《傳話游戲》教案優(yōu)秀

時間：2024-03-22 07:11:46 教案

《傳話游戲》教案優(yōu)秀

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《傳話游戲》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《傳話游戲》教案優(yōu)秀

《傳話游戲》教案優(yōu)秀1

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

　　2、通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。

　　3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、空心傳聲筒人手1個。

　　2、實心傳聲筒人手1個。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒玩紙棒的興趣

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的外形特征

　�。ǔ鍪炯埌簦├蠋熡眉埥o你們做了個玩具，你們看一看，它是什么樣子的？

　　2、鼓勵幼兒任意玩紙棒游戲

　　你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的？

　　3、總結(jié)幼兒游戲的玩法

　　你們玩得開心嗎？請幾位小朋友來玩給大家看。

　�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

　　1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲

　　小朋友很聰明，會玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個游戲，你們想學(xué)會玩嗎？

　　請xx小朋友上來和老師一起來做這個游戲。老師用紙棒的一端對準(zhǔn)他的耳朵，用嘴巴對準(zhǔn)紙棒輕輕說一句話，“你聽到了嗎？其他小朋友聽到了嗎？”

　　請xx小朋友把剛才老師對你說的話告訴大家。

　　2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲

　　小朋友，你們想做這個游戲嗎？

　　請你們每人拿一根紙棒，去找一個好朋友，一個對著紙棒輕輕說話，另一個用小耳朵聽，然后再交換，聽聽你的好朋友說了什么話？活動時要互相謙讓，相互合作好。

　　你聽到好朋友說什么了嗎？

　�。ㄈ⿲髀曂矒Q成實心的，引導(dǎo)幼兒再次探索

　　1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>

　　剛才玩的游戲，你覺得開心嗎？用剛才的方法我們再來玩一次。

　　你聽到好朋友說的話嗎？

　　2、鼓勵幼兒尋找原因

　　為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的.聲音不清楚呢？（鼓勵幼兒觀察兩根紙棒的不同之處）

　　剛才，小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。

　　自由結(jié)伴游戲

　　3、總結(jié)

　　你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎？

　　小朋友們真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團的紙棒傳出的聲音不清楚，因為紙團堵住了傳出來的聲音。老師給紙棒取了個名字叫“傳聲筒”。

　　4、拓展延伸

　　小紙棒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發(fā)現(xiàn)嗎？

　　活動反思：

　　幼兒園科學(xué)活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

《傳話游戲》教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目的：

　　1、能夠細(xì)心察看游戲者的神態(tài)動作表示，并用通順的比擬形象的話語表達(dá)出來。

　　2、把游戲的情形比擬具體的寫成習(xí)作。

　　3、通過傳話的游戲清楚“眼見為真，耳聽為虛”的'道理。

　　學(xué)習(xí)過程

　一、激趣引進(jìn)。

　　師：今天，我們要做一個游戲，名字叫“傳話”（板書：傳話），一聽說做游戲，你們必定很愉快，同學(xué)們在這節(jié)課中想說敢不敢說呀！，想笑敢不敢笑呀！

　　二、先容游戲規(guī)矩

　　游戲規(guī)矩是這樣的：老師隨便點幾位同學(xué)，點到的同學(xué)走上講臺，排成四行，分為四個小組。我把寫好內(nèi)容的紙條給第一位同學(xué)，第一位同學(xué)把看到的話語輕輕地傳給第二位同學(xué)，盡對不能讓第三者聽到，依此類推。最后一位同窗以最快的速度跑到我這，先到先排，全部進(jìn)程不許作弊，最后完全說出傳話內(nèi)容就算勝。

　　（學(xué)生復(fù)述游戲規(guī)矩）

　　二、游戲過程

　　1、16位同學(xué)走上講臺排成四行。

　　2、師給每組第一個同學(xué)發(fā)紙條，開端傳話游戲。請求其他同學(xué)認(rèn)真察看。

　　3、頒布答案，幾位同窗說答案。

　　三。表述游戲

　　1、同學(xué)們這個游戲有意思嗎？在游戲中你對哪個場面印象深入呢？

　�。▊髟捦Ｖ埂笮�，傳話進(jìn)程———氛圍緊張）

　　2、在游戲中，我們共同閱歷了游戲的緊張，但每個人的表情不一樣？為什么？

　　領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生說一說傳話進(jìn)程中，看到的、聽到的、想到的。同時老師板書：語言、動作、神態(tài)、心理描述。心理描述尤其要引誘到位：想一想，你自己心里怎么樣？（學(xué)生會說出很多，如我的心像小兔子在跳；我的心像十五個吊桶打水————七上八下；我的心都跳到嗓子眼了等等。）

