實用的語文教案（優(yōu)秀）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學(xué)重點、難點：
體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�。ò鍟禾焯茫┩瑢W(xué)們，你們心目中的天堂是什么樣子？（2—3人）
那么，鳥的天堂會是什么樣子呢？在廣東省新會市有一個被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢？它又是什么樣子呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧！
二、過程
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、我們一起來看這課的`生詞。（出示）
3、請同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考（出示課件）
去了幾次？什么時間去的？每次都見到了什么？
4、學(xué)生回答，板書
5、找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點？劃出有關(guān)的語句。
6、榕樹有什么特點？你找到了那些語句？讀給大家聽聽
7、你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么？（板書：榕樹大）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來！
8、還有什么？（出示課件）誰來讀一讀？（2人）怎樣理解這句話呢？（板書：充滿生機(jī)）（學(xué)生談）你為我們描繪了一副多美的畫面呀！同學(xué)們，看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風(fēng)吹，也許是鳥動，也許是陽光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。（齊讀）
9、讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風(fēng)光吧！（播放錄像）
10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受？（1-2人）
11、多么奇妙的景色呀！難怪作者會情不自禁的發(fā)出贊嘆：“這美麗的南國的樹！”這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。
12、伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!讓我們懷著對榕樹的贊美之情，一起再來讀一下文章的七、八字然段！（齊讀）
13、多么美麗的榕樹呀！朋友說這里被稱作“鳥的天堂”，可是呢?——在這里作者沒有看見一只鳥！如果是你，這時會想什么呢？
14、第二天清晨，作者又一次經(jīng)過了這個地方，這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢？
�。ㄤ浵瘢┑诙烨宄�，陽光照耀在水面上、樹梢上，我們又一次來到了“鳥的天堂”。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。讓我們繼續(xù)拍掌……
15、這次作者見到了什么呢？（很多鳥）板書
16、從那能看出來鳥很多？找出來讀一讀
17、除了鳥很多外，從這部分你還能體會出什么來？（小鳥很快樂）
18、從哪能看書來？如果你是這只畫眉鳥，你會站在枝頭上唱些什么呢？（1—2人）.
19、多么熱鬧的景象！多么活潑可愛的小鳥呀！讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。（齊讀課文）
20、看到此情此景，作者心里有什么感受呢？（學(xué)生回答：“鳥的天堂”真是鳥的天堂呀�。�
21、誰來再讀讀這句話？你認(rèn)為應(yīng)該讀出什么感覺？全班齊讀
22、我們跟隨作者一起領(lǐng)略了“鳥的天堂”的奇妙景色，那么“鳥的天堂”指得是什么？這里為什么會成為鳥的天堂呢？（小組討論交流）
23、只要我們能夠愛護(hù)我們周圍的環(huán)境，那么，其實處處都可以稱為“鳥的天堂”，也可以成為我們的天堂！
24、“鳥的天堂”因為巴金的這篇文章更加美名遠(yuǎn)揚，已成了一處旅游勝地。今天的作業(yè)就是為“鳥的天堂”寫一份導(dǎo)游解說詞或設(shè)計一份廣告詞，讓“鳥的天堂”因為我們的生花妙筆更加揚名萬里！
25、下節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法，相信會給同學(xué)們很多啟示。
語文教案 篇2
一、課文分析
這是《西游記》第六回“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”的節(jié)選，屬文言文白話小說。課文描寫
