語文教案

時間：2024-03-04 08:14:52 教案我要投稿

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【通用】語文教案4篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【通用】語文教案4篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、了解形聲字的特點，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。

　　2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點符號，認(rèn)識幾種基本句式。

　　3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)課時：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

　�。�、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點

　�。�、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個字的特點

　　４、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

　　５、教師還可舉出幾個聲旁是包的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}

　　二、日積月累

　�。薄⒆x讀記記

　　{1}自由讀

　　{2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的'游戲

　　{3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

　　{4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

　　{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

　　{6}你記住了哪些詞

　�。病⑽視�

　　{1}自由朗讀，感受語氣

　　{2}填寫標(biāo)點符號

　　{3}指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點的認(rèn)識。

　�。场⑽視䦟�

　　{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？

　　{2}指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。

　　{3}學(xué)生評價

　　{4}在此基礎(chǔ)上，再給機會讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

　　{5}把自己說的幾句話寫下來。

　　第二課時

　　一、我會讀和口語交際

　　1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

　　3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?

　　4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)

　　5、如果遇到這種事，你會怎樣做?

　　6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

　　二、展示臺（課前精心布置展示臺）

　　識字交流站

　　學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進步大。小朋友們，歡迎來到識字交流站。

　　1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

　　2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

　　3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

　　4、評選出識字大王。

　　三、故事會

　　1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

　　2、分組準(zhǔn)備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

　　3、在小組里講一講，再講給大家聽。

　　4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

　　5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

　　6、頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計一,二上語文園地四，希望對你有幫助！

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字10個，繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法查字。

　　2、能正確流利的朗讀課文。，積累詞語12個。

　　3、能講一個自己喜歡的動畫人物的小故事。

　　4、明白不能一味追求金錢的道理。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：

　　1、你喜歡看那些動畫片？

　　2、你們看過《唐老鴨》的故事嗎？

　　板書課題：唐老鴨新傳

　　二：出讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、邊聽錄音，邊標(biāo)上小節(jié)號。說說課文有幾小節(jié)？

　　2、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　�。�1）唐老鴨為什么要賣鴨毛？用______劃出有關(guān)句子

　�。�2）出示句子，學(xué)習(xí)生字。

　　a.找出句子中的一對反義詞。（買賣）

　　買賣

　　媽媽給我（）了一只文具盒。

　　商店里（）出了許多空調(diào)。

　　b.比較：銜假

　�。�3）.齊讀有關(guān)句子。

　�。�4）賣掉了鴨毛結(jié)果怎樣？出示“這是沉下去”。

　　a.學(xué)習(xí)生字：而沉

　　b.說出“沉”的反義詞？

　　3、唐老鴨為什么會這樣的？你想對唐老鴨說些什么？（說話訓(xùn)練）

　　4、出示句子：你失去了珍貴的羽毛，也就沒有了足夠的'浮力。

　　a.指名讀

　　b.學(xué)習(xí)“珍貴”

　　c.齊讀句子。

　　5、第4節(jié)。

　　學(xué)習(xí)生字：悔錢

　　說說有什么好辦法記住它？

　　6、讀課文。

　　三：復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、讀詞語。

　　教學(xué)反思：

　　通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中主動學(xué)，合作學(xué)，積極思考，共同提高。所有的教學(xué)活動能緊扣目標(biāo)進行，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)彼此銜接，過渡自然。識字、閱讀和學(xué)習(xí)語言做到了很好的結(jié)合，課堂教學(xué)有實效。總體來看，這堂課有幾方面做得比較好：

　　1、“分散和集中相結(jié)合”的識字方法，教學(xué)效率高，教學(xué)效果好。其中3個生字出現(xiàn)在最后一節(jié)，我就把最后一小節(jié)放到一開始學(xué)掉，其余有5個生字出現(xiàn)在第一節(jié)，剩下還有兩個生字，我重新組織了語言，把它們設(shè)計在一段文字里學(xué)完，這樣可以突破生字多、難以接受這樣一個難點，使識字的節(jié)奏、有效性都得到了體現(xiàn)。

　　2、在閱讀中識字

　　識字和人見面一樣，一回生兩回熟。對小朋友來說，創(chuàng)造與生字見面對最好的機會就是在閱讀中識字。比如說在學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)，我首先是讓小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，讓小朋友借助拼音來學(xué)一學(xué)生字，讓他們同桌交流一下是怎么記住的，然后把生字請出來，由小老師來帶學(xué)，學(xué)到每一個生字的時候，我都會有側(cè)重的提問或者進行訓(xùn)練，如：賣和買的區(qū)分運用，街的書寫等，學(xué)完了生字放回課文，指導(dǎo)朗讀，在這個過程中我始終注意把識字和課文內(nèi)容緊密的結(jié)合在一起，讓小朋友不知不覺記住了生字。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握文中重要的文言實詞、虛詞及句式，并能翻譯淺易的句子。

