《散步》的教案

[推薦]《散步》的教案

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《散步》的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《散步》的教案1

　　活動目標(biāo)：

　�。�1）仔細(xì)觀察畫面，嘗試根據(jù)畫面提供的細(xì)節(jié)預(yù)測故事的發(fā)展。

　�。�2）能大膽地表述自己對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。

　�。�3）學(xué)看大xxx書，萌發(fā)閱讀xxx畫書的興趣。

　�。�4）通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　�。�5）引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：閱讀《母雞蘿絲去散步》，大膽講述觀察的結(jié)果

　　難點(diǎn)：聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因

　　活動準(zhǔn)備：

　　自制大xxx畫書一本、自制xxx畫書19本，PPT一份

　　活動過程：

　　一、出示封面，猜測故事的情節(jié)。（8分鐘）

　　1、出示xxx書的封面：“今天胡老師帶來了一本書，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書的封面里看到了什么？”

　　2、“那你來猜猜這個(gè)故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜測）

　　二、認(rèn)真觀察xxx片的細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來猜測故事的情節(jié)發(fā)展。（15分鐘）

　　1、第一次嘗試根據(jù)xxx片猜測故事的發(fā)展

　　1）教師講述故事的第一、二頁：“母雞蘿絲走出家門出來散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過院子，你在這幅畫面里看到了什么？”

　　2）“母雞蘿絲會被吃掉了嗎？可能會是什么樣的結(jié)果呢？請來猜一猜，說一說�！保ㄕ堄變翰聹y故事的發(fā)展）

　　3）小結(jié)：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細(xì)了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事。”

　　2、出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的xxx片（PPT）分組猜測

　　1）“蘿絲散步還繞過了池塘、越過干草堆、經(jīng)過磨房、穿過了籬笆、鉆過蜂箱，在這些地方還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢？請你先挑一幅畫面仔細(xì)觀察一下，再來猜測故事可能會出現(xiàn)的情況�！�

　　2）幼兒自由交流

　　3）教師每幅xxx片選擇個(gè)別幼兒講述。

　　三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。（7分鐘）

　　1、師生一起看xxx書，完整地講故事（可以請個(gè)別幼兒講述）

　　2、“關(guān)于這個(gè)故事、這本書，你還有什么問題嗎？”

　　四、延伸活動

　　1、在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；

　　2、提供xxx書的扉頁，請自制一本小連環(huán)畫，配上自編故事；

　　3、表演故事。

　　活動反思：

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典xxx畫書，它的文字與畫面形成一種非�；�稽的對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的.平淡無奇的故事，而xxx畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細(xì)觀察每一幅畫面，通過想象來猜測可能發(fā)生的事情，讓幼兒體會故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過程中，他們不能很好地用完整的語句來表述，有時(shí)能用他們特有的肢體語言來講述對故事的理解。最后的排列母雞散步經(jīng)過的路線xxx，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié)，再現(xiàn)故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來看，他們都已掌握了故事的主要情節(jié)。對于他們能看著畫面來完整地講述故事，還需讓幼兒多練習(xí)講述，才能達(dá)到要求。

《散步》的教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)閱讀繪本，大膽講述自己對故事的理解，感受繪本的`幽默。

　　2、能根據(jù)音樂節(jié)奏和故事線索大膽進(jìn)行模仿表演。

　　3、有對音樂游戲的興趣，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已熟悉繪本故事及音樂。

　　2、繪本《母雞蘿絲去散步》。

　　3、視頻音樂。

　　活動過程：

　　一、閱讀繪本，熟悉故事情節(jié)。

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂入場。

　　2、交流：有哪些小朋友喜歡散步呀？你散步的時(shí)候發(fā)生過哪些有趣的事？

　　3、引入繪本：今天王老師準(zhǔn)備和小朋友們一起來讀一本關(guān)于散步的繪本，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

　　4、師：母雞蘿絲去散步究竟會發(fā)生一些什么事情呢？讓我們一起來看一看。

　　5、幼兒自主閱讀。

　　6、教師提問：發(fā)生了什么事？

　　二、觀看視頻，根據(jù)音樂模仿母雞蘿絲和狐貍。

　　1、幼兒觀看視頻。

　　2、教師組織幼兒進(jìn)行模仿表演母雞蘿絲散步和狐貍。

　　三、為動畫配音，增添幽默色彩。

　　1、師：狐貍太倒霉了！瞧，它出師就不利，被釘耙打了，釘耙打在狐貍的頭上會發(fā)出什么聲音呀？掉進(jìn)池塘呢，又會發(fā)出什么聲音？引導(dǎo)幼兒嘗試加入擬聲詞。

　　2、完整欣賞動畫，幼兒自由為邊跟讀邊配音，感受繪本幽默有趣。

　　四、自主扮演角色表演，進(jìn)一步體驗(yàn)、感受繪本幽默有趣。

　　1、師：小朋友，你們想不想自己來扮演母雞和狐貍來表演一下這個(gè)故事？

　　2、幼兒自由選擇角色，表演故事。

　　3、集體表演故事。（表演時(shí)可邊講述故事，邊表演，加強(qiáng)故事趣味性）

　　五、結(jié)束：教師帶領(lǐng)幼兒模仿母雞蘿絲和狐貍散步退場。

《散步》的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1．積累“分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。

　　2．整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

　　3．背誦課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。

　　能力目標(biāo)

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫，隨時(shí)批注閱讀的心得、體會，讓他們成為閱讀的主體，逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。

　　3．學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法，并在寫作中借鑒，選取一角度，學(xué)寫反映家庭生活的短文。

　　德育目標(biāo)

　　感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨(dú)特的寫法，學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫親情的獨(dú)到角度。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當(dāng)作是美點(diǎn)大追尋的過程，逐步提高賞讀美文的能力。

　　教學(xué)方法

　　1．朗讀教學(xué)法。文章寫得很美，感情也很動人，要通過朗讀去仔細(xì)品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。

　　2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文章主要寫“我”這個(gè)成年人的感受，學(xué)生對課文的理解領(lǐng)悟必然會遇到困難障礙，因此必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要。

　　3．品讀法。課文是美的載體，學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程。放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自己品評，教師只作必要的引導(dǎo)點(diǎn)撥即可。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、歌帶、多媒體CAI課件、打印好的閱讀材料

　　教學(xué)過程

　　［教學(xué)要點(diǎn)］

　　朗讀課文，整體感知文意，明確課文主旨；品讀課文，美點(diǎn)尋蹤，包括對一些或用詞生動、或句式精美、或辭格豐富、或描寫細(xì)膩、或情感豐厚、或意蘊(yùn)深刻的句段的品析；悟讀課文，學(xué)習(xí)說話，表現(xiàn)自己生活中對親情的感悟。

　　［教學(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　播放《白發(fā)親娘》歌曲，學(xué)生邊聽歌，邊欣賞畫面。聽畢，教師深情吟詠：媽媽，是這個(gè)世界上最美的稱呼；媽媽，是我們每個(gè)人情感世界的主角。我們愛媽媽！寒冷的時(shí)候，媽媽是棉被；饑餓的時(shí)候，媽媽是美食；困難中，媽媽是手杖；黑暗中，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。當(dāng)我們長大成人時(shí)，媽媽衰老了，我們該如何回報(bào)媽媽呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》，去感受成熟生命對衰老生命的呵護(hù)。（板書文題）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出新字、新詞，利用工具書，掌握音、義。

　　教師出示投影，檢查學(xué)生詞語積累情況。

　�。�1）根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的漢字注音。

　　fēn qí（ ） xìn fú（ ） chāi sàn（ ）

　　霎（ ）時(shí) 水波粼粼（ ） 嫩（ ）芽 熬（ ）過

　　（2）解釋下列詞語的意思。

　　各得其所 不知所措 委屈

　　教師選兩位同學(xué)回答。

　　明確：

　　（1）分歧 信服 拆散 shà lín nèn áo

　�。�2）各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。

　　不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。

　　委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調(diào)、重音，初步理解課文內(nèi)容。

　　選一個(gè)同學(xué)示范讀課文，其他同學(xué)點(diǎn)評，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)。

　　如：我們/在田野散步：我，∥我的母親，我的///妻子和兒子。

　　母親/本不愿出來的。她/老了，身體/不好，去遠(yuǎn)一點(diǎn)，就覺得/很累。我說，正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走。母親/信服地∥點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿/外套。她/現(xiàn)在很聽∥我的話，就像/我小時(shí)候很聽∥她的話一樣。

