小學(xué)《誠(chéng)實(shí)與信任》教案[精品]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編收集整理的小學(xué)《誠(chéng)實(shí)與信任》教案,歡迎大家分享。
小學(xué)《誠(chéng)實(shí)與信任》教案 篇1
一)、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
二)、教學(xué)難點(diǎn):
理解為什么說(shuō)“我”留下字條,同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任。
三)、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
四)、教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1、故事導(dǎo)入:
一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后,決定留在德國(guó)發(fā)展?伤伊艘患矣忠患夜,均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?
(學(xué)生猜測(cè)。)
真正原因:該生逃過(guò)三次票。
這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案。
點(diǎn)評(píng):故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心,為什么逃了三次票就會(huì)找不到工作呢?中國(guó)留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”的思考,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂一開(kāi)始便將學(xué)生的注意力引向文本。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、課文講了一件什么事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。找出含有課題的一句話(huà)。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
3、指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容,視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段,借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況。
點(diǎn)評(píng):教師的每一個(gè)教學(xué)行為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對(duì)課文內(nèi)容理解的檢查,而讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么讀,不僅檢查了被檢查者的初讀情況,還通過(guò)朗讀這一載體,將全班同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們一邊聽(tīng),一邊思考課文內(nèi)容,大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子,師出示:人與人之間還有
比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢(qián)更重要。
課文中說(shuō),誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要,我們?cè)撛鯓幼x課題呢?
(生再讀課題)
點(diǎn)評(píng):再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù),而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定,是學(xué)生深入思考的開(kāi)始。
三、精讀課文
過(guò)渡:確實(shí),誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢(qián)還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?
點(diǎn)評(píng):繁瑣的分析提問(wèn)結(jié)果使學(xué)生疲于奔命,最終將課堂引向索然無(wú)味。教師必須“惜語(yǔ)如金”,“一問(wèn)代多問(wèn)”。通過(guò)一個(gè)覆蓋面廣,有思考深度的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入文本,與文本進(jìn)行深度對(duì)話(huà)。
1、生默讀課文,便讀邊劃注。
2、交流。
<寫(xiě)字條>
(1)討論句子:“我環(huán)顧四周,看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫(xiě)了一張紙條,壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上,我寫(xiě)明自己的姓名,電話(huà),希望車(chē)主與我聯(lián)系!
A、學(xué)生說(shuō)體會(huì)
B、出示句子,生有感情地朗讀,之后繼續(xù)交流。
C、什么叫環(huán)顧,我為什么要環(huán)顧?
D、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下,換了有些人,可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)
點(diǎn)評(píng):通過(guò)這一假設(shè),巧妙地將學(xué)生注意力由“寫(xiě)字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”,通過(guò)分析當(dāng)時(shí)的情況,使學(xué)生對(duì)“我“的誠(chéng)實(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)。
(2)小結(jié):應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任,作者卻嚴(yán)于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩,誰(shuí)能讀好這句話(huà)?
(3)“我”留下了字條,字條上會(huì)寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫(xiě)這張紙條?
A、學(xué)生說(shuō)紙條內(nèi)容。
B、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……
C、我想勸你別放,為什么呢?防人之心不可無(wú),你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎?
D、你依然決定留下,為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢?
點(diǎn)評(píng):通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問(wèn)題,深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài),教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識(shí)。通過(guò)思考要不要放字條,學(xué)生終于理解了“放字條是對(duì)小紅車(chē)主人的.信任”,突破了難點(diǎn)。
(4)“我”留下了字條,你覺(jué)得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車(chē)主人,看到紙條會(huì)說(shuō)什么?
<打電話(huà)>
過(guò)渡:剛才大家所說(shuō)的,正是小紅車(chē)主人所想的。事隔三天,他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系。
(1)出示對(duì)話(huà),找出哪些是我說(shuō)的,哪些是車(chē)主說(shuō)的。
(2)同桌練習(xí)對(duì)話(huà)。
(3)指名表演。
(4)聽(tīng)了這一段對(duì)話(huà),有什么問(wèn)題嗎?——小紅車(chē)主人為什么要感動(dòng)我?
