當前位置:育文網(wǎng)>教學文檔>教案> 大班教案

大班教案

時間:2024-02-14 08:17:46 教案

大班教案

  作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的大班教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

大班教案

大班教案 篇1

  設計意圖:

  隨著現(xiàn)代科技的日新月異,"卡"與人們的生活關系密切,給我們的生活帶來了極大的方便。孩子們在游戲中出現(xiàn)了"乘公交車刷卡、購物刷卡"的情景, "刷卡"也給孩子們帶來了新的樂趣,生活中還有哪些卡,它們有什么用處呢?孩子們對卡的興趣漸漸濃厚。《幼兒園教育指導綱要中》明確指出:"應密切聯(lián)系幼兒的實際生活,充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象;要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值,把握教育時機,積極引導" 。伴隨著孩子們的疑問和好奇,我們共同收集了各種各樣的卡,創(chuàng)設了環(huán)境——城市里的卡,旨在通過活動幫助幼兒認識生活中常見的卡,拓展其生活經(jīng)驗,滿足幼兒對卡的好奇心和探索欲望,并讓孩子們自己去主動探索發(fā)現(xiàn)卡的秘密,既有利于相關經(jīng)驗的積累,又能萌發(fā)幼兒關注身邊事物的興趣。

  活動目標:

  1、認識生活中常見的卡,初步了解卡的用途和我們生活的關系。

  2、觀察、區(qū)別卡的異同點,提高幼兒比較判斷的能力。

  3、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

  重點:能大膽表述卡的名稱、用途

  難點:比較、區(qū)別卡的異同點并用符號記錄

  活動準備:

  經(jīng)驗準備:

  請幼兒收集生活中各種各樣的卡,了解他們對卡的認識度并根據(jù)卡的性能有

  選擇地將收集的卡進行篩選

  材料準備:

  不同種類的卡(散放在兩張長桌上,可供幼兒自由參觀)、 做過漢字標記的卡(如:貴賓卡、門卡等,可以粘貼在黑板上)、生活中使用銀行卡的一段視頻(分別在銀行、百貨店、超市、藥房、書店刷卡購物情景)、5個場景的圖片展示板(醫(yī)院、卡拉ok、小區(qū)高樓、飛機場、美容院)

  2人一只彩筆、一張記錄表(一欄記錄卡的相同點、一欄記錄卡的不同點)

  活動過程:

  一、 我認識的卡——激發(fā)對卡的興趣

  (一) 我們先來參觀一下我們從家里帶來的卡,和你的朋友說說你認識的卡?(孩子們參觀自己帶來的卡都很興奮,在和同伴自由交流中,能主動向同伴介紹并一起辨別卡的名稱,如:交通卡、紀念卡、書卡、航空卡……)

 。ǘ┲攸c提問:

  1、生活中的卡可真不少,哪一張是我們每天都要用的呢?(幼兒:接送卡)

  2、我們每天都有人來接送,那還要接送卡有什么用?(和幼兒共同回憶門衛(wèi)伯伯檢查接送卡的情景,知道接送卡對小朋友的重要性。)

  3、怎么讓別人知道你今天用過接受卡?老師和小朋友一起驗證機器上的綠燈是否亮了?一起數(shù)數(shù)亮燈的人數(shù)。

  ——小結:是啊,有了接收卡,不認識的人就不能隨便進來,還能知道今天一共來了幾個人。接送卡可以保護我們的安全,我們要好好保護它,可別丟失哦。

  二、我喜歡的卡——了解卡的不同作用

 。ㄒ唬┏私铀涂,生活中還有許多卡我們也經(jīng)常在用。(出示做過漢字標記的各種卡)

 。ǘ┲攸c提問:

  1、哪一張你也很喜歡的,為什么?

  ——在幼兒說自己喜歡的卡的同時,老師有意識地引導孩子講述卡與人們生活的關系,并適時地追問,如:有孩子說:我喜歡貴賓卡,它可以打折。有孩子問:什么是打折?老師追問:打折是什么意思?在幼兒討論后,讓大家知道有了打折卡,付的錢就比原來少。在和孩子的互動中,要鼓勵幼兒大膽質疑、答疑。

  2、 配對游戲:出示5個場景圖片:醫(yī)院、卡拉ok、小區(qū)高樓、飛機場、美容院,請把這5個地方可以用的卡找出來,放到圖片中,看看找得對嗎?(在模擬場景的運用中,幼兒共同尋找和驗證,進一步幫助幼兒了解卡的作用。)

