語文教案

時(shí)間：2024-03-20 08:51:51 教案

實(shí)用的語文教案[必備5篇]

　　作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的語文教案[必備5篇]

語文教案篇1

　　教材分析：

　　語文園地二由“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、 “日積月累”、“趣味語文”這五部分組成。

　　通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)誠(chéng)實(shí)守信、自尊自愛、尊重他人這些美好的品質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)和向往，所以園地二的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用�？谡Z交際的主題是“以誠(chéng)待人”，這與本單元的學(xué)習(xí)主題是一致的�？梢越Y(jié)合課文，進(jìn)一步體會(huì)真誠(chéng)待人、處事的重要性。教師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，使學(xué)生通過師生之間無拘束的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間的交流等，把自己心里想說的話說出來。這可為成功寫作作好準(zhǔn)備。

　　本次習(xí)作的要求貼近學(xué)生生活，是說說自己成長(zhǎng)過程中的心里話。在表達(dá)方式和內(nèi)容上要給學(xué)生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對(duì)習(xí)作方法的指點(diǎn)。

　　日積月累的的內(nèi)容也是關(guān)于誠(chéng)信的名句。有幾句學(xué)生已有耳聞，如“精誠(chéng)所加，金石為開�！薄芭c朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋，讓學(xué)生會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z文環(huán)境中運(yùn)用。趣味語文是“說信”，這項(xiàng)訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生感受祖國(guó)語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言的情感，是進(jìn)行詞語積累與辨析的好練習(xí)，可讓學(xué)生用上這些詞作一填空練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

　　2.學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。

　　3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　積累有關(guān)誠(chéng)信的名句名言。

　　在作文中能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1.以誠(chéng)待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處增進(jìn)友誼。

　　揭題：以誠(chéng)待人

　　2.回憶第二單元的課文，你能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>

　　3.教師講述班級(jí)同學(xué)的一個(gè)以誠(chéng)待人的故事啟發(fā)學(xué)生的話題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，明辨是非。

　　1.觀看幾個(gè)學(xué)生表演的.小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

　　2.你看了后有什么話想說？

　　面對(duì)這樣的情況，你該怎么辦？

　　是簡(jiǎn)單地批評(píng)幾句，還是用更好的辦法去說服他？

　　3.想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

　　三、聯(lián)系生活，感受“以誠(chéng)相待”。

　　１、日常生活中，我們常常會(huì)遇到這些情況，你該怎么辦？

　�、偌依飦砹丝腿耍�(dāng)時(shí)父母不在家

　�、诎嗬锏囊晃煌瑢W(xué)病了，好幾天不能來學(xué)校上課。

　　2.指名交流：

　　熱情地招待，打電話問候，幫他補(bǔ)習(xí)，這些都是“以誠(chéng)相待”的表現(xiàn)。

　　3.我們生活中還有哪些情況，也是“以誠(chéng)待人”呢？

　　你有沒有真誠(chéng)待人的經(jīng)歷或者是別人以誠(chéng)相待的經(jīng)歷？

　　四人小組交流（盡量用一兩句話概括出來）

　　4. 派代表向全班匯報(bào)

　　四、再創(chuàng)情境，實(shí)踐“以誠(chéng)待人”

　　1.在我們與人交往的時(shí)候，到底該怎么說，怎樣做才能讓人感覺到你的誠(chéng)意呢？請(qǐng)同桌選擇你們感興趣的一個(gè)情境進(jìn)行表演。

　　2.全班交流：表演情境

　�、俾飞希腥讼蚰銌柭�，你真誠(chéng)地告訴他怎么走。

　�、趧窀嫘⊥瑢W(xué)不要亂摘花草樹木。

　�、蹟v扶同學(xué)到醫(yī)務(wù)室擦藥。

　　④誠(chéng)懇嚴(yán)肅地幫同學(xué)指出缺點(diǎn)。

　　3.同學(xué)評(píng)價(jià)：哪些語言，哪些行動(dòng)做到了“以誠(chéng)待人”。

　　教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，并隨機(jī)規(guī)范其語言。

　　五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流建議。

　　1.通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系你的生活，就做到“以誠(chéng)待人”，你可以提供哪些建議？

