語文教案

語文教案[大全8篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過學(xué)習(xí)，重點分析小說所描寫的“”的風(fēng)土人情，體會沈從文的小說風(fēng)格。

　　2．把握對人物的描寫，分析主要人物重點是翠翠的形象。

　　3．結(jié)合人物分析，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作目的，小說的主旨。

　　教學(xué)重點

　　主旨和人物形象

　　教學(xué)難點

　　沈從文的小說風(fēng)格。

　　教學(xué)方法：品讀法

　　教學(xué)課時 2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　我國現(xiàn)代文學(xué)史上，小說的創(chuàng)作可謂百花齊放，魯迅、巴金、茅盾、郁達夫等人在現(xiàn)代文學(xué)史上都各樹一幟，而沈從文的作品也另辟新徑，為現(xiàn)代文學(xué)注入了一股難得的清新之氣。

　　二、介紹作家作品。

　　沈從文（1902-1988），我國現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥，筆名小兵、懋琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。湖南鳳凰人。苗族。1918年小學(xué)畢業(yè)后曾入本鄉(xiāng)土著軍隊當(dāng)兵。1923年到北京。1926年開始在《晨報副鐫》、《現(xiàn)代評論》《小說月報》《新月》上發(fā)表作品，并與胡也頻編輯《京報副刊》和《民眾文藝》周刊。1927年到上海，與胡也頻、丁玲等編輯《紅黑》雜志，并參加新月社。1930年在青島大學(xué)任教，1934年在北京主編《大公報》副刊《文藝》及天津《益州報》副刊�？箲�(zhàn)爆發(fā)后到昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教�；乇本┖笕伪本┐髮W(xué)教授，并繼續(xù)辦原刊物，以此為陣地，集合許多北京文人，形成了"京派作家群"。1949年后曾在中國歷史博物館、故宮博物館工作，在中國古代服飾及文物研究方面成績卓著，有許多專著。1978年任中國社會科學(xué)院歷史研究員。其文學(xué)創(chuàng)作宏富，數(shù)量驚人，有小說、散文、文論、自傳、通信等集子七十余種，是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《》《長河》等。其中短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》，長篇小說《》《長河》是其代表作。主要文學(xué)貢獻在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué)，并受廢名影響，取其抒情筆調(diào)，發(fā)展了新文學(xué)中抒情小說的文學(xué)形式。大部分小說是以湘西生活為背景，對故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情和溫愛。以其特異的"生命形式"，熔生動豐富的社會風(fēng)景畫和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫于一爐，展示其民情的粗獷強悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調(diào)。這種鄉(xiāng)土抒情體的美學(xué)風(fēng)格代表了京派作家的社會理想，也對后來作家產(chǎn)生了深刻的影響。

　　三.、識字與解詞：

　　1．給加點的字注音：

　　喁喁（ ）黑黝黝（ ）燜菜（ ）挪移（ ）竹篁（ ）碧溪 且（ ）儺送（ ）涎皮（ ）甬道（ ）莞爾（ ）濱水（ ）蒿艾（ ）角隅（ ）胡謅（ ）嗤笑（ ）茨灘（ ）碾坊（ ）茶峒（ ）

　　2．用下列詞語編寫一段話：

　　神往傾心 間或 悲憫 信口開河 自言自語

　　四、快速瀏覽全文，然后給各部分命一個耐人品味的小標(biāo)題。

　　開端：往事如夢或移動的心

　　發(fā)展：夢中人的夢或為了誰

　　高潮：可憐天下老人心

　　結(jié)局：水中望月或未了情緣

　　本小說的情節(jié)：在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮�總的二少爺儺送，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠，托人求親，而地方上的王團總也看上儺送，情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得對哥哥的死有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心等著儺送歸來，“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來�！�

　　五、賞讀第一部分：

　　1．這部分可分幾個層次，試進行概括。

　　提示：可分兩部分�！包S昏來時……很覺得悲傷�！北憩F(xiàn)翠翠內(nèi)心的騷動不安；“天夜了……就是這種歌唱出了你。”寫爺爺講媽媽過去的愛情故事。

　　2．翠翠為什么看到天上的紅云，聽著生意人的雜亂聲音，心中有些凄涼？

　　提示：一方面內(nèi)心寂寞惆悵，一方面又迸發(fā)出騷動不安的愛情的'火花。

　　3.翠翠在成熟中的生命，到底缺少了什么？

　　提示：是那朦朧中的愛情，后文說“新的人事”“生活太平凡”與此同。

　　4．翠翠真的想逃走嗎？她為什么有這樣的想法？

　　提示：這些莫名其妙的想法實際上反映了其內(nèi)心的無聊與孤寂。

　　5.“祖父不理會她”真是她“覺得悲傷”的原因嗎？

　　提示：祖父不理會是外部表象，渴望情感的撫慰是真。

　　6．翠翠為什么對母親“神往傾心”呢？

　　提示：主要是對母愛的渴求、對母親的懷念。

　　7．翠翠為什么么對母親的愛情故事那么感興趣？

　　提示：源于自己內(nèi)心對愛情的朦朦朧朧的期盼。

　　六、作者在這一部分中為什么用了那么多的環(huán)境描寫？這些環(huán)境描寫在文中有什么作用？

　　提示：作用不盡相同。①烘托夜幕降落時的氣氛；②烘托人物內(nèi)心的孤寂與惆悵；③烘托人物內(nèi)心的騷動難安；④構(gòu)織濃厚的鄉(xiāng)土氣息。

　　七、作業(yè) ：課后練習(xí)二。

　　第二課時

　　本節(jié)任務(wù)：分析二三四部分，賞析小說中的風(fēng)土人情

　　一、講析作業(yè) ：課后練習(xí)二

　　二、分析第二三部分：

　　1．這一部分又可分為幾層？請加以歸納。

　　提示：兩層。“老船夫做事累了……他就不去驚動她�！睂懘浯鋲糁新牳枵�虎耳草�！暗诙�天……不告給翠翠一個字�！睂憼敔攺埞诶畲鳎�事情發(fā)生波折。

　　2．作者安排“夢摘虎耳草”這一情節(jié)的用意是什么？

　　提示：一方面可以配合二老“走馬路”這一事件，正是因為這個“夢”，翠翠錯過了聽歌的時機；另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰”又暗示了愛情故事將會無果而終。

　　3．爺爺“張冠李戴”的前后神情有什么變化？

　　提示：“溫和悲憫地笑”、“快樂”、“涎皮”、“臉色那樣難看”、“莞爾”；神情的變化體現(xiàn)出他把翠翠許給大老的強烈意愿，及對翠翠的深切關(guān)懷。

　　4.．大老為什么要讓弟弟先開口？

　　提示：一是他老實厚道，讓著弟弟以求公平；二是弟弟唱得比他要好，自己不便啟齒。

　　5．.老船夫為什么不把事情的前后經(jīng)過告訴給翠翠"一個字"？作者安排這樣的細節(jié)有何妙處？

　　提示：老船夫不告訴翠翠是因為害怕她走母親的老路；作者這樣安排是為了悲劇情節(jié)發(fā)展的需要。

　　三.分析第四部分：

　　1．第三部分的有幾層意思？請概括之。

　　提示：有兩層意思。“大老坐了那只新油船向下河走去了……自己便也坐到那巖石上了”寫爺爺將親事委婉告訴翠翠。“月光極其柔和……原來便是那晚上聽來的歌”寫爺爺月下為翠翠唱歌。

　　2．爺爺問翠翠選哪一個，翠翠為什么不答？

　　提示：翠翠其實心里是早有所屬的，只是在爺爺面前不好意思說出來。

　　3．翠翠拿蘆管出來吹，又吹不好，這是為什么？

　　提示：她一心等著儺送為她唱歌，卻等不來，心里亂。

　　4．.翠翠何以要求爺爺唱個歌來聽？

　　提示：她的本意是要想知道儺送為她唱過的是什么歌。

　　四、作者為什么把他的小說中的人物都塑造成一個個不愿多說話的形象呢？（討論）

　　提示：是為了表現(xiàn)作為封閉的農(nóng)業(yè)文明社會的湘西，人們身上那種孤寂的色彩。

　　五、作業(yè)

　　本文第二三部分中也有一些環(huán)境描寫的語句，試分析它們的作用。

語文教案 篇2

　　《識字5》教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　3、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)，匯報展示，課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重難點：識字、寫字和正確、流利地朗讀諺語。培養(yǎng)積累諺語的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。（約3分鐘）