　�。ㄗⅲ骸�/”表示大停頓，“∥”表示小的停頓，“///”表示更小的停頓�！� ”表示重讀）

　　3．播放示范朗讀磁帶，學(xué)生循聲低和，體味文中蘊(yùn)含的濃濃親情。

　　三、請同學(xué)按照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容

　　1．先請幾位同學(xué)依自己的理解介紹文中的人物。

　　允許有不同的表述，可能有如下一些表述方式：

　　（1）我，我的母親，我的妻子和兒子；

　�。�2）祖孫三代人；

　�。�3）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子；

　�。�4）老年人、中年人、少年；

　　（5）慈祥的奶奶，孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。

　　教師在同學(xué)表述的基礎(chǔ)上，板書：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。

　　2．師生從不同的角度，用不同的表述概括介紹課文的內(nèi)容。

　　可能有如下一些表述：

　�。�1）三代人之間深沉的愛；

　�。�2）愛是橋梁，愛是紐帶；

　　（3）親情、真情、責(zé)任感、使命感；

　�。�4）一曲尊老愛幼的頌歌；

　�。�5）沉重的責(zé)任，自需背負(fù)；

　�。�6）互相愛護(hù)、尊重、體貼的一家人；

　　（7）幸福家庭；等等。

　　教師順勢出示板書：

　　四、學(xué)生自由品讀課文，找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰切最生動最形象，給人強(qiáng)烈的美感或強(qiáng)大的震撼力或思想教益等方面的內(nèi)容，集體交流閱讀心得，教師酌情給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥

　　1．教師指導(dǎo)學(xué)生可從用詞生動、句式精美、辭格豐富、描寫細(xì)膩、情感豐厚、意蘊(yùn)深刻、角度獨(dú)特、手法別致等方面去思考，去探尋。學(xué)會圈點(diǎn)、摘錄及批注。

　　2．學(xué)生自由閱讀，對課文進(jìn)行“美”點(diǎn)追尋。教師巡視，掌握大概情況。

　　如：有的集中在對文章語言的賞析方面；有的聚焦于文章的選材的角度、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫；有的著眼于文章寫景的兩個(gè)段落的分析等等。

　　3．教師在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，組織全班同學(xué)集體交流，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教師給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥。如果有些問題，學(xué)生沒有提出，教師可以以提問的方式引起他們注意，激發(fā)他們深入探究。

　　賞析文章“語言美”，可能會有如下一些問題：

　　（1）我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

　　提問：這四個(gè)人的.次序能否調(diào)換？為什么？

　　明確：不能�？蓮脑佻F(xiàn)生活和體現(xiàn)兒子對母親的匠心獨(dú)運(yùn)的愛這兩個(gè)角度思考。

　　（2）我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

　　提問：去掉“熬”好不好？為什么？

　　明確：不好，從母親的現(xiàn)狀（思想壓力和身體狀況）角度考慮，“熬”字有“忍耐壓力、折磨，承受艱苦”的意思。

　　（3）后來發(fā)生了分歧……一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。

　　提問：“分歧”“責(zé)任”用在這里，有大詞小用之嫌，你有什么看法？

　　明確：寫小事用大詞，顯然是借散步來談一個(gè)道理。

　　（4）我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

　　提問：這句話有什么深刻含義？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　明確：從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義，人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國家又何嘗不是這樣？

　�。�5）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候聽她的話一樣。

　　提問：這句話在句式上有何特點(diǎn)？你還能找出類似的句子嗎？

　　明確：句式整齊、對稱，有一種獨(dú)特的對稱美，互相映襯，很有情趣，寫出了慈母孝子之間愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨。類似的句子還有七句，此處省略。這種對稱的句子為文章內(nèi)容服務(wù)，作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長輩，一邊是后代，這樣寫既表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。

　　關(guān)于文章選材的角度、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫，可能會有如下問題出現(xiàn)：

　�。�1）題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個(gè)標(biāo)題好嗎？請你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說明理由。

　　明確：文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個(gè)鏡頭——散步，加以渲染，展示人間真情，表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德，以小見大，很有藝術(shù)性。

　　當(dāng)然，也可以說不好，只要言之成理即可，鼓勵創(chuàng)意。如有的同學(xué)以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背（bēi）”為標(biāo)題，教師應(yīng)當(dāng)肯定。

　　（2）“文似看山不喜平”，本文情節(jié)簡單，作者卻寫得饒有興味，發(fā)人深思，奧妙在哪里？

　　明確：本文作者采用了尺水興波、一波三折的寫法。在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。

　�。�3）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！蔽覀兌夹α�。

　　提問：這一“前”一“后”，一“叫”一“笑”描繪了一幅怎樣的動人情景？

　　明確：寫出了一家祖孫三代互敬互愛、和睦相處的動人情景。

　�。�4）我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥�他的時(shí)日還長。我說：“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！�

　　提問：“我”為什么要委屈兒子，“我”處事的原則是什么？

　　明確：“我”“走大路”的原因表現(xiàn)了“我”對老人的孝敬；母親改變主意，順從孫子，是對孫子的憐愛。這段話表現(xiàn)了一家人尊老愛幼的骨肉親情，從中看出“我”處事的原則是“孝”。

　　關(guān)于文中兩個(gè)寫景的段落，有的學(xué)生可能會提到寫景筆墨簡省，有神韻，教師可適當(dāng)引申：第四段是對南方初春田野的描寫，“新綠”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏止的生機(jī)，這是對生命的高歌和禮贊。第七段描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露的正是一種對生命的珍愛。兩處景物，看似簡短，實(shí)則蘊(yùn)含美妙的意境和深刻的哲理：春天來了，一切都要從頭開始，是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動活動筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。

　　五、悟讀課文，設(shè)置情境，練習(xí)說話

　　假如，當(dāng)你與爺爺、奶奶或外公、外婆或爸爸、媽媽或其他家庭成員為一件事有了分歧，后來分歧得到了圓滿解決。請仿照課文相關(guān)情節(jié)，學(xué)說一段話，要注意刻畫家庭成員，如神態(tài)、語言、心理等。

　　選幾位在班上交流。

　　六、課堂小結(jié)

　　莫懷戚先生猶如一名技藝高超的攝影師，以其敏銳的觀察力，抓住了家庭生活平凡的一個(gè)鏡頭——散步，寫出了一家三代之間真摯而深沉的愛。語言優(yōu)美凝練、細(xì)節(jié)動人，景物描寫富含意蘊(yùn)，值得借鑒。是的，親情是美好的，它像美酒一般的醇香醉人，像橄欖一般的有滋有味。我們在成長中解讀親情，我們在成熟中品味親情，傳遞親情。

　　七、布置作業(yè)

　　1．仿照句式，再寫一句。

　　我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　2．閱讀課本P127林文煌的《三代》，與課文比較，哪個(gè)故事更感動你？說明理由。

　　活動與探究

　　1．寫作活動設(shè)計(jì)

　�。�1）少年的時(shí)間，許多是在家里度過的，對家庭生活最熟悉，感受最深�！渡⒉健肪褪欠从臣彝ド�活的文章，讀起來使人感到親切有趣，容易觸發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生寫作欲望，請通過生活細(xì)節(jié)來展現(xiàn)你家庭生活的和諧與溫馨。

　　（2）本文寫景饒有詩意，也有深意，試選擇你熟悉的并有所感的一景，也作這樣的描述，注意抓住特點(diǎn)，表達(dá)自己的感情。（100字左右）

　　2．關(guān)于組織以“擁抱親情、感悟親情”為主題的故事演講會的設(shè)想

　　現(xiàn)代家庭中，我們無不沉浸在濃濃的親情中。有些過于平淡，你忽視了；有些比較常見，你沒在意。請從記憶的沙灘上撿拾這些漂亮的貝殼吧，那就是你閃光的童年。以此為話題，組織一次以“擁抱親情，感悟親情”為主題的故事演講會。

　　3．星期天，給同學(xué)們布置一次特殊的家庭作業(yè)，給爸爸或媽媽洗一次腳，給他們一次成長的機(jī)會，在實(shí)踐中，讓他們感悟親情。

　　4．探究性思維訓(xùn)練

　　課文中，在我決定順從母親走大路，決定委屈兒子時(shí)，沒有寫兒子的反應(yīng)和妻子的反應(yīng)，你能對此進(jìn)行合理而又大膽的想像嗎？

　　課后反思

　　七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn)，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中體會課文濃濃的親情。

　　在教學(xué)方法上，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟，對親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫（讀與說）結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來。

《散步》的教案4

　　明確目標(biāo)

　　1、 掃除文字障礙，了解課文內(nèi)容。

　　2、 學(xué)習(xí)本文通過細(xì)節(jié)描寫展示人物感情的寫法。

　　3、體會祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情。

　　一、解題

　　散步的意思是隨便走走，是一種休息方式。本文主要寫的就是作者一家三代四口人一次典型的散步經(jīng)歷。所以文題就是文章主要內(nèi)容的高度濃縮，也是文章的線索，作者通過把散步中幾個(gè)相關(guān)的細(xì)節(jié)連綴起來，從而揭示祖孫三代人互敬互愛的這個(gè)主題。

　　二、正課

　�。ㄒ唬├首x

　　1、 輕聲朗讀《散步》，用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)音的字，注音。

　　2、 請同學(xué)朗讀課文，大家評議。（從有沒有讀錯(cuò)音的情況，有沒有讀破句子的情況兩方面來評議。）

　　3、 教師點(diǎn)撥后再請同學(xué)朗讀課文。

　　（二）分析

　　1、（1－3）點(diǎn)題：散步。地點(diǎn)：田野；人物：我、我的母親、我的妻子、我的兒子；——開頭方法：開門見山。

　　緣由：（為什么散步？）為了母親。（為什么為了母親去散步呢？）“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累”“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”“應(yīng)該多走走”所以一家人陪母親去田野散步。——這一段為下文背母親埋下伏筆。