  3、幼兒操作,說說理由。

  ——小結:原來我們的身邊有那么多的卡:銀行卡、交通卡、會員卡、就診卡、手機充值卡、游戲卡……這些卡會帶給我們方便、帶給我們優(yōu)惠、帶給我們安全,還能節(jié)約我們的時間。

  三、 觀看視頻——比較卡的異同

 。ㄒ唬 重點提問:

  1、 錄像里的老師手上拿的是什么卡?(銀行卡)她到哪些地方用過這張銀行卡,(假日百貨、新華書店、華氏大藥房、可的超市、銀行自動取款機)

  ——小結:原來有的卡除了在一個地方用,還可以在許多的地方使用,使用的地點越多說明這張卡的作用就越大)

  2、錄像里的老師是怎么用卡的?(在刷卡機上刷一下)所有的'卡都是這樣用的嗎?(幼兒:有的是插進機器里、有的是對著機器照一下用的、有的要輸入密碼。)

  ——小結:原來卡使用的方法不都是一樣的。

 。ǘ┲攸c提問:

  1、找個朋友一起去看一看、比一比、摸一摸,這些卡還有哪些是不一樣的,又有哪些是相似的?用你能看懂的標記把你們找到的秘密記錄在表上。

  2、 幼兒兩兩結伴組合,觀察比較,嘗試記錄。

  3、 幼兒交流,老師將幼兒發(fā)現(xiàn)記錄在大統(tǒng)計表上。

 。ú灰粯拥牡胤剑侯伾擞、磁條、簽名、數(shù)字、裝飾。

  【活動反思】

  本節(jié)活動以實物進行活動,幼兒能直觀感受卡的特點,并且幼兒能夠根據(jù)卡的特點說出卡的名稱,在分類中幼兒樂于參與,并能把卡按照功能分類,在自主設計卡的活動中幼兒也能發(fā)揮自己的想法設計不同功能的卡,體驗了活動帶來的樂趣。

大班教案 篇2

  【活動背景】兒童的語言主要是通過主動積極地與周圍環(huán)境中的語言信息、材料交互作用發(fā)展起來的。因此我提供給幼兒生動的語言材料——《丘丘歷險記》;顒右孕〖紫x丘丘歷險為主題,通過利用現(xiàn)代化教學設備、圖片等來引導幼兒自由想象,創(chuàng)造性地加入故事的對話、情節(jié),并跟隨故事的變化,用肢體語言和表情語言來表達,使幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到充分發(fā)揮。

  【活動目標】

  1、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,圍繞丘丘歷險的線索,積極思維、進行創(chuàng)編。

  2、能用清楚完整的語句表達自己的想法。

  3、體驗助人為樂的快樂。

  【活動準備】

  1、視頻轉視儀。

  2、圖片六幅。

  【活動過程】

  一、丘丘想歷險。

  一只名叫丘丘的小甲蟲,整天趴在窗前想:如果我能象小鳥、蝴蝶那樣在天空自由自在地飛翔,那該多好啊!誰能幫它想想辦法?

  二、跟著丘丘去歷險。

  1、終于有一天,丘丘如愿以償飛上天了!出示圖二。請你看圖說出它的好辦法,并想想還有什么好辦法?

  2、出示圖三。丘丘飛呀飛呀,微風輕輕地拂過它的面龐,它向下望去,綠綠的`草地,鮮艷的花朵,漂亮的磨菇房子……啊,一切是多么的美好。∏鹎疬看見了什么?除了這些丘丘還可能看見什么?

  3、出示圖四。突然,丘丘飄落到一個清澈的池塘里,可它不會游泳,怎么辦?請你幫它想個好辦法。

  4、出示圖五。丘丘大喊:“救命啊,救命啊!”小青蛙劃著西瓜船趕來了,小螞蟻劃著樹葉船趕來了,小螞蚱劃著蛋殼船趕來了。還有誰趕來了,請你說一說。

  5、出示圖六。丘丘得救了,它是多么感謝這些熱心幫助它的小伙伴呀!可是丘丘找不到自己的家,怎么辦呀?

 。ㄔu析:中間部分,運用了五個連續(xù)的情節(jié),它們一環(huán)扣一環(huán),一步步地展示了丘丘歷險的過程,幼兒如同身臨其境。他們在聽一聽、看一看、想一想、說一說中,自然而然地運用并獲取了生活經(jīng)驗,同時,發(fā)展了語言表達能力、創(chuàng)造能力等。)

  三、說說丘丘歷險的故事。

  誰來完整地說一說丘丘歷險的故事?說之前先給它取個名字。

 。ㄔu析:之前已經(jīng)有了想象的基礎,這時提高了一個層次。)

  四、你想象丘丘一樣去歷險嗎?