　　1、實驗質(zhì)疑，引出課題。

　　（1）、體驗：折一根筷子和折一把筷子。

　�。�2）、質(zhì)疑：這說明了什么問題？從課文中找出與它相對應(yīng)的一句話。

　�。�3）、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)團結(jié)合作的幾條諺語，板書《識字5》。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（1）、會認課文中的10個生字，理解生字的意思。

　　（2）、會寫課文中的8個字，把字寫正確、寫美觀。

　�。�3）、會正確、流利地朗讀課文。

　　（4）、展示課外收集的諺語。

　�。�5）、能結(jié)合課文內(nèi)容，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）

　�。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘）

　�。ㄒ唬�、基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）

　　1、我會拼讀生字。

　　移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

　　2、我會用這些生字組詞。（如：移動、火柴、繩子）

　　3、我會讀課文。（單獨讀、合作讀）

　　4、我知道這些生字的意思。

　　5、我會寫田字格里的生字。

　　斤、折、挑、根、獨、滿、容、易

　�。ǘ�）、學(xué)文展示。

　　1、我會把課文讀流利。

　　2、我知道“人心齊，泰山移”的意思。

　�。ㄈ�）、創(chuàng)作性展示。

　　1、展示個性學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）、我知道左右結(jié)構(gòu)的字有：移、謀、焰、折、搓、繩、獨

　�。�2）、我知道“柴、易”兩個字是上下結(jié)構(gòu)，“斤”是獨體字。

　�。�3）、我認識這些字的部首。（如：“移”字是“禾”旁）

　�。�4）、我知道這些字的意思跟它們的部首有關(guān)系。（如：“柴”，是山上的樹木。）

　�。�5）、我會用編字謎的方法來識字。

　�。�6）、我會用加一加的.方法來識字。

　�。�7）、我會用換部首的方法來識字。

　�。�8）、我要用組詞的方法來識字。

　　2、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)展示。

　�。�1）、我知道課文寫的是有關(guān)團結(jié)合作的諺語。

　�。�2）、我知道我們同學(xué)間要互相團結(jié)，互相幫助。

　�。�3）、我會做課后的“看看寫寫”。

　　（4）、我會背誦這些諺語。

　　3、生字書寫展示。（我會寫）

　�。�1）、我會讀這些生字。

　　（2）、我會把這些生字寫漂亮。（學(xué)生獨立寫字，展示）

　　三、拓展延伸。（約7分鐘）

　　1、我會給這些生字擴詞。

　　2、我還知道一些有關(guān)團結(jié)合作的諺語。

　�。�1）、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　�。�2）、三個臭皮匠，抵得上一個諸葛亮。

　　3、小結(jié)：是呀，人多辦法多，團結(jié)力量大。讓我們互相團結(jié)，互相幫助，讓我們的班級越來越棒！

　　四、作業(yè)設(shè)計。

　　1、抄寫課后“我會寫”中的生字二遍，并各組三個詞語。

　　2、背誦課文。

　　3、搜集有關(guān)團結(jié)合作的諺語。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　�。�1）聯(lián)系語境理解蘊含深刻哲理的語句，領(lǐng)會作者的寫作意圖。

　�。�2）賞析文中優(yōu)美的語言。

　　2、技能目標(biāo)：

　　（1）、幫學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中綜合歸納概括的能力 （2）、引導(dǎo)學(xué)生觸摸作品的語言進而把握主旨的能力

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　結(jié)合現(xiàn)實生活，對學(xué)生進行情感熏陶。

　　教學(xué)重 點

　　聯(lián)系語境理解蘊含深刻哲理的語句，領(lǐng)會作者的寫作意圖。

　　教學(xué)難 點

　　體會本文蘊含的哲理并認識裝假作偽的危害

　　學(xué)情分 析

　　文中蘊涵的哲理是難點，讓學(xué)生在語文課中品讀語言，在品讀中悟哲理。

　　教學(xué)準(zhǔn) 備

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　集體備課

　　一、課前檢測： 二、出示學(xué)習(xí)建議，自主學(xué)習(xí)

