語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-02-29 08:09:07 教案

語(yǔ)文教案

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)寫(xiě) “波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋(píng)”、“麗”、“勞”八個(gè)生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)是能有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

　　【教學(xué)方法】集中識(shí)字、表演朗讀

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課文放大圖片、“蘋(píng)果”卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。

　　2、會(huì)認(rèn)課文“蘋(píng)果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。

　　3、初步感悟秋天的美好。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)是初步感悟秋天的美好。

　　【教學(xué)方法】合作識(shí)字，自主、合作朗讀。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題，初讀課文

　　板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。

　　二、小組合作認(rèn)讀生字

　　出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）

　　三、感知課文內(nèi)容

　　1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

　　2、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

　　4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。

　　四、再讀感悟

　　1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

　　2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的.圖畫(huà)。

　　3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫(xiě)的美景。

　　4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

　　5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　6、看著畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

　　五、集中識(shí)字

　　1、展示“蘋(píng)果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。

　　2、展示自我認(rèn)讀情況。

語(yǔ)文教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　①通過(guò)此次活動(dòng)，溝通課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象。

　　使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　②引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中的.最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象。

　　初步樹(shù)立漢民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　�、偎鸭Z(yǔ)言現(xiàn)象并歸類(lèi)整理。

　　②表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

　　課前準(zhǔn)備

　　①布置任務(wù)，學(xué)生分組。

　　學(xué)生可自由組合，以小組為單位，也可以以個(gè)人為單位進(jìn)行。

　�、诶脟�(guó)慶節(jié)搜集資料，調(diào)查、篩選、梳理，把同屬于一類(lèi)型的資料編在一起。

　�、蹖①Y料整理成PowerPiont講稿或?qū)⑿〗M資料整理文字材料。

　　活動(dòng)方法：競(jìng)猜

　　活動(dòng)手段：多媒體

　　課時(shí):2課時(shí)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入(見(jiàn)課件)

　　二、小組確定活動(dòng)目標(biāo)

　　1、從媒體學(xué)語(yǔ)文2、從名字中學(xué)語(yǔ)文3向人民群眾學(xué)語(yǔ)文4從傳統(tǒng)文化中學(xué)語(yǔ)文5從廣告中學(xué)語(yǔ)文

　　三、小組成果展示(展示過(guò)程中教師要充分肯定同學(xué)們的實(shí)踐，對(duì)于同學(xué)的思考給予高度贊譽(yù)。

　　四、活動(dòng)總結(jié)

　　通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園和社會(huì)生活中最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象，溝通了課堂內(nèi)外，充分認(rèn)識(shí)到生活中處處有語(yǔ)文，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。

　　五作業(yè)(見(jiàn)課件)

語(yǔ)文教案篇3

　　知識(shí)與技能

　　1.了解勃朗峰景色的奇異特點(diǎn)，體會(huì)作者的游蹤的順序。

　　2.了解旅途中的所見(jiàn)所遇之事。

　　過(guò)程與方法

　　朗讀課文，體會(huì)作者運(yùn)用優(yōu)美和幽默的語(yǔ)言描寫(xiě)眼前景物、記敘所遇人物的寫(xiě)作方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　熱愛(ài)大自然，以積極美好的心態(tài)面對(duì)生活。

　　重點(diǎn)體會(huì)作者以游蹤和觀察點(diǎn)的變化描寫(xiě)眼前景物。

　　難點(diǎn)體會(huì)作者優(yōu)美和風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　教法朗讀法，討論法

　　教具有關(guān)多媒體課件

　　課時(shí)1課時(shí)

　　要問(wèn)西歐最雄偉的山脈是什么山脈，那就是阿爾卑斯山脈;要問(wèn)阿爾卑斯山脈上峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我們將穿越到一個(gè)世紀(jì)以前，跟隨美國(guó)作家馬克·吐溫去登游勃朗峰，這必定會(huì)是一次輕松愉快的旅行。

