語文教案

時間：2024-02-02 09:28:04 教案

語文教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案篇1

　　【教學目的】

　　1、會認“簾”、“女”等到14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道月亮的心愿是什么。

　　【教學重點】

　　認識14個生字。會寫6個生字。

　　【課前準備】

　　生字卡、詞卡、月亮掛圖、課件、投影儀。

　　【教學設(shè)計】

　　第一課時

　　一、激情導入，入情入景

　　小朋友們，每個人都有自己的心愿，李老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現(xiàn)在李老師的愿望實現(xiàn)了。李老師讀書的時候呀，跟你們現(xiàn)在一樣，很愛學習，很愛動腦筋，所以就實現(xiàn)了自己的心愿。那你們有什么心愿呢?

　　(學生自由發(fā)言)

　　今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?

　　課件出示課題。

　　板書：

　　月亮的心愿(注意輕聲)

　　1、課題中哪個字是輕聲?

　　2、指名說。

　　齊讀。

　　3、齊讀課題

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、自由讀課文：

　　把你不認識的字或不熟的字圈出來，然后對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。

　　2、出示生字。

　　3、小朋友們讀得很認真，現(xiàn)在誰能不看書，對照黑板再把生字讀一讀，并自己試著組詞。

　�、� 開火車認讀：

　　讀字，偏旁。

　　組詞。

　　老師相機指導。

　�、� 去掉拼音齊讀。

　�、� 指名大聲讀出自己會認的字，并把自己記字的好辦法介紹給大家。

　�、� 師說字謎，學生猜：

　　簾──洞穴下面掛條毛巾。

　　背──月亮上邊是北京。

　　⑸ 學生自己說字謎大家猜。

　　三、再讀課文，賞析全文

　　過渡：好，我們現(xiàn)在來看看月亮到底有什么心愿。

　　1、初略感知，形成表象：

　�、� 范讀，先把課文中的輕聲都作上記號，再說說你讀懂了什么?

　�、� 學生自由發(fā)言。

　　⑶ 現(xiàn)在李老師要找出最佳模仿者了。

　　領(lǐng)讀全文，找出最佳模仿者。

　　(這里有直接引出話句，之前未接觸，提醒注意)

　　2、品析全文，感受心愿：

　　李老師讀了這篇課文以后呀，知道了這天晚上月亮吃完晚飯后出來散步，走著走著就來到兩個小朋友的窗前。

　　⑴ 投影出示圖1：

　�、� 看圖說話：你看到了什么?

　　你現(xiàn)在就是月亮了，注意看圖：

　　自己讀描寫這個小女孩的自然段。等會兒找個讀得最認真的小月亮讀給全班小朋友聽。

　�、� 學生自由找讀。

　�、� 指名讀，其他小朋友劃出你喜歡的詞語。

　�、� 齊讀(不要吵醒了小女孩)。

　　⑵ 你們現(xiàn)在來到這個小女孩窗前，你們的心愿是怎樣的?為什么你會有這個心愿呢?

　　(學生自由發(fā)言)

　�、� 理解“自言自語”：

　　指名說/模仿。

　　⑷ 理解“商量”：

　�、� 你們這些月亮心愿是這樣的，我們來看看天上月亮的'心愿是否跟你們一樣?

　�、� 同桌讀關(guān)于寫第一個小女孩的自然段。

　　同桌商量誰先讀給誰聽?

　�、� 用“商量”說話。

　�、� 你們真能干，都能跟天上的月亮想的一樣。

　�、� 投影出示第圖2：

　　只讀跟第二幅圖有關(guān)的自然段。

　　小月亮準備好了，指名讀。

　　2、同學們，我發(fā)現(xiàn)一個秘密：

　　這篇課文和以前的課文有點不同，就是對話里面沒有了誰說誰說。李老師現(xiàn)在考考你們了，你知道課文中的對話都是誰說的嗎?請你同桌分角色讀一讀，等會兒我找個讀得最認真又最好的小朋友上來讀。

　　3、指名分角色讀。

　　4、你聽后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?

　　5、現(xiàn)在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣?

　　師生分角色讀第二個小朋友的片段：

　　師：作者

　　男生：珍珍

　　女生：媽媽

　　四、擴展小結(jié) 體會深意

　　月亮開始是什么心愿?

　　好天氣。

　　后來呢?

　　下雨。

　　月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?

　　1、出示句卡：

　　兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。

　　2、理解“艷陽天”：

　　今天是個艷陽天嗎?什么樣的天才是艷陽天?

　　3、你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?

　　指名自由發(fā)言

　　4、練習說話：

　　這是一個___________________的月亮?

