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責(zé)任與角色同在教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的責(zé)任與角色同在教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
責(zé)任與角色同在教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià);懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好;了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
2、能力目標(biāo)：能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇;能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民
教學(xué)重難點(diǎn)
履行責(zé)任的代價(jià)、回報(bào)和沖突。(應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧)
教學(xué)過程
一、什么代價(jià)什么回報(bào)
(一)第一個(gè)活動(dòng):“班委改選”
1、學(xué)生分角色朗讀,教師展現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考。
2、由學(xué)生自由發(fā)表意見。
3、教師總結(jié):我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候,不僅對(duì)他人有好處,自己也可能獲得回報(bào),如贏得自尊和自信,使自己獨(dú)立性更強(qiáng),得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià),如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力,給自己帶來負(fù)擔(dān),也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。然而,我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任,因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。
注意:給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和交流。對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評(píng)估,不能憑一時(shí)沖動(dòng)盲目作出決定。同時(shí)指出,這并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較,而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。
(二)第二個(gè)活動(dòng):“對(duì)選擇的評(píng)估”
1、理解小柯面臨的幾種選擇,鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。
2、對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估
3、教師總結(jié):每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào),我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇,就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。
注意:對(duì)每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果,學(xué)生會(huì)有不同的意見,教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生的意見,同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。
(三)第三個(gè)活動(dòng):“我的決定”
1、教師說明:盡管責(zé)任意味著付出,但作為成長中的青少年,我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,為自己的選擇負(fù)責(zé)。
2、請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任,制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。
注意:在本單元結(jié)束后,教師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)的情況進(jìn)行反饋調(diào)查,對(duì)按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚(yáng)。
二、我的承擔(dān)我無悔
(一)第四個(gè)活動(dòng):“小青的煩惱”
1、呈現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考
2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見,交流自己真實(shí)的想法
注意:對(duì)承擔(dān)責(zé)任的深化。對(duì)于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的,也應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)。
(二)相關(guān)鏈接
(三)第五個(gè)活動(dòng):“弗蘭克的故事”
1、呈現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考
2、在全班逐一探討三個(gè)問題,給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。
3、教師總結(jié):在社會(huì)上,有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任;有些人會(huì)努力做好自己分內(nèi)的工作,付出自己該付出的,得到自己該得到的;還有些人從來不計(jì)較個(gè)人得與失,盡心盡力地承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人,努力成為第二種人,對(duì)第三種人,如果我們不能成為其中一員,至少我們應(yīng)該心懷感激,正是因?yàn)樗麄?我們的社會(huì)才更加美好。
注意:問題有一定難度,要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論,不要急于要求學(xué)生回答;同時(shí)問題的答案也并不是唯一的,學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界,對(duì)問題的回答也并不相同,教師要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的想法,不輕易否定。如果多數(shù)學(xué)生的答案指向第一種人,教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。
我們學(xué)習(xí)了責(zé)任的含義和來源，我們回顧一下什么是責(zé)任?
[師]承擔(dān)責(zé)任不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào);同時(shí)，承擔(dān)責(zé)任也往往付出一定的代價(jià)，如何在承擔(dān)責(zé)任時(shí)少一些盲目和沖動(dòng)，多一些理性和勇氣，從而更好的承擔(dān)責(zé)任?那么今天我們就來學(xué)習(xí)代價(jià)與回報(bào)。
二、新授：
【什么代價(jià)什么回報(bào)】
(一)第一個(gè)活動(dòng)：“班委改選”
1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。
2、由學(xué)生自由發(fā)表意見
3、教師總結(jié)：我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。
(二)第二個(gè)活動(dòng)：“對(duì)選擇的評(píng)估”
1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。
2、對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估
3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。
回報(bào)更重要的'是無形的財(cái)富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識(shí)或技能等。
代價(jià)感受到責(zé)任沉甸甸的分量，意味著付出時(shí)間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。
(三)第三個(gè)活動(dòng)：“我的決定”
1、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。
2、請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。
【我的承擔(dān)我無悔】
(一)第四個(gè)活動(dòng)：“小青的煩惱”
1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考
2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實(shí)的想法
注意：對(duì)承擔(dān)責(zé)任的深化。對(duì)于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)。
(二)相關(guān)鏈接：有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任，如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。(蘇珊不喜歡的工作也干得出色)
由此看來：對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)
(三)第五個(gè)活動(dòng)：“弗蘭克的故事”
1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考
2、在全班逐一探討三個(gè)問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。
責(zé)任與角色同在教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；
能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、責(zé)任的概念；
2、責(zé)任的來源；
教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；
授課過程
一、導(dǎo)入新課
學(xué)生閱讀：第一單元引言的內(nèi)容
提問：中學(xué)生要承擔(dān)什么責(zé)任？
學(xué)生閱讀：第一課引言的內(nèi)容
提問：1、小方面臨的問題是什么？
2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個(gè)問題？為什么？
3、如果你是小方，你會(huì)怎么決定？
教師指導(dǎo)歸納：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。
板書：
第一框我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)
一、我的角色我的責(zé)任