　　馬克·吐溫(1835-1910)，美國(guó)幽默大師、小說(shuō)家，19世紀(jì)后期美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表之一。作品風(fēng)格以幽默和諷刺為主，既富于獨(dú)特的個(gè)人機(jī)智與妙語(yǔ)，又不乏深刻的社會(huì)洞察與剖析。主要的代表作品有《百萬(wàn)英鎊》(短篇)等。此外，馬克·吐溫還有自己的四大名著：《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《敗壞了哈德萊堡的人》《苦行記》等。

　　勃朗峰是阿爾卑斯山脈峰，也是西歐第一高峰，海拔4807米，法語(yǔ)意為“銀白色山峰”，位于法國(guó)和意大利邊境。勃朗峰地勢(shì)高聳，常年受西風(fēng)影響，降水豐富。冬季積雪，夏不融化，白雪皚皚，山體約有200平方公里為冰川覆蓋。勃朗峰設(shè)有空中纜車(chē)和冬季體育設(shè)施，為登山運(yùn)動(dòng)勝地;山峰雄偉，風(fēng)光旖旎，為阿爾卑斯山旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道，起自法國(guó)的沙漠尼山谷到意大利的庫(kù)馬約爾，長(zhǎng)11.6公里，1965年建成通車(chē)，使巴黎到羅馬的里程縮短了約220公里。

　　1.速讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　填表格

　　方式所見(jiàn)所遇感慨

　　上山徒步登山

　　(1-6)勃朗峰美麗景色驚嘆

　　美好聯(lián)想

　　下山雇車(chē)旅行

　　(7-11)幽默風(fēng)趣的“車(chē)夫”幸運(yùn)

　　輕松愉快

　　2.找一找地名，看一看作者的行蹤怎樣，體會(huì)本文行文順序。

　　馬蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅館

　　可見(jiàn)，本文以作者的行蹤到展現(xiàn)作者旅行的所見(jiàn)所遇。

　　1.作者登山時(shí)是徒步進(jìn)行，為什么認(rèn)為乘車(chē)騎騾的游客“可憐可憫”呢?

　　見(jiàn)課文第1段，采用了對(duì)比的寫(xiě)法。

　　因?yàn)槁范际巧狡拢盖碗y行;天氣又灼熱難當(dāng)，焦炙于火辣辣的艷陽(yáng)下，乘車(chē)騎騾反而極不方便，所以顯得“可憐可憫”。

　　2.作者怎樣描繪勃朗峰的?

　　(1)遠(yuǎn)望勃朗峰：穹山頂呈V字形，聳入藍(lán)天，巍峨壯觀;

　　(2)登山勃朗峰：望周?chē)姆迤嫘喂譅睿瑐?cè)面襯托了勃朗峰的雄偉。

　　(3)逗留高地：仰面遙望美景獨(dú)特，滿(mǎn)目華彩，變幻無(wú)窮，如同肥皂泡(仙境)。

　　3.作者由勃朗峰奇幻的景象聯(lián)想到什么?抒發(fā)了怎樣的感慨?

　　作者由勃朗峰美麗景色，尤其是神奇變幻無(wú)窮的云彩聯(lián)想到肥皂泡。

　　肥皂泡的色彩也是變幻無(wú)窮的，且轉(zhuǎn)瞬即逝，這和作者在勃朗峰上見(jiàn)到的奇美景象相似。作者這種特別聯(lián)想，一方面表達(dá)了對(duì)大自然創(chuàng)造如勃朗峰神奇美麗一般景觀的贊嘆;一方面也感慨如此的美景轉(zhuǎn)瞬即逝，快樂(lè)的時(shí)光總是短暫，人們應(yīng)好好珍惜吉時(shí)美景，人們也應(yīng)積極投身大自然，縱享大自然的'饋贈(zèng)。

　　4.下山作者寫(xiě)的是遇“車(chē)夫”一事，怎樣理解作者的安排，這一內(nèi)容和題目“登勃朗峰”有聯(lián)系嗎?