　　3、傳話過程中我們可以捉住人物的語言、動作、神態(tài)、心理描述來寫，就能寫得很活潑。

　　學(xué)生再練習(xí)從這幾個方面說一說。

　　4、傳話停止后頒布答案時，同窗們都怎樣��？（哈哈大笑）還能說出幾個笑的厲害的詞語嗎？領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生用三個“有的”說一下當(dāng)時笑的場面。

　　四、引發(fā)思考

　　1、游戲結(jié)束了，請你靜一靜，想一想在這個游戲中怎樣才干不把話傳走樣？

　�。ɡ潇o、沉著、細(xì)心聽、說清話等）

　　2、游戲傳錯了沒關(guān)系，生涯中可就不一樣了，你知道這樣的故事嗎？或者親身閱歷過嗎？

　　學(xué)生講一講，說一說。

　　3、你對生涯中這種傳話現(xiàn)象怎樣以為的？（學(xué)生談感受）

　　五、打稿習(xí)作

　　1、我們共同閱歷了這個游戲，愿意把它寫下來嗎？可以寫全部過程，可以寫一個片段。讓老師助你一臂之力

　　出示：助你一臂之力

　　片斷一：傳話過程（緊張焦急）

　　“開端”只聽老師一聲令下

　　片段二：公布答案（笑）

　　頒布答案的時候到了

　　片段三：思考

　　游戲停止了

　　2、賞析總結(jié)

《傳話游戲》教案優(yōu)秀3

　　設(shè)計意圖：

　　線對幼兒來說是一個即熟悉而又陌生的領(lǐng)域，孩子們平時能利用線條畫出各種美麗的圖案，也知道生活中有許多的線，它們的功用則各不相同，如：毛線、電話線、電線等。我借由”神奇?zhèn)髟捦病边@一活動為幼兒展現(xiàn)一個神奇的”線”的世界，使他們了解到某些線可以傳遞聲音的功能，從而激發(fā)幼兒探索各類”線”的奧秘，讓他們在通過自己動手操作及實驗過程中積極主動地獲取經(jīng)驗及知識，以此來不斷開拓幼兒的眼界。

　　活動目標(biāo)：

　　1、專心聆聽故事，感受故事人物間溫馨的'情感交流。

　　2、認(rèn)識某些線可以傳遞聲音的功能。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、故事《我和我的外婆》

　　2、紙杯、毛線、手搓紙線、塑料線、鉛筆。

　　活動過程：

　一、講述故事《我和我的外婆》

　　1、提問：你喜歡故事中的外婆嗎？為什么？

　　2、你和外婆打過電話嗎？你和外婆說了些什么？打完電話后心里覺得怎么樣？幼兒交流和外婆打電話的內(nèi)容和心情。

　　二、制作”神奇?zhèn)髟捦病?/p>

　　歐老師帶來了一個可以聽到聲音的”神奇?zhèn)髟捦病保銈兿胱鲆粋€嗎？

　　示范做法：

　　1、用鉛筆將兩個紙杯的底部戳一個小洞。

　　2、利用筆尖將棉線穿過兩個紙杯底部的洞，并各打一個結(jié)加以固定。

　三、實踐活動：

　　1、請幼兒嘗試用多種方法進(jìn)行對話，比較其中的不同點。

　�、偃绻€沒有拉直，可以聽到聲音嗎？

　�、诰€拉直了以后，就可以聽到聲音了嗎？

　　2、請幼兒猜一猜哪種線做成的傳話筒聲音最清楚？為什么？

　　①幼兒操作活動

　�、谡垈€別幼兒講述實驗的結(jié)果。

　　四、結(jié)束部分

　　通過做”神奇?zhèn)髟捦病蔽覀冎懒司€可以將我們的聲音傳遞出去，老師還在活動區(qū)中為小朋友準(zhǔn)備了裝飾”傳話筒”的材料以及粗細(xì)不同線，小朋友可以自由選擇進(jìn)行活動。