(5)讓我們帶著疑問(wèn)再自己讀課文對(duì)話(huà)。
(6)討論:“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車(chē)主人,使他要感謝我?
(7)交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款,讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng)。從而理解小紅車(chē)主人對(duì)“我”的信任。
(8)讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話(huà)。
點(diǎn)評(píng):三讀對(duì)話(huà),層層深入,由膚淺而至深刻,由感知而及理解。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一,學(xué)生是課堂的主人,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過(guò)預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考,通過(guò)調(diào)整將思考引向深層。
(9)“我”真誠(chéng)的言行得到了小紅車(chē)主人的感謝,在小紅車(chē)主人眼中,“我”是個(gè)怎樣的人呢?
點(diǎn)評(píng):這一提問(wèn)是總結(jié),更是升華,使“我“的形象完整地樹(shù)立在學(xué)生的腦海中。
(10)兩人的對(duì)話(huà)充滿(mǎn)了真誠(chéng)和對(duì)話(huà),可小紅車(chē)主人卻擱下了電話(huà),為什么?
因?yàn)檫@樣,我沒(méi)有……也不知道……但他的話(huà)卻……
有沒(méi)有印在你們的腦海中?
四、總結(jié)全文
1、感人的故事學(xué)完了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),文章為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”為題?
師:誠(chéng)實(shí),最基本的品質(zhì),有了“誠(chéng)實(shí)”,信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠(chéng)實(shí)與信任》作題,就是要引起人們對(duì)“誠(chéng)信”的關(guān)注與思考,告訴我們,“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,那就是城市與信任。
2、文章除了用“誠(chéng)實(shí)與信任”為題,還能換一個(gè)題目嗎?
4、關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”,你一定有了更深的理解,你想說(shuō)什么?請(qǐng)用一兩句話(huà)把他寫(xiě)下來(lái)。
點(diǎn)評(píng):閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí),讓學(xué)生把閱讀后的想法寫(xiě)下來(lái),是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練,相信誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊,牢牢地植根于學(xué)生的心間了。
五、板書(shū)
誠(chéng)實(shí)與信任
寫(xiě)字條 留下 誠(chéng)實(shí)與信任
打電話(huà) 收獲 道謝與信任
總評(píng):古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò):“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把!
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),以讀為本,以讀生情,以情促讀!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”,在“我”與小紅車(chē)主人的“打電話(huà)”這部分內(nèi)容,教師給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話(huà),誦讀、感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴;再進(jìn)一步地開(kāi)展師生、生生間的對(duì)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程中教師采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。使學(xué)生能抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
俗話(huà)說(shuō):“授之以魚(yú)不如授之以漁”,向?qū)W生傳授“學(xué)法”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議、寫(xiě)寫(xiě)等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),使之見(jiàn)于書(shū),入于目,出于口,明于心,真正達(dá)到口誦心惟,使知、能和諧發(fā)展!
教師設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀,讓學(xué)生以讀顯形,突出感染性;以讀動(dòng)情,注重熏陶性;以情促讀,加強(qiáng)理解性:以讀啟智,堅(jiān)持啟發(fā)性。
小學(xué)《誠(chéng)實(shí)與信任》教案 篇2
一、導(dǎo)入:
1、課文是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的?找出文中含有課題的那句話(huà),用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái),齊讀這段話(huà)。出示課件一:人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢(qián)更重要。
2、為什么說(shuō)誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要?今天咱們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)1——3段:
1、誠(chéng)實(shí)與信任真的比金錢(qián)重要嗎?課件出示二:誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)重要嗎?讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
自由讀1——3段,想想:那天晚上發(fā)生一件什么事?用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。
2、這是一次小小的交通事故,在你看來(lái),事故主要原因有哪些?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。(相機(jī)出示課件三)3、作者為什么要環(huán)顧四周?換作別人可能會(huì)怎么做?這說(shuō)明作者是個(gè)怎樣的人?
