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《“貝”的故事》教案3
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的《“貝”的故事》教案3，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教案設(shè)計
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要注意兒童心理特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。因此，本課的教案設(shè)計中，我重點創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)。通過反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識字教學(xué)效率；通過“聯(lián)系生活實際”“欣賞圖片說話”等形式，為學(xué)生搭建理解詞語和運用詞語的平臺，鍛煉并提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
1．制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮視頻，生字卡、詞語卡；搜集有關(guān)漢字的故事。(教師)
2．嘗試?yán)首x課文，圈畫生字并認(rèn)讀。查找資料，收集漢字小故事。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課的生字、新詞。
2能正確流利的朗讀課文
3了解“貝”的故事，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情
重點：識字，寫字，正確流利有感情的朗讀課文
難點:了解故事，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)入：你去過海邊嗎？你在那里看到過什么？
2．多媒體出示大海退潮時的情景，并定格到貝殼圖片。
3．你喜歡它們嗎？說說你見過的貝殼都是什么樣的，它帶給你哪些快樂。
4．揭題：這一個個色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個個美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)“貝”的故事。教師板書：“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著孩子們一個個瑰麗的夢。新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見所感，直接拉近了學(xué)生與文本的距離，而多媒體演示更使沒有去過海邊的孩子在了解海趣的同時充滿遐想，在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。
二、整體感知，初步識字
1．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文有幾個自然段？課文講了什么內(nèi)容？
2．用喜歡的符號標(biāo)出本課生字，用自己掌握的方法自學(xué)字詞。
要求：
(1)拼讀生字，讀準(zhǔn)字音。
(2)在詞語中畫出生字，讀好整個詞語。
(3)想想能用什么好方法記住這些生字。
3．小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己記住生字的好方法。
4．教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
平舌音：隨損財
翹舌音：珍飾賺
多音字：漂
5．出示詞語，學(xué)生自主認(rèn)讀。
甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶容易錢幣錢財賺錢賠錢購買貧困
6．反饋自學(xué)情況。
(1)先請四名同學(xué)合作讀，再請一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。
(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開火車讀。
(3)把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個讀。
(4)只剩下生字，指生讀并組詞。
7．交流自己識記生字的好方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
如根據(jù)字謎來識記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。
根據(jù)字形來識記“類”：大米。
根據(jù)規(guī)律分析記住“財、賺、賠、購、貧”都有貝字旁。
8．把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。
設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。本環(huán)節(jié)設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師只是在學(xué)生需要的時候進(jìn)行點撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識字，再讀文，層層夯實。
三、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1．出示要求會寫的生字：貝殼甲骨錢幣與財關(guān)
(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。
(2)引導(dǎo)觀察“我會寫”中的9個字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(3)明確本節(jié)課重點指導(dǎo)的五個字：貝甲與幣關(guān)
2．同桌相互交流：在書寫這些生字的時候應(yīng)該注意什么？
3．重點指導(dǎo)書寫。
貝、甲：
(1)第二筆都是橫折，不要寫成橫折鉤。
(2)“貝”字下部的撇要寫得舒展，最后一筆是點；“甲”字最后一筆是懸針豎，要寫得挺拔有力。
(3)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。
(4)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
與：
(1)書寫時，豎折折鉤略向左傾斜，鉤要短小有力，整個筆畫一筆寫成。
(2)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
幣、關(guān)：
(1)同桌間觀察字的書寫特點，嘗試書寫。
(2)交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
4．通過實物投影，讓學(xué)生評價展示的寫字作業(yè)，說說自己的建議。
設(shè)計意圖：“識寫結(jié)合”是識字寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用，即引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握書寫的要點，又注重學(xué)生同桌間的學(xué)習(xí)交流，“扶”和“放”有機(jī)結(jié)合。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1．學(xué)生談收獲。
2．布置作業(yè)：
(1)書寫生字。
(2)朗讀課文。
(3)搜集漢字的故事
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實基礎(chǔ)
課件出示本課生字。
1．比一比誰眼明手快：迅速在課文中找出本課生字。
2．男女生開展“詞語接龍”認(rèn)讀比賽，讀課后練習(xí)中的詞語。
3．導(dǎo)入：漢字是我們漢民族的文字，我們的祖先在造字的時候賦予了每一個漢字獨特的意義，你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎？讓我們到課文中去找一找吧！