　　2、體會作者塑造的周公胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的高岸君子形象，司馬遷對周公那種深厚的景仰之情。

　　3、學(xué)習(xí)對比手法的運用。

　　一、導(dǎo)入新課并介紹文題、背景。

　　1、魯，始建國于公元前十一世紀(jì)，其轄地在今山東省西南部，都城在曲阜。公元前256年為楚所滅。

　　2、周公，姬旦，亦稱叔旦。以其曾祖太王所居周地為采邑，故稱周公。周公是我國政治史、文化史上的一個極為重要的人物。他幫助周武王開創(chuàng)了周王朝八百年的基業(yè)，從而也把我國的第一個文明社會形式推向了巔峰，為我國民族融合、政治統(tǒng)一作出了巨大貢獻。同時，他所制定的“禮樂行政”，對我國民族文化傳統(tǒng)的形式，也具有開山的意義，至今在中華民族的文化心理之中，仍涓涓流淌著西周時代那種重倫理、輕逸樂、好儉樸、樂獻身的君子風(fēng)度和集體精神。

　　3、世家，《史記》體例之一，主要記述世襲封國的諸侯的事跡。

　　4、《魯周公世家》是《史記》三十世家中的第三篇，全文詳細(xì)地記述了西周開國重臣周公的生平事跡，并擇要記載了魯國經(jīng)歷三十四代君主、歷時千余年的歷史發(fā)展過程。課文節(jié)選部分主要記述了周公幼年時代的'篤仁純孝和代理國政時的忍辱負(fù)重。

　　二、范讀課文。

　　1、注意字詞讀音、斷句，掃除字詞障礙。

　　2、整體感知全文內(nèi)容。

　　三、給加橫線的詞正音并釋詞。

　　篤（dǔ）仁鉞（yuè）召（shào）公名奭（shì）繆(bù)卜歸(kuì) 開籥(yuè) 金縢(téng)匱(guì) 有瘳(chōu) 箕(jī)子踐阼(zuò) 弗辟(bì) 蚤(zǎo)終祉(zhǐ)福鴟(chī)鸮(xiāo) 倍依(yǐ) 竆竆(qióng) 揃(jiǎn)其蚤(zhǎo) 譖(zèn) 嚴(yán)(yǎn) 奸(gān)神命饗(xiǎng)國鰥(guān)寡誕淫厥佚(yì) 昃(zè)不暇食百姓說(yuè) 將沒(mò) 肸(bì) 傷牯(g)ù 寇攘(rǎng) 歭(zhì)爾芻茭糗(xiǔ)糧濞(bì)立

　　四、對照注釋、譯文，自由朗讀課文。

　　五、整體感知課文，理清課文主要內(nèi)容。

　　第一部分（1-12段）詳細(xì)記述魯國公的主要事跡。分六層。

　　第一層（1段）輔助武王，伐紂滅殷。（篤仁純孝）

　　第二層（2段）犧牲個人，質(zhì)代王死。（義無反顧）

　　第三層（3段）臨危受命，代理國政。（忍辱負(fù)重）

　　第四層（4-6段）平定叛亂，營建洛邑（堅決果斷）

　　第五層（7-10段）還政代王，制禮作樂。（胸懷博大）

　　第六層（11-12段）周公作為，感動成王。

　　第二部分（13-15段）交代魯國公后世君臣無道，與周公的品德形成強烈對比。

　　六、研習(xí)課文。

　�。ㄒ唬┭辛�(xí)第一部分第一層（1段）。

　　1、對照注釋、譯文，落實重點文言字詞句。

　　……者（助詞，表停頓），……也（表判斷）篤仁（忠厚仁愛）于（介詞，表比較）及（等到）輔翼（佑助，輔弼）用事主持朝廷政事）把（手持）以（連詞，表目的）夾（（站）在左右）告周之罪于天下（介賓短語后置）戚（父母兄弟等直系親屬，現(xiàn)指旁系親屬）虛（區(qū)域）

　　2、朗讀并小結(jié)。

　�。ǘ┭辛�(xí)第一部分第二層（2段）。

　　1、對照注釋、譯文，落實重點文言字詞句。

　　克（攻克，戰(zhàn)勝）集（通“輯”，安定）不豫（天子不舒服，不能處理政務(wù)）乃（副詞，于是，就）繆（通“穆”，虔誠）戚（形-使動用法，使……感動）以為（把……作為，今指認(rèn)為）北面（名-狀語，面朝北方）戴璧秉圭（頭上頂著玉璧，手中秉持玉圭）阻（遭到困厄）負(fù)子（諸侯�。� 以（用）旦代王乃命于帝庭敷佑（介賓短語后置）用（因而）定（使……安定）無墜（不喪失）葆（通“寶”，寶貴）爾之（取獨）許我歸（同“饋”，奉送）以（目的連詞，用來）俟?fàn)柮?屏（藏而不給）發(fā)書（翻開占兆書，今指發(fā)放書本）信（確實，果然）王其（語氣副詞，表肯定）無害維長終是圖（賓語前置句）藏（省略“以”）其策（省略“于”）金縢匱中（省略句）瘳（病痊愈）

