幼兒園中班社會(huì)教案《樹(shù)》
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班社會(huì)教案《樹(shù)》，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園中班社會(huì)教案《樹(shù)》1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道樹(shù)木是人類、動(dòng)物的好朋友，了解綠化的好處。
2、教育幼兒愛(ài)護(hù)、保護(hù)樹(shù)木。
3、培養(yǎng)幼兒的良好環(huán)保習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
5、感受節(jié)日的快樂(lè)氣氛，樂(lè)意參加布置環(huán)境的活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、愛(ài)心卡片
活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分，引出課題
小朋友，今天老師收到了猴博士寄來(lái)的信和照片。信上說(shuō)，最近小動(dòng)物們遇到許多困難，倒底是什么困難，后來(lái)又是怎樣解決的呢？你們想不想知道？我們一起來(lái)看照片。（以設(shè)置疑問(wèn)的形式引出課題，萌發(fā)了幼兒的好奇心，充分調(diào)動(dòng)了幼兒上課的積極性，使他們迫切地想看到這些照片）
2、基本部分：
�。�1） 師：首先遇到難題的是小熊，它就住在工廠的旁邊，它在為什么事煩惱呢？
師小結(jié)：原來(lái)樹(shù)木有凈化空氣的作用。
�。�2）師：呀，小鹿和小豬為什么哭的這么傷心呢？
師小結(jié)：小樹(shù)、小草給小動(dòng)物提供了豐富的食物，你們看，它們吃的多香��！
（3）師：看，小狗跑來(lái)跑去在躲什么呢？
師小結(jié)：樹(shù)木能給我們帶來(lái)蔭涼。
（4）師：風(fēng)沙來(lái)了，吹的.小豬和小熊眼睛也睜不開(kāi)，一步也走不動(dòng)了，它的危害很大，怎么樣才能治住風(fēng)沙呢？
師小結(jié)：你們看，有了郁郁蔥蔥的大樹(shù)，風(fēng)沙再也不能來(lái)?yè)v亂了。
3、小結(jié)。
4、知道植樹(shù)節(jié)是3月12日
我們小朋友將會(huì)為春天和植樹(shù)節(jié)做些什么呢？
5、給我們幼兒園的樹(shù)木制作心卡片。
活動(dòng)反思：
生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件之一。在人人呼吁環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任的當(dāng)今社會(huì)，我們的小朋友卻做出了亂摘花草，隨地扔紙屑等行為，這些看似毫不在意的事情，令我對(duì)未來(lái)的環(huán)境產(chǎn)生重重的憂患。所以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。
我在這個(gè)活動(dòng)中采用了多媒體課件，通過(guò)一個(gè)個(gè)小動(dòng)物的遭遇，生動(dòng)、形象地展現(xiàn)了環(huán)境的重要性和樹(shù)木的作用。各環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙，讓幼兒在一個(gè)個(gè)有趣地問(wèn)題中思考、探索。獲得對(duì)知識(shí)的了解，達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
幼兒園中班社會(huì)教案《樹(shù)》2
活動(dòng)背景：
當(dāng)今世界生態(tài)環(huán)境保護(hù)已成為人類共同關(guān)心的問(wèn)題，它關(guān)系到整個(gè)人類的生存。可在生活中經(jīng)常會(huì)看到孩子們損壞樹(shù)木的行為：有的把足球往小樹(shù)苗身上踢;有的抓住小樹(shù)苗的樹(shù)枝把它當(dāng)單杠吊;有的喜歡拿小樹(shù)苗當(dāng)出氣筒，向小樹(shù)苗的樹(shù)干上狠狠地砸……此情此景，作為教師的我們都會(huì)想到：“我們要培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗。”今年正值我園創(chuàng)建綠色校園活動(dòng)，我覺(jué)得很有必要對(duì)孩子們進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。因此我們安排了《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》這個(gè)活動(dòng)�！