二、講授新課
（一）第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析
1、學(xué)生先閱讀材料，然后以對(duì)話的方式呈現(xiàn)情境
2、提問：
（1）這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？
（少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）
�。�2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？
（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對(duì)國家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）
（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？
（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）
（二）回顧自己的成長歷程
提出問題，學(xué)生思考：
1、我們和15歲的少年是同齡人，他能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。你從什么時(shí)候開始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？
2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？
教師歸納過渡：的確，自從你走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？
�。ㄈ┑诙䝼�(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義
1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
應(yīng)該做的事情不應(yīng)該做的事情
2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，分兩組：女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。
注意：教師可以先舉例
3、板書：責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>
4、強(qiáng)調(diào)：責(zé)任有兩層含義。
（四）第三個(gè)活動(dòng)：地震問題
1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物（上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、消防戰(zhàn)士、醫(yī)生、民政部門的工作人員和中學(xué)生）。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？
3、總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。
4、過渡：不同人們負(fù)有的責(zé)任為什么不同？
�。ㄎ澹┑谒膫�(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來源問題
1、學(xué)生獨(dú)立思考并回答P6活動(dòng)材料后面的四個(gè)問題，然后在全班交流。
2、學(xué)生帶問題閱讀P6第一自然段。
3、教師強(qiáng)調(diào)責(zé)任的幾種來源：
（對(duì)他人的承諾、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等）。
4、過渡：在生活中，每個(gè)人扮演不同的角色。我們認(rèn)識(shí)一下中學(xué)生的角色。
�。┑谖鍌�(gè)活動(dòng)：生活中的角色
1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色（子女、學(xué)生、同學(xué)、朋友和普通公民）
2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任并填寫表格，然后交流。
角色責(zé)任
3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行
4、小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問題，請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受
注意點(diǎn)：要求營造一個(gè)溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。
總結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。
鞏固練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P1—6有關(guān)習(xí)題
布置作業(yè)：
1、什么是責(zé)任？責(zé)任來自于哪些方面？
2、你現(xiàn)在在生活中扮演著哪些角色？該承擔(dān)哪些責(zé)任？
板書：
一、我的角色我的責(zé)任
1、責(zé)任的含義
2、責(zé)任的來源
3、我扮演的角色，要承擔(dān)的責(zé)任
第二課時(shí)
課題：我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)（二）
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；
能力目標(biāo)：能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；
重點(diǎn)和難點(diǎn)：我對(duì)他人負(fù)責(zé)他人也對(duì)我負(fù)責(zé)
教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；
授課過程
一、導(dǎo)入新課
提問：1、什么是責(zé)任？
2、責(zé)任來自于哪些方面？
3、為什么不同的人會(huì)負(fù)有不同的責(zé)任？
通過對(duì)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道每個(gè)人在社會(huì)生活中，扮演著不同的角色，要對(duì)他人負(fù)責(zé)、承擔(dān)責(zé)任。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)誰對(duì)我負(fù)責(zé)，他人也對(duì)我負(fù)責(zé)。
板書：二、誰對(duì)我負(fù)責(zé)
二、講授新課
�。ㄒ唬┑谝粋�(gè)活動(dòng)：誰對(duì)我負(fù)責(zé)
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀：小含忘帶作業(yè)本
小含忘帶作業(yè)本后，組長、老師、父母有何表現(xiàn)？
2、結(jié)合小含的事例填表
誰負(fù)有責(zé)任責(zé)任是什么應(yīng)當(dāng)向誰負(fù)責(zé)責(zé)任的來源是什么如果你是組長會(huì)怎么做？為什么？
3、提問學(xué)生回答
�、偃绻闶墙M長會(huì)怎么做？為什么？
②誰應(yīng)對(duì)小含負(fù)責(zé)？
教師總結(jié)：小含自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，他人也對(duì)小含負(fù)責(zé)
（二）第二個(gè)活動(dòng)：自己對(duì)自己負(fù)責(zé)
學(xué)生思考回答：
1、有哪些責(zé)任是你獨(dú)自承擔(dān)的？
�。ǚ旨抑小W(xué)校、社會(huì)）
2、為什么要自覺承擔(dān)責(zé)任，對(duì)自己負(fù)責(zé)？
只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。
3、有哪些責(zé)任本應(yīng)由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了？
4、如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會(huì)有什么后果？
�。ㄈ┑谌齻�(gè)活動(dòng)：別人也在為我們承擔(dān)著責(zé)任
學(xué)生舉例：列舉他人對(duì)你承擔(dān)的責(zé)任（按P11要求分兩方面）
教師舉例：邊防戰(zhàn)士代替我們：
環(huán)衛(wèi)工人代替我們：
結(jié)論：在社會(huì)生活中，人們扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的'責(zé)任。每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感，即對(duì)他人負(fù)責(zé)，也對(duì)自己負(fù)責(zé)。
�。ㄈ┑谌齻�(gè)活動(dòng)：幾種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)
1、學(xué)生看圖：①"臨時(shí)有事"
�、诓莶輶叩�
�、厶悠�
④女主角罷演
�、莩丝筒辉缸ベ\
2、制作一幅表格，按照對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的影響分類，把上述事例可能導(dǎo)致的后果填寫出來，并從道德和法律兩方面進(jìn)行評(píng)析。
類別后果
對(duì)自己影響的
對(duì)他人影響的
對(duì)社會(huì)影響的
鞏固練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P1—6有關(guān)習(xí)題
布置作業(yè)：
1、你認(rèn)為你要對(duì)誰負(fù)責(zé)，負(fù)哪些責(zé)任？
2、你認(rèn)為誰要對(duì)你負(fù)了責(zé)，負(fù)哪些責(zé)任？
板書：
�。ǘ┱l對(duì)我負(fù)責(zé)
1、自己對(duì)自己負(fù)責(zé)
①意義
�、诒憩F(xiàn)
2、他人也對(duì)我們負(fù)責(zé)
課后記：
通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感，即對(duì)他人負(fù)責(zé)，也對(duì)自己負(fù)責(zé)，不能逃辟責(zé)任、
第三課時(shí)
課題：什么代價(jià)什么回報(bào)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；
能力目標(biāo)：能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
難點(diǎn)：衡量承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)
教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；
授課過程
一、導(dǎo)入新課
提問：1、什么是責(zé)任？責(zé)任來自于哪些方面？
2、自己對(duì)自己負(fù)責(zé)有什么意義？有何表現(xiàn)？
總結(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。而承擔(dān)任何責(zé)任有代價(jià)也有和回報(bào)、
板書：承擔(dān)任何責(zé)任有代價(jià)也有和回報(bào)、
二、講授新課
�。ㄒ唬┑谝粋�(gè)活動(dòng)：“班委改選”
1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。
了解班委改選的情況、
了解小柯參加班委改選，周圍人的意見、
2、由學(xué)生自由發(fā)表意見，回答材料后4個(gè)問題。
①小柯參加班委改選有什么付出？
�。〞r(shí)間、精力等）
�、谛】聟⒓影辔倪x有什么回報(bào)？
�。ㄥ憻捘芰Α⒃黾幼孕诺龋�
3、教師總結(jié)導(dǎo)入：我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。
