語文教案必備[6篇]
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)字詞，理解“請(qǐng)求、乞求、糾纏、孤兒”等詞語的意思。
2、能聯(lián)系上下文體會(huì)“我”內(nèi)心的感受，讀懂“我”態(tài)度變化的原因。
3、有感情地朗讀課文，感受到珊迪的善良和誠(chéng)實(shí)。
4、能簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文體會(huì)“我”內(nèi)心的感受，讀懂“我”態(tài)度變化的原因。
了解小珊迪的優(yōu)秀品質(zhì)，認(rèn)識(shí)資本主義的罪惡。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、板書課題 齊讀
2、介紹時(shí)代背景：《小珊迪》一文原名《賣火柴的小男孩》，文章的主人公就是小珊迪。他是英國(guó)人，生活在100多年前的資本主義社會(huì)里，這篇課文講述了小珊迪的悲慘遭遇。
二、整體感知
1、自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
出示填空：
在一個(gè)寒冷的冬天，小珊迪為了給“我”（ ），被一輛狂奔的馬車（ ）。臨死之前，他讓弟弟（ ）把（ ）帶回給“我”，這種（ ）的精神感動(dòng)了“我”，最終我答應(yīng)（ ），使小珊迪（ ）地離去。
2、你覺得這是個(gè)怎樣的男孩？
三、深入學(xué)習(xí)
（一）了解珊迪的窮困、可憐。
1、小珊迪為什么非要我買他的火柴？
2、（小珊迪家窮，肚子餓，要養(yǎng)活弟弟……他飽受饑寒。）
3、追問：文中哪些地方寫小珊迪飽受饑寒？
�。�1）小珊迪的外貌。（2）小珊迪冒著嚴(yán)寒上街賣火柴，他一再乞求先生賣他的火柴。
追問：小珊迪先后幾次請(qǐng)求先生賣他的火柴？（四次）
請(qǐng)求、乞求何意？
6、指導(dǎo)學(xué)生用一次又一次的迫切乞求的語氣讀小珊迪與先生的四次對(duì)話。
7、小珊迪去換零錢，過了很久沒有回來，作者開始是怎樣想的，后來又是怎么想的？
�。�1）追問：為什么作者改變想法，而且那么相信一個(gè)素不相識(shí)的人。？
（2）老師引導(dǎo)學(xué)生再讀小珊迪請(qǐng)求作者買火柴的話。
�。ǘ┝私馍旱系纳屏�、誠(chéng)實(shí)，體會(huì)“我”態(tài)度變化的原因。
1、后來小珊迪有沒有把零錢還給那個(gè)先生？誰還的？
2、小珊迪為什么派弟弟小利比去還錢呢？究竟發(fā)生了什么事？
追問：小珊迪傷勢(shì)怎樣？
3、小珊迪在傷勢(shì)這么嚴(yán)重，生命十分危險(xiǎn)的'情況下，他想的是什么事呢？說明了什么呢？
4、那位先生對(duì)小珊迪素不相識(shí)，為什么會(huì)握住小珊迪的手，對(duì)他說：“我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的？”
（被珊迪美麗的心靈打動(dòng)了。）
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠(chéng)實(shí)的面容，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧，老師相信，擁有誠(chéng)信，我們的社會(huì)會(huì)更加美好，擁有誠(chéng)信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。
五、布置作業(yè)
請(qǐng)你簡(jiǎn)要地把故事寫下來，注意不要描寫人物的對(duì)話。
板書設(shè)計(jì)：
可憐：又冷又餓 賣火柴 遭遇車禍
27、小珊迪 誠(chéng)實(shí)：生命垂危時(shí)不忘還錢讓弟弟送來
善良：深切關(guān)心弟弟的今后生活
教學(xué)效果反饋：
我以聽記、閱讀課文最后一節(jié)為突破口，即人物悲慘的命運(yùn)為抓手，層層深入地探究造成人物悲慘命運(yùn)的整個(gè)事件，以重要句段為教學(xué)重點(diǎn)，品詞品句品段感受珊迪的善良、誠(chéng)實(shí)，并為復(fù)述做準(zhǔn)備。
在感悟的同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的概括，提高對(duì)小珊迪品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。如講讀第一段，要指導(dǎo)學(xué)生弄懂為什么寫小珊迪的外貌，為什么要多次寫小珊迪乞求“我”買火柴；然后指導(dǎo)概括段意。講讀第二段時(shí)，當(dāng)學(xué)生想象小珊迪受傷仍在忍痛尋找便士后，要引導(dǎo)學(xué)生回顧小利比給“我”找零錢的情節(jié)，并提示：這表明小珊迪的誠(chéng)實(shí)；在想象小珊迪臨死前念念不忘小利比的情景后提示：這表明小珊迪的善良。這樣，人物形象才顯得既飽滿，又清晰。
語文教案 篇2
第一課時(shí)教后記
一、激情引趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們已經(jīng)背過幾首寫荷花的詩(shī)了?你們還能想起來嗎?
