丑小鴨教案

時間：2024-02-26 06:54:03 教案我要投稿

丑小鴨教案

　　作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的丑小鴨教案，歡迎閱讀與收藏。

丑小鴨教案

丑小鴨教案1

　　安徒生學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、熟悉安徒生的童話。

　　2、了解這篇童話的主要故事情節(jié)。

　　3、理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。

　　重點難點

　　1、重點

　　(1)熟悉安徒生的童話。

　　(2)了解主要故事情節(jié)。

　　2、難點理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1、查字典，給下列加點的生詞注音。

　　丑陋(lou4) 訕笑(shan4) 嫉妒(ji du4)

　　來勢洶洶(xiOng) 沼澤(zh60) 鉸鏈(jiao3)

　　進(jìn)出(beng4) 紳士(shen3) 冰雹(bao2)

　　木屐颼颼(sou)

　　2、查工具書。解釋下列生詞。

　　(1)丑陋：(相貌或樣子)難看。

　　(2)訕笑：譏笑。

　　(3)嫉妒：忌妒。

　　(4)來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義)。

　　(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質(zhì)長期沉積，湖水越來越淺，湖底長滿苔蘚、蘆葦?shù)戎参锒纬傻摹?/p>

　　3、閱讀全文，思考研討與練習(xí)。

　　二、導(dǎo)入

　　1、作者作品簡介。

　　安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇�！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。

　　2、導(dǎo)語。

　　作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應(yīng)驗了作者本人的`話：“生活本身就是童話�！�

　　三、正課

　　1、質(zhì)疑：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?

　　討論并歸納：由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和進(jìn)不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點被凍死。

　　2、質(zhì)疑：在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

　　討論并歸納：在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。

　　3、質(zhì)疑：課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?

　　討論并歸納：

　　(1)他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。

　　(2)當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時候，感到非�？仗�。

　　(3)春天來了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。

　　正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。

　　4、質(zhì)疑：最后兩行。小鴨認(rèn)出了三只美麗的白天鵝時為什么心里感到一種說不出的難過?

　　討論并歸納：因為他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過。

　　5、質(zhì)疑：P31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說“請你們弄死我吧!”

　　討論并歸納：因為丑小鴨覺得飛向這些高貴的鳥兒，他們會把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。

　　6、質(zhì)疑：P31第二段“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”，這句話怎么理解呢?

　　討論并歸納：只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。

　　7、質(zhì)疑：P31最后一段。當(dāng)大家都贊美丑小鴨的美時，丑小鴨為什么感到難為情?

　　討論并歸納：因為他覺得自己是卑微、無力和渺小，不習(xí)慣別人對他的贊美。

　　8、質(zhì)疑：P32第一行“他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心?

　　討論并歸納：“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。

　　9、質(zhì)疑：丑小鴨形象對我們有什么深刻的思想啟示?

　　討論并歸納：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。

　　四、小結(jié)

　　“丑小鴨”向往美，追求美，經(jīng)過不懈的努力，終于實現(xiàn)了他所追求的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來。

丑小鴨教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　會認(rèn)本課生字，聯(lián)系詞句理解字義。

　　能力目標(biāo)：

　　正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，培養(yǎng)他們的朗讀能力。

　　情感目標(biāo)：

　　使兒童初步領(lǐng)悟童話的教育意義。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀；

　　教學(xué)難點：

　　通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。

　　教學(xué)理念：

　　本課故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有極強(qiáng)的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力，語言優(yōu)美，富有情感。過分理性的分析，只會有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此，我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨，初步體驗到到人生的真諦。

　　教法學(xué)法：

　　教法：

　　a、采用情境教學(xué)法，使學(xué)生感覺如臨其境，易于其理解。

　　b、直觀教學(xué)法：通過課件的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點。

　　c、以讀代講法�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！苯虒W(xué)時讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　　學(xué)法：

　　遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

　　課時安排

　　《丑小鴨》一課分為2課時。第一課時為學(xué)生創(chuàng)造一個整體的故事感，不分裂學(xué)生的情感。第二課時回顧全文，學(xué)習(xí)生字及做課后練習(xí)、進(jìn)行拓展延伸。

　　這樣安排的初衷是為了打破第一節(jié)課難，第二節(jié)課重，第三節(jié)課松的模式。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣入境

　　1、播放天鵝湖音樂，并課件展示優(yōu)美的天鵝圖片。學(xué)生欣賞。

　　2、教師激趣導(dǎo)言：同學(xué)們，這些天鵝漂亮嗎？可你們知道嗎？有一只天鵝呀因為生在鴨群被別的動物看不起，接著又遭遇到了許多艱難曲折，這只天鵝曾被稱為丑小鴨。丑小鴨是怎樣成為白天鵝的，你們想知道嗎？讓我們來一起走進(jìn)安徒生帶給我們的童話世界吧！

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

　　播放《丑小鴨》課文動畫，師生一同觀看，整體感知童話故事內(nèi)容，直觀感受丑小鴨這個形象。

　　1、學(xué)生談?wù)勥@個故事講了一件什么事。

　　2、引導(dǎo)自讀，學(xué)生自主提出初讀任務(wù)。

　　3、利用課件進(jìn)行不同層次的認(rèn)讀字、詞、句訓(xùn)練。

　　4、七名學(xué)生逐段匯報讀，教師相機(jī)指導(dǎo)讀好長句子！

　　三、入情品讀，多元感悟

　　1、（1）指名叫一名學(xué)生朗讀一、二自然段。

　　（2）學(xué)生說說從一、二自然段學(xué)到了什么？

　�。�3）畫畫說描寫丑小鴨怪模怪樣的.詞句。

　�。�4）誰能讀出丑小鴨“又大又丑”的樣子？

　　2、（1）引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀，體會丑小鴨為什么離開家。

　　（2）學(xué)生讀相關(guān)詞句。

　　（3）重點理解“討厭”。學(xué)法指導(dǎo)：用換詞的方法來理解詞語的意思，應(yīng)用這個方法理解“孤單”。

　�。�4）體會丑小鴨離家出走時的心情（師板書孤單）。

　�。�5）課件出示丑小鴨離家時給媽媽的告別信，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說丑小鴨可能會對媽媽說些什么，把信補(bǔ)充完整，既進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，又更深層次體會丑小鴨當(dāng)時心情。

　　3、（1）學(xué)生默讀課文的4、5、6自然段，邊讀邊想丑小鴨離開家之后的生活，又會怎么樣？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀讀感受最深的句子來談丑小鴨的不幸。

　　a：“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他”這句通過理解重點詞句“譏笑”來體會。

　　b：“他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的”引導(dǎo)學(xué)生想象他會躲在哪兒？能看到什么？會想到什么？他出來找吃的時會遇到什么麻煩，會是什么心情。

　　c：“天越來越次冷，湖面結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨趴在冰上凍僵了”本節(jié)課第二處學(xué)法指導(dǎo)，有理解陌生詞時除了用換詞的方法，還可以查字典，課件出示“僵“在字典上的解釋，學(xué)生選擇正確的詞條。

　　d：“丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄的過日子�！睂W(xué)生談?wù)剰摹扒那摹币辉~感受到什么。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體會丑小鴨歷經(jīng)艱難困苦，仍然心中有夢。