注意：給學(xué)生充分的是假進(jìn)行思考和交流。對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評(píng)估，不能憑一時(shí)沖動(dòng)盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。
板書：不言代價(jià)與回報(bào)
1、什么代價(jià)什么回報(bào)
學(xué)生閱讀P14第一自然段。
板書：
回報(bào)更重要的是無形的財(cái)富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識(shí)或技能等。
代價(jià)感受到責(zé)任沉甸甸的分量，意味著付出時(shí)間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。
�。ǘ┑诙䝼�(gè)活動(dòng)：第二個(gè)活動(dòng)：“對(duì)選擇的評(píng)估”
1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。
2、對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估
3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。
注意：對(duì)每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會(huì)有不同的意見，教師易善于傾聽學(xué)生的意見，同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。
�。ǘ┑谌齻�(gè)活動(dòng)：“我的決定”
1、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。
2、請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。
注意：在本單元結(jié)束后，教師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)的情況進(jìn)行反饋調(diào)查，對(duì)按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚(yáng)。
鞏固練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P1—6有關(guān)習(xí)題
布置作業(yè)：承擔(dān)責(zé)任有什么付出和回報(bào)？
板書：
三、承擔(dān)責(zé)任的付出和回報(bào)
①付出
責(zé)任與角色同在教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；
2、懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；
3、知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；
4、懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；
5、有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
6、能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；
7、夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
8、對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；
9、以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。
【教學(xué)手段】
多媒體課
【教學(xué)方法】
學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；
【課時(shí)安排】
2課時(shí)，每框1課時(shí)
第一框我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)
導(dǎo)入新課
小品表演（引言的內(nèi)容）
提問：
1、小方面臨的問題是什么？
2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個(gè)問題？為什么？
3、如果你是小方，你會(huì)怎么決定？
教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。
新授：第一框我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)
一、我的角色我的責(zé)任
�。ㄒ唬┑谝粋�(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析
1、以對(duì)話的方式呈現(xiàn)情境
2、提問：
�。�1）這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）
�。�2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對(duì)國家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）
�。�3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）
（二）回顧自己的成長歷程
思考
1、你從什么時(shí)候開始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？
2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？
的確，自從你走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的'增長，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？
�。ㄈ┑诙䝼�(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義
1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。
注意：教師可以先舉例
3、責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>
�。ㄋ模┑谌齻�(gè)活動(dòng)：地震問題
1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學(xué)生說說他所知道的東南亞海嘯
2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？
總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。
（五）第四個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來源問題
1、教師講解責(zé)任的幾種主要來源
2、學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問題，然后在全班交流。
�。┑谖鍌�(gè)活動(dòng)：生活中的角色
1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色
2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任
3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行
4、小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問題，請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受
注意點(diǎn)：要求營造一個(gè)溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。
總結(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。
【課堂小結(jié)】總結(jié)本節(jié)所講內(nèi)容，指出學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)
【課堂練習(xí)】下發(fā)隨堂練習(xí)（1—1），課堂完成。
【課后記憶】什么是責(zé)任？責(zé)任的來源和表現(xiàn)是什么？
【板書設(shè)計(jì)】
責(zé)任與角色同在教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、態(tài)度、情感、價(jià)值觀
形成公德意識(shí)，關(guān)注社會(huì)公共福利。
2、能力目標(biāo)
掌握最基本的社會(huì)生活規(guī)范;學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。
3、知識(shí)目標(biāo)
了解基本的社會(huì)生活規(guī)范;懂得不同的社會(huì)角色承擔(dān)不同的社會(huì)責(zé)任。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題，呈現(xiàn)目標(biāo)
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一組圖片，你知道他們分別從事什么職業(yè)?他們的責(zé)任是什么嗎?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答)請(qǐng)你說，你說，你呢?
師：回答得很好。警察——維護(hù)治安;教師——教書育人;醫(yī)生——救死扶傷……，作為社會(huì)的一員，每個(gè)人都承擔(dān)著一定的責(zé)任。
下面，就讓我們走進(jìn)今天的課堂。(板書：每個(gè)人的責(zé)任)
師：首先請(qǐng)同學(xué)們了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
來，讀一讀。
二、自由交流，探究自己的社會(huì)角色和分內(nèi)職責(zé)
師：俗話說“人生如戲”，生活中每個(gè)人都扮演著不同的角色，請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流交流，你們?cè)谏钪邪缪葜男┙巧?
(小組內(nèi)交流)
師：好!請(qǐng)小組代表匯報(bào)交流。你們?cè)谏钪邪缪莸牟煌巧?/p>
(預(yù)設(shè)小組代表發(fā)言)第一小組代表、第三小組代表、第五小組代表，還有什么補(bǔ)充的?
師：同學(xué)們回答問題很積極。在家里，你們是爸爸媽媽的兒女，爺爺奶奶的孫子、孫女，哥哥姐姐的弟弟、妹妹;在班級(jí)里，有的是班干部;在學(xué)校里，你們是學(xué)生，我是你們的老師……在社會(huì)生活中，我們每個(gè)人都承擔(dān)著特定的社會(huì)角色。每種社會(huì)角色都與一定的責(zé)任相對(duì)應(yīng)。
師：請(qǐng)大家閱讀課本第50頁“紅其拉甫邊防哨所”的故事。說說官兵們是怎樣履行自己的職責(zé)的?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答)請(qǐng)你來回答，你呢?
師：是呀!他們不顧環(huán)境的惡劣，戍守邊關(guān)，保衛(wèi)著國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。
師：讓我們?cè)俅巫呓凹t其拉甫邊防哨所”，那里海拔4300米，“天上無飛鳥，地上不長草，風(fēng)吹石頭跑，氧氣吃不飽，六月下大雪，四季穿棉襖�！蹦抢锉灰暈椤吧麉^(qū)”，但是，哨所的官兵們卻毫不畏懼，用青春熱血和生命履行著保家衛(wèi)國的神圣職責(zé)。
師：同學(xué)們想象一下，假如這些官兵不能盡到自己的責(zé)任，會(huì)帶來什么樣的后果呢?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答)你說，你說，你呢?
