【熱】秋天的幼兒園教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的秋天的幼兒園教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《秋天的懷念》是著名作家史鐵生在母親逝世七年后所寫(xiě)的一篇回憶性散文。文中講述了自己雙腿癱瘓后，幾乎喪失了生活的勇氣，是身患重病的母親用體貼入微、深沉無(wú)私的愛(ài)，使“我”明白了生命的意義，重新燃起生活的信心。
為了上好這節(jié)課，我反復(fù)地讀了這篇文章，每一次讀到最后都是淚流滿面。母親的呵護(hù)、母親的愛(ài)滲透在字里行間，多感人��！所以，我想要孩子們好好地讀、好好地感受，感受母親的良苦用心，感悟該如何“好好兒活”。把“好好兒活”的信念帶到自己的生活中，成為自己的動(dòng)力和方向。
一、體會(huì)母親的“忍”，感悟“好好兒活”。
這堂課，我以“感受‘娘倆’的好好兒活，探究‘我倆’的好好兒活，思考‘我們’的好好兒活”作為主線。讓孩子們?cè)谝粋�(gè)長(zhǎng)久地追尋和思索之后，突然明白了母愛(ài)和生命的那種永恒的意義，獲得那種充溢全身心“可意會(huì)而難以言傳”的“感悟”。
感受母親的“好好活！”——史鐵生的母親是“活的最苦的母親”，也是“忍得最苦的母親”，對(duì)于這樣一位慈愛(ài)、偉大的母親，和孩子們一起用整個(gè)心去感悟文章的“撲”、“抓”、“忍”、“擋”和三個(gè)“悄悄”的內(nèi)涵——母親的愛(ài)是那么地小心翼翼，那么地執(zhí)著、堅(jiān)定和勇敢，又是那么地用心良苦。就這樣，一位“上帝也不忍看她再受苦，就召她回去了！”的母親悄悄地離去了，卻分明在孩子們心里撒滿了“母愛(ài)”的圣潔。當(dāng)孩子們找出課文中令自己感動(dòng)的“忍”的詞句帶著自己的體會(huì)和感情讀時(shí)，分明就理解了母親，走進(jìn)了母親的內(nèi)心世界。
探究我倆的“好好活！”——史鐵生，坐在秋季里，沉思著生命的意義。當(dāng)經(jīng)過(guò)苦苦思索和病痛磨難之后，他終于豁然開(kāi)朗，明白了萬(wàn)事萬(wàn)物生命的真諦。借著史鐵生七年后的北海賞菊，讓孩子們?cè)谄纷x描寫(xiě)菊花的語(yǔ)句交流中，感悟到人可以活得如菊花一般淡雅、高潔、熱烈、深沉，活得潑潑灑灑，活得燦爛。不管怎樣，總之要活得多姿多彩。
幫母親補(bǔ)充那沒(méi)有說(shuō)完的“……”，那一句句“好好兒活”，既透著思考的精彩在勸慰作者，也顯示著學(xué)生生命在課堂的成長(zhǎng)。
二、摳詞扣句，抓要點(diǎn)，悟真情。
1、我發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰我。
抓住作者對(duì)母親神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)�！扒那亩愠鋈ィ低档刈⒁馕�，又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我”，體會(huì)母親撫慰我的細(xì)致和體貼。抓住作者對(duì)母親語(yǔ)言的描寫(xiě)“咱娘兒倆好好兒活，好好兒活……”體會(huì)母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。
2、母親為了“我”隱瞞病情。
著重引導(dǎo)學(xué)生重讀“整宿整宿”、“翻來(lái)覆去”等詞，體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與無(wú)私。3）母親央求“我”看花。
學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞：“央求、喜出望外、高興、絮絮叨叨、敏感”來(lái)體會(huì)母親情感的變化，從而體會(huì)母親深沉而無(wú)私的愛(ài)。朗讀時(shí)隨母親心情的變化語(yǔ)速時(shí)而緩慢，讀出央求的語(yǔ)氣，時(shí)而歡快讀出如釋重負(fù)，充滿希望的語(yǔ)氣，結(jié)尾時(shí)歡快的語(yǔ)調(diào)要戛然而止，在朗讀中幻化出母親因失言而重陷痛苦的現(xiàn)實(shí)與無(wú)奈中的畫(huà)面。
4、母親的臨終囑托。
