語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-02-02 08:51:13 教案我要投稿

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實(shí)用的語(yǔ)文教案【匯編5篇】

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的語(yǔ)文教案【匯編5篇】

語(yǔ)文教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)聰、活等１１個(gè)生字。會(huì)寫以、后等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　�。�、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士──松鼠。（教師板書：松鼠）

　　你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最愛(ài)吃松果了，（教師板書：松果）學(xué)生齊讀課題。

　　那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒂勺x課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：

　�、� 借助拼音讀正確、讀流利。

　�、� 思考：這篇課文寫了個(gè)什么故事？

　�。�、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字

　�。�、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

　　例：

　　⑴ 讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

　�、� 用如果說(shuō)一句話。以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　�。�、指名認(rèn)讀生字

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　１、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　　２、指名分段讀課文。

　�。�、選擇自己喜歡的`自然段進(jìn)行練讀

　　例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

　　４、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。

　�。�、質(zhì)疑解疑：

　　⑴ 松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系？

　�、� 你喜歡小松鼠嗎？為什么？可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答，教師引導(dǎo)。

　�。丁⒃僮x課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

　�。贰⒋魃项^飾表演。（松樹(shù)、松果、松鼠）

　　四復(fù)述課文

　　１、教師出示提示

　　吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(zhǎng)松樹(shù)

　�。�、小組之間復(fù)述后全班交流。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　意和總中心字底的寫法。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　　師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？

語(yǔ)文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握本課生字，理解詞語(yǔ)意思。

　　2．能根據(jù)的情節(jié)和詞語(yǔ)復(fù)述課文第二段。

　　3．感受澳大利亞人民對(duì)人民的友誼，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　感受澳大利亞人民對(duì)人民的友誼。能根據(jù)的情節(jié)和詞語(yǔ)復(fù)述課文第二段。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音、投影片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解部分詞語(yǔ)。

　　2．讀通課文，初步了解課文大意。

　�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

　　1．揭示課題，啟發(fā)談話。

　　出示課題：“我能到去了�！敝该x課題，體會(huì)說(shuō)話人的心情。題目中的`“我”是誰(shuí)？為什么他會(huì)為能到去而感到興奮呢？讓我們一起來(lái)讀課文，弄明白其中的緣故。

　　2．聽(tīng)錄者，了解課文大意。

　　（1）聽(tīng)錄音，思考：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。課文中有哪些人物？寫了件什么事？

　�。�2）討論交流以上思考題。

　　3．自讀課文，自學(xué)字詞。

　�。�1）自由讀文，劃出生字詞，自然段編序。

　�。�2）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　（結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。）

　　4．檢查自學(xué)情況。

　　（1）指名認(rèn)讀字詞，說(shuō)說(shuō)易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。（結(jié)合完成《作業(yè)本》第2題。）

　　結(jié)伴星星點(diǎn)點(diǎn)浸泡忽隱忽現(xiàn)飽覽勝景

　　交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身

　�。�2）說(shuō)說(shuō)《作業(yè)本》第1題中加點(diǎn)字在詞語(yǔ)中的意思。解釋《作業(yè)本》第4題中加點(diǎn)詞意思。

　　5．讀通課文，檢查評(píng)議。

　　6．作業(yè)：《作業(yè)本》第3、4題。

語(yǔ)文教案篇3

　　一、教材分析

　　1.地位和作用

　　《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn) 用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

　　(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。

　　難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　　二、學(xué)情分析

　　絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說(shuō)興趣較大，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

　　三、教法分析

　　1.整體感知法

　　指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)，把握主要人物的'主要情況，從整體感知小說(shuō)。

　　2.比較教學(xué)法

　　與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解對(duì)比手法成功刻畫人物性格的作用。

　　3.自主討論法

　　讓學(xué)生逐步深入地理解小說(shuō)的主題。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能分辨形狀相近的6組偏旁并熟記所組成的字：熟練地運(yùn)用音序、數(shù)筆畫三種查字法查字;能把不完整的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　2.能改正句子中不恰當(dāng)?shù)挠迷~，注意遣詞的準(zhǔn)確性;能仿照例句，‘運(yùn)用“只有……才……”“由于”和“既……也……”造句。

　　3.初步懂得三條惜時(shí)格言的意思并能背誦。

　　4.知道短文是按事情發(fā)展順序安排材料的，并能給其中韻經(jīng)過(guò)部分列出簡(jiǎn)要提綱。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2教時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1題：

　　比一比，寫出有下列偏旁的字。

　�、僦该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)每組部首的名稱。(請(qǐng)差生說(shuō)說(shuō)，便于掌握情況。)

　�、诒嫖雒拷M上下偏旁在形體上的細(xì)微差別。

　�、壑该麑W(xué)生限定(90秒)時(shí)間在幻燈片上寫出每組偏旁相近的字各5個(gè)，并進(jìn)行核對(duì)訂正。(除了“冖”“廴”“見(jiàn)”部首以外)。

　　第2題：

　　按要求查帶點(diǎn)的字，選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

　　①?gòu)?fù)習(xí)的三種方法。

　　②指名讀懂題目，明確要求。

　�、圩寣W(xué)生獨(dú)立再根據(jù)詞的意思進(jìn)行選擇義項(xiàng)。

　�、芎藢�(duì)、訂正。

　　第3題：

　　把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　�、僮寣W(xué)生獨(dú)立完成。

　�、诜答佊喺�。

　　第4題：

　　劃出下面句中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并把正確的寫在括號(hào)里。

　　①讓學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上獨(dú)立嘗試修改不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

　�、诒容^、討論，讓學(xué)生講清楚原來(lái)用的詞，為什么不對(duì)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第5題：

　　讀句子，注意帶點(diǎn)詞的用法，并用這些詞造句。

　�、僮x句子理解這3個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在句中表示什么關(guān)系。

　　a“只有……才”……”(條件句) (向蓮花瓣走去是保護(hù)人民和部隊(duì)主力的.唯一條件)

　　b“由于”(課文中是前果后因句)表示原因或理由。

　　c“既……也……”(并列句)

　　②進(jìn)行口頭造句、評(píng)議、訂正。

　　③書面完成作業(yè)。

　　第6題：

　　讀讀背背下面的格言。

　　①“格言”含有勸戒意義的話。

　�、谧x3句格言。(指出這三條格言都是勸戒人們珍惜大好光陰，不要虛度年華。)

　�、垠w會(huì)每一句格言的意思、談體會(huì)。(舉些實(shí)例來(lái)說(shuō)明。)

　�、茉诔醪嚼斫饣A(chǔ)上熟讀，指導(dǎo)并誦。

　　第7題：

　　讀短文，做練習(xí)。

　�、�?gòu)?fù)習(xí)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目和它的方法。

　�、讵�(dú)立(認(rèn)真)地閱讀短文，理解主要講了一件什么事?

　�、鄱x短文按什么順序安排了哪些材料?重點(diǎn)寫什么?

　　④把事情的經(jīng)過(guò)部分按“先……接著……然后……最后”，列一個(gè)簡(jiǎn)要提綱。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1.理解本課常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞的用法。

　　2.分析課文中常見(jiàn)文言句式特點(diǎn)。

　　3.了解莊子的哲學(xué)觀點(diǎn)，理解文中豐富的想象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：莊子的哲學(xué)觀點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　教學(xué)方法：解讀與分析相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一.教學(xué)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，前面幾課我們學(xué)習(xí)了儒家代表人物的思想主張，孔子的仁愛(ài)思想、孟子的仁政思想、荀子的治學(xué)態(tài)度給我們以深刻的教育，在先秦時(shí)期，儒家和道家代表了那個(gè)時(shí)期主要的思想潮流，春秋時(shí)期的老子、戰(zhàn)國(guó)的莊子時(shí)道家學(xué)派的兩個(gè)重要的代表人物。今天，讓我們來(lái)看看《莊子》的思想主張吧。

　　二.前移作業(yè)：

　　1.文學(xué)常識(shí)：

　　《逍遙游》出自《莊子》，《莊子》時(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家莊周和他的門人以及后學(xué)所著。現(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對(duì)自由的人生觀，就是要達(dá)到五己、無(wú)功、無(wú)名的境界。與老子并稱"老莊"。

　　2.生字識(shí)記：

　　鯤鵬（）北冥（）摶扶搖（）山坳（）草芥（）夭（）蜩（）榆枋（）舂米（）蟪蛄（）椿樹(shù)（）斥鵪（）

　　蓬蒿（）沮喪（）泠泠（）數(shù)數(shù)然（）惡于待（）

　　3.聽(tīng)朗讀錄音，并糾正自己不正確的斷句。

　　三.分析第一段：

　　1."鯤"之大中"大"時(shí)什么用法？

　　明確：形容詞作名詞，龐大的體形。

　　2."怒而飛 "中"怒"時(shí)什么用法？這個(gè)詞通常的用法是什么？

　　明確："怒"是奮發(fā)的意思，通常的用法是氣憤之意。

　　3."南冥者，天池也"是什么句式？由何標(biāo)志？

　　明確：這是一個(gè)判斷句，采用"……者，……也"表示。與之相同的是"《齊諧》者，志怪者也。"

　　4."志怪"中的"怪"是什么用法？

　　明確："怪"是形容詞作名詞，怪異之事。

　　5."去以六月息者也"中"以"是什么用法？"生物之以息相吹也"中的"以"又是什么用法？

　　明確：前一個(gè)"以"是憑、乘的意思，表方式；后一個(gè)"以"是用的意思。

　　6."天之蒼蒼，其正色邪"的"邪"是什么用法？"其"又是什么用法？它的其他用法還有哪些？

　　明確："邪"通"耶"，語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于"呢"；"其"是副詞，表示揣測(cè)，相當(dāng)于"是……還是……"，它的其他用法還有：①代詞，代第一人稱（余亦悔其隨之而不得極乎游之樂(lè)也）②代詞，代第三人稱（北冥有魚，其名為鯤）③難道（其真無(wú)馬邪）④其中（蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富）⑤還是（吾其還也）

　　7."且夫水之積也不厚"中"且"是什么用法？它還有哪些用法？

　　明確："且"是再說(shuō)的意思，它的其他用法有：①尚且（吾死且不懼，彘酒安足辭）②況且（且爾言過(guò)矣）③而且（以無(wú)禮于晉，且貳于楚也）④暫且（縣官且順群臣言）⑤一邊……一邊……（且戰(zhàn)且退）

　　8."而后乃今培風(fēng)"中的"而后"用法是否與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同？"乃"是什么用法？

　　明確："而后"與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同，表承接；"乃"的意思是才，它的其它用法有：①是，表判斷（臣非知君，知君者乃蘇君）②于是（乃下令："群臣吏民，能面刺寡人者，受上賞）③竟然（乃不知有漢，無(wú)論魏晉）④你，你的（家祭勿忘告乃翁）⑤與"無(wú)"連用，"無(wú)乃"表示推測(cè)（無(wú)乃爾是過(guò)與）⑥只，僅僅（乃自強(qiáng)步，日三四里）

　　9."時(shí)則不至"中"時(shí)"的意思是什么？它還有哪些用法？

　　明確："時(shí)"的意思是有時(shí)，它的其它用法是：①季節(jié)（不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也）②隔一段時(shí)間，有時(shí)候（數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)）③時(shí)候，時(shí)間（別君去兮何時(shí)還）④時(shí)運(yùn)，時(shí)機(jī)（時(shí)不利兮騅不逝）⑤按時(shí)（學(xué)而時(shí)習(xí)之）⑥當(dāng)時(shí)，那時(shí)（時(shí)曹公軍眾已有疾病）⑦時(shí)常，經(jīng)常（時(shí)與出游獵）

　　10."奚以之九萬(wàn)里而南為"一句如何翻譯？

　　明確："奚"，哪里；"以"，用；"之"，到；"南"，南行；"為"，語(yǔ)氣助詞，呢。整句的意思是哪里用高飛九萬(wàn)里往南飛呢。

　　11.本段莊子是如何描寫鯤鵬展翅的情形的？

　　明確：莊子采用了大膽的夸張、想象和比喻的手法進(jìn)行描寫，內(nèi)中還有引用、反襯與側(cè)面描寫，極言鯤鵬展翅的宏大氣勢(shì)，表明鯤鵬借自然之道最終達(dá)到自己的目的。

　　12.與"蜩與學(xué)鳩"相比，鯤鵬具有什么樣的品質(zhì)？

　　明確：蜩與學(xué)鳩如井底之蛙，見(jiàn)識(shí)短淺，而鯤鵬卻有遠(yuǎn)大的理想，并善于借助偉大的自然之力實(shí)現(xiàn)自己的理想。

　　四.作業(yè)布置：熟讀課文，準(zhǔn)確翻譯第一段。

　　五、個(gè)案設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　一.朗讀課文第一段，學(xué)生自我翻譯第一段，同桌相互指正。

　　二.分析解讀第二段：

　　1."小知不及大知"中的"知"的用法是什么？它的其他用法還有哪些？