　　2.交流：共同板書溫馨提示：

　　用語禮貌

　　態(tài)度誠(chéng)懇

　　真誠(chéng)助人

　　以理服人

　　……

　　3.作業(yè)：寫1——2條“以誠(chéng)待人”的建議。

　　第二、三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1.讀讀小林和小東的對(duì)話，說說小東說了關(guān)于習(xí)作的哪些經(jīng)驗(yàn)。

　　2.小結(jié)過渡：要寫好作文，除了留心觀察，多看課外書、勤奮于動(dòng)筆之外，還要善于把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說的話寫下來，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　�、蹖W(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話；

　　根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

　　二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

　　1.閱讀習(xí)作提示：想想這段話告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

　　2.學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確：

　�、賹懙氖亲约合胝f的心里話，要真實(shí)，不說假話。

　�、谒伎急磉_(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰說；再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

　�、劭勺杂蛇x擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他形式。

　　3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話。

　　根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。

　　教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

　　三、學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視。

　　四、評(píng)議：

　　對(duì)照本次習(xí)作的要求，選擇學(xué)生例交交流，師生共同評(píng)議，修改。

　　第四課時(shí)

　　一、日積月累

　　1.今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一些名言，它們都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理，告訴我們應(yīng)該如何為人處事。

　　2.逐句自讀。

　　3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　4.釋疑。

　　①言必信，行必果�！墩撜Z?子路》

　　說話一定要守信用，做事一定要果放。

　�、谂c朋友交，言而有信�！墩撜Z?學(xué)而》

　　交朋友，說話要算話。

　�、奂核挥�，勿施于人�！墩撜Z?顏淵》

　　自己不愿做的，不要強(qiáng)加給別人。

　�、芫\(chéng)所加，金石為開�！逗鬂h書?廣陵思王荊傳》

　　以至誠(chéng)之心做事，任何困難都能克服。

　�、輴廴苏撸撕銗壑�；敬人者，人恒敬之。《孟子?離婁下》

　　愛別人的人，別人總會(huì)愛他，尊敬別人的人，別人總會(huì)尊敬他。

　�、蘩衔崂�，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子?粱惠王上》

　　尊敬自己家里的長(zhǎng)輩，從而推廣到尊敬別人家里的長(zhǎng)輩，愛護(hù)自己家里的兒女，從而推廣到愛護(hù)別人家里的兒女。

　　5.熟讀、背誦。

　　二、趣味語文

　　1.自讀這些句子。

　　2.根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，或舉例，或造句理解，理解、運(yùn)用這些由“信”字組成的詞語。

　　3.采用游戲法記憶。

　　4.練習(xí)：讀短文，在文中的括號(hào)中填上帶“信”的詞語。

　　早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國(guó)人涉足。后來，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說這是源于一位少年的（）。

　　一天，幾位日本攝影師請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個(gè)多小時(shí)。第二天，那個(gè)少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個(gè)少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都（）那個(gè)少年把錢騙走了。第三天夜里，那個(gè)少年卻敲開了攝影師的門。原來，他在一個(gè)地方只購得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時(shí)摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，（）攝影師會(huì)原諒他的。在場(chǎng)的人知道后無不動(dòng)容，都說這兒的人辦事很（）。

　　后來，到這兒的游客就越來越多。

　　三、詞語盤點(diǎn)

　　1.學(xué)生自讀、同桌互查。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑，選擇造句。

　　3.聽寫批改。

　　4.練習(xí)：

　　搭配填空。

　　維持（）精湛的（）（）的財(cái)富

　　款待（）贊賞的（）（）的情形

　　耽誤（）熟練的（）（）的眼神

　　講究（）沉重的（）（）的教導(dǎo)

　　寫出近義詞。

　　例外（）抱怨（）鼓勵(lì)（）贊賞（）拮據(jù)（）

　　寫出反義詞。

　　熟練（）沉重（）樸實(shí)（）善良（）僵硬（）

　　先把詞語補(bǔ)充完整，再照樣子寫詞語。

　�。� ）不解（）不堪（）（）

　　狼吞虎咽走街串巷（）（）

語文教案篇2

　　《楓橋夜泊》講詩人張繼泊船蘇州城外的楓橋，江南水鄉(xiāng)夜優(yōu)美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、通過對(duì)詩句的誦讀感悟，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過對(duì)詩句的誦讀感悟，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　啟：楓橋鐘聲越千年