4、聯(lián)系上下文想想,字條上會(huì)寫(xiě)什么?為什么不寫(xiě)事故原因!菊\(chéng)實(shí)是做人的基本原則,是取得他人信任的基礎(chǔ)!5、小紅車(chē)主人看見(jiàn)字條,會(huì)怎么想?
三、學(xué)習(xí)4——10小段:
1、你們所想正是小紅車(chē)主人所想。五六天后,他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系。在課文中找到對(duì)話(huà),自讀,體會(huì)其中含義。
2、出示課件四:對(duì)話(huà)部分。指名讀。讀第一次對(duì)話(huà),你有何疑問(wèn)?讀第二次對(duì)話(huà),想一想:讓作者感動(dòng)的僅僅是字條嗎?讀第三次對(duì)話(huà),小紅車(chē)主人為什么感謝“我”?
3、分角色朗讀對(duì)話(huà)部分,體會(huì)情感。
4、小結(jié)!拘湃问且环N有生命的'感覺(jué),也是一種高尚的'情感,更是連接人與人之間的紐帶,教案《《誠(chéng)實(shí)與信任》教案》。】
5、現(xiàn)在大家明白了:誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢(qián)更重要了嗎?(出示課件二,將其中“?”改為“!”)齊讀,升華情感。
6、小紅車(chē)主人被感動(dòng)了,“我”被感動(dòng)了,相信大家也一定被感動(dòng)了。讓我們帶著這份感動(dòng)來(lái)讀。
四、學(xué)習(xí)11段:
1、出示課件:我很后悔,居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名、地址,也不知道他的年齡、職業(yè),但他的話(huà)卻深深地印在了我的腦海里。齊讀,想想:“深深印在作者腦海中”的是什么?指答。
2、作者收獲不小,你呢?把你的收獲寫(xiě)下來(lái),再交流。
五、總結(jié):
1、這篇課文還可以用什么作課題?為什么用“誠(chéng)實(shí)與信任”作課題?【誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁,是溝通心靈的紐帶,是震蕩情感之波的琴弦。只要人人都擁有誠(chéng)信,世界將變得更加美好 !
2、送大家一首小詩(shī)《誠(chéng)信是歌》
六、作業(yè)
1、課下搜集關(guān)于誠(chéng)信的名人名言,選擇你認(rèn)為最好的一句做成書(shū)簽,送給你的朋友。
2、復(fù)述課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
小學(xué)《誠(chéng)實(shí)與信任》教案 篇3
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。
2、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理,從而學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重點(diǎn):感悟“打電話(huà)”這部分內(nèi)容,體味其中的蘊(yùn)含。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
聽(tīng)錄音對(duì)話(huà):聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)一件什么事?
這起事故是怎么發(fā)生的?讓我們一起到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)去看看。
二、交警辦案,感悟誠(chéng)信。
1、自由讀第1、2自然段,邊讀邊想:這起事故是在什么情況下發(fā)生的?(天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見(jiàn)度仍很差。)
2、交警辦案,尋找證據(jù),認(rèn)定責(zé)任。(再讀課文,畫(huà)出關(guān)鍵詞句。)
3、交流看法,出示證據(jù)”:
責(zé)任在小紅車(chē)的主人:小紅車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米。責(zé)任在
“我”:因?yàn)樾〖t車(chē)是停著的,“我”碰壞了小紅車(chē)的'反光鏡。
4、認(rèn)定責(zé)任:雙方都有責(zé)任。
5、再現(xiàn)字條,感悟誠(chéng)信:
當(dāng)事人“我”也是這樣認(rèn)為嗎?讀讀第3自然段?纯础拔摇碑(dāng)時(shí)是怎么想,怎么做的?
