語文教案

時間：2024-01-25 09:05:44 教案我要投稿

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語文教案優(yōu)選[6篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案優(yōu)選[6篇]

語文教案篇1

　　一、教學目標：

　　1、學會用一件事寫出一個人的特點或精神品質(zhì)，做到敘事真實，事情地過程清楚。

　　2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習慣

　　二、課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、指導學習課文

　�。ㄒ唬⿲W習第一部分

　　1、學生自學第一部分

　　2、回憶自己最熟悉的人，想想有什么事給自己留下深刻的印象。

　　3、要求學生知道平時要留心觀察周圍的人和事，積累作文素材。

　�。ǘ┲笇W習第三部分

　　1、學生默讀這一段課文

　　2、明確要求：

　　重點訓練要求：用一件事寫人

　　常規(guī)訓練要求：語句通順，意思連貫

　　習作內(nèi)容要求：要真實、是真人真事。

　�。ㄈ┲笇W習第二部分

　　讀懂課文意思，明確寫作內(nèi)容與方法。

　　板書：習作內(nèi)容：我最熟悉的

　　習作方法：事——發(fā)生、經(jīng)過、結果

　　人——怎樣說、怎樣做

　　二、指導學習習作《亮亮》

　　1、讓學生默讀思考：從哪里看出“亮亮”是“我”最熟悉的人？

　　2、寫了一件什么事？

　　3、這件事怎樣發(fā)生，經(jīng)過怎樣，結果又怎樣？

　　4、文中寫了亮亮的哪些動作，哪些語言？

　　三、確定寫作的人和事

　　1、說說你有哪些熟悉的人？確定自己要寫的最熟悉的人是誰？

　　2、想想他（她）平時喜歡做什么事？

　　3、他做的'事當中什么事使你印象最深刻？

　　4、要求學生用一兩句話簡單的說說事情的經(jīng)過。

　　第二課時

　　一、學生口述作文

　　1、學生自己準備

　　2、可以先在四人小組中口頭交流作文

　　3、請說得較好的同學說說你的作文

　　4、評議

　　二、寫作文

　　1、學生把作文寫到作文本中

　　2、教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)佳作與病例。

　　三、評議部分作文

　　1、指名讀作文，說說他的作文好在哪里？

　　2、讀部分“病例”，請你幫他改一改

　　3、學生修改自己的作文

　　4、在四人小組中修改作文

　　四、抄寫作文

　　把改好的作文抄到作文本中。

語文教案篇2

　　《我要的是葫蘆》是人教版教材第三冊的一篇看圖學文。講一個人種葫蘆，不論理卻只想得到葫蘆，結果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。教學這一課我是這樣設計的：

　　一、自讀──發(fā)現(xiàn)與探究

　　自讀是同學對課文最初的接觸與認識，也可稱為初讀。它必定隨同著同學自主的閱讀實踐和思維活動。自讀主要包括以下幾個目標：

　�。�、借助拼音讀準字音，讀通課文；

　�。�、根據(jù)自身的認識初步理解課文內(nèi)容；

　�。�、發(fā)現(xiàn)問題，或借助工具自行解決，或留于課堂討論。因此在這一階段，要留給同學充沛的時間讓他們充沛地去讀。閱讀必定隨同著發(fā)現(xiàn)和疑問，在讀通順的基礎上再讓他們說說都知道了些什么，并引導同學大膽質(zhì)疑。

　　《我要的是葫蘆》這篇課文生動有趣，簡短精悍，同學借助拼音多讀幾遍，就能讀通課文，也很容易了解課文大致內(nèi)容，知道有個人種了一棵葫蘆，后來葫蘆被蚜蟲吃光了，一個一個都落了。同學根據(jù)自身的生活經(jīng)驗也能發(fā)現(xiàn)這個人得不到葫蘆是因為他不治蟲，但這些發(fā)現(xiàn)只是最淺顯的認識。而課文中牽涉的一個最關鍵的科學知識──“蚜蟲”對理解課文內(nèi)容起著舉足輕重的作用，同學對蚜蟲的認識只是知道他會吃樹葉，可這些小不丁點的蟲如何能毀滅一棵葫蘆呢？因此在初讀時，我有意識地讓同學通過查閱資料、上網(wǎng)查詢等方式來了解蚜蟲。原來蚜蟲不只能吸食植物體內(nèi)的液體營養(yǎng)，而且具有驚人的繁殖能力。通過進一步的探究，同學的認識就更清楚、更深刻，為理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。

