幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《熊寶寶的小芽芽》
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《熊寶寶的小芽芽》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《熊寶寶的小芽芽》1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解敘事散文的情節(jié)。積極地猜測(cè)和想象熊寶寶內(nèi)心的期望及散文情節(jié)的發(fā)展。學(xué)說(shuō)短句：長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)大了。
2、愿意在集體中大膽的表達(dá)自己的想法。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（出示PPT1背景圖）
1、你看到了什么？引導(dǎo)幼兒用散文中的話來(lái)回答。
幼兒講述，教師用散文中的話總結(jié)：這是一個(gè)天是藍(lán)藍(lán)的，云是白白的，草是綠綠的'，花是紅紅的地方。
二、觀察、猜測(cè)、想象故事內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)短句
1、散文第一環(huán)節(jié)
�。�1）（出示PPT2熊寶寶手拿鏟子出現(xiàn)在草地上）這么美麗的地方，熊寶寶也來(lái)了，你來(lái)猜猜熊寶寶會(huì)來(lái)這么美的地方做什么呢？
�。�2）（出示PPT3熊寶寶種下一粒種子）熊寶寶種下一粒種子，長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)出了小芽芽，熊寶寶高興呀，每天都來(lái)看看它。（PPT4給芽芽澆水）
2、散文第二環(huán)節(jié)
�。�1）芽芽長(zhǎng)啊長(zhǎng)，會(huì)怎么樣呢?(幼兒猜測(cè))會(huì)長(zhǎng)大（動(dòng)作表示慢慢長(zhǎng)大）小芽芽長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)大了!你覺(jué)得會(huì)長(zhǎng)出什么呢？
教師用散文中的語(yǔ)句總結(jié)：長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)大了!會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出xx呀？（幼兒學(xué)用短句猜測(cè)）你會(huì)不會(huì)也用我的這樣的話來(lái)猜一猜，芽芽長(zhǎng)大了會(huì)長(zhǎng)出什么呢？
�。�2）教師繼續(xù)講故事
長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)大了！會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出蘋果啊？（PPT5蘋果）長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)大了！會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出梨子��？（PPT6梨子）長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)大了！會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出西瓜�。浚≒PT7西瓜）長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)大了！沒(méi)有果也沒(méi)有瓜�。≒PT8熊寶寶和綠葉子）
（3）什么都沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)，我們一起來(lái)看一看熊寶寶接著會(huì)做些什么呢？（PPT9熊寶寶吃葉子）熊寶寶摘下葉子咬一口。葉子好吃嗎？（不好吃）你怎么看出來(lái)的？（皺眉）我們也來(lái)做做難吃的樣子。熊寶寶吃到這么難吃的葉子心里感覺(jué)怎么樣？（生氣）是呀，熊寶寶生氣地拔起它，快快扔了吧。
3、散文第三環(huán)節(jié)
�。�1）（PPT10熊寶寶拔葉子）我們一起來(lái)幫熊寶寶把它拔出來(lái)吧（嘿喲喲，嘿喲喲）沒(méi)有拔出來(lái)再拔一次（嘿喲喲，嘿喲喲）
�。�2）（PPT11熊寶寶拔出蘿卜）拔出來(lái)了，原來(lái)是個(gè)大蘿卜。熊寶寶可高興了，如果你是熊寶寶會(huì)把這個(gè)蘿卜怎么樣呢？（幼兒猜測(cè)）吃蘿卜的哪里？（根）原來(lái)蘿卜是要吃根的，一開(kāi)始熊寶寶吃的蘿卜葉子，怪不得那么難吃。
啊嗚，啊嗚，熊寶寶高興地吃了它！啊嗚，啊嗚，熊寶寶高興地吃了它�。≒PT12熊寶寶吃蘿卜）
三、完整講述散文
1、請(qǐng)你給這個(gè)好聽(tīng)的散文取個(gè)名字？
2、我們一起來(lái)講講這個(gè)散文。
小百科：熊的嗅覺(jué)十分靈敏，視力以及聽(tīng)覺(jué)比較差。它們的牙齒是用來(lái)防御和當(dāng)作工具。它們的爪子可以用來(lái)撕扯、挖掘和抓取獵物。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《熊寶寶的小芽芽》2
設(shè)計(jì)意圖：