設(shè)計意圖：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，學(xué)生生字識記得快，忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固生字，夯實語文基礎(chǔ)知識。此環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅鞏固生字詞語，還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。
二、朗讀感悟，隨文識字
(一)默讀課文，想一想：每個自然段主要講了什么內(nèi)容？想好了先和小組同學(xué)說一說。
(二)引導(dǎo)朗讀，感悟第1自然段。
1．指生朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：這個自然段共有幾句話？分別講了什么內(nèi)容？
2．學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)在學(xué)生朗讀并匯報第一句的內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(2)在學(xué)生朗讀并匯報第二句的主要內(nèi)容后，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語“甲骨文”并識記生字。
�、俪鍪驹~語“甲骨文、貝類”，學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。
②出示圖片并講解：
甲骨文：
古代刻在龜甲和獸骨上的文字，甲骨文是最早的漢字。
�、劢處熯叜嫼喒P畫邊講解“甲”的演變。
甲骨文，像縱橫交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是：(“十”的變形，握柄)＋(囗，抵御矛槍的硬牌，表示可持握的護(hù)牌)。造字本義：古代士兵作戰(zhàn)時手持的用來保護(hù)身體的硬牌，裝有握柄，可以抵御矛槍進(jìn)攻；士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展開進(jìn)攻。
�、芙處熯叜嫼喒P畫邊講解“骨”的演變。
甲骨文“骨”的字形“ ”上部“ ”像人體均勻排列的肋骨；下部像肉“ ”，表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。
�、萦^察課文中的插圖，了解“貝”的變化，指生朗讀第1自然段的第二句話。你知道“貝”字的由來了嗎？
(“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來的。)
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。
(三)引導(dǎo)朗讀，感悟第2自然段。
1．指生朗讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：這段共有幾句話？分別講了什么內(nèi)容？
2．學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)在學(xué)生朗讀并匯報第一句話的內(nèi)容后出示詞語“漂亮、珍貴、飾品”。
�、僦干_火車?yán)首x詞語。
②出示各種各樣的漂亮貝殼圖片。
�、坌蕾p后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說句話。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”，識記“漂”字。
�、莩鍪靖鞣N貝殼制成的飾品，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機(jī)識記生字“飾”。
⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。
(2)在學(xué)生朗讀并匯報第二句話的內(nèi)容后出示詞語“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。
�、僦干J(rèn)讀詞語。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么，理解詞語“隨身攜帶”，相機(jī)識記生字“隨”。
�、劢處煼謩e拿一張紙幣和一個貝殼，讓學(xué)生造句，要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語。
④相機(jī)識記生字“易、損、幣”。
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。
(3)在學(xué)生朗讀并匯報第三句話的內(nèi)容后出示漢字“賺、賠、購、貧”。
�、僦干首x漢字并組詞。
②導(dǎo)學(xué)：這幾個漢字有什么共同特點？
③你還知道哪些帶貝字旁的字？
�、艹鍪菊n后習(xí)題“看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關(guān)”。
⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三句話。
(4)指生分句朗讀第2自然段。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，重點指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實際等方法來理解詞語“甲骨文、隨身攜帶、飾品”；結(jié)合對甲骨文詞義的理解，借助漢字演變識記生字“甲、骨、貝”等，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和識字方法的多樣化。
三、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫
1．出示書后詞語，學(xué)生開火車領(lǐng)讀。
2．出示要求會寫的生字：貝殼甲骨錢幣與財關(guān)
(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。
(2)明確本節(jié)課重點指導(dǎo)的四個字：殼骨錢財
3．重點指導(dǎo)。
錢、財：
(1)這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。兩個字中的“撇”都要寫得短小舒展，“點”的運筆要由輕到重。
(2)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
殼：
(1)上面是“士”不是“土”，最后一筆橫折彎鉤要寫得圓潤有力。
(2)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
骨：
(1)同桌間觀察這個字的書寫特點，嘗試書寫。
(2)交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
4．通過實物投影，讓學(xué)生評價展示的寫字作業(yè)，說說自己的建議。
設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)是低年級的重要環(huán)節(jié)。教師的范寫，及時展評反饋，表揚優(yōu)點，指出不足，這都是對學(xué)生寫字的引導(dǎo)。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1．總結(jié)全文。
漢字是美妙的，有趣的，靈動的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事，領(lǐng)略中國漢字的美妙神奇。
2．布置作業(yè)。
(1)搜集有關(guān)漢字的故事。
(2)把“貝”的故事講給你身邊的人聽。
設(shè)計意圖：學(xué)語文是為了用語文。將課堂學(xué)習(xí)的收獲與喜歡的人分享既是幸福也是對所學(xué)的積淀，而課外搜集漢字故事更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
板書設(shè)計
“貝”的故事
字的起源
特點：漂亮珍貴飾品
用途：錢幣偏旁