　　二、討論──理解與深化

　　《我要的是葫蘆》這篇課文通俗易懂，但意義深刻。課文緊緊圍繞“葫蘆”不時發(fā)展下去。因此在教學中我讓同學圍繞兩個問題展開討論：

　�。�、從哪些地方可以看出那個人喜愛葫蘆？

　�。病⒛莻€人這么喜愛葫蘆，為什么沒有得到葫蘆？這兩個問題實際上涵蓋了課文的主要內(nèi)容，也突出了文章的重點。

　　那個人愛葫蘆表示在：

　�。薄ⅰ澳莻€人每天都去看幾次�！�

　�。�、他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的'小葫蘆快長啊，快長啊，長得賽過大南瓜才好呢！”可以讓同學通過看圖，觀察那個人的神態(tài)，想象他的心理活動，揣測他的語言，體會那個人對葫蘆的喜愛，再通過表情朗讀表示出來。那個人這么喜愛葫蘆，最后卻沒有得到葫蘆，一是因為他不懂“葉－蟲－葫蘆”之間是相互聯(lián)系的這個道理；二是因為他不聽鄰居的勸告。對這個問題的理解除了讓同學用“因為……所以”的句式說一說，還應該深化下去：從哪些地方可以看出他不懂這個道理？

　　主要表示在以下幾個地方：

　�。�、他看見葉子上生了蚜蟲，心里想：有幾個蟲子怕什么？

　�。�、當鄰居勸他時，他感到很奇怪：“什么，葉子上的蟲還用治，我要的是葫蘆�！边@里主要讓同學通過朗讀人物的語言來體會人物的心理活動。

　　通過討論，同學對課文的內(nèi)容以和中心都有了更深刻的認識，人物的神態(tài)、語言都通過聲情并茂的朗讀淋漓盡致地再現(xiàn)出來。隨后設計創(chuàng)新題，啟發(fā)同學考慮：第二年，那個人又種了一棵葫蘆……

　　三、扮演──積累與發(fā)明

　　扮演就是要求同學輔以表情、動作，將課文所表達的內(nèi)容通過自身的言談舉止表示出來。通過扮演同學不只能夠積累課文中的語言，更能發(fā)明性地運用語言。因為用怎樣的動作、神態(tài)，用什么樣的語氣，都要經(jīng)過同學的考慮與發(fā)明。在某種程度上說，演得像不像，直接反映同學對語言文字的感悟能力。

　　《我要得是葫蘆》這篇課文故事性較強，適合扮演。教師要營造一種輕松的氛圍，讓同學都來做演員，都來做導演，在這一導一演的過程中，語感得到了訓練，個性得到了張揚，發(fā)明性也得到了培養(yǎng)。

語文教案篇3

　　第一課時

　　《我的“長生果”》

　　讀了課文，你大體了解了什么？

　　以讀書為線索，按時間先后順序繼續(xù)的，找出有關詞語。

　　課文詳寫了什么？略寫了什么？

　　理解重點句子。

　　二、指導學生如何讀書

　�。ㄒ唬�、學生討論如何安排好自己的讀書活動

　　1、既要注重博覽，又要有所側重。

　　2、要安排好讀書時間。比較厚的書，要用化整為零的辦法讀。

　　3、晚上讀書效果比較好，就把每天讀書的時間安排在晚上。

　　（二）指導學生如何了解書的'大致內(nèi)容

　　1、看目錄可以了解書的基本內(nèi)容。

　　2、看內(nèi)容提要也可以幫助我們迅速了解書的內(nèi)容。

　　3、看序言或后記可以了解這本書的目的和價值。

　　（三）怎樣選書

　　1、挑選自己感興趣的書，自己需要的書。

　　2、注意是不是好書，是不是精品。

　　3、看看作者是不是名家，是不是有知名的，權威的出版社出版的。

　　第二課時

　　三、討論各種讀書方法

　　1、朱熹的讀書方法：讀書有三到，心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。

　　2、學生交流適合自己的讀書方法。

　　四、制定讀書守則

　　讀書時動筆：寫、做批注......