《傳話游戲》教案優(yōu)秀4

　　一、教學(xué)要求

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和與人口語交際的。能力。

　　2、傳話時要認(rèn)真聽，注意記住別人說話的內(nèi)容，口齒清楚地把話傳給別人。

　　二、教材說明

　　做傳話游戲，讓學(xué)生在聽話和傳話的過程中進(jìn)行口語交際。傳話后總結(jié)傳話結(jié)果，“哪組傳對了，哪組傳錯了”，然后探討傳錯的'原因，使學(xué)生知道怎樣才能聽好說好，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師結(jié)合本班實際情況，設(shè)計二至三項由易到難的傳話內(nèi)容。如：

　　（1）明天下午四點在本班教室開家長會。

　�。�2）今天下午課外活動，一年級要舉行拔河比賽。

　�。�3）星期天上午十點鐘，你愿意和我一起去公園看老虎嗎？

　　2、準(zhǔn)備一些小獎品。

　�。ǘ┯螒蜻^程

　　1、交代規(guī)則。

　　先由教師把傳話內(nèi)容悄悄地口傳給每一行的第一個學(xué)生，然后按座位順序以最快速度往下傳。最后一個學(xué)生接到話后，立即上臺匯報，又快又準(zhǔn)為優(yōu)勝。

　　2、游戲競賽。

　　教師將三項傳話內(nèi)容分三次往下傳。每一次游戲完后，分小組總結(jié)本組傳話的情況，從聽、記、說三個方面找成功與失敗的原因，以利下次改進(jìn)。

　　3、評比總結(jié)。

　　在學(xué)生傳、評、議后評出優(yōu)勝小組。教師總結(jié)傳話要領(lǐng)：聽得準(zhǔn)，記得牢，說得明�；顒咏Y(jié)束，給優(yōu)勝組頒獎。

《傳話游戲》教案優(yōu)秀5

　　一、活動目標(biāo)

　　1、喜歡玩游戲，樂意積極參與傳話游戲。

　　2、學(xué)習(xí)傳話技能，能清楚地對別人說出聽到的一句話。

　　3、幼兒有良好的傾聽習(xí)慣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、果樹蔬菜樹各兩棵，各種水果蔬菜模具若干。

　　2、簍子四個。

　　3、動物布偶一個。

　　4、小粘貼若干。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱f悄悄話以游戲的形式導(dǎo)入活動主題，請聽到悄悄話的小朋友大聲說出來，告訴周圍的孩子。好朋友之間互說悄悄話。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)傳話小布偶和每組第一個小朋友說一句話，你們一個一個向后傳，輕輕的對著別人的耳朵說。請每組的最后一個小朋友大聲地把這句話說出來。幼兒討論：怎樣才能傳不錯話？教師總結(jié)：認(rèn)真聽，記住說的是什么話，傳說慢一點，把每個字說清楚。

　　（三）創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述幼兒練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師適時進(jìn)行指導(dǎo)，針對幼兒情況進(jìn)行評價。

　�。ㄋ模﹤髟捰螒颍赫�

　　1、講解游戲規(guī)則：每組最后一個幼兒在簍子里選一個水果或蔬菜藏在自己的身體任何地方，告訴前面一個幼兒摘的是什么，一個個向前傳，最前面的幼兒根據(jù)聽到的水果或蔬菜的名稱到神奇的樹上摘下來，回來后拿在手上，前后幼兒舉起水果或蔬菜的模具，檢查摘的是否正確。