　　2、（4）過渡。（這段寫什么來過渡？）

　　討論并歸納：描寫初春的田野景色來過渡。

　�。ㄗ髡咦プ∧男┦挛镎宫F(xiàn)了春天的氣息、生命的召喚？）新綠、嫩芽、冬水。教師備注

　�。ㄗ髡邽槭裁纯吹匠醮禾镆暗木吧�就聯(lián)想到一樣?xùn)|西——生命？）初春田野的生機(jī)盎然。

　　3、（5）入題。

　　（課文寫一家人怎么散步的？兒子怎么說的？表現(xiàn)兒子什么性格？）小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！北憩F(xiàn)兒子的天真可愛，聰明智慧，話里充滿了生活的情趣�！�—用兒子的話為下文所要揭示的深刻思想內(nèi)容作了鋪墊。

　　4、（6－7）波瀾。

　　（散步時(shí)發(fā)生了什么分歧？）母親要走大路，大路平坦；兒子要走小路，小路有意思。

　�。ㄔ鯓咏鉀Q這一矛盾呢？表現(xiàn)“我”什么性格？）一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛幼，更尊老。

　�。ü适虏�沒有結(jié)束，又起了什么波折？表現(xiàn)母親什么性格？）母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒子，更愛孫子�！白叽舐贰�、“走小路”這兩處細(xì)節(jié)描寫。具體體現(xiàn)了一個(gè)幸福家庭在散步中互敬互愛，融洽氣氛。

　�。�為什么要寫母親看到的景物？）母親看到小路上金色的菜花、整齊桑樹、水波粼粼的魚塘，想到這些景物對孫兒的吸引力，更下了改變主意的決心。教師備注

　�。ㄔ鯓咏鉀Q小路難走的'矛盾呢？）母親提出“我走不過去的地方，你就背著我�！�

　�。�為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界？）我和妻子人到中年，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。對上，負(fù)有贍養(yǎng)老人的義務(wù)；對下，承擔(dān)著培養(yǎng)教育子女的重任。形象的表明了我對生活的一種使命感�！�—這是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。

　　（三）總結(jié)

　　作者通過選取祖孫三代一家人在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面，生動的展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣。體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教師備注

　　達(dá) 標(biāo) 測 試

　　一、辨別下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。

　　A、 她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

　　B、 好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

　　C、 梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。

　　D、 遠(yuǎn)看，斗笠像個(gè)大蘑菇，是那么美。

　　1、比喻句： 2、非比喻句：

　　二、“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”這句話有什么深刻含義？表現(xiàn)了什么？

　　三、課內(nèi)、課外補(bǔ)充訓(xùn)練見練習(xí)冊。

　　課后教學(xué)總結(jié)

《散步》的教案5

　　參賽作品名稱

　　《小珠散步》

　　參賽作者

　　謝雙

　　單位名稱

　　四川省成都市青羊區(qū)成飛幼兒園

　　教學(xué)領(lǐng)域

　　語言/科學(xué)

　　年齡段/班

　　中班

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在一次游戲分享中，胡越翔小朋友表演的魔術(shù)“不見了的大拇指”引起了孩子們的聚焦關(guān)注，經(jīng)常聽到孩子們討論、玩變魔術(shù)的游戲；很多孩子甚至回家請爸爸媽媽幫忙查詢、學(xué)習(xí)一些小魔術(shù)，到班上和其他小朋友分享；“魔術(shù)潮流”在我們流行起來……

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”。

　　在《指南》的精神引領(lǐng)下，抓住幼兒對于“變魔術(shù)”的關(guān)注點(diǎn)與興趣點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)、語言發(fā)展特點(diǎn)，在幼兒園園本科探課程的支撐、融合下生成了本次集語言、魔術(shù)、探究為一體的綜合性主題活動，擬通過活動的開展，有效促進(jìn)幼兒語言發(fā)展以及幼兒主動探究能力、抗挫折能力的發(fā)展，探究出更適合幼兒、更有特色的探究類語言活動。

　　活動目標(biāo)

　　1、愿意主動探究，尋找“小珠散步”魔術(shù)的奧秘，補(bǔ)充完整的魔術(shù)圖譜。

　　2、愿意用普通話大聲，清晰的念讀完整的魔術(shù)兒歌。

　　3、感受魔術(shù)的神秘感、體驗(yàn)經(jīng)歷失敗后成功完成魔術(shù)的快樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：補(bǔ)充完整圖譜，并能用普通話清晰、大聲的念讀

　　難點(diǎn)：探究《小珠散步》魔術(shù)的過程

　　活動準(zhǔn)備

　　1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有一定主動探究的能力以及抗受挫能力

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：綠色、藍(lán)色、紫色紙杯若干、小圓球若干、魔術(shù)圖譜卡（兒歌）、各色方向小卡紙、水彩筆一盒、輕音樂一段、黑板、魔術(shù)視頻兩段

　　3、場地布置:

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入部分

　　1、小魔術(shù)《小絨球的魔法》，吸引幼兒注意力。

　　2、以“小哥哥的'新魔術(shù)”導(dǎo)入，引起幼兒對《小珠散步》魔術(shù)的興趣。

　　教師：有一個(gè)小哥哥想要變一個(gè)更神奇的魔術(shù)，我們一塊兒去看一看——

　　二、基本部分

　　1、幼兒自主探索變《小珠散步》的魔術(shù)，教師巡回觀察。

　　2、幼兒分享第一次變魔術(shù)的感受。

　　教師：你們的魔術(shù)成功了么？為什么沒有成功呢？

　　教師:我們再請變魔術(shù)的小哥哥出來，看一看，這個(gè)魔術(shù)要怎么才能變出來——

　　3、幼兒看魔術(shù)的第二段視頻，導(dǎo)入魔術(shù)兒歌。

　　教師：對啦，魔術(shù)小哥哥除了做了一些動作，還念了一首魔術(shù)兒歌，我們一塊再聽聽這首魔術(shù)兒歌——

　　3、出示《小珠散步》的提示圖譜卡，引導(dǎo)幼兒補(bǔ)充，并念讀。

　　A、幼兒根據(jù)提示，自主補(bǔ)充完整圖譜。

　　教師:你記得那些兒歌內(nèi)容呢，說一說——

　　B、引導(dǎo)幼兒完整念讀圖譜。

　　教師：我來聽一聽誰的魔術(shù)兒歌念得最棒——

　　5、引導(dǎo)幼兒第二次探究魔術(shù)并進(jìn)行分享（念魔術(shù)兒歌）

　　教師：小朋友們真棒，已經(jīng)記住了魔術(shù)兒歌；現(xiàn)在誰來試一試能不能成功的變出魔術(shù)——（個(gè)別幼兒嘗試，示范）

　　6、教師揭秘魔術(shù)的奧秘，幼兒最后一次探究嘗試。

　　教師：小朋友現(xiàn)在仔細(xì)看，我變魔術(shù)有什么和你們做得比一樣的，仔細(xì)看哦——（示范，故意魔術(shù)破綻，讓幼兒發(fā)現(xiàn)魔術(shù)的奧秘）

　　三、結(jié)束部分

　　1、以魔術(shù)表演結(jié)束活動

　　教師：我們都學(xué)會了這個(gè)魔術(shù)，現(xiàn)在一塊去給其他小朋友表演這個(gè)棒棒的魔術(shù)吧。

　　2、聽音樂，引導(dǎo)幼兒整理游戲材料。

　　活動反思

　　《小珠散步》這一堂活動來源于孩子們自身感興趣的魔術(shù)，所以孩子們對于活動很感興趣，參與、投入度很高；在活動中教師還可以用一些孩子們感興趣的語言或者動作，或者提一些孩子們更感興趣的問題，讓孩子們的注意力能很快集中，進(jìn)行有效的分享；教師的手勢語還可以更夸張一點(diǎn)。

　　對于圖譜探究的過程，可以將準(zhǔn)備一份大圖譜優(yōu)化為準(zhǔn)備若干份小圖譜，讓幼兒可以分組補(bǔ)充、討論；最后進(jìn)行分享，這樣能更好地體現(xiàn)孩子的主觀能動性。

　　整個(gè)活動結(jié)束后，活動目標(biāo)都能達(dá)成，孩子們的語言和探究能力也得到了一定的推動，活動是有效的。

《散步》的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。

　　2.涵泳閱讀性課文，品味文章生機(jī)蓬勃的意境美。

　　3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。

　　4、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：

　　(1)整體感知課文內(nèi)容，理解文章的'人性美。

　　(2)有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。

　　2、難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

　　教學(xué)手段：多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入(2分鐘)

　　有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因?yàn)槟笎廴缢�。有一座山，能讓你�?jiān)韌，這座山叫作父愛，因?yàn)楦笎廴缟健Ｎ覀兊母改冈谄D辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。

　　二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)

　　1、配樂朗讀，思考：

　　(1)文中寫了一件什么事?