　　學會使用目錄。

　　邊讀邊想象書中描繪的情景。

　　先要讀懂，再評論。

　　五、單元

　　1、學生自我

　　2、學生他人

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、通過讀美國教育家隨意指定三個中國孩子做一個游戲的故事，引導學生懂得：聰明的人不僅僅要智力發(fā)達，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、認識12個生子。會寫新偏旁“羊”和九個生字。

　　教學重點：

　　通過讀課文，理解重點詞句的含義，體會三個小孩忘我、無畏的品質(zhì)，使學生認識到學會合作的重要性。

　　教學策略：

　　通過前后兩次游戲的對比，并結合讀中感悟，揭示主題。

　　教學準備：

　　多媒體課件。游戲用的瓶子等。

　　教學流程：

　　一、生活導入，板題質(zhì)疑。

　　1、師：誰認為自己是一個聰明的孩子請舉手，并舉出具體的事例。

　　2、請三個自認為聰明的學生做枯井逃生的游戲。根據(jù)游戲情況借機導入，板書課題。并提問：看到課題你想知道什么？（本環(huán)節(jié)通過游戲導入新課，激發(fā)興趣。）

　　二、初讀正音，讀通課文。

　　1、自由讀。注意讀音、語氣、停頓。

　　2、同桌互讀，說說讀懂了什么？

　　3、指名讀，思考：課文寫了一件什么事？（初步讀懂課文，整體把握文章大意。）

　　三、再讀課文，合作討論。

　　1、朗讀展示。檢查讀的情況，師生共同評議。

　　2、合作討論。在學生熟讀課文的基礎上，引導他們以小組為單位，合作討論：這個游戲結束后美國教育家為什么那么激動，而且稱贊這三個孩子都是聰明的孩子。（讓學生抓住重點詞句談理想，從三個孩子的動作、語言中，體會合作的快樂，感悟三個孩子所具有的`愛心和忘我、無畏的品格。）

　　3、圖文結合，通過多媒體課件，讓學生主要人物的動作、神態(tài)，并結合課文中的重點詞句，加深對課文的理解。（本環(huán)節(jié)組織學生合作學習，抓住重點，利用多媒體課件，來激發(fā)學生的思維，使其在表述時能夠更具體。）

　　四、匯報交流，嘗試表演。

　　1、結合課文內(nèi)容并聯(lián)系生活實際談談“聰明是什么”。

　　2、表演改編的課本劇。（本環(huán)節(jié)通過表演，從整體上把握人物特點后，進一步理解課文主旨。）

　　五、擴展延伸，加深感悟。

　　1、游戲拼圖。老師發(fā)給每名學生一張不同形狀的卡片，學生以小組為單位，大膽想象，動手拼圖，然后展示。

　　2、說說你與人合作完成的一件事，從中體會合作的快樂。

　�。ㄍㄟ^拼圖游戲，使學生進一步理解合作的重要性，從而深入主題，升華情感。）

　　六、暢談收獲，教師總結。

　　1、學生談學完本課的收獲和體會。

　　2、師總結：學完這篇課文，再做游戲成功那當然是意料之中的事，但很多時候大災大難是突如其來的，我們來不及去思考，像汶川地震中那個用身體護住三個孩子的老師是聰明的，他用大愛詮釋了人類靈魂工程師這一神圣的稱謂。英雄林昊是聰明的，他用自己的智慧和果敢，捍衛(wèi)了班長的職責。聰明的我們，要時常問問自己，“我是聰明人嗎？”

