《父親和鳥(niǎo)》教案優(yōu)秀
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《父親和鳥(niǎo)》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)理念：
以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀。通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分展開(kāi)師生與文本之間的對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地感受，理解文本。在反復(fù)朗讀中受到感染和熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和"我"的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用"我會(huì)讀"中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)文本的朗讀感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從父親和"我"的對(duì)話中體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)，知鳥(niǎo)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體味文中含義深刻的句子："這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。"以及父親為什么快活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本課的生字卡片若干。
課前搜集關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)資料。
將父親說(shuō)鳥(niǎo)的句子做成文字課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一，開(kāi)門見(jiàn)山，揭示課題。
小朋友，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎今天這節(jié)課，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥(niǎo)有關(guān)的課文。（板題：29，父親和鳥(niǎo)）
指名讀，齊讀課題。
讀了課題，你想知道什么（學(xué)生質(zhì)疑）
二，初讀課文，感知課文內(nèi)容。
師：剛才的這些問(wèn)題，答案在課文里，請(qǐng)大家趕快讀讀課文，邊讀劃出生字詞，標(biāo)出自然段和序號(hào)。遇到難讀的句子可以把它畫下來(lái)。（生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。）
自學(xué)生字，交流反饋：
▲師：你以為哪個(gè)句子生字比較多的，難讀的，找出來(lái)。
學(xué)生舉例，師相機(jī)通過(guò)課件出示含有生字的句子如下：
a，父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說(shuō)："林子里有不少鳥(niǎo)"。
b，我只聞到濃濃的草水氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。
c，在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。
▲師：誰(shuí)能把這些句子讀好自由讀一讀，指名讀，正音。
這些句子中藏著我們今天要學(xué)的生字，現(xiàn)在生字寶寶從句子中走出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎（課件隱去句子，將生字留在屏幕上，排列整齊。）
指名讀，小組賽讀，開(kāi)火車讀生字及詞語(yǔ)，交流識(shí)字方法。重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字"蒙，濃，騰"，提示特殊音節(jié)嗯的讀法。
▲指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：
重點(diǎn)指導(dǎo)觀察味，喜，并，重，群這幾個(gè)字中橫的變化，放手讓學(xué)生描紅，臨寫。
學(xué)生逐段讀課文（指名讀，再次正音）整體感知課文內(nèi)容，要
求讀得流利。
三，學(xué)習(xí)第一自然段。
指名朗讀。讀了以后，你知道了什么怎樣讀好呢（指名讀，齊讀。）
童年的一天清晨，這位父親和他的孩子在一片樹(shù)林里進(jìn)行著一段關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話。想知道他們說(shuō)了什么咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)（主課時(shí)）
一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課父親和鳥(niǎo)。上節(jié)課，我們初讀了課文，誰(shuí)告訴大家，你知道了什么（父親很了解鳥(niǎo)，父親很愛(ài)鳥(niǎo)，黎明時(shí)鳥(niǎo)翅膀潮濕，飛起來(lái)重……）
二，朗讀感悟。
師：大家說(shuō)的這些關(guān)于鳥(niǎo)的情況都是誰(shuí)告訴你們的（父親說(shuō)的）那咱們就一起來(lái)看看父親是怎么說(shuō)鳥(niǎo)的。
生自由讀課文，用波浪線劃出父親說(shuō)鳥(niǎo)的句子。
交流匯報(bào)，教師通過(guò)課件隨機(jī)點(diǎn)擊，出示父親的話。
他喃喃地說(shuō)："林子里有不少鳥(niǎo)。"
"看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)嗯，還有鳥(niǎo)味。"
"有。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。"
"這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。"
"在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵
人打中。"
"黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)重。"
3，師：咱們把父親說(shuō)鳥(niǎo)的這些句子連起來(lái)自由地讀一讀，邊讀邊想，你從中體會(huì)到了什么你是從哪些句子中看出來(lái)的
生分小組學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（父親很善于觀察鳥(niǎo)，很了解鳥(niǎo)……）
全班交流，小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解11—12自然段。
結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，相機(jī)出示句子："這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。"我知道父親這時(shí)也是最快活。
▲師：什么時(shí)候鳥(niǎo)最快活這時(shí)候還有誰(shuí)最快活快活什么
�。B(niǎo)快活，樹(shù)林快活，父親快活，"我"快活，還有森林里的小動(dòng)物也很快活……）
[出示課件：茂密的樹(shù)林中藏著許多鳥(niǎo)，黎明時(shí)開(kāi)始出來(lái)活動(dòng)。]
師：你們聽(tīng)，鳥(niǎo)兒正在唱歌呢如果你是這林中的一只小鳥(niǎo)，想說(shuō)些什么如果你是這森林中的小動(dòng)物，又會(huì)說(shuō)些什么（啟發(fā)想象，發(fā)散思維）
師："我"快活什么從哪些地方看出"我"很快活你認(rèn)為"我"是個(gè)什么樣的人（愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)的人）理解句子：我真高興，父親不是獵人。
指名用"快活"說(shuō)一句話
小結(jié)：從父親說(shuō)的每一句話的字里行間，都凝聚著父親對(duì)鳥(niǎo)的深深的愛(ài)，他對(duì)鳥(niǎo)的了解之深，就像了解自己的孩子一樣，他和鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間，就像一家人。
5，指導(dǎo)朗讀父親的話，讀出父親和鳥(niǎo)，愛(ài)鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。
師生合作讀，生讀父親的話，師讀文中"我"的語(yǔ)言。
同座位的兩個(gè)同學(xué)分配讀，男女生齊讀（讀全文）
6，讀到這，你想對(duì)這位父親說(shuō)什么（你真是鳥(niǎo)的朋友阿！你簡(jiǎn)直是一個(gè)鳥(niǎo)類專家……我要象你一樣保護(hù)小鳥(niǎo)，不讓獵人打它們……）
小結(jié)：在父親的熏陶和感染下，"我"也成了一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)的人。
三，拓展延伸。
師：老師相信，小朋友也愿意象這對(duì)父子一樣成為鳥(niǎo)的好朋友。把你們從課外查找的關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)在小組里交流交流，看看你又結(jié)識(shí)了哪些鳥(niǎo)類朋友。（學(xué)生分小組交流展示）
可是你們知道嗎在我們生活中的每一天，有許多小鳥(niǎo)和其它小動(dòng)物們的生命受到人類的危脅，生存環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，對(duì)于這些無(wú)知的捕獵者，你想說(shuō)什么時(shí)候嗎（每人寫句廣告詞）讓我們象課文中的父子倆一樣，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，讓人與自然和諧發(fā)展。同學(xué)們，請(qǐng)記住："愛(ài)護(hù)動(dòng)物就是愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟愖约?/p>
板書(shū)：29，父親和鳥(niǎo)
知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)
（………………）學(xué)生寫的廣告詞
人與自然和諧發(fā)展
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