　　體會丑小鴨看見到一群天鵝從空中飛過時的表情，心情。

　　（師板書，并指導(dǎo)朗讀）

　　4、（1）引讀

　�。�2）課件出示，丑小鴨變成白天鵝時的情景，學(xué)生觀看后用積累的詞語夸夸丑小鴨，說說他此刻的心情。（板書）

　�。�3）學(xué)生體驗朗讀，（比賽讀）

　　5、引導(dǎo)看看課泡泡，丑小鴨變成白天鵝，它會想些什么？

　　6、課件出示報喜信，引導(dǎo)學(xué)生再次想象，先組內(nèi)交流補(bǔ)充報喜信，再班上交流，師生評價。

　　四、總結(jié)全文，升華情感

　　1、師：同學(xué)們，我們今天結(jié)識了一位特殊的朋友——丑小鴨，他經(jīng)歷了千辛萬苦，仍然追求美好的理想；他遭受過冷嘲熱諷，卻毫無怨言，他倍受欺負(fù)、排擠，仍心中有愛，你們想用一個什么樣的詞來贊美一下丑鴨。

丑小鴨教案3

　　《丑小鴨》講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。

　　[分析教材]

　　《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。

　　[分析學(xué)生]

　　小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。

　　[教學(xué)理念]

　　本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　[設(shè)計特色]

　　在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

　　4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。

　　[教學(xué)流程]

　　一、自讀課文，貼圖講故事。

　　1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務(wù)：

　　1）自學(xué)生字詞，讀通課文。

　　2）提出疑難問題，小組討論解決。

　　2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

　　這個教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計的意圖在于給學(xué)生提供一個語言表達(dá)的機(jī)會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題。

　　3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個故事。

　　二、品詞析句，感情朗讀。

　　1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

　　2、匯報交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。

　　1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

　�。�1）觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？

　�。�2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

　　（3）用“這是一只（）的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說話。

　�。�4）說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

　　（5）小組比賽讀后互相評議。

　　2）“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家�！弊x這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，因為大家都欺負(fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，學(xué)生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

　　教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過"讀——議——讀"讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。

　　覺不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

　　3）指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

　�。�1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

　�。�2）說說丑小鴨驚奇時是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）

　　（3）這時丑小鴨會想什么呢？（天鵝真美��！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好朋友該多好啊�。�

　　（4）正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

　�。�5）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？

　�。�6）請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）

　�。�7）學(xué)生互評，評出各自的優(yōu)缺點。

　　3）指導(dǎo)朗讀最后一段。

　�。�1）各小組討論：要讀好這個自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。

　　先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際體會，不失為妙法。

　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

　　特別注意哪幾句話？

　　A、生匯報。

　　1“美麗極了！”要讀出贊美的語氣。

　　2 “啊，這難道是自己的影子嗎？”要讀出不相信的語氣。

　　3 “啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。

　　B、師生賽讀。

　　C、師生互評。全班再齊讀一遍。

　　三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。

　　1。如果現(xiàn)在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？

　　1）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

　　2）每組派代表上講臺來講。

　　3）學(xué)生互評。評出“創(chuàng)意獎”

　　2、你還可以接著這個故事講下去嗎？

　　1）學(xué)生自己續(xù)編故事。

　　2）學(xué)生互評，評出“異想天開”獎。

　　四、自編自演，深化理解。

　　讓學(xué)生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。

　　師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評，特別是學(xué)生評老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程中隨著學(xué)生的探究和體驗，所以學(xué)生在這個過程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。

　　1、你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？

　　2、小組合作編排課本劇。

　　3、每小組選一名同學(xué)扮演一個角色，合作表演課本劇。

　　4、學(xué)生互評，評出“最佳演員”獎。

　　經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

　　課本劇是“語文實踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的`過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　[自我點評]

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的教學(xué)特點和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點

　�。ㄒ唬┮宰x為本，鼓勵評價。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評價中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂趣。

　�。ǘ┳儭敖探滩摹睘椤坝媒滩摹�。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊含的知識目標(biāo)，而是追求獲取知識的過程，學(xué)生在主動參與中獲得發(fā)展。

　　（三）激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進(jìn)行加工，變成課本劇來表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　拓展閱讀：《丑小鴨》課文

　　太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆里，等它的孩子出世。

　　一只只毛茸茸的小鴨子從蛋殼里鉆出來了，最后只剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鴨”。

　　丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負(fù)它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。

　　丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它沒有朋友，只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。

　　有一天，丑小鴨看見一個大湖，它跑過去，在湖水中自由自在地游起來。雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。忽然，它看見一群雪白的天鵝掠過湖面，向南方飛去。它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。

　　冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過去，被一個農(nóng)民救走了。

　　第二年春天，丑小鴨離開了農(nóng)民的家，又來到了湖邊。有幾只天鵝落在它的周圍，關(guān)切地看著它�！斑B你們也要嘲笑我嗎？”丑小鴨心里想著，難為情地低下頭。這一低頭，讓它大吃一驚。湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝！

　　周圍的幾只天鵝起飛了，丑小鴨也張開寬闊的翅膀，向遠(yuǎn)方發(fā)出“嗚——嗚——”的鳴叫，跟著自己的同伴，飛向高高的天空。

　　這時，鴨子、貓、公雞、仰望著天空，發(fā)出一聲聲贊嘆：“啊，多美的天鵝！”“瞧，它們飛得多高！”大家不知道，在這群天鵝中，有一只，就是那曾被大家百般嘲笑過的丑小鴨。

丑小鴨教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、積累本文中的生字詞語。

　　2、理解丑小鴨形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

　　3、讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的'追求。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　�。ò餐缴嘘P(guān)童話導(dǎo)入）

　　二、了解作者

　　三、初讀課文，解決字詞，整體感知內(nèi)容

　　四、各抒己見

　　1、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

　　2、丑小鴨“丑”在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中語句回答。

　　五、跳讀，研討

　　1、理線索。（丑小鴨的流浪足跡）

　　2、明結(jié)構(gòu)。

　�。ㄕ訚傻兀咸牛嗄玖掷铮限r(nóng)家－花園里）

　　3、知內(nèi)容。（聯(lián)系具體的語句概述）

　　4、析形象。（結(jié)合具體語句析某個形象）

　　5、悟主題。（找出相應(yīng)的語句并分析）

　　六、體驗與拓展

　　丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？

　　七、拓展閱讀

　　2、續(xù)寫

　　3、由丑小鴨想到的

　　板書設(shè)計

　　要善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福

　　丑小鴨────────────白天鵝

　　自身的努力天鵝一般高貴的靈魂

　　命運無軌道“三分天注定，七分靠打拼”

