盤古開天地教案

時(shí)間：2024-03-04 07:31:20 教案

盤古開天地教案范文(精選)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的盤古開天地教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

盤古開天地教案范文(精選)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解神話這一文體，體會(huì)神話英雄人物的魅力。

　　2、讀悟全文。用推進(jìn)式朗讀法，對(duì)課文重點(diǎn)語句進(jìn)行深入朗讀，體驗(yàn)情感，理解語意。嘗試背誦第四自然段。

　　3、逐步掌握利用中心句、關(guān)鍵詞理解課文。

　　4、在原文的基礎(chǔ)上展開拓展和想象，續(xù)寫課文第四自然段，并創(chuàng)作歌頌盤古的詩(shī)歌。

　　電教準(zhǔn)備：

　　1、課文配動(dòng)畫朗讀cai課件。

　　2、演示文稿（生詞復(fù)習(xí)檢查、重點(diǎn)句、課文插圖、第四段、續(xù)寫詩(shī)歌）

　　教學(xué)重點(diǎn)：以讀代悟、以悟促讀，發(fā)揮文本的最大功用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，深化對(duì)盤古的認(rèn)識(shí)，寫出對(duì)盤古贊揚(yáng)的詩(shī)句。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、大家昨天都預(yù)習(xí)了課文，讓我們一起來回憶這個(gè)故事。

　　出示cai課文配動(dòng)畫朗讀

　　2、除了這篇激動(dòng)人心的神話，平時(shí)通過課外閱讀，你了解了哪些神話？

　�。▽W(xué)生分別談，老師相機(jī)指導(dǎo)字音等問題）

　　這些神話和我們今天要學(xué)習(xí)的盤古開天地，都是古代人民通過想像創(chuàng)造的作品，讓我們一起進(jìn)入神奇的神話世界，好嗎？

　　3、出示課題。

　　讀前指導(dǎo)，盤古開天辟地是多么壯烈啊，你們能讀出這種感覺嗎？讓我們通過讀課題讀出這種轟轟烈烈。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、讀詞語就是要像剛才這樣用心去讀出詞語的含義，大家還想接受老師的挑戰(zhàn)嗎？看看大家昨天預(yù)習(xí)的成果。

　　出示詞語投影：混沌滋潤(rùn) 血液

　　分別指名讀，達(dá)到音準(zhǔn)、意會(huì)

　　2、大家有信心讀好嗎？一起來。

　　看投影齊讀。

　　3、誰通過讀發(fā)現(xiàn)了藏在這3個(gè)詞里的規(guī)律？

　　生答三點(diǎn)水時(shí)，師追問：表示和什么有關(guān)？

　　4、概括：水是萬物之源，生命之本。

　　三、整體感知，抓住關(guān)鍵。

　　1、想知識(shí)課文寫了什么嗎？請(qǐng)大家默讀課文，將全文濃縮成一句話的精華，可以用課文中的原話。

　　生讀最后一自然段

　　2、大家仔細(xì)聽。誰能抓住這句話中的關(guān)鍵詞？

　　板書：創(chuàng)造

　　我們一起來寫。創(chuàng)是什么旁？表示和什么有關(guān)？造是什么旁？表示和什么有關(guān)？3、創(chuàng)造離不開工具的行動(dòng)。拿起我們手中的工具——語文書，行動(dòng)起來，創(chuàng)造屬于我們自己的學(xué)習(xí)新天地。

　　四、學(xué)習(xí)一、二自然段。

　　1、接下來就要考驗(yàn)大家了，認(rèn)真聽老師讀，將文中描述的想像成一幅畫面，能做到嗎？

　　老師范讀第一自然段和二自然段前兩句。

　　2、請(qǐng)你用一個(gè)詞描述一下，你對(duì)想像到的畫面的感受？

　　追問：你能將這種感受代入課文中讀出來嗎？

　　3、“十萬八千年”這段時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？誰將這句再讀一遍，讀出漫長(zhǎng)的感覺。

　　讓我們一起來讀好這一句。

　　4、誰愿意接著讀？

　　依照他的語氣，老師想把掄起大斧頭改成拿起大斧頭，可以嗎？

　　為什么不行？請(qǐng)你上臺(tái)為我們做的掄的動(dòng)作，好，大家請(qǐng)看，當(dāng)他掄起大斧頭，使勁劈出去時(shí)，臉上是怎樣的表情？

　　5、師讀此句，生上臺(tái)做動(dòng)作。

　　讓我們像盤古一樣，拿出所有力量，讀好這一句。

　　6、誰愿意再接著讀，創(chuàng)造屬于你的成就。

　　“巨響”是怎樣的聲東擊西音？再試一次，好嗎？

　　“漸漸”指導(dǎo)讀出緩慢感。

　　7、剛才這些同學(xué)都能充分運(yùn)用手中的工具語文書，勇敢地挑戰(zhàn)自我，行動(dòng)起來，創(chuàng)造了奇跡般的進(jìn)步。大家想讀嗎？

　　很好，請(qǐng)看大屏幕，自由讀，看看天和地有哪些區(qū)別？

　　出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。

　　生說區(qū)別

　　師板書：輕清上升

　　重濁下降

　　大家能讀出這些詞的不同意思嗎？

　　指導(dǎo)：輕比羽毛還輕清澈如泉水

　　指導(dǎo)：重比泰山還重渾濁如濃墨

　　總結(jié)：這就是天，這就是地。板書：天地

　　通過讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（反義詞）拿起筆，給課文中反義詞做記號(hào)，找對(duì)子。讓我們的思考在課本上留下痕跡。

　　8、天地開辟成這樣容易嗎？從這句話的哪些詞中看出來的？“緩緩”“慢慢”，再試一次，讀出盤古的艱難。

　　這句話既要讀出天地截然不同的特征，又要讀出盤古的艱難，大家有把握讀好嗎？好，女生讀寫天的部分，男生讀寫地的部分。

　　五、拓展想象第三自然段。

　　1、天地分開可真不容易啊！盤古很擔(dān)心，他擔(dān)心什么呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)別問題讀第3自然段，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。

　　2、他擔(dān)心什么？于是，他怎么做？這位同學(xué)，請(qǐng)使勁頂住，你頭頂?shù)氖钦麄€(gè)天空��！請(qǐng)?jiān)儆昧Φ胖隳_下瞪著的是整片大地��！讀得真好，你的讀讓我們看到了盤古正在頂天立地。

　　3、出示課件，盤古頂天立地圖

　　盤古這樣的頂天立地有多長(zhǎng)時(shí)間呢？100年？1萬年？十萬年？誰能用課文中的話告訴我？（不知過了多少年。）

　　不知過了多少年，無法計(jì)算的時(shí)間��！誰有勇氣挺起脊梁，站起來，和剛才這位同學(xué)一樣，和盤古一樣頂天立地。

　　4、聽好老師的時(shí)間提示，你們代表盤古回答我。

　　1萬年過去了，盤古……？十萬年過去了，盤古依然……？不知過了多少年，盤古還是……？

　　5、由于盤古的努力，盤古的堅(jiān)持。天，每天……？（上升一丈）地，每天……？

　�。ㄏ鲁烈徽桑┱l來告訴我100天過去，天升高……？地下沉……？1萬天過去，天升高……？地下沉……？不知過了多少年，天升高……？地下沉……？

　　6、此時(shí)，當(dāng)盤古就屹立在我們面前，他有多高？

　　讓我們一起讀好這句話，讀出這神奇的畫面。

　　7、這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得……？（倒了下去）

　　六、品讀、續(xù)寫第四自然段。

　　1、盤古倒下后，天地間又有哪些變化呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}快速讀第4自然段。