無(wú)人知曉,無(wú)意碰壞,“我”卻主動(dòng)留下字條,擔(dān)起事故的全部責(zé)任。由此可見(jiàn)“我”是個(gè)怎樣的人?板書(shū):誠(chéng)實(shí)
這樣一個(gè)誠(chéng)實(shí),有責(zé)任心的人會(huì)在紙條上寫(xiě)些什么呢?(道歉、姓名、電話(huà)、表示一定倍償)。
三、品讀對(duì)話(huà),體驗(yàn)真情。
1、再聽(tīng)錄音對(duì)話(huà),感悟信任:
事隔三天,小紅車(chē)的主人果真給“我”打來(lái)了電話(huà),是來(lái)追究“我”的責(zé)任,要求倍償嗎?咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的通話(huà)。
他打電話(huà)來(lái)干什么?(感謝“我”)
他感謝“我”什么呢?
2品讀對(duì)話(huà)
自由讀對(duì)話(huà)
師生分角色朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)
感悟:聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀,你們感受到了什么?是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的?你來(lái)讀讀這一句好嗎?請(qǐng)你們也幫幫我,給我提提建議。
全班分角色朗讀。
四、現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng),領(lǐng)悟道理
1、指名上臺(tái)分角色表演
2、現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng):真是人間自有真情在啊!采訪(fǎng)一下你們行嗎?
采訪(fǎng)小紅車(chē)主人:當(dāng)你一看到反光鏡被碰壞了,是怎么樣心情?
當(dāng)你看到那張字條,是怎么想的?
當(dāng)你拿起話(huà)筒打電話(huà)時(shí),又是怎么想的?
采訪(fǎng)“我”:還記得對(duì)方的話(huà)嗎?你最難忘對(duì)方說(shuō)的哪句話(huà)?
3是啊,人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,那就是誠(chéng)實(shí)和信任.(揭示中心句,齊讀)
五、拓展延伸,激情導(dǎo)行
看到這句話(huà),你想起了哪些人,哪些事?
讓我們?cè)僮x讀這句話(huà),讓它也深深地印在我們的腦海中。齊讀中心句。
小學(xué)《誠(chéng)實(shí)與信任》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)講解、指導(dǎo),使學(xué)生掌握本課九個(gè)左右結(jié)構(gòu)生字的間架結(jié)構(gòu),在寫(xiě)字過(guò)程中,感受文字的形體美,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法,指導(dǎo)學(xué)生合理安排間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)用具:多媒體課件、學(xué)生用展示的作品卡片、古箏音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師就給大家講一講大書(shū)法家懷素練字的故事,同學(xué)們要認(rèn)真傾聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2、這節(jié)課就讓同學(xué)們一展你們的風(fēng)采,我們也來(lái)練練字。老師挑選了16課《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要》中的九個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字,看看誰(shuí)寫(xiě)得既美觀(guān)又漂亮。
二、學(xué)寫(xiě)生字,探究學(xué)法。
1、師用多媒體依次出示“檢、隔、據(jù)、顧、歉、址、職、障、側(cè)”,讓學(xué)生組詞,并挑選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
2、用你們的大眼睛細(xì)心的`觀(guān)察一下,這九個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寬窄上有什么不同?
出示大屏幕小結(jié):左窄右寬的字、左右同寬的字、左中右結(jié)構(gòu)的字。
3、除了在寬窄上有不同以外,在高矮上又有什么不同呢?
出示大屏幕小結(jié):左高右低的字、左低右高的字、兩邊高中間低的字、左右同高的字。
4、出示“障”,在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們要注意什么呢?
師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫(xiě)邊講解每一筆占田字格的位置,然后讓學(xué)生仿照例字寫(xiě)2個(gè),最后讓學(xué)生對(duì)照例字找出不足在寫(xiě)1個(gè)。
5、出示“隔”,讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察對(duì)比“隔與障”在寫(xiě)法上有什么不同?
師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫(xiě)邊講解每一筆占田字格的位置,然后讓學(xué)生仿照例字寫(xiě)2 個(gè),最后讓學(xué)生對(duì)照例字找出不足在寫(xiě)1個(gè)。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)字的方法(出示大屏幕):先觀(guān)察字的間架結(jié)構(gòu),記清字的筆順,每一筆占田字格的位置,然后一筆一畫(huà)照著寫(xiě),書(shū)寫(xiě)要一氣呵成,最后,再評(píng)一評(píng)是否寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。
7、師小結(jié):這個(gè)方法就是我們正確的寫(xiě)字方法,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠熟練的運(yùn)用它。
8、出示“據(jù)”和“檢”,這兩個(gè)字都是左窄右寬的字,在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們要注意什么呢?