　　三、同層展示，評星

　　四、小組交流，異質(zhì)幫扶

　　五、師生探究：

　　本文語言極富特點，或描寫細膩，生動形象或議論精妙，含義深刻，找出你喜歡的句子，并說明你喜歡的理由。

　　如選取第三段文字對其中的形容詞進行賞析：通過對比，將枯葉蝶兩種狀態(tài)下的顏色描摹的迥然不同，鮮明的表現(xiàn)了枯葉蝶偽裝得徹底；同時運用比擬手法，用寫人容貌的 “枯槁”比擬蝴蝶翅膀的顏色，形象而且具有象征意義。 再如：選取文章倒數(shù)第三段中的語句品味，得出美更要真的觀點。 或解讀文章最后兩句話，指出做人要表里如一，做到內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一。

　　1、（1）我要我的翅膀兩面都光彩奪目。（翅膀的兩面指的'是比喻人的內(nèi)心和外表，做人要表里如一，把自己真實的一面表現(xiàn)出來，而不是弄虛作假，遮遮掩掩）

　�。�2）但是它還是逃不脫被捕捉的命運。不僅因為它的美麗，更因為它那用來隱蔽它的美麗的枯槁與憔悴。 （3）我們既然有一對美麗的如真理的翅膀，我們永遠也不愿意闔上它們

　　2、枯葉蝴蝶的悲劇引人深思，此時此刻，你想對蝴蝶、人類說些什么？（可多角度聯(lián)想） 枯葉蝴蝶，我想對你說：（1）枯葉蝴蝶，你很美麗，尤其是張開翅膀的時候，可是，為什么要闔上翅膀？ （2）你知道嗎？這種做法非但沒有保護到你，還加重了你的滅亡？ 人類，我想對你說：人類，枯葉蝴蝶越來越少了，你為什么視法律不顧仍執(zhí)迷不誤？

　　六、課堂小結(jié)：

　　是裝假作偽害了枯葉蝴蝶，而裝假作偽也是人的特技之一，也許枯葉蝴蝶今天凄慘的命運就是裝假作偽者的明天！正如孔子那句話：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。

　　六、隨堂檢測，布置作業(yè)。

　　個人備課

　　小結(jié)： 學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計

　　枯葉蝴蝶（徐遲） 光彩奪目（美麗本真） 物 人（表里如一，以誠待人）

　　千教萬教教人求真千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人 枯葉蝴蝶-----裝假作偽-----頻臨滅絕 人------裝假作偽-------？ 返璞歸真

語文教案 篇4

　　教材依據(jù)：一年級下冊《小池塘》第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，體驗感悟

　　教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受春天來時小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點：有感情朗讀課文，感受小池塘的明麗

　　教學(xué)難點：體會詞句，感悟小池塘的明麗

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的小池塘

　　2、多媒體課件制作

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧參觀情景，暢談所見所感

　　1、指生說說自己參觀到了什么？

　　2、師相機板書：小池塘

　　師：小朋友，你覺得小池塘怎么樣？你想夸夸小池塘嗎？指生說。

　　師：上節(jié)課我們跟隨著作者參觀了書中的小池塘，你覺得好壞個小池塘怎么樣？（小池塘畫面），下面，我們來看看書上是怎么夸獎小池塘的？

　　[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生與實際事物相聯(lián)系，增加學(xué)生直觀感受，然后再通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖事，說感受，從而激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。

　　二、精讀課文，感悟文本

　�。ㄒ唬┚�讀第一自然段

　　1、讓生用自己喜歡的方式讀第一自然段；師巡設(shè)指導(dǎo)。

　　2、多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊蘆葦隨風(fēng)飄動的畫面。

　　3、小池塘像什么？從文中哪句話可以看出小池塘像大眼睛？同桌互相交流，然后指名說。

　　4、師：讀給大家聽一聽嗎？

　　師：“輕輕”、“一閃一閃”、“長長”這些表示動作的詞你能做一做嗎？指生做輕輕眨眼的動作，同位互相觀察。

　　師：現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了那忽閃忽閃的樣子了嗎？可愛嗎？請你帶著這種感受再次讀讀第一自然段，好嗎？

　　師：誰想和他比一比？看誰能賽過他？

　　師：大家想讀嗎？好！一起來過把癮吧！齊讀第一自然段

　　師：小朋友們讀得真好！老師感受到了春天的氣息越來越濃了，池塘里的冰被你們讀化了，水動起來了，就像一個剛剛睡醒的孩子似的。

　　[設(shè)計意圖]學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，第一自然段教學(xué)讓學(xué)生自主讀書，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀書，使學(xué)生愿讀、樂讀、激發(fā)學(xué)生主動積極地讀書意識。

