語文教案(必備3篇)
作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1、認識３個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，感受母親的慈祥與善良和母愛的偉大感人。
3、感受我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學重難點：
就課文的主要情節(jié)和細節(jié)，引導學生注意從人物和環(huán)境的描寫，集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、 導入新課
1、同學們，明白孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同背誦。）
你們明白詩歌贊頌的是什么嗎？（母愛）
2、歷來的文人墨客喜歡用詩歌來贊揚母親。今天我們就讓我們一起走進一位普通的母親，去感受那博大的——慈母情深（指板書，引讀課題）。
二、 初讀課文，感知文意
自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。在讀的過程中，看看課文主要寫了一件什么事情？（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）
三、 了解我的家境的貧困（1——4自然段）
1、同學們，我們明白事情的起因只是因為一本價值一元五角的書。對你而言，買這樣一本書容易嗎？可對于當時的梁曉聲，買書容易嗎？（不容易）
2、請你讀讀課文的1——4自然段，從哪些語句中看出買這么一本書不是容易的事情？
3、理解“失魂落魄”
�。�1）“失魂落魄”什么意思？（形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子。）
�。�2）從“失魂落魄”這個詞語你讀出了什么？（作者很想要書，但苦于家境貧寒）
4、介紹梁曉聲的家境
一元五角錢在當時究竟意味著什么呢？那個年代，工人的工資是20幾元，學生的學費是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜。而母親在一個小廠做臨時工，每月工資只有27元。為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對于這個家庭實在是一筆不小的開支。
四、 入景融情，感悟情深
1、面對這樣的家庭情況，我的愿望有沒有實現(xiàn)呢？照理說，梁曉聲拿到錢，可以去買書了，心情應該是——高興，開心�？墒俏闹械奈夷玫藉X，卻是什么反應？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感覺？
2、為什么鼻子一酸呢？請你默讀課文，一邊讀一邊用心思考，課文中哪些地方讓我鼻子一酸，請用筆恭恭敬敬地劃下來。（學生默讀課文，教師巡視）
3、交流
A、七八十臺縫紉機發(fā)出的噪音震耳欲聾。
�。�1） 讀一讀，你感受到了什么？（環(huán)境很差）
�。�2）“震耳欲聾”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聾了。）
�。�3）假如這樣的噪音向你撲面而來是什么感覺？（很難以忍受）
�。�4）可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作，一起讀。
從我去到離開，這噪聲停止過嗎？讀
昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作？前天的？明天？后天？
作為兒子看到這情景你會有怎樣的滋味？（很心疼、很難過）
看到自己的母親在這樣的一個令人煩躁的環(huán)境下日復一日，年復一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。
你還找到哪些句子？
B、 我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
�。�1） 從這句話中你讀懂了什么？（抓“極其瘦弱、彎曲、烤”）（母親的工作環(huán)境很不好，母親很辛苦）
�。�2） 母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了，當我看在眼里時，是什么感受？（心象被萬根鋼針扎了一樣）
�。�3） 這樣，我又怎能鼻子不酸了。
C、 背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
�。�1） 此刻，看到母親你是什么感覺？（吃驚、心酸）
�。�2） 母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親啊！仔細觀察這些句子，作者在表達上有什么特別之處？（連續(xù)使用三個“我的母親”，“我的母親”出現(xiàn)在句子后面）對比讀。有什么不同？(反復強調(diào)我的吃驚，母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈，它從心底發(fā)出呼喚“我的母親”所以連續(xù)出現(xiàn))請你帶上這樣的感覺，再讀這個句子。
�。�3）聽老師范讀，指名讀。
�。�4） 如果我今天不到母親工作的地方，也許永遠也不會明白母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家，讀出母親的辛苦；如果我不近距離觀察母親，我又怎會懂得母親的疲憊，讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們再來讀讀這個句子。
如果說這句話是慢鏡頭的話，那你能找到一組快鏡頭嗎？
D、 母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……
�。�1）讀完這句話，帶給你最深的感覺是什么？（忙碌）
�。�2） 哪個詞語給了你這樣的感覺？（立刻又）你能給立刻找個近義詞嗎？（馬上、立即等）
�。�3） 既然“立刻”有這么多的近義詞，那完全可以把立刻換掉幾個，讓整個句子變得更更豐富一些，更有變化一些，是吧？你把這些近義詞放進去，讀讀，和我們課文上的句子比比，有什么不同？（用四個立刻母親工作的節(jié)奏很強，很忙碌，一刻也不能停頓。）指名讀
�。�4） 母親你是如此的憔悴，你就不能停一停嗎？母親你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇嗎？母親你是如此的疲憊不堪，你就不能喘口氣嗎？（不能，我還得養(yǎng)家糊口，還要供你們上學，還要……）
然而，當兒子要錢買書時，母親是怎么說的`，怎么做的？
E、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”
（1）母親竟然是這樣說的，是這樣做的。我們一起讀。
�。�2） 你的目光定格在哪個詞呢？把“塞”字圈出來，讀讀這個句子，感受母親是怎樣地塞？（毫不猶豫、使勁、堅定……）
�。�3） 你說這是怎樣的一塞？放進去，讀一讀。
是的，不要小看這幾個詞語，這幾個詞語說明母親在塞錢的那一刻，她想過嗎？（沒有）是啊，這是迅速地塞，這是使勁地塞，這是毫不猶豫地塞，我們再來讀的這個句子。
母親塞到我手里的哪里是錢��？是什么？（母愛）
是的，是愛，是普通的愛，是無私的愛，是偉大的愛，是純真的愛，這一切都匯成了四個字——慈母情深。
五、拓展延伸
就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗錢，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無私而有偉大的愛，跑了出去……此時此刻，我的心里一遍又一遍地對母親說。同學們，拿出筆，請把你的內(nèi)心的獨白寫在紙上，可以寫你的悔恨，可以寫你的自責，可以寫你的激動，也可以寫你的幸福，可以寫你的懂事
語文教案 篇2
【設計理念】
現(xiàn)代教育理念要求教學應當以學生為主體，教師為主導。在教學中，教師應該充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導學生，讓學生在疏通文本的基礎上，聯(lián)系自身經(jīng)驗，對文本進行了個性化解讀，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)學生的審美情趣與人文素養(yǎng)。
【教材分析】
1．地位和作用：
本單元主要體現(xiàn)重在引導學生欣賞和表述之美�！敖滩臒o非是個例子”（葉圣陶語），這個例子既承擔了落實本單元教學重點的任務，又承擔了對學生進行文學審美教育的責任，因此是個很好的藍本。
2．文本簡析：
的手法，更要讓學生仔細品味語言，領略語言文字的魅力。
【學情分析】
初一學生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強這方面的訓練。以上幾點主要是從學生的現(xiàn)有水平、學習習慣和能力上去認識歸納的。
【教學目標】
1．知識與能力：
2．過程與方法：
3．情感態(tài)度與價值觀：
【重點難點】
1．針對單元重點和教材內(nèi)容，我認為本文的教學重點是：
2．針對學生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認為本文的教學難點是：
【教學方法】
1.教法：
【教學手段】
采用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。
【課時安排】
一課時（45分鐘）
【課型】
新授課
【教學過程】
一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）
�。ㄒ唬┱n前預習
1．掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。
2．利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，認識并熟悉作者以及本文的寫作背景。
二、窺一斑而知全豹（12分鐘）
整體感知全文，篩選關鍵信息，思考以下問題。
三、奇文探究共賞析（22分鐘）
四人組成一個小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺積分榜”進行評價。
�。ㄒ唬┭凶x入境品語言
展示例句，讓學生運用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細膩而準確的寫作手法。
（二）賞讀入心悟情思
讓學生“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動筆墨不讀書”的習慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學法指導。學生邊讀邊評邊議，根據(jù)學生的回答，教師指導學生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評價的引導。
�。ㄈ┖伻肜碛沦|(zhì)疑
這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學生討論交流提供一個緩沖的.空間，讓學生質(zhì)疑，這個疑問可以是預習課文時留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學生互相解答，
四、萬水千山總是情（8分鐘）
�。ㄒ唬┩卣惯w移
欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導的“大語文”境界。
�。ǘ┱n堂總結
打破按部就班的教師總結，改由學生總結。這不僅是對學生學習成果的檢驗，而且這種生成性的信息反饋更加準確有效，可以使得教師對自己的教學策略進行調(diào)整和完善。
�。ㄈ┳鳂I(yè)布置
【板書設計】（略）
【教學反思】（略）
語文教案 篇3
⊙教學目標
1.引導學生觀察、思考，感悟到漢字的構字特點，感悟偏旁表義的作用，使學生熱愛祖國的語言文字。
2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣，感受漢字的形體美。會寫4個字。
3.通過猜猜畫畫，培養(yǎng)學生的動手能力，訓練學生的思維能力。
4.豐富學生的詞匯，進行詞語積累。
5.借助拼音學習古詩，擴大閱讀量，積累語言。
6.通過對事情結果的設想，培養(yǎng)學生的想象力和求異思維能力，激起學生樂于表達的情感。
⊙教學重點
1.感悟漢字偏旁表義的作用。
2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣。會寫4個字。
3.在讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培養(yǎng)學生喜愛語文，樂于積累、樂于表達的情感。
⊙教學準備
1.實物投影儀。
2.朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機。
3.課文插圖。
4.卡通人物：樂樂。
⊙教學時數(shù)：2課時。
⊙教學過程
第一課時
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
(出示卡通人樂樂)教師模仿樂樂說話：小朋友，我叫樂樂。今天，我將帶大家到語文樂園游玩，那可是一個又好玩，又能展示大家本領，還能獲得獎品的地方。你們想去看看嗎?
(二)有趣的漢字
1.看老師做動作猜字：做“跑”的`動作，學生猜字后板書：跑。做“跳”的動作，猜出后板書“跳”，做“走路”的動作，猜字。
2.讀一讀，想想這三個字和什么有關。
3.小結：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關。
4.投影“抱、打、捉”三字。
1.指名讀音。
2.觀察這幾個字的特點，找出它們的共同點。想想它們和什么有關。
3.小結：這幾個字都有提手旁，它們都和手有關。
5.總結：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以根據(jù)這個特點識字或選字組詞。
6.你能說出幾個相同偏旁的字，再說說它們和什么有關嗎?
(三)寫字板
觀察范字，注意間架結構，看清每筆在田字格中的位置，說說怎樣安排才能寫好這四個字。
1.指導書寫。強調(diào)書寫筆順，書寫規(guī)則(從上到下)，范寫。提醒學生：“寫”是上下結構，書寫時上小下大;“足”是獨體字，書寫時撇、捺要伸展，托住上邊的口。
2.學生臨寫。教師巡視指導，糾正不良的寫字姿勢，鼓勵學生寫好字。
3.自己找出寫得滿意的字，同桌互相欣賞，互相學習。
4.評選寫字能手，請他說說寫字要注意的地方。
(四)照樣子說
1.出示：高高的、胖胖的
一片片、一只只
觀察兩組詞語的相同之處和不同之處。
2.小結：上面一組是前兩個字相同，下面一組是后兩個字相同;上面一組是形容樣子的，下面一組是說數(shù)量的。
3.學生仿照樣子說詞 ，教師板書。學生齊讀。
(五)猜猜畫畫
1.投影謎面，自由讀。
2.想一想：謎底是什么?你是怎么猜出來的?
3.畫一畫謎底。
第二課時
(一)閱讀欣賞
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：今天老師帶大家去中國的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。
2.(出示圖)華山出現(xiàn)在我們眼前了。你們看到了什么?假如你現(xiàn)在爬上了華山的頂峰，你有什么感受?
3.宋代詩人寇準跟你有同感，他把自己的感受寫在詩中，大家自由地讀一讀。
4.教師進行配樂朗讀，請學生欣賞。
5.學生朗讀，評讀。
6.學生配樂朗讀。
(二)語文生活
1.故事導入：(投影獨木橋)這是一座獨木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩只山羊同時從兩邊上了橋，但橋上一次只能過一只羊。請你想一想，后來會發(fā)生什么事?
2.小組討論結果。
3.各小組派代表在班里交流。要求每組的方法都不相同。
小結：剛才，小朋友們討論得很激烈。大家認為有兩種結果：一種是兩只羊互不相讓，你頂我，我頂你，結果都掉下了河。一種是兩只山羊開動腦筋，想出了許多過橋的辦法，如一只羊先退回去，讓另一只先過去;或一只羊橫站著，讓另一只羊從身上跨過去……結果它倆都順利地過了橋�？磥�，只要多動腦筋，就一定能找到解決問題的辦法。
4.你喜歡哪種結果?說說理由。
5.同桌演一演山羊過橋。
6.指名上臺表演。
7.評獎：聲音響亮獎、善于傾聽獎、方法獨特獎、最佳表演獎。
8.指名上臺講故事《過獨木橋》。
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