。1)、誰(shuí)有信心根據(jù)同學(xué)們的建議寫(xiě)好它?指2生板演,其他同學(xué)根據(jù)建議在本子上每個(gè)字寫(xiě)2個(gè)。
。2)、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板演的同學(xué)的不足找出自己的不足之處,在對(duì)照例字寫(xiě)1個(gè)。
9、出示“址、職”,這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),寫(xiě)時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢?
。1)、老師給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小博士的提示,在結(jié)合例字在本子上每個(gè)字寫(xiě)2個(gè)。同桌互相評(píng)一評(píng)。
。2)、選一個(gè)小組展示自己的作品。
10、我們?cè)趤?lái)看2個(gè)左右同寬的字。師出示“歉”和“顧”,這兩個(gè)字,哪個(gè)字比較難寫(xiě)?
。1)、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“歉”這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢?
師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫(xiě)邊講解重點(diǎn)筆畫(huà)所占的位置,然后讓學(xué)生仿照例字寫(xiě)2個(gè)。
。2)、出示“顧”這個(gè)字應(yīng)注意把哪一筆寫(xiě)好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由戏抡绽謱?xiě)2個(gè)。
11、同學(xué)們寫(xiě)得太棒了,這回老師想把主動(dòng)權(quán)交給你們,我們來(lái)寫(xiě)最后一個(gè)字“側(cè)”,同桌之間先說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么?然后根據(jù)建議認(rèn)真的寫(xiě)2個(gè)。
。1)、師巡視指導(dǎo)并指生板演,然后評(píng)議字寫(xiě)得怎么樣?
。2)、同學(xué)們觀(guān)察真細(xì)心呀,相信你們寫(xiě)得也不錯(cuò),那就根據(jù)建議對(duì)照例字把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字的下面畫(huà)上一面小紅旗。
三、創(chuàng)作練習(xí),鞏固興趣。
1、同學(xué)們對(duì)自己都很滿(mǎn)意,老師也非常高興,下面我們進(jìn)行一個(gè)寫(xiě)字展示活動(dòng)好不好?你想展示什么呢?
2、生一邊寫(xiě),師一邊巡視,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì)、坐姿、一氣呵成,不能看一筆寫(xiě)一筆。
3、全班交流、展示……(師播放古箏音樂(lè))
四、全課總結(jié):
同學(xué)們寫(xiě)得可真漂亮呀,老師都把你們當(dāng)成一個(gè)個(gè)的小書(shū)法家了,可大家不要驕傲,要想真正寫(xiě)一手漂亮的好字靠這一時(shí)的努力是不夠的,我們要向那些大書(shū)法家學(xué)習(xí),只要我們堅(jiān)持不懈的努力,勤學(xué)苦練,我相信不久的將來(lái)咱班一定會(huì)有了不起的書(shū)法家。
小學(xué)《誠(chéng)實(shí)與信任》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課生字,并能通過(guò)聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知課文內(nèi)容,理清段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從“打電話(huà)”這部分內(nèi)容的朗讀中,認(rèn)識(shí)、體會(huì)誠(chéng)實(shí)與信任金錢(qián)更重要的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
文字投影、有關(guān)誠(chéng)信的名言和故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入談話(huà)、引入新課
1.談話(huà)
同學(xué)們,今天老師給大家講一個(gè)故事,故事的名字叫《你一定要把盤(pán)子洗七遍》。
(故事大意是:一名在日本的中國(guó)留學(xué)生因不誠(chéng)實(shí),偷偷少洗每個(gè)盤(pán)子的遍數(shù),欺騙老板,多領(lǐng)工作的報(bào)酬。被發(fā)現(xiàn)以后,他不但被炒魷魚(yú),而且再也沒(méi)有人敢雇傭他,他的房主、學(xué)校因他的不誠(chéng)實(shí)而驅(qū)趕他,讓他離開(kāi)。從此,他再遇見(jiàn)剛來(lái)日本的留學(xué)生,都會(huì)對(duì)他們說(shuō):“你一定要把盤(pán)子洗七遍”。)
聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么感受?