　　師：當(dāng)代詩人陳小奇寫過一首歌，歌名叫《濤聲依舊》，大家聽過嗎？這首在上個(gè)世紀(jì)末非常流行的歌曲，至今還能受到大家的歡迎。這首歌，不但曲子好聽，歌詞也寫得相當(dāng)出色。大家看，這是其中的兩句——

　�。ù笃聊怀鍪荆�

　　留連的鐘聲

　　還在敲打我的無眠

　　塵封的日子

　　始終不會(huì)是一片云煙

　　——陳小奇《濤聲依舊》

　　師：誰來讀一讀？大家注意看，歌詞中有一個(gè)詞叫“無眠”，誰知道“無眠”的意思？

　　師：留連的'鐘聲，還在敲打我的無眠。那么，這是從哪里傳來的鐘聲呢？大家看——

　�。ù笃聊怀鍪荆�

　　十年舊約江南夢(mèng)，

　　獨(dú)聽寒山半夜鐘。

　　——【清】王士禎《夜雨題寒山寺》

　　師：其實(shí)，早在兩百多年前，清朝詩人王士禎就寫到過這樣的鐘聲。誰來讀一讀？注意，這是古詩。你在讀的時(shí)候，要讀出古詩特有的節(jié)奏和味道來，誰再來讀一讀？

　　師：讀得好！那么，從詩中看，這是哪里的鐘聲呢？

　　生：寒山寺的。

　　師：沒錯(cuò)，這是寒山寺的鐘聲。為了獨(dú)聽寒山寺的夜半鐘聲，詩人盼啊望啊、夢(mèng)啊想啊，一等就是多少年？

　　生：十年。

　　師：十年，整整十年，可見這鐘聲的魅力！那么，這鐘聲為什么會(huì)有如此巨大的魅力呢？大家看——

　�。ù笃聊怀鍪荆�

　　幾度經(jīng)過憶張繼，

　　月落烏啼又鐘聲。

　　——【明】高啟《泊楓橋》

　　師：其實(shí)，早在五百多年前，明朝詩人高啟就在一首詩中寫過這樣的鐘聲，誰來讀一讀？

　　師：高啟所寫的鐘聲，也是寒山寺的鐘聲。讓人奇怪的是，每次經(jīng)過楓橋，每次聽到寒山寺的鐘聲，高啟總會(huì)想起一個(gè)人，誰？

　　師：張繼？張繼何許人也？為什么幾度經(jīng)過都要憶張繼呢？大家看——

　�。ù笃聊怀鍪荆�

　　七年不到楓橋寺，

　　客枕依然半夜鐘。

　　——【宋】陸游《宿楓橋》

　　1.早在八百多年前，宋朝詩人陸游就寫到過寒山寺的夜半鐘聲。來，我們一起讀！

　　2.從詩中看，七年前陸游曾經(jīng)到過哪兒？

　　3.沒錯(cuò)，寒山寺又名楓橋寺，因?yàn)樗驮跅鳂虻倪吷稀Ｋ竭^寒山寺，聽到過什么呢？

　　4.七年之后，詩人陸游又到了哪兒？又聽到了什么？

　　大家看，一年又一年，一代又一代，變的是南來北往的客人，不變的卻是那寒山寺的夜半鐘聲。所以，如果不是“七年”，而是“十年”，十年不到楓橋寺，詩人還會(huì)怎樣寫呢？