師：是呀!如果邊防哨所的官兵們不履行分內(nèi)職責(zé)，會(huì)造成邊疆不寧，國家不安，民心不定等后果，大家的利益得不到保障。換句話說：官兵們履行了分內(nèi)職責(zé)，他們?yōu)榫S護(hù)公共利益出了力。所以，履行分內(nèi)職責(zé)=維護(hù)公共利益。
(板書：履行分內(nèi)職責(zé)=維護(hù)公共利益)
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄闵磉呥�有哪些因?yàn)槁男辛朔謨?nèi)職責(zé)，促進(jìn)了社會(huì)和諧、美好的例子?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答)你說，你來。
師：你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛!是呀!老師教書育人，給學(xué)生以豐富的知識(shí)和健康的心靈;醫(yī)生救死扶傷，給病人以健康的身體和幸福的人生;警察維護(hù)治安，給人們以和平的環(huán)境和安寧的生活!只有每種職業(yè)角色所要求的分內(nèi)責(zé)任都得到履行，社會(huì)才能和諧有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。那么，要維護(hù)公共利益，是不是僅僅做好自己的本職工作就行了?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答)你說?
師：對(duì)，在公共生活中，我們還要履行自己的社會(huì)責(zé)任。
(板書：公共生活中的社會(huì)責(zé)任)
三、小組合作，探究“公共生活中的社會(huì)責(zé)任”
師：請(qǐng)小組合作，閱讀課本P50-54的內(nèi)容，探究：我們應(yīng)如何履行公共生活中的社會(huì)責(zé)任?
(生反饋，師評(píng)議)第二小組、你們的意見是?
(板書：形成公德意識(shí)，遵守社會(huì)規(guī)范)
第四小組呢?(板書：培養(yǎng)關(guān)懷他人，心系社會(huì)的情懷)
第六組請(qǐng)補(bǔ)充。(板書：養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神)
你們有很強(qiáng)的概括能力。履行公共生活中的責(zé)任應(yīng)該做到上述三個(gè)方面。
師：俗話說“不以規(guī)矩，不成方圓”，現(xiàn)代社會(huì)要求人們共同遵守的規(guī)則就是社會(huì)公德。那到底什么是社會(huì)公德呢?請(qǐng)小組合作探究。
(生合作探究反饋)第七小組，請(qǐng)匯報(bào)你們的探究成果。
師：不錯(cuò)!你們探究了社會(huì)公德的含義，它是人們?cè)诠采钪袘?yīng)當(dāng)遵循的最簡單、最起碼的行為準(zhǔn)則，是實(shí)現(xiàn)公共利益的底線倫理。
師：好，請(qǐng)大家看這樣一個(gè)故事。議一議：為什么這名女子會(huì)成為大家都不歡迎的人?
(車站里，旅客很多，大家都在排隊(duì)買票。這時(shí)候，只看一個(gè)穿著打扮前衛(wèi)的女子也走來買票，可是她卻沒像其他人一樣排隊(duì)，而是直接從最前面擠了進(jìn)去，車站值班人員發(fā)現(xiàn)后，就請(qǐng)她排隊(duì)，這名女子卻非常大聲的說道：“排隊(duì)?排什么隊(duì)，我要去青城山，車馬上就要開了，時(shí)間很緊，排隊(duì)來不急了。而且，本姑娘不喜歡排隊(duì)�！苯Y(jié)果，一句話激起了眾怒，大家紛紛指責(zé)女子的行為。女子自己也弄得很不好意思。)
(生交流反饋)你找到的原因是?你呢?
師：是呀，如果大家都像她一樣，不遵守公共秩序，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)秩序的混亂。公共秩序混亂的后果表面上是破壞者得一時(shí)方便，遭人譴責(zé)，深層次來看是對(duì)大家利益的損害。所以，社會(huì)公德規(guī)范告訴我們“人無德不立”。而真正的有德之人，常常擁有關(guān)懷他人、心系社會(huì)的'博大胸懷。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一則資料，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
(在岳池的大地上，活躍著這樣一支隊(duì)伍，她有一個(gè)響亮的名字，叫“義工聯(lián)合會(huì)”。長期以來，義工們攜手并肩，走訪資助貧困學(xué)生近2000人次送達(dá)助學(xué)款40余萬元;資助貧困戶、孤寡老人2500余人次，送達(dá)助困款16萬余元，其中贈(zèng)送糧油、衣物、棉被等生活日用品378戶，物質(zhì)折合人民幣9萬余元;開展了義演義賣活動(dòng)，來募集善款，先后為重大疾病患者募集了救助款6萬余元;每年冬天，他們還為孤殘兒童編織愛心毛衣，讓孩子們度過溫暖的冬天;為空巢老人義務(wù)提供醫(yī)療保健、家庭清潔衛(wèi)生、心理陪護(hù)等服務(wù)……多年來，義工足跡遍及全縣40余個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，把愛和溫暖送進(jìn)了千家萬戶�？墒�，所有活動(dòng)的個(gè)人費(fèi)用，都是義工們自己掏腰包，就連喝的每一瓶水都是自己買的。)
(生交流反饋)來，你來說說你的感想?你呢?
師：是呀，義工們?nèi)绱诵量嗟馗冻觯耆菫榱藥椭鮿萑后w，為了貧困學(xué)生能上學(xué)，為了貧困群眾有飯吃，為了孤寡老人有依靠。岳池義工們，用自己的實(shí)際行動(dòng)，為促進(jìn)和構(gòu)建和諧岳池作出了積極貢獻(xiàn)。義工們這種“關(guān)懷他人、心系社會(huì)”的作為，表現(xiàn)了人性真善美的一面，更是公共利益實(shí)現(xiàn)最大化的力量之源。
你還知道哪些類似的人物或組織嗎?