  【活動評析】

  本次活動,改變了以往單純的教與學的形式,將學習與娛樂相結合,淡化了教與學的界限,使幼兒真正成為了活動的主人。整個活動打破了課堂教學的局限,消除了孩子學習時的枯燥、緊張感,滿足了孩子的表現(xiàn)欲望。孩子們都積極主動地參與活動;顒又校⒆觽兂浞值亓私饬俗鎳膹V闊美麗,體驗了助人為樂的快樂,并產(chǎn)生了將來也要象丘丘一樣游歷祖國大好河山的愿望!

大班教案 篇3

  活動目標:

  1、學習按物體的某一特征分類后,再按另一特征重新分類,或對已分的兩類物品再次分類。

  2、提高多角度思考問題的能力。

  活動準備:

  1、參照幼兒活動材料第四冊第6頁上的圖樣,繪制12張實物卡片,制作成貼絨或磁性教具。

  2、師幼共同收集各種小件商品的包裝,并貼上標簽,如:飲料(2元),牛奶(3元),洗潔精(3元)……;顒忧皩⒁陨仙唐逢惲性谝粋貨架上,并用布蓋好。

  3、在活動前一日,請幼兒完成幼兒活動材料第四冊第6頁上的操作任務。

  活動過程:

  一、會飛和不會飛。

  1、我們已經(jīng)認識了許多會飛的東西,老師這里有許多卡片,要請小朋友看一看是些什么東西,然后把他們分成兩個部分。

  2、教師逐一出示卡片,幼兒指認后進行第一次分類,并說明分類的標準(會飛的和不會飛的)。

  二、天生的和人造的。

  1、這12張卡片還可以換一種分的辦法。怎樣分的呢?

  2、啟發(fā)幼兒注意這些物體有的'是天生的、有的是人們制造的,按此標準重新進行分類。

  3、請個別幼兒上來操作,集體檢驗,明確分類的標準。

  三、超市管理員。

  1、小朋友學會了分卡片的本領,超市里的叔叔阿姨要請你們幫忙整理商品。

  2、揭示貨架。超市里有哪些商品?每種商品的價格是多少?

  3、按物體的一個特征分類。這些商品一樣嗎?請把一樣的放在一起。

  4、幼兒進行第一次分類活動,并說明分類標準。

  5、再按另一特征給已分的物體進行第二次分類。這些分好的商品還有什么不一樣的地方嗎?能給他們再分一次嗎?

  6、請兩名幼兒操作,并相互交流分類標準。(價格)

  7、全體幼兒檢驗分類結果,再次明確分類標準。

  大班社會活動――迷路的孩子(何義英)

  目標:讓幼兒知道自己及家庭的簡單情況,增強幼兒的自我意識。

  材料:用積木搭幾條街道,十字路口搭一個民亭;用椅子搭幾個家;已布置好的兒童商場一個。

  過程與指導:

  1、分配角色。老師扮演大姐姐,幼兒扮演小伙伴,助教扮演民警。

  2、創(chuàng)設情景。大姐姐和小伙伴一起到很遠的商場去玩,回家時,走到十字路口迷路了。

  3、姐姐啟發(fā)幼兒想辦法,誘導幼兒去請民警叔叔幫忙,提醒幼兒詢問民警時要有禮貌。

  4、民警叔叔向幼兒了解情況,指導幼兒大膽回答民警叔叔的問話。

  5、小朋友謝謝民警叔叔幫助他們找到了回家的路,結束活動。

  建議:

  1、在組織此活動前應與家長聯(lián)系,請家長告訴幼兒有關家庭的簡單情況。

  2、民警了解情況時,應一一詢問幼兒的姓名、家庭住址、家里的電話號碼、爸爸媽媽的姓名及工作單位等情況。

大班教案 篇4

  活動目的:

  1、初步認識毛筆的功能,激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

  2、練習最基本的漢字筆畫“、”,并知道有許多不同的“點”法。

  3、學習兒歌內容,感受下雨天的樂趣。

  4、喜歡欣賞兒歌,會大膽地朗誦。

  5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內容、情感。

  活動準備:

  1、背景圖:下方畫有花、草、魚,上方留有空白,供教師畫雨點用,并寫上:“小雨點”三個字。

  2、“小、雨、點”等漢字卡。

  3、錄音帶“小雨點,沙沙沙”。

  活動過程觀察及調整:

  1、根據(jù)近幾日的天氣,談話引入課題。

  2、教師用毛筆蘸水在黑板上畫點,邊念兒歌《小雨點,沙沙沙》,引起幼兒的學習興趣。

  3、出示“小雨點”三個字,讓幼兒尋找這三個字中有“、”的字及其在字中分布的情況。

  4、介紹毛筆的外部構造,告訴幼兒毛筆是我國特有的書寫工具。

  5、學習兒歌《小雨點,沙沙沙》。

  ①、教幼兒執(zhí)筆的方法,并用毛筆邊作畫“點”、添雨點的練習。

 、、根據(jù)背景圖練習兒歌。

 、、幼兒分組朗誦兒歌。

 、、幼兒相互交流下雨天的樂趣。

  6、簡評幼兒活動情形結束。

  活動延伸:

  在區(qū)域活動中配合點畫練習來了解毛筆的特點和用法。

  活動反思:

  在教授《小雨沙沙》時,我將《小雨沙沙》一歌設計成以唱歌為主要內容,與聽,奏,動,創(chuàng)有機結合的綜合課,使教學內容更加充實。相互的聯(lián)系較為緊密,有利于提高學生的注意力,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識,使耐力較差的小學低年級學生,在不斷變化中感覺新鮮的內容,從而調支了學生的學興趣和積極性,大大提高的課堂效率。

  在“情境+活動”的教學形式中,教學內容被巧妙地隱藏在有趣的情境活動中,好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引,會主動親近它,從中獲得快樂,獲得滿足,在愉悅中接受知識,增長能力,得到美的感染和熏陶。本課社定的教學目標既明確又具體,符合素質教育對學生的要求,符合學生的認知規(guī)律和年齡特點。從整體看,課堂教學的結構為嚴謹,環(huán)節(jié)清晰,過度自然,并有層層遞進,層層鋪墊的特點。

  在教學過程中,采用了從聽覺入手的教學方法,利用嫻熟的'教學基本功,板書采用一幅美麗的描繪奏景色的簡筆畫,以此創(chuàng)設意境,并引導學生通過觀察思考,用聲音模仿出春天的煦的微風,將學生的聲音訓練自然地融入教學的過程中。在我里我以“春”為教學的主線索,通過聽春天的美,看春天的美,唱春天的美,導入到創(chuàng)春天的美,引發(fā)學生為圖添畫出絲絲春雨。為下環(huán)節(jié)的復習對音符開頭的認識和拍讀節(jié)奏,做了良好而自然的鋪墊。

  在教學中,我大膽地將選擇判斷,討論等方法用于小學低級,為學生創(chuàng)設了思考,研究的空間。不但調動了學生的積極性和主動性,也使課堂的氣氛更加活躍。 “美麗的大自然中,小雨淅淅瀝瀝的下著,我們聽一聽,誰在說話?”使其順理成章地進入到放歌曲的范唱錄音。在新歌教學的過程中,教師有意識地滲透讀譜能力的培養(yǎng),并適時地進行早期多聲部的訓練,使學生的橫向聽覺與縱向聽覺得到了同步發(fā)展,為今后合唱教學打下了堅實的基礎。在教授《小雨沙沙》一課中我啟發(fā)學生:種子,種子在說話,這句歌詞中種子說什么呢?你來猜一猜,學生們紛紛舉手搶答,而有一位學生則說:“種子不會說話,碰到這樣的情景,我頭一件事情就是請他陳述理由,事實上,這個過程既讓學生從某種角度評價了音樂,又說出了真實的感受,通過討論,挖掘,發(fā)現(xiàn)學生求異思維的閃光點,發(fā)現(xiàn)大自然的美,樂曲的美。我想,音樂是情感的藝術,音樂教育應著重真培養(yǎng),提高人的音樂感受力,而人的感受應該是自由的,因此,不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范,無限放寬學生的思維空間,讓學生自由暢想,這正是學生“心理自由”的需要。

  教學中,即使學生回答錯了,我也通常采用諸如反問的方式,由學生自己否定自己;或者表揚他動腦盤的習慣和舉手發(fā)言的勇氣,盡量避免學生產(chǎn)生被否定的沮喪感。而發(fā)現(xiàn)有獨特的,有新意的說法,就熱情地送以“太好了,有新意!”“你很有想象力!”等,讓學生體會極其寶貴的成功的體驗。音樂教育是培養(yǎng)和發(fā)展人們的創(chuàng)造力的一條有將近途徑。音樂教育,應該給學生留下片自由寬松的展現(xiàn)自己,表現(xiàn)音樂的天空。