　　作者下山寫(xiě)雇車(chē)去旅館，塑造了一位車(chē)技嫻熟、幽默風(fēng)趣的車(chē)夫，給人留下深刻的印象。這一內(nèi)容和前文登勃朗峰緊密相連，展現(xiàn)了旅行的另一面。寫(xiě)美景，令人陶醉留戀;寫(xiě)人，風(fēng)趣幽默，讓人倍感輕松愉快。這樣的旅*程真是一個(gè)完美的身心之旅。

　　5.細(xì)讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　(1)“有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指;有一怪峰，形如塔糖�！�

　　運(yùn)用了比喻的修辭手法，將山峰或比作“美女的纖指”，或比作“塔糖”，形象地寫(xiě)出了山峰的形狀，突出了勃朗峰周?chē)椒迤嫘喂譅�、千姿百態(tài)的特點(diǎn)。

　　(2)“我們?cè)雒孢b望附近的一座峰巔，但見(jiàn)色彩斑斕，彩霞滿(mǎn)天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般�！�

　　描寫(xiě)峰巔的奇幻色彩和白云姿態(tài)，從側(cè)面反映了勃朗峰景色的美麗壯觀，如夢(mèng)似幻。

　　(3)“自然界中最美麗最精致的造物，莫過(guò)于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽(yáng)光下破裂并蔓延開(kāi)去的肥皂泡�！�

　　把眼前勃朗峰的美景——這個(gè)大自然精美的杰作比作色彩華麗、奇幻無(wú)比的肥皂泡泡，聯(lián)想豐富、獨(dú)特，也贊美了勃朗峰的景觀真是如夢(mèng)似幻，可望不可久留。

　　(4)“他說(shuō)的是法語(yǔ)，還不時(shí)地打嗝，像是在加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。”

　　生動(dòng)描寫(xiě)出車(chē)夫說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)。語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，氣氛輕松愉快。

　　本文記敘了與友人游覽勃朗峰的一次經(jīng)歷，描繪了山中奇景、嶙峋怪石、變換光影，敘述了奇人奇事、驚險(xiǎn)旅程、怪異車(chē)夫，表現(xiàn)了旅途的無(wú)限趣味，表達(dá)了對(duì)世事人生的無(wú)限感慨，抒發(fā)了對(duì)奇山異景的贊美之情。

　　1.全文以作者的行蹤和觀察點(diǎn)的移動(dòng)為線索，描述了作者游勃朗峰的所見(jiàn)和所遇之事。

　　2.作者筆法多變。寫(xiě)上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影，引出無(wú)限感慨;寫(xiě)下山，以小說(shuō)筆法，敘述奇人奇事，驚險(xiǎn)的旅途，怪異的車(chē)夫，富有傳奇色彩。

　　3.文中語(yǔ)言?xún)?yōu)美又不乏幽默風(fēng)趣。馬克·吐溫是語(yǔ)言大師。即使本篇文章是篇游記散文，也體現(xiàn)了他語(yǔ)言精美又不失幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。如“有些頂端尖峭……只能在分野處才得以偶見(jiàn)幾堆”一組句子，就運(yùn)用了排比、比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出勃朗峰周?chē)椒宥鄻拥男螤?而所選的喻體都來(lái)自生活，以小喻大，不失幽默，能使讀者閱讀后產(chǎn)生輕松愉悅之感。

　　登勃朗峰上山觀峰遠(yuǎn)望：V字形壯觀周?chē)椒逍螤疃鄻用谰蔼?dú)特：華彩變幻，如肥皂泡(聯(lián)想)下山遇車(chē)夫車(chē)技嫻熟說(shuō)話(huà)風(fēng)趣輕松愉快

　　讀馬克·吐溫的《登勃朗峰》，我們絲毫不覺(jué)得作者同他朋友一道登山旅行的勞頓之苦，有的只是觀賞美景，享受旅行的輕松愉快。那么，我在教授這一課時(shí)，力求也能讓同學(xué)們輕松地讀，愉快地學(xué)。學(xué)習(xí)的過(guò)程也好比旅行的過(guò)程，只要我們抓住主要目標(biāo)，端正我們的心態(tài)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒�，就能像作者游勃朗峰一樣，既能觀賞沿途的美景，又能享受出行的樂(lè)趣，從身和心都能得到美的享受。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我都要力求貫徹這一教學(xué)理念。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、積累掌握癡想、隱秘、鐵青等詞語(yǔ);