　　5、你有什么心愿要送給月亮嗎?

語文教案篇2

　　一、提示目標，導入新課

　　1. 師：（導言）同學們，我們都知道，地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在？人類的出路又何在呢？今天這節(jié)課，我們就來學習一篇和咱們賴以生存的地球息息相關(guān)的課文──《只有一個地球》。（生齊讀課題）

　　2. 師：同學們課前已經(jīng)做了預(yù)習，咱們先來看看生字預(yù)習得怎么樣。（投影出示生字）

　　生：（先一人讀，后全班讀）

　　師：同學們生字讀得不錯，我們再互相提個醒，看看哪個字在字形上需要注意。

　　生：“裹”字是一個衣字里夾一個果字。

　　師：同學們生字預(yù)習得非常好，老師想問問你們對課文內(nèi)容又有哪些了解？了解多少說多少。

　　生：我知道地球是一個晶瑩透亮的球體。

　　生：我知道地球的半徑有6300多公里。

　　生：我知道地球的資源是有限的。

　　3. 師：投影出示學習目標：（1）理解課文內(nèi)容，理清作者思路，分段，概括段意。（2）明確作者的寫作順序。（3）懂得保護環(huán)境的重要性。

　　生：（一人讀）

　　師：這節(jié)課我們就來完成這三個學習目標，我相信，經(jīng)過努力，我們大家一定能夠完成。

　　二、自學、交流、討論

　　師：我們先來理解課文的內(nèi)容，請同學們先自讀課文，想想課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，然后再小組討論看看能不能用簡練的語言寫在卡片上。

　　生：（討論，寫卡片，到黑板上貼卡片）

　　師：同學們討論得非常熱烈，那么，你們是抓住課文中的哪些重點詞語理解這些內(nèi)容的呢？誰能說給我們大家聽聽？

　　生：“濫用”的意思是過度使用，沒有節(jié)制，人類濫用化學品給生物造成災(zāi)難，使地球資源有限。

　　生：從“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。

　　生：我抓住“40億公里”這個詞，40億公里之內(nèi)都沒有第二個適合人類居住的星球，所以，人類不能移居到別的星球。

　　師：說得真好！好在抓住了關(guān)鍵的數(shù)字。

　　生：我從“五分之一”看出：本來地球就是渺小的，而人類居住的只有五分之一，更說明地球很小。

　　生：“晶瑩透亮”的意思是光亮透明，說明地球是美麗的。

　　師：閉上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中一個晶瑩透亮的球體，周圍裹著一層薄薄的水藍色的紗衣，這就是我們和藹可親的地球。

　　生：（閉上眼睛想象）

　　師：我相信你們腦中一定會浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫，下面我們繼續(xù)學習。

　　生：（繼續(xù)抓住重點詞語理解）

　　三、整理歸類

　　師：同學們各抒已見，滔滔不絕，說得真棒。這么多的內(nèi)容我們給它歸歸類好嗎？

　　生：（歸類）（教師隨機整理）

　　師：我們還沒給課文分段呢，但我相信同學們已經(jīng)會分了，是嗎？

　　生：（討論分段）

　　師：現(xiàn)在讓你說說課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，你怎么回答？

　　生：課文寫了：地球美麗，但很小，資源有限，不能移居，所以要精心保護。

　　師：就按照這個同學說的全體練說。

　　四、理清作者的寫作順序

　　師：寫文章要按一定的順序?qū)�，你知道哪些�?/p>

　　生：按時間的順序?qū)憽?/p>

　　生：按事情發(fā)展的順序?qū)憽?/p>

　　生：按地點的變換的順序?qū)憽?/p>

　　師：那么這篇文章是按照怎樣的順序?qū)懙模空埬銈冊僮x書討論討論。

　　生：作者是抓住事物特點的幾個方面來寫的。

　　師：（小結(jié)）作者就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點，讓我們感到保護環(huán)境的重要性、緊迫性。