　　(2)從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

　　(看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個(gè)問題。)

　　2、反饋、點(diǎn)評、小結(jié)：

　　(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。

　　(2)歸結(jié)為“和美”(板書)

　　三、研讀入境合作討論(10=5+5)

　　(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)

　　1、展示：(1)在整個(gè)散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)

　　(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?(班上書面)

　　2、劃分4人小組、要求：①個(gè)人見解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。

　�、谛〗M觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表

　　3、(5分鐘)小組討論，教師參與，點(diǎn)評討論情況。

　　4、(5分鐘)反饋、小結(jié)。

《散步》的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中包含的濃濃親情。

　　2、朗讀中品味并學(xué)習(xí)本文以小見大、句子對稱美等寫作手法。

　　過程與方法：

　　1、圈點(diǎn)勾畫出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語句。

　　2、通過比較閱讀，提高審美情趣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會以小見大寫法的作用，學(xué)習(xí)對稱美的寫作手法。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、討論法、圈點(diǎn)法

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，假設(shè)某天晚飯后，你們?nèi)�家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看新聞時(shí)事，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實(shí)，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)平凡而感人的親情故事。

　　二、整體感知

　　1、生自讀課文，圈出生字及優(yōu)美的句子。

　　2、齊讀課文，感知課文語感和情感。

　　三、合作探討

　　1、帶問題朗讀課文。

　�。�1）課文寫了哪幾個(gè)人物？主人公是誰？

　　生：描寫了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。

　　（2）在散步過程中發(fā)生了什么事？用自己的語言概括。

　　生：散步過程中發(fā)生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意愿，但母親執(zhí)意尊重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。

　　2、精讀解疑

　　（1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？

　　生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第２段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。

　　（2）“我”為什么感到責(zé)任的重大？“我”在這個(gè)家庭中肩負(fù)著怎樣的責(zé)任？

　　生：因?yàn)橐磺卸既�決于“我”。在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

　�。�3）最后“分歧”是怎樣解決的？

　　生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。

　　3、各抒己見

　�。�1）展開想像，感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？

　�。�2）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？

　　明確：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

　　（3）從中我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？——疼愛孫子

　�。�4）作者為我們展示了一個(gè)什么樣的家庭？——溫馨、和睦、充滿體諒和關(guān)愛。

　�。�5）分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？

　　生：母親：疼愛、愛幼；“我”：孝順、責(zé)任心；妻子：賢惠。

　　四、重點(diǎn)研讀

　�。�1）齊讀課文第8段，體會這段話的深刻含義。小組交流探討，說說你對這段話的理解。

　�。�2）我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？

　　生：慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很仔細(xì)。

　�。�3）為什么說“我背上的.同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”？

　　明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。

　　整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界更是如此。所以說背起的是整個(gè)世界。

　　這樣以小見大，透露出深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　�。�4）再次齊讀第8段

　　五、寫作方法：

　　1、以小見大。通過描寫生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛幼這個(gè)社會大主題。

　　2、句子對稱美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對稱，互相映襯，富有情趣。

　　3、多景色描寫。兩處對初春的描寫，在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

　　六、比較閱讀

　　閱讀書P121《三代》，完成同步練P80習(xí)題

《散步》的教案8

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過認(rèn)識生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用途等。

　　2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。

　　3、體會獲得完成任務(wù)的成就感。

　　4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

　　5、加強(qiáng)幼兒的安全意識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的'圖卡

　　2、活動前請警察叔叔講述過安全保護(hù)的知識。

　　活動過程：

　　1、出示標(biāo)志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）

　　2、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》老師來把這些標(biāo)志都編到一個(gè)故事里去，好不好？

　　3、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識。

　　剛才我們認(rèn)識了許多的標(biāo)志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志，讓我們來看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的？（請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出這些符號會在哪里出現(xiàn)？表示什么意思？）

　　4、出示一張標(biāo)志，請幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。

　　5、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。

　　A、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙

　　B、報(bào)警電話、當(dāng)心車輛、人行橫道

　　C、禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話

　　D、注意信號燈、保持安靜、圖書室鼓勵每位幼兒，讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。

　　活動反思：

　　活動中，幼兒作為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)對各種標(biāo)志的興趣，我引導(dǎo)幼兒自己去觀察和發(fā)現(xiàn)、尋找各種各樣的標(biāo)志，如：禁止吸煙以及各種標(biāo)志等。這些標(biāo)志都是小朋友們自己找到的，因此，他們參加活動的積極性也特別高。孩子們通過自己看、問、找、畫等探索活動，學(xué)會了學(xué)習(xí)，也學(xué)會了適應(yīng)社會、適應(yīng)集體，明白了做人的道理。

《散步》的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。

　　2、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美

　　3、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。

　　難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。以小見大的寫法

　　教學(xué)手段：

　　多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。今天我們就學(xué)習(xí)莫懷戚的文章《散步》（板書課題）

　　二、整體感知課文

　　1、學(xué)生朗讀課文，復(fù)述文章故事情節(jié)。

　　理清一條線索（談?wù)�體感受，可展開，又要注意“我”的孝敬）

　�。�1）“我”勸母親散步；

　�。�2）全家一起散步；

　　（3）選擇大路小路的分歧；

　�。�4）“我”決定委屈兒子；

　　（5）母親卻依從了孫子；

　�。�6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。

　　2、同學(xué)們從文章字里行間讀出了作者什么情感？（親情）

　　三、細(xì)讀課文，研討課文內(nèi)容。

　　這雖然只是一件小事，也有可能發(fā)生在你我的身邊。但作者卻能通過這件小事，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出來。下面請同學(xué)們默讀課文，找出能夠反映人物性格或品質(zhì)的句子。

　　1、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。

　　2、多媒體展示：從___________（句子）中，我感受到_____（誰）的_______________（性格/品質(zhì)）。

　　“我”：孝順老人，不溺愛孩子；（“孝”字的演變）

　　“我”的妻子：賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；

　　“我”的母親：慈祥善良、善解人意、疼愛孫子；

　　“我”的兒子：懂事、聰明、活潑。（假如你是兒子，你從這件事中獲得什么啟發(fā)？——孝順父母；父母的言傳身教，愛的教育盡在不言中。）

　　3、他們四口人組成了一個(gè)怎樣的家庭？

　　這是一個(gè)互敬互愛的和諧、充滿愛的家庭（和睦）

　　四、再讀課文，探究課文主旨。

　　這個(gè)散步的分歧，最終在一家三代四口人的相互理解、相互尊重、相互關(guān)愛中解決了。于是他們共同走向了那條開這金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。下面我們齊讀文章6、7、8自然段，重溫那解決分歧，走在小路上這溫馨的一幕。

　　1、提出疑問：為什么作者要安排“我“負(fù)責(zé)背母親，妻子負(fù)責(zé)背兒子？這樣安排有什么目的.？想告訴讀者什么深層含意？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容，理解“傳承的關(guān)系”。

　　2、“我“和妻子是怎樣背著母親和兒子走過那條小路的？為什么？

　　3、你是如何理解最后一句中的“整個(gè)世界”？

　　中年人作為家庭的頂梁柱，一方面要承擔(dān)老人的幸福，贍養(yǎng)老一代；另一方面要好好照顧孩子的生活，撫養(yǎng)下一代。所以中年人肩上是一份重大的責(zé)任。而這份責(zé)任是從老年人身上接過來

　　五、體驗(yàn)親情

　　設(shè)想一下，晚飯后，如果你們一家人在一起看電視，爺爺奶奶想看戲曲，爸爸想看足球，媽媽想看健身操，你想看動畫片，而遙控器在你手中，你覺得應(yīng)該怎么辦？又該怎么說？

　　同學(xué)們很有孝心，也懂得如何尊敬老人，我為大家有這樣的認(rèn)識而高興。我們學(xué)習(xí)這篇文章也就是讓大家懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福。

　　六、教師心語，結(jié)束語

　　親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。

　　親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。

　　讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　我的母親 承前

　　我、我的妻子 責(zé)任重大

　　我的兒子 啟后

《散步》的教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。2、會認(rèn)12個(gè)生字。3、會寫4個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇散文《春風(fēng)帶我去散步》，請同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題，再齊讀兩遍課題。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，(出示：1、正確、流利地朗讀課文;2、會認(rèn)12個(gè)生字;3、會寫4個(gè)生字。)我們一起來讀一遍。目標(biāo)已經(jīng)明確了，你們有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)嗎?