語文教案篇5

　　教學要求：

　　指導學生體驗有感情朗讀的樂趣并背誦這首詩歌。在讀的同時展開想象，理解體會詩歌的意境，并能仿寫一段。掌握本課生字，積累喜愛的詞語。

　　教學重點難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，掌握生字是重點；仿寫一段是難點。

　　教學構想：

　　以讀為本。我對本課教學的指導思路即一切在讀中進行，老師范讀激發(fā)學生興趣，學生反復朗讀，在讀中識字，在讀中想象。另外，本單元的主題為“色彩”，開課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍”置于黑板之上，如果有條件的話將教師內(nèi)懸掛彩色氣球或綢緞，營造出彩色的課堂氛圍。

　　教學準備：

　　與詩歌匹配的音樂。發(fā)動學生搜集各種顏色所代表意義的資料，思考自己喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、導入

　　1、（書寫“碧綠、火紅、蔚藍”于黑板左上角）知道老師為什么要寫這幾個詞嗎？因為我們第一單元的主題為“色彩”。請同學們聽老師背誦一首詩。（放音樂）

　　學生活動：聽，形成對課文的初步印象。

　　目的：以老師有感情地朗讀整體感知課文，激發(fā)學生自讀的興趣，并首次開啟學生想象的大門。

　　2、怎么樣？這首詩給你留下了哪些印象？

　　目的：引出課題

　　二、朗讀（正確流利）

　　1、學生活動：默讀，邊讀邊查字典解決生字。

　　2、學生活動：自愿為同學們朗讀這首詩。選取讀得最好的同學領讀。（老師注意糾正生字的讀音）

　　目的：在讀中識字，在讀中初步感受詩歌透過色彩所要表達的思想感情。

　　三、出示第一小節(jié)

　　目的：

　　重點指導第一小節(jié)的學習，為自學做準備

　　1、老師引讀：我愛~的顏色，因為~~，我~~，連我的~也是~的。

　　學生活動：邊讀邊想象詩歌呈現(xiàn)的畫面

　　目的：

　　通過引讀，揭示詩歌的框架，為仿寫做準備。

　　2、讀了這一小節(jié)你認為作者在詩歌中蘊涵了怎樣的思想感情？（愛家鄉(xiāng)）

　　3、有感情朗讀這一小節(jié)（配樂）

　　四、自學第二三小節(jié)

　　學生活動：

　　合作學習。各小組長可按照“邊讀邊想象——體會思想感情”的步驟帶領小組成員合作學習，當然也可以用自己喜歡的方式學習。

　　學生活動：

　　選取自己喜歡的小節(jié)有感情朗讀，并說說你為什么這樣讀。

　　目的：

　　這是自學的反饋，看學生是否理解了詩中包含的思想感情。

　　五、朗讀（有感情）

　　師生共同有感情地朗讀。

　　目的：

　　再回到整體，品味全文。

　　六、仿寫

　　同學們，想不想知道老師喜歡什么顏色？“我愛潔白的顏色，因為粉筆是白色的，教室的墻壁是白色的，我愛我的每一位學生，他們的校服上衣也是白色的。”