　　2、逐步掌握閱讀詩(shī)歌的技巧，不斷提高閱讀能力;

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　3、通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟海與山的含義;

　　4、通過(guò)討論，明白關(guān)鍵句及優(yōu)美句的含義與運(yùn)用;

　　情感與價(jià)值目標(biāo)：

　　5、培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，勇于追尋理想的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　閱讀，從讀中領(lǐng)悟作者的思想感情，提高閱讀能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　討論，討論的方法與過(guò)程都是作為第一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：閱讀法、討論法。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想就是隔著山的景象。那么，在山的那邊是什么呢？今天，我們就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩(shī)，去感悟夢(mèng)想與追夢(mèng)。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┖粚�(shí)基礎(chǔ)

　　1、字詞過(guò)關(guān)

　　默讀課文，給讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)注音，并選一個(gè)詞造句。

　　癡（chī）想隱（yǐn）秘鐵（tiě）青凝（níng）成誘惑（huò）喧（xuān）騰一瞬（shun）間

　　2、知人論世

　　每讀一篇文章，每學(xué)一篇課文，我們都應(yīng)該了解這篇文章的作者以及寫(xiě)作背景，這既是學(xué)習(xí)的需要，也是對(duì)作者的尊重。那我們來(lái)了解一下作者：

　　王家新，1957年生于湖北均縣。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽(yáng)師專(zhuān)任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》（1985年）、《游動(dòng)懸崖》（1997）等。

　　作者又是怎樣看他的這一首詩(shī)的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到書(shū)第5頁(yè)，我們一齊讀一讀。

　�。ǘ┭凶x文本

　　1、范讀課文（可以是聽(tīng)錄音）

　　2、自行練讀（可個(gè)人斟酌朗讀，也可小組內(nèi)相互聽(tīng)讀）

　　3、抽生閱讀

　　4、研討問(wèn)題（小組討論，并根據(jù)情況各小組分?jǐn)傂☆}，提高效率，不必面面俱到）

　�、贋槭裁凑f(shuō)是隱秘的想望？ ②為什么說(shuō)山那邊的山啊，鐵青著臉？

　�、劢o我的幻想打了一個(gè)零分這一句是什么意思？

　　④一顆從小飄來(lái)的種子比喻什么？為什么說(shuō)是飄來(lái)的？

　　⑤因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的'心靈這些詩(shī)句是什么意思呢？

　�、拊谝凰查g照亮你的眼睛蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

　　5、回顧課文，齊讀。

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)

　　1、同學(xué)們，通過(guò)剛才的閱讀和討論，現(xiàn)在我想大家都知道山不只是那座山了，海也不只是那片海了吧！那么，詩(shī)中的海與山，蘊(yùn)含著什么意思？

　　明確：海，是理想境界;山，是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩(shī)表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。（由老師引申完成本文的中心思想）

　　2、作業(yè)，練習(xí)習(xí)題二。

　　三、小結(jié)

　　同學(xué)們，相信你們心目中也有一片海，但卻也隔著一座座山，只要我們鼓起勇氣，翻過(guò)那一座座山，一定會(huì)見(jiàn)到那一片海的。相信自己，勇往直前！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教案篇5

　　課題：省教改實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上第八課看圖編寫(xiě)故事

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1) 知識(shí)與技能：在Wrd文檔中錄入一個(gè)小故事；學(xué)會(huì)對(duì)進(jìn)行段落的對(duì)齊、首行縮進(jìn)。

　　2) 過(guò)程與方法：學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用光標(biāo)移動(dòng)的方法修改。

　　3) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探知能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：Wrd文檔中錄入一篇短文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：段落的對(duì)齊、縮進(jìn)和行距調(diào)整，的修改。

　　教學(xué)關(guān)鍵：對(duì)wrd文檔進(jìn)行最基本的操作

　　教學(xué)準(zhǔn)備：硬件：多媒體電腦室

　　軟件：Wrd 20xx 廣播教學(xué)系統(tǒng)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課。