　　2、朗讀并小結(jié)。

　�。ㄈ┭辛�(xí)第一部分第三層（3段）。

　　1、對照注釋、譯文，落實重點文言字詞句。

　　既（已經(jīng)）崩（天子之死）強葆（同“襁褓”）畔（通“叛”，背叛）踐阼（登上帝位，臨時代行政）流言（散布流言，今指沒有根據(jù)的話）不利于（對）成王（介賓短語后置句）所以（表結(jié)果，……的原因）辟（通“避”）蚤（同“早”）卒（始終）沐（洗頭，今指洗澡）哺（口中所含的食物，今是動詞“哺育”）子之魯，慎無以（介詞，因，憑借）國驕人

　　2、朗讀并小結(jié)。

　�。ㄋ模┭辛�(xí)第一部分第四層（4-6段）。

　　1、對照注釋、譯文，落實重點文言字詞句。

　　率淮夷而（連詞，表承接）反誥（一種文體，用于告戒或勉勵）寧（形-動，平定）宗（名-意動用法，以……為宗主）祉福（福瑞）集（安定）為（寫作）詩訓(xùn)（責(zé)備）國（名-動，建都）（省略“于”）之

　　2、朗讀并小結(jié)。

　�。ㄎ澹┭辛�(xí)第一部分第五層（7-10段）。

　　1、對照注釋、譯文，落實重點文言字詞句。

　　治（處理政務(wù)，管理國家）倍（背向著）依（同“扆”，戶牖之間的屏風(fēng)）竆竆（恭敬謹(jǐn)慎的樣子）揃（剪斷）其蚤（同“爪”，指甲）奸（干犯，冒犯）瘳（痊愈）用事（當(dāng)政，臨朝）譖（說壞話誣陷別人）反（同“返”，召回，迎回，使……返回）亡（使……毀敗，使……滅亡）嚴(yán)（同“儼”，莊重的樣子）自度（以法度自律）荒寧（荒廢事業(yè)，自圖逸樂）饗國（擁有國家。饗，同“享”，享有）小人（中性詞，地位低下的勞動者，今為貶義詞）密靖（使……安定）鰥寡（孤獨的人）誕（放蕩）淫（過分，無節(jié)制）厥（其）佚（同“逸”，安樂）誅（討伐）昃（太陽偏西）以（目的連詞，用來）誡成王官政（官職制度）未次序（還未安排得系統(tǒng)合理）百姓（西周時對貴族階級的總稱，今指人民）說（通“悅”，歡悅）

　　2、朗讀并小結(jié)。

　　（六）研習(xí)第一部分第六層（11-12段）。

　　1、對照注釋、譯文，落實重點文言字詞句。

　　沒（通“歿”，死）以（用來）明讓（謙讓）于（在）畢（邑名）臣（名-意動用法，以……為臣）周公大木盡拔（被動句）朝服（名-動，穿好朝服）自以為功（即“質(zhì)”，人質(zhì)）繆（同“穆”，虔誠的）卜（占卜）勤勞（為……而辛勤勞苦）彰（使……彰顯）筑之（培土并夯堅實，課本注釋有誤）孰（通“熟”，豐收）褒（嘉獎，褒獎）

　　2、朗讀并小結(jié)。

　　（七）研習(xí)第二部分（13-15段）

　　1、對照注釋、譯文，落實重點文言字詞句。

　　報政（匯報施政方面情況）興反（興兵造反）發(fā)之于肸（古邑名）陳（準(zhǔn)備）風(fēng)（走失）越逐（擅離崗位去追趕）寇攘（劫掠偷盜）三郊三隧（魯國西、南、北三方的近郊遠(yuǎn)郊之人）歭（儲備）擢（人名）濞（人名）

　　2、朗讀并小結(jié)。

　　七、默讀課文，討論問題。

　　1、周公旦是一個怎樣的形象？他在歷史上建立了怎樣的功績？

　　明確：是一個“立德立功立言”的道德楷模，胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的偉岸君子形象。主要功績有：⑴輔助武王剪滅殷商；⑵質(zhì)代王死臨危攝政；⑶平定叛亂營建洛邑；⑷還政成王制禮作樂。

　　2、周公對后世的影響是什么？

　　明確：⑴胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的偉岸君子形象，千百年來感動著后世的有識之士，成為后世為政者的典范。⑵他的所作所為直接影響了數(shù)百年后孔孟儒家學(xué)說的形成奠定了我國“文明禮儀”之邦的思想文化基礎(chǔ)。