丑小鴨教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1：體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。

　　2：體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。

　　3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。

　　教學(xué)過程

　　一：復(fù)習(xí)引入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說！

　　是啊我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨不平！丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢？

　　二：初讀

　　1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀！

　　2：讀了之后，你想對丑小鴨說些什么？

　�。ü烙媽W(xué)生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書）

　　不幸

　　幸福

　　三：學(xué)習(xí)3.4小節(jié)

　　1：指名讀3.4小節(jié)

　　2：自由讀，

　　3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對要對丑小鴨說的？（估計學(xué)生會說丑小鴨你真可憐）

　　4：你從什么地方看出來，你會把他讀好嗎？指導(dǎo)朗讀！是啊天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？

　　5：.提問：丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應(yīng)不應(yīng)該出走！是不是離開家就會變成白天鵝了呢？那么又是在什么時候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢？

　　四：學(xué)習(xí)5.6小節(jié)

　　1：請同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，

　　2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？

　　3：你再來讀讀，你從哪些句子中體會到丑小鴨的美麗！那些句子體會到丑小鴨的快樂！那么你會讀好這些句子嗎？

　　4：指導(dǎo)朗讀

　　A：啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！

　　B：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的`脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！

　　你會相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎？丑小鴨自己相信嗎？從什么地方看出來你會讀嗎？

　　如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊

　�。ㄉ何易鰤粢矝]想到會有這么幸福的一天！

　　五：延伸課文

　　你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個機(jī)會！？

　　對小鴨子說

　　對鴨媽媽說

　　對獵狗和小鳥說

　　對同學(xué)說

　　對老師說

丑小鴨教案6

　　課時目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀3~7小節(jié)。

　　2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語。

　　3、體會丑小鴨前后兩種不同的情感，學(xué)會去欣賞別人的優(yōu)點，感謝曾經(jīng)幫助過自己的人。

　　教學(xué)過程

　　一、出示丑不鴨圖，回憶丑小鴨的外貌。

　　板書：毛灰灰的

　　嘴巴大大的

　　身子瘦瘦的

　　二、自讀3~6小節(jié)，想一想，丑小鴨生活得怎么樣，你是從哪句話看出來的？

　　丑小鴨生活得

　　不快樂

　　自卑

　　孤獨

　　可憐

　　很希望能改變現(xiàn)狀

　　……

　　并邊說邊朗讀相應(yīng)的句子

　　句式訓(xùn)練：

　　文中句子訓(xùn)練方法訓(xùn)練目標(biāo)

　　丑小鴨來到這世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，邊養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。想象說話：還有誰也在欺負(fù)丑小鴨呢？句式訓(xùn)練

　　小鳥譏笑他，獵狗追趕他。小鳥譏笑丑小鴨，他們會說些什么呢？詞語訓(xùn)練，理解“譏笑”

　　丑小鴨望著潔白美麗的`天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨會怎么想呢？情感訓(xùn)練，詞語訓(xùn)練

　　三、看到丑小鴨這么悲慘的遭遇，你有什么想說的嗎？

　　四、丑小鴨最后有沒有像大家希望得那樣過上幸福的生活呢，自讀第七小節(jié)，想一想，書上寫出了他的哪些感受呢？

　　1、他變漂亮了：板書雪白的羽毛

　　長長的脖子

　　2、不敢相信自己的眼睛：這難道是自己的影子？

　　3、很驚喜：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

　　五、如果你是丑小鴨，當(dāng)你變成美麗的白天鵝，你還會想些什么，做些什么呢？

　　1、高興自己美夢成真。

　　2、感謝曾經(jīng)幫助過自己的人——農(nóng)夫、鴨媽媽。

　　3、寬容與教導(dǎo)——曾欺負(fù)過自己的兄弟姐妹。

　　4、告訴別人，對自己要有信心。

丑小鴨教案7

　　活動目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動物的美好情感。

　　2、對文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

　　3、了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性。學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的意愿。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《丑小鴨》掛圖。2、背景音樂。

　　活動過程：

　　一、欣賞表演

　　1、播放背景音樂，請幼兒根據(jù)音樂自由進(jìn)行模仿飛禽的動作，并交流自己表演的飛禽名稱。

　　2、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)一句話來描述自己所表演的.飛禽特征。如：“我是一只美麗的小鳥，我是一只愛跳舞的孔雀”。

　　二、看圖聽故事。

　　1、組織幼兒看掛圖，聽故事《丑小鴨》

　　2、引導(dǎo)幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開始時它生活的快樂嗎？后來“丑小鴨”經(jīng)歷過哪些危險？“丑小鴨”的夢想實現(xiàn)了嗎？如果你看到一只“丑小鴨”，會怎樣做激發(fā)幼兒同情心及關(guān)愛別人的美好情感。

　　3、請幼兒說說變美的“丑小鴨”長成什么樣子？這一環(huán)節(jié)，教師可利用有關(guān)天鵝的掛圖，幫助幼兒了解天鵝的知識，懂得要愛護(hù)天鵝。

　　4、在背景音樂的伴奏下，幼兒自由觀看幼兒用書或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。展開閱讀全文

丑小鴨教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個生字以及由這些字組成的詞語。認(rèn)識“烘、籬、笆、豬”這4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞、橋句的能力；通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力；在學(xué)習(xí)生字、新詞時培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　重點難點

　　1、學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。

　　2、了解丑小鴨命運的戲劇性變化。

　　3、丑小鴨的成長過程給我們什么啟示？

　　課時安排：3課時

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）以講故事揭示課題。

　　1．聽老師講配樂故事。

　　思考：故事講的是誰的什么事？

　　2．回答問題，板書課題。

　�。ㄟ@個故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）

　　過渡：丑小鴨怎么變成白天鵝？今天我們學(xué)習(xí)第4課《丑小鴨》就明白了。

　　板書課題：26丑小鴨

　　3．齊讀課題。

　　（1）從課題你知道了什么？

　　（2）學(xué)課文你想知道什么？

　　（大家為什么叫它“丑小鴨”？它為什么離開家？離開家以后，遇到了哪些困難？丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？）這些問題，通過學(xué)課文，找出理想的答案。

　�。ǘ┏踝x課文，借助插圖，理解內(nèi)容

　　1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。

　　2、用生字卡片檢查生字的讀音。

　　3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。

　　4、自讀全文，請學(xué)生說說讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出。

　�。ㄈ├斫獾�1、2自然段，讀出情感

　　1、指名讀第l、2自然段，思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？

　　2、出示第1幅圖，找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

　　3、結(jié)合插圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

　　4、輕聲讀第l、2自然段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會“暖烘烘”、“特別”、“出世”。