二郎神楊戩受命到花果山，降服大鬧天宮并自名“齊天大圣”的妖猴孫悟空，與孫悟空斗勇斗智斗法，大戰(zhàn)幾百回合的經(jīng)過。課文的故事情節(jié)曲折多變，跌宕起伏，充滿神奇的想象，語言詼諧俏皮，表現(xiàn)了孫悟空不畏強(qiáng)權(quán)、反抗鎮(zhèn)壓、爭取自由的，以及特立獨行、自傲好名、桀驁不馴、幽默諧趣的性格。
二、學(xué)情分析和教學(xué)思路
這是人教版七上第六單元里的第一課文。
首先，作為文言文白話小說節(jié)選，學(xué)生在語言理解上有一定的障礙，教學(xué)時必須予以掃除。
其次，這個單元強(qiáng)調(diào)默讀、速度，此項能力的培養(yǎng)和檢測應(yīng)該體現(xiàn)在故事情節(jié)的復(fù)述和概括這一環(huán)節(jié)上，可以引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，自行梳理大小二圣變身斗法的經(jīng)過，體會故事情節(jié)的曲折多變，跌宕起伏，引人入勝。
第三，這個單元的主題是“想象世界”，因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住文中角色形貌之神奇、法力之神奇、法器之神奇等，體會神話故事大膽的超常的想象，從而領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則，讓學(xué)生初步形成想象的思維模式。
第四，在描述大小二圣變身顯法，斗智斗勇的語言、動作和心理時，語言準(zhǔn)確傳神、諧趣俏皮，與孫悟空的性格十分吻合，可以引導(dǎo)學(xué)生加以體會。
最后，針對課后練習(xí)四，可以引導(dǎo)學(xué)生分析故事矛盾沖突的背景、本質(zhì)及其必然結(jié)局，從而理解課文的中心，以及孫悟空的和性格。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、提高閱讀的速度，學(xué)會復(fù)述和概括故事情節(jié)，體會故事情節(jié)的曲折跌宕（過程與方法）；
2、體會本神話故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則，初步形成想象的思維模式（知識與
能力）；
3、欣賞文中準(zhǔn)確傳神體現(xiàn)形象的身份、性格的語言、動作和心理描寫，體會語言的諧趣俏皮特點（知識
與能力）；
4、分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景、本質(zhì)及其必然結(jié)局，從而理解課文的中心，以及孫悟空的`精
神和性格（情感和觀念）。
四、學(xué)習(xí)重點：
1、體會本神話故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)和方法，初步形成想象的思維模式；
2、欣賞文中對主要形象的語言、動作和心理的重要而精彩的描寫，體會語言的準(zhǔn)確傳神、諧趣俏皮。
五、學(xué)習(xí)難點：
分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景和本質(zhì)，理解課文的中心，以及孫悟空的和性格。
六、課前預(yù)習(xí)：
1、《西游記》的作家、作品常識；
2、《西游記》第六回的故事內(nèi)容，了解的故事背景；
3、查閱字典，掃清課文的詞語障礙；
4、學(xué)生自行觀看1965年版的國產(chǎn)動畫片《大鬧天宮》。
七、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)
1、檢查《西游記》的作家、作品常識；
2、提問“小圣施威降大圣”的故事背景；
3、通過課件出題，檢測重要字詞的形、音、義的理解和掌握。
�。ǘ┧僮x課文，復(fù)述故事，概括情節(jié)
1、打開計時器，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)快速閱讀課文；
2、用課件出題，要求學(xué)生在扼要復(fù)述的基礎(chǔ)上用小標(biāo)題概括故事情節(jié)，并理出大小二圣變身斗法的過程。（堂上書面作業(yè)）
3、用課件出題，讓學(xué)生思考：為什么課文不寫大小二圣不一下子就拿出最高強(qiáng)的法術(shù)一兩個回合便分出勝負(fù)？從而讓學(xué)生體會故事情節(jié)的曲折多變、跌宕起伏。（文喜見山不喜平）（口頭作業(yè)）
�。ㄈw會想象，學(xué)會想象
1、引導(dǎo)學(xué)生體會文中神奇的想象，用課件出題，讓學(xué)生從下列角度思考：（堂上書面作業(yè)）
�。�1）神奇的角色
（2）神奇的形貌
�。�3）神奇的法術(shù)
�。�4）神奇的法器
2、引導(dǎo)學(xué)生理解想象的本質(zhì)和方法，初步形成想象的思維模式：（堂上筆記）
神話想象是超現(xiàn)實的創(chuàng)造性想象，其本質(zhì)和方法是
將各種生物和非生物組合成具有神奇的形貌、神奇的法術(shù)和神奇的法器的人類、神仙、佛道、妖魔、鬼怪，賦予它們?nèi)�、神、物的屬性、特點和變化，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)筑故事情節(jié)。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握想象的依據(jù)和原則