　　3、從哪些地方可以看出司馬遷對魯周公的崇敬敬仰之情？

　　明確：作者正是飽含著激情來塑造周公形象的，詳盡賅贍地敘述了周公的一生：幼年時代的篤仁純孝，平定管蔡分裂叛亂時堅定果斷，犧牲個人時的義無反顧，代理國政時的忍辱負(fù)重……作者用與主人公性格相一致的深沉有力的語言，娓娓到來，為我們樹立了一個胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的偉岸君子形象，從字里行間透露出司馬遷對周公的崇敬景仰之情。

　　八、分析本文是如何運用對比手法來揭露那些腐朽沒落的統(tǒng)治者的丑惡本質(zhì)的？

　　明確：

　　1、用周公的品德與后世無道君臣進行對比。

　　2、用魯國的所謂“洙泗禮儀之幫”的高雅招牌與魯國后期統(tǒng)治者兇殘、猥瑣進行對比。通過對比，從而尖銳深刻地揭露了某些統(tǒng)治者斤斤于揖讓之節(jié)的表面形式，而行刺極盡其荒淫之欲誅殺之能的極度虛偽行徑，表現(xiàn)出作者敏銳的觀察判斷能力和高度現(xiàn)實主義精神。

　　九、布置作業(yè)。

　　1、按類整理全文的文言現(xiàn)象。

　　2、思考：曹操在其《短歌行》一詩的結(jié)尾使用了本文記載的周公“一飯三吐哺”的典故：“山不厭高，水不厭深，周公吐哺，天下歸心。”請問曹操以周公為典范，表達(dá)了怎樣的愿望？

　　明確：曹操用周公“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺”，猶恐失天下之士的典故，是以周公之比，以周公禮賢下士的精神自勵，表達(dá)了曹操急于招納賢才、建功立業(yè)的心情。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，懂得以弱勝強的道理，培養(yǎng)虛心聽取別人意見，多謀善斷的品德作風(fēng)。

　　2、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)募舨眉记珊陀脤υ挶憩F(xiàn)人物性格的寫法。

　　3、集中討論人物對話中的深刻含義

　　教學(xué)重點通過人物的對話來分析人物的心理和性格。

　　教學(xué)難點通過對話推動故事情節(jié)發(fā)展的史家筆法

　　教學(xué)方法合作探究課型新授教具多媒體

　　教學(xué)過程（板書及講課內(nèi)容）：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　一千八百多年前，東漢末年，曹操“挾天子以令諸侯”統(tǒng)一了黃河流域。為了一統(tǒng)天下，曹操南下?lián)魯⒈怼�，占�?jù)了“荊、襄”之地，又乘勝企圖以80萬大軍渡過長江，奪取江南東吳的地盤。面對強兵壓境，孫權(quán)與劉備聯(lián)合起來，在赤壁一帶，與曹操決戰(zhàn)。當(dāng)時曹軍號稱80萬大軍，東吳周瑜率軍3萬，雙方兵力對比懸殊。最后孫劉聯(lián)軍“以少勝多”，戰(zhàn)爭以曹軍大敗而告終�！俺啾谥畱�(zhàn)”以后，曹操一段時間內(nèi)無力南下，奠定了魏、吳、蜀“三國鼎立”的`局面。那么，東吳怎么會以少勝多，擊敗曹軍的呢?這就是本文要講述的故事。

　　二、歷史史實：

　　以下均208年事，只標(biāo)出月份：

　　七月曹操南下。

　　八月劉表卒，劉琮屯襄陽，劉備屯樊城。

　　九月曹軍抵新野、襄陽，劉琮降曹。劉備南走，與魯肅會于當(dāng)陽，用肅計，進住鄂縣之樊口。曹軍大敗劉備于當(dāng)陽長坂。

　　十至十一月曹軍自江陵東下。孫劉聯(lián)盟形成。周瑜從柴桑出軍，與操遇于赤壁。黃蓋火攻成功，操敗走，經(jīng)華容道至江陵，引軍北還。

　　相關(guān)內(nèi)容：

　　趙子龍長坂橋七進七出、張翼德聲震三軍、孫劉聯(lián)盟、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒、草船借劍、巧借東風(fēng)、苦肉記、蔣干盜書、火燒赤壁、華容道、借荊州、氣周瑜

　　三、學(xué)習(xí)過程：

　　相關(guān)知識：

　　1、選自《資治通鑒》�！顿Y治通鑒》是我國古代最大的編年體通史，記載了上起周威烈王二十三年下至五代周世宗顯德六年1362年的歷史。由司馬光花了19年時間編成。

　　2、司馬光，字君實，北宋政治家、史學(xué)家，文學(xué)家。