　　2、從前往后傳一次，規(guī)則同上。

　　3、組與組之間比賽，看誰摘的快。摘的最快的一組，小布偶給予獎勵。

　　延伸活動：利用各種實物道具讓幼兒練習(xí)傳話游戲，并逐漸說一句完整的話進(jìn)行游戲，提高幼兒的傾聽能力和語言表達(dá)能力。

　　四、教學(xué)反思

　　《淺談中班幼兒傾聽習(xí)慣培養(yǎng)》語言是人類表達(dá)思想、交流情感的重要手段和途徑，而在語言表達(dá)能力形成與提高的過程中，傾聽是非常關(guān)鍵的過程要素。特別是對于中班年齡段的幼兒來說，他們正處于從自我為中心到開始關(guān)注他人和周圍生活，對身邊的人和事充滿好奇和探究欲望的.階段。因此，教師必須要創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境，在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)注重幼兒良好傾聽能力的培養(yǎng)，將有利于幼兒的語言表達(dá)、人際交往、良好個性等各方面能力的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，從而能促進(jìn)幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣呢？

　　（一）依據(jù)年齡特點、精心選擇內(nèi)容，中班年齡段的孩子有意注意的時間還不長且不夠穩(wěn)定，容易受無關(guān)因素的干擾。因此教師必須要根據(jù)幼兒的年齡特點，為他們選擇生動、有趣、健康有意義的傾聽內(nèi)容。例如在晨間環(huán)節(jié)，利用十分鐘作左右的時間讓孩子們說說自己看見的、聽見的、家里發(fā)生的有趣的事、新鮮事。這樣的形式和內(nèi)容，極大地激發(fā)了幼兒傾聽的興趣。參與交流的孩子為了能使自己講述的事情感染、吸引別人，也會在收集信息的過程中更注重有意識、有選擇地傾聽。又如在自由活動環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒自由傳話、故事接龍等游戲，使幼兒在寬松、生動、有趣的情境中，樂意傾聽他人、積極表達(dá)自己，從而獲得語言表達(dá)與傾聽習(xí)慣的同步發(fā)展。

　�。ǘ┳⒅厝粘７e累、準(zhǔn)確把握時機，良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)而連續(xù)的過程，因此我們非常注重在一日活動各個環(huán)節(jié)中的有機滲透。幼兒是否能聽清并聽懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。為了能使幼兒愉快、自然地融入活動，在每個活動環(huán)節(jié)提出要求時，我都會提醒每個幼兒注意傾聽。例如在每天晨間點名時，我就在傳統(tǒng)的老師點名幼兒應(yīng)答的模式上加以調(diào)整和創(chuàng)新。有時是打亂順序點，比比誰的耳朵靈，能一次就聽清自己的姓名。開始時是有規(guī)律地點名，然后把點名冊上的學(xué)號顛亂了點：今天從第一個跳躍到最后一個，明天從最后一個跳躍到第一個，后天則是顛亂了無規(guī)則地點名，還有的時候是讓孩子看老師的口型猜猜老師在叫誰的名字。孩子們對這種點名方式很感興趣，每次都會安靜地傾聽是否叫到自己的名字，有意傾聽的意識和能力在不知不覺中提升了很多。又如：在幼兒關(guān)心的熱點討論中，不僅要求幼兒傾聽老師的講述，而且還注意引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的講述。我會經(jīng)常在一個幼兒說完后，問其他小朋友：“你覺得他說得好不好？好在哪里？”這也促使每個幼兒認(rèn)真傾聽同伴的講述，從而逐漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣。良好的師生關(guān)系、平等的對話交流，使孩子在一日活動的各個環(huán)節(jié)中都能感受到來自朋友和老師的關(guān)注，積極良好的心理狀態(tài)使孩子的傾聽成為內(nèi)在的需要。

　�。ㄈ﹥�(yōu)化培養(yǎng)方式，關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成

　　1、借助良好的語言組織在教學(xué)活動中，教師簡明扼要的語言組織，能使幼兒集中注意傾聽。比如，在科學(xué)活動“植物趣聞”中，教師一開始就用簡潔、淺顯的語言引出活動主題：“許多植物都有自己獨特的本領(lǐng)，非常有趣，老師今天請來了四位植物朋友，你知道它們有什么本領(lǐng)嗎？”教師直奔活動內(nèi)容的語言，給幼兒非常明確的信息，幼兒的注意力一下子就被吸引住了，傾聽也就認(rèn)真了。另外，在活動中追隨幼兒興趣和引發(fā)幼兒思考、探究的提問，也能促使幼兒認(rèn)真傾聽。