�。�1）想象要從角色的身份和性格出發(fā)
（2）想象要從故事的具體的場景、情節(jié)、沖突的描述的實際需要出發(fā)。
不能胡思亂想，天馬行空。
�。ㄋ模┢肺睹鑼懀w會其幽默諧趣俏皮的風(fēng)格特點（自主學(xué)習(xí)，自由探討，口頭作業(yè)）
1、把握文中符合人物的身份和性格、適應(yīng)故事的情節(jié)和場景的語言、動作、心理描寫，體會描寫的準(zhǔn)確、生動、傳神。
2、分析對孫悟空的描寫與孫悟空的性格特點的關(guān)系，體會語言的幽默俏皮。
先是瞧不起別人，當(dāng)打不過別人時，就失了方寸、亂了陣腳，被迫使出渾身解數(shù)來改變形貌，企圖偽裝起來，隱藏起來。然而道高一尺魔高一丈，它的變化破綻百出，被一一識穿，最終只得落荒而逃。整個過程中，孫悟空的形貌變化、心理活動和行為舉止都十分滑稽俏皮、諧趣可笑。
�。ㄎ澹┓治雒軟_突，理解中心，把握形象性格
1、課件出題
大小二圣變身斗法的背景和本質(zhì)是什么？為什么要大戰(zhàn)幾百個回合？而且總是孫悟空落荒而逃？（可以作為拓展性的課后作業(yè)或?qū)哟胃叩膶W(xué)生的思考練習(xí)）
提示：孫悟空大鬧天宮，不服管束，不把佛祖、菩薩、神仙放在眼里，犯了天條，冒了天威，還自名為“齊天大圣”，所以二郎神奉命來到花果山降服孫悟空這只“妖猴”。
大戰(zhàn)幾百個回合，表明變身斗法的艱苦曲折，旗鼓相當(dāng)，亦表明孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng)，驍勇頑強(qiáng)、機(jī)智靈活，難以降服。這刻畫了孫悟空桀驁不馴、幽默詼諧的特點，以及不畏強(qiáng)權(quán)、反抗鎮(zhèn)壓、爭取自由的。
孫悟空屢敗屢戰(zhàn)，總是落慌而逃，原因是二郎神得到佛祖、菩薩、神仙、天兵天將的協(xié)助，人多勢眾，而且有比孫悟空更厲害的法術(shù)和法器，而孫悟空勢單力薄。
二郎神是佛祖的衛(wèi)道士（相當(dāng)于軍隊和警察），是佛祖派來鎮(zhèn)壓犯上作亂的孫悟空的，代表維護(hù)統(tǒng)治秩序、等級制度的幫兇勢力。孫悟空是反抗強(qiáng)權(quán)的愚弄奴役和鎮(zhèn)壓統(tǒng)治、爭取平等自由者的代表。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．學(xué)習(xí)掌握本文真實自然的描寫方式，感受本文樸實語言中所含的復(fù)雜感情。
2．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。
過程與方法
本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。
情感態(tài)度價值觀
引導(dǎo)學(xué)生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
重點: 1．學(xué)習(xí)本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。
2．對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。
難點: 1．本文的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應(yīng)稍作分析。
2文章對母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在?
教學(xué)突破 : 對學(xué)生情感的教育不能用說教的方式，可通過演講，引導(dǎo)學(xué)生自己明白體會。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 查閱資料，掌握作者情況及作品背景。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，了解文章大意，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。
第一課時
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動
1．從文題入手，創(chuàng)建情景，導(dǎo)入課文 （ 1．）講述讓自己悔恨的往事，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)
2．分析課文第l、2自然段
3．朗讀課文，在教師指導(dǎo)下研讀l、2自然段
4．讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容
5．默讀課文，理清文章線索，思考相關(guān)問題
一、創(chuàng)建情景。導(dǎo)入課文
教師活動 學(xué)生活動
1．師：在學(xué)習(xí)本課之前，我想請大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?