2、引入新課
是啊,誠(chéng)信是多么重要!一旦失去,將難挽回。
(板書(shū)課題),今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)信的課文,齊讀課題。
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看看課后的生字表。(學(xué)生讀書(shū),教師巡視)。
2、檢查自學(xué)字詞效果。
出示詞語(yǔ):
單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車(chē)能見(jiàn)度
歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡
指名讀,男生讀,女生讀,齊讀。
3、指名分小節(jié)讀課文,糾正字音,不讀破句。
4、再自由讀課文,把不懂的字詞、句子畫(huà)下來(lái)。(能當(dāng)堂解決的.問(wèn)題解決,不能解決的留待解決)。
5、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):
能見(jiàn)度歉意環(huán)顧
6、大體說(shuō)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
7.小結(jié):
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自己的努力,不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語(yǔ),理解了詞語(yǔ)的意思,而且把課文讀得正確、流利了。但我們不僅要讀通課文,還要讀懂課文,有感情地朗讀課文。
三、描紅仿影,練習(xí)寫(xiě)字
教師巡視指導(dǎo)
小學(xué)《誠(chéng)實(shí)與信任》教案 篇6
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀打電話(huà)這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料,認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)
1、啟發(fā)談話(huà),揭示課題
要求學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事?為什么以誠(chéng)實(shí)與信任作為題目?
2、帶著問(wèn)題自讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
3、指名學(xué)生分段讀課文,特別提醒學(xué)生注意障、址是翹舌音,障、況都是后鼻音,檢、聯(lián)都是前鼻音。
二、優(yōu)化新授
1、精讀感悟
⑴從題目入手指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,從什么地方可以看出誠(chéng)實(shí)?從什么地方可以看出信任?然后組織討論。
、瞥C治評(píng)講
①
結(jié)合上下文,理解詞語(yǔ)意思。
、
抓住對(duì)話(huà),讓學(xué)生懂得這種信任產(chǎn)生于我的誠(chéng)實(shí),出示重點(diǎn)句子:人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢(qián)更重要。
、侵笇(dǎo)朗讀
充分利用課文語(yǔ)言材料去感染學(xué)生,讓學(xué)生分角色朗讀,再讓學(xué)生演一演。
、葍(yōu)化評(píng)講
分角色朗讀打電話(huà)這部分課文。
三、發(fā)展性診斷練習(xí)
1、朗讀課文
2、指導(dǎo)學(xué)生思考回答課后練習(xí)第4題,這篇課文為什么要用誠(chéng)實(shí)和信任作題目?
3、除了《誠(chéng)實(shí)和信任》還可以用什么題目?
四、自主性學(xué)習(xí)診斷
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)第3題,讀一讀再抄寫(xiě)。
指導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀詞語(yǔ),理解詞意,積累內(nèi)化為自己自學(xué)詞匯。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),能試著圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話(huà),并做到條理清楚,從而提高學(xué)生人際交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、實(shí)踐活動(dòng)
課后收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的`故事或名人名言。
五、共同小結(jié)
唯有誠(chéng)實(shí),才能得到別人的信任,課后把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
小學(xué)《誠(chéng)實(shí)與信任》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文
3、認(rèn)識(shí)“驅(qū)、卡、嚓”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“障、險(xiǎn) 側(cè)”等13個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):個(gè)性化閱讀理解“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣和所包含的思想感情。
課前準(zhǔn)備(課件或網(wǎng)絡(luò)中包含哪些教學(xué)內(nèi)容)
1.課件出示句子,體會(huì)句子的含義
2.出示課文朗讀,給學(xué)生的讀提供范例第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
課前三分鐘說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:說(shuō)說(shuō)自己被別人信任的故事
一、課前預(yù)習(xí)(課件出示)
1、朗讀課文(用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀得正確流利,遇到困難的地方用?標(biāo)出來(lái)。)
2、字:(形近字、多音字)
3、詞:(反義詞、近義詞)
4、課文主要講述了什么事?