　　目的：

　　老師做仿寫示范，引導學生抓住身邊的事物寫出有意義的詩句。

　　同學們都喜歡什么顏色？為什么喜歡？

　　學生活動：

　　展開討論（老師引導學生說出美好的、高雅的事物）

　　目的：

　　充分想象，充分說，在充分說的基礎上再去寫。

　　那么大家能不能結合剛才大家討論的，仿照課文也來寫一段小詩？

　　學生活動：

　　獨立思考，起草。

　　學生活動：

　　讀自己寫的詩，互相評判。（表揚好的創(chuàng)意）

　　七、結束語

　　同學們，讓我們把生活涂上碧綠的顏色，把我們的愛涂上火紅的`顏色，把我們的理想涂上蔚藍的顏色，愿每一位同學都有自己的理想，熱愛自己的生活。

　　作業(yè)設計：

　　有感情地朗讀這首詩。

　　發(fā)揮想象，為你課堂上完成的詩配一副畫，制作成精美的圖文作業(yè)（可打印）。

　　板書設計：

　　1色彩碧綠、火紅、蔚藍

　　愛什么顏色

　　我愛……

　　因為……

　　我……

　　第2課時

　　一、有感情朗讀

　　學生活動：比一比看誰讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背，鼓勵有能力的學生當堂背誦。

　　二、出示語文天地中的“抄一抄”第1行的詞語：碧綠、蔚藍、遼闊、威武、乘風破浪

　　學生活動：

　　復習讀準字音——抄寫——任選一詞造句

　　老師巡視，表揚坐姿端正書寫正確的同學，將學生在抄寫中出現(xiàn)的錯字連詞板書，集體改錯，并讓學生說說這些字怎樣記才不出錯。

　　目的：

　　生字緊密結合詞語，不單獨認字，做到“字不離詞”。詞語會寫之后還要會用，造句練習為避免習作時用詞不當。

　　三、出示一段小短文：

　　太陽，你是粉刷匠嗎？你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設的黃金海岸；你把大海粉刷得碧藍碧藍，就像一塊晶瑩剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。

　　學生活動：

　　找出短文中描寫顏色的詞語，一起來讀一讀。

　　目的：

　　積累描寫顏色的詞語，為語文天地的練習3做準備。

　　四、自主學習：（視時間靈活安排，不做全班性的任務布置）

　　A自由進行課文背誦或字詞書寫練習

　　學生活動：

　　針對剛才自己對課堂內(nèi)容的掌握情況，查漏補缺，向老師提問，消滅對課文的疑問。（一對一進行）

　　B選擇課外閱讀中的相關篇目來讀一讀。

　　學生活動：

　　獨立默讀（查字典識字）。

　　目的：

　　二者任選其一自由進行。培養(yǎng)學生學習的自主意識，將課堂交給學生。也適合老師進行分層教學，特別對語文天地抄一抄練習沒有掌握好的同學進行督促。

　　作業(yè)設計：

　　有感情地背誦全篇詩歌，從中選取自己喜愛的詞語抄一抄。

語文教案篇6

　　知識與技能：

　　⒈了解和掌握書序的特點。

　�、舱莆瘴难栽~語：咸、畢、惠、信、興等詞的意思和用法。

　　3.了解課文中的詞類活用，成份省略等語言現(xiàn)象。

　　過程與方法：⒈理清文章的思路結構，把握文章的意旨。

　�、脖痴b課文，培養(yǎng)熟記能力。

　�、宠b賞本文句法上駢散并行而以散為主的特色。

　�、大w會本文文筆洗練，自然清新的風格及敘、議巧妙融合的藝術特色。

　　情感態(tài)度與價值觀：1.體會作者對大自然的熱愛以及字里行間表現(xiàn)出來的曠達胸懷。

　　2.了解蘭亭宴集的起因、經(jīng)過，認識作者感情由樂轉悲的原因以及在深沉的感嘆中暗含的對人生的眷戀和熱愛之情。

　　重點·難點·疑點及解決辦法

　　重點：1.了解課文中的詞類活用以及掌握歸納多義詞的義項。2.體味本文文筆洗練、自然有致的語言特色。3.背誦課文。

　　難點：1.理解作者在文章中由喜到悲的感情變化。2.認識作者深沉感嘆中所蘊含的積極情緒。

　　解決辦法：1.加強朗讀，在疏通文義的基礎上反復誦讀。2.組織討論，引導學生聯(lián)系實際進行討論。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　明確目標

　　1.了解作者及“序”的有關知識。

　　2.整體把握課文，理清思路。

　　3.講讀第一節(jié)。

　　一、導入新課

　　浙江的紹興蘭渚山是美麗的地方。當年越王勾踐曾經(jīng)在這里種過蘭花。盡管蘭花多且香，但過了季節(jié)，很難尋覓。不過由于有了王羲之的《蘭亭集序》，蘭亭——蘭渚之亭則流芳百世，大大超過了蘭草的清香。就讓我們共同欣賞王羲之的《蘭亭集序》吧!