　　如果不是“十年”，而是“百年”，詩人還會(huì)怎樣寫呢？

　　如果不是“百年”，而是“千年”呢？

　　師：十年不變是鐘聲，百年不變是鐘聲，千年不變的還是鐘聲。

　�。ù笃聊怀鍪荆�

　　留連的鐘聲

　　還在敲打我的無眠

　　塵封的日子

　　始終不會(huì)是一片云煙

　　——陳小奇《濤聲依舊》

　　十年舊約江南夢(mèng)，

　　獨(dú)聽寒山半夜鐘。

　　——【清】王士禎《夜雨題寒山寺》

　　幾度經(jīng)過憶張繼，

　　月落烏啼又鐘聲。

　　——【明】高啟《泊楓橋》

　　七年不到楓橋寺，

　　客枕依然半夜鐘。

　　——【宋】陸游《宿楓橋》

　　師：聽！陳小奇的筆下有鐘聲，我們一起讀——

　　生：（齊讀陳小奇的歌詞）

　　師：聽！王士禎的筆下有鐘聲——

　　生：（齊讀王士禎的詩句）

　　師：聽！高啟的筆下也有鐘聲——

　　生：（齊讀高啟的詩句）

　　師：再聽！陸游的筆下還有鐘聲——

　　生：（齊讀陸游的詩句）

　　師：?jiǎn)栴}來了！問題來了！你的問題是什么？

　　二、講授新課

　　師：讀讀這首詩，自由讀、反復(fù)讀、讀清爽、讀通順。（生自由讀）

　　師：好，字字落實(shí)。注意了“眠”是前鼻音，“寺”是平舌音，這叫清清爽爽，還要有板有眼地讀。（生讀）

　　師：一起來讀讀，你們讀前四字，老師讀后三字（師生合作讀）。

　　師：再反過來讀（師生再合作讀）。

　　師：老師讀題目，你們讀詩句（生齊讀）。

　　師：就是這樣，讀出味道，讀出節(jié)奏。讀詩不僅要讀出味道，讀出節(jié)奏，還要讀出感覺，讀出情緒。你讀后的情緒是怎樣的，用一個(gè)詞說說。

　　生：愁緒滿懷、失落、孤獨(dú)、憂愁、凄苦……

　　師：對(duì)比著想想，讀李白的“朝辭白帝彩云間”會(huì)孤獨(dú)嗎？讀杜甫的《絕句》會(huì)憂愁嗎？為什么讀《楓橋夜泊》讀出的是凄苦、悲傷呢？靜靜默讀，一邊讀一邊看看注釋，更可以聯(lián)系自己的生活，是詩中那些詞給你這樣的感受，向你傳遞這樣的情緒？

　　師：老師提一個(gè)問題考考各位。張繼楓橋夜泊是睡覺時(shí)，這個(gè)夜晚他睡著沒有？

　　生：沒有。

　　師：詩中哪個(gè)詞告訴了我們？

　　生：愁眠。

　　師：“愁眠”是什么意思？找一個(gè)近義詞。

　　生：失眠、無眠、難眠、不眠。

　　師：齊讀“愁眠”這個(gè)詞（生齊讀）；想想愁眠的滋味，再讀（生齊讀）；輕一點(diǎn)（生再齊讀）。

　　師：在“愁眠”中作者看到了什么？按照詩的順序說。

　　生：月落

　　師：月亮落下去后，天地之間一片幽暗，一片朦朧，在幽暗朦朧中詩人在江邊看到了什么？

　　生：江楓。

　　師：江楓在你眼里是怎樣的一幅畫面？

　　生：火紅的楓葉在江風(fēng)中瑟瑟搖曳。

　　師：因?yàn)槌蠲咴诮锌吹搅耸裁矗?/p>

　　生：漁火。

　　師：怎樣的漁火？

　　生：忽暗忽明的、隱隱約約的。

　　師：愁眠啊愁眠，因?yàn)槌蠲�，他聽到了什么�?/p>

　　生：鐘聲。

　　師：在哪？（生：姑蘇城外寒山寺）什么時(shí)候（生：半夜）師：愁眠啊愁眠，因?yàn)槌蠲哌€聽到了什么？

　　生：烏啼。

　　師：那是什么樣的烏啼？（生：孤獨(dú)、凄慘）

　　師：愁眠啊愁眠，因?yàn)槌蠲咴娙诉€感到了什么？

　　生：霜滿天

　　師：霜應(yīng)該在地上，所以李白才有這樣的詩句“床前明月光，疑是地上霜”。霜怎么滿天呢？是不是張繼感覺出了問題？

　　生：是因?yàn)槌蠲�，所以感覺霜滿天。

　　師：所以，不是滿天的霜，而是滿天的——

　　生：是寒滿天，冷滿天。

　　師：看詩句。月落是景，烏啼是景，江楓是景，漁火是景，霜天是景，鐘聲是景。這景那景都圍繞著（生：愁眠），都伴隨著（生：愁眠），都籠罩著（生：愁眠）。用作者自己的話來說就是——（生：對(duì)愁眠。）