2．鼓勵學(xué)生舉手講述，注意對學(xué)生的心結(jié)進(jìn)行開導(dǎo)。
3．師：本文題為“永久的悔”，它的作者 是當(dāng)代語言學(xué)家季羨林老師，寫這篇文章時季老師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢？（板書課題）
1．低頭沉思，回憶往事。
2．舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事，注意情節(jié)的完整性。
3．聽教師講述，了解文章的創(chuàng)作背景，對本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
二、分析課文第l、2自然段
教師活動 學(xué)生活動
1．讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。
2．師：作者心中永久的悔是什么? 抽學(xué)生回答。 板書：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。
1．朗讀課文，注意讀出感情。
2．思考回答。 生：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。
3．思考回答。
3．師：為什么說它是作者心中“永久”的.悔? 抽學(xué)生回答。 板書：最深切、最真實、最難忘。
4．師：作者在第1段用了兩個成語“俯拾皆是”和“唾手可得”，它們在文中起到了什么作用? 抽學(xué)生回答，總結(jié)。
5．讓學(xué)生用上面兩個成語造句，并加以點評。 生：因為它最深切、最真實、最難忘。
4．思考回答。 生：這兩個成語說明作者后悔的事有很多，但卻能不假思索地說出讓他感觸最深的事，因為它一直在他心中，是作者無法解開的心結(jié)。
5．用“俯拾皆是”和“唾手可得”造句。
三、讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索(約 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動
1．請學(xué)生默讀課文。
2．師：剛才大家都閱讀了課文，對文章 的內(nèi)容有了大致了解。請大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的？
1．默讀課文，熟悉文章內(nèi)容。
2．踴躍回答。 生：全文是圍繞吃的東西展開的。
3．師：很正確，具體有哪些吃的呢? 抽學(xué)生回答。 板書：白的黃的紅的
4．師：不錯，“白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點作者在文中作了說明，請大家找出來。
5．抽學(xué)生朗讀相關(guān)語句。
6．師：因為孩子最容易關(guān)心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的 聯(lián)系在一起，這一點可以理解。但 為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢? 組織學(xué)生討論。
7．讓學(xué)生匯報討論結(jié)果，并加以總結(jié)。
3．思考問題。 生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。
4．閱讀課文，在文中找出相關(guān)語句。
5．朗讀：．“第一，我作為一個孩子容易關(guān)心吃的東西。第二，除了。黃的’以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無緣�！�
6．分組討論，每組選一個小組長，作好 討論記錄。 生：母親之所以只吃紅的是因為她把白的和黃的讓給了我，這讓我感動至深。 生：母親艱辛一生，作者兒時無法體會，成人時又無法報答，內(nèi)心悲涼。
7．匯報討論結(jié)果，在教師點撥下明確。
四、本課小結(jié)
本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對第l、2自然段進(jìn)行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對“我”的關(guān)愛和我對母親的懷念。
五、板書設(shè)計
永久的悔
季羨林
最深切、最真實、最難忘--永久的悔：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親
線索：白的黃的紅的
加入初二學(xué)習(xí)小組 更多超值免費資料不容錯過！
第二課時
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動
1．閱讀3、4自然段，對作者家境和母親形象有初步認(rèn)識
2．閱讀5-8自然段，初步感受母親對自己的關(guān)愛
3．重點研讀9-11自然段 ，進(jìn)一步感受母子情深
4．輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)
一、閱讀理解3、4自然段
教師活動 學(xué)生活動
1．讓學(xué)生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。
2．抽多名學(xué)生回答，并總結(jié)。
3．師：這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現(xiàn)力，請大家找出來。
4．指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語造句，以加深理解。
5．師：母親的基本情況是怎樣的? 抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(見板書設(shè)計)
6．師：如何理解“這個五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離”?（組織學(xué)生討論）
1．閱讀3、4自然段，思考這兩段在文中的作用。
2.生:這兩段主要講述了作者貧困的 家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來，為后文的展開鋪墊了感情基 調(diào)。
3、生：立椎之地、孤苦伶仃、無依無靠、 舉目無親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬苦……
4．用上述詞語造句。
5．生：娘家姓趙，十分貧窮；不識一字，連名字都沒有；走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路。
6．討論這一句話中所飽含的深情
二、分析閱讀5-8自然段
教師活動學(xué)生活動
1．讓學(xué)生細(xì)讀5～8段，掌握其內(nèi)容。
2．師：吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢? 抽學(xué)生回答。
3．師：但“我”卻偶爾可以吃到點白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢? 抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(見板書設(shè)計)。
4．讓學(xué)生齊讀第7段，注意讀出感情。
5．組織學(xué)生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對母親行為的描寫，語言極其 樸實，卻讓人感觸甚深，為什么會有這種效果呢?