　　師：全體起立，再來朗讀課文，體會作者的寫作順序。

　　五、質(zhì)疑問難，反饋學情

　　師：前面，我們一起解決了學習目標中的前兩個目標，哪些同學對這兩個目標還有沒有弄懂的地方，提出來大家共同解決。

　　生：沒有。

　　師：你們學得真棒。老師有個小問題問問你們，對于題目的“只有”你們怎么理解？

　　生：指僅有、唯一，再沒有第二個了。

　　生：我們就這么一個地球，應(yīng)該保護。

　　六、談體會

　　師：此時此刻你們想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J識和感想嗎？

　　生：我們不應(yīng)亂扔紙屑、瓜果皮核，應(yīng)該保護環(huán)境。

　　生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對人類的懲罰。

　　師：（小結(jié)）同學們，當今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！

　�。ù苏n1999年4月在遼寧省小語第三屆青年教師閱讀教學觀摩會上榮獲一等獎

　　《只有一個地球》教學建議

　　《有一個地球》是一篇科普說明文，分四部分介紹有關(guān)地球的知識，說明保證環(huán)境的重要性，是進行環(huán)保教育的好教材。課題點明了課文內(nèi)容，揭示課文中心。課文條理清晰，運用了比較、列舉數(shù)據(jù)、打比方、假設(shè)等多種說明方法，層層深入，具有很強的說明力，體現(xiàn)了本組課文“按一定順序?qū)憽钡挠柧氈攸c。

　　一、指導學生整體了解課文內(nèi)容

　　1．要求學生借助拼音，讀準生字字音，讀通全文。

　　2．讀后討論，整體了解課文內(nèi)容。①課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識？（在宇宙中，地球雖美麗壯觀，但很渺小；地球所擁有的自然資源是有限的；人類不能指望在耗盡地球的資源后移居到別的星球上去；我們要保護地球。）②談?wù)勀銓φn題的理解。（目的在于幫助學生初步感知課題意思，為后面的閱讀奠定基礎(chǔ)。）

　　二、指導學生在讀中生疑、釋疑、明理

　　教學這篇課文的重點及難點應(yīng)該放在學生難以理解的地方。在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生通過讀課文找出疑難問題，帶著問題進一步品讀課文，在進行詞句訓練的同時，弄懂文章所揭示的道理。

　�。ㄒ唬┱n文第1、2自然段主要說明地球在宇宙中是美麗壯觀的，又是渺小的，在學生勾畫出有關(guān)句子的基礎(chǔ)上，可安排以下教學環(huán)節(jié)。

　　1．在朗讀中品析、欣賞地球的美麗壯觀。①引導學生結(jié)合“晶瑩透亮、相互交錯、裹著紗衣”等詞語及課文的插圖想象地球的美麗。②用贊美、欣賞的語氣朗讀句子，體會作者運用比喻及擬人的修辭手法，賦予地球人格魅力。③討論：作者把地球分別比作什么？為何這樣比？在量詞使用上有什么不同？（作者把地球分別比作“母親”和“搖籃”，因為有了地球才有了人類和一切生命。母親是人，量詞用“位”，表示尊敬；搖籃是物，量詞用“個”。）

　　2．在朗讀中品析、感悟地球是渺小的。①讀有關(guān)句子后，完成作業(yè)，a．地球的半徑是____________，地球的表面積是____________，人類生活的陸地占____________。b．同（）宇宙相比，地球是（）的，就像一葉（人它（

　　）這么大，不會（）長大。②結(jié)合作業(yè)討論：a．作者用哪些方法說明地球是渺小的？（運用比較、打比方、舉數(shù)據(jù)的方法，說明地球很小，人類活動的范圍更小。）b．試著用關(guān)聯(lián)詞語填空。在宇宙中，地球（）美麗壯觀，（）很渺小。（）茫茫宇宙（），地球（）渺小的.。

　　3．在朗讀、對比中體會地球是美麗壯觀、渺小的。課文第1、2自然段采用對比的描寫方法，從地球的大和小兩個方面進行說明。幫助學生弄明白任何事物的大小都是相對來說的，不是絕對的，學會從不同的角度看問題，同時又教會學生從事物相對的兩個方面進行比較的說明方法。

　�。ǘ┱n文第3、4自然段主要說明地球所擁有的自然資源是有限的。

　　學習這部分時，可以安排以下教學環(huán)節(jié)。

　　1．讀課文，完成作業(yè)。自然資源包括_________、兩大類。礦產(chǎn)資源是_______，水資源、森林資源、生物資源、大氣資源是_______。

　　2．討論：①課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？（一是不加節(jié)制地開采不能再生的自然資源；二是隨意毀壞可以再生的自然資源，造成生態(tài)災(zāi)難。）②這種破壞會給人類帶來什么惡果？請聯(lián)系課外閱讀材料及現(xiàn)實生活中的例子談一談。③朗讀課后思考?練習2中的句子，結(jié)合課外了解的具體事例和句中的關(guān)聯(lián)詞語，用“……但是……”“…… 不但……還……”的句式，說說可再生資源遭至破壞后人類將承受的嚴重惡果是無法想象的。④作者是按怎樣的順序說清這部分內(nèi)容的？（目的在于指導學生感受如何按一定順序進行表達。）