　　5、大家想想，“特別”這個詞還可以用在什么地方？用“特別”說一句話。

　　6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。

　　第二課時

　　（一）指名朗讀第1、2自然段

　　過渡語：丑小鴨的命運怎樣？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段

　　1、出示插圖：圖上畫的都有誰？他們在干什么？丑小鴨為什么會受欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？

　　2、結(jié)合插圖，讀讀課文，說說大家是怎樣對待他的？他為什么離開了家？當(dāng)時的心情怎樣？

　　3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？

　　重點理解：“孤單”、“……除了……誰都”體會到丑小鴨當(dāng)時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。

　　4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

　　小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說明你們都很有愛心。

　　5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀出丑小鴨在家時的孤單。

　　過渡語：丑小鴨離開家以后，他又遇到了哪些事情？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段

　　1、自由讀一讀第4自然段，問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

　　2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒有改善，情況反而更糟。

　　3、用悲涼、同情的`語氣有感情地朗讀第4自然段。

　　小結(jié)：小鳥譏笑，獵狗

　　追趕，白無躲，晚上才敢出來，說明丑小鴨出走后并沒有獲得自由和幸福。

　　（四）學(xué)習(xí)第5、6自然段

　　1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？

　　著重體會“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

　　2、思考：伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？他是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？

　　體會“凍僵”、“幸虧”，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

　　3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

　　（五）學(xué)習(xí)第7自然段

　　1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

　　3、反復(fù)朗讀，理解內(nèi)容，理清這個自然段順序，弄懂句意。

　　4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

　�。┯懈星榈乩首x全文

　　把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，丑小鴨的命運如何變化？

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)

　　學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的；我們要勇敢地面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏；同時也要正確地認(rèn)識自己。

　　第三課時

　�。ㄒ唬┲该懈袝车乩首x全文

　　（二）練習(xí)背誦第5－7三個自然段

　　朗讀、背誦指導(dǎo)

　　指導(dǎo)朗讀時，要提醒學(xué)生邊讀邊體會丑小鴨當(dāng)時的處境和心情，恰當(dāng)?shù)剡\用語氣，讀出丑小鴨在家時的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個自然段時，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

　　課文的最后三個自然段要求背誦�？稍诜磸�(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，采用“看圖提示背誦”的方法進(jìn)行，也可以鼓勵學(xué)生用自己的好辦法進(jìn)行背誦

　�。ㄈ┻M(jìn)行識字、寫字教學(xué)，讀寫詞語

　　1、培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)的漢字基本知識，分析記憶字形，重點分析下面幾個字形比較復(fù)雜的字：

　　剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點”，右邊是“刂”。

　　欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。

　　啄：右邊是“豖”，不是“豕”。

　　厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。

　　2、指導(dǎo)書寫生字。指示學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后認(rèn)真描紅仿寫。

　　重點指導(dǎo)以下幾個字：

　　臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是：。

　　啄：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫右邊時不要忘記“豕”加一點。

　　剩：左寬右窄，左邊的筆順是：。

　　厭：不能丟掉最后一筆“點”。

　　3、把帶有生字的詞語讀一讀、寫一寫。

　�。ㄋ模┮孕〗M為單位練習(xí)講一講丑小鴨的故事，互相評議

　�。ㄎ澹⿺U(kuò)展練習(xí)

　　開展一次講故事比賽。先讓學(xué)生在課下做好準(zhǔn)備，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級舉行的故事大賽，要求故事的內(nèi)容要健康，要把故事的內(nèi)容講完整，語句要通順。

　　隨堂練習(xí)：

　　1、比一比，再組詞。

　　鉆（）欺（）對（）剩（）

　　沾（）期（）討（）乘（）

　　2、詞語搭配，用線連起來。

　　3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫完整，并加上標(biāo)點符號。

　　（1）丑小鴨說：“這漂亮的天鵝難道是自己嗎？”

　�。�2）鴨媽媽說：“這漂亮的天鵝難道是_____”

　　（3）獵狗說：“_________________”

　�。�4）小鳥

　　說：“__________________”

丑小鴨教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、知識和能力：了解作家作品；認(rèn)識這篇童話作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的形象及其社會意義；把握文章的主旨。

　�。病⑦^程和方法：反復(fù)朗讀課文，理清層次；理解丑小鴨這一形象的社會意義；通過復(fù)述和辨析，提高文學(xué)欣賞和口頭表達(dá)能力。

　�。�、情感、態(tài)度和價值觀：認(rèn)識丑小鴨變成白天鵝的內(nèi)在因素，在學(xué)習(xí)和生活中正確地對待挫折，不斷實現(xiàn)自我價值。

　　學(xué)習(xí)重點：理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。

　　學(xué)習(xí)難點：丑小鴨這一形象的社會意義。

　　二、課前預(yù)習(xí)

　　以前我們學(xué)過一篇充滿趣味和睿智的童話《皇帝的新裝》，它的作者是──安徒生，今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇作品《丑小鴨》。

　　1、知識鏈接

　　安徒生（１８０５～１８７５）丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。一生共有童話作品一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的童話名篇。

　　課文的“研討與練習(xí)”里講到，本文是作者自我寫照。的確，安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不斷追求，終于成為一名世界級的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動感人，正如作者所說“生活本身就是童話�！�

　　我知道的安徒生還有：

　　2、學(xué)法

　�、庞米约合矚g的方式讀課文，標(biāo)段序，借助工具書認(rèn)識、理解生字、詞。

　�、葡葤叱中略~的閱讀障礙，再反復(fù)誦讀課文，順著丑小鴨的流浪足跡理清文章思路，掌握課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，認(rèn)真體會研討與練習(xí)中提到的句子含著的意義，再思考丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。同時，把你閱讀時的困難和疑惑寫在下面。

　　第一課時

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、熟讀課文，掌握本課生字詞。

　　2、整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　二、知識預(yù)習(xí)

　　1、給下列加橫線的字注音

　　訕（）笑吐綬（）雞姊（）妹籬笆（）

　　沮（）喪沼（）澤恭恭（）敬敬鉸（）鏈

　　木屐（）

　　2、解釋詞語

　　訕笑：

　　來勢洶洶：

　　沮喪：

　　嫉妒：

　　三、整體感知

　　1、速讀課文，從文章中找出丑小鴨流浪的足跡。再仔細(xì)閱讀，完成下表：

　　流浪地

　　遭遇歧視和打擊

　　態(tài)度

　　追求

　　結(jié)果

　　2、對著表格填寫的內(nèi)容復(fù)述課文（請加上出生時的描寫）

　　3、用一句話概括課文內(nèi)容。

　　本文講的是故事。

　　四、展示：依據(jù)上表展示片斷朗讀或片斷課本劇

　　五、檢測

　　1、聽寫：p33讀一讀，寫一寫

　　2、給下面詞語注上拼音

　　籬笆（）沼澤（）沮喪（）泥濘（）

　　3、閱讀本文后，提出你的問題，寫在下面。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、辨析形象，感悟主題，進(jìn)一步提高文學(xué)欣賞水平。