　　師：對(duì)是什么意思？體會(huì)過對(duì)的味道嗎？

　　有人說這里的“對(duì)”是指“伴”。換上去讀一讀（生讀），通嗎？（生：通）。行嗎？（生：行）。味道一樣嗎？（生：不一樣）。

　　師：讓我們展開想象的翅膀，聽老師讀這首詩，一邊聽一邊感受，此時(shí)此刻，此情此景，背井離鄉(xiāng)的張繼，浪跡天涯的張繼，無法入眠的張繼，最希望誰來陪他？（師范讀）

　　生：最希望朋友來陪他。

　　生：母親、家人、妻子 ……

　　師：但是，漫漫長(zhǎng)夜，這里沒有親朋好友相伴，沒有父母兄弟的相伴，沒有妻兒的相伴，這里沒有伴，只有——（生：對(duì)），只有——（生：對(duì)）。師：這一“對(duì)”，對(duì)出的是張繼心中的無限——（生：愁、悲傷、憂愁、寂寞、孤獨(dú)）。于是情動(dòng)于衷而辭發(fā)于外，《楓橋夜泊》就這樣誕生了。（配樂，吟唱）、（生齊讀）。

　　師：月亮西沉烏啼聲聲，霜?dú)獠紳M了整個(gè)秋天；江楓瑟瑟漁火點(diǎn)點(diǎn)，寒山寺的夜半鐘聲劃破了寂靜的秋夜。此情此景，輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的張繼情不自禁在心中輕輕念道——（生讀詩）

　　師：姑蘇城外寒山寺——（生接讀：夜半鐘聲到客船）（反復(fù)三次，聲音一次比一次輕）

語文教案篇3

　　綜合課

　　1、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

　　3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來之不易。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活體會(huì)今天幸福生活來之不易。

　　小組合作

　　小英雄圖片課件或錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學(xué)生一定會(huì)說出歌名，有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出王二小的故事。）

　　今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題）

　　（從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）

　　2、展示：將你收集到的'小英雄圖片展示給大家，用簡(jiǎn)短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）

　　二、對(duì)話平臺(tái)

　　（一）聽讀（整體感知課文內(nèi)容）

　　點(diǎn)擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？

　�。I(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。）

　　自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）

　　邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。

　　（二）識(shí)字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）

　　1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。

　　（課前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。）

　　2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào)：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？

　　3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。

　　出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“助”、“哨”）

　　出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“敵”、“蕩”）

　　出示圖三：王二小怎么做的？（認(rèn)識(shí)生字“順”）

　　補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識(shí)生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）

　　4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不認(rèn)識(shí)這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？

　　（三）朗讀（合作練讀，共同進(jìn)步。）

　　1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評(píng)價(jià)，從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

　　2、找一找。找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

　�。ㄗ寣W(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。）

　　3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

　　（四）練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力）

　　照樣子說一說：

　�。�1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

　　（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。

　　（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。

　　（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)）

　　1、出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

　　2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說說這三個(gè)字怎樣寫好看。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。

　　5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上。

　�。ㄈ跁鴮憽⒂^察、評(píng)價(jià)于一體，提高學(xué)生識(shí)字能力。）

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)字詞，加強(qiáng)鞏固。）

　　上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　1、開火車讀生字新詞。

　　2、小小擂臺(tái)賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其它同學(xué)做評(píng)委，看誰能當(dāng)上小擂主。

　�。ㄒ陨鷦�(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。

　　（二）讀文（多種形式練讀，體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢）

　　1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習(xí)說話）

　　2、自由練讀第二段。想象：敵人會(huì)怎么“叫”他帶路？（引導(dǎo)想像當(dāng)時(shí)的情景）

　　3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”?