　　三、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）

　　這節(jié)課咱們通過4場比賽一個(gè)一個(gè)達(dá)到目標(biāo)，首先，進(jìn)行第一場比賽，比一比課文字音誰讀得最準(zhǔn)確，老師給大家3分鐘的時(shí)間自由朗讀課文，3分鐘之后咱們比賽。

　　(一)先學(xué)

　　1、教師范讀，不認(rèn)識的字及時(shí)標(biāo)上拼音。

　　2、自由讀課文 不認(rèn)識的字可以圈出來，問問同桌或者舉手問老師。

　　(二)后教

　　1、指名讀(后進(jìn)生)要求：讀的同學(xué)要聲音響亮，字音準(zhǔn)確，不添字，不漏字，注意區(qū)分平翹舌，聽的同學(xué)比誰聽得認(rèn)真。

　　2、指名糾錯(cuò)

　　3、齊讀出錯(cuò)的'詞語

　　四、第二次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會認(rèn)字）

　　課文大家已經(jīng)讀會了，咱們接著來進(jìn)行第二場比賽，看誰最快地認(rèn)識本課12個(gè)生字。請同學(xué)們看大屏幕上的詞語，重點(diǎn)注意紅色的字，一會兒，咱們比誰認(rèn)的字最多。

　　(一)先學(xué)

　　自由讀詞語(帶拼音)2分鐘

　　帶著 格外 呼喚 脫掉 厚重 拉著 一叢叢 淡紫色 二月蘭

　　樹梢 筑巢 散步 風(fēng)鈴

　　(二)后教

　　1、去掉拼音檢測，指后進(jìn)生讀

　　2、單個(gè)字檢測(要求組詞)自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀

　　3、檢測讀字卡

　　五、第三次“先學(xué)后教”（流利地朗讀課文）

　　字都認(rèn)識了，老師相信你們課文一定能讀得正確又流利。

　　1、自由讀

　　2、指名讀

　　六、第四次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會寫字）

　　生字大家記得真快呀!接下來我們進(jìn)行第四場比賽，看誰寫的字最端正，最漂亮。請認(rèn)真觀察“帶、步、叢、蘭”這四個(gè)字，注意筆順及間架結(jié)構(gòu)，先練寫一個(gè)，2分鐘后提寫。

　　1、生觀察并練寫

　　2、師生共同評議，你想提醒大家注意什么?強(qiáng)調(diào)：步的第七筆是撇;叢的第二筆捺變點(diǎn)。

　　3、生改錯(cuò)并練寫2個(gè)。

《散步》的教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識與技能：

　　1.有感情地朗讀課文，積累詞語。

　　2.理解人物性格，感受親情，體味人性美。

　　3.品析文章的語言美。

　　(二)過程與方法：

　　通過品析文章的語言，理解人物形象，從而感受濃濃的親情。采取“自主、合作與探究”的方式完成。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)尊老愛幼的品德，責(zé)任意識。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：

　　感受濃濃的親情，品味語言。

　　2.難點(diǎn)：

　　理解“我”對生活的使命感。

　　三、教學(xué)安排：一課時(shí)。

　　四、教學(xué)用具：多媒體課件

　　五、教學(xué)思路：以“親情”為線索，按照“感受親情”——“感悟親情”——“感念親情”——“感恩親情”的教學(xué)思路，讓學(xué)生體驗(yàn)親情的珍貴與美好。

　　六、教學(xué)過程：

　　[一].創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

　　導(dǎo)語：(屏幕展示廣告《媽媽洗腳》)

　　同學(xué)們，畫面上孩子為母親洗腳的場面很是讓人感動，其實(shí)生活中令我們感動的很多，今天就讓我們共同走進(jìn)作家莫懷戚，看看他筆下的一家人是怎樣做的?它又能帶給我們怎樣的啟示呢?

　　[二].師生互動，學(xué)習(xí)新課:

　　(一)朗讀教學(xué)：

　　1、[學(xué)生活動]：明確讀文的語氣，(歡愉而深沉)并且朗讀，整體把握。

　　2、播放音頻，學(xué)生體味文中濃濃的親情。

　　(二)聽讀感知：

　　討論交流：

　　A、散步的人有：

　　B、散步的地點(diǎn)是：

　　C、散步的季節(jié)是：

　　D、散步的過程中發(fā)生了：

　　(用原文中的一個(gè)詞來回答)

　　深入探討：

　　1)“分歧”是怎樣解決的?文中的'人物給你留有怎樣的印象?(板書)

　　慈愛母親

　　孝順“我”和妻子

　　聽話兒子

　　2)從中你覺得這是一個(gè)怎樣的家庭?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：濃濃的親情溫馨的家庭(板書)

《散步》的教案12

　　一、活動目標(biāo)

　　1、通過拼擺圖形，鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力、相互合作的意識。

　　3、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，來發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

　　4、激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　場地準(zhǔn)備：用塑料繩在地面上圍一個(gè)大圓、一個(gè)大三角形、一個(gè)大正方形。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、半圓的桌子、長方形的桌子、正方形的桌子。

　　2、各種不同的大型組合積木若干。

　　3、幾何圖形拼組成的一幅畫。

　　三、活動過程

　　1、游戲：找朋友。

　　教師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒興趣。請幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒逐一觀察、比較、講述，加深認(rèn)識幾何圖形的基本特征。

　　2、游戲：作客。

　　教師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲。邀請幼兒去各個(gè)圖形娃娃家作客。教師：“現(xiàn)在我們一起到圖形娃娃家去作客吧！來，先讓我們一起學(xué)袋鼠跳到圓形娃娃家去吧�。ㄓ變阂黄鹛�到已劃好的圓形中去）再讓我們一起學(xué)小狗爬爬到三角形娃娃家去吧�。ㄓ變阂黄鹋赖揭褎澓玫娜�角形中去）最后我們一起跑到正方形娃娃家去，看一看是誰先到正方形娃娃家。（幼兒一起跑到正方形）

　　3、游戲：娃娃請客教師創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)

　　圖形娃娃邀請小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長方形的桌子的.地方。

　　師：“小朋友，你們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些形狀呀？（幼兒回答）對。圖形娃娃說，一下子來了這么多朋友，小桌子已經(jīng)坐不下了，它們要把小桌子變成大桌子，你們有辦法嗎？（幼兒分組合作拼擺桌子,培養(yǎng)幼兒互助的能力。）

　　師：“桌子有了，椅子還沒有，我們就用積木來拼做椅子吧！不過，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來動手吧！

　�。ㄓ變簞邮謥頂[放積木，把它們進(jìn)行拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對應(yīng)的桌子四周。）

　　4、游戲：送禮物教師

　　師：“圖形娃娃邀請我們來做客，我們可以做些什么？我們先送一個(gè)大蛋糕給它們，不過，圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕，如果送錯(cuò)了，娃娃會不高興的。幼兒在“生日快樂”的樂曲中將積木一層層的進(jìn)行拼搭，體驗(yàn)歡快的情緒。

　　5、和圖形娃娃告別，結(jié)束活動

《散步》的教案13

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《散步》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）七年級上冊第五單元。

　　文章選取了一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事，表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大。

　　學(xué)生分析

　　七年級的學(xué)生已擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但不善于從生活實(shí)事中去感悟人生哲理。他們已具備了一定的閱讀能力，但不善于借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去觀照實(shí)際生活。

　　七年級的學(xué)生又處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高了因此，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。

　　設(shè)計(jì)思想

　　我們在教學(xué)中要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們積極投身于整個(gè)課堂教學(xué)過程。本課的教學(xué)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動中的主動性和創(chuàng)造性。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。本課的教學(xué)教師大放手，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過小組合作的方式解決問題。教師與學(xué)生一起參與交流，真正做到把課堂還給學(xué)生。

　　在教學(xué)過程中，借助多媒體，充分發(fā)揮多媒體的作用，調(diào)動學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、了解以小見大，以事寓理的記敘方法。

　　2　、體會文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。

　　過程與方法

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體味濃濃的親情，理解中國傳統(tǒng)的人文精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體味濃濃的親情，品味語言的準(zhǔn)確性。

　　2、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會文章所蘊(yùn)含的生活哲理。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　�。〞r(shí)間大約1　分鐘）

　　母慈子孝一直是中國人追求的理想的家庭模式，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌。這一節(jié)課，我們的心靈將在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上作一次愉快而高尚的旅行。

　　旅行中，我們將領(lǐng)略到那景物描寫的詩意之美，對稱樸實(shí)的語言之美，尊老愛幼的人性之美。

　　二、揭題

　�。〞r(shí)間大約3分鐘）

　　師點(diǎn)擊電腦顯示：一家人到郊外散步的圖片，一位父親背著她母親，他妻子背著兒子走在一條風(fēng)景優(yōu)美的田園小路上。（電腦播放背景音樂：《江南》）（營造了一個(gè)音樂的氛圍，調(diào)動了學(xué)生的興趣。）

　　師：從圖片中你知道了什么？

　　生：父親背著她母親，妻子背著兒子。

　　生：一家四口子在散步。感受到他們很溫馨。

　　生：我覺得圖上景色如畫，田園小路風(fēng)光美麗……他們在這個(gè)地方走，真的太妙了。

　　三、感知課文

　�。〞r(shí)間大約5分鐘）

　　師：是啊，生活處處見真情，生活處處有親情。下面我一起來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》，領(lǐng)略課文中那濃濃的親情。

　�。�點(diǎn)擊電腦顯示）

　　1、自主朗讀課文，將不懂的字詞句，劃一劃。

　　2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)什么不懂的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

　�。▽W(xué)生自由朗讀，有的學(xué)生邊讀邊在書上圈點(diǎn)勾畫。）

　　（播放背景音樂《回家》，讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中讀，這有助于學(xué)生感知文章語言的情感，體會文章的語言美、意境美。）

　�。ㄗx完后讓學(xué)生質(zhì)疑）

　　師：讀了后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　生：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。”這一句話不知怎么理解。

　　生：奶奶開始想走大路，為什么又同意走小路呢？

　　生：結(jié)尾的地方為什么說，我和妻子背上的加起來，就是整個(gè)世界？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生通過自由讀，初步感知了課文內(nèi)容。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，其他同學(xué)幫助回答問題，這樣充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位，又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