　　2、拓展課文，聯(lián)系實際，深化主題。進(jìn)一步理解這一形象的社會意義。

　　二、研讀賞析，展示風(fēng)采

　　1、“研讀與練習(xí)”第二題，分組思考題中的三句話的含義，然后展示。

　　2、為什么周圍的動物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢？你認(rèn)為他丑嗎？

　　3、說出你理解的丑小鴨。分組板書：“我看到了一只丑小鴨”，然后從文本中找出依據(jù)展示。

　　4、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎？從課文中找出關(guān)鍵詞語來回答。

　　5、賞析本童話中其他“人物”的形象，說說蕓蕓眾生相。分組商量，你們組要跟哪個“人物”對話，找一找，分角色讀一讀。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的……”+“人物”板書展示，再說出依據(jù)。

　�。ɡ何铱吹搅丝蓯鄣霓r(nóng)夫）

　　三、觀點碰撞，深化理解

　　有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。

　　你同意哪種看法呢？(分組PK)

　　四、走進(jìn)童話，聯(lián)系實際

　　梅花在雪地晨綻放，是對寒冬不屈不撓的抗議；“丑小鴨”變成白天鵝是對困境不屈不撓的抗議。面對高位截癱，張海迪更堅強(qiáng)了；面對失明，海倫·凱勒更熱愛生活了；面對許多成長的困難，我們的目光將更堅定，腳步聲將更穩(wěn)健，這就是“丑小鴨”給我們的啟示。

　　⑴你看到或聽到現(xiàn)實生活中“丑小鴨”變成“白天鵝”的事例嗎？講給大家聽，資源共享。

　　⑵寫一句或幾句鼓勵自己或他人不的挫折奮發(fā)向上的格言吧。

　�、窃谇斑M(jìn)的路上，你是一只“丑小鴨”嗎？要變成一只“白天鵝”，你還有哪些路要走？

　　五、檢測：

　　1、仿照例句寫話

　　只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

　　只要……就……

　　2、閱讀下文，按要求答題

　　命運無軌道

　　從記事起，他就知道父親是個賭徒，母親是個酒鬼；父親賭輸了，打完母親再打他；母親喝醉后，同樣也是拿他出氣。拳打腳踢中，他漸漸地長大了，但經(jīng)常是鼻青臉腫、皮開肉綻。好在那條街上的孩子大都與他一樣，成天不是挨打就是挨罵。

　　像周圍大多數(shù)的孩子一樣，跌跌撞撞上到高中時，他便輟學(xué)了。接下來，街頭阿混的日子讓他備感無聊，而那些紳士淑女們蔑視的眼光更讓他覺得驚心。他一次次地問自己：這樣下去，不是和父母一樣了嗎？成為社會垃圾、人類渣滓，帶給別人留給自己的都是痛苦。難道自己一輩子就在別人的白眼中度過嗎？

　　在一次又一次的痛苦追問后，他下定決心走一條與父母迥然不同的道路。但自己又能做些什么呢？他長時間地思索著。從政，可能性幾乎為零；進(jìn)大企業(yè)去發(fā)展，學(xué)歷與文憑是目前不可逾越的高山；經(jīng)商，本錢在哪里……最后他想到了去當(dāng)演員，這一行既不需要學(xué)歷也不需要資本，對他來說，實在是條不錯的出路。可他哪里又有當(dāng)演員的條件呢？相貌平平，又無天賦，再說他也沒受過什么專業(yè)訓(xùn)練��！然而，決心已下，他相信自己能吃世間所有的苦而永不放棄。

　　于是，他開始了自己的“演員”之路。他來到了好萊塢，找明星，找導(dǎo)演，找制片，找一切可能使他成為演員的人懇求：“給我一個機(jī)會吧，我一定會演好的！”很不幸，他一次又一次地被拒絕了，但他并未氣餒。他知道，失敗一定是有原因的，每被拒絕一次，他就認(rèn)真反省、檢討、學(xué)習(xí)一次……然后再度出發(fā)，尋找新的'機(jī)會……為了維持生活，他在好萊塢打工，干些笨重的零活。

　　兩年一晃而過，他遭到了一千多次拒絕。

　　面對如此沉重的打擊，他暗自垂淚。難道真的沒有希望了嗎？難道賭徒酒鬼的兒子就只能做賭徒酒鬼嗎？不行，我必須繼續(xù)努力！他想到，既然直接做個演員的道路如此艱難，那么，能不能換一個方法呢？他嘗試著“迂回前進(jìn)”：先寫劇本，待劇本被導(dǎo)演看中后，再要求當(dāng)演員。畢竟如今的他已不是初來好萊塢的門外漢了，有兩年多的耳濡目染，每一次拒絕都是一次學(xué)習(xí)和一次進(jìn)步……他大膽地動筆了。

　　一年后，劇本寫了出來，他又拿著劇本遍訪各位導(dǎo)演：“這個劇本怎么樣？讓我當(dāng)主演吧！”劇本還可以，至于讓他這樣一個無名之輩做主演，那簡直就是天大的玩笑；不用說，他再次被拒之門外。

　　面對拒絕，他不斷地鼓勵自己：“不要緊，也許下一次就行，再下一次……”在他遭到一千三百多次拒絕后，一位曾拒絕了他二十多次的導(dǎo)演對他說：“我不知道你能不能演好，但你的精神讓我感動，我可以給你一個機(jī)會。我要把你的劇本改成電視連續(xù)劇，不過，先只拍一集，就讓你當(dāng)男主角，看看效果再說；如果效果不好，你從此便斷了當(dāng)演員這個念頭吧�！�

　　為了這一刻，他已做了三年多的準(zhǔn)備，機(jī)會是如此寶貴，他怎能不全力以赴？三年多的懇求，三年多的磨難，三年多的潛心學(xué)習(xí)，讓他將生命融入了自己的第一個角色中。幸運女神就在那時對他露出了笑臉。他的第一集電視劇創(chuàng)下了當(dāng)時全美最高收視紀(jì)錄——他成功了！

　　現(xiàn)在，他已經(jīng)是世界頂尖的電影巨星。他，就是大家熟悉的史泰龍。關(guān)于史泰龍，他的健身教練哥倫布曾經(jīng)做出如此評價：“史泰龍做任何一件事都百分之百地投入，他的意志、恒心與持久力都令人驚嘆。他是一個行動家，他從來不呆坐著等待事情發(fā)生——他主動令事情發(fā)生�！�

　　1、說說文題的含義？

　　2、你認(rèn)為史泰龍是個怎么樣的人？

　　六、拓展小作文（任選一題）

　　1、我也是丑小鴨2、新“丑小鴨”

丑小鴨教案10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄J(rèn)本課的生字；

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；

　　３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認(rèn)識自己，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　認(rèn)識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。

　　【教學(xué)流程】

　　一、前測激趣

　　同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們認(rèn)識它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　�。�、學(xué)生自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。病W(xué)生圈出生字及生字組成的詞語，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。

　　３、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

　�。�、用小黑板出示本課要認(rèn)識的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

　　５、聽錄音磁帶，聽完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

　�。�、出示第一幅插圖，說說畫面中的內(nèi)容。

　�。�、課文哪幾個小節(jié)是寫這幅圖？

　�。场⒅该x一、二小節(jié)，說說大家為什么叫它丑小鴨呢？

　�。ò鍟好一业�、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）

　　過渡：丑小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

　　４、出示第二幅插圖：

　　圖上都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？

　　⑴ 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？

　　⑵ 請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演）

　�、� 小鳥譏笑它，可能會說些什么?

