面描寫(xiě)。在家里就養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,稍事休息馬上干活。
、邸八戳吮P(pán)子,整理了床,擦了地,正了正火爐前的地毯,把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓!
——正面描寫(xiě)。做事情有條不紊,能干。
④“一進(jìn)門(mén),她就吃驚地縮回了腳,她看到了十二張小床,每張床上的被褥都是亂糟糟的,一張布滿(mǎn)了灰塵的桌上亂七八糟地放著十二個(gè)盤(pán)子,房間的地上也非常臟,到處落滿(mǎn)了灰塵,”“你剛來(lái)時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘,但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔有敞亮!
——房子里先前的臟亂和后來(lái)很清潔敞亮形成鮮明的對(duì)比,從側(cè)面突出了小米妮的能干。
⑤“第二天一早,……她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開(kāi)后,她打掃了房子,并補(bǔ)好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來(lái)了,他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的,桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們!
——這段話(huà),先從正面描寫(xiě),再?gòu)膫?cè)面描寫(xiě)了小米妮的勤快和能干。
善良和樂(lè)于助人
“米妮心里也很高興,她很喜歡這些善良的小矮人,希望能幫助他們。所以她謝了謝他們,答應(yīng)了下來(lái)。”
——心理描寫(xiě)。不僅答應(yīng)的很爽快,而且在這前后的行動(dòng)中,確實(shí)可以看得出,小米妮是很盡職盡責(zé)的。
誠(chéng)實(shí)認(rèn)真
“‘地毯下的塵土!地毯下的塵土!’米妮心里的那個(gè)小小的聲音在說(shuō)。她再也忍不住了,便拿起掃帚,開(kāi)始掃地毯下的塵土。”——心理描寫(xiě)。在激烈的心理矛盾之后,米妮選擇了誠(chéng)實(shí),于是也收獲了金幣,這也許是她所有美德的回報(bào)吧。所以在那以后,她“總是認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作,而且總是要擦地毯下的地板!
(五)交流活動(dòng)
1、請(qǐng)學(xué)生概括米妮的性格,說(shuō)說(shuō)米妮這個(gè)形象在現(xiàn)代社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義?
這一問(wèn)題的討論,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的一些特點(diǎn)尤其是弱點(diǎn),針對(duì)他們身上普遍存在的嬌驕二氣、不夠勤勞、生活自理能力差的種種現(xiàn)象,進(jìn)行深入討論,應(yīng)當(dāng)通過(guò)討論,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象存在的巨大隱患,比如由于懶惰或者生活自理能力差引發(fā)的身體素質(zhì)下降、心理問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題等。
2、聯(lián)系自己讀過(guò)的故事,想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學(xué)生說(shuō)出故事的名稱(chēng)、大致情節(jié)、人物的姓名,以及自己對(duì)這個(gè)故事和人物的認(rèn)識(shí)。
這一話(huà)題的討論最好讓學(xué)生在課前有一定的準(zhǔn)備,討論時(shí)自由發(fā)言,不一定拘泥于課文中涉及到的美德,諸如關(guān)于勇敢、誠(chéng)信、舍己為人等美德的故事都可以。討論時(shí)老師可做適當(dāng)點(diǎn)評(píng),通過(guò)這一討論可以讓學(xué)生得到道德教育,同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)和交際能力。
例如:
王爾德的《快樂(lè)王子》的故事:小王子生前不知道憂(yōu)愁,死后被塑成雕像站立在廣場(chǎng)上,親眼目睹人民生活的苦難,善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的.珍珠、寶石、金片,全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動(dòng)人民。