而B(niǎo)窩里的樹(shù)》這個(gè)故事展現(xiàn)給我們的是一幅動(dòng)物與自然和諧共存的畫面。鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太筑窩孵蛋，可窩里卻長(zhǎng)出一棵小樹(shù)苗，鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太不愿意砍掉或者放棄這棵“礙事”的小樹(shù)苗，而是把它搬下來(lái)種在附近的泥土里。鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太的鳥(niǎo)寶寶們長(zhǎng)大，他們精心呵護(hù)的小樹(shù)苗也長(zhǎng)成了一棵茁壯的合歡樹(shù)，鳥(niǎo)寶寶的新家又可以駐扎在這棵合歡樹(shù)上了。人類和動(dòng)物都生活在大自然的懷抱中，我們愛(ài)護(hù)大自然，大自然也會(huì)給我們回報(bào)。通過(guò)這樣一個(gè)故事，孩子們不僅對(duì)樹(shù)有了更親切的認(rèn)識(shí)，同時(shí)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)也得到潛移默化的培養(yǎng)。我給活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)為：
1.通過(guò)看看、講講，鼓勵(lì)幼兒幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太想辦法，嘗試找出既能保護(hù)鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗的最佳辦法。
2.體驗(yàn)鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太對(duì)小樹(shù)苗的關(guān)愛(ài)，增進(jìn)對(duì)樹(shù)的愛(ài)護(hù)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
嘗試找出既能保護(hù)鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗的最佳辦法，增進(jìn)對(duì)樹(shù)的愛(ài)護(hù)之情。
活動(dòng)片段一：
(出示樹(shù)的圖片)師：看!這是什么?
幼：這是一棵樹(shù)
師：啊!好大、好茂盛的一棵樹(shù)呀!你知道樹(shù)有什么好處嗎?
幼1：樹(shù)可以讓我們乘涼
幼2：樹(shù)可以做小床、桌子
幼3：樹(shù)可以給我們帶來(lái)新鮮的空氣。
師小結(jié)：樹(shù)的用處真大，它是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物的好朋友，所以我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，這棵樹(shù)可是來(lái)之不易的，怎么來(lái)的呢?我們來(lái)看一個(gè)故事播放多媒體圖一，師幼共閱，并討論
師：它們是誰(shuí)?
幼1：鳥(niǎo)媽媽
幼2：鳥(niǎo)爸爸和鳥(niǎo)媽媽
師：恩!這是鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太。鳥(niǎo)先生在干嗎?
幼1：鳥(niǎo)先生在筑窩
幼2：鳥(niǎo)太太在鋪床
師：鳥(niǎo)的窩筑在哪里?
幼：樹(shù)上
小結(jié)：春天到了鳥(niǎo)先生用干草和泥土在合歡樹(shù)上筑了個(gè)又大又結(jié)實(shí)的窩，鳥(niǎo)太太就蹲在窩里孵她的蛋寶寶，好溫馨好幸福啊!
效果分析：
《綱要》中明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問(wèn)下，心情自然非常舒暢愉悅，活動(dòng)氣氛也顯的非常輕松自在。在這一環(huán)節(jié)中所提問(wèn)題淺顯直接，幼兒都能根據(jù)自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做出回答，很顯然在這樣的情境下幼兒會(huì)感覺(jué)故事內(nèi)容越來(lái)越有趣、越來(lái)越好玩、也越來(lái)越喜歡繪本的故事，從而吸引他們一直看下去，這對(duì)活動(dòng)起到事半功倍的效果。同時(shí)，幼兒通過(guò)觀看樹(shù)的圖片，提出“你知道樹(shù)有什么好處嗎”這個(gè)問(wèn)題，讓孩子們進(jìn)入“愛(ài)護(hù)樹(shù)木”的萌芽階段。
活動(dòng)片段二：
精讀第二幅至第六幅
師：(出示第二幅圖)發(fā)生什么事了?
幼1：長(zhǎng)草了
幼2：長(zhǎng)葉子了
師鼠標(biāo)指向小樹(shù)苗：看仔細(xì)了，到底是什么?