1．細(xì)讀第5-8段。
2．思考回答。 生：“‘白的’與我們家無緣，‘黃的’與我們緣分也不大，終日為伍者只有‘紅的’�！�
3．生：可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會想辦法給我弄一點月餅；為二大爺割牛草也可得到一點黃的。 ’
4．齊讀第7段，體會文中流露的母子情深。
5．分組討論，匯報交流討論結(jié)果，在教師指導(dǎo)下領(lǐng)會文中自然流露的母親對兒子的關(guān)愛情。
三、重點研讀9一ll自然段，進(jìn)一步感受母子情深
教師活動 學(xué)生活動
1．飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到六歲……一直到母親離開這個世界”。
2．抽一個學(xué)生朗讀第10自然段。
3．師：這兩段是本文最感人的部分、每 次讀來都讓人有一種辛酸的痛.“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不 待”,年少時對母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報答時卻已不能,這里包含了作者多少的無奈��！指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實的語言中蘊含的深情。
1．聽教師朗讀，感受其感情基調(diào)。
2·充滿感情地朗讀第10自然段。
3．領(lǐng)悟作者平實的語言中所蘊含的深情，聯(lián)想自己的情況，體會父母對自 己的愛。
4．以“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不 待”為題組織一次小型演講會，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
4．踴躍發(fā)言，說說自己平日是如何與父母、長輩相處的，從哪些小事中可 以反映父母對自己的愛。檢討自己 的不足，并思考應(yīng)該如何去回應(yīng)、去 報答父母、長輩的關(guān)愛。
四、完成課堂練習(xí)
教師活動學(xué)生活動
1．疑難字詞練習(xí)(見隨堂練習(xí)設(shè)計)。
2．指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)。
1．掌握相關(guān)知識。
2．發(fā)揮主觀能動性，完成課后習(xí)題。
五、本課小結(jié)
這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進(jìn)行了較為詳盡地分析，使學(xué)生對文中質(zhì)樸語言所蘊含的復(fù)雜情感有了深入體會，明白了文章之所以動人應(yīng)在于情而非文。學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到父母及長輩對自己的關(guān)愛，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到“子欲養(yǎng)而親不待”，空悲切。
六、板書設(shè)計
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動物的熱情。
2、感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動、形象、細(xì)致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語言的準(zhǔn)確和形象。
3、 學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
1、了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動物的熱情。
2、感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動、細(xì)致的描寫。
教學(xué)方法：感悟法
教學(xué)過程：
第一課時
一、演示多媒體
1、讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
2．作者介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確： 法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》。
二、自主學(xué)習(xí)
本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關(guān)懷。下面自學(xué)課文，注意以下問題：
1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3．了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。
4．法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?你有什么感受?
5．本文是一篇科學(xué)小品，介紹動物抓住了特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句，并加以體會。
6．找出自學(xué)中的疑難問題。
三、反饋交流
1．給加點字注音。
觸角 上顎 殷勤 炫耀 魅力
獻(xiàn)媚 鞘翅 咫尺 螽斯 無動于衷
要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學(xué)進(jìn)行糾正。
2．法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?（了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。）
明確：第（l一3)段，外貌特征。
第4段，介紹金龜子的生活習(xí)性。
第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。
第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。
第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)
要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的寫作意圖。
3．他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?對你有什么啟發(fā)?