  本課教學的不足之處表現(xiàn)在:對打擊樂器沙錘的使用上沒有作出很好的預設,導致其有“擺設”的嫌疑;在評價手段和評價語言方面?zhèn)性化不足,針對性不強;缺乏對歌曲演唱時聲音的要求,導致音色的統(tǒng)

大班教案 篇5

  活動目標:

  1、理解故事內容、借助圖畫風度想象力,想象圖畫書的內容。

  2、感受故事中的趣味和溫暖,體驗大灰狼之間互相分享的快樂。

  3、激發(fā)閱讀繪本故事的興趣。

  活動過程:

  一、導入

  師:聽過大灰狼的故事嗎?在你印象中,大灰狼是什么樣的?今天,老師跟你們講一個有關大灰狼的故事,相信聽完之后,你對大灰狼有不同的印象。

  二、講述故事

  師:我們來看看這幅圖,猜猜這個故事講什么?

  1、以活靈活現(xiàn)的語言講故事“有一天,大灰狼烏魯走進午睡林,小豬們正在睡午覺呢。哇——這么多,今天,運氣怎、怎么這么好呢!”(讀出大灰狼驚喜的語氣。)他怕吵醒小豬,小聲地數(shù)了起來:“1只、2只、3只、4只……11只、12只、13只、14只……”數(shù)呀數(shù)啊,可怎么數(shù)也數(shù)不完,“這么多,我一個人也吃不過來呀。今天,運氣怎么這么好呢!對了,我去告訴大家。”烏魯笑嘻嘻地跑開了。

  師:這只大灰狼的有個有趣的名字叫什么?他在午睡林發(fā)現(xiàn)了什么?烏魯高興嗎?他怎么說的?

  過渡語:到底烏魯去告訴了誰呢?我們繼續(xù)聽故事。

  2、師:“烏魯來到好朋友哇嗚的家,咚咚咚咚,哇嗚,你在家嗎?我到午睡林這么一看,你猜怎么樣,黑壓壓的一片……剛說了這么一句,嘎吱,門就開了”

  師:“長著黑壓壓的一片蘑菇,是吧?我剛才還去午睡林采過蘑菇哪!你看,我做了一鍋香噴噴的咖喱蘑菇。烏魯,咱們一起吃吧!”哇嗚笑瞇瞇地說,說完兩只大灰狼啊嗚啊嗚地吃起來了,“好吃!好吃!”“這么多咖喱蘑菇,太好吃了!啊嗚啊嗚”(老師要以陶醉在美味中的感覺來朗讀)

  師:本來烏魯想說看到一片黑壓壓的什么?可哇嗚說的是一片黑壓壓的什么 ?他們說的根本不是一回事.

  師:然后,哇嗚又送了他好多咖喱蘑菇“要是喜歡,就帶回家去吃吧!”烏魯帶著好吃的咖喱蘑菇,笑瞇瞇地走了。邊走便樂哈哈地說:“今天,運氣怎么這么好呢……”(突然想起來的樣子)啊,對了,忘記告訴他小豬的事情了……算啦,去咕嚕嚕家吧。

  師:故事中,臨走前哇嗚還送了烏魯好多咖喱蘑菇,烏魯高興地怎么說的?但是他忘記了什么事?

  3、猜猜看,他去了咕嚕嚕家,又會發(fā)生什么事情呢?

  師:咣咣咣,咕嚕嚕,你在家嗎?我去午睡林的時候,發(fā)現(xiàn)了一個秘密。你猜……剛說到這兒,嘎吱,門就開了

  師:“我也在午睡林里發(fā)現(xiàn)了一個秘密——”猜一猜,咕嚕嚕在午睡林里也發(fā)現(xiàn)了什么秘密?——那里結了好多蘋果。所以,你看,我做了蘋果派。來,咱們一起吃剛烤好的蘋果派吧!

  師:本來烏魯要告訴咕嚕嚕的秘密是什么?可咕嚕嚕說的秘密是什么?

  師:咕嚕嚕開心地說,說完兩只大灰狼吧唧吧唧地吃起來,“好吃!好吃!”蘋果烤地軟軟的,太好吃了!吧唧吧唧

  師:“然后,咕魯魯又送給他好多蘋果派:你帶回去吃吧!”

  師:“今天,運氣怎、怎么這么好呢……啊,又忘了告訴他小豬的事啦……算了,去貝羅家吧!”

  師:烏魯在咕嚕嚕家發(fā)生了什么事?烏魯高興地怎么說的?但是他又忘記了什么事?

  4、猜猜看,這一回,在貝羅家又會有什么好東西等著烏魯呢?