幼1：很興奮地：是小樹(shù)苗!
師：真的是小樹(shù)苗哎!鳥(niǎo)太太看到鳥(niǎo)窩里的樹(shù)怎么樣了?
幼1：很高興
幼2：不開(kāi)心。她擔(dān)心小樹(shù)苗會(huì)把她的寶寶弄傷
幼3：她很奇怪
師：這真是一件奇怪的事，鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出小樹(shù)苗，你們覺(jué)得好不好呢?為什么?
幼1：(引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的想法)
效果分析：
優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫，通常幼兒都會(huì)被故事中的圖畫所吸引，教師可以借機(jī)請(qǐng)幼兒猜想故事中重要的物品等，幼兒的思維會(huì)馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒會(huì)通過(guò)觀察圖片運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問(wèn)題能使幼兒積極動(dòng)腦，能加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，有利于孩子大膽主動(dòng)地發(fā)言，增強(qiáng)參與的意識(shí)和自信心，充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。故事中“鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)樹(shù)”對(duì)成人來(lái)說(shuō)并不是什么奇怪的事，可對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可是一件天大的怪事。由此引發(fā)的一系列問(wèn)題給孩子們一個(gè)自由想象的空間，為他們插上了想象的翅膀，同時(shí)也為下面的活動(dòng)環(huán)節(jié)埋下了很好的一筆。
活動(dòng)片段三：
師：鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出一棵小樹(shù)苗，這消息一下子傳開(kāi)了，(出示第三幅圖)螳螂先生扛著大刀趕來(lái)了，它要干嘛?你從哪里看出來(lái)的?
幼：螳螂要砍樹(shù)，因?yàn)樗持蟮丁?/p>
師：它會(huì)對(duì)鳥(niǎo)太太說(shuō)些什么?
幼1：我?guī)湍惆褬?shù)砍掉吧!不然的話它要把你的孩子弄傷的。
師：鳥(niǎo)太太同意把樹(shù)砍掉嗎?她會(huì)怎么說(shuō)?又會(huì)怎么做呢?
幼1：鳥(niǎo)太太不同意砍樹(shù)，她說(shuō)：“你看這樹(shù)多漂亮啊，砍了很可惜�！�
幼2：不同意。她說(shuō)：“你在砍樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)枝會(huì)把我的孩子弄傷的”
幼3：不同意。她說(shuō)：“我的寶寶將來(lái)要在這樹(shù)上做游戲的，你把樹(shù)砍了，叫他們?cè)趺醋霭 ?/p>
師：(出示第四幅圖)誰(shuí)也來(lái)了，它會(huì)怎么對(duì)鳥(niǎo)先生鳥(niǎo)太太說(shuō)呢?
幼1：甲蟲先生來(lái)讓鳥(niǎo)先生、鳥(niǎo)太太搬家。
幼2：鳥(niǎo)先生鳥(niǎo)太太，你們換個(gè)地方去住吧!這棵樹(shù)太大了，要把你們的家撐破了。
幼3：鳥(niǎo)先生鳥(niǎo)太太，你們搬家吧!
師：(出示第五幅圖)鳥(niǎo)先生鳥(niǎo)太太同意搬家嗎?為什么?
幼1：不同意。因?yàn)檫@又大又結(jié)實(shí)的鳥(niǎo)窩做起來(lái)很辛苦的。怎么樣呢
幼2：不同意。因?yàn)樗麄冏吡耍麄兊暮⒆記](méi)人管了。
師：(出示第六幅圖)就這樣，日子一天天過(guò)去，小樹(shù)苗有什么變化呢?
幼：小樹(shù)苗越長(zhǎng)越大了，快要把鳥(niǎo)窩弄壞了。
師：是啊!鳥(niǎo)先生想到蛋寶寶的安全，不讓小樹(shù)苗撐破鳥(niǎo)窩，但是鳥(niǎo)太太又心疼小樹(shù)苗，不想把它砍掉。這可怎么辦呀?你有什么好辦法，既能保住鳥(niǎo)窩，又能保護(hù)好小樹(shù)苗?