　　2、這段話是圍繞著哪一句話在寫？誰能抓住這句話中的關(guān)鍵詞？

　　板書：巨大的變化

　　3、誰有信心讀出這些巨大的變化？那么我們來一人讀一句，開火車讀下去。

　　相機(jī)指導(dǎo)要點(diǎn)（風(fēng)：長(zhǎng)。云：輕柔。隆�。喉懥�。大陽(yáng)：明亮。四方：注意停頓

　　遼闊：寬廣無比。奔流不息：巨浪翻滾，滔滔向前。茂盛：生機(jī)。雨露：輕柔）

　　4、哪些同學(xué)有信心讀好所有的變化？

　　出示第四自然段投影。站起來看屏幕讀。

　　5、大家能把盤古的功績(jī)牢牢記在心底嗎？我們來考考自己。

　　出示第四自然段只有每句上半句的課件。

　　左邊的同學(xué)讀上半句，右邊的同學(xué)來接下半句。

　　6、這些僅僅是巨大的變化的一部份，他的牙齒、眉毛、手指、頭發(fā)等等又會(huì)變化成什么？請(qǐng)大家展開自己的想像和創(chuàng)造。

　　7、相機(jī)評(píng)價(jià)（新穎、浪漫、形象、奇特等。）大家剛才描述得這么全面，我想用你們的話代替課文中的省略號(hào)，可以嗎？

　　請(qǐng)用你的理由說服我。

　　8、是的，因?yàn)樗矸值囊磺谢饔钪嫒f物，化作我們身邊的一切，時(shí)間，千言萬語也難以說盡。所以省略號(hào)在這里提醒我們還有很多功勞不可忘記。

　　七、個(gè)性化體驗(yàn)讀最后一自然段。

　　1、學(xué)到這里，我想采訪一下大家，盤古以什么打動(dòng)了你，讓你們讀得如此深情。

　　2、讓我們帶著各自對(duì)盤古的情感，真切地讀最后一個(gè)自然段，將這句話，這份情，這種感動(dòng)獻(xiàn)給盤古。

　　八、深化認(rèn)識(shí)，寫贊揚(yáng)盤古的詩(shī)。

　　1、我想問大家一句，盤古死了嗎？為什么你們認(rèn)為他沒死？是的，他已化作萬物，化作一切，伴隨著我們，讓我們細(xì)心，地從萬物中尋找盤古的痕跡。

　　課件出示：抬頭看天，白云朵朵，我知道這是盤古的氣息。

　　放眼大地，一片生機(jī)，我知道這是盤古的（）。

　　2、老師帶來一首沒寫完的詩(shī)，誰能為我們朗讀第一小節(jié)。

　　讓我們一起來完成第二小節(jié)。齊讀，并口頭填空（肌膚）。

　　讓我們?cè)購(gòu)娜f物中仔細(xì)看看，你又看到了什么？你知道了這是盤古留下的什么？請(qǐng)拿起筆接著寫下去。

　　3、詩(shī)是情感最濃烈的文字，讀詩(shī)的時(shí)候要打動(dòng)了自己，才能打動(dòng)聽眾。誰愿意當(dāng)領(lǐng)頭羊，讀出自己寫給盤古的詩(shī)？

　　相機(jī)評(píng)價(jià)：優(yōu)美，神奇等。

　　九、升華總結(jié)。

　　1、還有話想寫給盤古的同學(xué)，課后還可以盡情寫下去，在剛才寫詩(shī)的過程中，大家有沒有體會(huì)到創(chuàng)造的美好？

　　2、遠(yuǎn)古的人民創(chuàng)造了神話，盤古大無私無量的精神又打動(dòng)了我們，我們用自己創(chuàng)造的詩(shī)仰慕英雄，繼續(xù)譜寫神話之歌。

　　3、我相信，在座的每位同學(xué)只要利用好手中的工具書和筆，積極行動(dòng)，一定能創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)新天地，是嗎？下課。

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