  師:“叮——當,喂,貝羅,你在家嗎?告訴你,午睡林里有好多……剛說到這兒嘎吱,門就開了——”

  師:“我也在午睡林里挖到了好多白薯。我用白薯做了香噴噴的油炸餅。來,烏魯,咱們一起吃吧!”貝羅開心地說,說完……

  師:兩只大灰狼呱嘰呱嘰“……”

  ……

  師:烏魯拿到貝羅的油炸餅又是怎么說的呢?可他忘記了什么事?

  5、這天晚上,晚餐是……讓孩子生回顧前面內容回答——香噴噴的`油炸餅(誰送的)、“咖喱蘑菇飯(誰送的)、甜品蘋果派(誰送的)”大灰狼烏魯覺得今天運氣怎么這么好,這時候,他還想不起忘記的事情,“算啦,管他呢,開吃啦!”

  師:就在這時,想想看,午睡林里發(fā)生了什么呢?

  6、“啊——小豬們打著大大的哈欠,爬了起來,啊,睡足了。蘋果真好吃。肚子飽飽的。睡到好香啊。今天,運氣真是好啊。走,咱們回家吧!”——小豬是怎么說的?

  7、最后一頁:啊,想起來啦!

  指導孩子明白:故事還延伸到封底——大灰狼重新去到午睡林,發(fā)現(xiàn)了小豬們都不見了。

  三、完整欣賞故事

  師:你覺得故事中到底是誰的運氣好呢?為什么?

  師:聽完這個故事,你心目中的大灰狼又有什么不一樣呢?

大班教案 篇6

  活動目標:

  1、復習10以內的加法、減法。

  2、能積極參加數(shù)學活動,大膽回答問題。

  3、養(yǎng)成良好的操作習慣,操作完成后將物品歸還原處。

  活動準備:

  1、焦距準備:2個塑料簍子做“糧倉”、“糧袋”(上面寫有10以內的算式)

  2、學具準備:雙色圓片10個(正面是紅色、反面是藍色),算式卡片若干,飛行棋、汽水蓋,塑料碗、撲克牌、紅棗等。

  3、《操作冊》

  活動過程:

  一、準備活動。

  游戲:拍手問答游戲。教師提問10以內的分解組成,幼兒回答。教師問到:“小朋友,我問你,10 可以分成幾和幾?”幼兒回答:“X老師,告訴你,10可以分成1和9 、2和8、3和7……

  二、游戲活動。

  創(chuàng)設游戲情景:游戲連環(huán)套。游戲王國的國王知道小朋友門都喜歡做游戲,于是國王派使者送來了許多的游戲。今天我們就一起玩?zhèn)夠。

  1、游戲“雙色卡”。有那10個雙色卡(正面是紅色、反面是藍色)向上拋去,雙色卡落地后,數(shù)一數(shù)紅色的有多少片,藍色的有多少片,紅色的.和藍色的合起來有多少片?教師將幼兒說的答案用算式在黑板上列出來。

  2、游戲“扣碗”5人一組,每組準備10個汽水瓶蓋,一個塑料碗,一名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時右手持碗扣住部分瓶蓋,大家一起數(shù)一數(shù)桌上剩下瓶蓋,在一起算算碗中扣住了幾個瓶蓋,可以調整瓶蓋的總數(shù)來復習10以內的減法。

  3、游戲“抓抓抓”將小鞋盒挖個洞,里面放10個紅棗,請幼兒將手伸進洞里抓出紅棗,數(shù)一數(shù)抓了幾個紅棗,算算盒子里還有幾個紅棗。

  4、游戲“小馬運糧食”幼兒分成兩隊扮演小馬運糧食,老師發(fā)出命令后,兩隊排頭跑向“小河邊”拿起一袋糧食,“糧食上貼有10以內加法和減法算式題目,幼兒將答案填在等于號的后面,跑向“糧倉”答案正確的才能將糧食袋放到糧倉,再將每隊的第二名幼兒上來運糧食,依次進行,相同時間里哪隊云的糧食多為勝利。

  三、分組活動。

  1、雙色圓片游戲,幼兒操作雙色圓片完成算式后,把得數(shù)填寫在方框里。

  2、撲克牌游戲,幼兒兩人一組,撲克牌1到10,兩人各自抽出一張牌,比一比誰的大,用大數(shù)減去小的數(shù),或者將兩張牌合起來列加法算式。

  3、下棋游戲。2到4人為一組玩飛行棋游戲,每人兩次擲2次,顯示的點數(shù)相加就是飛機要走的步數(shù),最后誰先到達中點誰就是勝利。

  4、交流小結:

  引導幼兒自由表達游戲后的感受,共同收集整理材料

大班教案 篇7

  活動目標:

  1、在操作中簡單了解物體受力與物體承受力之間的關系。

  2、對生活中的有關現(xiàn)象感興趣。

  活動準備:

  幼兒人手一張長方形的紙、每張桌子上有若干張紙。

  活動過程:

  1、由大變。

  ——“你們每人手中的`一張紙,能用什么辦法使它變成兩張?”