幼1：給小樹(shù)苗搬家
幼2：在鳥(niǎo)窩下面放一塊結(jié)實(shí)的木板。
幼3：在鳥(niǎo)窩外搭一個(gè)棚
……
效果分析：
觀察孩子的反應(yīng)，聆聽(tīng)他們的聲音，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入關(guān)愛(ài)的世界，體驗(yàn)愛(ài)的情感。創(chuàng)設(shè)和諧自然的.活動(dòng)氣氛，層次分明的情感提升，在平等開(kāi)放的提問(wèn)中展現(xiàn)孩子們的想象力和發(fā)散性思維，與孩子的和諧交融、充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，是我所追求的教學(xué)藝術(shù)效果的最佳境界。為了引導(dǎo)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的深入閱讀，我圍繞故事情節(jié)的發(fā)展，我拋出了“螳螂會(huì)不會(huì)把樹(shù)砍掉?為什么?”、“鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太會(huì)不會(huì)搬家?為什么?”等問(wèn)題，盡管幼兒回答得五花八門，但孩子們?cè)谶@樣的提問(wèn)下會(huì)積極想象故事情節(jié)，繪本故事的童趣深深吸引了他們，幼兒一直處于期待正確答案的狀態(tài)中，想驗(yàn)證故事接下來(lái)的情景。另外，從討論“你有什么好辦法，既能保住鳥(niǎo)窩，又能保護(hù)好小樹(shù)苗?”中釋放幼兒對(duì)樹(shù)的愛(ài)意，增進(jìn)對(duì)樹(shù)的愛(ài)護(hù)之情。極大地豐富了幼兒的感性認(rèn)識(shí)，為幼兒搭建了一個(gè)“要愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗”的感性平臺(tái)。
課后反思：
《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》這個(gè)故事所傳達(dá)的道理“愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗”，對(duì)環(huán)保意識(shí)還處于萌芽階段的孩子來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的心靈震動(dòng)。在活動(dòng)中，我利用多媒體技術(shù)將圖、文、像融為一體，以看課件、自主閱讀的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、想想的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，使教學(xué)進(jìn)行得以順利進(jìn)行，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力�；顒�(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)讓我至今難忘：開(kāi)始傳遞小樹(shù)苗了，我慢慢地離開(kāi)位子將小樹(shù)苗傳給第一位幼兒，示意孩子們一個(gè)個(gè)傳下去。我看到有的孩子用好奇的目光在觀察、有的在和身邊的朋友說(shuō)著什么、甚至有的捂著嘴在偷偷的笑，他一定是覺(jué)得老師很滑稽好象在演戲。我沒(méi)有制止，繼續(xù)用我柔柔地聲音輕聲地營(yíng)造著關(guān)愛(ài)、呵護(hù)的氛圍，用我的眼神對(duì)孩子們的傳遞行動(dòng)投以贊許的目光，用我的肢體語(yǔ)言提醒孩子們小心地傳遞。漸漸地，活動(dòng)室里安靜極了，只有孩子們傳遞時(shí)輕聲地提醒“你要小心啊。”“當(dāng)心點(diǎn)�！薄扒f(wàn)可別碰壞了小樹(shù)苗啊�！蔽铱吹胶⒆觽兊哪樕蠞M是“嚴(yán)肅”、眼里滿是神圣。愛(ài)心在我們的手中傳遞著、在我們的心中燃燒著。孩子們表現(xiàn)得那樣投入，相信環(huán)保意識(shí)已經(jīng)扎根在孩子們的心中了!