　　四、探究課文

　　（時(shí)間大約19分鐘）

　　1、人性美

　　師：同學(xué)們真會發(fā)現(xiàn)問題，那我們就來一起探討這人間的頌歌——

　　師點(diǎn)擊電腦顯示：

　　1、課文寫了哪幾個(gè)人物？他們各有什么性格特點(diǎn)？你從哪些句子理解出他的性格特點(diǎn)？

　�。ㄉ�積極舉手回答）

　　生：課文寫了我、我的母親、 我的妻子、 我的兒子

　　生：我從“我說，正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走�！边@句話看出我很孝敬父母親。

　　生：我從“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥�他的時(shí)日還長�！边@里知道我雖然很愛兒子，但更加尊敬母親。

　　生：我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！敝�道我既尊老又愛幼。

　　生：我由“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”看出母親聽兒子的話。

　　生：我從“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧�！�”了解到母親很愛孫子。

　　生：我從“妻子呢，在外面，她總是聽我的.。”這里知道妻子很賢良。

　　生：我從“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’”這里知道獨(dú)生子很聰明。

　　師：同學(xué)們回答非常準(zhǔn)確，可以看出同學(xué)們非常認(rèn)真讀、思考。

　　師點(diǎn)擊電腦顯示：

　　散步：我：孝順善良，關(guān)愛母親

　　我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩我的妻子：溫柔賢惠我的兒子：天真活潑，聰明伶俐

　　師點(diǎn)擊電腦顯示：

　　2、散步中出現(xiàn)什么“分歧”？我是怎樣作決定的？最后“分歧”是怎樣解決？

　　生：兒子要走小路，母親要走大路。

　　生：我決定聽母親的話走大路。

　　生：最后母親聽兒子的話走小路，因?yàn)樾÷酚忻利惖木吧��?/p>

　　師：生活中你是否也有過與你的長輩發(fā)生過“分歧”的事？你是怎樣解決？

　　生：有一次我和父母爬西樵山，我想爬一條崎嶇的山路，而父母堅(jiān)持走大路，怕危險(xiǎn)。我看到父母那么緊張我，為我著想，就順從了他們的意見。

　　師：好，你知道了要尊重父母。

　　師點(diǎn)擊電腦顯示：假如我委屈了我的母親，聽從我的兒子走小路，那將會是什么場面，以小組為單位，發(fā)揮你的想象力，說說“我們”四口子的對話？看哪一組說的最精彩。（可用比賽形式，調(diào)動學(xué)生積極性）

　　生：第一組：

　　生（我）：我們走小路吧！

　　生（兒子）：好啊，好�。�

　　生（妻子）：奶奶身體不好，走小路容易摔倒。兒子乖，我們走大路。

　　生（兒子）：不行，不行，我要走小路。

　　生（母親）：哎，我年紀(jì)都這么大了，走什么都無所謂。小路就小路吧。

　　第二組：

　　生（我）：既然小路有意思，那就走小路吧！

　　生（兒子）：好啊，好��！

　　生（母親）：好吧，走小路可以欣賞田園風(fēng)光，另有一番情趣。

　　生（妻子）：那走的時(shí)候注意點(diǎn)，畢竟小路崎嶇。

　　第三組

　　生（父親）：那就委屈母親，走小路吧。

　　生（兒子）（興奮拍手）：好啊，好啊，我喜歡走小路，yeah。

　　生（妻子）：母親年紀(jì)大了，走小路會不方便，兒子你就遷就一下奶奶吧。

　　生（母親）：算了，孫子喜歡小路就小路吧，讓他開心一下，走小路也挺有意思的，我走不過去的地方，你就背我，只要一家人在一起開心散步就行了。

　　生（父親）：好，走吧。

　　第四組

　　生（母親）（駝著背，一手揮向大路）：走大路，大路平順。

　　生（兒子）（跺腳，蹶著嘴）：不行，不行，我要走小路，小路有意思。

　　生（父親）：母親，讓孫子吧，小路風(fēng)光很美，綠樹紅花，鳥語花香。

　　生（妻子）：母親年紀(jì)大了，走小路會不方便，兒子你就遷就一下奶奶吧。

　　生（母親）：孫子喜歡，讓他開心一下，走小路也挺有意思的，我走不過去的地方，你就背我。

　　生（兒子）：好吧！

　　師：你們覺得哪一組最精彩呢？你為什么覺得他好，其他的哪兒不好呢？

　　生：我覺得他們每一組都很好。不過我喜歡第四組，因?yàn)樗麄冋f的時(shí)候加上表演很生動，逼真。

　　生：我覺得第三組精彩，特別是奶奶說得好。第一組簡單些。（師相機(jī)作簡要點(diǎn)評）

　　……

　　設(shè)計(jì)意圖

　�。簩W(xué)生自讀自悟，自編自演。小組合作研究培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，發(fā)揮學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。

　　2　、詩意美

　　師點(diǎn)擊電腦顯示：文中出現(xiàn)了很多優(yōu)美的景物描寫的句子和飽含哲理的句子，以小組為單位，選你最喜歡的句子讀一讀，并說說你喜歡的理由。

　�。▽W(xué)生小組研究，師巡視）

　　生：我喜歡這一句“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡�！彼�描寫了初春的田野，“新綠”，“嫩芽”，“冬水”寫出春的氣息。

　　生：我喜歡“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘�！睂懩赣H所望到的景物，雖然寫得不多，但寫出一幅田園風(fēng)光……

　　生：我也喜歡這一句，從這里我知道兒子說有意思的原因，而且我覺得小路確實(shí)有意思，比大路好多了。

　　生：小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。對稱美，寫出一家人多么和睦溫馨。對稱美，互相映襯，很有情趣。

　　……

　　師：讀得多仔細(xì)啊，理解多透徹啊。能不能將你的理解，通過讀讀出來呢？

　　（生讀）（師點(diǎn)擊電腦顯示優(yōu)美句子及圖片，讓學(xué)生感受課文描寫的美好。）

　　師：飽含哲理的句子，誰能找出來？

　　生：我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！北成侠系模�就像是背負(fù)著老一代，背上小的，就像是背負(fù)著下一代。可見中年人責(zé)任多重大。

　　生：對，我同間這一說法，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國家又何嘗不是這樣呢？

　　師：老師也非常贊同說一說法。

　　設(shè)計(jì)意圖

　�。簩W(xué)生通過讀理解這篇課文描繪的圖畫美，對稱、樸實(shí)的語言美。再通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入研討課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生品味文章中優(yōu)美的語句，進(jìn)而對文章中字里行間折射出的真情有較深的理解體會。這里體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的新思路。

　　五、拓展問題

　�。〞r(shí)間大約12分鐘）

　　師點(diǎn)擊電腦顯示：你學(xué)習(xí)了這篇課文得到什么啟示？

　　生：以小見大的寫作方法，以散步的平凡生活小事，反映探討家庭和美的大原則。

　　生：一家人應(yīng)和和美美、相親相愛、互敬互助。

　　生：如果每個(gè)家都像這家人一樣，社會多和諧啊。

　　（點(diǎn)擊電腦顯示）

　　啟示：和和美美、互敬互愛、和睦相處、尊老愛幼

　　設(shè)計(jì)意圖：這處的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生在回味中對本課鞏固了認(rèn)識，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　師點(diǎn)擊電腦顯示：親愛的同學(xué)們，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活更見人間真情。我們身邊也有很多感人的小事，下面我們來重溫身邊的親情故事。

　　請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際。以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド�活中平凡而感人的小事。相信你們會說得很好。

　　生：有一個(gè)星期天返校時(shí)我忘了帶笛子，可沒想到爸爸在晚修時(shí)竟親自拿來給我。

　　生：有幾次晚上爸爸來看我，有時(shí)拿被，有時(shí)拿衣服。開始我覺得很丑，很沒面子。但現(xiàn)在，我覺得很幸福，那是因?yàn)槲抑�道爸爸很疼愛我�?/p>

　　生：我奶奶老了，身體又不好行動不便，但我媽媽每天都給她喂飯，搓搓背。

　　師：你們的父母、長輩對你們真是太好了。確定生活中有太多這樣感人的事。

　　設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的獨(dú)特感受，加深理解，教育了學(xué)生。在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，讓學(xué)生懂得要尊老愛幼，熱愛尊敬父母。

　　六、一曲人間頌歌

　�。〞r(shí)間大約3分鐘）

　　父愛、母愛實(shí)在是太偉大了，讓我們一起高歌一曲《懂你》來祝福我們的父母，祝福他們身體健康。

　　點(diǎn)擊電腦播放歌曲《懂你》

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過唱歌，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。

　　七、活動體驗(yàn)

　　回家后為父母做一件事，如倒杯水，裝碗飯，夾夾菜，洗洗腳……

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從讀書走向?qū)嵺`。

《散步》的教案14

　　一、說教材分析

　　1、教材簡析

　　(本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用)

　　莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　通過對教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo) 為：

　　1、知識和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美

　　3、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn) ，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

　　a、教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

　　2、揣摩精美詞句，品味語言的美

　　b、教學(xué)難點(diǎn) ：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

　　二、說教法學(xué)法

　　1、教法

　　在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語言。

　　教師還可借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

　　2、學(xué)法

　　先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、說教學(xué)過程

　　(一)、如何導(dǎo)入

　　結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。

　　出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?