　　⑷ 受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會想些什么？

　　⑸ 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。）

　�。�、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過）所以我們要讀出一種怎樣的語氣？（悲涼、同情）

　�。�、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評議。

　�。贰W(xué)習(xí)第五、六自然段：

　　⑴ 齊讀課文。

　�、� 在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？

　�。ㄖ伢w會“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）

　　⑶ 伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死）

　�、� 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運的悲慘。

　　８、冬天過去了，春天又來了，這時的丑小鴨和過去可不一樣了，這時的丑小鴨是什么樣呢？

　�、� 指名讀課文。

　　⑵ 丑小鴨變成什么樣子？

　�。ɡ蠋煱鍟禾禊Z、雪白的羽毛、長長的脖子）

　　⑶ 聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。

　　⑷ 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過的'地方，它們不知道是誰，可能會對它說些什么？

　�、� 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀后評議。

　�。�、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準(zhǔn)備。

　　１０、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。

　　四、達(dá)標(biāo)深化

　�。�、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？

　�。ㄒ獙W(xué)會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認(rèn)識自己。）

　�。�、回家把這個故事講給家人聽。

　　【教學(xué)反思】

　　一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動

　　“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

　　二、讓學(xué)生插上想象的翅膀

　　想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機(jī)會讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說什么就說什么。這種讓學(xué)生主動，富有個性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個學(xué)生的獨特個性和生活經(jīng)驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動中。

　　三、重視語言文字積累

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，通過學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時，我讓學(xué)生說說哪些詞用得好，并著重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語的同時，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。

丑小鴨教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　會認(rèn)14個生字，會寫12個字，積累好詞佳句。

　　能力目標(biāo)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)

　　體會丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，并使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　體會丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，并使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、丑小鴨及白天鵝的圖片。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　通過認(rèn)讀讀準(zhǔn)“烘、臥、剩、裂、灰、鴨、鵝、蛋、殼”；通過書寫訓(xùn)練寫好“灰、鴨、鵝、蛋、殼、翅、膀”。

　　能力目標(biāo)

　　正確、流利地朗讀課文，體會問句、感嘆句所表達(dá)的不同語氣。

　　情感目標(biāo)

　　讓學(xué)生感受丑小鴨的丑與天鵝的美，激發(fā)學(xué)生對美的事物的向往。

　　教學(xué)重難點：

　　讓學(xué)生感受丑小鴨的丑與天鵝的美，激發(fā)學(xué)生對美的事物的向往。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、丑小鴨及白天鵝的圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題。

　　二、初步感知課文。

　　三、寫字教學(xué)。

　�。ㄒ唬┱n件出示要求寫的生字，講解寫字注意事項。

　�。ǘ⿴熤笇�(dǎo)書寫，生書寫，評議，糾正。

　　四、再讀課文，整體感知。

　　自由讀文，想一想課文講了一件什么事？

　　五、品讀領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段及第七自然段

　�。ㄒ唬└兄笮▲喌某�。

　　（二）感知白天鵝的美。

　　六、巧設(shè)懸念

　　丑小鴨在變成白天鵝的過程中可遭遇了很多不幸，同學(xué)們想知道嗎？下節(jié)課我們再接著學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計：

　　28丑小鴨

　　丑小鴨圖變白天鵝圖

　　又大又丑潔白美麗

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　指導(dǎo)書寫“欺負(fù)”一詞，理解“譏笑、羨慕”等詞語的意思。

　　能力目標(biāo)

　　理解課文3--6自然段，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　情感目標(biāo)

　　體會丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，并使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認(rèn)識自己。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　體會丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運抗?fàn)幍?頑強(qiáng)精神，使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、丑小鴨及白天鵝的圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　二、講授新課

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第3--6自然段，體驗丑小鴨不幸的遭遇。

　　1、（出示課件）讓學(xué)生帶著問題聽老師范讀課文第3--6自然段。

　　2、匯報。

　　3、用自己喜歡的方式讀課文3--6自然段，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨不幸和可憐的句子。

　　4、同桌之間交流找到的相關(guān)句子。

　　5、匯報。

　　預(yù)設(shè)

　　（1）丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。

　�。�2）丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。

　　6、著重指導(dǎo)“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。”

　�。�1）師范寫“欺負(fù)”一詞。

　�。�2）學(xué)生練寫。

　�。�3）同桌互查書寫情況。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段。

　　7、根據(jù)喜好選擇讀句子，以多種形式讀。隨機(jī)理解“譏笑”的含義，想象小鳥可能對丑小鴨說什么難聽的話。

　�。ǘ└惺艹笮▲喌摹皥詮�(qiáng)勇敢”及“夢想”

　　過渡：丑小鴨流浪在外的生活是多么的艱難，同學(xué)們想一想，他會遇到什么困難或危險呢？

　　1、匯報

　　2、感悟丑小鴨的“夢想”。

　�。�1）課件出示：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

　�。�2）丑小鴨為什么“驚奇”？

　�。�3）展開想象：望著潔白美麗的天鵝，丑小鴨心里會想些什么呢？

　�。�4）理解“羨慕”。

　�。�5）再讀句子。

　　3、齊讀課文第3—6自然段。

　　三、拓展延伸。

　　四、總結(jié)。

　　五、作業(yè)。

　　板書設(shè)計：

丑小鴨教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和能力目標(biāo)：會認(rèn)讀裂、踢等12個生字，會書寫丑、麥等要求會寫的字。

　　2、過程與方法：學(xué)會規(guī)范書寫，掌握一定書寫技巧，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：體會漢字的美，正確、流利、有感情地初步朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生自主識字、寫字。

　　三、教學(xué)難點：

　　掌握一定的規(guī)范書寫方法，能隨文識字和正確、流利、有感情地初步朗讀課文。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：多媒體課件，生字詞語卡片