安徒生的《海的女兒》的故事:大海深處,生活著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的人魚(yú)們,可是大海最小的女兒人魚(yú)公主愛(ài)上了一位英俊的王子,因此將自己的聲音送給女巫,乞求女巫幫助自己變成人形,以來(lái)到自己心愛(ài)的人的身邊?墒桥赘嬖V她,一旦王子娶了其他的女人,她就將永遠(yuǎn)變成泡沫。人魚(yú)公主為了愛(ài)情,毅然接受了女巫的條件,將自己的尾巴,變成了兩條光潔修長(zhǎng)的腿?墒,失去了聲音的她卻無(wú)法向自己心愛(ài)的人傾訴愛(ài)情,終于有一天,王子娶了另外的新娘。新婚之夜,人魚(yú)公主的姐姐們給了她一把刀,只要她殺死王子和他的新娘,自己就可以變回人魚(yú)的模樣,回到大海里繼續(xù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。人魚(yú)公主并沒(méi)有這樣做,她不忍心看著自己心愛(ài)的人死去,寧可讓自己一個(gè)人痛苦,于是在太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候,她變成了泡沫。但是,由于她的善良、真誠(chéng),上帝使她的靈魂得到了永生。
3、朗讀從“不久,小矮人們回家來(lái)了”到“就像月亮一樣圓潤(rùn)、閃亮!”這幾段文字。
討論:
A、這幾段文字集中寫(xiě)了小米妮的心理矛盾,“雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)有人知道,但自己心里卻很不安!蹦阌羞^(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?你愿意把它說(shuō)出來(lái)嗎?
這一節(jié)討論老師可以用自己的切身體會(huì)做引導(dǎo),要求學(xué)生說(shuō)出真實(shí)感受,有很多學(xué)生可能有這方面的經(jīng)歷,比如踢足球砸破了別人的玻璃窗,自己一直沒(méi)有主動(dòng)認(rèn)錯(cuò);弄丟了朋友的東西,朋友卻不知道等等,通過(guò)這一節(jié)的討論,要讓學(xué)生自己感受到,坦誠(chéng)地說(shuō)出自己的錯(cuò)誤求得朋友的諒解,比忍受內(nèi)心的自責(zé)要痛快得多。
B、這一節(jié)的內(nèi)容和故事的題目有著緊密的聯(lián)系,想想作者為什么要用這個(gè)題目,并自己為課文擬一個(gè)新的標(biāo)題。
明確:這幾段文字是故事的關(guān)鍵,本文雖然寫(xiě)了小主人公很多美德,但作者著力刻畫(huà)的還是“誠(chéng)實(shí)”這一主題,而且通過(guò)小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節(jié),告訴讀者“只要認(rèn)認(rèn)真真去工作,就回得到好的回報(bào)”這一道理。用 “地毯下的塵土”做標(biāo)題,因?yàn)樗墙沂疚恼轮黝}的主要內(nèi)容。至于學(xué)生自己為本文設(shè)計(jì)的標(biāo)題,只要能反映文章的主要內(nèi)容,合情合理即可。
(六)小結(jié)
本文的學(xué)習(xí)我們通過(guò)分析小主人公的形象,學(xué)到了運(yùn)用多種描寫(xiě)手段刻畫(huà)人物的方法,尤其是本文的心理描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě),都值得我們仔細(xì)品味,并把它運(yùn)用到我們的日常寫(xiě)作中去。同時(shí),通過(guò)本文的學(xué)習(xí),我們可以從主人公身上發(fā)現(xiàn)許多美德,而這些,也許正好是我們所欠缺的。
(七)布置作業(yè)
寫(xiě)一篇300字以上的短文,描述自己熟悉的一個(gè)人,要求至少運(yùn)用兩種以上的描寫(xiě)手段(語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)),突出其主要性格。
板書(shū)設(shè)計(jì)(多媒體展示)
地毯下的塵土
小主人公的性格 具體表現(xiàn)
懂禮貌 敲門(mén)、自我介紹、道謝
勤快能干 在家里、收拾房間、做飯
善良和樂(lè)于助人 全心全意地幫助小矮人
誠(chéng)實(shí)認(rèn)真 認(rèn)真打掃地毯下的塵土
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