　�。ㄈ┱n文第 5－9自然段講如果地球被破壞了，“我們別無去處”。教學時可引導學生結(jié)合課文、聯(lián)系實際，討論地球遭到破壞、資源枯竭、人類無法居住的時候怎么辦？注意充分肯定學生的合理想法，鼓勵學生各抒己見，認真讀課文，得到結(jié)論：人類不能指望在破壞了地球后移居到別的星球上去，我們要保護賴以生存的地球。

　　三、在朗讀中抒情，在說寫中表請

　　學生通過朗讀課文，明白道理后，順勢提問：①談?wù)勀銓φn題的理解。②通過學習課文，你想到了什么？先讓學生在小組中互相談一談，再指名回答。緊扣課文內(nèi)容，以痛惜的、感嘆的語氣朗讀句子：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”以堅定、大聲疾呼的語氣朗讀句子：“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”力求達到情境交融的地步。③作者從哪幾個方面說明自己的觀點？（從地球美麗渺小、自然資源有限、是我們的惟一家園三個方面說明要保護地球）④這三個方面和作者闡述的觀點之間有什么關(guān)系？請用上關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”說一段通順完整的話。⑤教師總結(jié)：作者從地球的美麗渺小、資源有限、是我們的惟一家園三方面闡明了我們要精心保護地球的觀點。層次分明，條理清晰，體現(xiàn)了“按一定順序?qū)憽钡淖x寫訓練重點。

　　讀與說（寫）是語文教學中兩個重要的組成部分，它們雖各有自身的任務(wù)，但又是彼此聯(lián)系、相互促進的。在學生充分朗讀課文、解決疑問、觸動情感時，應(yīng)結(jié)合課文引導學生展開討論，談一談讀后感。可以從課文中列舉的人類對可再生資源的破壞談起，也可以從如何保護地球談起，還可以從科學技術(shù)發(fā)展后，人類開發(fā)新的活動領(lǐng)域談起……引導學生先按一定順序說，然后再寫下來，文體不限，可以寫成演講稿、宣傳稿、建議書……并鼓勵學生走出校門，走向社會，大膽向有關(guān)部門提交建議書，人人爭歲‘環(huán)�！毙麄鲉T，爭做“環(huán)�！毙⌒l(wèi)士。

語文教案篇3

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情的2朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。

　　二、教學難點

　　1、學習抓住外形特征來描寫小動物的方法。（作者為什么只寫了一身烏黑的羽毛，一對俊俏輕快地翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機靈的小燕子？那燕子的爪子、頭和腹部、嘴呢？）

　　2、理解結(jié)構(gòu)比較發(fā)雜的句子。（第三自然段）

　　三、前置性學習內(nèi)容

　　1、朗讀課文三遍，做到正確、流利。理解詞語：俊俏聚攏偶爾映襯

　　2、從相關(guān)語句中體會小燕子的活潑機靈。

　　3、了解作者鄭振鐸。

　　4、找出文中的“小珍珠”。（比喻句、多音字，易讀錯和易寫錯的字）

　　四、教學設(shè)計

　　第一課時

　�。ㄒ唬┱勗拰�，揭示課題

　�。ǘ└鶕�(jù)前置性學習內(nèi)容進行自學。

　　1、朗讀課文三遍，做到正確、流利。理解詞語：俊俏聚攏偶爾映襯

　　2、從相關(guān)語句中體會小燕子的活潑機靈。

　　3、了解作者鄭振鐸。

　　4、找出文中的.“小珍珠”。（比喻句、多音字，易讀錯和易寫錯的字）

　�。ㄈz查自學情況。

　　1、檢查朗讀。小組賽讀。

　　2、全班交流易讀錯、寫錯的字。由學生講解。

　　容易寫錯的字有：稻翼痕

　　容易讀錯的字詞有：掠過吹拂電線桿嫩葉

　　3、介紹作者鄭振鐸，了解其生平。

　�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)

　　第二課時

　　（一）板書課題，導入

　　（二)小組內(nèi)交流

　　1、小燕子的外形特征。思考為什么沒寫其他部位？

　　2、從哪些字、詞、句中體會到小燕子的活潑機靈的?