　�。ǘ�）精讀第一自然段

　　1、多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影

　　（1）錄音范讀第二自然段，生邊聽邊觀看畫面

　�。�2）說說你讀懂了什么？

　�。�3）將自己讀懂的地方在小組里討論交流

　�。�4）指組匯報

　�。�5）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？

　�。�6）你覺得這只“大眼睛”看到景物美嗎？把感受到的美讀給大家聽聽。

　　[設(shè)計意圖]讓學(xué)生通過讀書，加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，想象力。

　�。ㄈ�）精讀第五自然段

　　1、指名讀

　　師：“五彩”說的是顏色非常多，很美，為什么說這個小池塘映出一個五彩的世界呢？

　　2、同桌之間互相討論

　　3、指名說，讓學(xué)生充分發(fā)表見解

　　4、指名感情朗讀

　　5、感情朗讀全文質(zhì)疑

　　[設(shè)計意圖]：設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的見解，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

　�。ㄋ模┻w移練習(xí)

　　模仿文中句式寫話：

　　_______________倒映在池塘里，像____________________

　　[設(shè)計意圖]

　　拓展延伸閱讀與說話和結(jié)合，既對學(xué)生進行語言文字的`訓(xùn)練，又對學(xué)生進行了發(fā)散思維訓(xùn)練，有昨于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。

　　[總體評價與反思]

　　學(xué)生通過精讀感悟理解課文，并不是語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，教師要結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，確定本課的語言訓(xùn)練點，使聽、看、說、讀緊密結(jié)合，達到學(xué)以致用的目的�！缎〕靥痢肥且黄�形象生動，內(nèi)容新穎、想象豐富。意境優(yōu)美的散文。在教學(xué)中緊緊抓住了“美”字，讓學(xué)生讀也它的美，使學(xué)生對課文的理解得到升華，審美情操得到。熏陶和感染，學(xué)完課文后，讓生模仿課文句子說話，這樣不僅培訓(xùn)了學(xué)生創(chuàng)造想象能力，而且提高了學(xué)生的語言表達能力。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

　　3．抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進藏圖。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課題，交流資料

　　關(guān)于文成公主，你都知道些什么？

　　導(dǎo)語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

　　根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問

　　二、交流匯報閱讀收獲

　　1．匯報朗讀。請學(xué)生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

　　因為是民間故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

　　比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

　　2．交流疑問。

　　學(xué)生可能提出這樣的疑問：

　　a．為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

　　可以從幾方面引導(dǎo)思考：

　　鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

　　公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

　　鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

　　b．公主怎能背動乃巴山呢？

　　可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

　　為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

　　練習(xí)簡要講述這個故事

　　1．導(dǎo)語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？

　　2．自己練習(xí)講述。

　　3．指名講述，進行評價。評價中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。

　　拓展讀另一傳說《文成公主進藏》

　　藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當(dāng)時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。

　　第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個難題。

　　第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的.玉石。那6位使者花了半天的時間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。

　　第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中的道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。

　　藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認，結(jié)果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點，從300個姑娘中認出了公主。

　　皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說：“你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼�！�

　　文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。

　　相傳當(dāng)年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

　　三、作業(yè)

　　把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。

語文教案 篇6

　　一，教學(xué)目標(biāo)

　　1能按課后作業(yè)中有關(guān)鯨的幾個方面的提示，給課文分段

　　2，能正確地拼讀注音的生字，理解新詞在句子中的意思；能按課后的問題讀懂課文

　　3知道鯨的形體，類屬及生活刁性，培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣

　　二，教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：能按照鯨的形體，類屬及生活習(xí)性這3方面給課文分段

　　教學(xué)難點：理解鯨是哺乳動物，不屬于魚類

　　三，教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鯨的掛圖

　　四，教學(xué)時間：

　　二課時

　　第1課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1通讀課文，能正確地拼讀注音的生字，理解部分新詞

　　2按課后問題的分段提示給課文分段，初步知道鯨的形體，類屬及生活習(xí)性

　　3學(xué)習(xí)第一段，體會鯨的龐大

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　1揭示課題，激發(fā)興趣

　　讀題（注意正音），從課題中知道了些什么（體裁，揣測）

　　出示鯨的掛圖通過看圖，你知道鯨是一種怎樣的動物（生活在海洋里，形體像魚，很龐大等）你還知道哪些關(guān)于鯨的知識

　　2自學(xué)課文，要求：

　　（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字，通讀課文

　�。�2）劃出不理解的詞語，嘗試自己解決

　�。�3）引逐段默讀，劃出每個自然段中概括鯨的特點的句子

　　3檢查自學(xué)

　�。�1）出示帶生字的詞，讀一讀

　　（2）請學(xué)生挑選易讀錯的生字詞領(lǐng)讀

　　特別注意："鯨，斤"的區(qū)別，哺，壽（翹舌音）

　　（3）板書"肺"，強調(diào)右半部分筆順

　�。�4）討論難理解的詞語（酌情處理，上胯，鰭，須板等詞可利用掛圖或簡筆畫幫助理解）

　　（5）說說鯨有哪些特點交流中相機引導(dǎo)朗讀有關(guān)段落，明確各自然段的主要內(nèi)容，（注意正音）

　　4，根據(jù)課后習(xí)題2，給課文分段

　　討論中引導(dǎo)學(xué)生明確以下兩點：

　�。�1）第二自然段是概括地說鯨是哺乳動物，第3，4自然段介紹鯨的胎生，用肺呼吸的特點，進一步闡述鯨不是魚類，而是哺乳動物，應(yīng)歸并為一一段

　�。�2）第5，6自然段分別講鯨在吃，睡兩方面的特點，均屬鯨的生活習(xí)性，應(yīng)歸并為一段

　　5學(xué)習(xí)第一段

　�。�1）自由讀第一段，思考課后習(xí)題1

　�。�1），圈劃最能表現(xiàn)這一特點的詞句

　�。�2）討論：課文怎樣生動地寫出鯨的龐大

　�、俪鍪菊n后習(xí)題3

　�。�1），比較兩個句子意思表達上有什么不同（后者采用舉例，列數(shù)據(jù)的說明方法，引發(fā)讀者想象，更深切地感受到其嘴巴的寬大）

　�、谶�有哪些句子讓你感到鯨的龐大引導(dǎo)邊想象邊朗讀

　　（3）小結(jié)：課文抓住鯨龐大這一特點，采用了對比，列數(shù)據(jù)，舉例等說明方法，具體生動地寫出了鯨的.龐大

　　網(wǎng)

　　第2課時

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1，學(xué)習(xí)第二，三段，繼續(xù)按課后的問題讀懂課文

　　2根據(jù)個人的興趣愛好，讀讀，畫畫，寫寫，進一步了解鯨的形體，類屬及生活習(xí)性，培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　1根據(jù)課后習(xí)題1（2），（3），自學(xué)第二，三段

　　2圍繞課后習(xí)題，四人小組范圍內(nèi)交流討論

　　3根據(jù)自己的興趣，選擇完成其中一，二項作業(yè)

　�。�1）讀短文，然后聯(lián)系課文第二段內(nèi)容展開想象，補寫蝦將軍的說話內(nèi)容

　　一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運動會許許多多各色各樣的魚都游到一個指定的海峽，并順利地通過蝦將軍把守的賽場大門一條小鯨得到消息，也急忙趕來參加，當(dāng)他正準(zhǔn)備游進賽場大門時，被蝦將軍擋在門外鯨覺得莫名其妙，便問："我為什么不能進去"蝦將軍說："因為你不屬于魚類，所以不能人內(nèi)參賽"鯨既委屈又生氣，振振有辭地說："我的名字是’魚’字旁，人們也常叫我’鯨魚’，我怎么會不屬魚類呢"蝦將軍很有耐心地解釋說："（）"鯨聽后想了想，覺得有理，便乖乖地游走了。