　　——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。

　　(新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí)。)

　　(二)、出示目標(biāo)

　　(據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計(jì)這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)

　　(三)、朗讀課文，整體感知

　　1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。

　　2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

　　(“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。)

　　3、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)

　　A、散步的人有哪些?

　　B、散步的季節(jié)呢?

　　C、散步的地點(diǎn)?

　　D、散步中發(fā)生了什么事情?

　　E.結(jié)果如何?

　　(問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個(gè)共同的平臺。)

　　(四)、研讀課文 探究主旨

　　1、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)?

　　——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論

　　(1)“我”聽母親的：

　　(2)母親聽孫兒的：

　　(3)妻子聽“我“的：

　　(4)兒子聽“我”的：

　　2、那么究竟聽誰的呢?

　　——由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對長輩來說，是“愛幼”;對子女來說，是“尊老”。

　　3、文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?

　　——請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

　　——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

　　(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)

　　(五)、探究課文，品味語言

　　本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。

　　1、同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的.句子，看這些句子好在哪里?可能有的句子：

　　(1)寫景的句子

　　——對南方初春田野的描寫(第四段)

　　——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

　　(2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子)

　　——“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬�！罢�因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕�修養(yǎng)。)

　　(3)對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣)

　　——有的濃，有的淡。

　　——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　——母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。

　　——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

　　——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

　　——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　(語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

　　(六)、朗讀課文，加深體會

《散步》的教案15

　　教學(xué)分析

　　《散步》是人教版教科書（新疆專用）七年級上第一單元講讀課文，是一篇謳歌親情，揭示生命意義的精美散文，語言清新自然，所敘故事為生活中所常見，內(nèi)容不難理解。但文章抒發(fā)的細(xì)膩感情不容易體會，揭示的深刻主題不易把握。其原因，一是初一的學(xué)生在閱讀中容易忽視語言形式的分析、揣摩，本文在標(biāo)點(diǎn)、詞語、句式等方面的運(yùn)用很講究，使樸素的語言具有深刻的含義；二是現(xiàn)在城市中的少年兒童多以自我為中心，對親情感受太不敏感，很難與文章發(fā)生情感共鳴，難以真正體會文章的思想感情，更難被文章感染而在生活中反思自己。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)對其語言形式進(jìn)行深入揣摩，挖掘字里行間蘊(yùn)含的深意，體味文中飽含的情感。教師組織教學(xué)宜創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，關(guān)注語言現(xiàn)象，揣摩語言，體味情感，認(rèn)同尊老愛幼的美好品德；并向課外拓展，使學(xué)生聯(lián)系自己的生活，體會自己周圍真摯的親情，增強(qiáng)感恩情懷。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識和能力：整體感悟課文內(nèi)容，解釋文章富有感染力的語句的內(nèi)涵，準(zhǔn)確概括

　　出文章的主題；

　　能圍繞對文章的內(nèi)容理解和思想情感把握從文章言語方面提出問

　　題，并通過多種方式解決問題。

　　過程和方法：獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文中一家間三代濃濃的親情，認(rèn)同尊老愛幼的美好品德，

　　認(rèn)識到親情至貴，增強(qiáng)感恩情懷；

　　具有質(zhì)疑問難，勇于探究的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　整體感知課文內(nèi)容，揣摩品味語言，體味文中的情感，準(zhǔn)確把握文章的主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　揣摩品味富有表現(xiàn)力、感染力的語言的深刻內(nèi)涵，體味文中的情感，準(zhǔn)確把握文章的主題。

　　教學(xué)方法

　　問題教學(xué)法、揣摩教學(xué)法、討論法。

　　教學(xué)手段

　　多媒體輔助教學(xué)

　　課前準(zhǔn)備

　　第一課時(shí)，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，做到讀課文兩邊以上，至少有一遍是出聲讀；圈點(diǎn)生字詞，查詞典，讀準(zhǔn)字音，理解詞義；能概括出文章的內(nèi)容，試著說出文章抒發(fā)的基本感情和主題思想；勾畫出文中不理解的句子；提出疑難問題；小組交流解決問題，將組內(nèi)解決不了的問題提交全班。

　　教師：當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生歸納整理各組提交上來的預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，并在課后將整理好的問題在第二課時(shí)前印發(fā)給每個(gè)同學(xué)（見附件1、附件2）；制作PPT演示文稿。

　　教學(xué)過程

　　一、話題導(dǎo)入，引入課文：

　　師：散步是一項(xiàng)有益的活動。與朋友一起散步，邊走邊聊，增加相互了解，增進(jìn)友誼；與家人一起散步，互相關(guān)愛，感受親情，其樂融融。散步總給人溫馨的感覺，讓我們今天再一次走進(jìn)莫懷戚的《散步》，去感受作者一家三代的天倫之樂吧。

　　二、整體感知文章的內(nèi)容和思想感情：

　　1、指名讀文旁批注中的字詞：

　　酷冬嫩芽分歧一霎時(shí)粼粼

　　2、指名朗讀課文。（要求根據(jù)自己對文章的理解，處理語速、停頓、抑揚(yáng)等）

　　3、簡要敘述文章寫了一件什么事，抒發(fā)了作者什么感情？

　　[提示]請同學(xué)們思考，所敘述事件應(yīng)該包含哪些要素？就本文來說，哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該關(guān)注？

　　——時(shí)間（初春的一天），地點(diǎn)（田野），人物（我、我的母親、我的妻子和兒子），事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。要注意重點(diǎn)記敘的路上的分歧，分歧的解決及“我”背著母親，妻子背著兒子走的細(xì)節(jié)。

　　——表現(xiàn)一家三代之間真摯、濃郁、厚重的親情

　�。ㄒ陨喜糠旨仁穷A(yù)習(xí)情況的檢查和所學(xué)知識的鞏固，也為進(jìn)一步深入探究做鋪墊。）

　　三、品味語言，深入研討：

　　同學(xué)們在預(yù)習(xí)中以小組為單位提出了許多問題，從這些問題可以看出，同學(xué)們預(yù)習(xí)很到位，所提問題很有意義，解決了這些問題，我們會對文章有更深刻的理解。各組的問題有些是相同（一致）的.，有些是相互關(guān)聯(lián)的，只要解決了其中一個(gè)，相關(guān)聯(lián)的其他問題會迎刃而解。上一節(jié)課我們已將問題歸了類，課前印發(fā)給了大家，下面我們共同來解答這些問題。

　�。ㄑ菔綪PT演示文稿）

　　[提示]解決問題的一點(diǎn)思路：

　　依據(jù)：好的文章，所有材料都應(yīng)該直接或間接為表達(dá)中心服務(wù)。講究遣詞造句、手法選擇、結(jié)構(gòu)安排等都是為了有力地表現(xiàn)中心的。

　　方法：先整體感知內(nèi)容和中心，然后把遇到的“為什么”的問題轉(zhuǎn)化為分析“××是如何表現(xiàn)中心的”。

　　（一）、第二三四段可否不寫？第五段在文中有什么作用？

　　[必要時(shí)提示]：

　　1、寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了“我”什么樣的感情？

　　——第二段，介紹母親的身體情況，和母親對“我”的信賴；“我”對母親的關(guān)愛體貼。

　　——第三四段寫春天景色明麗，突出其生機(jī)勃勃，生命力旺盛，表達(dá)對母親“熬過”冬天的欣喜，對生命的奇跡的感嘆。

　�。ā斑@一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命”一句的理解會較難，引導(dǎo)學(xué)生分析：

　　“這一切”指什么？他們的共同點(diǎn)是什么？——都昭示著生命的輪回，生命的再生，生命的意義。）

　　2、啟發(fā)學(xué)生從多角度理解第五段的作用。

　　與前段“生命”一詞的關(guān)系；與下段“分歧”的關(guān)系；孩子俏皮的話語和“我們”的笑折射出的家庭關(guān)系，與中心的關(guān)系……

　　（二）、你對下面哪個(gè)問題有見解？

　　1、“母親又熬過了一個(gè)酷冬”中的“熬”是什么意思？南方怎么會有“酷冬”？

　　2、“春天來得太遲，太遲了”為什么用兩個(gè)“太遲”？

　　3、段6中“分歧”能換成“不同意見”嗎？

　　4、段8中“走得很仔細(xì)”是什么意思？

　　5、結(jié)尾句中“整個(gè)世界”一詞怎么理解？

　　[必要時(shí)提示]：

　　1、這些詞語、句子是怎樣表現(xiàn)一家三代人之間濃郁厚重的親情的（中心）？側(cè)重于揣摩“我（們）”的內(nèi)心世界，體會“我（們）”的情感。

　　2、注意大詞小用，重詞輕用，詞語反復(fù)的表達(dá)作用。

　　3、還可以反復(fù)誦讀“春天來得太遲，太遲了”，以加深體會。

　　（三）、結(jié)合語境理解重點(diǎn)句子。

　　1、面臨分歧時(shí)，“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大”�！柏�(zé)任”指什么？“我”為什么會感到責(zé)任的重大？表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？