　　4、同桌互讀四、五段，體會(huì)這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）

　　（啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文，增強(qiáng)學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語文思維。）

　　（三）感悟（創(chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格）

　　假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時(shí)的語言行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)嗎？

　　>（進(jìn)行角色換位，訓(xùn)練學(xué)生語言。）

　　（四）討論（升華情感，激發(fā)對(duì)小英雄的崇敬之情）

　　為什么說王二小是英雄呢？

　�。ㄍㄟ^討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。）

　　選讀（自主選讀，加深品味。）

　　1、找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）

　　2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關(guān)鏈接），指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　（五）擴(kuò)展（延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。）

　　1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。

　　2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

　　二、寫字

　　學(xué)習(xí)“從、這、道”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)指導(dǎo)總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。）

　　學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23、王二小

　　一邊……一邊……

　　裝著順從

　�。C(jī)智、勇敢）

語文教案篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“促、憶、異”等７個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等１０個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。

　�。场⒍脽釔奂亦l(xiāng)，珍惜親情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、課文插圖。

　�。�、學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。

　�。�、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《夜書所見》

　　一、交流資料，了解背景

　　１、學(xué)生交流課前所查閱的資料。

　�。�、教師引述：

　　我國(guó)宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？

　�。�、看圖說話：

　�。ǔ鍪菊n文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。

　　二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

　�。�、自由朗讀：

　　放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

　�。�、同桌互讀：

　　要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。

　　３、自學(xué)古詩：

　　借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)：

　　交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

　�。�、課堂交流：

　　小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

　　三、再讀感悟，體會(huì)情感

　　１、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

　�。�、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

　　３、指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

　�。�、體會(huì)情感：

　　假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的'心情？

　�。�、感情朗讀：

　　帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

　　四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

　　根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　１、出示要寫的字。

　�。病⒆寣W(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　３、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

　　六、拓展活動(dòng)

　　你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 了解一詞多義的語言現(xiàn)象，感受祖國(guó)語言的多姿多彩。

　　2. 背誦有關(guān)讀書方面的名言警句，豐富自己的積累。

　　3. 在輕松愉快的閱讀中，感受漢語言文字的妙趣，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語文的感情。

　　4. 鼓勵(lì)學(xué)生在精美的語言中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個(gè)性化語言，提高學(xué)生語言實(shí)踐能力；初步學(xué)會(huì)廣告語的寫作，把握廣告語的特性，明確寫廣告語的要求。

　　5. 在寫作中試著運(yùn)用想象、聯(lián)想；產(chǎn)生寫作愿望，提高寫作興趣；通過教師點(diǎn)評(píng)、同學(xué)互改、自己修改等方式，努力把想象運(yùn)用得更恰當(dāng)，更合理；運(yùn)用修改符號(hào)，在原文上修改，養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。

　　一、溫故知新

　　1. 投影出兩組句子，讀句子，體會(huì)每組句子中帶點(diǎn)詞的意思是否相同。

　　2. 回憶以前理解多義字的基本方法，可推出理解多義詞的基本方法：(1)聯(lián)系句子理解；(2)利用工具書；(3)聯(lián)系生活實(shí)際。讓學(xué)生運(yùn)用以上三種方法理解詞語。

　　3. 交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　4. 用驕傲、特別的兩種意思分別說話。

　　5. 拓展練習(xí)：師出示與書上不同的多義詞進(jìn)行理解，并說話。

　　二、語海拾貝

　　1. 書籍是人類進(jìn)步的階梯，許多名人都愛讀書，并寫下了許多關(guān)于讀書的名言警句，一塊兒來讀一讀。

　　2. 說一說這些名言警句大致的意思。

　　3. 你還知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？說給大家聽一聽。

　　4. 自由讀一讀、記一記這些句子，看誰記得又快又多。

　　5. 同桌抽背。齊背。

　　三、開心一刻

　　1. 自由讀，準(zhǔn)備給大家講述這個(gè)笑話。（準(zhǔn)備時(shí)，可加上動(dòng)作、表情。）

　　2. 抽生講故事。你覺得這個(gè)笑話什么地方好笑？

　　3. 你從這個(gè)笑話中感受到了什么？

　　4. 教師小結(jié)。

　　5. 你還知道哪些類似的笑話？講給大伙兒聽聽。

　　四、綜合性學(xué)習(xí)

　　1. 激趣導(dǎo)入。

　　（1）師：同學(xué)們，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，商品越來越豐富，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，有創(chuàng)意的廣告在商品競(jìng)爭(zhēng)中的作用也越來越大。電視中、報(bào)紙上，我們每天都要接觸廣告。（課件播放沒有蚊子，沒蟲咬，寶寶金水少不了、牙好胃口好，吃飯倍兒香，身體倍兒棒等廣告。）這些通俗、易懂、瑯瑯上口的廣告語，讓我們一聽不忘。同學(xué)們，你們還知道哪些廣告？