　　生：生字卡片

　　五、教法、學(xué)法：

　　教法：

　　情境教學(xué)法，直觀教學(xué)法，合作探究法

　　學(xué)法：

　　看圖文對照，初步感受

　　聽隨景入情，進(jìn)入角色

　　認(rèn)自主識字，交流方法

　　寫仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫

　　讀朗讀課文，鞏固識字

　　六、教學(xué)過程：

　　一、談話，引出課題

　　1、孩子們，喜歡動畫片嗎？看看它是誰？（出示鴨子和天鵝圖）鴨子長得怎么樣？（丑）天鵝呢？（美）

　　2、是啊，丑小鴨變成了白天鵝，這是怎么回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥作家安徒生爺爺寫的童話故事《丑小鴨》

　　3、板書課題

　　4、書寫丑字。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、多媒體課件展示課文內(nèi)容，聽童話故事。

　　2、孩子們，你們聽到了些什么？真能干，聽到了這么多！

　　3、想去讀讀這個童話故事嗎？（想）好，請翻開語文書，用你喜歡的方式，讀讀這個故事，并勾畫出生字和生詞。

　　4、把勾畫出來的生字、生詞與同桌一起讀一讀。（可以一起讀，可以你讀我聽，當(dāng)小老師互相糾正）

　　5、利用多媒體課件檢查學(xué)生認(rèn)字情況：出示會認(rèn)的字，先讀帶拼音的字、再讀不帶拼音的字。

　�、偕滞尥夼艿竭@兒來集合了，你看它們站得多整齊呀，你們能不能準(zhǔn)確地叫出它們的名字呢？

　�、谙奶靵砹�，天氣很炎熱，生字娃娃脫掉了小紅帽，你還會認(rèn)嗎？來，試試吧。對口令：我讀丑，我讀麥

　�、壅娌诲e，下面我們加大難度，給每個字組個詞，能行嗎？

　　6、游戲：拼音小帽找主人

　　生字娃娃真調(diào)皮，它們跑到你們的書桌里去了，拼音小帽正在到處找呢，你能幫幫它們嗎？

　　好，我們一起來，請孩子們把卡片擺到書桌上，看仔細(xì)了：

　　師：我的主人在哪里？

　　生：你的主人在這里。

　　7、游戲：摘蘋果

　　秋天到了，樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？如果你能大聲地和它打聲招呼，那它就會主動地跑到你的包里來哦，誰來試試？

　　8、孩子們，生字娃娃和我們一樣，也有一些親戚和朋友，你看，生字娃娃已經(jīng)和它們的朋友站到起去了，你能大聲地和它們打打招呼嗎？

　　9、生字娃娃真是太調(diào)皮了，一會兒功夫，它又不知道跑到哪兒去了，哦！原來它到了句子樂園，這么多的生字娃娃在一起，還會認(rèn)嗎？

　　三、朗讀課文，初步感知

　　1、生字娃娃跑出來半天了，它累了，就得回家了，課文就是它溫暖的家。請孩子們打開書，齊讀課文。

　　2、匯報：

　　A、為什么大家叫它丑小鴨？

　　B、丑小鴨來到這個世界上，它的處境如何？

　　C、它有了什么想法？它是怎么做的？

　　D、離開家以后的日子，丑小鴨是怎么過的呢？

　　E、秋天到了，風(fēng)卷著黃葉在空中飛舞。當(dāng)橘紅色的'太陽慢慢下落的時候，有一群漂亮的天鵝從灌木林里飛出來。它們白得發(fā)亮，頸子又長又柔軟。他們飛得那么高，丑小鴨不禁感到一種說不出的興奮：我要飛向他們，飛向那些美麗的鳥兒！

　　F：冬去春來，丁香花散發(fā)著香氣，到處充滿了生機(jī)。有三只美麗的白天鵝向他游來，丑小鴨忽然舉起有力的翅膀向他們飛去。

　　G丑小鴨變成了一只美麗的白天鵝。

　　四、開心寫字，寫正確，寫漂亮。

　　孩子們，讀得好是一種本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)中，我們不但要讀得好，還得寫得好。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，發(fā)現(xiàn)特點，習(xí)得方法。

　　這是今天要求會寫的8個字，說說你認(rèn)為哪個字不容易寫好？

　　2、利用多媒體課件，范寫生字。

　　3、學(xué)生自主寫字。

　　4、評評學(xué)生寫的字

　　五、總結(jié)

　　孩子們，我們除了在課堂上識字，還可以在生活中識字，還能利用這些識字方法去認(rèn)識更多的字，讀會更多的童話故事。

丑小鴨教案13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。

　　2、體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。

　　3、學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸,哪位同學(xué)愿意來說說!

　　是啊!我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨不平!丑小鴨離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢?

　　二、初讀

　　1、讀課文3、4、5、6小節(jié)，自由讀!

　　2、讀了之后，你想對丑小鴨說些什么?

　　(估計學(xué)生會說自己的不幸和長大后的.快樂，適時板書)

　　不幸幸福

　　三、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)

　　1、指名讀3、4小節(jié)。

　　2、自由讀。

　　3、讀了這兩節(jié)你有什么話要對要對丑小鴨說?

　　(估計學(xué)生會說丑小鴨你真可憐。)

　　4、你從什么地方看出來，你會把他讀好嗎?指導(dǎo)朗讀。

　　是啊，天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去?家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎?它怎么想的呢?你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?

　　5、提問：

　　丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎?他應(yīng)不應(yīng)該出走?是不是離開家就會變成白天鵝了呢?那么又是在什么時候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢?

　　四、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)

　　1、請同學(xué)們自由讀5、6小節(jié)。

　　2、讀了這兩節(jié)你讀懂什么?

　　3、你再來讀讀，你從哪些句子中體會到丑小鴨的美麗?那些句子體會到丑小鴨的快樂?那么你會讀好這些句子嗎?

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　�、� 啊，多美的鳥!我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧!

　�、� 丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了!

　　你會相信這就是曾經(jīng)的那只怪模怪樣的丑小鴨嗎?丑小鴨自己相信嗎?從什么地方看出來?你會讀嗎?

　　如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：(生)我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!

　　五、延伸課文

　　你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個機(jī)會!