　　3、思考燕子是怎樣為春光增添生趣的。

　　(三）全班匯報

　�。ㄋ模⿲W生或老師總結(jié)

語文教案篇4

　　【教學目標】

　　1、讀懂例文，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。

　　2、領(lǐng)會介紹做小制作類習作的寫作要求，即講清所用的材料、制作的方法和過程。

　　3、激發(fā)習作興趣,鼓勵學生用上準確的動詞自由地說、具體地寫。

　　【教學準備】小制作

　　【教學過程】

　　一、猜一猜

　　1、同學們，老師這個有一個魔術(shù)盒子，請大家猜一猜里面會有什么東西。(學生好奇心很高，猜的結(jié)果也是令人意想不到。)

　　2、打開魔術(shù)盒子，一一展示學生課前上交的小制作。

　　(說明：俗話說：萬事開頭難教學介紹小制作的文章更是如此。教師以猜一猜的形式開課，不僅一下子激起了學生的好奇心，集中了學生的注意力，而且合理地運用了學生的無意注意，讓他們在不知不覺中，以積極的情趣、飽滿的精神，投入到了教學情境之中。同時教師又趁機展示了優(yōu)秀作品，肯定了學生的勞動成果，激發(fā)了學生的表達愿望。)

　　二、比一比

　　1、仔細觀察出示的小制作，比一比誰的最優(yōu)秀。

　　2、學生根據(jù)自己的判斷，選出最優(yōu)秀的制作，并講出自己的理由。

　　3、教師小結(jié)：我認為這些小制作各有特點，在我看來都是優(yōu)秀的，因為每件作品里都有同學們的汗水，有同學們的智慧。

　　(說明：比較是人們認識事物的重要方法。通過比較，可以清楚地把握事物的特征。學生在比較的時候，通過仔細觀察。能夠準確地把握住小制作在大小、色彩、材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等方面的不同之處。)

　　三、考一考

　　1、現(xiàn)在我們來考一考，這是不是你親手制作的。(出示問題)

　�、� 什么時候做的?為什么想到要制作這個作品?

　　② 用了哪些材料和工具?

　�、� 制作的方法與過程，請用首先、接著、然后、最后來回答。

　�、� 制作完成后心情怎樣?

　　2、小結(jié)：看來這些小制作真是同學們親手完成的。

　　(說明：與其說是考學生是否親手制作的，倒不如說是為了讓學生更加明確本次習作的具體要求。幾道考題其實揭示的'就是本次習作的寫作要領(lǐng)。當然只有親手制作的，學生才會有話可講，也才能講得生動。)

　　四、找一找

　　1、剛才同學們在回答制作過程時，用上了一些動詞，但是不夠準確。不過沒關(guān)系，老師今天就搬來了詞語倉庫，讓我們一起去找找吧!

　　2、出示動詞：(按、握、折、插、捏、搓、拼、擦、扎、抹、剪、貼、穿、涂、切、削、嵌、填、敲)

　　3、讀動詞，找動詞。

　　4、指名學生用上動詞來介紹自己的制作過程。

　　(說明：在本課的教學中通過連貫的動作將制作的過程寫具體是有些難處，為了突破這個難點，教師為學生提供了許多動詞供學生選用。這樣一來，學生看到了相關(guān)的動詞，再回憶自己制作時的一舉一動。自然有利于將內(nèi)容介紹具體。)

　　五、議一議

　　1、為將作文寫得生動具體，不至于單調(diào)乏味。同學們想一想還可以加進哪些內(nèi)容呢?

　　2、同學展開議論。

　�、� 可以寫一寫制作的過程中遇到的困難。

　�、� 可以寫一些自己制作時的心理變化。

　�、� 還可寫一些制作成功后的啟示。

　　3、同學們說得太好了，希望這些內(nèi)容能讓你的文章更精彩。

　　(說明：將所用的材料、制作的方法和過程介紹清楚，表達具體些，是本次作文教學的基本要求。而寫得生動些，則顯然是比較高的要求了。本教學片段中。教師讓學生議一議可加進哪些內(nèi)容。一方面是誘發(fā)學生去創(chuàng)新，提出適合于自己較高的要求，為彰顯學生個性提供更足夠的空間，另一方面又尊重了大多數(shù)基礎(chǔ)一般的學生。同時他們在參與議一議的過程中，也會受到啟發(fā)，得到鼓舞，獲得不同程度的提高。)

　　六、寫一寫

　　1、你們的作品都是辛勤勞動的成果，欣賞自己的成果，是快樂的;讓同學或你的朋友分享到你的快樂，哪就更有意思了，大家趕快拿起手中的筆介紹介紹你的小制作吧!

　　2、學生進行習作，教師巡視指導。

　　(說明：精彩是一種理想，一種境界，一種追求。所以教師總是以充滿激情的語言鼓勵學生寫出精彩的文章來。其實這里的精彩我們不能僅僅理解為作文寫得優(yōu)秀，基礎(chǔ)較弱的學生盡自己的努力取得進步了，同樣也是精彩。能力較強的學生永不滿足，不斷超越，也是精彩。這個教學片斷告訴我們，精彩就在教學實踐中，就在不斷生成中，就在師生的互動中。)