《熊寶寶的小芽芽》是小班滲透式領(lǐng)域活動(dòng)中的一次散文活動(dòng),但是它更像是一個(gè)故事,講述的是熊寶寶種種子的滿心期待,到失望再到意外拔出后的驚喜,整個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單又有趣,非常適合小班幼兒來(lái)欣賞。整個(gè)散文以"長(zhǎng)呀長(zhǎng),長(zhǎng)大了"貫穿始終,符合春天萬(wàn)物生長(zhǎng)的特點(diǎn),同時(shí)也非常適合小班幼兒重復(fù)短句的理解和學(xué)習(xí)。我班孩子比較活躍和大膽,想象力也比較豐富,敢于去表現(xiàn)。因此,讓孩子在仔細(xì)觀察,大膽猜測(cè),然后再來(lái)講述和表演,更適合我們班孩子的特點(diǎn),更有利于他們能力的發(fā)展。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)游戲、猜測(cè)、閱讀來(lái)感知和理解散文意境,并學(xué)說(shuō)短句"長(zhǎng)啊長(zhǎng),長(zhǎng)大了！"主要通過(guò)欣賞形象的FLASH課件,讓孩子們觀察講述、大膽猜測(cè),模仿種子長(zhǎng)大等模仿表演的方法來(lái)凸顯。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受散文中有趣的情景,學(xué)說(shuō)短句："長(zhǎng)啊長(zhǎng),長(zhǎng)大了！"2．聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,嘗試通過(guò)游戲、猜測(cè)、閱讀來(lái)感知和理解散文意境。
3．愿意在集體中大膽地表達(dá)自己的想法,感受長(zhǎng)大的快樂(lè)和自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．動(dòng)畫(huà)課件。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引導(dǎo)幼兒通過(guò)游戲,學(xué)習(xí)散文短句："長(zhǎng)啊長(zhǎng),長(zhǎng)大了！"1．集體模仿小樹(shù)逐漸長(zhǎng)大。
教師提問(wèn)：春天來(lái)了,小樹(shù)發(fā)生了什么變化呀？你能在做一做嗎？
2．教師引導(dǎo)幼兒自己感受成長(zhǎng)。
教師：除了小樹(shù)可以長(zhǎng)大,還有什么也能長(zhǎng)大呢？
3．啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)任何一種可以由小變大的植物或動(dòng)物。集體邊做動(dòng)作邊說(shuō)短句："長(zhǎng)啊長(zhǎng),長(zhǎng)出了小芽芽。長(zhǎng)啊長(zhǎng),長(zhǎng)大了！"4．鼓勵(lì)幼兒隨著教師一起說(shuō)短句。
（二）教師播放課件,幼兒欣賞散文。）感受散文中有趣的情景。
1．引導(dǎo)幼兒欣賞散文課件,讓幼兒初步感受文中描述的藍(lán)藍(lán)的、白白的、綠綠的、紅紅的情景。
2．引導(dǎo)幼兒感知故事的名稱,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"小芽"、"長(zhǎng)大"。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒完整地傾聽(tīng)散文,嘗試用自己的語(yǔ)言參與活動(dòng)。
1．在輕柔的音樂(lè)聲中,教師引導(dǎo)幼兒邊看幼兒用書(shū)邊朗誦散文。
2．當(dāng)朗誦到"長(zhǎng)啊長(zhǎng),長(zhǎng)大了！會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出XX？"時(shí),教師有意識(shí)地拉長(zhǎng)聲音,啟發(fā)幼兒參與朗誦。
3．教師朗誦時(shí)用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)散文中重復(fù)的部分,引導(dǎo)幼兒集體朗誦散文。
�。ㄋ模┘w完整地欣賞散文錄音。
活動(dòng)延伸：
1．區(qū)角活動(dòng)：教師可以將散文中的名詞"天、云、花、草、熊寶寶、小芽芽、蘿卜",動(dòng)詞"拔、長(zhǎng)、看、扔、吃",以及形容詞"藍(lán)藍(lán)的、白白的、綠綠的、紅紅的"等做成形象的小圖片,供幼兒進(jìn)一步感知散文有趣的情景。）活動(dòng)評(píng)價(jià)：
在進(jìn)行本次活動(dòng)時(shí),我首先在情感上非常的投入,運(yùn)用生動(dòng)親切的語(yǔ)言,一下子吸引了孩子,形象生動(dòng)的課件做得也很精美,熊寶寶的表情變化也到位,讓孩子們一下子就從心里感受到了,易于小朋友理解。課件分為了4段式,讓幼兒既有自己的體驗(yàn),能大膽地進(jìn)行觀察想象,滿足了他們的'講述欲望,發(fā)揮了想象力。又可以給孩子提供一個(gè)完整欣賞的過(guò)程,幫助他們更好的感受到熊寶寶的心里變化過(guò)程。在整個(gè)活動(dòng)中我更多的運(yùn)用了"它回來(lái)做什么呢？可能？也許？……"這些開(kāi)放式的提問(wèn),讓孩子們的想象變得更寬了,他們可以自由的進(jìn)行想象,然后再想象的基礎(chǔ)上再一起來(lái)欣賞,了解散文,這樣孩子的記憶更為深刻,更利于他們的理解。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中,我更多地是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情感體驗(yàn),把熊寶寶種種子的系列心里變化過(guò)程凸現(xiàn)出來(lái),讓孩子們進(jìn)行探討感受,并進(jìn)行模仿表演,通過(guò)這樣的活動(dòng),幫助幼兒理解地更為深刻和完整,感受到長(zhǎng)大的快樂(lè)和自豪,同時(shí),表演時(shí)音樂(lè)的加入,更體現(xiàn)出了散文的意境美,更有助于孩子投入的進(jìn)行表演。
但是由于課件的限制,在處理熊寶寶拔出蘿卜后驚喜的情感體驗(yàn)上還是不夠的,如果能將課件進(jìn)一步進(jìn)行修改,在集體幫助拔蘿卜后再觀看結(jié)果"原來(lái)是個(gè)蘿卜呀！"這樣會(huì)讓孩子們跟到意外,也更好的凸顯了熊寶寶意外收獲的驚喜,更能體現(xiàn)散文的有趣。
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