明確：他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實驗室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲的生活。進(jìn)行長期仔細(xì)地觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。文中“我抓住機(jī)會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。
啟發(fā)：多觀察，多思考。
4．法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽(yù)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)勀銓@句話的理解？
例：①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。
�、谒鞘钐炷荷狞c綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。
�、酆茱@然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。
本文是一篇科學(xué)小品，介紹動物的特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動形象。
本文用詞的準(zhǔn)確與生動與作者細(xì)致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學(xué)習(xí)，你獲得了怎樣的啟示？（學(xué)生交流）
四、重點研討課文第8一13自然段。
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：
�、龠x文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度?
�、谧髡呤侨绾翁剿魉蓸浣瘕斪拥陌l(fā)聲原理的?
�、邸霸谕ǔ５腵情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中，“有可能”三個字能否刪去?為什么?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結(jié)論是因為“無法作證”，這體現(xiàn)了實事求是的科學(xué)態(tài)度。
�、谙日业剿陌l(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。
�、鄄荒��！坝锌赡堋北砻鬟@只是一種推測，而非肯定。)
五、寫作：
選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物，（也可以是一種植物），用一、二百字生動準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動作。（提示：描寫動物，除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動作特征之外，還可以描寫動物的靜態(tài)和動態(tài)所反映出的生活習(xí)性，以及對動物生活環(huán)境的描寫。）
組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流作品，進(jìn)行比較，作出點評，并將評價內(nèi)容及修改意見逐一附在文后。
六、課外研究：
假如現(xiàn)在你是技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，正嚴(yán)重危害果樹，根據(jù)你收集的資料，制定防治措施以及實施細(xì)節(jié)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀詩文，背誦并默寫詩文。
2、理解詩意，體會詩人的情感，感受詩句的情真意切。
3、感受詩人對偉大母愛的贊頌，領(lǐng)悟國學(xué)教育的真諦，陶冶學(xué)生的情感。
教學(xué)重點：
1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力。
2、體會詩人的情感，感受人間真愛。
教學(xué)難點：
通過讀懂詩句，體會作者對母愛的頌揚，并結(jié)合生活實際感受母愛，歌頌?zāi)笎�，領(lǐng)悟國學(xué)教育的真諦。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們平時喜歡誦讀古詩嗎？老師這有幾幅畫，（出示畫面不出現(xiàn)詩句：詠鵝、靜夜思、）你們猜猜是什么詩？
�。ú孪牒髮W(xué)生齊讀）