5、課文是按什么順序?qū)懙?
6、(1).讀課文,大家覺(jué)得"我"是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文1-3段,可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
(2).同學(xué)們,這則感人的故事學(xué)完了,相信你對(duì)"誠(chéng)實(shí)和信任"有了更深的理解,此時(shí)此刻,你最深的感受是什么?請(qǐng)用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
二、師生交流:(交流內(nèi)容課件出示)
1、生字:故障 檢查 側(cè)面 反光鏡 厘米 責(zé)任 環(huán)顧 聯(lián)系 隔開(kāi) 抱歉 收據(jù)
寄來(lái) 地址 職業(yè) 咔嚓 購(gòu)物
多音字:系 xi 聯(lián)系 關(guān)系 ji 系鞋帶 系扣
2、近義詞:
3、這篇課文主要寫(xiě)了“我”在深夜回家的路上不小心把一輛車(chē)撞壞,在四周無(wú)人的情況下留下一張紙條,三天過(guò)后車(chē)主打來(lái)電話(huà)說(shuō)明了情況。 反義詞:
4、課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
三、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě),積累運(yùn)用。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1、摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)句。
2、完成課后自選詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)流程
一、揭題、讀題
1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,看老師寫(xiě)課題 (師板書(shū):誠(chéng)實(shí)和信任,寫(xiě)完后引導(dǎo)讀題)
2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,默讀全文,找出含有課題的那句話(huà),用“~~~~~~”劃出。
3.生交流讀句子,師出示:“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢(qián)更重要。”課文中說(shuō),誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要,我們?cè)撛鯓幼x課題呢?(生再讀課題)
二、精讀課文
過(guò)渡:作者為什么這樣說(shuō)?誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢(qián)還重要嗎?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié),讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
1.生自由讀,用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)那個(gè)晚上發(fā)生的事。
2.在這個(gè)故事中,大家覺(jué)得"我"是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文1-3段,可以在你印象深的地方圈圈劃劃。(生讀后劃句子,并在小組內(nèi)交流)
課件出示:我環(huán)顧四周,看不見(jiàn)一個(gè)人,便在路燈下寫(xiě)了一張紙條,壓在小紅車(chē)的.雨刷下。字條上我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)、希望車(chē)主與我聯(lián)系。
“環(huán)顧四周、便、壓、寫(xiě)明、與我聯(lián)系”用紅色標(biāo)出,你從中體會(huì)到了什么?
3.全班交流:我覺(jué)得作者很誠(chéng)實(shí),從課文第三段中可以看出。(文中句子)
生:我也有同感,如果作者不誠(chéng)實(shí),他完全可以在無(wú)人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來(lái),并寫(xiě)下字條,希望車(chē)主與他聯(lián)系。
師:同學(xué)們有這樣的感受嗎?(有)讓我們來(lái)有感情地讀讀這段文字。
(出示句子,生有感情地齊讀,之后繼續(xù)交流)
生:我覺(jué)得作者很負(fù)責(zé)任,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后,沒(méi)有自顧自往前開(kāi),而是往回走了五六十米。
生:我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車(chē)的車(chē)主也違反規(guī)定以后,還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。
師:你從哪兒讀懂這層意思的?
生:因?yàn)?這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。""超出停車(chē)線(xiàn)"說(shuō)明小紅車(chē)主人也違規(guī)了,"畢竟""應(yīng)該"說(shuō)明"我"把責(zé)任承擔(dān)起來(lái)了。(生相機(jī)圈點(diǎn))
生:按照規(guī)定,應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任,作者卻嚴(yán)于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩。
師:你說(shuō)得真好,你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話(huà)讀好嗎?