引導(dǎo)學(xué)生在品讀中想象母親生命垂危時(shí)對(duì)兩個(gè)孩子的無(wú)盡的牽掛。朗讀時(shí)用緩慢的語(yǔ)速，低沉的語(yǔ)調(diào)勾畫(huà)出一個(gè)形容憔悴，為兒子付出全部自己卻病得大口大口吐血，臨終前卻依然掛牽著自己的孩子的普通卻偉大的母親形象。
5、賞一個(gè)景，情景交融。
又是秋天，妹妹推我去北�？戳司栈�。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
引導(dǎo)學(xué)生注意前面語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，那是作者細(xì)心觀察體會(huì)到的，也是令他記憶猶新形象；最后一個(gè)自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花�！包S色的花淡，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫�！敝詽饽夭实貙�(xiě)這些菊花，也正是表達(dá)作者對(duì)母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑托：“咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活……”
三、解讀文本，深入備課。
托爾斯泰說(shuō)：“把自己體驗(yàn)過(guò)的情感傳達(dá)給別人，而使別人也為這感情所感染，也體驗(yàn)到這些感情。”這堂課的備課，也是多次深入鉆研教材的過(guò)程，也是我自己受教育、受感染的過(guò)程。只有把“情感性、體驗(yàn)性的內(nèi)容”備到深處，在教學(xué)中才能深深地感染學(xué)生。
四、用言語(yǔ)、肢體來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容中的情感。
因?yàn)樽约罕晃谋敬騽?dòng)，被文字中飽含的深情打動(dòng)，所以我每一次滿懷深情的導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)，都是將自己的“情”和自己的“感”如水乳交融在一起，灑向?qū)W生心田。學(xué)生自然能感受得到，并投入其中。
五、善于用情境來(lái)烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛。
我在本堂課中充分發(fā)揮了現(xiàn)代技術(shù)的作用，多次運(yùn)用了多媒體課件，為課堂創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛。上課伊始，學(xué)生自由讀書(shū)，課件出示的史鐵生凝重、凄美的文字，讓學(xué)生盡情品味母親廣博深沉的愛(ài)，入情入境。課堂臨近結(jié)束時(shí)，一曲深情、舒緩的音樂(lè)伴隨著老師的深情朗讀，再次把感情推向高潮。
1、對(duì)于這樣的美文，如果教師的語(yǔ)感能更深沉些，語(yǔ)速更平緩些，對(duì)學(xué)生的感染力會(huì)更強(qiáng)。
2、對(duì)于文本的解讀，文章線條的清晰，還可以有個(gè)性解讀和突破。如：把所有母親說(shuō)過(guò)的看似平淡但滿含關(guān)愛(ài)的語(yǔ)句全班提煉歸納在一起讓學(xué)生來(lái)讀、體會(huì)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的感知。
3、對(duì)于什么是“好好兒活”？怎樣“好好兒活”？還可以給學(xué)生更多思考、交流、分享的空間，鼓勵(lì)他們聯(lián)系生活實(shí)際好好品味。
4、對(duì)于大語(yǔ)文觀、整體把握文本、關(guān)注學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)程度等問(wèn)題，如何落實(shí)“四大原則”、“六大關(guān)系”，要靜下心來(lái)好好思考、好好學(xué)習(xí)、好好內(nèi)化。
【秋天的幼兒園教案】相關(guān)文章：
秋天幼兒園教案03-14
幼兒園秋天教案02-12
幼兒園教案：秋天02-21
秋天的幼兒園教案01-07
幼兒園教案秋天01-30
幼兒園中班秋天教案《美麗的秋天》11-12
幼兒園教案《美麗的秋天》05-15
《秋天的雨》幼兒園教案05-18
幼兒園大班教案《秋天》06-19