看來同學(xué)們在古代詩歌方面已有所積累，那么能把你最喜歡的一首古詩吟誦出來與大家分享嗎？
�。ㄖ该麑W(xué)生吟誦古詩，共同欣賞。）
好，孩子們吟誦得真棒！俗話說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，古詩是中華民族的文化瑰寶，是中華民族的文化財富，希望同學(xué)們繼續(xù)積累，將我們的民族文化永遠(yuǎn)傳承下去。
同學(xué)們，你們知道嗎？，在1992年，香港舉行了“我最喜愛的一首唐詩”的公眾調(diào)查，你們猜哪一首會名列榜首？
�。▽W(xué)生猜：是《游子吟》）
對，是《游子吟》，（板書課題：游子吟）想知道為什么嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)這首飽含深情的詩《游子吟》。（多媒體出示課題）
二、初讀古詩，理解詩意
�。ǘ嗝襟w出示全詩）
這首詩的作者是唐代詩人孟郊，現(xiàn)在請同學(xué)們把這首詩自由地讀幾遍，試一試你能讀懂些什么？同桌交流交流。
�。▽W(xué)生自由讀古詩，同桌交流）
那個同學(xué)自告奮勇的來給大家范讀一下？（指明學(xué)生讀，隨機(jī)提問：你讀懂些什么？幫助學(xué)生點撥出關(guān)鍵詞：“游子”、 “吟”、 “意恐”、 “寸草心”、 “三春暉”的意思）
同學(xué)們的收獲真不少，學(xué)習(xí)詩歌我們就要學(xué)會借助注釋、聯(lián)系上下文等方法進(jìn)行理解。來，帶著我們各自初步的體會，一齊再來誦讀一下。
三、品讀詩句，深入悟情
同學(xué)們，詩歌是講究韻律美的，能吟，能唱，所以僅僅讀通順還不夠，還得讀出味兒來，下面我們來細(xì)細(xì)地品一品。
現(xiàn)在老師來讀詩中的前四句，請同學(xué)們認(rèn)真的聽一下，體會一下詩中的情感。
�。◣煼蹲x，生認(rèn)真聽）
好，根據(jù)詩中所描寫的內(nèi)容，你們的頭腦中出現(xiàn)一種怎樣的情景？感受到一個什么樣的人物出現(xiàn)了？（學(xué)生回答）
好，我再讀，請同學(xué)們閉上眼睛，再隨著詩文展開想象。（師讀文，生閉上眼睛想象）
�。ǔ鍪厩榫爱嬅妫⿴熞鱿滤模喊�！我想同學(xué)們的頭腦中一定展現(xiàn)出這樣的場面，在一間簡陋的小屋中，屋外是一片漆黑，屋內(nèi)點著昏暗的小油燈，一位上了年紀(jì)的慈祥的老媽媽正在燈下為她明天將要遠(yuǎn)行的兒子在縫補(bǔ)衣服。（出示情景畫面）你看那一針一線，縫啊縫，多么認(rèn)真��！雖然夜已很深了，但老媽媽的臉上沒有絲毫困倦之意，那么就請同學(xué)們想一想，這位老媽媽在邊縫衣服的時候心里是怎么想的？
�。▽W(xué)生想象回答，各抒己見）
同學(xué)們想得真不錯，那我們能感受出這是一種什么樣的情呢？（學(xué)生回答，點撥出“母愛”，板書：母愛）
是��！這是一種偉大的母愛，老媽媽把對兒子的愛和憂全部縫入到衣服之中，真可謂是“兒行千里母擔(dān)憂”�。≡娙嗣辖加盟秋柡钋榈脑娋渥尨蠹遗c他共同分享著母愛的`美好和溫暖。來，我們帶著這種情感深情地讀一讀。（出示詩句）
�。ㄅ瑢W(xué)讀——男同學(xué)讀——齊讀）
四、情感拓展，回歸文本，感悟詩情
老師從你們深情地讀中覺察到很多同學(xué)已由孟郊的慈母而聯(lián)想到自己的媽媽，那么今天同學(xué)們就來談?wù)勀愕膵寢屧谄饺盏纳钪惺窃鯓雨P(guān)心你的，和大家共同分享一下吧！
（學(xué)生談媽媽關(guān)愛自己的感人事例，師渲染情感出示母愛的情景圖片）
是��！母愛是偉大的（板書：偉大），母愛是無私的（板書：無私），母愛是無微不至的（板書：無微不至）。我們做子女的能夠回報媽媽的愛嗎？（學(xué)生答：不能）我們發(fā)至肺腑的感嘆道——（出示詩句：“誰言寸草心，報得三春暉”示意學(xué)生齊讀）所以孟郊才會道出游子的心聲——（示意學(xué)生齊讀：“誰言寸草心，報得三春暉”）
同學(xué)們能否感悟出詩人在這句中運用了什么修辭手法？（學(xué)生回答，出示解譯文字，學(xué)生齊讀）
五、 擴(kuò)展外延、延伸母愛
是��！我們兒女區(qū)區(qū)小草之心怎能回報得了母親那春天陽光般的愛呀！說到這里，我給同學(xué)們講個真實的故事。（師講故事，學(xué)生認(rèn)真聽）
你們聽了這個故事，一定感觸很深吧！是呀，只有懂得愛自己的父母、愛周圍的人，將來長大了才能夠愛祖國、愛人民，才能夠為祖國報效。好了，現(xiàn)在就讓我們懷著這種情感再來讀一讀這首《游子吟》吧�。▽W(xué)生齊讀）
�。ǔ鍪緢D片）同學(xué)們請看，這是在剛剛過去的母親節(jié)里，各地的學(xué)子不能回家親臨為母親祝賀，他們采用這種特殊的方式聚集在一起祝賀全天下的母親節(jié)日快樂。我們也一起隨著詩文的吟唱加入進(jìn)去吧！
�。úシ拧队巫右鳌吩娢母枨�，學(xué)生跟隨曲調(diào)吟誦）