　　1. 導(dǎo)入新課。

　　教師：“同學(xué)們，你們經(jīng)常照鏡子嗎?有一天，一只小花貓也來(lái)到了鏡子前，它照出了什么呢?我們一起來(lái)看一看�！�

　　2. 課堂操作。

　�。�1）播放動(dòng)畫(huà)片《鏡子里的小花貓》。

　�。�2）學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片。請(qǐng)大家編一個(gè)故事，講給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、用WORD編寫(xiě)故事。

　　師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了打字，可以把我們大家講的故事，打開(kāi)Wrd窗口，選擇一種熟悉的漢字方法輸入方法，把編寫(xiě)的故事寫(xiě)下來(lái)。

　　學(xué)生操作打開(kāi)Wrd，編寫(xiě)故事，老師巡回指導(dǎo)。

　　三、設(shè)定“首行縮進(jìn)”。

　�。�1）談話(huà)演示。

　　剛才大家在Wrd中輸入一個(gè)小故事，大家看看，會(huì)覺(jué)得內(nèi)容排版并不漂亮，怎樣使所輸入的內(nèi)容排版的比較漂亮呢。請(qǐng)大家看老師的[演示]

　　同學(xué)們，經(jīng)過(guò)段落格式設(shè)置，是不是比原來(lái)漂亮多了。你們想不想掌握段落設(shè)置的方法呀？好，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)置基本的段落格式。

　　（2）段落對(duì)齊。[邊講邊演示]：

　　(1) 將插入點(diǎn)移到相應(yīng)的段落。

　　(2) 單擊“格式”菜單下的“段落”。

　　(3) 出現(xiàn)“段落”對(duì)話(huà)框，在“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡中，單擊“對(duì)齊方式”。有五種方式：左對(duì)齊、居中、右對(duì)齊、兩端對(duì)齊、分散對(duì)齊。

　　(4) 選擇相應(yīng)的選項(xiàng)就可以完成相應(yīng)段落的操作。

　　[注意]：要完成哪一段操作就必須將插入點(diǎn)移到相應(yīng)的段落中。

　　[練一練]：請(qǐng)同學(xué)們將《鏡子里的小花貓》這篇打開(kāi)，并將標(biāo)題設(shè)置成“居中”對(duì)齊方式。將正文設(shè)置成“兩端對(duì)齊”。并把其它幾種方式也練習(xí)一下。

　　(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的同學(xué)給予幫助)

　　[小結(jié)]：剛才同學(xué)們都練習(xí)了段落的對(duì)齊方式，有一部分同學(xué)掌握的不夠熟練，還有一些同學(xué)在全文設(shè)置時(shí)，是一段一段設(shè)置的，這樣太麻煩，應(yīng)該先選中全文，再進(jìn)行設(shè)置。

　　[提問(wèn)]：除了剛才老師講的設(shè)置方法，還有其他設(shè)置方法嗎？同學(xué)們可以自己去找一找，看哪些同學(xué)能夠找到 (提示：可以到“格式工具欄”中去看一看) 。

　　師生共同總結(jié)：在“格式工具欄”中也有段落設(shè)置選項(xiàng)。

　　[引入]：在我們寫(xiě)作文的時(shí)候，老師對(duì)格式有什么要求？

　�。�3）段落縮進(jìn)。[邊講邊演示]：

　　設(shè)置段落的首行縮進(jìn)和左右邊界，最直觀的方法是使用水平標(biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)記。

　　是“首行縮進(jìn)”標(biāo)記，用來(lái)將段落的第一行縮進(jìn)一段距離。寫(xiě)時(shí)，每一個(gè)自然段的開(kāi)頭要空出兩個(gè)漢字的位置，我們可以通過(guò)敲空格鍵來(lái)實(shí)現(xiàn)。設(shè)置了“首行縮進(jìn)”后，當(dāng)敲回車(chē)鍵另起一段時(shí)，輸入的文字會(huì)自動(dòng)空出一段距離，段落開(kāi)頭不需要再敲空格鍵了。