　�。�2）生踴躍發(fā)言，說自己知道的廣告。

　�。�3）品讀設(shè)計(jì)巧妙的廣告語、欣賞一幅精美的廣告畫（課件展示），師生共同探討寫廣告語和畫廣告畫的要點(diǎn)。

　�。�4）明確設(shè)計(jì)要求。

　　今天就開動(dòng)開動(dòng)自己的小腦筋，大膽想象，大膽創(chuàng)新，自行設(shè)計(jì)一則廣告語或畫一幅廣告畫，把自己喜歡的東西或發(fā)明的產(chǎn)品推銷推銷吧。

　　2. 學(xué)生創(chuàng)作。

　　（1）作畫：學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出自己喜歡的產(chǎn)品(或是創(chuàng)造發(fā)明的新產(chǎn)品)，并加上配文。

　　（2）寫廣告語：突出特點(diǎn)，語言精美。

　　3. 修改提高。

　�。�1）自主修改（學(xué)生設(shè)計(jì)好以后，先自己修改）。

　�。�2）小組修改（讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，互讀互看設(shè)計(jì)的作品，組員之間，讀一讀，評(píng)一評(píng)，看看哪些地方是大家欣賞的，哪些地方還要進(jìn)一步修改）。

　�。�3）自己再次修改。

　　4. 全班瀏覽，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　把全班同學(xué)的`作品放在評(píng)獎(jiǎng)臺(tái)上，每個(gè)學(xué)生瀏覽后，通過自薦、推薦等方式評(píng)出優(yōu)秀廣告語獎(jiǎng)、優(yōu)秀廣告畫小設(shè)計(jì)家獎(jiǎng)、小小發(fā)明家獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　5. 頒獎(jiǎng)典禮。

　　在頒獎(jiǎng)典禮這一環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生拿著自己設(shè)計(jì)的廣告語或廣告畫進(jìn)行表演、介紹。表演中、介紹時(shí)輔以表情，配上動(dòng)作，把廣告語、廣告畫演活，演真。

　　五、習(xí)作百花園

　　1. 讀懂題目要求。

　　在學(xué)生獨(dú)立弄清要求的同時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，幫助理清要點(diǎn)。

　　2. 出示范文，引導(dǎo)正確選擇習(xí)作材料。

　�。�1）師生探討，怎樣寫才精彩。

　�、俅竽�、合理、曲折的情節(jié)安排。

　　②逼真的讓人身臨其境的環(huán)境描寫。

　�、奂�(xì)膩的讓人感同身受的心理描寫。

　�。�2）師強(qiáng)調(diào)寫作中應(yīng)注意的問題。

　�、僦哺诂F(xiàn)實(shí)。

　�、谥黝}思想健康，豐富多彩。

　　3. 讀寫結(jié)合。

　　寫作前讓學(xué)生回憶本單元課文中，作者大膽想象的運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)選材進(jìn)行合理、大膽、新穎的想象，然后寫作。

　　4. 自讀自改。

　　運(yùn)用修改符號(hào)，自讀自改，知道修改在習(xí)作中的重要性，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

　　5. 師生合作，當(dāng)面評(píng)改，以點(diǎn)帶面。

　　老師指導(dǎo)修改習(xí)作的方向和方法。

　　6. 小組內(nèi)互評(píng)自改。

　　引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)過程中，虛心聽取別人的意見，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，同時(shí)在評(píng)習(xí)作時(shí)，學(xué)會(huì)思考，力求得到一些啟發(fā)，運(yùn)用修改符號(hào)，反復(fù)修改，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

　　7. 小組賞讀。

　　8. 面向全班賞讀，增加學(xué)生習(xí)作的信心和興趣，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　六、自主閱讀園地

　　1. 運(yùn)用已學(xué)過的閱讀方法，選擇你喜歡的段落自主閱讀。

　　2. 勾畫出你最喜歡的內(nèi)容，與小伙伴交流、分享。

　　3. 提出你認(rèn)為值得研究的問題，生生、師生互動(dòng)研討。

　　4. 選擇你最喜歡的方式，積累好詞佳句，包括背誦、摘抄等。

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