　　二、解題，介紹作者

　　(1)《蘭亭集序》又稱《蘭亭序》、《蘭亭宴集序》。序，文體的一種，寫在著作或詩文前的文字。書序一般介紹成書的經(jīng)過、出版意旨、編次體例和作者情況等，也可包括對作家作品的評論和對有關問題的研究闡發(fā)。這里用以記事。

　　蘭亭，地名，在今浙江省紹興縣西南蘭渚，此地有亭，故稱蘭亭。東晉穆帝永和九年三月三日，王羲之和謝安、孫綽等41人在蘭亭舉行盛大的文人宴會，臨流賦詩，抒發(fā)情懷后將這些詩匯集成冊，由王羲之作序，寫成本文。

　　(2)介紹作者及寫作目的。

　　王羲之，東晉瑯邪臨沂人，出身于士族名門。是我國古代的'文學家和杰出的書法家。青年時有美譽，朝廷招他為侍中、吏部尚書，都辭謝不就，后任右軍將軍，會稽內(nèi)史。世稱為王右軍。

　　他寫作本文的目的有二：一是記敘蘭亭景致和宴會盛況;二是借這篇序言表達自己的觀感。全文既寫出了作者與名士的宴飲之樂，又寫出了歡樂有盡，人生短暫的感慨，是一萵流傳千古的名篇。

　　三、整體感知

　�、苯處煼蹲x課文，學生注意字音和語調(diào)音節(jié)，體會本文句法駢散并行，以散為主的特征。

　　⒉教師指導朗讀：

　　正音：會(ku?i)稽修禊(xì)激湍(tuān)流觴(shāng)曲水齊彭殤(sh?ng)游目騁(chěng)懷

　　語調(diào)：“永和九年……修禊事也”以中速讀。下文有關集會的文句應以清新明快的語調(diào)讀出，特別重讀“樂”，以體現(xiàn)作者快樂的心境。

　　“固知/一/死生/為/虛誕，齊/彭殤/為/妄作�！币x出節(jié)拍，讀出批判語氣。“后之視今，亦猶今之視昔，悲乎!”緩緩吐出，重音為“悲”，以后的句子以和緩低沉的語調(diào)讀出。

　�、硨W生自由朗讀課文，再一次體會本文句法駢散并行，以散為主的特征。

　�、戳私狻靶颉钡捏w裁特點。

　　提問、討論：本文和一般的書序有什么不同，指出本文中能體現(xiàn)“序”的特點的內(nèi)容。

　　[點撥]：一般的書序介紹成書的經(jīng)過、出版意旨、編次體例和作者情況等，也可包括對作家作品的評論和對有關問題的研究闡發(fā)。

　　作為書序，本書介紹了作詩的緣由(由修禊而“群賢畢至”“少長咸集”)，作詩的精彩(“一觴一詠，暢敘幽情”)，成書經(jīng)過(“列序時人，錄其所述”)，本書意義(“后之覽者，亦將有感于斯文”)。

　　本文由宴游活動談到生死觀，善于借題發(fā)揮，論及人生意義。這便是本文不同于一般書序之處。

　�、嫡埓蠹乙孕〗M學習的方式，結合課下注釋，借助工具書，閱讀課文，疏通文意，不懂的地方做下標記，一會我們共同解決。

　�、短釂枺捍蠹以陂喿x的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)作者的情感是在變化著的，好請大家速讀課文，從文中找出體現(xiàn)作者情感變化的語句，并分析作者感情的變化。

　　(2)明確：“信可樂也”“豈不痛哉!”“悲夫!作者的情感經(jīng)歷了三個階段的變化：由樂而生痛，言痛而生感，終了而言悲，全文感情起伏，情真意切。

　�、方o文章劃分段落，概括要點。

　　[明確]第一部分：敘宴集盛況。(樂)

　　第二部分：發(fā)人生感慨。(痛)

　　第三部分：明作序目的。(悲)

　　四、賞析課文

　　⒈學習第第一部分，理解文意。

　　(1)教師強調(diào)重點字詞：畢、咸：全、都。修：長、高。引：招致、招引。其次：其間。次，旁邊�；蒿L：和風。品類：指自然界的萬物。所以：這里是“用來”的意思。極：盡。娛：樂。信：確實。

　　(2)請兩名學生朗讀第一部分。

　　(3)教師提問：第二段最后一句寫到宴飲“信可樂也”，文中都寫出哪些“樂”?

　　明確：一是名士相聚之樂：“群賢畢至，少長咸集�！�

　　二是環(huán)境優(yōu)美之樂：“崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右�！�

　　三是氣候宜從之樂：“天朗氣清，惠風和暢。”

　　四是相聚狂歡之樂：“雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦是以暢敘幽情�！�

　　(賞心、樂事、良辰、美景——四美并具。)

　　⒉指導學生背誦第一部分。

　　理清背誦思路：第一部分記敘了集會的時間、地點、事由、人物、周圍的環(huán)境、場面，最后由“是日也”領起描寫游人的心境，抒發(fā)集會的心情。

　　五、總結

　　作者用簡潔雅凈、鏗鏘有致的語言，寫出了宴集之地優(yōu)美的自然風光�！俺缟骄䦷X，氣勢高峻;茂林修竹，幽深靜謐;清澈溪流、潔凈明朗;湍急的流水，飛珠濺玉。”這些景物清澈明朗，而又生機盎然。于是詩興大發(fā)，他們紛紛臨流賦詩，各抒懷抱。我們仿佛看到這些雅士們?nèi)逖诺娘L度和詩意人生，這種美好的聚會自此以后成為千古美談。作者發(fā)出由衷的感嘆，“信可樂也�！边@實在是人生的極致，同時這為下文的議論和抒發(fā)感慨作了鋪墊。

　　六、布置作業(yè)

　　1.翻譯第一部分文字。

　�、步Y合課文，展開聯(lián)想，寫一段文字，描寫蘭亭的美景，200字左右。

　　第二課時

　　明確目標：1.學習第二、三兩部分并背誦。2.總結全文，鑒賞本文的藝術特點。

　　教學過程：

　　一、檢查背誦第一節(jié)

　　二、講析第二部分：

　�、敝该麑W生朗讀第二節(jié)，體會作者心境的變化。

　�、仓该麑W生翻譯重點語句(教師提示重點字、詞)。

　　①或取諸懷抱、悟言一室之內(nèi);或因寄所托，放浪形骸之外(或，悟，因)

　�、诳烊蛔宰悖恢现畬⒅�

　�、奂捌渌染耄殡S事遷，感慨系之矣(之、系)

　　④修短隨化，終期于盡(“化”、“期”的翻譯)

　�、硨W生齊讀課文

　�、从懻摲治觯�

　�、盘釂枺罕径巫髡呤菄@什么主題展開議論的?是如何逐步展開的?

　　明確：作者承接上文“樂”，由樂而憂，由生而死，圍繞人生重大問題抒發(fā)感慨。

　�、朴傻谝蛔匀欢蔚摹皹贰鞭D入本節(jié)的“憂”的原因是什么?請用文中原句回答

　　明確：“向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡!”

　�、潜竟�(jié)的議論與前一段的敘事是如何聯(lián)系的?