　　是“左縮進(jìn)”標(biāo)記，用來(lái)設(shè)置段落左側(cè)的邊界位置。

　　是“右縮進(jìn)”標(biāo)記，用來(lái)設(shè)置段落右側(cè)的邊界位置。

　　我們只能在由“左縮進(jìn)”、“首行縮進(jìn)”、“右縮進(jìn)”標(biāo)記限定的范圍內(nèi)輸入文字�？梢韵仍O(shè)置好首行縮進(jìn)和左右邊界，然后輸入文字；也可以先不設(shè)置，當(dāng)所有文字都輸入完畢后，再通過(guò)設(shè)置縮進(jìn)，對(duì)全文進(jìn)行調(diào)整。使用時(shí)，將插入點(diǎn)移到要縮進(jìn)的段落，再用鼠標(biāo)拖動(dòng)相應(yīng)的縮進(jìn)箭頭到所希望的位置即可。

　　[練一練]：將《鏡子里的小花貓》設(shè)置成書(shū)上的格式。

　　(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解答。)

　　[提問(wèn)]：同學(xué)們，還有沒(méi)有其他方法來(lái)設(shè)置段落縮進(jìn)呢？你們可以上機(jī)找一找。

　　師生共同歸納總結(jié)得出：在格式段落縮進(jìn)和間距中，可以進(jìn)行精確調(diào)整。

　　四、修改。

　　同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，一定有過(guò)多次修改、重新抄寫(xiě)的煩惱吧？現(xiàn)在我們用Wrd來(lái)修改，再也不用重新抄寫(xiě)了。我們來(lái)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單修改：

　　(1) 移動(dòng)光標(biāo)

　　[演示] (師邊說(shuō)邊演示)在文本窗口中，有一呈I形狀不斷閃爍的光標(biāo)。它是指示插入、刪除等操作的起點(diǎn)。要移動(dòng)光標(biāo)只需將指針移動(dòng)到相應(yīng)位置，單擊，光標(biāo)“I”就插入到指定位置處。

　　試一試：請(qǐng)把光標(biāo)在中移到。

　　師：光標(biāo)會(huì)移動(dòng)了，如何對(duì)光標(biāo)處的`內(nèi)容進(jìn)行修改呢？

　　(2) 修改的基本操作

　�、俨迦胛淖郑簩⒐鈽�(biāo)移動(dòng)到指定位置，單擊，輸入要添加的內(nèi)容。

　�、趧h除文字：：刪除一個(gè)字符或一個(gè)漢字有兩種方法，一種是刪除光標(biāo)處左邊的內(nèi)容，另一種是刪除光標(biāo)處右邊的內(nèi)容。 ●←(Bacspace)鍵，按一下退格鍵，可刪除光標(biāo)前一個(gè)字符或一個(gè)漢字。

　　●Delete鍵，按一下刪除鍵，可刪除光標(biāo)后一個(gè)字符或一個(gè)漢字。

　　③撤消與恢復(fù)：操作過(guò)程中，如果出現(xiàn)誤操作，需要撤消剛才的操作，可以通過(guò)單擊工具欄上的“撤消”按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)。這個(gè)按鈕分成兩部分，左邊彎曲的箭頭按一次可以撤消最近一次的操作，右邊朝下的箭頭可下拉一個(gè)菜單，里面記錄了最近幾次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重復(fù)以前的操作，可以按“恢復(fù)”按鈕。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　將編寫(xiě)好的故事，輸入Wrd中，用學(xué)習(xí)過(guò)的方法，修改編寫(xiě)的故事。

　　最后以“我編寫(xiě)的故事”為文件名，保存在“我的文檔”中。

　　六、小結(jié)。

語(yǔ)文教案篇6

　　【教學(xué)目的】

　�。薄⒅R(shí)：

　�、� 整體感知課文，理解人與自然的關(guān)系：人是大自然機(jī)體上普通的一部分，人類(lèi)智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分。人類(lèi)對(duì)待自然要轉(zhuǎn)變理念：不要宣稱(chēng)什么要征服自然，應(yīng)該是敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然。

　　⑵ 理解作者對(duì)環(huán)境的憂(yōu)患與思考。理解敬畏自然的含義。

　�、� 了解層層推進(jìn)的論述方法，巧妙運(yùn)用對(duì)比的手法，論述觀點(diǎn)。

　�。�、能力：

　　⑴ 學(xué)習(xí)本文形象的富有文學(xué)色彩的語(yǔ)言特點(diǎn)

　�、� 掌握各種論證方法。

　　⑶ 揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)，體味深刻含義，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　�。�、思想品德：

　　培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，珍惜自然給人類(lèi)的一切。培養(yǎng)科學(xué)的理性精神和人文關(guān)懷精神，培養(yǎng)學(xué)生探索自然、觀察自然的興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　探究、合作的教學(xué)方式。

　　【教學(xué)的重點(diǎn)】

　�。薄盐兆髡叩挠^點(diǎn)。掌握層層推進(jìn)的論述方法。

　�。病盐贞P(guān)鍵性語(yǔ)句的深刻含義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。�、理解敬畏自然的內(nèi)涵，正確領(lǐng)會(huì)宇宙的智慧。宇宙的生命的含義。

　�。�、理解本文形象的富有文學(xué)色彩的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　情境教學(xué)法和討論點(diǎn)拔法并用。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　愛(ài)護(hù)環(huán)境是我們當(dāng)今一個(gè)時(shí)髦的話(huà)題，也是一個(gè)嚴(yán)峻的話(huà)題，我們只要用肉眼仰視一下頭頂?shù)奶炜�，就�?yīng)當(dāng)驚愕地承認(rèn)：它早已不是天的原稿，已經(jīng)被現(xiàn)代文明的煙塵復(fù)印得渾濁而模糊。

　　不必諱言，在人類(lèi)的生存空間和視野中，已難以找到一塊凈土：珠峰的雪樣中含汞含錳，大西洋海底有鉛、珞沉淀，南極企鵝體內(nèi)含苯，北極煙霧在加濃變酸。

　　此外，我們?cè)?jīng)那么意氣風(fēng)發(fā)地相信人定勝天，喊著要?jiǎng)?chuàng)造自然。大片大片地開(kāi)山墾荒、圍湖造田，大肆砍伐森林，無(wú)節(jié)制地掠奪自然資源。幾百年才長(zhǎng)成的樹(shù)木，人類(lèi)可以在短短十分鐘讓它在地球上消失，上千年的熱帶雨林，可以在幾年內(nèi)將它們變成光禿禿的平地；幾百萬(wàn)年才進(jìn)化而成的物種，可以在幾十年間使它絕跡。人類(lèi)還有什么辦不到的？可是，還沒(méi)有來(lái)得及陶醉，大自然就反過(guò)來(lái)懲罰人類(lèi)了。

　　我們究竟該用什么樣的態(tài)度對(duì)待自然？本文會(huì)給我們指點(diǎn)迷津的。

　　二、整體感知課文，集體探究

　�。薄⒎鹤x課文，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　提問(wèn)：作者的觀點(diǎn)是什么？關(guān)鍵語(yǔ)句是哪一段。

　　學(xué)生明確：課文第十一段。

　�。�、作者為什么提出這一觀點(diǎn)。

　　明確：作者之所以提出敬畏自然的觀點(diǎn)。是因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然對(duì)立起來(lái)，宣稱(chēng)要征服自然，結(jié)果往往導(dǎo)致自然被破壞，導(dǎo)致大自然對(duì)人類(lèi)的懲罰。

　　三、精讀課文

　　邊讀邊看課件：登山，橫渡，航天航空，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動(dòng)物暴減，非典，禽流感

　　思考：

　�。薄⑷伺c自然的關(guān)系？

　�。�、說(shuō)出讀了本文的感受：互相交流

　　明確：

　�。�、人是自然的一部分，人類(lèi)智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分，人類(lèi)要敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然。

　　２、本文談?wù)摰氖侨伺c自然的話(huà)題，作者認(rèn)為應(yīng)從根本上糾正征服自然的理念，應(yīng)敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然。

　　四、合作研究，把握文章結(jié)構(gòu)

　�。�、學(xué)生大聲讀課文，理清文章思路，劃分文章結(jié)構(gòu)。

　�。病⒁孕〗M為單位，共同討論交流，求同存異，小組組長(zhǎng)代表小組發(fā)言。

　�。�、全組共同討論交流，教師指點(diǎn)。

　　五、教師小結(jié)

　　本文是一篇議論性散文，從否定征服自然的口號(hào)開(kāi)頭，比較人類(lèi)的智慧也就是大自然的智慧是一層，從智慧到生命，又進(jìn)了一層，最后得出結(jié)論敬畏自然。全文以提出問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題的思路展開(kāi)，由引論到本論，層層推進(jìn)，水到渠成。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　１、畫(huà)出文中一些富有哲理的語(yǔ)句。

　�。�、再讀課文，說(shuō)說(shuō)宇宙有哪些讓我們敬畏的自然現(xiàn)象。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究

　　１、學(xué)生細(xì)讀課文、圈點(diǎn)勾畫(huà)，提出疑難問(wèn)題，學(xué)生互解互答，并存疑。

　�。病⒁恍〗M為單位，展開(kāi)討論，合作探究，并存疑。

　�。�、就尚未解決的問(wèn)題，全班展開(kāi)討論，對(duì)無(wú)法解決的問(wèn)題，教師點(diǎn)拔或解答。

　　二、研讀賞析，體味科學(xué)文藝作品的文藝性

　　１、體會(huì)語(yǔ)句運(yùn)用的修辭，加深對(duì)課文主旨的理解。

　　例：

　�、� 人類(lèi)為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷井呢？

　�。ɡ斫猓罕扔鳎祟�(lèi)開(kāi)采煤碳、石油，天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成后果，危及人類(lèi)自身。形象地寫(xiě)出人類(lèi)面臨的危機(jī)。）

　�、� 人類(lèi)并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的兄弟。

　　（理解：比喻，宇宙的一切，包括人類(lèi)，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的.生命。弟兄體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。）

　�、� 宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。

　�。ɡ斫猓簲M人。宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種形式。

　　⑷ 在物質(zhì)中，有無(wú)數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了，它們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來(lái)。

　　（理解：同⑶）

　�、� 宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。

　�。ɡ斫猓喊延钪鏀M人化，把人類(lèi)的出現(xiàn)說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。）

　�、� 我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢？

　�。ɡ斫猓悍淳�，更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明是毫無(wú)理由，毫無(wú)資格的。）

　�、� 那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過(guò)程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？

　�。ɡ斫猓悍磫�(wèn)，更能激發(fā)讀者的思考，語(yǔ)氣也更強(qiáng)烈，且有催人深思的效果。）

　�、� 你難道沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎？

　�。ɡ斫猓和耍�

　�。病W(xué)生齊讀這些句子，再次品味本文語(yǔ)言的形象性。

　�。�、教師引申：

　　反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)確定意義的修辭手法。用否定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是肯定的意思；用肯定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是否定的意思，反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。

　　三、難點(diǎn)探討

　　１、作者著重比較人類(lèi)的智慧與大自然的智慧得出什么結(jié)論？

　�。病槭裁凑f(shuō)連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然的精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然的深邃、高超的智慧？

　�。�、敬畏自然的含義是什么？敬畏自然是不是消極無(wú)為的口號(hào)？

　�。础⒂钪娴闹腔�，宇宙的生命究竟存在不存在？這個(gè)智慧，這個(gè)生命是從什么意義上說(shuō)的？

　　明確：見(jiàn)教學(xué)用書(shū)。

　　四、延伸擴(kuò)展作業(yè)

　�。�、積累詞語(yǔ)，摘抄富有哲理、講究形象的語(yǔ)言。

　�。�、學(xué)了本文后你有什么感受，寫(xiě)讀后感。

　　３、有興趣的同學(xué)可以辦一期人與宇宙之迷的手抄報(bào)。

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