語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-02-29 08:36:54 教案

[必備]語(yǔ)文教案9篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

[必備]語(yǔ)文教案9篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

　　2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書：變。

　　假如你會(huì)變，你想變成什么?

　　有兩個(gè)小朋友，他們也想變，不信，你看——

　　出示：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月荷葉

　　指名讀，注意正音

　　2、多么神奇的想象，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌——真想變成大大的荷葉。

　　板書課題，指名讀題，齊讀。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字，標(biāo)上小節(jié)。你讀到幾個(gè)小節(jié)?

　　2、是誰(shuí)的出現(xiàn)引起了我們的想象呢?

　　引讀第一小節(jié)

　　熱情：誰(shuí)來熱情地問一問?

　　你有什么好辦法記住“熱”字嗎?(反義詞：冷)

　　我們還學(xué)過哪幾個(gè)帶有“灬”的字?

　　一起來讀一讀這位熱情的小姐姐：齊讀第一小節(jié)。

　　3、我想變的東西可多啦!開火車讀2-4小節(jié)，相機(jī)正音，及時(shí)板書。

　　透明：你見過什么是透明的?

　　游入：有什么辦法記住“游”?注意右邊是“人”和“子”不是反文旁。

　　眨眼：眨是第三聲，做動(dòng)作，識(shí)記字形。

　　分組輪讀：透明的雨滴、活潑的小魚、美麗的蝴蝶、快樂的蟈蟈、眨眼的星星、彎彎的新月，多么美好的想象呀!用筆圈出“我”想變的東西。

　　出示填空：我想變( )、( )、( )、( )、( )、( )，最后想變( )。

　　自由練說，指名說。

　　4、可是，最后“我”為什么想變成大大的荷葉呢?指名讀第5小節(jié)

　　一柄大傘：“柄”是后鼻音。

　　舉著：“著”是多音字。

　　嬉戲：給它找個(gè)近義詞?(玩耍、游戲)識(shí)記“戲”的字形。

　　三、細(xì)讀感悟

　　1、詩(shī)歌中的每一個(gè)文字都是有感情的的，會(huì)說話的，知道老師讀了這首詩(shī)后想變什么嗎?

　　我想變透明的雨滴，(雨滴圖片)因?yàn)椤?/p>

　　聰明的小朋友猜一猜，老師為什么想成為雨滴?評(píng)價(jià)：你們真是我的知音!真正的'美是能打動(dòng)任何一個(gè)人的。

　　小朋友，你們想變得和我一樣漂亮嗎?

　　雨滴們，看看我們喲，陽(yáng)光一照亮晶晶的。太陽(yáng)公公、綠葉媽媽可喜歡我們了�？矗@是我們的新家——(綠葉圖片)美嗎?我們?cè)诰G葉上玩些什么?

　　我們的游戲多有意思呀!玩累了，我們就睡在一片綠葉上。

　　指導(dǎo)讀：什么感覺?自己讀一讀，再讀給大家聽一聽!

　　指名讀，評(píng)價(jià)：透明的雨滴要睡著了。小雨滴，你睡的這張床好象有點(diǎn)硬!綠葉兒呀，什么感覺?睡得挺舒服的!

　　2、我想變……因?yàn)椤?/p>

　　你想變?因?yàn)?指名讀，說一說。

　　A活潑的小魚游在清凌凌的河水里，多么純凈的世界呀!這條小魚在清凌凌的小河里游，多舒服，多快樂!

　　B小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀!

　　C小蟈蟈生活得多么快樂呀!

　　D夏夜里的繁星一閃一閃的，好象在對(duì)我們眨眼睛呢!

　　E彎彎的新月多像金色的小船，想去乘坐嗎?

　　指導(dǎo)有感情朗讀第2~4小節(jié)。指導(dǎo)背誦。

　　3、品讀第5小節(jié)。

　　出示：大大的荷葉荷葉什么樣子呢?指名說。

　　指名讀第5小節(jié)。小魚和雨點(diǎn)真快樂!

　　啟發(fā)想象：荷葉在靜靜地舉著的時(shí)候，僅僅看到小魚在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌嗎?

　　你發(fā)現(xiàn)什么啦?板書…… 大家已經(jīng)讀懂了它。那么想一想，誰(shuí)還會(huì)來呢?

　　創(chuàng)編詩(shī)歌：請(qǐng)你也當(dāng)一回小詩(shī)人，來編一編吧!

　　出示句式：來了，在荷葉。

　　想一想，跟同桌說一說。請(qǐng)小朋友來說說。

　　4、感受詩(shī)意：小魚在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌，……在……，……在……，大家多快樂呀!那為什么我卻“真想變成大大的荷葉”呢?指名說

　　荷葉在那兒靜靜地舉著，可是他為那么多的伙伴帶來了快樂，荷葉的心里也很快樂，所以我“真想變成大大的荷葉�！�

　　指名配樂讀，配樂齊讀。

　　四、拓展延伸

　　1、你想變成什么來打扮迷人的夏呢?仿照課文說一說。

　　出示句式：夏天來了，我想變，。(同桌互相練習(xí)說，最后集體交流。)

　　2、仿寫詩(shī)句。

語(yǔ)文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、自主積累詞語(yǔ)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，了解人們?cè)诙宋绻?jié)吃粽子的來歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原的敬佩之情，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，滲透對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大詩(shī)人的敬佩之情。

　　3、了解句子之間的聯(lián)系，試著用“先……接著……然后……再……”練習(xí)說話。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)。

　　了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)人的敬佩之情，滲透對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　生字卡片、電影資料。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)。

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入。

　　“看看老師給你們帶來了什么？”板書課題“粽子”，出示一個(gè)粽子（或圖片或?qū)嵨铮��！巴瑢W(xué)們吃過粽子嗎？你知道每年什么時(shí)候吃粽子嗎？”“今天我們來學(xué)習(xí)16課。你們不僅能學(xué)會(huì)包粽子，還能了解吃粽子的來歷呢�！�

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段。

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音。

　　2、教師檢查字音掌握情況。

　　3、分段指名讀課文，思考：課文中哪段向我們介紹了怎樣包粽子？哪段向我們介紹了吃粽子的來歷？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文內(nèi)容，朗讀感悟。

　　1、學(xué)習(xí)課文第二段：

　�。�1）讀一讀課文第二段，找一找哪句話向我們介紹了怎樣包粽子。

　　（2）讀一讀第二句話，說一說怎樣包粽子。

　　句式練習(xí)：先……接著……然后……再……

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)們用這些詞語(yǔ)試著也說幾句話。

　　提供給學(xué)生情境，如：放學(xué)后我回到家先……

　　鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的生活。

　�。�4）先在小組中說說，然后再全班進(jìn)行匯報(bào)。

　　2、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　導(dǎo)語(yǔ)：這小小的粽子里面還藏著一個(gè)感人的故事呢。