李澤齊：我們背過《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中，春光不與四時(shí)同，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”
師：孩子，你的記憶力真好!下面請(qǐng)同學(xué)們一起背一遍(齊背)。通過背詩(shī)，誰能告訴我，荷花一般都在幾月開放?(同學(xué)們異口同聲地回答：“六月”)。
師：同學(xué)們反應(yīng)真快!誰能告訴我，我們還學(xué)過哪首詩(shī)?
韓旭：《小池》，唐、楊萬里“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�(同學(xué)們一起跟著背了起來。)
師：同學(xué)們記得也很好!其實(shí)，從古代起，荷花就已經(jīng)成了文人描寫、喜愛的對(duì)象。從古至今贊美荷花的詩(shī)篇很多。人們之所以喜愛荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗�，擢清蓮而不妖”的品質(zhì)。荷花又叫蓮花，有赤、白、紅、紫、青、黃六種顏色，以紅、白兩種顏色最多。今天，我們一起再學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的(板書：7、荷花)。同學(xué)齊讀課題。
二、自學(xué)探究，學(xué)習(xí)課文。
師：在葉圣陶爺爺?shù)墓P下，荷花是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思考：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?并畫出課文中自己認(rèn)為好的詞語。
1、學(xué)生自讀課文，并畫生字新詞。讀完后，同桌討論文章的主要內(nèi)容。
2、指名(學(xué)困生)分段朗讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況，教師注意糾正字音。
3、檢查學(xué)生對(duì)生字詞讀音的掌握情況，同桌討論生字的規(guī)律，并記憶生字詞。
4、再讀課文，畫出自己不理解的地方，同桌討論或查字典解決。
5、繼續(xù)讀課文，畫出自己覺得優(yōu)美的`地方，練習(xí)背誦。
6、共同討論本文主要寫了哪些內(nèi)容?
李文青：這篇課文主要寫了荷花的樣子和他的想象。
師：孩子，你說的真好!這篇課文主要寫了誰看到的荷花的樣子和由此展開的想象?你把這句話說完整好嗎?(李文青重說后其他同學(xué)同桌互相練說。)
師：嗯，同學(xué)們理解的真好!下面，我檢查一下同學(xué)們記憶生詞的情況。請(qǐng)同學(xué)們拿出聽寫本來，我們開始練習(xí)默寫。誰記住了生詞到黑板上默寫。
生：默寫開始。(由于本課生詞較少，同學(xué)們的記憶效果實(shí)在不錯(cuò)。)
三：布置作業(yè)。
1、課下抄寫生詞，并再組一個(gè)新詞。
2、熟讀并努力背誦課文。
語文教案 篇3
《太陽》教案
師：課文里有許多字是我們的老朋友，請(qǐng)大家把它們找出來在小組里互相讀一讀。
(通過學(xué)生找熟字，能夠鞏固熟字，掃清朗讀課文中的障礙。在分組學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)交流。)
師：說說你找到了哪些老朋友？學(xué)生說，教師用課件在課文中顯示它們。
師：我們一起叫叫它們的名字。學(xué)生開火車讀熟字。做集體檢查。
師：生字表中的字是我們要認(rèn)識(shí)的，你能把它們?cè)谡n文中圈出來嗎？
學(xué)生：能。
師：圈出來自己讀一讀，不會(huì)的用拼音拼一拼。我們比比誰認(rèn)識(shí)的生字最多。
(發(fā)揮學(xué)生自主性，同時(shí)尊重學(xué)生的不同差異，讓學(xué)生自己學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣。對(duì)不會(huì)的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使學(xué)生明確拼音對(duì)識(shí)字的作用。)
師：誰愿意告訴大家你都認(rèn)識(shí)了哪些字？
生：我認(rèn)識(shí)了太陽、從、跳、出、美麗、世界、照、叫、草。
學(xué)生說，教師出示這些字。
師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了這么多的生字，來，在小組里互相讀讀它們，不會(huì)的字用拼音拼或者問問別人。再想一想有什么好辦法能記住它們。
(運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，互相幫助學(xué)習(xí)生字，同時(shí)滲透識(shí)字方法，讓學(xué)生自己探索記住生字的方法。)
師：我們一起讀一讀卡片。
師：誰有好方法記住這些生字？
生一：我有方法記住“草”，早晨的“早”上加草字頭，就是“草”。
師：你這是用漢字加偏旁的方法。
生二：我有方法記住“世”，橫、豎、豎、橫、豎折就是“世”。
師：這是數(shù)筆畫的方法。這種方法也可以。
生三：我可以編一個(gè)順口溜記住“美”，一只羊沒尾巴，長(zhǎng)著一雙大腳丫。(其他同學(xué)大笑)
師：太形象了，老師的方法和你的差不多，一起看屏幕。(出示課件：一個(gè)羊字，下面的豎慢慢消失，出現(xiàn)一個(gè)大，和上面的羊字組成美)(利用新技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)建有活力的課堂，也加深學(xué)生對(duì)“美”的印象。)
生四：我也是用順口溜記住“從”的，一個(gè)人跟一人，就是從。
師：太好了，誰還有好方法？
生五：大字加一點(diǎn)就是“太”，太陽的“太”。
師：這樣方法可以叫什么？
生六：可以叫熟字加筆畫。
生七：我能記住“出”，一座山壓座山，一壓壓出一個(gè)出。
師：又是一個(gè)順口溜，我們看看電腦是怎么告訴我們的。
(課件出示一座山掉下來壓在另一座山上，出現(xiàn)了出。學(xué)生們都很聚精會(huì)神，也若有所悟。)
師：你看，咱們同學(xué)們想出了這么多的好方法記住生字，今后我們學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，也要多動(dòng)腦筋，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多巧妙的方法。
(讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)生字的特征，學(xué)生在自己積極的思維過程當(dāng)中，又一次加深了對(duì)生字的印象，同時(shí)找到了方法，有利于今后的學(xué)習(xí)。)
師：喜歡做游戲嗎？我們來做個(gè)郵遞員的游戲。老師先做郵遞員，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，誰呀？我是郵遞員呀，把信送給誰呀？送給趙啟賓呀。學(xué)生讀老師送給他們的信。繼續(xù)讓四名同學(xué)做。
師：看到同學(xué)們這么喜歡這個(gè)游戲，那就讓我們?cè)谛〗M里做做郵遞員。學(xué)生分組做游戲，氣氛熱烈。