　　填表，并說它們是怎樣吃食的

　　種類

　　吃什么

　　怎么吃（動詞）

　�。�3）把鯨呼吸，睡覺的特點，用簡筆畫形式畫下來，配以文字說明

　　4交流討論，相機指導(dǎo)朗讀

　　5你對鯨哪一方面的特點最感興趣，重點讀那一自然段

　　6總結(jié)全文

　　（1）學(xué)習(xí)課文，你對鯨有什么新的認識還有什么疑問（鼓勵學(xué)生到課外查找資料釋疑）

　　（2）縱觀四篇常識性課文，你認為在寫法上有什么相似之處

　　7作業(yè)（任選一題）

　�。�1）分類摘錄采用舉例，對比，打比方，列數(shù)據(jù)等說明方法的句子，讀一讀

　�。�2）課外觀察一種熟悉的生物的某方面特點，用上常用的說明方法，寫一段話

　　板書：重量

　　體形很大長度

　　胎生說明方法

　　鯨哺乳動物舉例

　　用肺呼吸列數(shù)字

　　吃什么打比方

　　生活習(xí)性

　　怎樣睡覺

語文教案 篇7

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　�。�、學(xué)習(xí)本課１４個生字，正確讀寫觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)等詞語。

　　３、介紹有關(guān)擴展資料。

　　教學(xué)重難點

　�。薄⒊踝x課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　�。病�學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹潮的形成、潮的氣勢或觀潮最佳地點。）

　　特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　１、檢查生字

　�、懦鍪境薄⒑�、沸、漲等生字，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，

　　都是形聲字）再口頭組詞：

　�、瞥鍪惊q、據(jù)、踮、恢等左右結(jié)構(gòu)的.生字，指名讀并口頭組詞。

　�、浅鍪菊帧⒈　⒈馈Ⅵ�等生字，說說特點。

　　⑷出示

　　悶：多音字：mēn（悶熱悶酒）mèn（悶氣悶雷）

　�、烧f說你還有哪個字記不�。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他？

　�。�、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

　　三、理清順序

　�。�、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

　　課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

　　２、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

　　板書設(shè)計

　　觀潮

　　潮來前

　　潮來時

　　潮過后

　�。〞r間順序）

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。

　　3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　教學(xué)重難點：

　　理解文中有關(guān)潮來時的描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、置境引入

　　1、播放錄像

　　錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀，我們盼望著能親眼看到這一奇景。（錢塘江大潮錄像的部分內(nèi)容）

　　2、談話

　　讓我們一起走進課本，看看作者是怎樣描寫錢塘江大潮的，好嗎？

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

　　通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（提出預(yù)習(xí)中不懂的問題）

　　二、聯(lián)結(jié)感悟

　　１、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧

　　風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

　�。�、潮來了，給你什么樣的感受？從哪里感受到的？默讀課文，做上記號。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)

　�、沤涣鞲惺埽�品讀佳句。

　　⑵作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

　�、欠止みM行有語氣地朗讀。

　�。础⒎答伣涣�，教師及時引導(dǎo)、點撥。（適時播放課件）抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：

　　⑴作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

　　⑵遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷

　　遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

　�、墙�：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）白浪翻滾、白色城墻寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾

　　山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　�、戎笇�(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪些地方能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會，抓住要點感悟。

　　霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

　　三、生成新知

　　1、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為天下奇觀了嗎？學(xué)生談自己的想法。

　　2、通過學(xué)習(xí)，我們對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘江大潮呢？

　　3、再次播放錄像和圖片，編寫導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

　　4、根據(jù)具體情況進行小結(jié)。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、領(lǐng)會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。

　　2、認識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

　　3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

　　課時安排3課時。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、對聯(lián)導(dǎo)入新課

　　1．“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?”(《書憤》)

　　2．“出師一表千載無，遠比管樂蓋有余。”(《武侯書堂》)

　　3．“出師一表通今古，夜半挑燈更細看�！�(《病起書懷》)

　　二、解題，簡介時代背景

　　三、整體感知

　　1、錄音范讀課文。

　　要求學(xué)生畫記出疑難字詞，注意停頓、重音。

　　2、對照課下注釋，翻譯課文，注意以下字詞：

　　古今異義詞：

　　(1)開張：今義是商店開始營業(yè)或商店每天第一次成交；本文中的古義是開放、擴大。

　　(2)痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。

　　(3)卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位低微，見識淺陋。

　　(4)感激：今義是由衷感謝，古義是感動、激動。

　　(5)謹慎：今義是做事小心，古義是認真、慎重。

　　3、學(xué)生齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

　　全文可分兩部分：

　　第一部分(1—5段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人惟賢的具體建議。

　　第二部分(6—9段)，追述劉備的'知遇之恩，表白自己精誠圖報的忠心，點出出師本題，表示興復(fù)漢室的決心。-

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