　�。�1）讀一讀課文給大家講一講這個(gè)故事。

　�。�2）當(dāng)人們把粽子投入江中時(shí)會(huì)說些什么？

　�。�3）想看看當(dāng)時(shí)的情境嗎？（播放電影片斷）

　　理解屈原“悲憤”的心情。

　�。�4）說一說“屈原是一位（）的詩(shī)人”。

　　學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容說一說，在學(xué)生說的過程當(dāng)中教師指導(dǎo)朗讀。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)偉大詩(shī)人的熱愛之情。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　1、朗讀課文。

　　2、你還知道我們國(guó)家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？可以向你的爸爸媽媽爺爺奶奶了解一下。

　�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)：

　　粽子

　　包來歷

　　先……接著……然后……再……屈原

　　愛國(guó)詩(shī)人

　　第二課時(shí)：

　　（一）朗讀課文，復(fù)習(xí)舊知。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)生字。

　　1、教師出示課件演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。這些字寶寶回到課文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　�。ㄈ┯洃浬�。

　　1、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。

　　2、匯報(bào)自學(xué)情況：說一說，你們記住哪個(gè)字了。你是用什么方法記住的？

　　3、及時(shí)評(píng)價(jià)：教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

　�。▽W(xué)生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)點(diǎn)拔，總結(jié)、提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語(yǔ)記憶等。）

　　4、質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字比較難記憶？

　　5、針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)，師生共同想辦法解疑。

　　6、如果學(xué)生沒有疑問，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶。

　　7、教學(xué)課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫。

　　1、請(qǐng)學(xué)生看看課本中的“田格”字帖，說說希望老師幫你們寫好哪個(gè)字。

　　2、通過學(xué)生反饋，教師演示教學(xué)課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的`書寫。

　　3、通過教學(xué)課件，重點(diǎn)指導(dǎo)：“拿和前”的書寫。

　�。�1）拿：請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字在田格的位置，瘦長(zhǎng)不容易寫好看。

　�。�2）前：注意左下部分是硬月，不要寫成月字。

　　4、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個(gè)字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。

　�。ń處熢谛虚g巡視，了解學(xué)生書寫情況，可以做有針對(duì)性的個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)。）

　�。ㄎ澹┰~語(yǔ)積累。

　　1、讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。

　　2、你還想從本課中積累哪些詞語(yǔ)？

　　（六）作業(yè)。

　　認(rèn)真抄寫本課的字和詞。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》。

　　2、掌握變音記號(hào)——升記號(hào)，了解滑音記號(hào)、重音記號(hào)、換氣記號(hào)。

　　3、感受音樂帶來的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲并扮演歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編歌詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、猜謎（出示謎面：人→男人→他很勇敢→新疆是他的家鄉(xiāng)→他很聰明、風(fēng)趣、幽默→民間流傳許多有關(guān)于他和地主老爺?shù)墓适拢?/p>

　　教師：同學(xué)們，你們能夠猜出此人是誰(shuí)嗎？

　　生：阿凡提。

　　2、講故事

　　教師：阿凡提在民間流傳著許多故事，今天，老師也來講一個(gè)給大家聽一下。

　　從前有一個(gè)窮人，他肚子餓了，走到一個(gè)飯店的門口……

　　教師：故事講完了，阿凡提給人的感覺怎么樣��？

　　生：非常的聰明。

　　教師：提到了阿凡提你們想到了他的親密小伙伴，是誰(shuí)��？

　　生：小毛驢。

　　教師：真聰明，一下子就想到了。那我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)阿凡提騎小毛驢。（師生一起扮演）

　　二、發(fā)聲聯(lián)系，認(rèn)識(shí)“#”記號(hào)。

　　教師：你們知道“阿凡提”這三個(gè)字的意思嗎？老師告訴你們，“阿凡提”在新疆是代

　　表有知識(shí)、有文化的人，是老師的意思，那么你們想要做一個(gè)小阿凡提嗎？

　　生；想。

　　教師：那我們現(xiàn)在就來學(xué)兩種身手，比比誰(shuí)像一個(gè)真正的小阿凡提。

　　教師：第一個(gè)身手是看老師的手勢(shì)發(fā)聲，看誰(shuí)發(fā)的又準(zhǔn)確有好聽。

　�。ǔ鍪景鍒D嗚——————

　　嘿

　　哎嘿）

　　教師：老師成了魔術(shù)師，用手就能發(fā)出音來。小朋友們第一個(gè)身手學(xué)得真棒。

　　教師：第二個(gè)身手是要考我們同學(xué)的耳朵。老師先來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。

　　2 2 1 2 | 3 —|

　　2 2 #1 2 | 3 —|

　　生：有點(diǎn)不一樣。

　　教師：那到底是哪個(gè)音不一樣呢？（教師再?gòu)椧槐樾桑?/p>

　　生：第三個(gè)音。

　　教師：那兩個(gè)音相比有什么區(qū)別呢？

　　生：第二組的第三個(gè)音高了點(diǎn)。

　　教師：知道這是為什么嗎？其實(shí)是這個(gè)“#”記號(hào)在起作用（出示“#”記號(hào)）。知道這個(gè)記號(hào)的名稱嗎？老師告訴你們，這個(gè)是升記號(hào)。（出示鍵盤畫圖，了解C、#C的位置）。

　　教師：同學(xué)們真聰明，不愧為小阿凡提，那么快就學(xué)會(huì)了兩種身手。

　　三、初聽樂曲

　　教師：老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段音樂，從音樂中你們能聽出誰(shuí)來了？他給我們帶來了這樣的情緒？（聽音樂）

　　生：阿凡提來了，他給我們帶來了快樂、活潑、風(fēng)趣的情緒。

　　教師：那你們聽到阿凡提帶樂器來了嗎？我們?cè)賮砺犚槐�，到底他帶了沒，假如帶了，你們知道這是怎么樂器嗎？（復(fù)聽歌曲）

　　生：有，是琵琶、二胡……

　　教師：老師告訴你們，這是新疆的一種樂器叫做冬不拉。

　　四、逐句學(xué)唱，解決難句

　　教師：① 6666 6 | 6717 6 | 2222 2·1 | 7 17 6 |

　　第一句是阿凡提唱的，那么第二句你們知道是誰(shuí)唱的嗎？

　　生：小毛驢。

　　教師：那我們女小朋友來學(xué)阿凡提，男小朋友來唱小毛驢的。

　　教師：② 5·4 32 | 0 1 2 | 3·5 |

　�。ń處熯叧叞缪�，在空拍的'時(shí)候跺一下腳，嘴巴不發(fā)出聲音。）

　　五、整首學(xué)唱（順帶“滑音記號(hào)”、“重音記號(hào)”、“換氣記號(hào)”）

　　教師：你們?cè)谶@首曲子中發(fā)現(xiàn)了哪些不認(rèn)識(shí)的記號(hào)了？這些記號(hào)在歌曲中起到了什么作

　　用？（教師對(duì)比著唱有記號(hào)和把記號(hào)去掉的樂句，請(qǐng)學(xué)生說出不同之處，并判斷

　　怎樣更合適）（在伴奏下演戲橫征收歌曲）

　　六、創(chuàng)編

　　歌詞創(chuàng)作“誰(shuí)要……”要充沛發(fā)揮學(xué)生的發(fā)明力，拓展他們的思路，這是綜合能力的顯示。

　　教學(xué)反思：這是一首比較活潑、風(fēng)趣的歌曲。因?yàn)榘⒎蔡崾俏覀兺瑢W(xué)所熟識(shí)的，所以我一開始設(shè)計(jì)的謎語(yǔ)，他們很快就揭曉了謎底“阿凡提”，也勝利地導(dǎo)入了樂曲。整首歌曲的節(jié)奏有點(diǎn)快，而且旋律也比較復(fù)雜，所以整堂課的學(xué)習(xí)效果不是很理想，再加上我在中間交叉的知識(shí)也比較多，所以大多數(shù)同學(xué)都沒有學(xué)會(huì)唱這首歌曲。錄音帶里中間有一段很長(zhǎng)的旋律，我想空著很可惜的，所以我想到了讓學(xué)生來念這段歌詞，效果非常好，學(xué)生覺得非常有意思，課堂活躍的氣氛也提高了不少。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。

　　2、研讀品味，體悟詩(shī)的表現(xiàn)手法。

　　3、反復(fù)閱讀，領(lǐng)會(huì)作者意志和情趣。

　　4、了解五首詩(shī)的創(chuàng)作背景及不同的藝術(shù)風(fēng)格

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、整體把握和感悟詩(shī)的表現(xiàn)手法。

　　2、語(yǔ)感的培養(yǎng)和詩(shī)歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　4課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《飲酒》和《己亥雜詩(shī)》

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：我國(guó)的詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從《詩(shī)經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。漫步在古詩(shī)苑中，那豐富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽香的意境，精煉優(yōu)美的語(yǔ)言，深深地吸引著我們，。每一首詩(shī)，就是一幅色彩鮮明的畫，就是一支美妙動(dòng)聽的歌，就是一顆執(zhí)著跳動(dòng)的心，就是奔涌的熱血，就是一張菱角分明的臉龐，從今天起，我們將繼續(xù)欣賞五首古詩(shī)，相信這邊風(fēng)景獨(dú)好！

　　二、學(xué)習(xí)《飲酒》其五

　　三、1、請(qǐng)學(xué)生回憶陶淵明的有關(guān)情況

　　2、介紹寫作背景：《飲酒》詩(shī)寫作時(shí)間大約是作者棄官歸隱的第20年（417年）寫成的一組五言詩(shī)。為酒后即興之作。大多直抒胸臆，揮灑真情。實(shí)際上是借飲酒的題目，寫對(duì)世事人生的感慨。這組詩(shī)共二十首，以這一首最為閑雅有致。此詩(shī)寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過對(duì)眼前景物的敘寫，說明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。

　　三、研習(xí)課文

　　1、整體把握，理清思路。

　�。�1）聽《飲酒》錄音，聽清字的讀音、詩(shī)句的節(jié)拍及重音之處等等，然后學(xué)生對(duì)照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍錄音，學(xué)生默默地跟讀。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。（3）理解大意

　　全詩(shī)有兩個(gè)層次：開頭四句為一層。是說作者雖然生活在人來人往的環(huán)境里，卻聽不到車馬的喧鬧聲，如何能做到這樣呢？原來是心靈遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，那么所居的地方自然也就好像清靜起來了。就好像心靜自熱涼一樣

　　“采菊東籬下”以下六句為第二層次，承接“心遠(yuǎn)地自偏”而寫下來。是說對(duì)美好的自然景物的欣賞，能獲得無限的意趣。沿著這樣的理解去讀背，就能比較容易地背出。

　�。�4）課文研討。

　�、偌热簧钤谌藖砣送沫h(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢？

　　明確：這里的“車馬喧”并非指平時(shí)老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”�！岸鵁o車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的`車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類了。

　�、凇坝迫灰娔仙健钡摹耙姟庇械陌姹咀鳌巴保苷f說兩種版本的優(yōu)劣嗎？

　　明確：“見”是漫不經(jīng)心地看一下，而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說“望”是有意識(shí)的注視，“見”是無意識(shí)的瞥見。用“見”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以蘇東坡也說：如果是“望”，這詩(shī)就變得興味索然了。

　�、廴绾卫斫狻按酥杏姓嬉�，欲辨已忘言”這兩句的詩(shī)意？

　　明確：這兩句顯然是全詩(shī)的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出采，卻又不知該怎么說了。實(shí)際是說，此種真諦用抽象概括的邏輯語(yǔ)言是不足以體現(xiàn)的。

　　（2）說說這首詩(shī)表達(dá)上的特色。

　　明確：總體上說，這首詩(shī)語(yǔ)言是較為淺顯的，結(jié)構(gòu)上是精妙的，意境是高遠(yuǎn)的，所含的哲理也是深刻的。

　�。�5）欣賞品味。、（1）名句品味。

　�、佟安删諙|籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”這四句是寫景名句。王士稹在《古學(xué)千金譜》中說：“山花人鳥，偶然相對(duì)，二片化機(jī)，天真自然，既無名象，不落言筌，其誰(shuí)辨之？”

　�、凇皢柧文軤�，心遠(yuǎn)地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”都屬值得一品的名句。

　　（2）詩(shī)的最后兩句在結(jié)構(gòu)上的作用。

　　明確：此詩(shī)的最后兩句在全詩(shī)的結(jié)構(gòu)上顯得非常重要。它既提示了整首詩(shī)的形象所要表達(dá)的深層意義，同時(shí)又把讀者的思路引回到形象，值得體會(huì)、咀嚼。

　　（1）當(dāng)堂背誦《飲酒》。（讓學(xué)生再次整體感悟這首詩(shī)。）

　�。�2）逐步把握欣賞詩(shī)詞的方法。

　　明確：欣賞，先要弄懂詩(shī)詞字面上的意思；其次運(yùn)用聯(lián)想和想像再現(xiàn)詩(shī)句所要描述的畫面或形象；接著把握詩(shī)所創(chuàng)造出的意境。同時(shí)從內(nèi)容、表達(dá)方式、寫作技巧等方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。

　　這首詩(shī)主要寫陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的歸隱生活。他離開了污濁的官場(chǎng)，心里覺得十分清靜，因?yàn)樾闹羞h(yuǎn)離了塵俗的牽纏了。他自由地種種花采采菊，偶爾抬頭看到南山的美景，感到生活過得非常悠閑和舒適，充分表達(dá)出他對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡，對(duì)農(nóng)村淳樸生活的熱愛

　　二、學(xué)習(xí)《己亥雜詩(shī)》

　　1、簡(jiǎn)介作者：龔自珍（1792—1841），清代浙江仁和（今杭州）人。近代思想家、文學(xué)家。道光九年（1829）進(jìn)士。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。《己亥雜詩(shī)》共315首。多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年，即道光十九年（1839）。這一年，作者憤然辭官南歸后，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩(shī)，統(tǒng)名日《己亥雜詩(shī)》，此選其一。

　　2、朗讀全詩(shī)

　　3理解大意：此詩(shī)前兩句寫景：望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩(shī)人的馬鞭所指，東往天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。后兩句抒情運(yùn)用比喻，把落紅比作辭官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己雖然辭官、但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。景中寓情，情中有景，情景交融。

　　第二課時(shí)

　　內(nèi)容：學(xué)習(xí)《行路難》

　　1、回憶李白的有關(guān)情況。2、簡(jiǎn)介寫作背景

　　《行路難》是樂府《雜曲歌辭》舊題。這首詩(shī)是李白在天寶三載（744）離開長(zhǎng)安時(shí)所作。其時(shí)，作者應(yīng)召入長(zhǎng)安已二年，未能受到重用，“濟(jì)蒼生、安社稷”的愿望無法實(shí)現(xiàn)，悲憤而寫了這組詩(shī)。共三首。詩(shī)中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩(shī)人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、抑郁和不平；同時(shí)，又表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求，展示了詩(shī)人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量。

　　3、齊讀詩(shī)歌，探究學(xué)習(xí)。

　�。�1）《行路難（其一）》詩(shī)中，哪些動(dòng)作反映了作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感？

　　能充分反映作者內(nèi)心情感的動(dòng)作，主要在詩(shī)的前四句。第一、二兩句寫的是美酒佳肴。這樣的美酒佳肴誰(shuí)見了都會(huì)產(chǎn)生食欲，更何況是以飲酒出名的作者呢！但是作者卻是端起酒杯又推開，拿起筷子又放下，拔出佩劍，舉目四顧，使他感到一片茫然。這“停、投、拔、顧”四個(gè)前后連續(xù)的動(dòng)作，反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。

　�。�2）李白詩(shī)中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實(shí)嗎？作者為何會(huì)有這種感受的？

　　“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”在詩(shī)中不是寫實(shí)。這兩句詩(shī)是承上句而來的。當(dāng)時(shí)作者的心情非�？鄲炓钟簦约菏茉t入京，有幸接近了皇帝，仕途漸現(xiàn)生機(jī)之時(shí)，卻不能被皇帝繼續(xù)任用，被“賜金還山”，遭受打擊之大，無以復(fù)加。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無法可渡；想登太行山而大雪封山無路可登。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義，象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，象征前途渺茫，令作者痛苦萬分。

　　4、探討“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！钡纳顚雍x。（相信盡管前路障礙重重，但總有一天會(huì)乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求。

　　第三課時(shí)

　　一、研析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

　　1、解題。此詩(shī)作于上元二年（761）八月。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪邊蓋的一座茅屋。詩(shī)中描繪了秋風(fēng)破屋，長(zhǎng)夜沾濕的情景，表現(xiàn)了作者憂國(guó)憂民的情感。

　　2、朗讀詩(shī)歌，注意正音，讀出七言詩(shī)的節(jié)奏、重音，讀出詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

　　3、理解大意 4、全詩(shī)段意。

　�。�1）秋風(fēng)破屋——慘（2）群童抱茅——悲（3）長(zhǎng)夜難眠——哀（4）廣廈庇寒—一愿

　　5、思想內(nèi)容：描寫自己飽經(jīng)離亂、困苦凄涼的生活，體現(xiàn)自己要讓天下寒士得到安樂的情懷，由己及人，感人至深。

　　6、賞析。

　　這首詩(shī)可分為四節(jié)。第一節(jié)五句，寫秋風(fēng)破屋的情景。“怒號(hào)”寫風(fēng)勢(shì)之大，“卷”“三重”寫受害之重�！叭亍辈皇谴_數(shù)，是“多重”的意思。下面“飛”“灑”“掛胃”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動(dòng)詞細(xì)致地寫出了風(fēng)吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩(shī)人焦灼、苦痛的心情。

　　第二節(jié)五句，寫對(duì)“群童抱茅”的感嘆�！澳洗迦和畚晡夷昀象w衰，竟然忍心在我面前做盜賊！公開地抱著茅草鉆進(jìn)竹林離開，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好歸來倚仗自嘆息”。‘‘倚仗自嘆息”不僅可以想像出詩(shī)人氣喘吁吁的情形，也可窺視到詩(shī)人悲嘆群童抱草，屋破難修的無可奈何的心情。此五句寫兒童由心理到行動(dòng)，寫自己又從行動(dòng)到心理，寥寥數(shù)語(yǔ)，使人物形象形神俱備。

　　第三節(jié)八句，寫屋破又遭連夜雨的苦況�！岸眄暋倍洳粌H濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩(shī)人凄惻愁慘的心境�！安剪馈倍�，寫布被使用多年，已變得t冷似鐵”了，又被嬌兒踏破。“床頭”二句，寫大雨給詩(shī)人全家造成的災(zāi)難�！鞍捉�(jīng)”二句，表明從安史之亂以來，詩(shī)人因憂國(guó)憂民，早已難以入眠，更何況“長(zhǎng)夜沾濕”，又怎么能挨到天亮呢？詩(shī)人徹夜難眠，浮想聯(lián)翩，由此時(shí)聯(lián)想到喪亂以來，由風(fēng)雨飄搖的茅屋聯(lián)想到國(guó)家和人民，為下文作好鋪墊。

　　第四節(jié)六句，直抒感慨，表達(dá)了詩(shī)人美好的愿望和高尚的情操。詩(shī)人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近及遠(yuǎn)、由小及大，一想到飽經(jīng)喪亂、顛沛流離的“天下寒士，，在此風(fēng)雨如磐的困苦中煎熬，他便泯滅了“小我”，為天下受苦受難的人們振臂高呼，發(fā)出了黃鐘大呂般的強(qiáng)音�！皬V廈”“千萬間”“大庇”“天下”“俱歡顏”“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”何等粗獷有力的筆鋒，何等壯闊深達(dá)的形象，何等鏗鏘雄壯的聲音。三句蟬聯(lián)而下，形成奔騰洶涌的氣勢(shì)，恰切地表現(xiàn)了詩(shī)人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸懷。詩(shī)人至此意猶未盡，又于回環(huán)往復(fù)中遞進(jìn)一層，把由己及人升華到舍己救人：“嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”多么深切的期望！它把詩(shī)人舍己為人，至死無悔的高尚情懷表現(xiàn)得淋漓盡致。這是全詩(shī)主旨所在，也是最動(dòng)人，感召力最強(qiáng)之處。

　　7、藝術(shù)特色。全篇重在揭露現(xiàn)實(shí)，結(jié)尾閃耀理想之光芒，是現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的名篇。

　　8、歸納總結(jié)：全詩(shī)作者根據(jù)切身的生活現(xiàn)實(shí)，如實(shí)寫來，使讀者真切地感到詩(shī)人的痛苦。組織材料時(shí)，層層深入，情不自禁地說出自己的愿望，畫龍點(diǎn)睛，水到渠成。

　　第四課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》

　　1、解題。

　　2、研習(xí)課文。

　�。�1）聽錄音朗讀，辨別節(jié)奏。

　�。�2）師生朗讀，明確節(jié)奏。

　�。�3）研讀：以4人為一小組，相互交流，記下疑難之處。

　�。�4）師生共同解讀，討論糾正，掃除詞語(yǔ)障礙。

　�。�5）品味鑒賞。

　�、佟昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！睘槭裁凑f這兩句詩(shī)是詠雪的千古名句？

　　學(xué)生討論后教師小結(jié)：“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭�！昂觥弊诛@出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩(shī)人賞雪時(shí)驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼切動(dòng)人。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團(tuán)一團(tuán)的，壓枝欲低。一片銀白的世界，在作者眼里，幻化為一片明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱“妙手回春”，正是詠雪的千古名句。

　　②“風(fēng)掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景？ ’

　　學(xué)生討論后教師小結(jié)：送客送出軍門，時(shí)已黃昏，又見大雪紛飛，看到一個(gè)奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)——它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)了。這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出了天氣奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調(diào)的畫面上的暖色反襯得整個(gè)境界更清白，更寒冷。可見一切都顯示這里是冰天雪地的邊塞。

　�、圻@首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情？

　　討論明確：這首詩(shī)氣勢(shì)飛動(dòng)、描寫逼真、氣魄宏大，描寫了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人因朋友離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情。在詩(shī)人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。

　　3、學(xué)生朗讀全詩(shī)，并背誦。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　1、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格及多種修辭手法。

　　2、了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位

　　3、了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位、立體感地描寫方法

　　重點(diǎn)：

　　掌握本文富有特色的語(yǔ)言風(fēng)格

　　難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問題

　　教具：

　　準(zhǔn)備反映紐約豐富的物質(zhì)文明和高節(jié)奏生活的幻燈。

　　教程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1。師：大家對(duì)于紐約的認(rèn)識(shí)有多少呢？

　　2。師：一個(gè)生于黃土高坡，聆聽著高亢粗放的信天游，走在高原縱橫交錯(cuò)的溝溝壑壑的人，有一天置身于地球另一邊，置身于美國(guó)的第一大城市——紐約的摩天大樓之中，看著這座商業(yè)帝國(guó)，高樓林立、車水馬龍的景象會(huì)有什么樣的感想呢？帶著這種好奇，讓我們“走進(jìn)紐約”，走進(jìn)劉成章感受到的紐約。

　　二、朗讀課文，初步感受作者的語(yǔ)言魅力

　　1。師：紐約是美國(guó)第一大城市，世界金融、商業(yè)、貿(mào)易、文化中心之一，聯(lián)合國(guó) 總部所在地，位于美國(guó)東北部哈得孫河注入大西洋的河口�！鳛橐蛔� 現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿生機(jī)和活力，生活節(jié)奏快速異常，同時(shí)也存在競(jìng) 爭(zhēng)激烈、生活壓力大的.一面。（播放幻燈）請(qǐng)大家朗誦課文，感受作者的語(yǔ)言魅力。

　　2。請(qǐng)學(xué)生講一講自己讀完這篇游記的初步感受，提醒學(xué)生要注意物質(zhì)文明的兩面性。

　　三、分析作者觀察的角度，掌握其描寫景物的不同方法

　　1。師：作者分別從仰視、俯視、平視三個(gè) 角度對(duì)景物進(jìn)行了描寫，請(qǐng)大家閱讀課文，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

　　2。師：這樣安排有什么作用呢？

　　提示：便于全方位、立體地層示紐約市的面貌。

　　3。師：作者描寫景物時(shí)采用了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫兩種方法，如第1段中寫紐約的高樓大廈，'人走在陰森森的峽谷中……也映照出朵朵白云'是靜態(tài) 描寫。第4段寫紐約市的交通狀況， '乘電梯耳膜受著強(qiáng)壓，……盡可以坐在街心島上享受免費(fèi)按摩'則是動(dòng)態(tài) 描寫。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页銎渌�，并�?析其作用。

　　4�？偨Y(jié)。靜態(tài)描寫作用：勾勒出紐約景物的輪廓，使讀者較清晰而完整地看到紐約市的真實(shí)面貌。動(dòng)態(tài)描寫作用：將景物寫活，充分表現(xiàn)出城市的活力和快速的生活節(jié)奏。

　　四、宇詞積累

　　指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀下列詞語(yǔ)，并釋義、造句。（見板書設(shè)計(jì)）

　　板書設(shè)計(jì)

　　字詞積累

　　烙印偉岸喧囂倏地超塵脫凡柳暗花明橫空出世摩天

　　分道揚(yáng)鑣風(fēng)風(fēng)火火

　　第二課時(shí)

　　教程：

　　一、深入研討課文，教師點(diǎn)撥疑難詞句

　　1、范讀課文，閱讀時(shí)，讓學(xué)生標(biāo)出語(yǔ)言節(jié) 奏急促的句子，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

　　2。分析其特點(diǎn)及表達(dá)效果。

　　特點(diǎn)：語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，鏗鏘有力，氣勢(shì)激越、昂奮。

　　作用：反映出紐約緊張的生活節(jié)奏及四通八達(dá)的交通狀況。

　　3，指導(dǎo)學(xué)生分析文中的疊詞、疊句及修辭手法，體會(huì)它們的作用。（見板書設(shè)。）

　　二、熟讀第三自然段，揣摩作者心態(tài)

　　1。讓學(xué)生熟讀課文第三段，結(jié)合課后練習(xí)題三，分析作者的思想感情。

　　2。引導(dǎo)學(xué)生明確：作者置身于紐約“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”之中，想起了家鄉(xiāng)黃土高原的落后，深感調(diào)整腳步、迎頭趕上的重要性。表現(xiàn) 出強(qiáng)烈的愛國(guó)愛家情感。雖身處他鄉(xiāng)，人在旅途，卻依然心系祖國(guó)，眷戀故園，希望我們的國(guó)家能夠加快現(xiàn)代化建設(shè)腳步，更加繁榮富強(qiáng)。

　　三、課堂討論

　　1。師：人類社會(huì)進(jìn)步了，科技給我們的生活帶來極大的便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們更加富裕了，生活水平在一天天提高，可是，在城市里，人們更加忙碌了，壓力也更大了，壓抑、恐慌、煩躁時(shí)常出現(xiàn)在我們的周圍。同學(xué)們，或許你們的爸爸媽媽已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間沒和你們一起去公園或郊外放松一下了，或許你們當(dāng)中的有些同學(xué)已經(jīng)有好幾個(gè)星期沒和父母共進(jìn)晚餐了，這是為什么呢？請(qǐng)大家談一下自己的想法。

　　2。引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)向以下主題，即“現(xiàn)代物質(zhì) 文明有利也有弊，熱愛生活，關(guān)注身心健康”（由于學(xué)生處在初中水平，所以討論點(diǎn)到為止，不宜深入，否則學(xué)生會(huì)陷入茫然。）

　　板書設(shè)計(jì)

　　1。疊詞、疊句

　　“看紐約，看這世界上首屈一指的大都市，好像全球五大洲將近二百個(gè)國(guó)家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！”

　　“山一繁，溝壑也便隨之增多了，左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移動(dòng)，仍然是溝壑，溝壑，溝壑。”

　　特點(diǎn)：汪洋恣肆，不拘一格，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)和力量。

　　作用：表現(xiàn)出紐約高樓大廈聳立如群山的雄偉場(chǎng)面。

　　2。修辭手法（以比喻為例）

　　將帝國(guó)大廈和世貿(mào)中c比作“三棵擎天的椰子樹”和“三只啃食月中桂葉的長(zhǎng)頸鹿”。將萬里長(zhǎng)風(fēng)比作“長(zhǎng)天巨龍”。

　　特點(diǎn)：想象奇?zhèn)ィ饩承蹨啞?/p>

　　作用：逼真地刻畫了紐約的城市形象，使讀者如同身臨其境。

　　后記：本課的教學(xué)應(yīng)牢牢把握三點(diǎn)：

　　一是引導(dǎo)學(xué)生了解作者觀察的角度；

　　二是培養(yǎng)學(xué)生容納世界多元文化的開放心態(tài)；

　　三是讓學(xué)生仔細(xì)品味作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。把握住這三點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)基本可以實(shí)現(xiàn)。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目的：1、體會(huì)作者獨(dú)具匠心的結(jié)構(gòu)，高四冊(cè)第6課項(xiàng)鏈。

　　2、體會(huì)文中細(xì)膩的心理描寫。

　　3、分析瑪?shù)贍柕滦蜗蟮牡湫鸵饬x。

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)和心理描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：巧設(shè)契機(jī)；出人意料之外，又在情理之中的結(jié)尾。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：本文精巧的構(gòu)思——項(xiàng)鏈?zhǔn)降慕Y(jié)構(gòu)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　莫泊桑：（1850——1893）19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說和356多篇中短篇小說，他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為“短篇小說之王”，世界三大短篇小說大師之一（另兩位是俄國(guó)的契訶夫，美國(guó)的歐·亨利），對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。

　　莫泊桑出身在一個(gè)沒落的貴族家庭，自幼受到他母親文學(xué)素養(yǎng)的熏陶，中學(xué)時(shí)便養(yǎng)成了對(duì)詩(shī)歌的特殊愛好，一心向往著做一個(gè)詩(shī)人。一八八○年發(fā)表了第一篇短篇小說《羊脂球》，一躍而奠定了他在文壇的地位。在短短的十年創(chuàng)作生涯中，他創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說：《一生》（1883）、《俊友》(又名《漂亮朋友》)（1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》（1889）、《我們的心》（1890）。這些作品抨擊了統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽、貪婪、爾虞我詐的荒淫無恥。莫泊桑還創(chuàng)作了350多部中短篇小說，在揭露上層統(tǒng)治者及其毒化下的社會(huì)風(fēng)氣盼同時(shí)，對(duì)被侮辱被損害的小人物寄予深切同情。莫泊桑短篇小說布局結(jié)構(gòu)的精巧。典型細(xì)節(jié)的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的.自然文筆，都給后世作家提供了楷模。

　　三、學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)

　　1、學(xué)生劃分層次、寫出段意

　　2、出示項(xiàng)鏈圖：

　　提示：圖上圈中的序號(hào)表示情節(jié)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們將序號(hào)和情節(jié)內(nèi)容對(duì)號(hào)入座填定。

　　A、貧窮（現(xiàn)實(shí)）與富有（夢(mèng)想）…………序幕

　　B、請(qǐng)柬——機(jī)會(huì)到來………………………開端（契機(jī)之一）

　　C、做衣服，借項(xiàng)鏈…………………………發(fā) 展

　　D、興奮、沉迷 E、舞會(huì)陶醉……………小高潮

　　F、披衣逃走 G、失項(xiàng)鏈 ……………繼續(xù) （契機(jī)之二）

　　H、賠項(xiàng)鏈 I、還債務(wù) ……………發(fā) 展

　　J、項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?……………………………大高潮

　　以窮開始，以窮結(jié)束——環(huán)形結(jié)構(gòu)—項(xiàng)鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)

　　掛在瑪?shù)贍柕虏弊由系乱环恋榈榈率旨堋摌s心

　　3、研究結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

　　特點(diǎn)之一：波瀾起伏，跌宕多姿——“文似看山不喜平”

　　異向思維：圖示之二比較——

　　圖略

　　歸納：娓娓道來——急劇增溫——飛流直下——突兀而起

　　4、繼續(xù)討論結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　提示：作者在構(gòu)思結(jié)構(gòu)時(shí)，有兩處十分重要，是故事發(fā)展的關(guān)鍵情節(jié)，高中二年級(jí)語(yǔ)文教案《高四冊(cè)第6課項(xiàng)鏈》。由于這兩個(gè)情節(jié)的出現(xiàn)，才使整個(gè)故事發(fā)生了一系列的巨變。若沒有這兩個(gè)情節(jié)，就不可能出現(xiàn)后文的情節(jié)。請(qǐng)找出來，是哪兩個(gè)情節(jié)？

　　第一處：請(qǐng)柬。請(qǐng)柬的出現(xiàn)，使主人的欲望膨脹，命運(yùn)發(fā)生突變，平靜的生活起了波瀾。

　　第二處：披衣逃走。披衣——寒傖——丟臉——逃走——丟項(xiàng)鏈。

　　情節(jié)突變，急轉(zhuǎn)直下。導(dǎo)致人物命運(yùn)有一次突變。

　　歸納：

　　特點(diǎn)之二：善用契機(jī)——契機(jī)，一事轉(zhuǎn)化為另一事的關(guān)鍵。

　　這個(gè)關(guān)鍵好比化學(xué)反應(yīng)中的催化劑，能使矛盾突變。在小說故事情節(jié)的發(fā)展中，特別是帶有戲劇性矛盾沖突發(fā)展到一定階段時(shí)，契機(jī)的構(gòu)思和運(yùn)用十分重要。它能使矛盾突變，情節(jié)發(fā)生大的波瀾，從而出現(xiàn)新的局面。有助于主題和人物性格的深化。

　　聯(lián)想舉例：

　�、佟都t樓夢(mèng)》：“傻大姐誤拾繡春囊”——碰到邢夫人——送王夫人處——尋管家不嚴(yán)的短處——王夫人氣急——找王熙鳳——查抄大觀園——雞犬不寧，一片混亂——司棋、晴雯橫禍殘死，芳官入尼姑庵——→一點(diǎn)火星導(dǎo)致大觀園的巨大變化。

　�、凇端疂G傳》：“潘金蓮叉竿失手滑落”——竿打西門慶——西門慶愛上潘金蓮——勾搭成奸——謀殺武大郎——武松報(bào)仇殺嫂——斗殺西門慶——刺配恩州——醉打蔣門神——打鬧飛云浦——血濺鴛鴦樓。

　　5、文章的結(jié)尾：

　　提問：小說結(jié)尾出人意料的一筆，讓人大吃一驚。是否在情節(jié)上有些突兀呢？前面有沒有暗示，請(qǐng)找一找？

　　①“當(dāng)然可以”————可見不珍貴

　�、凇皼]打開盒子看”———毫不在意

　　③“我只賣這個(gè)盒子”—不是原裝貨

　　歸納：果然是一副假項(xiàng)鏈

　　特點(diǎn)三：結(jié)尾巧妙，善于鋪墊暗示。既在情理之中，又在意料之外。引人入勝，令人深思。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　閱讀課文第一部分，找出描寫瑪?shù)贍柕滦睦砘顒?dòng)的句子。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí) 要點(diǎn)：

　　1、細(xì)膩的心理描寫

　　2、瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌涞湫鸵饬x

　　學(xué)習(xí)步驟：

　　一、背景分析

　　1、作者是如何描寫瑪?shù)贍柕碌男睦硖卣鞯模浚ìF(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的矛盾）

　　看課文，用文中的詞語(yǔ)填寫下列表格：

　　項(xiàng)目現(xiàn)實(shí) 夢(mèng) 想

　　住宅寒傖幽靜的廳堂、寬敞的客廳

　　墻壁黯淡東方帷幕、古式的壁衣

　　家具破舊高腳青燈、寬大椅子、精美的。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)寫“廳、廚廂、漠”等7個(gè)生字，學(xué)習(xí)象聲詞，理解詞語(yǔ)意思。

　　（2）學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)，理解歇后語(yǔ)的含義，學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字中左右相等的字的寫法。

　�。�3）積累學(xué)習(xí)含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，理解其含義。

　�。�4）閱讀寓言故事《狐貍和葡萄》，理解故事包含道理，明白“吃不到葡萄就說葡萄酸”的心理危害。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誦讀積累的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說話、寫話的能力。

　　3.情感目標(biāo)：從生活學(xué)習(xí)知識(shí)。養(yǎng)成健康、積極向上的心理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)字，寫字，積累歇后語(yǔ)和成語(yǔ)。

　　2.學(xué)會(huì)閱讀文章。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，理解寓言寓意，培養(yǎng)健康心理。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件詞語(yǔ)卡片

　　課時(shí)安排：三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、識(shí)字加油站

　　1.導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大自然是非常神奇的，有著千千萬萬中不同種類的動(dòng)物，萬物和諧相處，這個(gè)世界才能繁榮昌盛，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下各種不同的動(dòng)物吧。

　　2.（出示課件）一起讀一讀。

　　第一組：浪猩猩海龜白鶴鴿子

　　第二組：羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蠶

　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　學(xué)習(xí)生字：狼猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶

　　4.教師示范書寫，注意書寫筆順。

　　5.學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　學(xué)習(xí)擬聲詞

　　1.出示課件，讀一讀。猜讀生字。

　　提示：（它們都是形聲字，字體的一部分表示讀音。）

　　第一組：啪唰吱呀

　　第二組：嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚

　　第三組：嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈

　　2.讀一讀，教師領(lǐng)讀。指名讀。

　　3.教師講解詞語(yǔ)意義。

　　4.思考，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　　這些詞語(yǔ)都是表示聲音的詞語(yǔ)。有單音節(jié)詞，有雙音節(jié)詞，有三個(gè)音節(jié)，也有四個(gè)音節(jié)，有ABAB式，也有AABB式。

　　5.選擇合適的詞語(yǔ)放在句子里。

　�。�1）大家都睡著了，突然想起__________的敲門聲。（咚咚咚啪啪啪）

　�。�2）____________，雨不停地下著。（嘩啦嘩啦唰唰唰）

　�。�3）鳥兒在樹上__________地叫著。（嘰嘰喳喳）

　　6.想一想，說一說，為什么填寫這個(gè)詞語(yǔ)。

　　7.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)積極發(fā)表意見的同學(xué)。

　　8.同學(xué)們，還能再舉出類似的詞語(yǔ)嗎？

　　嗚嗚呼呼嘩啦啦呲啦砰砰砰噠噠噠乒乒乓乓叮叮咚咚嗡嗡嗡嗡

　　9.用我們找到的象聲詞造一句話。

　　第二課時(shí)

　　二、書寫提示

　　1.導(dǎo)語(yǔ)

　　同學(xué)們，今天又到了寫字時(shí)間。我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字的寫法�；貞浺幌律洗握Z(yǔ)文園地五中，我們學(xué)寫的左右結(jié)構(gòu)的字。書寫左右結(jié)構(gòu)不等的字時(shí)要注意“窄讓寬”的原則。

　　2.（出示課件）提問：同學(xué)們，認(rèn)真觀察，今天我們學(xué)寫的左右結(jié)構(gòu)的字，它們有什么特點(diǎn)，怎樣寫更好看。

　　3.指導(dǎo)書寫，復(fù)習(xí)兒歌。

　　左右結(jié)構(gòu)的字書寫兒歌：左右等寬中間靠，左右不等窄讓寬。

　　4.讀一讀，觀察今天我們學(xué)寫的字。

　　師：“領(lǐng)、敗、船、野”都是左右相等的字，要向中間靠，還有注意穿插避讓。如“領(lǐng)”字“令”稍寫小點(diǎn)，避讓“頁(yè)”字。

　　5.生寫一寫，老師加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　三、日積月累

　　1.同學(xué)們，第一節(jié)課，今天我們學(xué)習(xí)幾組成語(yǔ)，有意思的是，全和動(dòng)物有關(guān)。

　　2.出示課件“日積月累”。

　　第一組：狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠

　　第二組：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬

　　第三組：膽小如鼠如虎添翼如魚得水

　　3.教師范讀。

　　4.誰(shuí)來和老師比一比，看誰(shuí)讀得好。

　　5.學(xué)生試讀。

　　6..利用多種手段，借助彩色插圖、課件演示激發(fā)學(xué)生興趣，更好理解成語(yǔ)。

　　7.教師講解，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)成語(yǔ)試著造句。

　　第三課時(shí)

　　我愛閱讀

　　一、了解童話的有關(guān)知識(shí)。

　　1.同學(xué)們喜歡看童話故事嗎？看過哪些童話故事？

　�。銈兛催^的這些童話故事有的是中國(guó)的，有的是外國(guó)的，本文是張秋生寫的童話故事。）

　　2.同學(xué)們都很喜歡看童話故事，那你們知道童話故事有什么特點(diǎn)嗎？

　�。ㄍ�，是通過一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個(gè)道理或抒情說理的'文學(xué)作品，童話具有寓教于樂，突出形象性，注重趣味性，講究可讀性的特點(diǎn)。）

　　3.今天我們學(xué)習(xí)“我愛閱讀”中的《稱贊》，自己讀讀這篇文章，說說你了解到了哪些信息。（讀完后交流）

　　二、引入課題，初讀童話。

　　1．接下來我們開始學(xué)習(xí)《稱贊》。

　　2．檢查預(yù)習(xí)情況：

　�。�1）讀生字詞。

　�。�2）說說那些字比較容易寫錯(cuò)。

　　（3）指名讀課文。

　　三、聯(lián)系故事，學(xué)習(xí)道理。

　　1．默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。

　　小刺猬稱贊小獾讓小獾獲得了自信，小獾送小刺猬椅子做為回報(bào)，小刺猬也回送了蘋果。

　　2.小獾為什么要給小刺猬送椅子？你怎么知道的？

　　3.小獾具有怎樣的品質(zhì)？書上又是怎么寫的？

　　4.小結(jié)：當(dāng)我們大方的稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)，不僅會(huì)給他人帶來自信和快樂，同時(shí)也能收獲友誼和尊重。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)會(huì)寓意。

　　1.誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“自信”的看法么？（交流）

　　小結(jié)：大多數(shù)人在面對(duì)困難時(shí)會(huì)有退縮的心理，但卻能因?yàn)閯e人的稱贊而獲得自信去克服困難。

　　2.說說身邊，或者看過的書籍報(bào)刊中有關(guān)自信或者稱贊的故事

　　教學(xué)反思：

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真留心觀察“我的發(fā)現(xiàn)”，并總結(jié)出認(rèn)字的規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的認(rèn)字方法。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，借助拼音自學(xué)“我會(huì)學(xué)”中的生字，總結(jié)識(shí)記方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的能力，理解“讀讀想想”中詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能在“我的發(fā)現(xiàn)”、“我會(huì)學(xué)”、“讀讀想想”的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，還記得這個(gè)月我們要爭(zhēng)當(dāng)什么星嗎？（自學(xué)之星）今天，老師帶來了一個(gè)好朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？同學(xué)們請(qǐng)看屏幕（咖啡貓），咖啡貓是來給我們當(dāng)導(dǎo)游的，它帶我們到聰明城堡去玩一玩，聽說里面還放著一顆很漂亮的自學(xué)星。只要同學(xué)們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，多動(dòng)腦筋，我們肯定能拿到自學(xué)星，你們有信心嗎？好，出發(fā)！

　　二、我的發(fā)現(xiàn)。

　　過渡：我們已經(jīng)來到第一站“智慧門”，這是通向城堡的唯一通道，可是老師和同學(xué)們都沒有鑰匙，怎么辦呢？沒關(guān)系，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，過了四關(guān)之后鑰匙就會(huì)出現(xiàn)，到時(shí)候就能打開城堡拿自學(xué)星了。

　　1、齊讀題目“第一關(guān)，我的發(fā)現(xiàn)”。

　　2、讀題目要求（個(gè)別讀-老師讀-齊讀）

　　3、自由讀生字詞，小組內(nèi)互相交流：你是怎么學(xué)生字的？

　　4、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)（讀一讀

　　說學(xué)習(xí)生字的方法）

　　5、繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（同學(xué)們想想，這兩組生字之間有什么關(guān)系？）相機(jī)板書：減一減。

　　6、齊讀生字詞。如：漂字去掉三點(diǎn)水就是“票”，火車票的“票”。

　　7、拓展學(xué)生思維。（你還可以用“票”，“元”組詞嗎？）

　　三、我會(huì)學(xué)。

　　過渡：剛才同學(xué)們用“減一減”的方法學(xué)習(xí)了“票、元”，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自學(xué)下面的生字，看看你還會(huì)用什么方法學(xué)？

　　1、齊讀題目要求。

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“值、篇、遍”。（師巡堂，適當(dāng)指導(dǎo)。）

　　3、小組派代表匯報(bào)。（進(jìn)行紅旗比賽）“你是用什么方法學(xué)這

　　些字的？”引導(dǎo)學(xué)生借助拼音、偏旁識(shí)字。如（“遍”字跟之前學(xué)的哪個(gè)字的讀音是一樣的'？）相機(jī)板書：加一加。

　　4、進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：為什么“植”字會(huì)有一個(gè)木字旁？

　�。ㄗ寣W(xué)生初步理解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。）

　　5、讓學(xué)生聯(lián)系生活，通過口頭組詞識(shí)記生字。“你能用“篇”、“遍”組詞嗎？”（借助圖畫幫助學(xué)生理解“滿山遍野”）

　　6、小老師帶讀生字詞。

　　四、我會(huì)認(rèn)。

　　過渡：我們已經(jīng)來到第三關(guān)，這一關(guān)要求同學(xué)們認(rèn)讀生字，這就需要同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，把剛才所學(xué)的生字響亮而正確地讀出來，我們就能過關(guān)了。準(zhǔn)備好了嗎？

　　1、齊讀生字。

　　2、小組讀生字。（進(jìn)行紅旗比賽）

　　3、各小組派代表讀（打亂生字的順序。）

　　4、開火車讀（邊讀邊組詞。）

　　拓展：我們已經(jīng)和這些生字交上了朋友，你會(huì)忘記它嗎？同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，在生活中你還認(rèn)識(shí)哪些字可以用減一減或加一加的方法來學(xué)的？

　　五、讀讀想想。

　　過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)到了最后一關(guān)了，勝利在望，我們要繼續(xù)加油��！

　　1、讀讀題目要求。

　　2、自由讀詞語(yǔ)

　　齊讀。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個(gè)“張”字。）

　　3、理解詞義。（讓學(xué)生通過動(dòng)作表達(dá)出教難理解的詞義，如：“張貼”、“東張西望”等）

　　4、小組討論“選詞語(yǔ)，說句子”。

　　5、小組派代表上臺(tái)，利用課件選擇答案。

　　6、齊讀。

　　總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，終于拿到了自學(xué)星。老師真為你們高興，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力，只要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋，肯定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。讓我們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)自學(xué)星，好嗎？

語(yǔ)文教案篇9

　　教材簡(jiǎn)析：

　　一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當(dāng)我們的孩子讀著這篇課文的時(shí)候，一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng)，窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的.大門，飛向真情的天空。

　　教學(xué)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)生字，結(jié)合自主識(shí)字方法，識(shí)記字形，規(guī)范書寫生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)記字形，規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會(huì)課文情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　【第一課時(shí)】

　　一、解題、導(dǎo)入新課。