　　對小鴨子說──

　　對鴨媽媽說──

　　對獵狗和小鳥說──

　　對同學(xué)說──

　　對老師說──

丑小鴨教案14

　　活動目的

　　1、引導(dǎo)幼兒在熟悉樂曲的基礎(chǔ)上，根據(jù)歌詞內(nèi)容模仿和創(chuàng)編各種動作，培養(yǎng)幼兒的嘗試創(chuàng)新精神。

　　2、培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。初步學(xué)會用動作和表情表現(xiàn)小鴨子笨拙可愛的樣子。

　　3、培養(yǎng)幼兒從小愛護(hù)動物的優(yōu)良品質(zhì)。

　　4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

　　5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　活動準(zhǔn)備

　　《小雞住新樓》和《丑小鴨》的音樂磁帶兩盒、錄音機(jī)、小鴨子的掛圖若干張、小鴨子頭飾每人一個。

　　活動過程

　　一、聽音樂復(fù)習(xí)舞蹈《小雞住新樓》，吸引幼兒的注意力。

　　二、引入課題，復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲的內(nèi)容。

　　1、出示掛圖。“小雞住進(jìn)了新樓可高興了，它的好朋友也來了，祝賀它搬進(jìn)了新房子，看看，它是誰呀？”（小鴨子）

　　2、復(fù)習(xí)歌曲《丑小鴨》，幼兒和老師一起聽錄音跟唱歌曲，感受小鴨子的形象。

　　3、教師通過掛圖和提問的形式，讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲，了解小鴨子的外形和生活特點。

　　4、幼兒有表情地演唱歌曲《丑小鴨》。

　　三、幼兒嘗試創(chuàng)編舞蹈動作。

　　1、幼兒自由嘗試。

　　①激發(fā)幼兒嘗試的編舞的興趣，啟發(fā)幼兒邊聽音樂邊想動作，動作可以自己編。

　　“小朋友唱的呀，可真棒，小鴨子一定很喜歡你們的，那你們喜歡它嗎？（喜歡）那我們都變成小鴨子，和小鴨子一塊玩耍好嗎？（好）那我們帶上頭飾吧！老師要看看個小朋友跳得最像小鴨子了。

　�、谟變焊魳纷杂删幬杈毩�(xí)。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒分別創(chuàng)編動作。

　　“小朋友跳的可真不錯，有些小朋友編的'可好了，那我們現(xiàn)在來比比賽看誰編的最好看。我請他上來表演給大家看。

　�、俳處熤鹁湟龑�(dǎo)幼兒編動作。

　�、趯τ變簞�(chuàng)編的動作，教師進(jìn)行補(bǔ)充修改然后再傳授。

　　3、完整練習(xí)。

　�、俑鶕�(jù)幼兒自編的動作組合起來連貫地跳兩遍。

　�、谡埐糠钟變罕硌菸璧�。

　　四、教育幼兒要熱愛小動物，保護(hù)小動物。

　　“小朋友你們和小鴨子玩玩的開不開心呀，那我們和小鴨子做朋友好嗎？那能不能傷害小鴨子呀？（不能）對了，我們不僅要和小鴨子做朋友，還要和小雞、小松鼠、小熊和所有的小動物做朋友，那我們就應(yīng)該愛護(hù)它們，不去傷害它們。

　　活動結(jié)束

　　現(xiàn)在我們和小鴨子去找很多很多的朋友好嗎？

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園小班的孩子在這節(jié)課之前已經(jīng)對故事有了一個大致的了解。他們對故事有著濃厚的興趣，樂于想象故事以外的事件發(fā)生。喜歡提出各種各樣的問題，并對問題的答案進(jìn)行充分聯(lián)想。孩子的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈，喜歡模仿故事中的人、事物的形象。對于故事情節(jié)中的喜怒哀樂很容易被同化。樂意與同伴或者老師分享自己的意見想法。課程結(jié)束之后孩子們都能理解故事主人公的內(nèi)心感情思想并善良的想盡辦法幫助丑小鴨。

丑小鴨教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn) “烘”、“臥”、“�！�、“裂”等14個字。會寫“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

　　教學(xué)難點

　　通過學(xué)習(xí)課文，能正確地認(rèn)識自己，懂得要善待他人，互相尊重。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、有關(guān)課件。

　　導(dǎo)學(xué)過程

　　二次備課

　　第一課時

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　1、聽老師講故事，故事講的是誰的什么事?回答后板書課題：丑小鴨。(這個故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。)

　　2、齊讀課題

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、你們以前認(rèn)識這個“鴨”字嗎?你想怎樣把這個字記住?

　　2、讓學(xué)生自由讀課文，同時提出：遇到不會的字怎么辦?

　　3、學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識字。

　　4、檢測生字。

　　(1)教師點擊課件或出示生字卡片，依次出示生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。

　　(2)去掉拼音，讓學(xué)生以“開火車”的方式認(rèn)讀。

　　(3)讓學(xué)生利用識字卡片，相互檢測。

　　5、指導(dǎo)寫字。

　　(1)讓學(xué)生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時候，應(yīng)該注意什么?

　　(2)教師重點指導(dǎo)寫“鴨、灰、蛋”三個字，其他學(xué)生自己完成。

　　三、再讀課文，讀得正確

　　分段，指名學(xué)生讀課文。注意及時的評價。

　　四、理解1、2自然段

　　1、出示課件或圖片(鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。)，讓學(xué)生說說，看到了什么?

　　2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么?重點理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語。理解“臥”的意思。

　　3、出示課件或圖片(小鴨子出生)，說一說，看到了什么?

　　4、指名學(xué)生讀第2自然段，問學(xué)生讀出了什么?讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么?重點體會“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說說其他小鴨子。

　　5、討論：你認(rèn)為人們都叫他丑小鴨對嗎?

　　五、課后延伸，設(shè)置懸念

　　這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運如何呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫字。

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《丑小鴨》。板書課題。

　　2、丑小鴨想要考考你們，你們愿意嗎?

　　認(rèn)讀生字：“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、

　　僵、虧”指導(dǎo)寫字：出示“欺負(fù)、翅膀”。讓學(xué)生說說寫這四個字應(yīng)注意什么?重點指導(dǎo)寫“欺”“翅”。學(xué)生寫，評比。)

　　二、整體導(dǎo)讀，引導(dǎo)自學(xué)

　　1、上節(jié)課，我們知道，從一個特別大的蛋里，鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——(丑小鴨)。那么，這只丑小鴨的今后命運怎么樣呢?我們來學(xué)習(xí)課文的3-7自然段。請同學(xué)們把書翻開，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，可以畫一畫，然后，想一想，小鴨子的生活怎么樣?不明白的問題可以請教一下小組的同學(xué)。

　　2、自讀自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　三、匯報交流、品讀感悟。

　　(一)整體感悟

　　1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢?讓學(xué)生用簡煉的話來概括。

　　2、根據(jù)學(xué)生的匯報，教師歸結(jié)：丑小鴨來到這個世上，開始孤單，經(jīng)歷了遭遇，最后獲得幸福。(板書“孤單、遭遇、驚喜”)

　　(二)體會丑小鴨的孤單。

　　1、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的?誰來給大家讀一讀。(學(xué)生讀第3自然段)

　　2、從這段的描寫，你們又感受到了什么?(可憐)

　　3、假如你是丑小鴨會怎么想?

　　4、讓學(xué)生帶著情感朗讀這段(學(xué)生可以采取多種形式朗讀)。評議。

　　(三)體會丑小鴨的遭遇。

　　1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨的孤單，那么，你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇?