萬能簡(jiǎn)單教案一年級(jí)下冊(cè)語文

時(shí)間：2024-03-15 07:19:33 教案我要投稿

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　　作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的萬能簡(jiǎn)單教案一年級(jí)下冊(cè)語文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

萬能簡(jiǎn)單教案一年級(jí)下冊(cè)語文

萬能簡(jiǎn)單教案一年級(jí)下冊(cè)語文1

　　教學(xué)要求：

　　1．思想教育要求：以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個(gè)特點(diǎn)：水多、橋多、船多、歌多。

　　2．知識(shí)要求：識(shí)字、寫字是本單元重點(diǎn)

　　3．能力要求：培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。

　　重點(diǎn)：

　　1．識(shí)字和寫字是本單元重點(diǎn)

　　2．利用插圖理解課文

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì)南方迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情

　　教具：

　　生字卡片、掛圖

　　課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在拼音幫助下，把課文讀通，字音讀準(zhǔn)

　　2．指導(dǎo)學(xué)生看插圖，借助插圖理解課文

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文

　　教具：

　　掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入引題：

　　1．同學(xué)們，還記得小山村寫的是哪里的風(fēng)光嗎？

　　2．今天，我們一起到祖國南方去看一看

　　3．齊讀課題，讀后有什么感受

　　4．除了水多還有什么多

　　二、初讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音

　　1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)

　　2．畫出生字

　　3．指名讀，其他同學(xué)聽一聽字音是否讀準(zhǔn)

　　4．學(xué)生集體讀課文

　　5．（出示掛圖）邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象？讀出感受

　　6．水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀，說一說

　　7．水鄉(xiāng)變了！變美了，變富了，誰能讀出感受？多種形式練習(xí)朗讀，給學(xué)生充足的時(shí)間練習(xí)朗讀。評(píng)選最佳語氣獎(jiǎng)。

　　8．同學(xué)們知道什么地方水鄉(xiāng)多嗎？

　　三、擴(kuò)展練習(xí)

　　說一說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么地方美麗？

　　四、小結(jié)

　　我們不僅了解自己的`家鄉(xiāng)，還看過北方和南方兩種不同風(fēng)光的美，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美，創(chuàng)造美，帶著這種感情讀課文《小山村》《水鄉(xiāng)歌》

　　五、板書設(shè)計(jì)

萬能簡(jiǎn)單教案一年級(jí)下冊(cè)語文2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和一個(gè)筆畫，會(huì)寫五個(gè)字。

　　2、朗讀課文，積累詞語和優(yōu)美的句子。

　　過程和方法：

　　1、通過分角色朗讀使學(xué)生讀好句子的語氣，并注意感嘆號(hào)的用法。

　　2、通過猜字謎、字理識(shí)字等使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些字。并進(jìn)行擴(kuò)詞，用詞語說話等

　　3、、通過多種形式的讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

　　4、、通過多種方式訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過讀課文讓學(xué)生感受生活甜蜜，向往美好的生活。

　　學(xué)習(xí)者特征分析

　　1．學(xué)生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；

　　2．學(xué)生的熱情很高，希望老師和同學(xué)們的肯定和表揚(yáng)。

　　3．學(xué)生已有初步的閱讀能力，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，也有的孩子讀的還不太好。

　　4．學(xué)生的識(shí)字能力還太強(qiáng)，還需教師的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；

　　教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　1、巧妙設(shè)問：我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個(gè)話題去提問的，讓學(xué)生知道中秋節(jié)的來歷。

　　2、讀悟結(jié)合：學(xué)生理解起來有一定的難度，無法走近文本。因此，我在教學(xué)時(shí)采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學(xué)的始終。并通過重點(diǎn)詞句分析，體會(huì)作者思想感情的表達(dá)。

　　教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備

　�。薄⒔虒W(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

　　２、資源準(zhǔn)備：打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。

　　教學(xué)重點(diǎn)：將自己的理解通過朗讀表達(dá)出來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一家人看月亮吃月餅的快樂心情。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？老師這有一組畫面，請(qǐng)你看一看，猜猜都是什么節(jié)日？（生回答到八月十五中秋節(jié)時(shí)師順便過渡）

　　那么你知道中秋節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？你每年的中秋節(jié)都是怎樣度過的？除了吃月餅，你還知道什么？

　　今天，就讓我們一起走進(jìn)課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。并指導(dǎo)“節(jié)”和“晚”的寫法，師讀，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、師范讀課文，配樂。

　　2、師：孩子們，聽了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會(huì)有很多話想和老師和同學(xué)們說，那趕快把你的心里話說出來吧。

　　3、誰想試試讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？生答：?jiǎn)柪蠋煟屯澜涣�，查字典等�?/p>

　　4、下面，請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認(rèn)識(shí)的生字。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀通順。

　　三、檢查讀，感知課文大意。

　　1、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字，圈出不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語。

　　2、指名讀。即使糾正字音。

　　3、說一說，這篇課文講的是什么事？

　　2、數(shù)一數(shù)，課文有幾句話？

　　3、齊讀。

　　三、集中識(shí)字，做好鋪墊。

　　1、帶拼音讀

　　老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來了，你們想不想和它們交朋友�。磕堑冒雅笥训腵名字讀準(zhǔn)才行。看，月亮博士戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見識(shí)一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友的名字，領(lǐng)著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準(zhǔn)的拼讀））

　　2、去掉拼音讀

　　真不錯(cuò)，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說：“剛才是有我們?cè)趲兔�，等我們走開了，看它們還能讀準(zhǔn)�！闭f著，拼音寶寶真的走了。同學(xué)們，你們還能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀，正確就跟讀）

　　3、調(diào)換順序讀

　　這下，拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調(diào)皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）

　　4、同桌考。

　　月亮博士對(duì)我說：“哪個(gè)小朋友學(xué)的快，記的準(zhǔn)，應(yīng)該給一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)�！崩蠋熣娴臏�(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品，你們想不想得到獎(jiǎng)品��？那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰記的快，記的準(zhǔn)。

　　5、檢查讀，選字組詞，說句子。適時(shí)發(fā)送獎(jiǎng)品。

　　6、說識(shí)字方法：猜謎語：如一人打一字（個(gè)）、半口鍋，炒了三顆豆，鍋外有兩顆，鍋里有一顆（心）；去偏旁識(shí)字：他去掉左邊偏旁就是也了；還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識(shí)字、數(shù)筆畫等）

　　7、把生字送回詞語中（多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天）

　　8、指導(dǎo)寫字，師讓學(xué)生觀察生字在虛宮格的位置，指導(dǎo)寫字，并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

　�。�1）、認(rèn)識(shí)筆畫“臥鉤”。

　�。�2）、演示“心”的筆順。

　�。�3）、范寫。

　�。�4）、學(xué)生在本子上寫3個(gè)。圈出認(rèn)為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞

　　五、再讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

　　孩子們我們記住了那些生字寶寶，它們還會(huì)捉迷藏，它們藏在了課文里，讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。

　　1、指名讀第一句，生字同時(shí)變紅。

　　2、指導(dǎo)朗讀。說說你知道哪些關(guān)于月的詩句。師介紹一句，鼓勵(lì)平時(shí)多積累，多背誦。從這一句你知道了什么？

　　3、天上的月亮是什么樣？媽媽端來的月餅什么樣？指名讀二、三句，生字同時(shí)變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話，學(xué)習(xí)餅和甜字。

　　5、指名讀第四、五句，生字同時(shí)變紅。“我”和“弟弟”在看到月亮的時(shí)候分別說了一句話，指出這兩個(gè)感嘆句，讀一讀，體會(huì)“我”和“弟弟”的喜悅心情，師范讀。生齊讀。

　　6、指名讀第六句，生字同時(shí)變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀，說感受。

　　7、欣賞幾個(gè)地區(qū)中秋節(jié)風(fēng)俗活動(dòng)的畫面。

　　8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。

　　六、有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　1、輕聲———晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。

　　2、感嘆句———月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個(gè)大月餅！

　　3、重音————又大又圓、又香又甜。

　　七、總結(jié)，同學(xué)們今天我們一起感受了一家人中秋節(jié)其樂融融的氣氛，誰能說說你今天都有哪些收獲��？

　　孩子們說的很棒，你們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了，老師真為你們高興，希望你們以后要多觀察，多思考，這樣你就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　板書設(shè)計(jì)

　　天上的月亮又大又圓

　　媽媽的月餅又香又甜

萬能簡(jiǎn)單教案一年級(jí)下冊(cè)語文3

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字詞。認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)軟件

　　生字卡片

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）板書課題，談話導(dǎo)入

　　1、板書課題。各自拼讀。

　　2、指名拼讀。提問：這個(gè)題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問題？

　�。ǘ┏踝x課文

　　1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

　　2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

　　3、再次自讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。

　　出示生字詞：（帶上音節(jié)）

　　練習(xí)提參加烏龜冠軍敢

　　蘑菇臨走囑咐得地

　　4、自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。

　　5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。

　　6、問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思？說說你是怎么弄懂的？

　　7、學(xué)生發(fā)言。

　�。�1）看軟件理解：

　　烏龜提蘑菇

　�。�2）練習(xí)聯(lián)系上下文理解：

　　練習(xí)參加

　�。�8）自主記憶生字：誰已經(jīng)想出好辦法？

　　學(xué)生回答。

　　歌訣法：敢、參、練

　　部件法：軍、加

　　減一減：烏

　　換一換：提

　　（三）布置作業(yè)

　　1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。

　　2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　第二教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　練習(xí)分角色朗讀課文。

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　把課文改編成刻本劇。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步理解敢和高手比的'道理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)軟件

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名認(rèn)讀生字詞。

　　練習(xí)提參加烏龜冠軍敢

　　蘑菇臨走囑咐得地

　　2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>

　　（1）橫折在耳上，右邊反文旁。（）

　�。�2）絲字頭，三撇從上寫到下。（）

　　3、指名朗讀。

　�。ǘ┲v讀課文

　　1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。

　　2、演一演。

　　3、議一議：

　�。�1）表演得怎樣？

　　（2）為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小百兔？

　�。�3）理解“出色、得意、所有”的意思。

　　4、讀一讀

　�。�1）自主讀文。

　�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。

　�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)

　　1、按課文內(nèi)容填空。

　�。�1）我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。（）說。

　�。�2）小黑兔（）問：“我今天得了冠（），為什么把大蘑菇給小白兔？”

　�。�3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇，“這是（）獎(jiǎng)品。”

　　2、分角色朗讀課文。

　　第三教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　進(jìn)行朗讀、寫字指導(dǎo)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　　按課文內(nèi)容口頭填空。

　�。�1）小白兔比賽的對(duì)手是（），落在后面的是（）。

　�。�2）小黑兔比賽的對(duì)手是（），小黑兔得了（）。

　�。�3）兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了（），因?yàn)樗ǎ?/p>

　�。ǘ┚毩�(xí)分角色朗讀課文

　　1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說話的語氣，并交流。

　　2、這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色？

　　3、分配角色，朗讀課文。

　�。ㄈ⿲懽种笇�(dǎo)

　　1、揭示生字：習(xí)烏加軍參練敢提

　　2、指名讀生字。

　　3、自主學(xué)習(xí)，說說這些字的注意點(diǎn)。

　　4、歸納：

　　習(xí)：獨(dú)體字，橫折鉤略呈斜勢(shì)。

　　烏：獨(dú)體字，第二筆是橫折鉤。

　　加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。

　　軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。

　　（四）布置作業(yè)

　　1、描紅練習(xí)。

　　2、練習(xí)分角色朗讀。

　　板書：

　　蘑菇該獎(jiǎng)給誰

　　跟誰比結(jié)果獎(jiǎng)給誰

　　小白兔馬落在后面？（敢和高手比）

　　小黑兔烏龜?shù)昧说谝粸槭裁矗?/p>

萬能簡(jiǎn)單教案一年級(jí)下冊(cè)語文4

　　[教學(xué)目標(biāo)]1.認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“貝、蝦”2個(gè)生字。2.能正確、通順地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段，體會(huì)濤濤家鄉(xiāng)的美。4.初步激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：理解課文內(nèi)容，能感受家鄉(xiāng)的美。

　　[課前談話]

　　師：今天，沈老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，讓我們先來欣賞欣賞吧——

　　(課件展示：各地風(fēng)光圖片)配歌曲(《誰不說俺家鄉(xiāng)好》)

　　師：看了這么多圖片，你想說些什么呢?

　　(指名說說)

　　[教學(xué)過程]

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　師：是呀，我們的祖國多么美麗，高山、綠水、草原、城市，不同的地方有著不同的美，有幾個(gè)小朋友呀還把自己的家鄉(xiāng)畫了下來呢，今天，就讓我們一起去看看吧——

　　1、出示課題——《畫家鄉(xiāng)》

　　誰來讀?(指名讀——齊讀)

　　2、質(zhì)疑：讀著課題，你有什么問題嗎?

　　生：誰在畫家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)在哪里?他們?yōu)槭裁匆嬜约旱募亦l(xiāng)呢?……

　　(板書：誰畫?在哪里?為什么畫?)

　　3、師：你們都很好奇，沈老師也很想知道，那就讓我們到書中去找答案吧——

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容：

　　1、自讀要求

　　(1)用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼一拼。

　　(2)想一想，誰畫家鄉(xiāng)?他們的`家鄉(xiāng)在哪里?(學(xué)生自由讀課文)

　　2、檢查生字

　　師：小朋友們讀得多認(rèn)真啊，我們的生字寶寶要來考考大家了，你能認(rèn)出它們嗎?

　　(1)自己先讀一讀。(生字出示在大屏幕上)

　　師：你讀下來，在字音上有沒有要提醒大家的呢?

　　(2)開小火車檢查生字的認(rèn)讀。(利用生字卡片讀)

　　隨機(jī)分析部分字的字形，如：蝦、撿、原、貝等。

　　3、檢查課文朗讀

　　師：小朋友們的生字讀得真好，現(xiàn)在生字寶寶躲進(jìn)了句子里，你還能準(zhǔn)確地讀好它嗎?

　　(1)出示句子：

　　A、他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　B、那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　C、草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

　　(指名讀，對(duì)于錯(cuò)誤的句子可以齊讀。)

　　4、課文內(nèi)容梳理

　　師：句子也讀得這么正確和流利，小朋友，你們真棒呀!那么，課文里講了誰畫家鄉(xiāng)?

　　(指名說一說)

　　師隨機(jī)板書：濤濤山山平平青青京京

　　師：你能用上這個(gè)句式來說一說嗎?

　　出示：課文里講了、、、，還有在畫家鄉(xiāng)。(指名說)

　　那么，他們各自的家鄉(xiāng)都在哪里呢?(指名說一說)

　　出示句子：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。

　　山山的家鄉(xiāng)在山里。

　　平平的家鄉(xiāng)在平原。

　　青青的家鄉(xiāng)在草原。

　　京京的家鄉(xiāng)在城市。

　　(齊讀)

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段：

　　1、師：是呀，孩子們都有自己的家鄉(xiāng)，可是他們?yōu)槭裁匆嬒聛砟?

　　(生：因?yàn)槊利�、�?

　　出示：孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

　　誰來讀一讀?問：你為什么要這么讀呢?

　　(讓學(xué)生理解“愛”和“美麗”)

　　齊讀

　　四、精讀第2自然段，指導(dǎo)感悟：

　　1、師：瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)——(出示課文第一幅圖)

　　說說：你看到了什么?

　　(學(xué)生看圖會(huì)說：藍(lán)藍(lán)的大海，撿貝殼的濤濤，海鷗在飛來飛去，一艘艘的輪船，五顏六色的貝殼等等)

　　師：小朋友們真會(huì)觀察，說得多好啊，那課文哪個(gè)自然段寫了這幅圖的內(nèi)容呢?(第2自然段)

　　2、出示第2自然段：

　　濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　師：自己讀一讀這段話，并想想哪里讓你感受到了美?

　　3、指名交流，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句：

　　師：你覺得哪句話很美，美在哪?(這里的學(xué)習(xí)次序可以隨著學(xué)生的回答來呈現(xiàn))

　　句A：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

　　“那么……那么……”在這里說明了不是一般的“藍(lán)”和“寬”，而是非常的藍(lán)，非常的寬，表達(dá)了對(duì)大海的喜愛。

　　理解“藍(lán)”寫出了海水的顏色，“寬”寫出了大海的無邊無際。

　　師：你能用“那么……那么……”說話嗎?

　　句式訓(xùn)練：那么，那么。

　　再回到課文中的句子，齊讀。

　　句B：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　師：讀讀這句話，你讀出了什么?

　　理解“一艘艘”和“裝滿”(哪里看出魚和蝦很多?)

　　誰能把魚蝦的多帶給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

　　句C：那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　師：從這句話中你知道了什么?(濤濤在海灘上干什么呢?)

　　看圖讓孩子們說說，如：“金黃的海灘”“美麗的貝殼(說說貝殼的樣子)”“赤著腳”等來感受濤濤的快樂心情。

　　讀讀句子，感受濤濤快樂的心情。

　　4、師：小朋友，你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎?為什么?

　　(學(xué)生自由地說一說)

　　5、師：是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜歡呢!讓我們幫助濤濤把他美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家吧——

　　(齊讀第2自然段)

　　6、小結(jié)(師生共同回顧課文內(nèi)容)

　　師：通過學(xué)習(xí)我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊(板書)�！敲�，其他幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢?下節(jié)課我們?cè)賮硇蕾p。

　　五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫：

　　1、師：調(diào)皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼，你還能正確地讀出它們嗎?

　　(指名讀)

　　2、指導(dǎo)書寫：“貝、蝦”

　　六、回到質(zhì)疑，擦去問號(hào)：

　　師：小朋友，現(xiàn)在我們知道了“誰畫家鄉(xiāng)?”(生：濤濤、山山、平平、青青、京京)(擦去第一個(gè)問號(hào))“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?”(生齊說梳理課文內(nèi)容時(shí)的五句話)(擦去第二個(gè)問號(hào))至于“為什么要畫?”我們已經(jīng)知道了濤濤畫家鄉(xiāng)的原因是——生:他的家鄉(xiāng)很美，想讓大家一起來看看。不過，這個(gè)“?”沈老師還不能把它擦掉，等我們了解了所有的孩子畫家鄉(xiāng)的原因時(shí)再擦掉它吧。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　畫家鄉(xiāng)

　　濤濤海邊誰畫?

　　山山在哪里?

　　平平為什么畫?

　　青青

　　京京

萬能簡(jiǎn)單教案一年級(jí)下冊(cè)語文5

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、自主積累詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，了解人們?cè)诙宋绻?jié)吃粽子的來歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，滲透對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大詩人的敬佩之情。

　　3、了解句子之間的聯(lián)系，試著用“先……接著……然后……再……”練習(xí)說話。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)。

　　了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)詩人的敬佩之情，滲透對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　生字卡片、電影資料。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)。

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入。

　　“看看老師給你們帶來了什么？”板書課題“粽子”，出示一個(gè)粽子（或圖片或?qū)嵨铮！巴瑢W(xué)們吃過粽子嗎？你知道每年什么時(shí)候吃粽子嗎？”“今天我們來學(xué)習(xí)16課。你們不僅能學(xué)會(huì)包粽子，還能了解吃粽子的來歷呢�！�

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段。

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音。

　　2、教師檢查字音掌握情況。

　　3、分段指名讀課文，思考：課文中哪段向我們介紹了怎樣包粽子？哪段向我們介紹了吃粽子的來歷？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文內(nèi)容，朗讀感悟。

　　1、學(xué)習(xí)課文第二段：

　�。�1）讀一讀課文第二段，找一找哪句話向我們介紹了怎樣包粽子。

　�。�2）讀一讀第二句話，說一說怎樣包粽子。

　　句式練習(xí)：先……接著……然后……再……

　　（3）請(qǐng)同學(xué)們用這些詞語試著也說幾句話。

　　提供給學(xué)生情境，如：放學(xué)后我回到家先……

　　鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的生活。

　　（4）先在小組中說說，然后再全班進(jìn)行匯報(bào)。

　　2、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　導(dǎo)語：這小小的粽子里面還藏著一個(gè)感人的故事呢。

　�。�1）讀一讀課文給大家講一講這個(gè)故事。

　�。�2）當(dāng)人們把粽子投入江中時(shí)會(huì)說些什么？

　　（3）想看看當(dāng)時(shí)的情境嗎？（播放電影片斷）

　　理解屈原“悲憤”的心情。

　�。�4）說一說“屈原是一位（）的詩人”。

　　學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容說一說，在學(xué)生說的過程當(dāng)中教師指導(dǎo)朗讀。

　　（5）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)偉大詩人的`熱愛之情。

　　（四）作業(yè)。

　　1、朗讀課文。

　　2、你還知道我們國家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？可以向你的爸爸媽媽爺爺奶奶了解一下。

　�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)：

　　粽子

　　包來歷

　　先……接著……然后……再……屈原

　　愛國詩人

　　第二課時(shí)：

　　（一）朗讀課文，復(fù)習(xí)舊知。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)生字。

　　1、教師出示課件演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。這些字寶寶回到課文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　（三）記憶生字。

　　1、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。

　　2、匯報(bào)自學(xué)情況：說一說，你們記住哪個(gè)字了。你是用什么方法記住的？

　　3、及時(shí)評(píng)價(jià)：教師及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

　　（學(xué)生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)點(diǎn)拔，總結(jié)、提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。）

　　4、質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字比較難記憶？

　　5、針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)，師生共同想辦法解疑。

　　6、如果學(xué)生沒有疑問，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶。

　　7、教學(xué)課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。

　　（四）指導(dǎo)書寫。

　　1、請(qǐng)學(xué)生看看課本中的“田格”字帖，說說希望老師幫你們寫好哪個(gè)字。

　　2、通過學(xué)生反饋，教師演示教學(xué)課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的書寫。

　　3、通過教學(xué)課件，重點(diǎn)指導(dǎo)：“拿和前”的書寫。

　�。�1）拿：請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字在田格的位置，瘦長不容易寫好看。

　�。�2）前：注意左下部分是硬月，不要寫成月字。

　　4、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個(gè)字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。

　　（教師在行間巡視，了解學(xué)生書寫情況，可以做有針對(duì)性的個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)。）

　�。ㄎ澹┰~語積累。

　　1、讀讀“我的詞語庫”中的詞語。

　　2、你還想從本課中積累哪些詞語？

　�。┳鳂I(yè)。

　　認(rèn)真抄寫本課的字和詞。

萬能簡(jiǎn)單教案一年級(jí)下冊(cè)語文6

　　設(shè)計(jì)說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”

　　1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎?如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎?

　　2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎?比如我說左，你對(duì)右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)

　　3.教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎?(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系?(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。(板書“對(duì)”)

　　4.齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。

　　(1)你用什么辦法記住這個(gè)字?(猜字謎：十張口。)

　　(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些;下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)——“了解幾對(duì)意思相反或相對(duì)的詞”進(jìn)行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.引問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)

　　2.學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對(duì)”字前后的詞語，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。

　　3.匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語。

　　(1)課件出示課文中相對(duì)的詞語：古和今，圓和方，嚴(yán)寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風(fēng)和細(xì)雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。(指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)

　　(2)你能找到這些相對(duì)的詞語中的生字寶寶嗎?請(qǐng)你動(dòng)手圈畫，正確讀出字音。

　　設(shè)計(jì)意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是由“對(duì)子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點(diǎn)，依據(jù)“對(duì)”字找到每組相對(duì)詞語，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來的識(shí)字活動(dòng)提供條件，創(chuàng)建平臺(tái)。

　　三、利用字卡，認(rèn)讀生字

　　1.學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。

　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

　　3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音;“涼、霞”是三拼音節(jié)。4.自主識(shí)字：這么多的生字寶寶，我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?先來分分類吧!(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。

　　選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　酷：①兒歌記憶：酉時(shí)告訴你。

　　②加一加：酉+告=酷。(酷暑、酷愛、冷酷)涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。②這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。

　　朝：①字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)

　�、诙嘁糇郑€念cháo。(朝代、漢朝、朝南)楊：①換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)②形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。

　　學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。暑、晨：這是一對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)

　　寒：帶寶字蓋兒的.字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

　　霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。

　　(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰先到終點(diǎn)。如：生說“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。)(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。

　　猜字謎：亞字長個(gè)小尾巴(嚴(yán));多一半(夕)。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個(gè)很好的方法，從而師生交流多種有趣的識(shí)字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識(shí)字法??時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

　　四、送字回文，誦讀韻文

　　1.開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

　　2.誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對(duì)對(duì)子讀課文。

　　3.小組每人讀一遍，嘗試背誦。

　　設(shè)計(jì)意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字，采用多種形式讀課文是對(duì)文本韻律的體會(huì)與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。

　　五、書寫漢字，總結(jié)全文

　　1.寫字表中“李、香”兩個(gè)字我們應(yīng)該注意哪筆?(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對(duì)照。

　　2.語：應(yīng)注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。

　　3.播放欣賞對(duì)子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國古代對(duì)子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用扶放結(jié)合的方法，教學(xué)寫字，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和寫字能力。同時(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，以一首優(yōu)美的《對(duì)子歌》收尾，給整節(jié)課畫上句號(hào)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化的興趣。

　　板書設(shè)計(jì)

　　古對(duì)今

　　古——今圓——方嚴(yán)寒——酷暑春暖——秋涼晨——暮雪——霜和風(fēng)——細(xì)雨朝霞——夕陽桃——李柳——楊鶯歌——燕舞鳥語——花香

萬能簡(jiǎn)單教案一年級(jí)下冊(cè)語文7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個(gè)生字。

　　2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.情感目標(biāo)：感受語言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對(duì)仗美。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。（教師板書：《識(shí)字6古對(duì)今》）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

　�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、檢查生字的自學(xué)情況

　�。�1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。

　�。�2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。

　　2、寫字。

　�。�1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　�。�2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

　�。�3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

　　四、課文詳解。

　　1、初讀課文，整體感知。

　�。�1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。

　�。�2）教讀課文，初步感知對(duì)子。

　　2、朗讀課文，感悟課文。

　　（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

　�。�2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。

　�。�3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

　　生：對(duì)子。

　�。�4）師：課文的對(duì)子中寫了哪些事物？

　　生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花??

　　師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的'？（學(xué)生自由回答）

　�。�5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時(shí)，你好像看到什么？

　　3、背誦課文

　�。�1）自由試背，同桌互背。

　�。�2）分小組背，男女生比賽背。

　　五、課文小結(jié)

　　同學(xué)們，對(duì)子是我國特有的，這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字6古對(duì)今和風(fēng)細(xì)雨

　　古對(duì)今鶯歌燕舞快樂無限

　　鳥語花香

　　課后反思：

　　通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭(zhēng)取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

　　學(xué)生對(duì)于識(shí)字還是有一定的困難，“興趣是的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。

萬能簡(jiǎn)單教案一年級(jí)下冊(cè)語文8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1) 感受夏日艷麗色彩的強(qiáng)烈氣氛。

　　2) 體會(huì)描繪夏日有趣事物的無限快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生——自己喜歡用的，或自己有的繪畫工具。

　　老師——課件(圖片資料)，水彩顏料，畫畫的刷子，畫板，素描紙2張，剪刀一把，膠水一只，道具太陽一只

　　教學(xué)過程：

　　1) 用道具太陽引入新課。

　　2)展示圖片，引導(dǎo)小朋友觀察、記憶、理解夏日艷麗的色彩。感受夏日色彩帶來的快樂氣氛。

　　師：你們看到了什么樣的色彩，可以在我的顏料盒里找到嗎，把它涂到老師的畫紙上吧。當(dāng)然，看到了其他的什么都可以畫畫。讓小朋友看到的色彩面積寬的就圖寬一點(diǎn)，看到的面積小就圖小一點(diǎn)�？吹绞裁葱螤罹屯砍墒裁葱螤�。

　　師問：這些色彩來自那里，老師把色塊補(bǔ)畫成具體的事物。其他的讓學(xué)生自己來畫。

　　3)從夏日的場(chǎng)景研究引到夏日的活動(dòng)研究。老師把其中的一幅場(chǎng)景畫添上人物活動(dòng)。然后繼續(xù)展示圖片，引導(dǎo)小朋友注意觀察。同時(shí)讓小朋友回憶自己或周圍的有趣的'活動(dòng)瞬間及有趣的其他事物。

　　讓小朋友畫畫自己看到的，想到的�？梢援嬙谝延械膱�(chǎng)景中，也可單獨(dú)成畫。老師以補(bǔ)充或剪貼的方式幫助完成作品。

　　4) 老師把以上的畫稿剪貼拼成一幅幅完整的畫面，且加以修改，展示。

　　5) 激勵(lì)小朋友自己完成一幅夏天的有趣的畫，讓他們想怎么畫就怎么畫。老師幫助解決技術(shù)困難。展示、講評(píng)、交流。

萬能簡(jiǎn)單教案一年級(jí)下冊(cè)語文9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自學(xué)，學(xué)會(huì)課文的2個(gè)生字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。

　　2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩的意境和作者的情感。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話。

　　1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

　　2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

　　3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫

　　春天景色的古詩。(課件出示古詩)

　　(二)自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩。

　　1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

　　2、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

　　3、交流反饋：你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識(shí)記。

　　初擬交流重點(diǎn)如下：

　　(1)曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁�！皶浴弊衷跁鴮憰r(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。

　　(2)啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”�！疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸�。

　　在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。

　　4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。

　　小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字，你們還認(rèn)識(shí)和“曉”字長相很像的姐妹嗎?請(qǐng)你把“它”介紹給大家。

　　學(xué)生回答情況例舉：

　　(1)我來給大家介紹認(rèn)識(shí)“曉”的姐妹“燒”，(學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上)這個(gè)“燒”字，我是昨天剛認(rèn)識(shí)的，因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像?你還能給“燒”組個(gè)詞嗎?

　　(2)我也來給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。(學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上)這是澆花的“澆”，請(qǐng)小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個(gè)“澆”字，我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槲壹谊柵_(tái)上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?

　　(3)老師，我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書“繞”)我認(rèn)識(shí)“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請(qǐng)繞道而行�！蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?

　　教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。

　　5、指名誦讀古詩。

　　6、教師簡(jiǎn)介作者。

　　7、理解題意，重點(diǎn)理解“曉”的意思。

　　(三)提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩。

　　過渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?要求在詩句中用圓圈加以表示。(鳥、風(fēng)雨、花)

　　1、引出研讀專題：請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時(shí)的感情。

　　2、提出研讀的要求：

　　(1)可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫畫。

　　(2)遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學(xué)習(xí)。

　　(四)交流研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

　　1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流。

　　2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

　　(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過程，均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。)

　　●處處聞啼鳥

　　(1)理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。

　　(2)課件播放鳥叫聲，理解“聞”的.意思。區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進(jìn)行練習(xí)。

　　說說下列句子中聞的意思。

　　放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

　　居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

　　(3)理解“啼”的意思，說說別的動(dòng)物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

　　(4)自由交流對(duì)整句詩的理解。

　　(5)交流詩人聽到鳥叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。

　　●夜來風(fēng)雨聲

　　(1)課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

　　(2)理解“夜來”的意思。

　　(3)交流整句詩的理解。

　　(4)交流詩人在詩句中的感情。

　　(5)在自己體會(huì)到的詩人感情中朗讀詩句。

　　●花落知多少

　　(1)感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

　　(2)交流對(duì)整句詩的理解。

　　(3)指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。

　　3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉

　　導(dǎo)語：我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷，那么我們?cè)賮砝斫獾谝痪渚筒浑y了。

　　(1)“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?

　　(2)這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?

　　(3)理解整句詩的意思。

　　4、交流整首詩的意思。

　　(五)指導(dǎo)背誦全詩，延伸課外學(xué)習(xí)。

　　1、播放音樂，自主背誦全詩。

　　(短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來�？凑l背得快?看誰背得好?)

　　2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人

　　在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩：春夜喜雨)感知整首詩的色彩，從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩中都浸透著詩人的感情。

　　3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁�，并背誦下來。

萬能簡(jiǎn)單教案一年級(jí)下冊(cè)語文10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀。

　　2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生掌握課文及生字生詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確的理解課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、掛圖、頭飾、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個(gè)單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對(duì)好朋友。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方！看，這是哪兒？（板貼池塘美景圖）

　　2、在池塘邊也生活著一對(duì)好朋友：青蛙和小魚。他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？下面，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。

　�。ǔ鍪菊n題）指"塘"：這是今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，大家一起讀一讀。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字。

　　1、范讀：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書72頁，把你們的小手指到課文上，聽老師來讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。（配樂）

　　2、自由讀：特別注意把不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍�？纯凑n文有幾個(gè)自然段。

　　3、指名讀

　�。�1）課文有幾段？指名讀課文。

　　要求：這些同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)用手指著每個(gè)字。來當(dāng)小評(píng)委聽聽他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？

　　（2）學(xué)生互評(píng)：小評(píng)委們這些同學(xué)讀得怎么樣？

　�。�3）師對(duì)讀書的學(xué)生及參與評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4、認(rèn)讀生字

　�。�1）下面我們把生詞朋友從故事中請(qǐng)出來，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？課件

　　同桌互讀。師巡視。重點(diǎn)檢查。

　　（2）小組活動(dòng)：各組的小組長拿起生字卡片，看看你們組的同學(xué)誰交的生字朋友最多。有不會(huì)的字互相幫助多讀幾遍。

　�。�3）“詞語接龍”游戲：第一個(gè)同學(xué)讀字，第二個(gè)同學(xué)組詞。看看哪個(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢！

　　5、多音字檢查

　�。�1）現(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友回家了，誰想起來讀一讀？課件出示兩句話

　�。�2）誰再來讀讀這幾個(gè)詞？（“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個(gè)詞語變色）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師強(qiáng)調(diào)：這是兩個(gè)多音字，在讀課文的時(shí)候一定要注意它們不同的讀音。

　　三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟。

　　1、承上啟下，過渡指導(dǎo)

　�。�1）出示小魚的話：小魚好奇地問：“岸上什么樣：我從來沒去過�！�

　�。�2）從小魚的話中，你知道了它有個(gè)什么愿望呢？

　　第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀！應(yīng)該怎樣讀？其他同學(xué)好好聽，聽他讀的怎么樣！

　　（學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺得他讀的怎么樣？）

　　第二次朗讀指導(dǎo)：“從來沒去過”什么意思��？（“從來”變色）那你讀的時(shí)候就把小魚的這種心情讀出來。（師隨即范讀）指導(dǎo)學(xué)生再讀。

　　2、小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢？下面，我們來分角色讀讀課文。小組長趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯(cuò)了幫他改過來。（小組活動(dòng)）

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況

　�。�1）哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽？下面的小評(píng)委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣？（讀后生評(píng)）

　�。�2）根據(jù)學(xué)生讀書的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對(duì)話部分朗讀。

　�。�3）全班來合作讀，老師加入旁白這一組。（帶頭飾）

　　4、語言情境渲染，師邊板演邊描述：同學(xué)們，看，（板貼）太陽漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來，聽，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢！

　�。�1）（教師走到帶青蛙頭飾的學(xué)生面前）拓展提問：這只小青蛙，你正在岸上給小魚講什么樣的故事呢？

　�。�2）其他的'小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢？

　　（3）可愛的小魚們，聽了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事，你一定很高興吧？此時(shí)此刻你最想對(duì)青蛙朋友說些什么呢？（教師相機(jī)引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。）

　　四、情境表演，深入體驗(yàn)。

　　1、小組合作表演（每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒）。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

　　2、指小組上臺(tái)表演。（配樂）

　　3、拓展提問：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚也想和你們交朋友。（課件，小魚畫外音）小朋友們好，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑�？聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢？——引導(dǎo)學(xué)展開想象，引起討論。

　　五、總結(jié)下課。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚和青蛙的故事。希望你回家能把兩個(gè)好朋友的故事講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽對(duì)你說什么。

萬能簡(jiǎn)單教案一年級(jí)下冊(cè)語文11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2.了解采字的字理演變過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣.

　　3.正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩.體會(huì)詩人對(duì)夏日農(nóng)村的喜愛之情.

　　教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字.

　　教學(xué)難點(diǎn): 感受詩中表現(xiàn)夏天的美好境界.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

　　2.朗誦的背景音樂。

　　課時(shí)安排: 2課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　1.朗讀感悟

　　(1)在朗讀感悟之前，可通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)介紹或教師介紹，了解詩人的情況，然后教師有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律節(jié)奏美。

　　(2)采用領(lǐng)讀、組內(nèi)競(jìng)賽讀、個(gè)別指讀、自由讀的方法將詩讀熟。感知詩境，并能形成古詩的畫面，達(dá)到流利背誦。

　　(3)在詩中定位生字。

　　2.識(shí)字與寫字

　　(1)鑒于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字能力，因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字：說說可以用什么樣的方法記住這個(gè)字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討、交流識(shí)字的方法，再推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗(yàn)。教師隨機(jī)采用開火車讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學(xué)互相認(rèn)讀等方式強(qiáng)化讀音，并及時(shí)糾正容易讀錯(cuò)的字。

　　(2)字音：“采”是平舌音�！盎h、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，教師要采取多種讀法強(qiáng)化學(xué)生記憶。

　　(3)“采”是會(huì)意字，表示以手在樹上采摘果實(shí)和葉子。

　　“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來識(shí)記。

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)，尋找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃色的'鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識(shí)記生字。

　　試著給這些會(huì)認(rèn)的字組詞，并引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀出來。教師及時(shí)糾正字音組詞的錯(cuò)誤。

　　(4)本課要求寫的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個(gè)字指導(dǎo)書寫。在認(rèn)讀和寫字的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫字的規(guī)律。“麥”字的下部一撇和捺要伸展開，“菜”中部的“爪”字要小點(diǎn)，“艸”要蓋住“采”。

　　(5)指導(dǎo)書寫時(shí)，教師注意不要貪多求快，努力培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察再下筆的好習(xí)慣。

　　3.活動(dòng)提示

　　(1)連一連

　　設(shè)計(jì)找朋友的游戲，先在組內(nèi)找，再讓同學(xué)在全班找。找到朋友后還可以組一個(gè)詞。

　　(2)讀一讀

　　可采取組長領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、個(gè)別領(lǐng)讀的方式強(qiáng)化記憶。

　　(3)寫一寫

　　重點(diǎn)識(shí)記兩個(gè)成語：“無中生有”、“有口無心”，試著討論：生活中哪些地方能用上這兩個(gè)成語?

　　(4)說一說

　　根據(jù)題中給出的反義詞引導(dǎo)學(xué)生照樣子說出幾個(gè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的興趣。指導(dǎo)學(xué)生說反義詞要注意對(duì)仗工整，以免出現(xiàn)“黑——不黑”的情況。

　　(5)背一背

　　《曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。

萬能簡(jiǎn)單教案一年級(jí)下冊(cè)語文12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受與伙伴相處的快樂，學(xué)會(huì)交朋友。

　　2、朗讀課文，體會(huì)美好的情感。

　　3、學(xué)習(xí)8個(gè)一類生字、掌握一個(gè)新偏旁部首“尸字頭兒”。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)八個(gè)一類生字、掌握一個(gè)新偏旁“尸字頭兒”。理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：米老鼠動(dòng)畫片生字卡片

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，體會(huì)課文大意。學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　在學(xué)習(xí)課文之前，給孩子們放一段米老鼠的動(dòng)畫片。同學(xué)們你們都認(rèn)識(shí)動(dòng)畫片中的主角吧?對(duì)了，是米老鼠。你們喜歡它嗎?那你們知道是誰塑造了這個(gè)可愛的動(dòng)畫形象嗎?它是由世界的動(dòng)畫大師迪斯尼創(chuàng)造的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)迪斯尼和米老鼠之間的故事。

　　二、初讀課文，理解課文大意。

　　1、師范讀課文。

　　2、生自由讀課文、分自然段讀課文。

　　3、指名讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、認(rèn)讀二類生字。

　　非:fēi 非常是非非法非洲

　　故:gù 故事事故世故故鄉(xiāng)

　　極:jí 極點(diǎn)南極北極

　　思:sī 思考思想思維

　　爬:pá 爬蟲爬山爬樹

　　互:hù 互相互助相互