　　2、創(chuàng)設(shè)生動的游戲情境游戲是幼兒最喜歡的主要活動形式，那么將傾聽的要求滲透在有趣的游戲中，能使傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)寓教于樂，取得了較好的效果。如：拷貝不走樣，你做我們猜，看誰的耳朵靈等游戲。這些適合中班幼兒的簡單有趣的游戲，能自然地引發(fā)幼兒的有意注意，使孩子的傾聽體現(xiàn)自主，使幼兒在游戲的情境中樂于傾聽別人、積極與人交往，體驗到相互尊重和合作的重要與快樂。幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)不是在單一的活動中訓(xùn)練而成，也不是一朝一夕就能完成的，它貫穿在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)、各個場景中。它也需要我們教師具有藝術(shù)性的教育方法和充足的耐心去引導(dǎo)、去等待、去發(fā)現(xiàn)。實踐證明，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，將會對幼兒以后的學(xué)習(xí)生活以及終身發(fā)展都會起舉足輕重的作用。

　　五、同伴互助老師對活動的點評

　　本次活動設(shè)計很符合幼兒的年齡特點，每一個活動環(huán)節(jié)都很清晰，幼兒在游戲活動中體驗到了快樂，教師的教態(tài)很親切，特別時把握幼兒的教育隨機性很強，對于教具的準(zhǔn)備動了腦筋，教具的設(shè)計非常巧妙，逼真，很符合本年齡段幼兒的需要，目標(biāo)的定位也非常準(zhǔn)確，幼兒的常規(guī)非常好，教師也注意了交代清每一步的要求，使幼兒活動起來非常清楚自己應(yīng)該怎么做。建議是：活動設(shè)計還可以根深挖掘教材，PPT中的圖片要更好的起到啟發(fā)引導(dǎo)的幼兒表達(dá)的作用。

《傳話游戲》教案優(yōu)秀6

　　活動目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒傾聽興趣及注意力。

　　2、學(xué)習(xí)傳話技能，聽清句子中每一個字的發(fā)音，并能清楚轉(zhuǎn)達(dá)。

　　3、讓幼兒學(xué)會聽口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽能力。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、各種水果卡片若干。

　　2、各種動物卡片若干。

　　3、小籃若干。

　　活動過程：

一、學(xué)習(xí)傳話

　　1、將幼兒分成若干組，教師對每組第一個幼兒說一句話，一個一個的向后傳，請每組最后一個幼兒說說是什么話。幼兒討論：怎樣才能傳不錯話？

　　2、請每組最后一個幼兒說一句話，一個一個向前傳，每組第一名幼兒來告訴老師是一句什么話。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述（園長走進(jìn)教室）

　　園長：對不起，打擾一下，請問魏老師在嗎？

　　教師：她出去了，您找她有事嗎？

　　園長：請通知魏老師今天下午兩點到大三班聽課。

　　教師：請魏老師今天下午兩點到大三班聽課。是嗎？

　　園長：是的，等會兒魏老師回來了，請您轉(zhuǎn)告她。謝謝。（園長出教室）

　　教師：小朋友們，一會兒魏老師回來誰能把通知轉(zhuǎn)告給她？

　�。ㄓ變壕毩�(xí)轉(zhuǎn)述，教師適時進(jìn)行指導(dǎo)。提示：什么時間，到什么地方去，去干什么。）

　　（魏老師進(jìn)教室）

　　教師：哪個小朋友來告訴魏老師有什么事？

　�。ㄕ埗嗝變哼M(jìn)行轉(zhuǎn)述）

　　魏老師：小朋友們說的真好，謝謝你們，下午我一定準(zhǔn)時去。

　　（針對幼兒情況進(jìn)行評價。如：認(rèn)真聽，記住說的是什么話；傳話慢一點，把每個字都說清楚。）

　三、傳話游戲

　　1、摘果子

　　每組最后一個幼兒手提小籃，說出水果的名稱，幼兒一個一個向前傳，最前面的'幼兒根據(jù)聽到的水果的名稱到果樹上摘果子�；貋砗蠓湃氡窘M的小籃中。

　　2、送果子

　　出示動物圖片，每個動物圖片對應(yīng)一個紙質(zhì)的小籃。請幼兒聽到動物名稱后進(jìn)行傳話，最后一名幼兒根據(jù)聽到的。動物名稱把一個水果放入其小籃中。