師:就是這么個(gè)夜晚,作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條,希望車(chē)主與他聯(lián)系。同學(xué)們,假如你是小紅車(chē)主人,當(dāng)你看到這張字條時(shí),你會(huì)怎么想呢?(討論)
生:這是一個(gè)多么誠(chéng)實(shí)的人啊,在沒(méi)人知道的情況下,能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,真讓我敬佩!
生:雖然我的車(chē)子被撞壞了,可這位先生對(duì)我那么尊重、信任,這是多么讓我感動(dòng)啊!
生:我的車(chē)子超出了停車(chē)線(xiàn),也違規(guī)了,可這位車(chē)主把全部責(zé)任承擔(dān)起來(lái),他的品格多么高貴,我一定要謝謝他!
師:是啊,剛才同學(xué)們說(shuō)的,正是小紅車(chē)主人所想的。所以,事隔三天,他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系,請(qǐng)同桌分角色練讀"打電話(huà)"部分 (生同桌分角色讀)
師:請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀第一次對(duì)話(huà)。
師:讀了這一次對(duì)話(huà),有什么問(wèn)題嗎?
生:作者把小紅車(chē)的反光鏡撞碎了,為什么小紅車(chē)的主人還要感謝他?
師:是啊,讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)讀第二次對(duì)話(huà)。(生自由讀,思考)
生:小紅車(chē)主人自己也有錯(cuò),但作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條,這使小紅車(chē)主人很感動(dòng),所以他要感謝他。
生:小紅車(chē)主人覺(jué)得作者是個(gè)誠(chéng)實(shí)的,值得敬佩的人。
師:讓我們有感情地讀讀這次對(duì)話(huà)。(生選擇角色讀)
師:讓小紅車(chē)主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎?(出示第三次對(duì)話(huà),分角色讀)
生:使小紅車(chē)主人感動(dòng)的是作者那誠(chéng)實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì),它是最珍貴的。
(師板:比金錢(qián)更珍貴。)
生:小紅車(chē)主人覺(jué)得作者的誠(chéng)實(shí)和對(duì)人的信任是很珍貴的,比金錢(qián)更重要。
(男女生再一次完整的分角色讀對(duì)話(huà))
師:在對(duì)話(huà)中,"我"再三地表示歉意,讓小紅車(chē)主人深深地體會(huì)到"我"的誠(chéng)實(shí)及對(duì)他的信任,而小紅車(chē)主人所說(shuō)的發(fā)自?xún)?nèi)心的話(huà)更讓我感到他對(duì)我的信任。
(師生接讀第三段)
師:同學(xué)們,這則感人的故事學(xué)完了,相信你對(duì)"誠(chéng)實(shí)和信任"有了更深的理解,此時(shí)此刻(生思考,練筆,指名交流,師相機(jī)評(píng)點(diǎn))
生:誠(chéng)實(shí)和信任是一對(duì)密不可分的朋友,我一定要擁有它們。
生:人與人之間的交流,必須以誠(chéng)實(shí)和信任為基礎(chǔ)。
生:誠(chéng)信是溝通人與人心靈的橋梁。
生:有了誠(chéng)和信,任你走天涯;有了誠(chéng)和信,伴你事成功!
生:誠(chéng)信+毅力=成功
師:同學(xué)們一句句發(fā)自?xún)?nèi)心的話(huà),講得多好啊!確定,誠(chéng)實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石,愿大家也能和作者一樣,擁有他們。
布置課外作業(yè):
1.把自己最喜歡的關(guān)于"誠(chéng)實(shí)和信任"的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái),做成書(shū)簽,送給好朋友。
2.搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例,在小組內(nèi)交流;還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。)
【小學(xué)《誠(chéng)實(shí)與信任》教案】相關(guān)文章:
小學(xué)《誠(chéng)實(shí)與信任》教案01-11
誠(chéng)實(shí)與信任教案06-18
誠(chéng)實(shí)與信任教案07-05
誠(chéng)實(shí)和信任教案06-17