(生反饋:志愿者)師：對(duì)，義工、志愿者，都是“關(guān)懷他人、心系社會(huì)”的最佳代言人。你還有哪些志愿者的感人故事，和小組成員分享分享吧。(生交流)
師小結(jié)：好了，同學(xué)們，世界需要熱心人。只要我們心中有他人，心中有社會(huì)，對(duì)別人多一點(diǎn)關(guān)愛，對(duì)社會(huì)多一份責(zé)任，哪怕犧牲自己的一點(diǎn)小利益，世界都會(huì)因?yàn)槟愕母冻鲎兊酶用篮谩?/p>
和諧的公共生活，還需要我們養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。
作為一名中學(xué)生，你覺得我們應(yīng)該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)，來維護(hù)公共利益呢?請(qǐng)小組合作討論這個(gè)問題。
(預(yù)設(shè)4個(gè)學(xué)生回答)
師逐一評(píng)議小結(jié)：小組代表發(fā)言。
第一小組，你們要關(guān)心和參與公共事務(wù)，有愛心和正義感;
第二小組呢?你們要主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任;
第五小組，你們要有服務(wù)社會(huì)的意愿，也要提高自己服務(wù)社會(huì)的能力;
第六小組代表，你們可以從我做起，從力所能及的事情做起。是呀，作為中學(xué)生，我們應(yīng)該為構(gòu)建和諧的公共生活做出自己的貢獻(xiàn)。
四、提煉檢測，鞏固提升
1、好，同學(xué)們，回顧這節(jié)課，你學(xué)到了什么?
2、我們一起來做幾個(gè)小練習(xí)吧。
(1)維護(hù)社會(huì)公共利益，每一個(gè)成員都應(yīng)該( C )
�、俾男凶约旱穆氊�(zé)
�、谧袷厣鐣�(huì)公德
�、坌南瞪鐣�(huì)、關(guān)愛他人
�、苷鋹凵⒆宰鹱詯�
A、②③④ B、①③④
C、①②③ D、①④
(2)下列同學(xué)的做法，對(duì)于構(gòu)建和諧的公共生活具有直接作用的是( D )
�、俟�(jié)假日到小區(qū)敬老院為老人服務(wù)
②節(jié)假日參加社區(qū)義務(wù)宣傳活動(dòng)
�、坌瞧谔斓叫^(qū)廣場撿拾游客扔掉廢棄物
④每天都上網(wǎng)了解當(dāng)天的新聞報(bào)道
A、①②③④ B、①③④
C、①④ D、①②③
3、很好，你們很有收獲，請(qǐng)你們當(dāng)一回法官，觀察下列幾組圖片判斷他們的做法對(duì)不對(duì)，為什么?
師評(píng)價(jià)：很好，你們都具備了明辨是非的能力。
五、總結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們的收獲很大。有句話說得好：態(tài)度改變，我們的習(xí)慣也會(huì)跟著改變;習(xí)慣改變，我們的人生也將跟著改變。在以后的生活中，希望你們從自己做起，從身邊小事做起，讓維護(hù)公共利益成為一種生活態(tài)度和生活習(xí)慣，切實(shí)地為維護(hù)公共利益做出自己的貢獻(xiàn)吧。
責(zé)任與角色同在教案5
第一課責(zé)任與角色同在
★ 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
★ 重點(diǎn)和難點(diǎn)
責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處；履行責(zé)任的`代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。
★教學(xué)手段：多媒體課
★ 課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。
★ 教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；
★ 課時(shí)安排：4課時(shí)，每框2課時(shí)
第一框 我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé)
★授課過程
導(dǎo)入新課
小品表演（引言的內(nèi)容）
提問：1、小方面臨的問題是什么？
2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個(gè)問題？為什么？
3、如果你是小方，你會(huì)怎么決定？
教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。
新授：第一框 我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé)
一、我的角色 我的責(zé)任
�。ㄒ唬┑谝粋�(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析
1、 以對(duì)話的方式呈現(xiàn)情境
2、 提問：
�。�1）這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）
（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對(duì)國家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）
（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）
�。ǘ┗仡欁约旱某砷L歷程
思考
1、 你從什么時(shí)候開始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？
2、 隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？
的確，自從你走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？
�。ㄈ┑诙䝼�(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義
1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。
注意：教師可以先舉例
3、 責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>
（四）第三個(gè)活動(dòng)：地震問題
1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學(xué)生說說他所知道的東南亞海嘯
2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？
3、總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。
�。ㄎ澹┑谒膫�(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來源問題
1、教師講解責(zé)任的幾種主要來源
2、學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問題，然后在全班交流。
�。┑谖鍌�(gè)活動(dòng)：生活中的角色
1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色
2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任
3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行
4、 小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問題，請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受
注意點(diǎn)：要求營造一個(gè)溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。
總結(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。
你到了一個(gè)從未到過的原始森林里探險(xiǎn)，帶著下面五種動(dòng)物。一路上險(xiǎn)境重重，你不可能把他們?nèi)繋У阶詈�，你不得不將他們一一放�??
�。�1）你會(huì)按什么順序放棄？
�。�2）這樣選擇你后悔嗎，再給你選一次，你如何選擇?
�。�3）在你放棄某個(gè)角色時(shí)，你內(nèi)心有什么感受?