　　[必要時(shí)提示]：

　　結(jié)合前后文來理解。走大路還是走小路，一般情況下都沒有多大要緊的，但作者一家人中，“一切取決于我”，作者卻找不出一個(gè)既不拆散一家人，又能滿足每個(gè)人的想法的辦法，感到非常為難。表達(dá)了作者尊老愛幼，維護(hù)家庭和睦的思想感情，也強(qiáng)調(diào)了中年人在家庭中負(fù)有重要責(zé)任）

　　2、“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”怎么理解？

　　[必要時(shí)提示]：

　　“我”背上的和她背上的具體是什么？在一個(gè)家庭里又代表著什么？再結(jié)合前面對“一切取決于我”和“責(zé)任的重大”的分析結(jié)果就不難理解：

　　作者的家庭責(zé)任心非常強(qiáng)，將贍養(yǎng)老人撫養(yǎng)幼小視為自己生命的全部，極富愛心，極為重視親情；表達(dá)了作者對生活的熱愛，對生命的珍愛……

　　（四）、現(xiàn)在再來看看下列問題能不能自己解決？把你的理解與同小組中其他同學(xué)交流一下。

　　1、她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

　　2、母親摸著孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”

　　3、我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

　　（教師深入學(xué)生中，參與交流，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，及時(shí)予以幫助。）

　　（五）、同學(xué)們還有哪些問題沒有解決？是否又發(fā)現(xiàn)了新的問題？試著在小組內(nèi)討論一下，看能否解答。

　　四、再度整體把握，準(zhǔn)確領(lǐng)會文章中心，體會文中抒發(fā)的親情：

　　1、在初讀中，我們只體會文章是歌頌親情的，現(xiàn)在同學(xué)們對文章中抒發(fā)的情感有了更深刻的體會，對中心也有了更準(zhǔn)確的把握，請同學(xué)們把文章的中心概括在筆記本上。

　　[如：本文采用了以小見大的寫作手法，通過一家三代四口人一起散步的小事，表現(xiàn)了家庭成員間母慈子孝的濃濃親情。其中尤其體現(xiàn)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責(zé)任感。]

　　2、請一位同學(xué)深情地朗讀全文。

　　（在朗讀和聽讀中再度體味作者一家人的融融親情。）

　　五、課外延伸

　　一次普通的家人集體散步，表現(xiàn)出的親情感人至深。事實(shí)上，愛是無處不在的，只是更多的時(shí)候，愛的表達(dá)是含蓄而深沉的，就像春雨潤物而無聲，需要我們用心去體會。包括親人之間的愛在內(nèi)的人與人之間的愛也需要表達(dá)。同學(xué)們課后可以寫篇文章表達(dá)對親人的愛或述說你家庭中溫馨的親情故事，當(dāng)然更重要的是在平凡的生活中感受親情，用行動表達(dá)對親人的愛。

　　課后反思

　　一、學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是巨大的�！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)主體，老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)�！泵總�(gè)老師都很熟悉這一理念，但少有老師能在教學(xué)中真正實(shí)踐它。其原因之一就在于老師們不了解學(xué)生有多大的學(xué)習(xí)潛力。只要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，又有好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生會表現(xiàn)出讓我們驚訝的學(xué)習(xí)能力。一般概念中，對于初一年級第一學(xué)期的學(xué)生，這篇文章的深刻主題并不好理解，但這節(jié)課中學(xué)生們對文章理解的很透徹，這讓我感到很欣慰。

　　二、提出問題比解決問題更重要。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中老師習(xí)慣于灌輸式教學(xué)，學(xué)生習(xí)慣于記憶現(xiàn)成的答案，思維得不到有力的訓(xùn)練和發(fā)展。改變這種狀況的一個(gè)簡便方法就是讓學(xué)生提出問題，而提問題是需要問題意識和質(zhì)疑方法的，老師需要給與方法的指導(dǎo)和問題意識的培養(yǎng)。本文學(xué)習(xí)中，學(xué)生們所提問題絕大多數(shù)具有很大的閱讀價(jià)值，通過對這些問題的探究，閱讀向深層推進(jìn)。學(xué)生的問題是老師組織教學(xué)的切入點(diǎn)，是教師教學(xué)智慧的生發(fā)點(diǎn)。教師要重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。需要注意的是，尊重學(xué)生的主體地位，不等于把學(xué)生的問題原汁原味地全部搬到課堂內(nèi)，逐一解決，歸納整理是必要的；與學(xué)生一起歸納整理是對學(xué)生問題意識和問題探究方法的進(jìn)一步培養(yǎng)，也是剔除偽問題，提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效形式，更何況不是每個(gè)問題都需要解決。

　　三、重視語文教學(xué)中的人文關(guān)懷。閱讀教學(xué)不只是讓學(xué)生在理性層面上明白了文章寫了什么，怎么寫的，為什么那么寫等等，還應(yīng)該使學(xué)生通過閱讀得到合作意識、探究意識的培養(yǎng)，得到積極健康的人生觀、價(jià)值觀的教育，得到親情、友愛等美好情懷的感化……但語文教學(xué)忌諱生硬的德育標(biāo)簽。學(xué)習(xí)《散步》，不能簡單化的喊“親情致貴”，不能強(qiáng)求學(xué)生珍愛親情，只能使學(xué)生在閱讀理解文本中，真切的體會和感悟親情，本課對文本言語的深度揣摩就起到了這種效果。言語教學(xué)與人文關(guān)懷不矛盾。

　　附件1

　　初一2班學(xué)生預(yù)習(xí)《散步》所提問題

　　谷有稷組：

　　1．第三段的作用？

　　2．從“水咕咕地起著水泡”為什么能想到生命？

　　3．段7：為什么寫“她的眼……池塘”一句

　　4．既然小孩要走小路，為什么還要背他？

　　孫瑩組：

　　1．春天為什么有冬水？

　　2．第二三四段可否不寫？

　　3．段6中“分歧”能換成“不同意見”嗎？（薛東潔）

　　4．段8中（母親）“高大”一詞怎么理解？

　　5．“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”怎么理解？

　　楊碩組：

　　1．南方怎么會有“酷冬”？

　　2．段5的作用？

　　3．一般地，母親不想拖累兒子，可為什么文中母親說“我走不過去的地方，你就背著我”？

　　4．為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”？

　　5．這篇文章表達(dá)什么中心？從哪詞語能體現(xiàn)出來？

　　姚立穎組：

　　1．“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”是什么意思？

　　2．為什么寫第三段？

　　3．母親為什么突然改變了主意？

　　4．為什么寫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�

　　5．為什么寫“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣�！�

　　宋杰組：

　　1．文章3、4段的用意？

　　2．母親為什么變主意？

　　3．為什么“我”覺得母親“高大”？

　　4．文章最后一句話的意思？

　　施凱鐘組：

　　1．為什么說今年春天來得太晚了？

　　2．什么叫“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”？

　　3．為什么奶奶會改變主意走小路？

　　4．冬水應(yīng)該凍上了，為什么會冒泡？

　　姚爽組：

　　1．“整個(gè)世界”的含義？

　　2．“母親”為什么要同意走小路？

　　3．第三段的意義是什么？

　　4．表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　任笑男組：

　　1．段4最后一句話的意思？

　　2．為什么母親身體不好還要走小路？

　　3．第五段在文中的作用？

　　4．文中為什么要仔細(xì)描寫自然景色？

　　5．段8中“走得很仔細(xì)”是什么意思？

　　6．文章最后一句是什么意思？

　　史歆曄組：

　　1．“母親又熬過了一個(gè)酷冬”中的“熬”是什么意思？

　　2．段4，為什么看到這一切會想到生命？“新綠”的含義是什么？

　　3．“春天來得太遲，太遲了”為什么用兩個(gè)“太遲”？

　　4．最后一句話的意思？

　　5．段7中“她的眼隨小路望去……”的意思？

　　附件2

　　對初一2班學(xué)生預(yù)習(xí)《散步》后所提問題的整理

　　詞語方面

　　1．“母親又熬過了一個(gè)酷冬”中的“熬”是什么意思？南方怎么會有“酷冬”？

　　2．“春天來得太遲，太遲了”為什么連用兩個(gè)“太遲”？

　　3．“新綠”的含義是什么？

　　4．段6中“分歧”能換成“不同意見”嗎？

　　5．段8中（母親）“高大”一詞怎么理解？

　　6．段8中“走得很仔細(xì)”是什么意思？

　　7．結(jié)尾句中“整個(gè)世界”一詞怎么理解？

　　句子方面

　　1．段4，為什么看到這一切會想到生命？

　　2．為什么寫“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”

　　3．文中為什么要仔細(xì)描寫自然景色？

　　4．為什么寫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�

　　5．母親為什么變主意，同意走小路？

　　6.段7中“她的眼隨小路望去……”的意思？

　　7.“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”怎么理解？

　　段落方面

　　1.第三段的作用？

　　2.第二三四段可否不寫？

　　3.第五段的作用？

　　篇章方面

　　1.表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　2.這篇文章表達(dá)什么中心？從哪詞語能體現(xiàn)出來？