　　注意：如傳錯了話，要重新從頭開始傳。

　　活動反思：

　　整節(jié)活動，孩子們的興趣很高，活動氣氛也比較活躍，孩子們都能主動地去說，大膽地去說，有想說地欲望，有說的氛圍。并能樂意表現(xiàn)自己，在游戲的輕松環(huán)境中，掌握知識。

《傳話游戲》教案優(yōu)秀7

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道物體振動后能通過線傳遞聲音，學(xué)會制作傳話筒的方法。

　　2、能用各種線和紙杯制作傳話筒，并能對傳話筒進(jìn)行添畫裝飾。

　　3、通過動手制作傳話筒，感受進(jìn)行科學(xué)小創(chuàng)作的樂趣。

　　4、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

　　5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　線、紙杯人手一份，剪刀，彩色畫筆，傳話筒1個，電話鈴聲，小兔子頭飾，門鈴聲，歌曲《六一兒童節(jié)》

　　活動過程：

　�。ㄒ唬╅_始部分

　　出示圖片，教師："小朋友，你們看這是什么？那你們有沒有玩過呀？是不是還可以傳送聲音？"請幼兒互相交流、討論。電話鈴響"咦，小朋友們有沒有聽到什么聲音呀？（這時小兔子打來電話）我請一個小朋友去幫老師接一下電話"聽完電話請那位小朋友來說一說聽到了什么。

　　門鈴響起，簽收小兔研究所寄來的快遞，并和幼兒一起看看里面是什么東西。

　　教師："那現(xiàn)在我們來幫小兔研究所制作吧。"

　�。ǘ┗静糠�

　　1、教師出示傳話筒，介紹制作材料。

　　2、講解神奇?zhèn)髟捦驳闹谱鞣椒ǎ合热蓚€紙杯，用剪刀將紙杯的底部中心戳一個洞。將線的兩端從兩個紙杯底部的小洞穿過，并且各打一個結(jié)加以固定。兩人一組，完后試著用神奇話筒對話。

　　3、交代要求，幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

　　教師向幼兒介紹各種材料：紙杯、剪刀、線等，幼兒可以自由調(diào)配材料。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒使用剪刀戳洞注意安全，鼓勵幼兒大膽地創(chuàng)造，并調(diào)適繩子的長度。

　　4、給傳話筒制作一件漂亮的衣服

　�。ㄈ┙Y(jié)束部分

　　展示幼兒作品，請小兔研究所的所長進(jìn)行檢驗評價。

　�。ㄋ模┗顒友由�

　　請幼兒回家和爸爸媽媽一起制作傳話筒，鼓勵幼兒嘗試用不同粗細(xì)的繩子做傳話筒，看看效果有什么區(qū)別。

　　活動反思：

　　在制作的過程中，每位幼兒都要進(jìn)行打結(jié)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)是成功完成制作的必經(jīng)過程。但在該環(huán)節(jié)中很多孩子遇到了困難。雖然在平時我們已經(jīng)開設(shè)了學(xué)習(xí)、練習(xí)打結(jié)的生活區(qū)，我也進(jìn)行了重點指導(dǎo)，但很多孩子都不太喜歡去練習(xí)打結(jié)，因此造成傳話筒不能順利完成。而部分已經(jīng)學(xué)會打結(jié)的孩子，則很順利就完成了制作，有的幼兒則沒有記住老師的注意點把紙杯底部的洞戳的太大，怎么辦呢？于是，孩子們就說用雙面膠將線固定住。不一會兒，他們拿著自己親手制作完成的傳話筒，相互打電話，還沒有完成的孩子很是羨慕。這時，我就適時抓住機會，大大表揚了會打結(jié)的'孩子，并讓他們說說是如何學(xué)會打結(jié)的：有的說是幼兒園學(xué)會的，有的說是家里學(xué)會的，隨后讓會打結(jié)的孩子幫助不會打結(jié)的孩子一起完成制作。