　　明確：首句“夫人之相與，俯仰一世”是承上段“群賢畢至，少長咸集”而言，是承上文“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”中的“俯仰”二字推開一步的說法。下面承此論述了兩種人：一種是“晤言一室之內(nèi)”倦于涉獵游玩的，一種是“放浪形骸之外”寄情山水的。他們雖然“趣舍”“靜躁”不同，但當“欣于所遇”時都是“不知老之將至”的，隨著時間的推移，又都是情隨事遷，令人感慨的。作者在此基礎上，進一步發(fā)表議論，推進到生死的大問題，抒發(fā)了對“修短隨化，終期于盡”的無奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。

　　⒌學生試背第二部分

　　三、講析第三部分

　　(1)學生齊讀第四段

　　(2)指名學生口譯第四段

　　重點字詞提示：①若合一契②臨文嗟悼③一死生，齊彭殤④其致一也

　　(3)討論、分析：

　�、僮髡咴谶@段中抒發(fā)了哪些感慨?

　　明確：一是“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”;二是“后之視今，亦猶今視昔”。

　　②從“臨文嗟悼”說到“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，表達了作者怎樣的思想感情?

　　明確：作者認為死就是死、生就是生，二者不得等量齊觀，暗含有生之年應做些實事，不宜空談玄理的意味。在對老莊哲學虛無主義世界觀的批判中，含蓄地表達了作者對生的眷戀和熱愛;當然我們不能苛求古人，因為作者認識的局限性，更多受到當時社會環(huán)境的影響。

　�、廴绾卫斫膺@篇書序行文的巧妙?

　　明確：作者寫供后人閱讀的《蘭亭集序》，卻先寫閱讀昔人興感之作，由“今之視昔”想到“后之視今”亦是如此，為使后人也對今天的所為所思“興懷”，所以“列敘時人，錄其所述”，以便“后之覽者”也會“有感于斯文”。作者把昔人昔文、今人今文以及舌人有感串聯(lián)起來，巧妙地交代了詩集的由來，說明了編集的目的。

　　(4)學生試背第三節(jié)。

　　四、總結全文(引導學生討論以下問題)

　　(1)課文對老之將至、人生無常感嘆不已，情調(diào)有些低沉，但作者的積極情緒又無不暗含其中，你怎么看待這一問題?

　　明確：第一自然段中從作者對此次宴集環(huán)境的描述可以看出作者的心情是快樂的，道出了作者對生活的熱愛之情。第二自然段，雖然作者對時光飛逝、人生短促大發(fā)感慨，但字里行間、深沉的慨嘆之中，暗含著對人生的眷戀和熱愛之情，從而與第一自然段的樂生之旨相一致。第三自然段，作者在盡古人、今人、后人慨嘆人生無常的同時，批判了莊周“一生死”“齊彭殤”的虛無主義思想，這在玄談之風盛行的東晉時代是非常有積極意義的。

　　(2)本文文筆洗練，自然有致，體現(xiàn)在哪里方面呢?

　　明確：本文僅325字，文中先記蘭亭之會的概況，而后就死生問題發(fā)表議論;雖是書序，卻以抒情筆調(diào)出之，淋漓滿紙，美不勝收;加以文筆洗練，自然有致，更足以發(fā)人深思。略舉數(shù)例如下：

　　1.寫景。以“崇山峻嶺，茂森修竹”寫山，以“清流激湍，映帶左右”寫水，短短的16個字就將蘭亭四周的景色寫盡，渲染了清幽的氣氛，使人心曠神怡。

　　2.敘事。如“引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情”記的是亭中游宴的情形，所用皆普通詞匯，極少形容語，卻將宴會進行中所有重要的細節(jié)都寫了出來，也表現(xiàn)了與會人士的高雅情趣。

　　3.抒情。如“情隨事遷，感慨系之”，這是歷來膾炙人口的名句，因為它說出了古往今來人們的普遍感受：在回憶往事時，盡管感情上已經(jīng)發(fā)生了變化，仍免不了產(chǎn)生這樣那樣的感慨。又如“臨文嗟悼”，也寫出了許多人讀古人文章時的共同體驗，即在感情上跟作者發(fā)生共鳴

　　五、布置作業(yè)

　　1.完成練習一二。

　　2.背誦全文。

　　六、板書設計：

　　蘭亭集序

　　王羲之

　　第一部分：敘宴集盛況。(樂)