幼兒園中班社會(huì)教案《樹(shù)》3
引言：
現(xiàn)在有許多的孩子都是獨(dú)生子女，在家里收到無(wú)限的寵愛(ài)。孩子的很多要求都會(huì)得到家長(zhǎng)的無(wú)條件滿足，家長(zhǎng)的百依百順漸漸地在孩子心中覺(jué)得理所當(dāng)然，慢慢地會(huì)用無(wú)禮的語(yǔ)言和表現(xiàn)，甚至生硬態(tài)度回應(yīng)父母，是不尊重父母，不懂得感恩的.表現(xiàn)，在日常生活中多引導(dǎo)孩子用感恩的心對(duì)父母、他人說(shuō)出感恩的話，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的表達(dá)感恩的環(huán)境，使他們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。孩子的文明之花自然盛開(kāi)。
行動(dòng)依據(jù)
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出4-5歲幼兒會(huì)用禮貌的方式向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的要求和想法。
準(zhǔn)備：
家里墻上貼一棵樹(shù)；愛(ài)心形紙條若干；水彩筆。
任務(wù)卡：
1、看一看：這里有一棵樹(shù)，你猜猜這棵是什么樹(shù)？（感恩樹(shù)）感恩樹(shù)可以做什么用？（可以說(shuō)出你心中的感謝。）
2、說(shuō)一說(shuō)：爸爸媽媽很愛(ài)你，你能發(fā)現(xiàn)嗎？從哪些事情發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽的愛(ài)？
2、想一想：思考：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽為你做事情時(shí)你怎么表達(dá)你的感謝？
3、議一議：怎么讓你的感謝讓爸爸媽媽感受到？看看媽媽在愛(ài)心形紙條上寫給孩子的感恩話語(yǔ)。如：謝謝你為媽媽拿拖鞋；謝謝你為媽媽擦汗等。
4、做一做：在愛(ài)心紙條上記錄自己感謝的話語(yǔ)貼出來(lái)。
1）在愛(ài)心紙條上用繪畫的形式記錄自己的感謝話語(yǔ)。
2）將愛(ài)心紙條貼在愛(ài)心樹(shù)上。
3）在愛(ài)心樹(shù)旁向爸爸或媽媽說(shuō)己記錄的感謝。
孩子說(shuō)己記錄的感恩紙條時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度一定要安靜地坐下來(lái)聽(tīng)，并對(duì)孩子的感謝作出回應(yīng)。
除了給爸爸媽媽感恩卡，也可以讓孩子逐漸擴(kuò)大到感謝身邊的人和事。在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行隨機(jī)教育，真正學(xué)會(huì)感恩身邊的人。
幼兒園中班社會(huì)教案《樹(shù)》4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、回憶過(guò)生日的經(jīng)驗(yàn)，能用語(yǔ)言表述過(guò)生日的情景。
2、樂(lè)意參與集體活動(dòng)，感受過(guò)生日的快樂(lè)，增進(jìn)同伴間的感情。
3、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、生日歌的磁帶。
2、事先布置好生日樹(shù)(上有12根樹(shù)枝)。
3、每個(gè)孩子的生日小卡片。
4、生日調(diào)查表(幼兒和家長(zhǎng)已經(jīng)完成)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、放生日歌引出課題，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约哼^(guò)生日的經(jīng)歷。
1、這是一首什么歌曲?
2、什么時(shí)候要唱生日歌?
3、幼兒講述過(guò)生日的情景。
平時(shí)你是怎么過(guò)生日的呢?(請(qǐng)幼兒和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō))
4、有那么多的人關(guān)心你，你心里覺(jué)得怎么樣?
5、你知道自己的生日嗎?