  (1)、幼兒嘗試,交流自己變的方法:

  ——“如果現(xiàn)在我們用手拉住紙的兩端用力往外拉,紙會撕破嗎?”

  (2)、幼兒反復感受兩種不同方法的用力大小:

  ——“為什么撕紙時,輕輕用力就能撕開,而拉紙時,用了很大的力也不一定撕開呢?”

  2、看實驗理解科學道理:

  (1)、教師實驗,幫助幼兒理解:

  ——“猜猜哪張紙先破?”

  (2)、教師演示拉紙,讓幼兒摸一摸紙被拉直的緊繃感。

  3、教師設疑:

  ——“生活中,你看到過什么東西也是依據(jù)這個道理做成的?”

大班教案 篇8

  設計意圖

  大班幼兒對“橋”并不陌生,他們見過各種各樣的橋,搜集過許多橋的圖片,了解橋的形狀、結構,發(fā)現(xiàn)橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理,我設計了本次活動,旨在引導幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同數(shù)量的書本,通過討論、比較、記錄、探索等方法獲得相關經(jīng)驗。

  活動目標

  1.嘗試用多種方法讓紙站起來,探索并發(fā)現(xiàn)紙筒形狀不同承受力也不同的秘密。

  2.探索各種紙筒的承受力,提高動手、判斷和分析能力。

  3.積極參與探究活動,體驗與同伴合作成功的樂趣。

  活動準備

  1.物質準備:紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干;書本若干(輔助材料);幼兒入手一張紙、記錄表。

  2.經(jīng)驗準備:幼兒有折紙、搭積木等相關經(jīng)驗。

  活動過程

  試一試,探索讓紙張站立的方法

  師:小朋友們看,這是什么?紙可以繪畫、可以折飛機等,如果你有這張紙,你想用它來干什么呢?

  師:老師現(xiàn)在就給你們一個任務,看看能不能讓你手中的紙站起來,試一試吧。

  幼兒自由探索,教師引導其用折、卷等各種方法進行嘗試。

  (評析:讓軟塌塌的紙張站起來,這看似“不可能”的挑戰(zhàn),引發(fā)了幼兒的極大興趣,他們在此環(huán)節(jié)中躍躍欲試,樂此不疲,為后面的活動積累了經(jīng)驗,做好了鋪墊。)

  想一想,嘗試紙張頂書的本領

  師:紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來,還可以變成什么形狀也能站起來呢?

  師:我的這張紙站起來力氣可大啦,能把老師手上的'這本書頂起來!

  師:你們站起來的紙能丁頁起一本書嗎?試試看。(幼兒探索)

  小結:薄薄的一張紙,小朋友把它卷一卷、折一折、變一變就能夠頂起一本書。

  (評析:讓幼兒探索紙的多種站法,在站起來的紙張上擺放書本,在這樣的操作與嘗試過程中體驗成功,使幼兒的探索興趣更濃厚,探索方式更多元,探索結果更有效。)

  比一比,感知圓柱力量的大小

  探索一:在三種不同形狀的紙筒上擺放書,比比誰的力量大

  1.探討在三棱柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因

  ①教師操作,幼兒觀察。

  教師在三棱柱紙筒上擺放書,請幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會比較穩(wěn);一邊擺一邊數(shù)數(shù),待放到最后一本時,請幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。

 、谟變簩嵺`,發(fā)現(xiàn)秘密。

  師:這兒還有許多三棱柱紙簡,誰的力氣大?小耳月友們去試一試吧。

  討論:為什么有的小朋友頂?shù)脮,有的小朋友頂(shù)脮?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)將書的中心部位放在紙筒上會更加穩(wěn)定,同時操作時還要注意輕拿輕放。)

  (評析:本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時間和空間,又有針對性地引導幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數(shù)量不同的原因,掌握一些基本的探究方法和注意點,激發(fā)幼兒的主觀能動性與大膽質疑能力。)

  2.探討四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因

  師:四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱紙筒力氣大,心里可不服氣了。到底誰的力氣大呢?我們試試就知道了。

  師:小朋友在紙筒上擺放書時一邊擺一邊數(shù),并把結果記錄在紙筒標記的下面,記好后再選另一個形狀的紙筒擺放。聽清楚了嗎?

  幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書,通過比較發(fā)現(xiàn)圓柱紙筒頂?shù)臅鴶?shù)量最多。

  小結:剛才,我們在同樣大小紙張變成的三棱柱紙簡、四棱柱紙簡和圓柱紙筒上擺放書.通過比較發(fā)現(xiàn),圓柱紙筒上頂起的書數(shù)量最多,圓柱紙筒是大力士。

  (評析:每人一張記錄表,提醒幼兒在不同的紙筒上擺放書本時要及時數(shù)一數(shù)、記一記,做到記錄及時、有效、準確,便于幼兒觀察、對比、分析,提升幼兒的探究興趣,不斷獲得比較科學的結論,促進了活動目標的達成。)

  探索二:在三個圓柱紙筒上擺放書,探索紙筒的不同擺法及承受力大小。

  師:這兒有三個圓柱紙筒和許多書,怎樣擺放力量大?兩個好明友一組去試一試

  小結:三個圓柱紙筒在一起,可以頂起更多的書,如果擺法發(fā)生變化,頂起的書的數(shù)量也會發(fā)生變化。

  (評析:從一張紙到一個紙筒,從一個紙筒到三種不同形狀的紙筒,再從一個圓柱紙筒到三個圓柱紙筒,層層遞進的操作材料,不斷增加的探索難度,促使幼兒之間兩兩合作,接受挑戰(zhàn),不怕失敗,循序漸進,興趣盎然,對紙的承受力的發(fā)現(xiàn)和認知也隨之逐步深入。)

  擺一擺,體驗圓柱組合的神奇

  1.一人挑戰(zhàn)

  師:一個圓柱紙筒力量大,三個圓柱紙筒力量會更大,現(xiàn)在,我要用這五個圓柱紙筒接受更大的挑戰(zhàn)。怎樣擺放,才能承受更大的力量?能站小朋友嗎?

  2.全體挑戰(zhàn)

  師:這兒有許多圓柱紙筒,還有一塊大大的板,上面可以站一個小朋友嗎?讓我們一起來見證這個奇跡。

  (評析:當思維被調動之后,幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷,操作活動也從手部動作中解放出來,通過擺一擺、站一站、試一試等動作的變化帶動了探索范圍的變化,新的科學概念在探索、實踐、驗證中悄然建構。)

  看一看,了解圓柱功能的運用

  1.欣賞橋墩圖片

  師:科學家發(fā)現(xiàn)了圓柱力量大的秘密,造出了很多雄偉的橋,我們一起來看看吧。

  2.鏈接生活經(jīng)驗

  圓柱的作用很大,橋墩的建筑都需要圓柱來幫忙,生活中哪兒還用到圓柱呢?

  活動反思

  1.巧用素材,發(fā)掘價值

  橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建筑物,幼兒對“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象很感興趣。本活動建立在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上,巧妙利用身邊的事物作為科學探索的對象,充分發(fā)掘其隱含的教育價值,既有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,又符合《指南》《綱要》的精神。

  2.設置情境,體驗快樂

  幼兒園科學教育活動必須結合幼兒身心發(fā)展與學習的特點,讓他們在“玩”的情境中潛移默化地獲得知識,體驗快樂。我從幼兒生活實際與已有經(jīng)驗出發(fā),將幼兒的興趣點進行引申與放大,創(chuàng)設了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境,引導幼兒動手操作、討論探究、比較分析,了解不同的柱體其承受力也不同的科學道理。

  3.自主操作,提升經(jīng)驗

  該活動中通過想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式,讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學會主動探究問題、總結經(jīng)驗,達到獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學態(tài)度的目的,并實現(xiàn)系統(tǒng)性、整合性的課程實施要求,自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識和經(jīng)驗。

大班教案 篇9

  游戲目標:

  1、喜歡玩益智區(qū)——棋牌樂

  2、學習棋牌區(qū)的玩法

  3、能合作地玩游戲

  4、樂意參與游戲,體驗游戲的樂趣。

  5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

  游戲準備:

  各種棋牌

  游戲過程:

  了解各區(qū)域的玩法和投放的'材料

  1、投放的材料:跳跳棋,象棋,圍棋,撲克,拼圖等

  2、幼兒自主選擇自己喜歡的材料玩法:允許4個人進入棋牌區(qū)選擇大家喜歡的游戲開始合作玩游戲,要求按照各個游戲規(guī)則進行游戲,違規(guī)的取消資格

  規(guī)則:

  沒有帶牌進入?yún)^(qū)域角的小朋友取消資格