(遵循學(xué)生生理和心理的階段特征，利用一年級(jí)喜歡游戲的心理，運(yùn)用游戲，激發(fā)興趣，鞏固新字。)
師：男生女生分別讀卡片。
師：字都學(xué)會(huì)了嗎？
生：學(xué)會(huì)了。
師：那老師要考考你們了，咱們來個(gè)小組比賽，哪個(gè)組把老師出示的字都認(rèn)識(shí)了，老師就授予他們組為認(rèn)字小博士組。好嗎？
學(xué)生：好。
師：哪一組先來？老師出示卡片，小組內(nèi)開火車。教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，有一個(gè)組有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)。
師：不要緊，老師相信只要你們繼續(xù)努力也會(huì)把字全部認(rèn)識(shí)的'，老師獎(jiǎng)給你們努力獎(jiǎng)。
(小組比賽的形式，特別能激起學(xué)生的好勝心，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。)
上面是我的生字教學(xué)的一個(gè)片段。對(duì)設(shè)計(jì)它的時(shí)候，我就考慮到教學(xué)是不是能充分的體現(xiàn)出新課改的精神和理念。小學(xué)語文新課程的理念中提到過，要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，我沒有采用灌輸式方法，在整個(gè)課堂上，教師說的很少，主要指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，讓學(xué)生自己去研究，在教給學(xué)生記字方法時(shí)，讓學(xué)生自己去探究記字方法。
課堂上學(xué)生利用小組學(xué)習(xí)得到了充分交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。生字教學(xué)對(duì)一年級(jí)兒童來說往往很枯燥，怎樣才能讓他們?cè)敢鈱W(xué)生字，達(dá)到識(shí)字的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，我想必須創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。所以我采用了郵遞員的游戲，以及小組比賽的形式。在活潑有趣的活動(dòng)中，學(xué)生愛學(xué)生字了，達(dá)到了預(yù)期目的。
要幫助學(xué)生學(xué)好生字，必須使學(xué)生掌握識(shí)字方法，古語說“授人以魚，不如授人以漁�！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也提到了識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字方法。所以這節(jié)課，我在有意無意中，滲透了識(shí)字方法。如：拼音識(shí)字、互助識(shí)字的方法，為學(xué)生的終身發(fā)展打下了基礎(chǔ)。在課堂氣氛的營(yíng)造上，我讓學(xué)生感覺到，教師和學(xué)生是平等的，評(píng)價(jià)學(xué)生，我也按照新的評(píng)價(jià)，尊重每一個(gè)學(xué)年生的差異，和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。
教學(xué)還是要能讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)，為了提高識(shí)字教學(xué)的效率，我采用了形象直觀的多媒體教學(xué)手段。從教學(xué)效果來看，這樣設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)是扎實(shí)有效的。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能把讀書時(shí)遇到的問題，生活中遇到的問題以及自己感興趣的問題大膽地提出來和大家交流。
2、能積極參加討論，并對(duì)自己感興趣的'話題發(fā)表意見。
3、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)能積極參加討論，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表意見。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備生活中遇到的問題或感興趣的問題。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師做一個(gè)小驗(yàn)，點(diǎn)一根蠟燭，然后用一個(gè)杯子把它蓋住，蠟燭漸漸滅了。
2、同學(xué)們，看完這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你有什么問題要問嗎？
3、我們討論討論吧。
4、學(xué)生們暢所欲言，師：是因?yàn)槿紵切枰鯕獾�，氧氣越來越少，慢慢沒了，蠟燭也就滅了。
二、聯(lián)系生活，提出問題。
1、同學(xué)們，在我們的生活中，只要你留心觀察，就會(huì)提出很多很多有意思的問題。請(qǐng)你想一想，和同學(xué)們交流一下
2.小組內(nèi)流。共同討論問題。
讀書時(shí)遇到的問題
生活中遇到的問題
自己感興趣的問題
3、把你們沒辦法解決的問題提出來。
4、全班同學(xué)討論解決問題。把沒辦法解決的問題寫在黑板上。
三、課后延伸。
同學(xué)們，這堂課我們共同解決了很多問題，還有很多問題沒有解決怎么辦呢？
對(duì)了，生活才是我們的大課堂，讓我們到生活中去觀察，到書中去了解它們吧。
語文教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。
5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)行口語交際。
2、完成習(xí)作。
三、課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生讀一本好書。
2.實(shí)物投影儀。
四、教學(xué)時(shí)間：
五課時(shí)
第一課時(shí) 口語交際
一、名言導(dǎo)入
對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
�。ǘ嗝襟w打出，師生齊讀）
列寧說：“書籍是巨大的力量�！�
高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉�！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界�！�
伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢�！�
莎士比亞說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品�！�
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話�！�
別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶�！�
今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）
三、介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書。
b.征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。
師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡(jiǎn)要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。
四、再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰說的話有同感？
�。▽W(xué)生交流，體會(huì)好書的作用）
小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？
五、生活拓展
1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。
2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、導(dǎo)入激趣，拓展思路
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。
2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。
3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的`事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
二、自主習(xí)作
三、師生評(píng)議作文
1.交流自己寫了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。
在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習(xí)作。
四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯(cuò)。
二、讀對(duì)話，了解內(nèi)容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。
三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
四、練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容
�。ㄔ谇皫讉�(gè)單元中任選兩篇概括）
五、讀課本中的歇后語
1.讀六個(gè)歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2.熟讀歇后語。
3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。
4.背歇后語。
六、說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)
1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。
2.他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái) ?/p>
第五課時(shí) 趣味語文
一、趣味語文
1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。
2.你覺得趣在哪？說一說。
3.讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4.拓展作業(yè)：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。
二、閱讀延伸
課外作業(yè)：讀選讀課文。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，知道丁丁的愿望是什么？
2、識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教法：猜謎語、朗讀法
學(xué)法：讀一讀，說一說、合作交流。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情趣。（3’）
1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)硪粋�(gè)有趣的謎語，請(qǐng)大家猜一猜。
說出謎面：它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。謎底：喇叭花
2、你們見過牽�；▎�？它是什么樣的？誰來說一說？
牽牛花不僅長(zhǎng)得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽�；ā�。（出示課題，讀題）
二、初讀課文，整體感知。（5’）
1、聽范讀課文。
要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、聽完后請(qǐng)學(xué)生說一說。
指名回答
三、自主識(shí)字，小小組合作學(xué)習(xí). （10’）
1、學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？
可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請(qǐng)教
3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學(xué)情況。
讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞
5、誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰能組個(gè)詞帶大家讀？
6、小小組活動(dòng)：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會(huì)了嗎？
7、游戲：
小朋友們，看這些漂亮的.牽�；ǎǔ鍪緺颗；ㄐ螤畹脑~語卡片），告訴你們，每朵牽�；ê竺娑加幸粋�(gè)詞語，誰會(huì)讀了，老師就請(qǐng)你讓這朵牽牛花到藤蔓上去，誰愿意？
四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音. （10’）
1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？
小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評(píng)議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀全文
五、課堂檢測(cè)：（10’）
1、認(rèn)讀詞語：
不久 發(fā)芽 盼望 晚上 一根 竹竿
繩子 滿足 記著 感謝 實(shí)現(xiàn) 或者
2、丁丁的愿望是 。
板書設(shè)計(jì)： 丁丁和牽�；�
久 芽 盼 晚 根 竿 或 者
繩 足 記 往 感 謝 實(shí)
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