(開(kāi)火車介紹自己的生日)
二、介紹生日樹(shù)
1、這是一棵生日樹(shù)，1代表1月，猜猜這里應(yīng)該是幾月
2、讓幼兒知道生日樹(shù)上有十二棵樹(shù)枝，正好表示十二個(gè)月。
三、師生共同布置生日樹(shù)。
1、請(qǐng)幾位小朋友看著自己的生日卡來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的生日在哪一月?你的生日卡應(yīng)該掛在哪棵樹(shù)枝上
2、分組讓幼兒把卡片掛上去。
3、掛好后幼兒之間互相檢查。
4、比較生日樹(shù)各個(gè)樹(shù)枝上卡片的多少，得出哪個(gè)月份生日的人最多
5、小結(jié)：生日樹(shù)的用處還真大，有了它不僅可以美觀我們的教室，它還可以提醒我們每個(gè)月都有誰(shuí)生日呢。
6、分享調(diào)查表
師：每個(gè)人都要過(guò)生日，你還知道其他人的生日嗎?
原來(lái)昨天，我們每個(gè)小朋友還和爸爸媽媽一起完成了生日調(diào)查表小朋友，我們一起來(lái)分享一下吧。
(1)請(qǐng)若干幼兒介紹自己的`調(diào)查表。
(2)幼兒互相介紹。
四、師生同唱生日歌。
1、過(guò)生日真是一件非常開(kāi)心的事啊。知道了爺爺奶奶爸爸媽媽的生日，那么當(dāng)他們過(guò)生日的時(shí)候，你會(huì)給他們送什么禮物呢?
2、小結(jié)：一句祝福的話，一個(gè)擁抱等也是很好的禮物。
3、過(guò)集體生日，體驗(yàn)集體生日的快樂(lè)。
(1)你們知道嗎?這個(gè)月我們班有位小朋友生日了，她是誰(shuí)呢?請(qǐng)這位小朋友上來(lái)，今天我們一起為xx小朋友過(guò)生日，好嗎?
(2)我們應(yīng)該對(duì)xx說(shuō)些什么祝愿的話呢?(教師引導(dǎo))
(3)xx心情怎么樣?讓我們把這開(kāi)心一刻永遠(yuǎn)保留下來(lái)吧!(師生拍照留念)
(4)放《生日快樂(lè)》歌，師生一起唱。
活動(dòng)反思
過(guò)生日是孩子們生活中最熟悉也是最盼望的一件事，說(shuō)是過(guò)生日孩子們都能滔滔不絕。這是一個(gè)對(duì)于所有孩子來(lái)說(shuō)都感到特別親切的一件事，但大多數(shù)孩子提起過(guò)生日往往想到的是自己的生日。只是單純的想從長(zhǎng)輩那里獲取，卻從沒(méi)有想到反哺與期待，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，我選擇了孩子們熟悉的過(guò)生日為切入口，圍繞一棵生日樹(shù)鋪張開(kāi)去，開(kāi)展了活動(dòng)生日樹(shù)，其目的是讓幼兒在回憶過(guò)生日的經(jīng)驗(yàn)，能用語(yǔ)言表述過(guò)數(shù)日的情景。在參與揚(yáng)集體的活動(dòng)中，感受過(guò)生日的快樂(lè)，增進(jìn)同伴的感情�；顒�(dòng)開(kāi)始我播放生日歌吸引幼兒的注意力，幼兒聽(tīng)到這首歌曲就知道是生日歌，是過(guò)生日的時(shí)候唱的�；顒�(dòng)中厚幼兒講解自己的生日過(guò)程時(shí)有不少的小朋友都能講出以往的經(jīng)驗(yàn)。讓每一個(gè)幼兒都有介紹的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩都把自己的想法表達(dá)出來(lái)。接著向幼兒介紹生日樹(shù)衣，讓幼兒觀察樹(shù)上有幾個(gè)分叨叉，每個(gè)分叉上有什么。通過(guò)觀察幼兒發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有12徹個(gè)分叉，每個(gè)分叉上都有一個(gè)數(shù)字�；顒�(dòng)前，家長(zhǎng)在家桌鋨鎦幼兒記住了自己的生日是幾月份的，所以在接下來(lái)的活動(dòng)中，幼兒就很容易的找到自己掛照片的地方。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)孩子想像豐富，都能把照片貼在自己的位置上，記憶力好的幼兒中還能記住別人的生日，整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)定的效果。
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