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過心理測驗(yàn)，使學(xué)生明白，在人的一生中，有時(shí)我們將面臨著艱難的選擇，這種選擇可能會(huì)影響著你的一生，但無論如何，既然你已做出選擇，就要勇敢地承擔(dān)起責(zé)任。）
總結(jié)：人的一生，最大的愉快莫過于選擇，最大的痛苦也莫過于選擇。因?yàn)槲覀兛倳?huì)遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學(xué)問也是一門放棄的學(xué)問。一旦我們有所選擇之后，就意味著必須為所做的事負(fù)責(zé)。只有人人盡到自己的責(zé)任，我們才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。
責(zé)任與角色同在教案6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道責(zé)任的；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)較個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：明確自身肩負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬不言代價(jià)與回報(bào)、無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
二、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
三、學(xué)法點(diǎn)撥
第一框：我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)。
第一目：我的角色我的責(zé)任。什么是責(zé)任呢？可以說，責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情，也可以說，責(zé)任是不應(yīng)該做某些事情。責(zé)任從何而來呢？可以說，責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾。這種承諾，表現(xiàn)在生活中的方方面面，如來自對(duì)他人的承諾、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原則等。人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。
第二目：誰在對(duì)我負(fù)責(zé)。其一，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正的自尊，才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任……誠實(shí)守信、自尊自信、自立自強(qiáng)，都是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。其二，當(dāng)你在為別人、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，很多人也在為你的成長和生活承擔(dān)著責(zé)任。在生活中，我們無時(shí)無刻不受惠于他人對(duì)我們負(fù)有的責(zé)任。其三，社會(huì)是一個(gè)整體，人們?cè)谏鐣?huì)生活中扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。自己對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人也對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，說到底，也就是對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感。
第二框：不言代價(jià)與回報(bào)。
第一目：什么代價(jià)什么回報(bào)。其一，承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利，但同時(shí)也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。要說回報(bào)，更重要的是無形的'財(cái)富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識(shí)或技能等。承擔(dān)責(zé)任是要付出代價(jià)的，如時(shí)間、精力和金錢，還可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。其二，在很多情況下，我們可以選擇自己承擔(dān)的責(zé)任。對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)進(jìn)行正確的評(píng)估，作出最合理的選擇。一旦我們作出選擇，就應(yīng)該義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)起我們應(yīng)負(fù)的責(zé)任。其三，對(duì)于人的成長來說，承擔(dān)責(zé)任是自尊自信的表現(xiàn)，是自立自強(qiáng)的必然選擇，是走向成熟的重要標(biāo)志。
第二目：我承擔(dān)我無悔。其一，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任。如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把它們當(dāng)成一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。其二，對(duì)于承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)。面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，則是那些富有責(zé)任心的人共有的情感。其三，在我們的周圍，有許許多多這樣的人，他們履行社會(huì)責(zé)任，從來不言代價(jià)與回報(bào)。正因?yàn)橛袩o數(shù)的人在不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。
責(zé)任與角色同在教案7
【目標(biāo)要求】
1、知識(shí)：知道責(zé)任的含義，責(zé)任的來源，懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。
2、能力：能夠分清責(zé)任的來源，并依據(jù)角色的轉(zhuǎn)換而承擔(dān)不同的責(zé)任，能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，也能夠?qū)λ素?fù)責(zé)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自己責(zé)任的明確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，愿意為自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)那些為社會(huì)負(fù)責(zé)的人心存感激。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、責(zé)任的含義:責(zé)任是指。
2、責(zé)任的來源:責(zé)任產(chǎn)生于，可以來自
3、責(zé)任與角色的關(guān)系：我們?cè)谏鐣?huì)生活中，扮演著不同的，而每一種角色往往都意味著一種。只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的，盡到自己的，才能，。
4、自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)及重要意義?
5、為什么我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感?
【問題探究】
1、小品表演(引言的內(nèi)容)
提問：①小方面臨的問題是什么? ②你認(rèn)為應(yīng)該由誰來解決這個(gè)問題?為什么?
�、廴绻闶切》剑銜�(huì)如何決定?
2、回顧自己的成長歷程
思考：①你從什么時(shí)候開始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)? ②隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?
3、責(zé)任的含義
�、賹W(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)角色，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
②將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流時(shí)選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，
男生說不應(yīng)該做的。
4、地震問題
�、匍喿x材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。
②引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任?
�、劭偨Y(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。
5、責(zé)任的幾種來源問題
①教師講解責(zé)任的幾種主要來源。
②學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問題，然后在全班交流。
6、生活中的角色
①每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色
�、趯⑷喾殖汕昂笕舾尚〗M，要求每個(gè)學(xué)生依次說出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任③按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行
�、苄〗M活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問題，請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受
7、生活中的責(zé)任
提問：在你當(dāng)前生活中①有哪些責(zé)任是你獨(dú)自承擔(dān)的?②有哪些責(zé)任本該由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了?③如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會(huì)有什么后果?
【例題精析】
(20xx年武漢市)“助人為樂模范”、“見義勇為模范”、“敬業(yè)奉獻(xiàn)模范”從20xx年首次評(píng)出的53名全國道德模范身上，我們對(duì)責(zé)任有了進(jìn)一步理解。下列觀點(diǎn)正確的是( ) ①只有人人盡到自己的責(zé)任，才能共建和諧美好的社會(huì)
任，努力做負(fù)責(zé)任的公民
A.①②③ B.①②④④責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾C.②③④ D.①③④
解析：這是一道組合選擇題，做好本題關(guān)鍵在于理解、掌握好責(zé)任的含義、來源、角色與責(zé)任的關(guān)系、如何做好一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民等知識(shí)點(diǎn)。在本題所列四個(gè)選項(xiàng)中①②④想說法正確，符合題意，③項(xiàng)說法錯(cuò)誤，在社會(huì)生活中，不同的社會(huì)身份負(fù)有的責(zé)任也不同。故答案選B。
的正確做法是( )
�、佻F(xiàn)在是學(xué)生，只要把學(xué)習(xí)成績搞好就可以了②認(rèn)真做好自己分內(nèi)的事，成為一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人③增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)起自己的責(zé)任④如果與同伴一起做了錯(cuò)事，也不要推諉
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ ②要自覺承擔(dān)責(zé)③在社會(huì)生活中，不同的社會(huì)身份負(fù)有相同的責(zé)任
【目標(biāo)檢測】
一、判斷：
1、在社會(huì)的舞臺(tái)上，每個(gè)人都在扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任( )
2、自覺承擔(dān)責(zé)任只是指做好自己力所能及的事( )
3、用合理的合法的方法糾正自己的過失，也是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)( )
4、我對(duì)自己負(fù)責(zé)，也就是對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)( )
5、負(fù)責(zé)任就是把自己份內(nèi)的事做完，別人怎樣與我無關(guān)。( )
6、承擔(dān)責(zé)任是人走向成熟的重要標(biāo)志。( )
二、單項(xiàng)選擇：
1、下列做法中屬于你應(yīng)該做的事情的是( )
A.傳播他人隱私B.抄襲他人的作業(yè)C.違反課堂紀(jì)律D.完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)
2、承諾表現(xiàn)在( )
A.社會(huì)生活中的方方面面B.社會(huì)生活中的某一方面C.家庭生活中D.工作中
3、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的人，首先應(yīng)該是( )
A.對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人B.社會(huì)地位很高的人C.經(jīng)濟(jì)實(shí)力很強(qiáng)的人D.公而忘私的人4、如果你在公共汽車上發(fā)現(xiàn)一個(gè)男青年偷一位老大爺?shù)臇|西，對(duì)自己、對(duì)他人不負(fù)責(zé)任的做法是( )
A.向周圍的大人求援，共同抓住小偷B.尋找機(jī)會(huì)，告知司機(jī)
C.記下小偷的外貌特征，及時(shí)報(bào)警D.和自己沒有關(guān)系，沒必要去管，保護(hù)自己要緊
三、簡答：以下情形你會(huì)怎么做?理由是什么?
(1)今天輪到你的小組打掃衛(wèi)生，剛好有一部好看的動(dòng)畫片。
(2)你乘坐的公共汽車靠站后上來一位老大爺。
(3)放學(xué)回家，見到媽媽在廚房里忙著晚餐。
(4)你的同學(xué)小明與小剛相約第二天曠課去網(wǎng)吧玩游戲，也邀請(qǐng)你參加。
【課后訓(xùn)練】
一、單項(xiàng)選擇：
1、下列說法中正確的是( )
A.我們承擔(dān)著不同的角色，但責(zé)任是相同的
B.責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾
C.我們一生中扮演著相同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任
D.別人做了錯(cuò)事我們也要負(fù)責(zé)
2、(20xx泰州中考)“幸福源自你開始考慮自己以外的人和事�！边@說明( ) ①負(fù)責(zé)任的.人能獲得實(shí)際利益②負(fù)責(zé)任的人能增長才干③負(fù)責(zé)任能鑄就我們高尚的民族精神 ④負(fù)責(zé)任能培育為人民服務(wù)的精神
A.①② B.①④ C.③④ D.②③
3、20xx年6月1日起施行的《中華人民共和國食品安全法》明確了相關(guān)責(zé)任人在維護(hù)食品安全方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。觀察漫畫“誰的責(zé)任”，它告訴人們( ) ①在社會(huì)生活中，責(zé)任常常無法確認(rèn)
�、谠谪�(zé)任面前，不應(yīng)該逃避和相互推諉
�、圬�(fù)責(zé)任需要付出精神和物質(zhì)的代價(jià)
�、芤允∽月�，勇于承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任
A.①② B.②③
C.①④ D.②④
4、“你最大的責(zé)任就是把你這塊材料鑄造成器”，這句話對(duì)你的啟示是( )
A.人生最重要的責(zé)任莫過于讓自己擁有強(qiáng)健的體魄
B.人生最大的任務(wù)就在于做好自己的事，對(duì)自己負(fù)責(zé)
C.提高自身素質(zhì)，不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)
D.只要是做對(duì)自己有利的事，就不必在乎別人說什么
5、下列初三幾位同學(xué)的行為中，體現(xiàn)了“自己對(duì)自己負(fù)責(zé)”的是( )
A.該小楊值日時(shí)，他總喜歡委托他人
B.碰到學(xué)習(xí)上的困難，小棟經(jīng)常向老師或同學(xué)求教
C.每次做眼保健操時(shí)，小沁都會(huì)抓緊時(shí)間趕做作業(yè)
D.小文在家總是借口學(xué)習(xí)任務(wù)繁重而不做任何家務(wù)
6、一位母親攜4歲女兒到朋友家做客，女兒在端茶喝的時(shí)候不小心把杯子打碎了，母親很快用手帕擦去潑在桌上的茶水，然后對(duì)女兒說：“你去向阿姨借一個(gè)盤子，把打破的碎片撿起來，然后再向她道歉�！蹦闳绾慰创@位母親的做法( )
A.母親應(yīng)對(duì)女兒嚴(yán)加訓(xùn)斥，以達(dá)到更好的教育效果
B.孩子太小不懂事，母親應(yīng)該代替女兒向主人道歉
C.母親的做法雖然沒錯(cuò)，但對(duì)4歲的孩子起不了作用
D.母親不僅尊重女兒，而且有助于培養(yǎng)她的責(zé)任感
二、情境體驗(yàn)：
小峰經(jīng)常約同學(xué)出去玩，但他總是不遵守約定時(shí)間，事后只是輕描淡寫地說
“臨時(shí)有事”。星期天，他又約幾個(gè)同學(xué)星期天一起到公園去玩，并說九點(diǎn)鐘在公園門口見面。這時(shí)，幾個(gè)同學(xué)私下議論。
甲說：“不去，誰讓他經(jīng)常不守時(shí)�！�
乙說：“去吧!不過我們十點(diǎn)到，讓他也嘗嘗等人的滋味�！�
如果你是被小峰邀請(qǐng)的同學(xué)之一，這時(shí)你的意見是什么?如果小峰這次又不守時(shí)，作為他的好友，你準(zhǔn)備怎么勸他?
三、材料分析：
“她以柔弱之軀擋住殘暴，她用美麗的微笑，傳遞力量。她讓全世界讀懂了奧運(yùn)的神圣和中國人的驕傲�！�2008年感動(dòng)中國人物金晶勇敢地用殘缺的身體保護(hù)了奧運(yùn)火炬，捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)。
請(qǐng)依據(jù)材料，聯(lián)系課本知識(shí)回答：
(1)金晶作為奧運(yùn)火炬手承擔(dān)了什么責(zé)任?這一責(zé)任的來源是什么?
(2)在你十幾年的生命歷程中，自已認(rèn)為扮演得最成功的角色是什么?為什么?
其中關(guān)于青少年成長過程中最重要的品行調(diào)查結(jié)果如下：老師認(rèn)為最重要的品行前五名依次是責(zé)任感(25%)、勇?lián)^錯(cuò)(21%)、守信(18%)、平等待人(11%)、進(jìn)取心(9%);家長認(rèn)為最重要的品行前五名依次是勇?lián)^錯(cuò)(18%)、責(zé)任感(15%)、守信(12%)、進(jìn)取心(8.8%)、平等待人(6%);學(xué)生認(rèn)為最重要的品行前五名依次是守信(22.5%)、責(zé)任感(20%)、勇?lián)^錯(cuò)(17.6%)、進(jìn)取心(11%)、平等待人(6.8%)。
(1)勇?lián)^錯(cuò)、守信與責(zé)任感有什么關(guān)系?
(2)上述調(diào)查結(jié)果共同說明了什么?
(3)為什么三種不同的調(diào)查對(duì)象會(huì)有如此一致的認(rèn)同?
責(zé)任與角色同在教案8
[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)]
懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力做好，了解不計(jì)個(gè)得失，無私奉獻(xiàn)者的事跡。崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
[導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)]
承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)
[學(xué)法提示]
請(qǐng)同學(xué)們討論、交流，用合作學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)教材提供的情境，積極思考，深入探討，列舉生活中的現(xiàn)象，討論、對(duì)話以此有所知、有所悟。
[導(dǎo)學(xué)過程]
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，把內(nèi)容在書中圈劃并做標(biāo)注，約8分鐘）
1、如何理解承擔(dān)責(zé)任中的回報(bào)與代價(jià)？
2、承擔(dān)責(zé)任，對(duì)于人的成長有哪些意義？
3、如何做到正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)？
4、如何理解我承擔(dān)，我無悔？
5、社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn)有哪些？
二、問題解決
1、展示預(yù)習(xí)成果。
2、小組討論，班內(nèi)交流“小柯的責(zé)任”“小柯面臨的選擇”
3、學(xué)以致用——完成教材填空，體會(huì)你能對(duì)自己的選擇做出正確的評(píng)估嗎？
4、想一想“蘇珊為什么把自己不喜歡的工作干的很出色？”
5、在弗蘭克身上體現(xiàn)了什么精神品質(zhì)？在我們周圍你還能舉出一兩位具有這種精神品質(zhì)的人嗎？
三、知識(shí)梳理
1、承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)與代價(jià)：承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著獲得的權(quán)利，同時(shí)也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。要說回報(bào)，更重要的是，如、 、等。同時(shí)也意味著付出、和，而且可能因?yàn)樽龅貌缓枚艿�，甚至受到�?/p>
2、承擔(dān)責(zé)任是的具體表現(xiàn)，是的必然選擇，是的重要標(biāo)志。
3、是那些最富有責(zé)任心的人共有的'情感。
4、是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)。
第一單元:不言代價(jià)與回報(bào)課堂作業(yè)（no002）
姓名：XXX班級(jí)：XX年9月日
一、單項(xiàng)選擇
1、下列關(guān)于選擇與責(zé)任的表述正確的是（）
a．選擇與責(zé)任無關(guān)b.選擇意味著責(zé)任
c．沒有選擇，就沒有責(zé)任d.選擇得好就不要負(fù)責(zé)任
2、（重慶市）XX年2月16日，第19屆“中國十大杰出青年”表彰活動(dòng)在北京舉行。獲此殊榮的有：舍生忘死的黨委書記趙海清；不畏艱險(xiǎn)的郵遞員尼瑪拉木；奮不顧身的記者張泉靈；英勇無畏的火炬手金晶……這些材料表明（）
①不同的人扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任②不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任，是一種奉獻(xiàn)精神 ③承擔(dān)責(zé)任，付出越多，得到的物質(zhì)回報(bào)越多④要審時(shí)度勢，學(xué)會(huì)在不同的責(zé)任之間進(jìn)行選擇
a．①③ b．②④ c．②③ d．①②
3、對(duì)“我承擔(dān)，我無悔！”的理解錯(cuò)誤的是（）
a．有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任
b．有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，所以我們沒有必要為它們承擔(dān)責(zé)任
c．如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)
d．只要我們把有些該做的事情當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色
4、“義務(wù)維修解居民水電難，微笑服務(wù)暖千萬乘客心”是徐虎、李素麗兩位“時(shí)代楷模”人物的真實(shí)寫照，他們的事跡共同說明（）
�、僦挥袕氖虏黄椒驳墓ぷ鳎拍軇�(chuàng)造不平凡的業(yè)績②在平凡的崗位上也能實(shí)現(xiàn)崇高的人生價(jià)值③不計(jì)較代價(jià)與回報(bào)，是社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn)④只講奉獻(xiàn)、不論回報(bào)是面對(duì)責(zé)任的惟一正確選擇
a．①② b．③④ c．②③ d．①④
5、社會(huì)主義和諧社會(huì)需要每個(gè)社會(huì)成員發(fā)揚(yáng)相互關(guān)愛、熱情奉獻(xiàn)的精神，以下能體現(xiàn)這一精神的語句有（）
�、倮衔崂弦约叭酥�，幼吾幼以及人之幼②捧著一顆心來，不帶半根草去③春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干④各家自掃門前雪，休管他人瓦上霜
a．①②③ b.②③④ c．①②④ d．①②③④
6、“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛。”歌德的這句話是說（）
a．愛是自私的b．面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，是那些最富有責(zé)任心的人的共有的情感c．愛是一種責(zé)任d．選擇只對(duì)自己有利的事情二、反思總結(jié)：共3頁，當(dāng)前第2頁123
在社會(huì)生活中，你是一個(gè)具有責(zé)任感的人嗎？請(qǐng)從家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面任選一個(gè)角度反思一下自己的行為：
�。�1）初中階段，我已經(jīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
通過承擔(dān)這些責(zé)任，我的感悟是。
�。�2）但是，有些責(zé)任我還沒有自覺承擔(dān)，如。
�。�3）今后，我準(zhǔn)備這樣來改進(jìn)：。
（4）通過以上反思，我對(duì)自己在承擔(dān)責(zé)任方面的自我評(píng)價(jià)是：